13 an en in_教案教学设计
一年级语文上册《anenin》教案
一年级语文上册《anenin》教案一年级语文上册《an en in》教案作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的一年级语文上册《an en in》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文上册《an en in》教案1一、教学目标（一）复习音节，看图学习音节词，培养同学学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备投影、挂图、课件。
六、教学过程（一）复习旧知1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示两拼音，三拼音卡片。
开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。
同学上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引同学的注意力；创设情境，让同学展开想像的翅膀。
）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练同学观察图说话的能力。
）用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富同学的想像，培养同学的主动学习的兴趣。
）①先给小伙伴介绍。
《an en in》教学设计
《an en in》教学设计作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《an en in》教学设计，希望对大家有所帮助。
《an en in》教学设计1教材简析：本课包括四部分内容。
第一部分情境图。
几个小朋友在收看电视节目。
遥控器一摁，电视屏幕上出现了，并响起了优美的音乐。
图中有an en in三个鼻韵母。
图下是an en in和整体认读音节yin及其四声，用以读准它们的音，认识它们的形，读准yin的四声。
第二部分是an en in的书写，第三部分是拼音练习，用以认读音节。
第四部分是看图读拼音词，拼音句子。
目标预设：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学重点、难点：掌握三个鼻韵母的发音方法，能准确认读。
设计理念：《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
苏教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、小游戏、合作认读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置，真正让孩子成为课堂的小主人。
设计思路：1、渲染情境，激发兴趣：开课时创设有趣的教学情境，激起学生兴趣。
设计富有儿童情趣的语言：“小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能够读准彩旗上面的拼音吗？”这样巧妙复习，自然引入。
2、适时指导，突破难点：学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音。
教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。
汉语拼音 13 an en in un ün 教案 小学语文一年级上册
第13课 an en in un ün 教案（第1课时） 正确认读前鼻韵母an 、en 、in 、un 、ün 和整体认读音节yuan 、yin 、yun 及其四个声，读准音，认清形。
正确认读前鼻韵母an 、en 、in 、un 、ün 和整体认读音节yuan 、yin 、yun 及其四个声。
正确认读前鼻韵母an 、en 、in 、un 、ün 和整体认读音节yuan 、yin 、yun 及其四个声。
知识回顾 教师：同学们，上节课我们学习了复韵母ie üe er 和整体认读音节ye yue ，谁再来朗读一遍儿歌《月儿弯弯》？出示儿歌《月儿弯弯》，学生读，教师相机指导读音。
重点指导“弯弯”“蓝天”“青山”“校园”的读音。
教师：今天，我们继续学习韵母和整体认读音节。
新知探究 合作探究探究：观察图片，学习韵母和整体认读音节。
1．学习an 和整体认读音节yuan 。
教师：我们先观察教材插图，图中的爸爸妈妈在做什么呢？学生：他们在看电视。
教师：电视上播放的画面里有什么？学生：画面中有天安门。
教师：“天安门”的“安”就是韵母an （出示“an ”）的发音。
发这个音的时候，起点元音与ai 中的前a 相同，从前a 开始，舌面升高，舌面前部贴向硬腭前部，使口腔受到阻碍的气流从鼻腔内流出。
口形先开后合，舌位移动较大。
教师领读，学生自由练读，指读，齐读，开火车读。
通过顺口溜来记这个韵母的发音：安全出行，an ，an ，an 。
教师让学生拍着手一起说一说。
教师：我们再来观察这幅图，电视旁边放着什么？学生：一个足球。
教学目标教学重点 教学难点 教学过程教师：足球是什么形状的？学生：圆的。
教师：把“圆”的声调变成一声就是“yuan”的读音，我们试着读一读。
学习发音，yuan是整体认读音节。
教师范读，领读。
教师出示yuan的四个声调，然后领读，让学生自读，齐声读，指名读。
yuān yuán yuǎn yuàn2．学习en。
汉语拼音第13课anenin教案
汉语拼音第13课anenin教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第13课，主要内容包括：an、en、in三个前鼻韵母的学习及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握an、en、in三个前鼻韵母的正确发音方法，并能熟练拼读。
2. 使学生能够正确书写含有an、en、in的拼音词语。
3. 培养学生在实际语境中运用所学前鼻韵母进行交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：an、en、in的发音区分及在词语中的运用。
教学重点：掌握an、en、in的发音方法，正确书写含有这三个韵母的词语。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、录音机、教材。
学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师播放一段含有an、en、in的儿歌，引导学生认真聆听，感受前鼻韵母的发音特点。
（2）邀请学生模仿儿歌中的词语，进行发音练习。
2. 新课内容展示（1）教师出示PPT，展示an、en、in三个前鼻韵母的发音口型图，引导学生观察并模仿。
（2）教师带领学生一起拼读含有an、en、in的词语，如“安”、“恩”、“音”。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，如“an：安、岸、暗；en：恩、喷、本；in：音、饮、品。
”（2）教师逐个讲解，示范发音，学生跟读。
4. 随堂练习（1）教师发放练习卡片，学生自主练习拼读含有an、en、in的词语。
（2）教师邀请学生上台展示，并对发音不准确的地方进行指导。
5. 课堂小结六、板书设计1. an、en、in的发音口型图。
2. 含有an、en、in的词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：请用an、en、in组成至少三个词语，并正确书写。
答案示例：an：安全、安康、安排；en：恩人、恩情、恩赐；in：音乐、音量、音色。
2. 作业要求：课后自主完成，家长签字确认，上课时提交。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：教师可布置学生收集生活中含有an、en、in的词语，下节课与同学分享，提高学生的实践运用能力。
《an en in》说课稿_教案教学设计
《an en in》说课稿一、说教材今天我说课的内容是九年义务教育国标本苏教版第一册的拼音12课《ɑnenin》,学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。
是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。
下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课材料。
说教材第12课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母ɑnenin和一个整体认读音节yin，配有图画。
第二部分是拼音学习。
包括两项内容，（1）声母与ɑnenin的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上的规则。
（2）看图读音节词语。
培养学生认识事物，准确拼音的能力。
第三部分是看图，借助汉语拼音认字读韵文。
第四部分儿歌，配有图画，我们根据新课程标准。
根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
二、说目标1、学会前鼻韵母ɑnenin，读准音，认清形正确书写。
学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
2、培养学生拼读音节的能力。
3、教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。
三、说教学重点和难点：前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读是本课的重点。
三拼音节的拼读是本课的难点。
四、说教法和学法在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
2024年汉语拼音第13课anenin教案
2024年汉语拼音第13课anenin教案一、教学内容本节课选自《2024年汉语拼音》教材第13课，主要详细内容为复韵母an、en、in的学习。
内容包括复韵母的发音要领、拼写规则以及与单韵母a、e、i的区别。
二、教学目标1. 学生能够正确拼读和书写复韵母an、en、in。
2. 学生能够理解并运用含有复韵母an、en、in的词语。
3. 学生能够通过学习复韵母，提高汉语发音的准确性。
三、教学难点与重点教学难点：复韵母的发音要领以及与单韵母的区别。
教学重点：复韵母的拼写规则和在实际词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、教学卡片。
2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个公园的场景，有孩子在玩秋千（qīngqiān）、喝水（hē shuǐ）、看书（kàn shū）等图片，引导学生观察并说出图片中的动作。
2. 例题讲解讲解复韵母an、en、in的发音要领和拼写规则，结合PPT上的例词进行讲解。
3. 随堂练习发给学生教学卡片，上面印有含有复韵母an、en、in的词语，让学生进行拼读练习。
4. 小组合作学生分组，每组选择一个含有复韵母的词语，用拼音写出来，然后进行展示和评价。
六、板书设计1. 板书第13课 an、en、in2. 板书内容：复韵母an、en、in的发音要领复韵母an、en、in的拼写规则含有复韵母的词语举例七、作业设计1. 作业题目：请找出生活中含有复韵母an、en、in的词语，并记录下来。
2. 答案：春天：chūn tiān喝水：hē shuǐ金鱼：jīn yú八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、拼写错误等问题进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，提高汉语拼音的应用能力。
组织学生进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点4. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 展示公园场景图片，引导学生观察并说出图片中的动作。
拼音13 an en in 教学设计
汉语拼音13 an en in欧阳月一（10）班课题：汉语拼音13 an en in课时：第一课时教材分析：本课是苏教版义务语文上册，拼音13 an en in的第一课时。
学生在前四个单元已经学习了6个单韵母、23个声母和9个复韵母。
本单元开始认识鼻韵母，分为前鼻韵母和后鼻韵母。
本课的an en in是五个前鼻韵母中的三个，熟练掌握其发音规则有利于学生迁移学习后两个前鼻韵母的发音，也为后鼻韵母学习打下基础。
本课有承上启下的作用。
学情分析：一年级的孩子活泼好动，注意力集中时间较短，喜欢新奇的事物，要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
因此，教学中我运用了多媒体课件，将枯燥的拼音符号转化为色彩鲜艳的图片，吸引学生的注意力；同时，采用多种游戏，激发学生的兴趣，让他们愿意参与到拼音学习和练习中，乐于张口。
为了避免学生将拼音看做仅仅是一串无意义的字母符号，我鼓励学生用所学拼音组词，让他们将拼音与生活相联系起来，在平时生活中也积极的将说的字词句试着与学过的拼音联系在一起。
教学目标知识目标：1. 学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin的读音和形；2. 能分辨an en in的四声；3. 会正确美观书写an en in。
能力目标：1. 掌握鼻韵母发音的方法，能够举一反三；2. 正确认识鼻韵母标声调的位置。
情感、策略、文化等目标：1.培养爱祖国、爱国旗的热情；2.养成像军人一样的对自己严格要求的习惯，包括上课的坐姿、写字姿势等。
教学重点：1.前鼻韵母an en in的读音、形和四声；2.整体认读音节yin读音、四声和所组成的词。
一年级上册语文教案-13 an en in
13 an en in【教材分析】本课包括四个部分。
第一部分是情境图，图中有三个鼻韵母。
图画用以激发学生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin，及四声。
第二部分是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。
第三部分是拼音练习，用以认读音节。
第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学韵母。
【学习目标】1.学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。
【学习重难点】an en in 的音节拼读及拼读三拼音节。
【资料链接】【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会an en in三个复韵母,能够读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节yin及它们的四声。
3.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
4.继续培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
【教学过程】一、看图导入1.教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么?2.学习语境歌。
(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。
(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。
3．教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。
二、指导发音1.学习韵母an。
(1)教师板书an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。
(2)认清形。
(教师指着a。
)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。
(3)指导读准音。
教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。
教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。
指导发an音。
要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。
教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。
(4)指导读好an的四声。
《13 an en in un ün》 教学设计
《13 an en in un ün》教学设计一、教学目标1、学生能够正确认读前鼻韵母 an、en、in、un、ün 及其四声，读准音，认清形。
2、学生能够正确拼读由 an、en、in、un、ün 组成的音节。
3、学生能够在四线三格中正确书写 an、en、in、un、ün。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握前鼻韵母 an、en、in、un、ün 的发音方法。
（2）能够准确拼读由 an、en、in、un、ün 组成的音节。
2、教学难点（1）前鼻韵母 un、ün 的发音以及与整体认读音节 yun 的区分。
（2）三拼音节的拼读。
三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法、练习法四、教学准备多媒体课件、拼音卡片五、教学过程（一）复习导入1、出示单韵母 a、o、e、i、u、ü，让学生认读。
2、出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er，让学生认读。
（二）学习新韵母1、学习 an（1）出示图片（天安门），引导学生观察。
（2）提问：图上画的是什么？（天安门）“安”的读音就是我们今天要学习的第一个前鼻韵母 an 的读音。
（3）教师示范发音：先发 a 的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床，让气流从鼻腔出来，发 n 的音。
（4）学生模仿发音，教师纠正。
（5）多种形式练习读音，如开火车读、小组读、个别读等。
（6）学习 an 的四声，出示ān、án、ǎn、àn，让学生认读。
2、学习 en（1）出示图片（摁门铃），引导学生观察。
（2）提问：图上的小朋友在做什么？（摁门铃）“摁”的读音就是en 的读音。
让气流从鼻腔出来，发 n 的音。
（4）学生模仿发音，教师纠正。
（5）多种形式练习读音，如男女生读、同桌互读等。
（6）学习 en 的四声，出示ēn、én、ěn、èn，让学生认读。
汉语拼音第13课anenin教案
汉语拼音第13课anenin教案一、教学内容本节课选自汉语拼音教材第13课，主要内容包括：an、en、in三个前鼻韵母的学习和认读，以及与它们相拼的声母和单韵母组成的音节。
具体章节为“前鼻韵母an、en、in”。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读前鼻韵母an、en、in，并掌握它们的书写方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，使学生熟练掌握前鼻韵母的发音和拼写。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉语拼音的兴趣，增强他们学习拼音的自信心。
三、教学难点与重点重点：前鼻韵母an、en、in的认读和书写。
难点：正确区分前鼻韵母与后鼻韵母的发音。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有前鼻韵母an、en、in的图片，引导学生观察并尝试发音。
2. 例题讲解（10分钟）① 讲解an、en、in的发音方法，并通过示范让学生模仿练习。
② 展示含有前鼻韵母的音节，如“安、恩、音”，让学生跟读并书写。
3. 随堂练习（10分钟）① 让学生两人一组，互相练习发音和拼写。
② 教师随机抽取学生回答问题，检查学习效果。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课后作业布置（5分钟）六、板书设计1. an、en、in的发音方法2. 包含前鼻韵母的音节示例3. 课后作业七、作业设计1. 书面作业：抄写an、en、in及其相关音节，每个音节写5遍。
答案：略2. 口头作业：与家长一起练习发音，尝试用前鼻韵母组成词语。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生掌握了前鼻韵母an、en、in的发音和书写方法。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
拓展延伸方面，可以让学生尝试阅读含有前鼻韵母的儿歌、故事等，提高他们的拼音运用能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
《an en in》教学教案设计
《an en in》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够掌握字母组合an, en, in的发音规则。
1.2 技能目标学生能够正确拼读含有字母组合an, en, in的单词。
1.3 情感目标第二章：教学内容2.1 教材分析本节课选用的是人教版PEP教材，内容涉及字母组合an, en, in的发音规则及相应的单词。
2.2 学情分析学生已经掌握了字母表，对英语学习有了一定的兴趣。
但部分学生对字母组合的发音规律还不够熟悉，需要加强练习。
第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解单词含义，提高学习兴趣。
3.2 情境教学法创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
3.3 游戏教学法设计趣味游戏，让学生在游戏中轻松掌握字母组合的发音。
第四章：教学步骤4.1 导入利用歌曲、实物等引导学生进入学习状态。
4.2 新课呈现通过图片、实物等展示含有字母组合an, en, in的单词，如：cat, pen, sun, fan, egg等。
4.3 讲解发音规则讲解字母组合an, en, in的发音规律，让学生分组练习发音。
4.4 练习巩固设计各种练习题，如：填空、连线、选出不同类等，巩固所学知识。
4.5 课堂活动分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用所学知识。
第五章：课后作业5.1 家庭作业布置课后练习题，要求学生家长签字确认。
5.2 拓展作业鼓励学生收集含有字母组合an, en, in的单词，进行交流分享。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等，给予及时反馈。
6.2 课后作业评价检查学生课后作业完成情况，对发音准确、进步明显的同学给予表扬。
6.3 单元测试评价进行单元测试，了解学生对字母组合an, en, in发音规律的掌握情况。
第七章：教学反思教师在课后要对课堂教学进行总结，反思教学方法的适用性，调整教学策略，以提高教学效果。
第八章：教学计划本节课的教学计划分为两个课时，第一课时主要讲解字母组合an, en, in的发音规律，第二课时进行巩固练习。
汉语拼音13 an en in un ün(教案)统编版(2024)语文一年级上册
第四单元汉语拼音⑬ɑn en in un ün【教学目标】1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节，能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、森林、草原”4个词语；会认“蓝、云、草、原”4个生字。
4.正确朗读儿歌《家》。
【教学重难点】1.能正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。
2.正确拼读由声母、介母、前鼻韵母组成的三拼音节。
【教学准备多媒体课件、音节卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，及它们的四声。
2.正确认读整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
◆教学过程一、复习导入，引出新课1.复习旧知。
出示复韵母、整体认读音节ye、yue。
2.引出新课，板书课题。
师：我们学过单韵母、复韵母，今天我们将继续学习韵母家族中的其他成员ɑn、en、in、un、ün。
从课题你发现了什么？（每个单韵母后面都有一个字母n）这里它不是声母n，它的名字叫鼻音小尾巴。
单韵母后面跟一个鼻音小尾巴，它们就有个共同的名字叫前鼻韵母。
二、借助插图，学习前鼻韵母1.出示情境图，引导观察。
师：同学们，看到这幅图。
这是什么地方？谁在干什么？电视上是哪个地方？预设：客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。
茶几前摆着电视柜，柜子旁边躺着一只圆圆的皮球。
爸爸正在看电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。
妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。
（相机出示前鼻韵母以及整体认读音节）2.学习前鼻韵母ɑn。
（1）教师指导发音，学生练读。
①师：我们学习的第一个前鼻韵母ɑn,就是“天安门”“安”的发音。
《13 an en in un ün》 教学设计
《13 an en in un ün》教学设计一、教学目标1、学生能够准确认读前鼻韵母 an、en、in、un、ün ，读准音，认清形。
2、学生能够正确拼读由 an、en、in、un、ün 组成的音节。
3、学生能够在四线格中正确书写前鼻韵母 an、en、in、un、ün 。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握前鼻韵母 an、en、in、un、ün 的发音方法。
（2）能够正确拼读相关音节。
2、教学难点（1）区分前鼻韵母和后鼻韵母的发音。
（2）准确拼读音节，特别是三拼音节。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、游戏法四、教学过程1、导入新课通过播放一首包含拼音的儿歌，引导学生注意其中的韵母发音，从而引出本节课要学习的前鼻韵母 an、en、in、un、ün 。
2、学习前鼻韵母（1）出示 an 的图片，比如天安门，引导学生观察图片，同时教师示范发音：“an”，先发“a”的音，然后舌尖逐渐抬起，抵住上齿龈，让气流从鼻腔出来，发出“n”的音。
学生模仿发音，教师逐个指导纠正。
（2）用同样的方法学习en、in、un、ün ，分别结合摁门铃、树荫、蚊子、白云等图片，帮助学生理解和记忆发音。
3、区分前鼻韵母和后鼻韵母（1）教师同时出示前鼻韵母和后鼻韵母，如 an 和 ang ，en 和 eng ，in 和 ing ，un 和 ong ，ün 和 iong ，让学生观察对比。
（2）讲解发音的不同之处，前鼻韵母发音时舌尖抵住上齿龈，后鼻韵母发音时舌根抬起抵住软腭。
（3）通过读词语，如“弹琴（tán qín）”和“汤羹（tāng gēng）”、“根本（gēn běn）”和“更棒（gèng bàng）”等，让学生感受前鼻韵母和后鼻韵母在词语中的不同发音。
4、拼读音节（1）教师示范拼读，如“b an ban”“p en pen”等，让学生跟着读。
13 an en in_教案教学设计
13 an en in教学目标：1、学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和anenin组成的音节，会读拼音词。
教学重点难点：掌握anenin的发音。
教学准备：课件、卡片、苹果树课时安排：两课时第一课时一、复习检查1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。
2、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。
3、摘复韵母苹果。
二、看情境图，学语境歌1、小朋友们可真厉害，为了奖励你们，我们一起来看一幅漂亮的画，师：图中画着谁在干什么？指说。
图中的电视机里在放什么？2、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。
3、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天an门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
（跟老师读）8、导出韵母：这节课我们要学习的韵母就藏在这幅画中。
板书：anenin三、学习鼻韵母1、仔细观察这三个韵母，说说它们有什么共同点？指说，师补充。
在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。
要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。
2、指导发好鼻音n。
用手做手势。
（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。
）领发、开火车发，指发。
3、教学三个鼻韵母（1）an这三个韵母的读音就藏在这幅画中，你们快找一找。
指说。
学生可能说藏在天an门的“安”中，范读，领读，开火车读，指读。
练习读an的四声，同桌练读，指，打乱顺序开火车读。
an的本领很大，它能给很多汉字注音，说带an四声的词。
（2）同样的方法教学en（3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。
4、抽读三个鼻韵母。
5、巩固小游戏：我问你答师：同学们，我问你，谁和谁组成an（enin）生：老师，我告诉你a和n组成an。
四、认读整体认读音节1、复习整体认读音节yue是怎么形成的，是什么音节？（回忆故事）2、学习yin、师课件演示讲解：in看到anen可以单独给字注音，而自己却不能，感到很委屈。
13 an en in_教案教学设计
13 an en in教学设想这是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第13课。
本课包括四部分内容。
第一部分是以情境图激发兴趣，引入本课所要学习的三个鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声；第二部分是an、en、in的书写；第三部分是拼音练习，用以认读音节，第四部分是看图读拼音词、拼音句子。
本课时完成第三、四部分的教学。
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。
针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in组成的音节，并能根据图画正确认读拼音词，从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法，显然，掌握拼读方法是本课教学的重点。
同时，在学会拼读双音节词的基础上，教材编排了纯拼音句子的练读，通过练读，逐步实现由词到句的过渡，这无疑又成了教学的难点。
七八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。
因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
如：针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
告诉学生，拼音乐园中有许多好玩的东西，并且在“摘气球找秘密”的游戏中，巧妙地复习学过的内容。
又如：在纯拼音句子的教学中，借助媒体辅助——七巧板教学，将活泼、生动的飞机、小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上，刺激学生感官，从而引导学生积极主动地参与学习活动，不断发现拼板中的小秘密(音节)，从而连词成句，突破了认读纯拼音句子的教学难点。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在教学声母与an、en、in相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法，先由老师带着小朋友学习第一组音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习其他三组音节，然后交流反馈，评出“最佳合作奖”。
2023年《an en in》教学设计(通用14篇)
2023年《an en in》教学设计（通用14篇）《an en in》教学设计篇1教案设计说明:关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。
因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。
本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。
课前准备:1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。
(师生)2.制作相关的课件。
(教师)课时安排:2课时。
教学过程:第一课时一、复习导入1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。
你们准备好了吗?我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、学习新课教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧!1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。
)(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点?(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
(5)教师范读，学生练读，同桌互读。
2.学习复韵母ɑnɡ。
指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。
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13 an en in
教学目标：
1、学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和anenin组成的音节，会读拼音词。
教学重点难点：掌握anenin的发音。
教学准备：课件、卡片、苹果树
课时安排：两课时
第一课时
一、复习检查
1、小朋友，你们喜欢吃苹果吗？今天老师要带大家到知识的果园里去采摘智慧的苹果，但是在摘苹果时要根据老师的要求来摘。
2、指名上黑板摘单韵母苹果，摘到一个请下面的小朋友读。
3、摘复韵母苹果。
二、看情境图，学语境歌
1、小朋友们可真厉害，为了奖励你们，我们一起来看一幅漂亮的画，
师：图中画着谁在干什么？指说。
图中的电视机里在放什么？
2、学习语境歌：有一首儿歌写的就是这幅图的内容，我们一起来学习。
3、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天an门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
（跟老师读）
8、导出韵母：这节课我们要学习的韵母就藏在这幅画中。
板书：anenin
三、学习鼻韵母
1、仔细观察这三个韵母，说说它们有什么共同点？
指说，师补充。
在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。
要发好鼻韵母就先要发好鼻音n的音。
2、指导发好鼻音n。
用手做手势。
（舌尖要向上，顶住上齿龈，鼻子出气。
）领发、开火车发，指发。
3、教学三个鼻韵母
（1）an
这三个韵母的读音就藏在这幅画中，你们快找一找。
指说。
学生可能说藏在天an门的“安”中，范读，领读，开火车读，指读。
练习读an的四声，同桌练读，指，打乱顺序开火车读。
an的本领很大，它能给很多汉字注音，说带an四声的词。
（2）同样的方法教学en
（3）出示in，引导学生自己发音，练习读四声。
4、抽读三个鼻韵母。
5、巩固小游戏：我问你答
师：同学们，我问你，谁和谁组成an（enin）生：老师，我告诉你a和n 组成an。
四、认读整体认读音节
1、复习整体认读音节yue是怎么形成的，是什么音节？（回忆故事）
2、学习yin、
师课件演示讲解：in看到anen可以单独给字注音，而自己却不能，感到很委屈。
一天，他独自一人拿着呼啦圈在草地上玩，正巧大y也拿着呼啦圈出来玩。
于是in就把自己的苦恼告诉了大y。
大y听后笑着对in说：“小in，别伤心，我大y和你第一个字母小i的音差不多，我又是声母，我俩在一起不就能给字注音了吗？”于是，他们就转到了一起组成了永不分开的整体认读音节yin。
出示整体认读音节yin的四声，组织学生认读，叫名字。
五、巩固练习
1、抽读卡片。
2、听音找卡片，认整体认读音节。
六、写字
指说怎么写的漂亮，师范写，生描红，写字。
七、课堂小结。
第二课时
一、复习检查
1、认读三个鼻韵母。
2、说说in与yin的不同。
二、学习拼音
1、出示书上的拼音，要求学生自己练习拼读。
2、指名拼读两拼音。
3、找一找，说说哪些是三拼音？声母、介母、韵母各是什么？
4、学生反复练习读拼音。
5、看图读音节。
（1）看图说说图意。
（2）出示音节，练习拼读。
6、看图说说小男孩在干什么？你觉得他的积木怎么样？（1）自己练读拼音句子。
（2）再来找一找，哪些是三拼音？
（3）指名读拼音句子。
三、巩固练习
1、指导读拼音词和拼音儿歌。
2、做听音游戏。
3、做分解音节的练习。
四、课堂作业
1、熟读课文。
2、抄写音节。
点评:个人觉得这个教学设计的思路很好,特别是对anenin的发音教学上前后承接得好,通过单韵母的复习自然过渡到复韵母的学习.再让学生听儿歌,找相同,调动学生的学习欲望,从而让学生逐渐地学会三个鼻韵母的正确发音.加一句题外话,个人觉得这样的方法不太适合我们男教师.。