陈亲辉名班主任工作室规章制度
名师名班主任工作室管理制度
名师名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目标1、定位名师名班主任工作室旨在成为学校教育教学改革与实践的先导区，优秀班主任的培育基地，德育教育创新的研究中心。
它承担着提升班主任专业素养，推动班主任团队建设，促进教育教学质量持续提升的重要任务。
2、目标（1）首先，名师名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人教育教学水平的显著提升，同时确保工作室的初步建成并发挥作用，为我校的教育教学工作提供有力支撑。
具体包括：- 负责人及核心成员每年至少参与一次省级以上班主任专业培训或研讨会；- 定期组织工作室成员进行教育教学经验交流，每年至少举办两次校级班主任工作坊；- 建立班主任工作案例库，收集和整理优秀班主任工作经验，并在全校范围内推广。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，该机制应涵盖班主任的选拔、培养、评价、激励和保障等方面，形成系统化、标准化的班主任队伍建设体系。
- 制定班主任选拔标准，明确班主任任职资格，规范选拔流程；- 设立班主任专业发展计划，包括新任班主任培训、在岗班主任提升培训等；- 建立班主任工作评价体系，实施定期评价，将评价结果作为班主任考核、职称评定的重要依据；- 设立班主任工作激励机制，对表现突出的班主任给予表彰和奖励；- 提供必要的保障措施，如时间保障、经费支持等。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室成员的专业成长，形成一批在省内外具有影响力的名班主任；- 发挥名班主任的示范引领作用，以点带面，推动全校班主任队伍的专业化发展；- 通过开展课题研究、举办讲座、研讨会等活动，促进教育教学成果的转化和推广，提升学校整体教育教学水平。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于班主任工作；- 具备较强的学习能力和团队协作精神，能够主动参与工作室的各项活动；- 在教育教学工作中，有一定的班主任工作经验，取得过一定的成绩；- 愿意接受挑战，积极探索教育教学改革，勇于实践和创新；- 具备一定的研究能力，能够参与或承担相关课题研究。
班主任工作室规章制度
班主任工作室规章制度一、工作室简介班主任工作室是学校为提高班主任职业素养和专业本领而设立的教学实践基地。
工作室工作围绕同学中心，以同学进展为目标，以育人为根本，通过班主任的教育教学工作实践和终身学习，提升班主任的专业素养，提高班主任教育教学水平和工作效能，推动同学全面健康成长。
二、工作室职责1.帮忙班主任了解同学生长特点，引导班主任开展班级管理、精神文明教育和心理健康教育工作。
2.帮忙班主任订立班级教育计划和个别辅导方案。
3.帮忙班主任布置好日常学习和生活，订立规范书写、布置爱好喜好活动等班级管理制度。
4.对班级教育教学工作中显现的问题予以解决看法，提出改进性建议。
5.组织班主任订立并落实同学信息管理制度。
三、工作室成员班主任工作室包括导师、固定成员和研修成员。
1.导师：全职老师、班主任工作阅历丰富，具备高端教育教学阅历和学问储备，重要负责工作室重要工作的引导和质量管理。
2.固定成员：正式班主任，接受导师的引导，参加工作室的培训、研讨、实践等各项活动，发挥班主任团队协作的作用。
3.研修成员：班主任兼职或退休老师、将来班主任、学者等，参加工作室的研修和实践活动，学习先进教育理念和方法，积累育人阅历。
四、工作室管理日常管理1.工作室领导小组负责工作室的日常管理工作和决策。
2.工作室设置专门的管理人员和工作人员，帮助领导小组进行工作。
3.工作室成员应当遵守工作室的职责界定和任务要求，按时参加各项活动，维护工作室的形象和声誉。
质量管理1.工作室应订立认真的质量管理标准和评估制度，定期进行自我评估和内部审核，并接受上级引导和监督。
2.工作室应定期组织评估和考核成员的培训和学习成果，对成员进行梳理和培育。
如何入驻工作室1.班主任自动申请，供给个人简历，团队规划，班级教育教学计划等相关资料，接受工作室领导小组的审核和评估。
2.工作室成员参加培训研修，积极参加工作室的实践活动，体现出良好的教学本领和教育教学素养。
名班主任工作室管理制度
名班主任工作室管理制度（初稿）工作室主持人职责一、工作室主持人为工作室责任人，负责制订《名班主任工作室管理制度》，协助学校对工作室成员、学员进行评价考核。
二、加强师德师风建设。
名班主任工作室主持要在师德师风方面率先垂范，通过言传身教带动成员、学员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。
三、承担学校骨干班主任的培训和指导工作，并按教育行政部门的要求参与本地区班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班主任成长的引领者。
四、负责指导成员、学员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究等形式，引导成员、学员的专业提升。
五、开展班主任工作课题研究。
在一定的周期内，完成课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文。
六、发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进学校班主任队伍的专业成长。
七、创建揭西县河婆中学名班主任工作室博客，微信公众号，开设相关栏目内容，开展远程教育交流研讨。
工作室成员、学员职责一、协助工作室主持人确定工作室每个周期的教育专题研究项目，并作为德育课题的主要参与者积极参与课题研究。
二、工作室成员均为学员导师，每位成员负责指导1名学员开展各项工作，在学员个人专业化发展中起引领作用，并适时做好学员各项工作的指导情况及评语等。
三、工作室成员协助主持人制订工作室学员培养考核方案，包括个培养（成长）目标、培训形式、研究形式、培训考核等，使工作室所有学员在一个周期内都能达到培养（成长）目标。
四、工作室成员服从工作室工作安排，及时完成各项研究任务，协助工作室开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行。
五、工作室成员必须发挥个人的专长，为学校培养年轻班主任，提高班主任的整体水平，为学校优秀班主任德育能力建设作出努力。
六、工作室学员必须积极参与工作室集训活动，虚心学习德育理论，积极参与实践活动；制定班主任专业成长规划。
班主任工作室规章制度[2]
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班主任工作室规章制度一、总则为规范班主任工作室的管理行为，提高班主任工作效率及服务质量，特制定本规章制度。
二、管理标准1.班主任工作室的组织形式应为一对一或一对多。
2.班主任工作室应由专职或兼职班主任负责，任命经过公司领导层确认。
3.班主任工作室需设立明确的工作室负责人，由工作室成员投票产生。
4.班主任工作室成员应定期参加公司组织的学术培训和工作经验交流活动。
三、工作室职责1.协助教学部门制定学生管理方案，制定班级管理标准，并全面负责班级的日常管理工作。
2.制定和实施班级活动计划，并协调相关资源，确保活动的顺利进行。
3.定期与家长进行沟通，传递学生学习和生活方面的信息，并及时反馈学生的表现和问题。
4.收集、整理和分析学生的综合素质评价，提供给公司管理部门参考。
5.协助教学部门核查学生的考勤，奖惩措施等，做好班级纪律管理工作。
四、工作室成员管理1.招聘：工作室负责人根据公司的招聘流程和岗位需求，进行班主任的招聘。
2.应聘要求：应聘者需具备相应学历及相关工作经验，具备良好的沟通能力和团队合作能力。
3.岗位培训：新入职的班主任工作室成员需接受公司相关岗位培训，并通过相应考核。
4.个人发展规划：班主任工作室成员需根据公司的员工发展规划，制定个人职业发展目标。
五、工作室绩效考核1.工作质量：班主任工作室根据学生的学习和生活情况，进行有效管理，并使学生综合发展。
工作室成员需完成教学计划，做好学生信息记录、家长沟通记录等工作。
2.活动组织：班主任工作室成员应组织丰富多样、具有教育意义的班级活动，并达到预期的效果。
3.家长满意度：在与家长的沟通过程中，班主任工作室成员应以积极、友善、专业的态度服务家长，并提供及时有效的信息反馈。
4.公司评价：工作室成员的任职期间，公司会定期进行对工作室的绩效考核评价，并根据评价结果制定激励政策。
六、违规处理1.违反本规章制度的工作室成员，将根据违规情况，进行纪律处分，严重者将予以解聘。
名班主任工作室规章制度
名班主任工作室规章制度班主任：学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。
一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
第一章总则第一条工作性质“**名班主任工作室”是在**区教育局领导下，由教研室具体管理的班主任培训组织。
第二条工作宗旨工作室以促进青年教师专业化成长为目标，开展教师专业化成长与教育教学实践研究，为工作室成员提供一个学习、交流、研讨的平台。
工作室通过理论探讨与实践研究，提高工作室成员的班级管理能力和综合素质，为加速培养优秀班主任探索新的途径。
第二章组织第三条工作成员一、工作室成员由来自兰州市**区**各小学班主任组成，其基本条件如下：1.本人自愿，热爱班主任工作，有一定的研究水平和专业素养。
2.能自觉完成工作室学习交流工作任务，勤于钻研，积极进取，乐于奉献。
3.愿意承担各级课题研究项目，积极主动工作。
二、工作室成员自觉接受**区教育局的考核；日常管理将由工作室主持人负责。
第四条成员组成工作室由**和多位校骨干教师、优秀班主任组成，包括：第三章目标第五条专业发展目标：一、具有较高的教育素养和丰厚的教学理论底蕴。
二、具有高品位的教育教学技艺，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地管理，灵活地、技巧地教育，进而形成自己的教育风格和教育思想。
三、具有较强的教育科研能力，能够不断地反思班级管理的现状，通过课题研究来提高班级管理和教育的效率和质量。
四、具有较强的课程开发能力，能够充分开发和利用课程资源，带领学生生动活泼地进行品德教育，提高学生的德育水平、培养学生综合素质。
第四章措施第六条主要措施一、理论学习。
由主持老师推荐必读书目和选读书目，或提供相应的学习资料，每位成员依据自己的情况按年度制定读书计划，每年度完成一定数量的读书量。
二、教育实践。
立足于自己的班级，积极进行班级管理和教育的实践探索。
每月开设一次主题班会，授课者为工作室成员或工作室聘请的老师。
名班主任工作室规章制度
名班主任工作室规章制度为了促进班级管理工作的科学化，规范化，使学生学习、生活得到更好的保障，特制订本规章制度。
一、前言：一、名班主任工作室为教育教学工作中的一个特殊环节，它是学校与家庭联系的纽带，担负着协调、宣传、指导和管理等任务。
本工作室将以“以人为本，关注学生全面发展”为理念，以“稳定、和谐、和睦”为目标，努力优化学生素质教育，增强班级凝聚力，造就一批道德品质高尚、学业能力强、实践创新能力出众、身心健康的优秀毕业生。
二、工作疆域：二、本工作室从班级管理的角度出发，对学生进行思想政治教育、生涯教育、心理辅导、文化素养教育、安全体验教育、公益实践等指导与帮助。
三、具体工作：三、三方面发挥功能1.师生之间沟通的桥梁班主任工作室在班级管理工作中的最直接的作用是成为师生之间的桥梁和纽带。
班主任应该充分了解学生，掌握学生的思想动态、生活状况、学习时存在的问题以及个性特点等，并与家长积极沟通，了解家长对孩子的期望和要求，在如实传达情况的前提下，充分发挥班主任是学校与家庭联系的纽带的作用。
2.思想政治工作本工作室主要从四个方面做好思想政治工作：增强思想教育引导的创新能力、提升学生实践创新能力、有效开展班级评优评先活动，培养学生的竞争意识和进取心、通过家长会、班会等形式，及时掌握学生的思想动向，使思想政治工作常态化、制度化。
3.学习管理班主任工作室将根据学生的实际情况采取不同的管理方式，促进学生的学习。
如每个学期的目标设定、学习计划的制定、学习监督与考核等。
通过及时反馈、案例分享、自我反省等方式，引导学生自我反思改进学习习惯，提高学业成就，进而提高自信心、成功率和主体意识。
四、具体管理规定四、本工作室在对学生进行管理管理中，采用的是民主、自由、平等的管理方法，具体如下：1.每学期设立目标，定期召开班级会议，进行总结和评测，强化学业目标意识。
2.使用微信、QQ等互联网软件，及时了解学生情况，并及时约谈需要帮助的学生。
名班主任工作室章程 (一)
名班主任工作室章程 (一)名班主任工作室章程第一条工作宗旨名班主任工作室（以下简称工作室）是中学生课余活动组织，旨在帮助学生构建自主学习的方法，培养学生良好的价值观、心理素质和综合素质，提升学生成长质量，配合和完善学校“课程思政”、“学业指导”、“德育管理”工作。
第二条工作任务1.组建学生班级工作室，建立互助合作的学习平台，辅助学生自主学习，号召带头班主任身先士卒、表率引领。
2.倡导自主学习，培养主动思考的能力，提高自我管理和协作能力。
3.组织开展一系列有针对性的课外活动，打造精品课程，引导学生开拓多元化视野，营造多彩的校园文化氛围。
4.树立教师权威，引导学生成为积极、向上的人。
第三条工作内容1.针对学生个体需求，开展个性化计划，建立全员“带教、不断线”格局，确保学生发展全面。
2.结合每个学生的基础和课程情况，设定科学合理的自主学习规划，鼓励同学们在每个阶段都不断进步。
3.实行“主导自己，创造自己”的精神，倡导同学自主探究、开拓创新，以主动性，创造力，提升能力和综合素质。
4.开展“心育”系列讲座，培养同学情感、态度、价值等方面的素养；开展“智育”系列讲座，提升同学学习内在动机。
5.开展课外活动，包括丰富多彩的文体活动和社会实践活动，以及海外学习与交流等，为同学提供更为广泛的成长空间。
6.按照学生实际情况和特点，开展心理疏导，定期举行班级座谈，及时发现问题并解决，确保学生成长健康成长。
第四条工作机制1.班主任主持工作室，组织实施工作计划。
2.班主任制定工作计划，明确各项任务和责任人，对外展开创新探索。
3.各部门根据工作需要，制定细化的工作方案，明确职责分工。
4.工作室设主席团，由班主任及各部门负责人组成，协调解决具体工作问题，推进工作室各项工作。
5.定期召开工作室会议，对工作进展情况进行总结和分析，提出改进计划。
6.班级工作室成员及班主任必须定时提交学生成长报告，同时记录每阶段工作的成效和反馈。
第五条工作机构1.工作室设“智育”、“志愿服务”、“文化艺术”、“体育健身”、“社会实践”等五个部门。
名班主任工作室规章制度
名班主任工作室规章制度一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在搭建一个班主任专业成长、经验交流、管理创新的平台。
工作室将围绕班主任工作实际问题，结合教育发展趋势，开展研究、实践和推广活动，提升班主任的专业素养，推动我校教育教学质量的提高。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需要实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，为我校提供优质的教育服务。
具体包括：- 提升挂牌负责人与核心成员的教育理论水平和实践能力；- 建立工作室组织架构，明确成员职责，形成高效协作的工作机制；- 通过工作室各项活动，提高我校班主任队伍的整体素质。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定工作室发展规划，明确阶段目标和实施计划；- 设计班主任专业成长路径，搭建培训、研讨、观摩等多元化平台；- 建立健全激励机制，鼓励成员积极参与工作室活动，提升自身能力。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 促使名班主任在专业领域取得显著成果，成为教育教学的专家；- 通过名班主任的示范引领，推动我校班主任队伍的专业化发展；- 发挥名班主任的辐射作用，将优秀经验和成果推广至全校，提高教育教学质量。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感；- 具备一定的教育理论水平和班主任工作经验；- 具有良好的沟通、协作和团队精神；- 有较强的学习能力和研究能力，能够承担工作室的研究和实践活动；- 愿意分享经验，乐于帮助他人，具有服务精神。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 提升教育理论水平和教育教学实践能力；- 掌握班主任工作的先进理念和方法，形成个性化管理风格；- 增强问题意识和研究能力，能够针对实际问题开展课题研究；- 成为学校教育教学改革的积极参与者和推动者；- 在班主任队伍中发挥示范和引领作用。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施- 定期组织工作室成员参加国内外教育理论和班主任工作研讨会、培训班等，提升专业素养；- 开展班主任工作实践交流活动，分享成功经验和案例，促进成员之间的相互学习；- 鼓励成员承担或参与教育科研课题，通过研究解决实际问题，提升研究能力；- 定期组织工作室成员外出考察学习，了解先进教育理念和做法，拓宽视野；- 建立工作室成员成长档案，跟踪记录成员的专业发展过程，提供个性化指导；- 设立工作室成员专项奖励基金，对在班主任工作中取得突出成绩的成员给予表彰和奖励。
班主任室规章制度
班主任室规章制度一、班主任室管理规定1. 班主任室由班主任负责管理，其他老师如有事务需要处理，需经班主任同意后方可进入。
2. 班主任室内禁止吸烟、大声喧哗、乱扔垃圾等行为，保持室内整洁与安静。
3. 班主任室内严禁私自摆放物品，如需更换摆放位置，需征得班主任同意。
4. 班主任室内设有报名处、宽带区、讲桌、红外辐射体温计、洗手液、急救箱等物品，使用时需爱护并做好消毒工作。
5. 班主任室内设有学生档案柜、考勤册、奖状盒等物品，对这些物品要做好保护工作，定期清点。
6. 班主任室内有学生作业区和批改区，学生在这里完成作业和批改作业，学生要严格按照规定时间完成作业。
二、学生进出规定1. 学生进班主任室需遵守秩序、安静进出，不得打扰正在工作的老师。
2. 学生进入班主任室须提前做好计划，提前向班主任提出进入请求。
3. 学生有事情需要向班主任请假，未经批准不得随意进入班主任室。
4. 班主任室内严禁迟到、早退、早退等行为，严重者将被处罚。
5. 学生出班主任室时，需事先打招呼并告知目的，离开时要及时关好门窗。
三、学生行为规定1. 学生在班主任室内表现要端正自己的态度，不得耍小聪明、顶撞老师等行为。
2. 学生在班主任室内要遵守班主任的指示，不得擅自离开或违反规定。
3. 学生在班主任室内要保持良好的卫生习惯，不得乱吃零食和喝饮料。
4. 学生在班主任室内要尊重他人，不得损坏他人物品，否则要承担相应的责任。
5. 学生在班主任室内要尊重老师，不得对老师发火或言语恶劣。
六、其他规定1. 班主任要关注每一位学生的成长，了解每位学生的情况，并及时做好心理辅导工作。
2. 班主任要定期组织学生开展班级活动，增强班级凝聚力和团结性。
3. 班主任要在开学之前就制定好本学期的工作计划，并按计划执行，确保班级的正常运转。
4. 班主任要与学校其他老师、家长和学生保持密切联系，及时传达信息，解决问题。
5. 班主任要在学生课业上给予充分的关心和指导，并帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
名班主任工作站管理制度
一、总则为加强名班主任工作站的建设和管理，充分发挥名班主任的引领、示范和辐射作用，促进班主任队伍建设，提升班主任专业素养和班级管理水平，特制定本制度。
二、工作站目标1. 建立一支高素质、专业化的名班主任队伍。
2. 形成一套科学、有效的班级管理方法和策略。
3. 推广名班主任工作经验，提升全校班主任管理水平。
4. 促进学生全面发展，提高教育教学质量。
三、工作站组成1. 工作站由学校校长担任组长，分管德育工作的副校长担任副组长，班主任代表、教研组长、心理教师等组成。
2. 工作站下设办公室，负责日常工作。
四、工作站职责1. 制定班主任培训计划，组织班主任开展专业学习和研讨活动。
2. 开展班主任经验交流和分享，推广优秀班主任工作经验。
3. 组织班主任参与课题研究，提升班主任科研能力。
4. 开展班级管理案例分析和研讨，提高班主任解决问题的能力。
5. 对班主任工作进行考核评价，促进班主任专业发展。
6. 加强与家长、社区的联系，形成家校共育合力。
五、工作站管理制度1. 工作站会议制度- 工作站每月召开一次工作会议，研究工作站的运行情况，部署下一阶段工作。
- 工作站会议纪要由办公室负责整理，并及时传达给全体成员。
2. 班主任培训制度- 定期组织班主任参加各类培训，提高班主任专业素养。
- 鼓励班主任参加国家级、省级、市级班主任培训。
- 对班主任培训成果进行考核，确保培训效果。
3. 班主任经验交流制度- 定期组织班主任开展经验交流活动，分享班级管理经验。
- 鼓励班主任撰写班级管理案例，进行交流分享。
- 对优秀班主任经验进行推广，形成辐射效应。
4. 班主任科研制度- 鼓励班主任参与课题研究，提升科研能力。
- 对班主任科研成果进行表彰和奖励。
- 将班主任科研成果应用于班级管理实践。
5. 班主任考核评价制度- 制定班主任考核评价标准，对班主任工作进行量化考核。
- 将考核结果与班主任评优评先、职称评定等挂钩。
- 对考核不合格的班主任进行培训和指导。
名班主任工作室管理制度
名班主任工作室管理制度工作室例会制度一、工作室定期召开例会，讨论阶段性工作目标，制订工作计划，明确工作任务，确定专题研讨内容及教育科研课题。
二、每学期至少召开两次阶段性工作情况汇报会，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的疑难点。
三、每学期召开一次工作室全体成员总结会，分享经验，总结成果，梳理问题，研究对策。
工作室研讨学习制度一、制定培训措施。
根据上级要求，结合学员实际，制定工作室培训计划，组织、安排培训活动。
二、制定学习制度。
全体成员，每学期至少阅读2本教育或班级管理类著作，撰写学习心得不少于两篇；每月至少集中学习一次，写一篇读书笔记，并利用工作平台交流学习心得。
三、建立集体研讨制度。
定期、适时组织班级管理类研讨活动，如研讨会、专题讲座、区域班主任论坛等。
四、建立网上动态交流制度。
成立名班主任工作室公众号和微信交流群，及时通过公众号发布工作室动态、成员论文、专题研究课例设计、教育故事、活动图片等，随时开展在线沟通交流。
五、建立成果交流制度。
工作室成员收集优秀班主任德育论文，评选优秀文章并争取在教育类论坛或期刊杂志上发表、编辑成册，在同级同类学校乃至全市、全省进行推广。
工作室考核制度每学年对工作室成员进行阶段性考核。
考核内容主要从工作室任务完成情况、活动参与情况、活动展示情况、公众号推文、教育科研成果、论文发表获奖、考评期间个人荣誉等方面进行考核评价。
考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。
考核达到“优秀”者，工作室将颁发荣誉证书，并推荐评选各级优秀班主任；考核不合格者则根据上级部门要求进行流动，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
档案管理制度一、建立工作室档案制度，安排专人负责工作室档案整理。
二、工作室其他成员积极配合，及时完成各项材料的收集、归档、存档。
三、档案资料包括以下方面：计划总结类：工作室的计划与总结、成员发展规划与总结；规章制度类：工作室章程及管理制度、主持人职责、成员职责；教育科研类：教育随笔、教育故事、教育论文、读书笔记、听课及参训记录、主题发言课件、培训心得、课题研究等；各类成果类：各级各类大赛获奖证书、奖杯以及其他实物性奖励等；其他类：定期简报、会议记录、大型活动签到表、联系方式汇总等。
名班主任室人员管理制度
为加强名班主任室管理，提高班主任队伍整体素质，充分发挥名班主任的示范引领作用，促进学校教育教学质量的持续提升，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校所有名班主任室及其工作人员。
三、名班主任室设置1. 名班主任室由校长办公室负责设立，地点应选择安静、舒适、便于班主任交流的地方。
2. 名班主任室应配备必要的办公设施，如电脑、打印机、书架等。
3. 名班主任室应设立班主任工作日志、工作计划、工作总结等记录资料。
四、人员构成1. 名班主任室由校长、教导主任、德育主任、年级组长及各年级班主任组成。
2. 名班主任室成员应具备以下条件：（1）热爱教育事业，具有良好的职业道德和教育教学能力；（2）具有较强的班级管理能力和团队协作精神；（3）在本职工作中取得优异成绩，具有一定的教育教学研究能力；（4）年龄在45岁以下，具有中级以上职称。
五、职责与权利1. 职责：（1）参与制定学校德育工作计划和班主任队伍建设规划；（2）开展班主任工作经验交流，分享优秀教育案例；（3）指导、帮助青年教师提高班级管理水平；（4）组织开展班主任培训活动，提升班主任专业素养；（5）定期对班主任工作进行考核，提出改进意见。
（1）对学校德育工作提出意见和建议；（2）参加学校组织的各类培训、研讨活动；（3）获得学校对班主任工作的支持与保障；（4）享有班主任的荣誉和待遇。
六、管理制度1. 名班主任室工作人员应严格遵守国家法律法规、学校规章制度，履行职责，维护学校声誉。
2. 名班主任室工作人员应积极参加各项活动，提高自身综合素质，为学校教育教学工作贡献力量。
3. 名班主任室工作人员应加强沟通与协作，形成合力，共同推动学校德育工作发展。
4. 名班主任室工作人员应定期向学校汇报工作情况，接受学校领导和同事的监督。
七、考核与奖惩1. 学校对名班主任室工作人员进行定期考核，考核内容包括：工作态度、工作能力、工作业绩等方面。
2. 对表现优秀的名班主任室工作人员给予表彰和奖励；对工作不力、违反规定的，给予批评教育或相应的处罚。
名班主任工作室工作制度
名班主任工作室制度一、工作室例会制度1.工作室例会制度工作室每月第一周旳周三下午召开一次例会，讨论阶段性工作目旳、工作任务；每年至少安排两次阶段性工作状况汇报会议，督促检查各项工作旳实行状况，处理实行过程旳难点。
2.工作室研讨制度(1)工作室组员积极参与各级各类德育研讨活动。
(2)工作室建立“每月一主题”研讨制度。
由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。
（形式多样地展开活动）(3)工作室研究讨论问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他组员要各抒己见，以到达预期旳目旳。
3.每学期召开一次总结，总结经验成果，梳理存在问题，研究处理措施。
4.每个周期（两年）结束后安排一次成果展示交流活动。
二、工作室研修内容和方式（一）工作定位目旳及内容1.工作宗旨：“同心，同学，同行”让工作室成为“激发班主任潜力，凝聚班主任合力，辐射班主任威力，换发班主任活力”旳学习平台，交流平台，展示平台，成为班主任专业化成长旳家园。
2.工作理念：本着“自助、合作、创新、发展”旳理念，打造“学习＋创新”型活力团体。
3.工作目旳：结合本院特点，加强班主任理论学习，唤醒班主任专业意识，并在吸取、沉淀前人经验旳基础上，做好个人特色分析、找准发展优势，开阔创新，形成班主任育人思想和班级管理特色，打造一支“学习＋创新”型活力团体。
（二）工作内容1.自主规划。
每个组员做深入旳自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展旳信心，确定发展方向与目旳，制定发展规划。
2.理论引领。
理论决定实践旳高度，工作室采用平常资助研习和集中合作研修旳形式，为组员搭建学习、交流和展示旳平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新，精于积累、勤于写作，走自主发展旳专业化成长道路，在工作室旳组员间形成互学互荐共进旳学风。
每位学员每学期必须深入研读至少一本由工作室推荐旳德育或心理健康著作，撰写读书体会。
3.践行研讨。
通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、智慧分享旳互动平台，定期聘任专家指导、讲座，以课题研究为抓手，以一系列活动为载体，以自主研修与团体交流为途径，定期开展各项比赛，专题研讨、经验交流、案例研究等活动增进组员互相学习与探究，增进其专业化发展。
班主任工作室规章制度
班主任工作室规章制度第一章总则第一条目的与意义班主任工作室是为了落实并提高班主任工作质量而设立的工作组织，其宗旨是为学生提供全方位关爱与指导，促进学生全面发展，打造和谐班级环境。
该规章制度是为了进一步规范班主任工作室的管理和运作，加强班主任工作室的建设和发展。
第二条工作室定位班主任工作室是学校对班级管理工作的重要支持，其主要职能是通过加强师生沟通交流，促进班内教学质量、纪律管理、创新活动，达到班级建设的目标。
第三条工作室组织管理班级班主任承担班级管理的职责，工作室主任是班主任工作室的组织者。
各班级的班主任必须在班主任工作室中履行岗位职责，共同为提高班级管理水平、学生综合素质、学校整体评价做出贡献。
第二章工作室建设第四条工作室条件班主任工作室应配备必要的办公室设备，包括计算机、打印设备、电话、传真等办公设备，以及班主任教学、管理、咨询相关的书籍、资料和工具。
必要的活动空间、活动物资也应投入到班主任工作室的建设中。
第五条工作室项目为了达到班级建设的目标，班主任工作室应建立一系列工作项目，包括班级管理、学科教育、行为培养等项目，有效开展各类班主任活动，提高工作室的活跃程度。
第六条工作室课题为了提高班主任工作的教学水平和服务质量，工作室可以制定一些常见问题的调研课题，并在学期末通过课题报告的形式，向校方提出建议，以期对学校及社会发展做出贡献。
第三章工作室管理第七条工作室成员管理班主任工作室成员具有相同的工作目标和职责，应当互相尊重、相互信任、合作共赢，并遵守工作室的规章制度，认真履行职责，提高工作效率。
第八条工作室评价学校应定期对班主任工作室进行评估，考评主要包括：工作室日常运作效果、工作室各项活动完成情况、工作室开展的课题研究等。
学校可以根据评估结果对班主任工作室的成绩进行奖励或处罚。
第九条工作室经费班主任工作室由学校提供经费或设立经费账户，工作室的经费必须严格按照学校财务管理制度，做到收支清晰、公开透明。
陈亲辉名班主任工作室规章制度
陈亲辉名班主任工作室规章制度（一）学习活动1、每位学员每月必须深入研读至少一本由工作室导师推荐的德育或心理健康专著，并在共同学习研讨中能灵活陈述，表明自己的观点，撰写读书体会。
2、结对导师和学员每学期至少共同研讨两节班会课。
每个学员每学期至少完成一次成果展示。
3、制定学员两年发展规划，建立学员成长手册，内容完善，过程清晰，梯度明显，体现成长历程。
4、每学期结束，工作室主持人对工作室成员和学员的学习与培训情况进行考核，并针对每位成员和学员的实际情况作出等级评价和建议。
5．工作室要及时收集成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
6、工作室成员要定期完善自己的研修空间内容。
（二）课题管理1、根据课题研究方案，在每一阶段制定具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。
2、课题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段总结，有结果分析。
3、围绕工作室主课题确定的子课题，要做到科学、规范、创意，能够带动更多的班主任教师进行有效的课题研究。
4、建立课题分享制度，对课题研究过程进行动态管理，并对课题研究结果进行分析推广。
（三）总结交流1、每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室的计划，确定工作室目标，专题讲座内容，教育科研课题等。
每学年举行一次工作室的成果交流会。
2、主持人每学期作一次教师培训讲座；工作室学员每学期承担一次校级的专题讲座。
3、每位成员在工作室工作周期内至少有1篇论文或案例在市级范围内公开交流、在市内刊物发表或获市级以上奖项。
4、工作室成员在任期内要培养和指导1—2名骨干班主任，把工作室“在教、带教”及工作绩效作为认定、考核的重要依据。
5、工作室学员在学习的周期内要上好一节班主任主题班会课，做好一个学生的个案跟踪，初步形成自己的教育特色。
（四）表彰奖励1、工作室每学年评选一次优秀工作室成员和学员，2年评选一次优秀成果课题奖、最佳成果奖。
2、对发表和获奖的论文、案例、课题给予适当奖励。
班主任工作室章程
第一章指导思想在当今素质教育的不断发展，“二期课改”不断深入推进的背景下，对教师的专业化发展提出了更高的要求，尤其是大力提升班主任专业素养，提高班主任队伍的育德能力已经成为学校发展的紧迫任务。
因此，为了提高班主任队伍的育德能力，提升班主任专业素养，我校以“研讨、交流、合作”为宗旨，成立班主任工作室，引领工作室的全体成员，通过开展德育科研，德育培训、经验交流，班主任工作专网建设等方面的具体工作，帮助班主任提升专业理论和育德能力，最终使工作室成为学校班主任专业发展和优秀班主任的培训基地。
第二章目标和任务1、理论引领，观念更新：通过专家引领和理论学习，提高班主任的师德修养、学生观修养、治学态度修养、教育理论与方法修养，塑造自身专业化形象。
2、经验交流，互助合作：积极发掘、提炼班主任日常工作中的好经验、好方法，通过经验交流的形式，将新知识、新理论、新观念、新体验及时传递，形成互助共享。
3、校本研讨，开拓发展：通过德育课题研究，案例研讨，关键教育事件研讨和校本德育课程研发等形式，开展德育科研活动。
带动一批具有敬业精神、能力较强的班主任在工作室的研修中，潜心探索教育规律，勇于开展教育实践，精于积累，善于反思，促进班主任队伍专业化发展。
第三章组织1、班主任工作室设立领导小组，由专家顾问、主任和副主任组成，具体制定学校班主任工作室的工作计划和落实计划，并负责各项工作的协调与指导。
2、班主任工作室设立核心小组，参与讨论计划的制定，分别落实计划，并具体指导成员开展学习、培训与科研工作。
第四章成员1、班主任工作室专家顾问由知名度高的德育专家担任，学校颁发聘书。
2、班主任工作室主任由学校分管领导担任，班主任工作室副主任由德育主任或副主任担任；3、工作室核心小组成员，以学校认定和自愿申请为原则，根据教师实际工作情况确定。
4、愿意加入到班主任工作室，并在其中积极工作，履行工作室成员义务的学校教师，可申请加入班主任工作室。
5、班主任工作室成员有退出工作室的自由，对无心参与工作室工作的成员，或参加工作不热情、不积极者，可随时向工作室提出退离请求第五章成员的权利1、参加工作室的有关会议和活动，共享工作室的相关信息和资料；2、对工作室的的工作和管理方面提出建设性的建议和意见；3、对工作室的工作和管理方面有较大贡献的成员，有权获得表彰和奖励；4、工作室成员的优秀课题以及优秀论文，有权优先立项和推荐发表；5、工作室成员有权优先获得课题研究经费。
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陈亲辉名班主任工作室规章制度（一）学习活动
1、每位学员每月必须深入研读至少一本由工作室导师推荐的德育或心理健康专著，并在共同学习研讨中能灵活陈述，表明自己的观点，撰写读书体会。
2、结对导师和学员每学期至少共同研讨两节班会课。
每个学员每学期至少完成一次成果展示。
3、制定学员两年发展规划，建立学员成长手册，内容完善，过程清晰，梯度明显，体现成长历程。
4、每学期结束，工作室主持人对工作室成员和学员的学习与培训情况进行考核，并针对每位成员和学员的实际情况作出等级评价和建议。
5．工作室要及时收集成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
6、工作室成员要定期完善自己的研修空间内容。
（二）课题管理
1、根据课题研究方案，在每一阶段制定具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。
2、课题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段总结，有结果分析。
3、围绕工作室主课题确定的子课题，要做到科学、规范、创意，能够带动更多的班主任教师进行有效的课题研究。
4、建立课题分享制度，对课题研究过程进行动态管理，并对课题研究结果进行分析推广。
（三）总结交流
1、每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室的计划，确定工作室目标，专题讲座内容，教育科研课题等。
每学年举行一次工作室的成果交流会。
2、主持人每学期作一次教师培训讲座；工作室学员每学期承担一次校级的专题讲座。
3、每位成员在工作室工作周期内至少有1篇论文或案例在市级范围内公开交流、在市内刊物发表或获市级以上奖项。
4、工作室成员在任期内要培养和指导1—2名骨干班主任，把工作室“在教、带教”及工作绩效作为认定、考核的重要依据。
5、工作室学员在学习的周期内要上好一节班主任主题班会课，做好一个学生的个案跟踪，初步形成自己的教育特色。
（四）表彰奖励
1、工作室每学年评选一次优秀工作室成员和学员，2年评选一次优秀成果课题奖、最佳成果奖。
2、对发表和获奖的论文、案例、课题给予适当奖励。
3、根据参与工作室活动的表现，进行量化考核，评优选先。