谢壁妆名班主任工作室工作制度
名师名班主任工作室管理制度
名师名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目标1、定位名师名班主任工作室旨在成为学校教育教学改革与实践的先导区，优秀班主任的培育基地，德育教育创新的研究中心。
它承担着提升班主任专业素养，推动班主任团队建设，促进教育教学质量持续提升的重要任务。
2、目标（1）首先，名师名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人教育教学水平的显著提升，同时确保工作室的初步建成并发挥作用，为我校的教育教学工作提供有力支撑。
具体包括：- 负责人及核心成员每年至少参与一次省级以上班主任专业培训或研讨会；- 定期组织工作室成员进行教育教学经验交流，每年至少举办两次校级班主任工作坊；- 建立班主任工作案例库，收集和整理优秀班主任工作经验，并在全校范围内推广。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，该机制应涵盖班主任的选拔、培养、评价、激励和保障等方面，形成系统化、标准化的班主任队伍建设体系。
- 制定班主任选拔标准，明确班主任任职资格，规范选拔流程；- 设立班主任专业发展计划，包括新任班主任培训、在岗班主任提升培训等；- 建立班主任工作评价体系，实施定期评价，将评价结果作为班主任考核、职称评定的重要依据；- 设立班主任工作激励机制，对表现突出的班主任给予表彰和奖励；- 提供必要的保障措施，如时间保障、经费支持等。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室成员的专业成长，形成一批在省内外具有影响力的名班主任；- 发挥名班主任的示范引领作用，以点带面，推动全校班主任队伍的专业化发展；- 通过开展课题研究、举办讲座、研讨会等活动，促进教育教学成果的转化和推广，提升学校整体教育教学水平。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于班主任工作；- 具备较强的学习能力和团队协作精神，能够主动参与工作室的各项活动；- 在教育教学工作中，有一定的班主任工作经验，取得过一定的成绩；- 愿意接受挑战，积极探索教育教学改革，勇于实践和创新；- 具备一定的研究能力，能够参与或承担相关课题研究。
5.名班主任工作室管理制度
5.名班主任工作室管理制度一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校教育教学改革的前沿阵地，旨在培养一批具有先进教育理念、扎实教育技能和高尚教育情怀的班主任团队。
工作室将聚焦班主任专业成长，提升班级管理水平，为我校教育质量的持续提升贡献力量。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，并使工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
具体包括：a. 提升挂牌负责人的领导力、组织协调能力和教育创新能力；b. 培养核心成员的教育教学能力、班级管理能力和团队协作能力；c. 通过工作室各项活动，推动我校班主任队伍建设，提升班级管理水平。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：a. 制定工作室管理制度，确保工作室正常运行；b. 设立班主任专业成长计划，推动成员持续发展；c. 构建班主任交流平台，促进经验分享与互动学习；d. 开展班主任培训活动，提高班主任的教育教学能力。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应a. 通过工作室成员的专业成长，带动我校班主任队伍整体水平提升；b. 挖掘和培养一批优秀班主任，使其成为教育行业的佼佼者；c. 发挥名班主任的示范引领作用，辐射带动全校教育教学质量的提升。
后续内容（教师培养、德育工作研究、需要的保障支持条件、工作室成员主要分工、工作室规章制度）将在此基础上展开，以确保名班主任工作室的高效运行和持续发展。
解释》d. 通过对工作室成员的培训、指导和激励，促进名班主任的专业化发展，实现辐射带动效应。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应a. 名班主任在教育教学、班级管理和团队建设等方面取得显著成绩；b. 名班主任的专业成长经验得以在全校范围内推广，提升全体班主任的教育教学水平；c. 名班主任在区域内外产生积极影响，为我校树立良好口碑。
三、德育工作研究1、研究的主要方向a. 班主任德育工作理念与实践研究；b. 班级文化建设与德育融合研究；c. 德育课程与活动设计创新研究；d. 网络环境下德育工作模式探索；e. 学生心理健康与德育工作关联性研究。
名班主任工作室管理细则
新乡职业技术学院名班主任工作室管理细则第一条学生工作是维护学院稳定和安全的首要任务，为了创新性的开展学生工作，找寻学生工作的规律结合实际，制定本办法。
第二条名班主任工作室（以下简称“工作室”）是研究学院辅导员工作的规律、方法和途径，调查和分析研究学院学生动态的发展变化规律，研究学生工作中常见问题的解决办法、途径和措施，为学院辅导员工作、学生工作提供科学的决策依据和宏观指导，是开展学生管理创新的场所。
第三条工作室主要职责任务工作室要立足学生处、面向全院，承担以下职责与任务：（一）攻关：发挥人才团队优势，立足学院学生管理实际攻关、创新管理模式，解决学生管理难题。
（二）传艺：开展学管专家、名班主任传技活动，以学管专家、名班主任为带头人，多渠道为院系培养学生管理人才，年均培养不少于2个青年班主任骨干。
（三）创新：开展特色活动、专项活动试点，总结创新成果。
适时推广。
（四）交流：开展工作交流和研讨活动，加快培训力度，为学生管理模式建立、学生活动创新等提供交流平台。
第四条学工专家、名班主任的职责（一）落实中央16号文件精神，运用和谐理念和科学发展观研究辅导员工作的特点、规律。
（二）分析研究学生的学习、生活和思想动态。
（三）研究“三师一友”的辅导员工作模式、方法途径，总结辅导员工作经验。
（四）研究完善辅导员工作“三账”的形式、内容及其规律。
（五）研究“六环”德育效能模式，促进学生全面发展。
（六）研究、制定辅导员培训的形式、内容。
（七）研究辅导员“三级站”的工作内容及其规律。
（八）为学院领导提供辅导员工作和学生工作的科学理论和决策依据。
（九）研究学生课外活动和“两节”的活动形式、内容。
（十）研究学院学生工作规律。
第五条本办法由学生处负责解释，自下发之日起施行。
名班主任工作室工作室规划及工作制度
名班主任工作室工作室规划及工作制度工作室规划及工作制度一、引言名班主任工作室是学校教育教学改革的重要组成部分，旨在提高班主任的专业素养和教育教学水平，促进学生全面发展。
为了确保工作室的有效运行和持续发展，制定规范的工作室规划和工作制度是必要的。
二、工作室规划1. 目标和定位名班主任工作室的目标是培养优秀的班主任团队，提高班主任的教育教学能力和学生管理能力，为学生的全面发展提供良好的教育环境和个性化的服务。
2. 组织架构名班主任工作室的组织架构应包括主持人、副主持人、教研组长、教研成员等职位，每个职位的职责和权限应明确。
3. 建设内容名班主任工作室的建设内容包括教育教学研究、学科知识分享、教育心理辅导、家校沟通等方面。
通过定期的研讨会、座谈会、培训班等形式，提高班主任的专业素养和教育教学水平。
4. 建设阶段名班主任工作室的建设应分为初期建设、中期建设和后期建设三个阶段。
初期建设主要是确定工作室的目标和定位，组织架构和人员配置；中期建设主要是开展各项活动和培训；后期建设主要是总结经验，不断完善工作室的管理和运行机制。
三、工作制度1. 会议制度名班主任工作室应定期召开工作会议，讨论并制定工作计划、工作目标和工作任务。
会议应有明确的议程和纪要，确保会议的高效和有效。
2. 学习制度名班主任工作室应建立学习制度，包括定期组织教育教学研讨会、座谈会、培训班等形式，提高班主任的专业素养和教育教学水平。
同时，鼓励班主任参加学术研讨会、教育教学比赛等活动，拓宽专业视野。
3. 信息共享制度名班主任工作室应建立信息共享制度，通过工作室内部的网络平台或邮件群组等方式，及时分享教育教学经验、教学资源和教育教学动态，促进班主任之间的交流和合作。
4. 考核评价制度名班主任工作室应建立考核评价制度，对班主任的工作进行定期评估和考核。
评估内容包括教育教学能力、学生管理能力、家校沟通能力等方面，评估结果将作为班主任职称评定的重要参考。
班主任工作室规章制度
班主任工作室规章制度一、工作室简介班主任工作室是学校为提高班主任职业素养和专业本领而设立的教学实践基地。
工作室工作围绕同学中心，以同学进展为目标，以育人为根本，通过班主任的教育教学工作实践和终身学习，提升班主任的专业素养，提高班主任教育教学水平和工作效能，推动同学全面健康成长。
二、工作室职责1.帮忙班主任了解同学生长特点，引导班主任开展班级管理、精神文明教育和心理健康教育工作。
2.帮忙班主任订立班级教育计划和个别辅导方案。
3.帮忙班主任布置好日常学习和生活，订立规范书写、布置爱好喜好活动等班级管理制度。
4.对班级教育教学工作中显现的问题予以解决看法，提出改进性建议。
5.组织班主任订立并落实同学信息管理制度。
三、工作室成员班主任工作室包括导师、固定成员和研修成员。
1.导师：全职老师、班主任工作阅历丰富，具备高端教育教学阅历和学问储备，重要负责工作室重要工作的引导和质量管理。
2.固定成员：正式班主任，接受导师的引导，参加工作室的培训、研讨、实践等各项活动，发挥班主任团队协作的作用。
3.研修成员：班主任兼职或退休老师、将来班主任、学者等，参加工作室的研修和实践活动，学习先进教育理念和方法，积累育人阅历。
四、工作室管理日常管理1.工作室领导小组负责工作室的日常管理工作和决策。
2.工作室设置专门的管理人员和工作人员，帮助领导小组进行工作。
3.工作室成员应当遵守工作室的职责界定和任务要求，按时参加各项活动，维护工作室的形象和声誉。
质量管理1.工作室应订立认真的质量管理标准和评估制度，定期进行自我评估和内部审核，并接受上级引导和监督。
2.工作室应定期组织评估和考核成员的培训和学习成果，对成员进行梳理和培育。
如何入驻工作室1.班主任自动申请，供给个人简历，团队规划，班级教育教学计划等相关资料，接受工作室领导小组的审核和评估。
2.工作室成员参加培训研修，积极参加工作室的实践活动，体现出良好的教学本领和教育教学素养。
名班主任工作室管理制度
名班主任工作室管理制度（初稿）工作室主持人职责一、工作室主持人为工作室责任人，负责制订《名班主任工作室管理制度》，协助学校对工作室成员、学员进行评价考核。
二、加强师德师风建设。
名班主任工作室主持要在师德师风方面率先垂范，通过言传身教带动成员、学员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。
三、承担学校骨干班主任的培训和指导工作，并按教育行政部门的要求参与本地区班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班主任成长的引领者。
四、负责指导成员、学员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究等形式，引导成员、学员的专业提升。
五、开展班主任工作课题研究。
在一定的周期内，完成课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文。
六、发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进学校班主任队伍的专业成长。
七、创建揭西县河婆中学名班主任工作室博客，微信公众号，开设相关栏目内容，开展远程教育交流研讨。
工作室成员、学员职责一、协助工作室主持人确定工作室每个周期的教育专题研究项目，并作为德育课题的主要参与者积极参与课题研究。
二、工作室成员均为学员导师，每位成员负责指导1名学员开展各项工作，在学员个人专业化发展中起引领作用，并适时做好学员各项工作的指导情况及评语等。
三、工作室成员协助主持人制订工作室学员培养考核方案，包括个培养（成长）目标、培训形式、研究形式、培训考核等，使工作室所有学员在一个周期内都能达到培养（成长）目标。
四、工作室成员服从工作室工作安排，及时完成各项研究任务，协助工作室开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行。
五、工作室成员必须发挥个人的专长，为学校培养年轻班主任，提高班主任的整体水平，为学校优秀班主任德育能力建设作出努力。
六、工作室学员必须积极参与工作室集训活动，虚心学习德育理论，积极参与实践活动；制定班主任专业成长规划。
名班主任工作室工作室规划及工作制度
名班主任工作室工作室规划及工作制度名班主任工作室是一个致力于提高班主任专业水平、优化班主任人才结构、培养健全骨干班主任队伍的机构。
在指导思想方面，工作室坚持以社会主义核心价值观体系为引领，深入贯彻国家教育改革和发展规划纲要。
工作室的目标任务包括组建一个强有力的名班主任团队、开展课题研究和推广德育教育理论成果。
在工作定位方面，工作室强调挑战自我潜质与耐力、放飞理想与信念、孕育教学快乐与智慧、洗涤课堂浮躁与铅华、展示班主任才能。
工作室的口号是团结协作，取长补短，相互促进，共同发展。
研修方式包括集中研修、自主研修和网络研修。
在工作室的指导思想方面，工作室坚持以社会主义核心价值观体系为引领，深入贯彻国家教育改革和发展规划纲要。
工作室的目标任务包括组建一个强有力的名班主任团队、开展课题研究和推广德育教育理论成果。
工作室强调挑战自我潜质与耐力、放飞理想与信念、孕育教学快乐与智慧、洗涤课堂浮躁与铅华、展示班主任才能。
工作室的口号是团结协作，取长补短，相互促进，共同发展。
研修方式包括集中研修、自主研修和网络研修。
4.名班主任团队进课堂面对面诊断式研修：团队主持人和成员将深入学员所在学校，检查成员学员的工作记录。
成员要对自己的研修小组每学年至少一次进行诊断式面对面指导，主持人则要在任期内对所有学员进行至少一次诊断式面对面指导。
5.读书交流展示：在假期研修中，采用读书交流的方式，相互促进。
六、推进计划（初步规划）规划时间活动主要内容2019年9月 1.组建工作室团队，聘请顾问并拟定工作室人员选拔方案，邀请成员并招聘学员。
2.制定工作室两年规划，编制研修手册，拟定相应的管理制度。
3.组织召开成员会议，研究研修活动思路。
2019年XXX启动并组织开展第一次集中研修活动。
2.名班主任团队深入学员所在单位开展班主任工作指导活动。
2019年11月至2020年3月 1.组织开展第三次集中研修活动。
2020年3月 1.组织开展第三次集中研修活动。
班主任工作室规章制度[2]
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班主任工作室规章制度一、总则为规范班主任工作室的管理行为，提高班主任工作效率及服务质量，特制定本规章制度。
二、管理标准1.班主任工作室的组织形式应为一对一或一对多。
2.班主任工作室应由专职或兼职班主任负责，任命经过公司领导层确认。
3.班主任工作室需设立明确的工作室负责人，由工作室成员投票产生。
4.班主任工作室成员应定期参加公司组织的学术培训和工作经验交流活动。
三、工作室职责1.协助教学部门制定学生管理方案，制定班级管理标准，并全面负责班级的日常管理工作。
2.制定和实施班级活动计划，并协调相关资源，确保活动的顺利进行。
3.定期与家长进行沟通，传递学生学习和生活方面的信息，并及时反馈学生的表现和问题。
4.收集、整理和分析学生的综合素质评价，提供给公司管理部门参考。
5.协助教学部门核查学生的考勤，奖惩措施等，做好班级纪律管理工作。
四、工作室成员管理1.招聘：工作室负责人根据公司的招聘流程和岗位需求，进行班主任的招聘。
2.应聘要求：应聘者需具备相应学历及相关工作经验，具备良好的沟通能力和团队合作能力。
3.岗位培训：新入职的班主任工作室成员需接受公司相关岗位培训，并通过相应考核。
4.个人发展规划：班主任工作室成员需根据公司的员工发展规划，制定个人职业发展目标。
五、工作室绩效考核1.工作质量：班主任工作室根据学生的学习和生活情况，进行有效管理，并使学生综合发展。
工作室成员需完成教学计划，做好学生信息记录、家长沟通记录等工作。
2.活动组织：班主任工作室成员应组织丰富多样、具有教育意义的班级活动，并达到预期的效果。
3.家长满意度：在与家长的沟通过程中，班主任工作室成员应以积极、友善、专业的态度服务家长，并提供及时有效的信息反馈。
4.公司评价：工作室成员的任职期间，公司会定期进行对工作室的绩效考核评价，并根据评价结果制定激励政策。
六、违规处理1.违反本规章制度的工作室成员，将根据违规情况，进行纪律处分，严重者将予以解聘。
名班主任工作室规章制度
名班主任工作室规章制度为了促进班级管理工作的科学化，规范化，使学生学习、生活得到更好的保障，特制订本规章制度。
一、前言：一、名班主任工作室为教育教学工作中的一个特殊环节，它是学校与家庭联系的纽带，担负着协调、宣传、指导和管理等任务。
本工作室将以“以人为本，关注学生全面发展”为理念，以“稳定、和谐、和睦”为目标，努力优化学生素质教育，增强班级凝聚力，造就一批道德品质高尚、学业能力强、实践创新能力出众、身心健康的优秀毕业生。
二、工作疆域：二、本工作室从班级管理的角度出发，对学生进行思想政治教育、生涯教育、心理辅导、文化素养教育、安全体验教育、公益实践等指导与帮助。
三、具体工作：三、三方面发挥功能1.师生之间沟通的桥梁班主任工作室在班级管理工作中的最直接的作用是成为师生之间的桥梁和纽带。
班主任应该充分了解学生，掌握学生的思想动态、生活状况、学习时存在的问题以及个性特点等，并与家长积极沟通，了解家长对孩子的期望和要求，在如实传达情况的前提下，充分发挥班主任是学校与家庭联系的纽带的作用。
2.思想政治工作本工作室主要从四个方面做好思想政治工作：增强思想教育引导的创新能力、提升学生实践创新能力、有效开展班级评优评先活动，培养学生的竞争意识和进取心、通过家长会、班会等形式，及时掌握学生的思想动向，使思想政治工作常态化、制度化。
3.学习管理班主任工作室将根据学生的实际情况采取不同的管理方式，促进学生的学习。
如每个学期的目标设定、学习计划的制定、学习监督与考核等。
通过及时反馈、案例分享、自我反省等方式，引导学生自我反思改进学习习惯，提高学业成就，进而提高自信心、成功率和主体意识。
四、具体管理规定四、本工作室在对学生进行管理管理中，采用的是民主、自由、平等的管理方法，具体如下：1.每学期设立目标，定期召开班级会议，进行总结和评测，强化学业目标意识。
2.使用微信、QQ等互联网软件，及时了解学生情况，并及时约谈需要帮助的学生。
名班主任工作室工作室规划及工作制度
名班主任工作室工作室规划及工作制度一、工作室规划：1. 工作室宗旨：为学生提供全方位的学习和生活指导，促进学生全面发展。
2. 工作室定位：为学生提供班级管理、学业指导、心理辅导和活动策划等服务。
3. 工作室成员：包括班主任、志愿者助理和学生委员等。
4. 工作室活动：定期组织班级会议、家长会、学习辅导和主题活动等。
二、工作制度：1. 班主任职责：a. 班级管理：负责班级日常管理，包括考勤、纪律教育和班级卫生等。
b. 学业指导：关注学生学习情况，提供学习方法和策略指导。
c. 心理辅导：关注学生心理健康，提供情绪管理和心理咨询等服务。
d. 活动策划：组织班级活动，培养学生团队合作和领导能力。
e. 家校沟通：与家长保持密切联系，及时反馈学生学习和成长情况。
2. 志愿者助理职责：a. 协助班主任进行班级管理和活动策划。
b. 协助学生进行学习辅导和心理辅导。
c. 维护班级秩序，协助班级日常事务。
3. 学生委员职责：a. 组织班级会议，采集学生意见和建议。
b. 协助班主任进行班级管理和活动策划。
c. 维护班级秩序，促进班级团结。
4. 工作室活动：a. 班级会议：定期组织班级会议，交流学习和生活情况。
b. 家长会：定期组织家长会，与家长沟通学生学习和成长情况。
c. 学习辅导：定期组织学习辅导班，提供学科知识和学习方法指导。
d. 心理辅导：定期组织心理辅导活动，关注学生心理健康。
e. 主题活动：定期组织主题活动，培养学生综合素质和兴趣爱好。
以上是名班主任工作室的工作室规划及工作制度，旨在为学生提供全方位的学习和生活指导，促进学生全面发展。
名班主任工作室工作室规划及工作制度
名班主任工作室工作室规划及工作制度一、引言名班主任工作室是学校管理和教育教学的重要组成部分，旨在提高班主任的管理水平和教育教学能力，进一步提升学校整体教育质量。
本文将详细介绍名班主任工作室的规划和工作制度，以确保工作室的高效运行和达到预期的目标。
二、工作室规划1. 目标设定名班主任工作室的目标是提高班主任的综合素质和专业能力，加强班级管理和学生教育，促进学生全面发展。
具体目标包括：- 提高班主任的教育教学能力，努力打造一支高素质的班主任队伍；- 加强班级管理，提高班级凝聚力和学生的自律意识；- 关注学生的个性发展和兴趣培养，促进学生全面成长；- 加强与家长的沟通和合作，形成良好的家校共育氛围。
2. 工作室组织结构名班主任工作室的组织结构如下：- 工作室主任：负责工作室的整体规划和管理，协调各项工作；- 班主任导师：负责指导和培训班主任，提供专业支持和指导；- 班主任团队：由各班级的班主任组成，共同参与工作室的活动和项目。
3. 工作室资源为了保证工作室的正常运行，需要提供以下资源：- 办公场所：为工作室提供一个独立的办公室，配备必要的办公设备和工具；- 学习资源：提供相关教育教学资料、学术期刊和专业书籍，供班主任参考和学习；- 培训机会：组织定期的培训和学习交流活动，提升班主任的专业素养和教育教学能力。
三、工作制度1. 工作室活动名班主任工作室将定期开展以下活动：- 班主任培训：组织专业培训，提升班主任的教育教学能力和管理水平；- 教学研讨：定期组织班主任团队开展教学研讨活动，分享教学经验和教育教学方法；- 课堂观摩：安排班主任互相观摩课堂，学习借鉴优秀的教学案例；- 学生辅导：组织班主任进行学生心理辅导和个性发展指导；- 家校合作：促进家校合作，定期召开家长会议，与家长沟通学生的学习情况和发展需求。
2. 工作室评估为了确保工作室的高效运行，将进行定期的工作室评估，包括以下内容：- 班主任绩效评估：对班主任的工作进行绩效评估，评估指标包括学生综合素质提升、班级管理效果等；- 工作室活动评估：对工作室的各项活动进行评估，评估指标包括活动的有效性、参与度等；- 学生满意度调查：定期进行学生满意度调查，了解学生对班主任工作的评价和需求。
名班主任工作站管理制度
一、总则为加强名班主任工作站的建设和管理，充分发挥名班主任的引领、示范和辐射作用，促进班主任队伍建设，提升班主任专业素养和班级管理水平，特制定本制度。
二、工作站目标1. 建立一支高素质、专业化的名班主任队伍。
2. 形成一套科学、有效的班级管理方法和策略。
3. 推广名班主任工作经验，提升全校班主任管理水平。
4. 促进学生全面发展，提高教育教学质量。
三、工作站组成1. 工作站由学校校长担任组长，分管德育工作的副校长担任副组长，班主任代表、教研组长、心理教师等组成。
2. 工作站下设办公室，负责日常工作。
四、工作站职责1. 制定班主任培训计划，组织班主任开展专业学习和研讨活动。
2. 开展班主任经验交流和分享，推广优秀班主任工作经验。
3. 组织班主任参与课题研究，提升班主任科研能力。
4. 开展班级管理案例分析和研讨，提高班主任解决问题的能力。
5. 对班主任工作进行考核评价，促进班主任专业发展。
6. 加强与家长、社区的联系，形成家校共育合力。
五、工作站管理制度1. 工作站会议制度- 工作站每月召开一次工作会议，研究工作站的运行情况，部署下一阶段工作。
- 工作站会议纪要由办公室负责整理，并及时传达给全体成员。
2. 班主任培训制度- 定期组织班主任参加各类培训，提高班主任专业素养。
- 鼓励班主任参加国家级、省级、市级班主任培训。
- 对班主任培训成果进行考核，确保培训效果。
3. 班主任经验交流制度- 定期组织班主任开展经验交流活动，分享班级管理经验。
- 鼓励班主任撰写班级管理案例，进行交流分享。
- 对优秀班主任经验进行推广，形成辐射效应。
4. 班主任科研制度- 鼓励班主任参与课题研究，提升科研能力。
- 对班主任科研成果进行表彰和奖励。
- 将班主任科研成果应用于班级管理实践。
5. 班主任考核评价制度- 制定班主任考核评价标准，对班主任工作进行量化考核。
- 将考核结果与班主任评优评先、职称评定等挂钩。
- 对考核不合格的班主任进行培训和指导。
名班主任工作室工作方案
名班主任工作室工作方案名班主任工作室工作方案一、工作宗旨名班主任工作室成立的目的是为了加强班级管理，促进班级各项工作的顺利开展，营造良好的班级氛围，培养学生良好的道德品质和学习习惯。
二、工作机制1.班级管理：（1）制定班级手册，明确班级纪律和规范，确保学生守纪守法，营造文明和谐的班级氛围。
（2）加强班级教育，保证学生的思想政治教育工作，做好班会和班级活动的安排、组织、指导和考核工作。
（3）落实家校联系制度，加强与家长的沟通和交流，及时掌握学生的情况，确保家校共同关注学生的成长和发展。
（4）全面负责班级的日常管理工作，指导学生学习、生活和交往，及时解决学生遇到的困难及矛盾，保障学生的权益和安全。
2.学生考核：（1）根据学生的学习情况，制定每月的考试计划，安排考试时间和地点，指导学生复习备考。
（2）积极组织参加各种学科竞赛和比赛，提高学生学科素养和综合素质。
（3）每月根据学生的学习成绩进行成绩排名，并在班级中表彰优秀学生和进步学生，激励学生潜力，发扬优点，培养学生的自信心和竞争意识。
3.学生管理：（1）制定班级学习计划，根据学科特点和学生实际情况，安排合理的学习内容和学习进度。
（2）加强学生的课外学习和思想道德教育，指导学生在课外时间合理安排学习和休息时间，做好学生思想道德教育工作。
（3）帮助学生解决困难和问题，及时了解学生的心理需求，并根据学生的情况制定个性化的教育方案，帮助学生有效地调适自己的心情和情绪。
4.班级文化：（1）搭建班级交流平台，鼓励学生进行学科讨论和思想交流，促进班级合作和交流。
（2）加强班级活动的组织和实施，开展各种美育、文艺、体育、科技等活动，拓宽学生的视野和兴趣。
（3）制定班级文化建设方案，弘扬班级优良传统和文化，营造积极向上、团结进取的班级氛围。
三、工作计划1.建设班级手册：整理班级纪律和规范，明确每位学生的责任和义务，及时更新班级手册。
2.开展班级会议：每学期至少召开一次班级会议，对班级管理和学生学习情况进行汇报和讨论。
名班主任工作室工作室规划及工作制度
名班主任工作室工作室规划及工作制度工作室规划及工作制度一、工作室概述名班主任工作室是为了提高班主任工作效率，促进教育教学质量的提升而设立的。
工作室的目标是为每个班级提供个性化的班主任服务，帮助学生全面发展，提高学生的学习成绩和综合素质。
二、工作室组织结构1. 工作室主任：负责工作室的整体规划、组织协调、工作指导和督促落实。
2. 班主任团队：由各班级的班主任组成，负责具体的班级管理和学生辅导工作。
3. 支持团队：包括教务处、心理咨询师、学科教师等，为班主任团队提供必要的支持和协助。
三、工作室职责1. 班级管理a. 班级组织：负责班级的开展各类活动和管理学生的日常行为。
b. 班级评比：定期进行班级评比，激励学生积极向上，形成良好的班级氛围。
c. 家校沟通：与学生家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和家庭情况。
2. 学生辅导a. 学习指导：制定学习计划，指导学生科学学习方法和学习技巧。
b. 心理辅导：关注学生的心理健康，提供必要的心理咨询和辅导服务。
c. 生活指导：引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的生活习惯和社会责任感。
3. 教师培训a. 组织培训：定期组织班主任团队的培训，提高班主任的教育教学水平和管理能力。
b. 教学交流：促进班主任之间的教学交流和经验分享，共同提高教育教学质量。
四、工作室工作制度1. 工作时间：工作室的工作时间为每周五天，每天8:00-17:00，中午休息1小时。
2. 工作日程：每周工作室主任制定工作日程，包括班级管理、学生辅导和教师培训等内容。
3. 工作记录：班主任团队需每天记录工作情况和学生情况，以便及时跟进和统计分析。
4. 工作评估：定期对班主任团队的工作进行评估，评选出优秀班主任，并给予相应的奖励和表彰。
5. 工作流程：建立班主任工作流程，明确各项工作的具体步骤和责任人，确保工作的高效进行。
6. 素质提升：鼓励班主任参加教育教学培训和学术交流活动，提升自身的教育教学水平和专业素养。
名班主任工作室工作方案
名班主任工作室工作方案1. 引言名班主任工作室是一种以提供综合班主任服务为目标的组织形式，它汇集了一群经验丰富且热爱教育的班主任，为学生提供全方位的学业指导和心理支持。
本文档旨在说明名班主任工作室的工作方案，以确保工作室成员能够高效地开展工作，为学生提供优质的服务。
2. 工作宗旨名班主任工作室坚持以学生为中心，以促进学生综合发展为己任，致力于提供个性化、专业化的教育服务。
具体宗旨如下：•提供学业指导：根据学生的学习情况和需求，提供针对性的学习计划，协助学生提高学习成绩。
•提供心理支持：通过定期座谈会、心理咨询等方式，关心学生的心理健康，帮助他们应对学习和生活中的压力。
•建立和谐班级氛围：组织开展班级活动，促进同学之间的交流和合作，营造积极向上的班级氛围。
3. 工作内容名班主任工作室的工作内容主要包括：3.1 学业指导•分析学生的学习情况，制定个性化学习计划。
•教授学习方法和技巧，提高学生的学习效果。
•监督学生的学习进度，及时发现并解决学习中的问题。
3.2 心理支持•定期举办座谈会，倾听学生的心声，了解他们的困惑和焦虑。
•提供专业的心理咨询服务，帮助学生排解压力和焦虑。
•定期开展心理辅导活动，推动学生的心理健康成长。
3.3 班级管理•组织班级活动，如班级会议、班级联谊等，营造和谐的班级氛围。
•解决班级管理中的问题，包括纪律问题、人际关系问题等。
•帮助学生培养良好的习惯和行为规范，推动班级整体素质的提高。
4. 工作流程名班主任工作室的工作流程分为以下几个阶段：4.1 学情调研•了解学生的学习情况和需求，包括成绩、学习习惯等。
•进行学生问卷调查和面谈，获取更详细的学情信息。
4.2 工作计划制定•根据学情调研结果，制定学生的个性化学习计划。
•制定每周的工作计划，包括学习指导、心理支持和班级管理等方面的内容。
4.3 工作实施•按照工作计划，进行学业指导、心理支持和班级管理工作。
•定期召开座谈会、心理辅导活动，组织班级活动。
名班主任工作室工作制度
名班主任工作室工作制度一、工作室例会制度：工作室每学期召开一次计划会，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容；每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次主题研讨会，总结阶段学习成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
二、工作室学习制度：1.按时学习。
工作室成员平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题，每月至少集中学习一次，并利用工作平台交流学习心得。
2.按需学习。
工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性地进行学习。
三、工作室研讨制度：1.工作室成员积极参加各级各类班主任研讨活动。
2.工作室建立“每月一主题”研讨制度。
由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。
四、工作室工作制度：1.名班主任工作室主持人在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
2.工作室主持人指导工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。
工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有研究成果。
工作室建立定期主题研讨制度。
由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研讨成果发在工作室公众号上推送。
3.工作室公众号、电子档案资料要及时更新。
工作室要及时通过公众号发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。
五、工作室考核制度：工作室主持人由“名班主任工作室”工作领导小组考核。
工作室成员的考核由其主持人和领导小组负责。
考核主要从思想品德、理论提高、管理能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标。
考核结果作为区名优班主任评选的依据。
六、工作室档案管理制度：建立工作室档案制度，并由主持人兼管。
工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
名班主任工作室工作室规划及工作制度
名班主任工作室工作室规划及工作制度一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校教育质量提升的重要载体，定位为教育教学改革的前沿阵地，教师专业发展的成长摇篮，以及德育工作研究的重要基地。
工作室旨在通过集聚优秀班主任，发挥集体智慧，探索教育规律，提升班级管理水平，推动学校教育工作的整体发展。
2、目标（1）名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
- 通过专业培训和团队交流，提升挂牌负责人和核心成员的教育理论水平、班级管理能力和教育科研能力。
- 在工作室成立初期，建立起基本的工作框架和运行机制，确保工作室能够有效运转，为我校教育教学提供有力支撑。
- 通过组织各类活动，如班主任工作坊、主题班会展示等，发挥工作室的辐射作用，促进全校班主任的专业成长。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。
- 制定班主任选拔、培养、评价和激励机制，确保工作室成员能够持续成长，形成积极向上的发展态势。
- 构建班主任专业发展路径，从新手班主任到成熟班主任，再到名班主任，形成系统的成长体系。
- 建立班主任资源共享平台，促进教育智慧的交流和共享。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 通过工作室的运行，培养一批在省市乃至全国有影响力的名班主任，提升我校的教育品牌。
- 激发班主任的工作热情，以名班主任为榜样，带动全校班主任的专业发展，提高整体教育教学质量。
- 通过名班主任的示范引领，形成一批有特色、有实效的德育工作成果，为学校德育工作提供新思路、新方法。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的责任心和事业心，致力于班主任工作。
- 具备一定的教育理论水平和班级管理经验，愿意不断学习和探索。
- 有良好的沟通和团队协作能力，能够积极参与工作室的各项活动。
- 对教育改革有敏感度，能够把握教育发展趋势，勇于创新和实践。
- 期望工作室成员能够在加入后，不断提升个人专业素养，成为学校教育教学的骨干力量。
名班主任工作室管理制度
名班主任工作室管理制度一、工作室目标名班主任工作室按照上级教育部门关于建立中小学名班主任工作室的通知要求，坚持以课题研究为指引，依托工作室成员的集体智慧，开展系列德育科研、培训活动，在自我发展的同时，通过示范辐射作用，带动优秀班主任群体的共同成长，逐步培养出一批高素质、有特色的品牌班主任，为推动我校班主任理论深入研究，提高班主任工作实效发挥应有的作用。
二、工作室主要职责1．加强师德建设。
挂牌名班主任要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动成员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。
2．承担骨干班主任的培训和指导工作，并按教育局和要求参与本地区班主任以及校本培训工作，成为骨干班主任成长的摇篮。
3．负责指导学员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，引导学员的专业提升。
4．开展班主任工作课题研究。
在一定周期内，完成骨干班主任课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。
同时根据当地中职学校教育实际开展班主任工作专题研究，为当地中等职业学校教育提供科研服务。
5．发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进当地班主任队伍的专业成长。
三、工作室制度（一）学习活动1.每个月第一周星期三下午为工作室成员开会学习研讨时间。
其余3周星期三下午为网络交流研讨时间。
2.每位学员每学期必须深入研读至少一本由工作室导师推荐的德育或心理健康专著，并在共同学习研讨中能灵活陈述，表明自己的观点，撰写读书体会。
3.每位学员每年参加不少于40课时的培训，其中一次是市级以上的专家讲座。
结对导师和学员每学期至少共同研讨两节班会课。
每个学员每学期至少完成一次成果展示。
4.制定学员两年发展规划，建立学员成长手册，内容完善，过程清晰，梯度明显，体现成长历程。
5.每学期结束，工作室主持人对工作室成员和学员的学习与培训情况进行考核，并针对每位成员和学员的实际情况作出等级评价和建议。
名班主任工作室工作制度
名班主任工作室工作制度-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN名班主任工作室制度一、工作室例会制度1.工作室例会制度工作室每月第一周的周三下午召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务；每学年至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程的难点。
2.工作室研讨制度(1)工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。
(2)工作室建立“每月一主题”研讨制度。
由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。
（形式多样地展开活动）(3)工作室研究讨论问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。
3.每学期召开一次总结，总结经验结果，梳理存在问题，研究解决办法。
4.每个周期（两年）结束后安排一次成果展示交流活动。
二、工作室研修内容和方式（一）工作定位目标及内容1.工作宗旨：“同心，同学，同行”让工作室成为“激发班主任潜力，凝聚班主任合力，辐射班主任威力，换发班主任活力”的学习平台，交流平台，展示平台，成为班主任专业化成长的家园。
2.工作理念：本着“自助、合作、创新、发展”的理念，打造“学习＋创新”型活力团队。
3.工作目标：结合本院特点，加强班主任理论学习，唤醒班主任专业意识，并在吸取、沉淀前人经验的基础上，做好个人特色分析、找准发展优势，开阔创新，形成班主任育人思想和班级管理特色，打造一支“学习＋创新”型活力团队。
（二）工作内容1.自主规划。
每个成员做深入的自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划。
2.理论引领。
理论决定实践的高度，工作室采取日常资助研习和集中合作研修的形式，为成员搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新，精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路，在工作室的成员间形成互学互荐共进的学风。
每位学员每学期必须深入研读至少一本由工作室推荐的德育或心理健康著作，撰写读书体会。
名班主任工作室规章制度
名班主任工作室规章制度一、工作室的定位及目标1、定位名班主任工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在搭建一个班主任专业成长、经验交流、管理创新的平台。
工作室将围绕班主任工作实际问题，结合教育发展趋势，开展研究、实践和推广活动，提升班主任的专业素养，推动我校教育教学质量的提高。
2、目标（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需要实现个人提升，使工作室初步建成并发挥作用，为我校提供优质的教育服务。
具体包括：- 提升挂牌负责人与核心成员的教育理论水平和实践能力；- 建立工作室组织架构，明确成员职责，形成高效协作的工作机制；- 通过工作室各项活动，提高我校班主任队伍的整体素质。
（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括：- 制定工作室发展规划，明确阶段目标和实施计划；- 设计班主任专业成长路径，搭建培训、研讨、观摩等多元化平台；- 建立健全激励机制，鼓励成员积极参与工作室活动，提升自身能力。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应- 促使名班主任在专业领域取得显著成果，成为教育教学的专家；- 通过名班主任的示范引领，推动我校班主任队伍的专业化发展；- 发挥名班主任的辐射作用，将优秀经验和成果推广至全校，提高教育教学质量。
二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望- 热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感；- 具备一定的教育理论水平和班主任工作经验；- 具有良好的沟通、协作和团队精神；- 有较强的学习能力和研究能力，能够承担工作室的研究和实践活动；- 愿意分享经验，乐于帮助他人，具有服务精神。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标- 提升教育理论水平和教育教学实践能力；- 掌握班主任工作的先进理念和方法，形成个性化管理风格；- 增强问题意识和研究能力，能够针对实际问题开展课题研究；- 成为学校教育教学改革的积极参与者和推动者；- 在班主任队伍中发挥示范和引领作用。
3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施- 定期组织工作室成员参加国内外教育理论和班主任工作研讨会、培训班等，提升专业素养；- 开展班主任工作实践交流活动，分享成功经验和案例，促进成员之间的相互学习；- 鼓励成员承担或参与教育科研课题，通过研究解决实际问题，提升研究能力；- 定期组织工作室成员外出考察学习，了解先进教育理念和做法，拓宽视野；- 建立工作室成员成长档案，跟踪记录成员的专业发展过程，提供个性化指导；- 设立工作室成员专项奖励基金，对在班主任工作中取得突出成绩的成员给予表彰和奖励。
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谢壁妆名班主任工作室制度
一、工作室例会制度
1.工作室例会制度
工作室每月第一周的周三下午召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务；每学年至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程的难点。
2.工作室研讨制度
(1)工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。
(2)工作室建立“每月一主题”研讨制度。
由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。
（形式多样地展开活动）
(3)工作室研究讨论问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。
(4)工作室记录人要第一时间做好讨论记录，并整理好放在工作室网页相应的位置，方便查阅。
3.每学期召开一次总结，总结经验结果，梳理存在问题，研究解决办法。
4.每个周期（两年）结束后安排一次成果展示交流活动暨学员结业仪式。
二、工作室研修内容和方式
（一）工作定位目标及内容
1.工作宗旨：“同心，同学，同行”让工作室成为“激发班主任潜力，凝聚班主任合力，辐射班主任威力，换发班主任活力”的学习
平台，交流平台，展示平台，成为班主任专业化成长的家园。
2.工作理念：本着“自助、合作、创新、发展”的理念，打造“学习＋创新”型活力团队。
3.工作目标：结合本地区区域特点，加强班主任理论学习，唤醒班主任专业意识，并在吸取、沉淀前人经验的基础上，做好个人特色分析、找准发展优势，开阔创新，形成班主任育人思想和班级管理特色，打造一支“学习＋创新”型活力团队。
（二）工作内容
1.自主规划。
每个成员做深入的自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划。
2.理论引领。
理论决定实践的高度，工作室采取日常资助研习和集中合作研修的形式，为成员搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新，精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路，在工作室的成员间形成互学互荐共进的学风。
每位学员每学期必须深入研读至少一本由工作室导师推荐的德育或心理健康著作，撰写读书体会。
3.践行研讨。
通过“工作室”为班主任教师提供学术交流、智慧分享的互动平台，定期聘请专家指导、讲座，以课题研究为抓手，以一系列活动为载体，以自主研修与团体交流为途径，定期开展各项比赛，专题研讨、经验交流、案例研究等活动促进成员相互学习与探究，促进其专业化发展。
4.科研导航。
以课题研究为抓手，各成员根据自身优势、班级特
点，围绕工作室课题申请小课题，通过课题研究提高工作室全体成员的科研能力和科研水平，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色；指向当前德育重点难点与热点，或班主任工作中的困惑，制定教研专题，由专人负责，选定中心发言人，进行“德育沙龙”或讲座释疑解惑、研讨共鸣、互学共进。
5.辐射示范。
通过教育叙事、示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，发挥名班主任的示范和辐射作用，促进当地班主任队伍的专业成长，最终培养合格名班主任；建立工作室网页，开设相应栏目，建立班主任工作资源库，与广大班主任同行共享；组织成员外出指导或学员外出参观，学习先进的教育理念和教育方式，以提高教育水平。
（三）研修方式
以“专家引领——专题探究——自主研习——团队交流——实践反思”为基础模式，通过自主规划、理论引领、践行研讨、科研导航、辐射示范五个模块，采取研讨会、讲座、读书会、论坛、上课、磨课、评课、发表论文案例、课题研究、成果展示等方式进行培养，充分运用网络平台进行交流。
三．工作室考核制度
1.工作室主持人由省教育厅考核；工作室成员由市教育局、主持人考核；工作室学员由市教育局、主持人、导师考核。
2.工作室成员考核主要关注培训实效；每个周期（两年）在市级
以上刊物至少发表教育论文1篇；参与完成工作室的省级德育课题。
成员工作业绩可作为评选优先的依据。
3.学院考核内容主要从思想品德、工作态度、理论水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面进行考核。
考核方式主要有：查看原始资料、听取汇报、听取学员和学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会等现场观摩。
4.工作室学员每学年至少开1节市（区、县）级公开课；每学年在市级以上刊物至少发表教育论文1篇，或参加当地（市、区、县）学术年会论文评比获一等奖并在年会上交流；每学年至少撰写1篇教育叙事，分析、研究1个学生个案，参与完成工作室的省级德育课题子课题（或主持完成市级德育课题）。
5.集中培训情况由市教育局进行登记，培训学时归入继续教育。
6.在周期（两年）考核合格的学员由新乡市教育局授予“新乡市名班主任”荣誉称号。
7.考核合格被授予“市名班主任”荣誉称号的学员今后要到所在地区发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促使当地班主任队伍的专业成长。
四．工作室的档案管理制度
1.建立工作室档案制度，并由工作室管理。
2.工作室成员、学员的计划、总结、听课、评课记录、公开课资料，案例、教育叙事等材料及时收集、归档、存档，为学员个人的成长和工作室的发展提供依据。
五．工作室的经费保障使用制度
各班主任工作室由省、市、县（市、区）三级共建，省教育厅按照每位名班主任工作室每周期不低于1万元的标准提供经费资助，地方教育行政部门须按照不低于1：1的比例套餐资金提供资助，经费主要用于名班主任工作室的教育研究、学术研讨与交流、图书资料购置、办公设备购置和网站建设，以及外出指导和考察参观。
根据相关文件规定，名班主任工作室经费需专款专用，由相关部门进行监督管理。