环境保护教案

环境保护教案 RUSER redacted on the night of December 17,2020第一课时《环境污染》[教学目标]知识目标：使学生获得生态学知识，初步知道什么是环境和环境问题，认识环境。

即会分析环境质量与生命质量的关系。

能力目标：提高学生利用资料提取信息、分析解决问题的能力。

3、情感目标：使学生认识到环境污染的产生与人类活动密切相关，努力规范自己的行为，培养对环境负责的意识。

活动准备：教师准备：录像片，文字资料、图片资料学生准备：图片、表格、文字材料等活动过程：一、创设情境，导入主题师：请同学们大屏幕，欣赏老师给大家带来的几个片断（播放课文中的图片课件，环境污染带来一系列危害。

）师：同学们，看到刚才播放的几个镜头，你们有哪些感受想到那些问题师：近几十年来，由于世界各国工农业迅速发展，城市人口急剧增加，导致世界各国都面临严重的环境污染。

大气、水、土壤等遭受严重的破坏，大面积砍伐树木、滥杀生灵，扰乱了生态平衡……人类生存正面临着严重的威胁——环境污染（板书课题）所以，防治环境污染，保护环境，已成为当今世界性的问题。

二、小组讨论、汇报交流师：同学们，中央电视台有一栏节目经常说的一句话就是“挑战无处不在”。

这句话说的非常有道理，在我们的生活学习和工作中，真是到处充满挑战。

今天上课，咱们就以挑战的方式进行，叫“智者为王”。

全班同学共分成四个小队即：梅队、兰队、竹队、菊队。

（教师介绍挑战的方式）师：挑战无处不在，你们有信心接受挑战吗下面以小组为单位，联系生活中的现象回答按要求做答：1、请把你们能够想到的与环境有关的5个词语写出来，先独立写，然后小组讨论，每一位学生向小组成员讲解自己认为什么是“环境”什么是“环境污染”师：环境污染——指人类在生产与生活时所产生的有害物质（主要是废气、废水、废渣）超过环境的自净能力，而危害人类正常的生活和发展。

2、砍伐森林、水污染、白色污染、空气污染有什么害处三、分析问题，探究明理师：同学们，请结合书、录像片及生活实际，我们开始“智者为王”第二轮挑战（教师介绍挑战规则：组与组之间是必答，组内是抢答）挑战题如下：1、你还知道哪些污染情况2、根据学生提出的各种环境问题，对环境污染进行分类（不要求全部说出）师：A、空气污染B、水污染C土壤污染D全球变暧E臭氧层空洞F噪声污染G光化学污染H、大气污染3、各小组分析产生这些环境问题的根本原因4、这些污染对人类有什么影响 5、探究如何查找这些污染源的方法。

教师针对学生回答情况做必要的补充，完善下图。

附：关于环境污染对人体健康的危害图四、师：（读图）“水能载舟，亦能覆舟”，“人无远虑，必有近忧”。

所以，人类在发展进程中，需要“三思而后行”五、课外作业，拓展延伸以小组为单位，在下面两个活动中任选一个进行调查，也可以自行设计调查内容，并讨论污染的原因。

活动一：调查水污染1、确定一条被污染的河流。

2、取一瓶水带回家沉淀并观察。

3、填写调查报告。

活动二：调查学校或家周围的空气状况。

1、四个人为一个小组，分工合作，观察主要路段一小时内驶过多少辆汽车。

2、在学校或家庭附近数一数有多少个工厂的烟囱，看一看冒出的烟是什么颜色的。

3、在窗台上放一张白纸，观察一天后白纸上落了多少灰尘。

第二课时《环境污染的危害》教学目标：1.知识目标：了解我国环境质量现状，理解环境污染的危害。

2.能力目标（1）通过学生的社会调查活动，培养其自学能力，综合分析、处理信息的能力，以及参与、解决实际问题的能力。

（2）通过课堂讨论和自主发言形式，培养学生的创新能力。

3.情感目标（1）通过学习与实践，渗透理论联系实际的辩证唯物主义观点。

（2）增强学生的责任感和环保意识。

教学方法：开放式、探索式、研究性的自主学习。

通过实践、社会调查、查询环保网站等相关资料，从不同角度去体会，感知环境污染的危害，从现象的感知中升华知识。

教学流程第一步：创设情景：发放学习目标及有关讨论题，提供实验的材料及查询的网站。

自主探究：指导学生确立自主探索的子课题1.通过调查法调查当地的环境污染情况。

2.通过实验法验证重金属Hg对生物的危害。

3.通过讨论法让学生区分水华和赤潮，水体富营养化和生物的富集作用。

4.通过网络查询法指导学生自主探讨环境污染方面的实例，并归纳总结环境污染的危害。

5.通过查询法查询化学、物理学科书籍，弄清酸雨的PH值，声音的度量单位分贝等学科间的知识。

分成五个小组，分别就老师确立的五个子课题展开实际探究性操作。

第二步：激兴导学以唐诗人李白赞美大自然的名句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”为导入语大屏幕展示以下文稿系列图片（1）大自然美好风光——蓝天、白云，花、鸟、虫、鱼（2）受污染后的恶果图片——美国洛杉矶化学烟雾事件的图片，秃山荒岭、浓烟滚滚、以及水污染等的图片和解说资料（来源于网络下载资料）。

观看大屏幕演示文稿，身心颤动，体验污染危害，涌动环保激情。

归纳整理：组织学生，让各小组汇报调查结果、实验结果，当地污染状况，并提出在自主学习过程中发现了什么问题，让学生展示他们所收集到的图片、资料。

各小组围绕不同侧面的情景所获得的认识，展开小组讨论、交流，形成分享式、合作式的学习方式。

1组：空气质量调查组：从当地冬季煤炭燃烧引入大气污染问题，介绍：（1）什么是大气污染（2）我国大气污染属于什么型污染主要的污染物是什么（3）目前全球性大气污染问题主要表现为几个方面（4）当地大气污染源有哪些（5）大气污染的危害有哪些2组：水质调查组：从水的重要性谈起，汇报当地水质情况，分析水污染的原因。

汇报验证被Hg污染的水对水蚤生命活动的影响的实验结果。

（1）水污染包括哪几个方面当地水污染情况如何（2）讨论为什么水体富营养化会导致鱼类等水生生物大量死亡启发引导，发散思维再次鼓励学生自由畅谈，培养其发散思维。

“搭起师生平等对话的平台”。

自由发言，凸现出了学生极强的表现欲望。

出示问题：（1）归纳自己周围存在哪些环境污染有什么治理方法（2）请预测未来环境的发展趋势积极发言，各抒己见，都热切地表示从自身做起，倡导同学及家人都立即树立环境保护的紧迫感和和责任感。

课后强化：鼓励学生利用校园网络资料在网上发布以“保护环境，拯救自己”为题的倡议书。

除完成老师布置的作业外，再次上网收集环保信息资料，丰富环保知识，并自发建立了“环保好少年”网站。

第三课时《环境污染及其治理》[教学目标]1．知识目标：（1）能够说出主要的环境污染及其环境污染的分类。

（2）能够说出产生环境污染的原因。

（3）能够说出环境污染的治理措施。

2．能力目标：（1）能够对教师给出的环境污染的案例进行阅读、分析和讨论。

（2）能够运用人地关系理论，分析环境污染产生的原因。

（3）通过对案例的分析和讨论，培养学生分析问题和解决问题的实践能力以及创新能力3．情感目标：（1）培养学生树立正确的资源观、环境观和发展观。

（2）培养学生树立正确的环境意识、忧患意识和参与意识。

（3）培养学生树立正确的辨证唯物主义观点。

[教学重点] 1.对环境污染的案例进行分析和讨论。

2．让学生提出一些治理环境污染的建设性的意见和措施。

[教学方法]案例教学法、讨论法[教学过程]1．课前准备：教师把预先准备好的环境污染的案例发给每一位学生，每个案例后面都有一些问题，供学生思考。

[案例1] 据报道，南极洲有一个比新加坡面积大9倍的冰架从南极冰帽中分离出来。

科学家们的判断颇让人担心：炎热夏季即将来临，其他的冰架也频临瓦解边缘，这预示着南极洲的冰河流量将增加，全球海平面将上升，对低地地区将造成危害。

全球变暖，冰在哭泣。

冰架是覆盖南极大陆的冰层的浮动伸延部分。

此次冰架完全瓦解碎片，是30年来发生的此类事件中规模最大的一次。

科学家们警告，这一事件是大自然对全球气候变暖问题再次发出警报。

问题：（1）造成全球气候变暖的原因有哪些（2）主要的温室气体有哪些它们主要来自于哪里（3）全球气候变暖会造成哪些后果（4）你认为应采取哪些措施来防治全球气候变暖请提出一些建议和设想。

[案例2]近几年，我国水体水质总体上呈恶化趋势。

1990年，全国城市污水排放量为179亿立方米，1999年为351亿立方米，其中生活污水80%未经处理就直接排入水体。

全国湖泊约有75%以上的水域受到显着污染。

在调查的约10万千米河段中，有近47%的河段、90%以上的城市水域，以及50%的城市地下水，不同程度的遭到污染其中有10%的河段污染严重，已基本丧失使用价值。

更为严重的是，全国已有90%的城镇的饮用水源受到污染，华北地区也被列为21世纪水资源严重缺乏的地区。

问题：（1）造成水体污染的主要原因是什么（2）华北地区为什么会被列为21世纪水资源严重缺乏的地区（提示：从自然原因和社会原因去分析。

）（3）请你谈谈华北平原如何解决水资源缺乏的问题（4）生活在华北平原的你可以为本地用水问题做些什么[案例3]经调查，目前上海的生活垃圾日产量达1、1万吨，其中废旧塑料制品占了7%，每年排入环境的废旧塑料总量可达29万吨，这中间最为惹眼的是一次性发泡塑料餐盒。

由于管理不善，处理困难，人们经常可以看到河面上、绿化带中、铁路两旁以及中小道路上，一只只白色的发泡塑料餐盒被随意乱扔，以致“白色污染”一词逐渐成为废旧塑料污染环境的代名词而家喻户晓。

问题：（1）何为“白色污染”（2）“白色污染”的根源在哪里（3）政府采取了那些措施治理“白色污染”（4）你可以身体力行的做些什么[案例4]请你结合学校周围环境，调查一下是否有噪声污染。

问题：（1）噪声污染的来源有哪些（2）噪声有哪些危害及影响（3）你认为你所在班级学习环境是否良好（4）请你为本班级出谋划策提出一些可以降低本班噪声污染的合理建议。

2．课堂教学：（1）复习旧知：从人地关系模式图中说出人地关系的内涵。

教师补充说明：环境具有供给物质、能量和容纳、消除废弃物的能力，但其能力是有限的。

人类若能正确处理好与环境的关系，环境就会向着有益于人类生存的方向发展，反之，恶化的环境必然惩罚人类。

（2）引入新课：我们已经了解了由于人类的活动所产生的有害物质对大气、水质及土壤的污染，因而有害于人类及其它生物的正常生存和发展的现象，就是环境污染。

课前，同学们对老师发下来的案例都进行了阅读和思考，这节课我们就一起来讨论一下产生这些环境污染的原因是什么如何治理并请提出你们的看法。

（3）新课教学：分组进行讨论，每一小组讨论一个案例。

小组代表上来发言。

（略）教师引导学生在谈设想和建议时，要把自己也融入进去，引导学生将认识升华到行动中去。

教师对学生的发言总结反馈。

（4）巩固新课：展示一幅漫画：“地球出汗了”。

讨论漫画揭示的环境问题、产生的原因、引起的后果和解决的措施。

最后教师总结：我们每一位有能力、有责任的公民，都要关心我们的环境、保护我们的环境，使环境向着有益于人类的方向发展。