2019-2020年七年级生物上册《单细胞生物》教案1 苏教版

合集下载

4.1单细胞生物说课稿初中生物七年级上册(苏教版)

（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示单细胞生物的动态图像，如草履虫的摄食过程，让学生感受到单细胞生物的生动和有趣。
2.安排观察实验，让学生亲自使用显微镜观察单细胞生物，如酵母菌和草履虫，通过亲身体验来加深对单细胞生物结构的理解。
3.设计互动讨论环节，让学生分享他们对单细胞生物与人类关系的看法，激发学生思考生物学知识在实际生活中的应用。
（三）互动方式
在教学过程中，我将设计多种师生互动和生生互动的环节。例如，在观察单细胞生物的实验中，我可以引导学生提出观察到的现象和问题，教师则根据学生的反馈进行解答和引导；在小组讨论环节，学生可以就单细胞生物与人类关系的话题进行深入探讨，教师则巡回指导，提供帮助；在课堂总结环节，学生可以分享他们的学习心得和疑问，教师则总结重点知识，解答学生的疑问。通过这些互动方式，学生能够更加积极参与学习，提高学习效果。
（五）作业布置
我的课后作业布置计划如下：我会布置一份阅读作业，让学生阅读教材中关于单细胞生物的部分，加深对知识的理解。同时，我会要求学生完成一份小调研，让他们调查生活中常见的单细胞生物及其作用，通过实践来提升应用能力。此外，我还会鼓励学生进行课后讨论，就单细胞生物与人类关系的话题展开深入探讨，培养他们的思考能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：首先，我会播放一段关于单细胞生物的短视频，展示单细胞生物的生动场景，如酵母菌在面包制作中的作用，让学生对单细胞生物有直观的认识。接着，我会提出问题：“你们在生活中见过单细胞生物吗？它们是什么样的？”让学生积极思考并参与到课堂讨论中。最后，我会简要介绍本节课的学习目标和内容，引导学生明确学习方向。

第三节《单细胞生物》教案(苏教版初一上) (4)

第三节《单细胞生物》教案（苏教版初一上）(4)一、【教学目标】1．学生观看描述单细胞生物的形状结构。

2．学生观看描述单细胞生物的生命活动特点。

3．举例讲明草履虫对刺激的反应。

二、【教学重点与难点】1．教学重点及施教策略学生描述单细胞生物的形状结构和生命活动特点。

通过学生实验、利用资料自主学习、讨论、交流等完成。

2．教学难点及克服策略举例讲明草履虫对刺激的反应。

通过学生自我设计实验、观看、讨论、交流等完成。

三、【教学材料】草履虫培养液、显微镜、滴管、载玻片、盖玻片、牙签、水槽、脱脂棉纤维、5%蔗糖溶液、红墨水、牛肉汁、食盐、清水四、【教学方法】观看法、讨论法、谈话法、引导学生自主性学习五、【课时安排】1课时六、【教学设计】课前三分钟：阅读【三思言论集】→【三思藏书架】→«不闹了，费曼先生»同学们注意到加点的字了吗？我们就需要如此的探究精神、自主学习的意识、善于发觉咨询题、解决咨询题的能力。

引言：老奶奶做针线活最头痛的确实是穿针了，因为缝衣针的针孔专门小，要把细线穿引过来确实是件难事。

但关于某些微小的生物来讲，缝衣针的针孔如同巴黎的凯旋门，高大宽敞，出入自如，它们确实是单细胞生物。

请阅读«形形色色的单细胞生物»，举例讲出一些单细胞生物。

学生活动请看大屏幕，大伙儿立即看到的确实是单细胞生物的一种——草履虫，让我们来认识一下它们，观看时注意它们的外形和运动方式。

学生观看，形成初步认识。

在同学们面前的培养液中就有许多的草履虫，你们明白它们是如何来的？学生活动它们是采集和培养来的。

播放录象资料。

草履虫就如此来到了我们的面前，你们看到了吗？学生：〔没有〕这讲明它们专门小，凭肉眼难以看到，要用显微镜观看。

现在，每组同学桌上都有草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、脱脂棉纤维，同学们能够利用这些实验材料，亲自操作，并解答摸索一。

(演示草履虫临时装片的制法，并讲明实验本卷须知:使用玻璃器皿时动作要规范,不要有碰撞的声音；使用显微镜时按要求正确、规范地操作；还要注意实验卫生，不要污染实验台。

苏教版(2024)生物七年级上册《单细胞生物》教案及反思

苏教版（2024）生物七年级上册《单细胞生物》教案及反思一、教材分析本节课是苏教版七年级上册生物教材中的内容，通过对单细胞生物的学习，学生能够了解单细胞生物的形态结构、生活方式以及与人类的关系，为后续学习多细胞生物的结构和功能打下基础。

主要是以草履虫为例，详细介绍了单细胞生物的结构和生命活动特点，同时也提及了其他常见的单细胞生物，如酵母菌、衣藻等，使学生对单细胞生物的多样性有一定的认识。

二、教学目标【知识与技能目标】：1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

【过程与方法目标】：1.通过观察草履虫的实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.通过对单细胞生物与人类关系的讨论，培养学生的分析和归纳能力。

【情感态度与价值观目标】：1.培养学生对生命的敬畏之情，认识到生命的多样性和复杂性。

2.引导学生关注单细胞生物与人类生活的关系，增强环保意识和社会责任感。

三、教学重难点【教学重点】：1.草履虫的形态结构和生命活动特点。

2.单细胞生物与人类的关系。

【教学难点】：1.草履虫的应激性实验的设计和操作。

2.理解单细胞生物能够独立完成生命活动。

四、学情分析七年级学生刚刚接触生物学，对生物知识充满好奇心和求知欲，但他们的抽象思维能力和实验操作能力相对较弱。

在学习本节课之前，学生已经对细胞的基本结构有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。

五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解单细胞生物的基本概念和知识。

2.实验法：通过观察草履虫的实验，让学生直观地了解单细胞生物的形态结构和生命活动。

3.讨论法：组织学生讨论单细胞生物与人类的关系，培养学生的合作学习和思维能力。

【教学策略】：1.利用多媒体课件展示单细胞生物的图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.设计探究性实验，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学思维和实验技能。

六、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于池塘中生物的视频，引导学生观察并思考：池塘中有哪些生物？这些生物都是由多个细胞组成的吗？2.提问：在自然界中，有没有只有一个细胞构成的生物呢？从而引出本节课的主题——单细胞生物。

苏教版七年级生物上册第4章第1节单细胞生物教案

三、草履虫的应激性
多细胞的生物，比如人类多外界的刺激会做出反应，那么单细胞的生物，是不是对外界的刺激也会做出相应的反应呢？
播放视频：草履虫对营养液和食盐的反应动画模拟
观看，思考
引导学生做课后习题第三题
通过应用练习，理论与实践相结合，提高学生解决问题的能力，落实基础知识
四.单细胞生物与人类的关系
展示与人类有关系的各种单细胞生物的应用
思考回答动物的结构层次
复习前面学习过的内容，引出新内容
二、单细胞生的结构和生活
活动一
播放视频：单细胞生物简介
学生观看视频并结合课本66页，说出几种单细胞生物的名称
通过视频了解单细胞生物
。
活动二
播放视频：观察草履虫
学生观看视频后思考并解决问题。
通过视频掌握单细胞生物玻片标本制作要点，通过观察让学生掌握草履虫是单细胞生物的依据
通过应用练习，理论与实践相结合，提高学生解决问题的能力，落实基础知识。
板书设计
第四节单细胞生物.
一.常见种类
二.结构和生活
草履虫
三.与人类的关系
教学反思
本节课主要以草履虫为例展开对单细胞生物结构、生活，以及它们与人类关系的学习。这节课与学生的生活联系紧密，所以我在教学过程中充分的利用了多媒体技术，让学生尽量直观的观察，了解这些单细胞生物，并归纳它们与人类的关系主要表现在哪些方面。本节课主要是发挥学生的作用，有学生自己填图，贴图，学习草履虫的各部分的结构，自己阅读课本，找出各个部分的功能，观看模拟实验，对应做相应的练习，锻炼学生分析问题，解决问题的能力。并针对的扩充课外的知识，让学生认识到水体的污染，会引起赤潮，危害非常严重，从而培养学生保护环境的情感。整体而言，这节课从视觉，听觉，动手，动脑各个方面，全面的调动学生的积极性。这节课课堂气氛活跃，学生对知识的吸收效果较好。

苏教版七年级生物上册：4.1 单细胞生物教案1

单细胞生物【教学目标】1．学生观察描述单细胞生物的形态结构。

2．学生观察描述单细胞生物的生命活动特点。

3．举例说明草履虫对刺激的反应。

【教学重难点】1．学生描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

通过学生实验、利用资料自主学习、讨论、交流等完成。

2．举例说明草履虫对刺激的反应。

通过学生自我设计实验、观察、讨论、交流等完成。

【教学设计】教学材料：草履虫培养液、显微镜、滴管、载玻片、盖玻片、牙签、水槽、脱脂棉纤维、5%蔗糖溶液、红墨水、牛肉汁、食盐、清水教学方法：观察法、讨论法、谈话法、引导学生自主性学习【课时安排】1课时【教学过程】引言：老奶奶做针线活最头痛的就是穿针了，因为缝衣针的针孔非常小，要把细线穿引过来确实是件难事。

但对于某些微小的生物来说，缝衣针的针孔如同巴黎的凯旋门，高大宽敞，出入自如，它们就是单细胞生物。

请阅读《形形色色的单细胞生物》，举例说出一些单细胞生物。

大家即将看到的就是单细胞生物的一种——草履虫，让我们来认识一下它们，观察时注意它们的外形和运动方式。

学生观看，形成初步认识。

在同学们面前的培养液中就有许多的草履虫，你们知道它们是怎么来的？它们是采集和培养来的。

播放录像资料。

草履虫就这样来到了我们的面前，你们看到了吗？学生：（没有）这说明它们很小，凭肉眼难以看到，要用显微镜观察。

现在，每组同学桌上都有草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、脱脂棉纤维，同学们可以利用这些实验材料，亲自操作.(演示草履虫临时装片的制法，并说明实验注意事项：使用玻璃器皿时动作要规范，不要有碰撞的声音；使用显微镜时按要求正确、规范地操作；还要注意实验卫生，不要污染实验台。

)学生使用显微镜观察。

每一组同学都观察得很认真，现在一起来交流一下，我们所看到的草履虫具有什么样的外形和运动方式？学生交流得出结论：外形象倒转的草鞋底，旋转向前运动。

草履虫的身体是由一个细胞构成的，想一想：这一个细胞有一些什么样的结构？各部分结构使草履虫具有那些生命活动特征呢？请看资料。

苏教版初中生物七上 2.4.1 单细胞生物教案 (1)

教学环节教师教授活动学生学习活动设计意图利用图片引入创设问题情境教师首先让学生回忆除病毒外，生物体都是由什么构成的，然后通过课件向学生展示部分单细胞生物，例如：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫之后问学生上图所示的这些生物有的生活在池塘中，有的飘浮在空气中，有的附着在物体的表面，但是我们却看不见它们，这是为什么呢？仔细观察它们的形态结构，你能找出它们在结构上的共同点吗？让学生通过观察引出课题单细胞生物板书本节课标题：单细胞生物学生回答除病毒外，生物体都是由细胞构成的，并观察课件中的图片。

学生可能回答：看不见是因为它们个体太小，共同点是都有一个细胞核，都有细胞质，都是由一个细胞构成的等等。

让学生回忆生物体的组成，为本节课学习单细胞生物打好基础，同时利用多媒体辅助教学，通过直观形象地展示部分单细胞生物的图片来调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

通过身边的单细胞生物图片能够让学生体会到生物是与生活密不可分的。

阅读教材首先组织学生阅读教材51-52页内容，找到草履虫的生活环境、形态大小、结构功能及生殖方式，并要求学生在教材上做标注。

板书草履虫生活环境、形态大小、结构功能及生殖方式。

之后提问，让学生自己说出问题的答案并用多媒体展示。

学生认真阅读教材，找出草履虫的生活环境、形态大小、结构功能及生殖方式并回答教师的提问。

草履虫一般生活在有机质丰富、水流平缓的池塘或水沟中，体长为150～300μm，形状像倒转的草鞋底，全身自主学习组织学生阅读教材52页内容，找到变形虫的生活环境、大小、形态结构及伪足的形成和功能，并要求学生在教材上做标注。

板书变形虫生活环境、大小、形态结构及伪足的形成和功能。

之后提问，让学生自己说出问题的答案并用多媒体展示。

布满纤毛。

结构包括伸缩泡、细胞核、食物泡、纤毛、口沟、细胞质、表膜、胞肛，是分裂生殖的。

学生认真阅读教材，找出变形虫的生活环境、大小、形态结构及伪足的形成和功能并回答教师的提问。

单细胞生物-苏教版七年级生物上册教案

单细胞生物-苏教版七年级生物上册教案一、教学目标通过本节课学习，学生应该能够：1.了解什么是单细胞生物；2.掌握原核生物和真核生物的区别；3.了解不同类型的单细胞生物的生存方式、特点和应用。

二、教学重点1.什么是单细胞生物；2.原核生物和真核生物的区别；3.单细胞生物的生存方式、特点和应用。

三、教学难点1.区分单细胞生物和多细胞生物；2.理解原核生物和真核生物的不同之处；3.认识不同类型的单细胞生物。

四、教学内容及步骤（一）导入1.通过问题引导学生思考：什么是生物？2.引导学生分别列出单细胞生物和多细胞生物的例子。

（二）学习1. 什么是单细胞生物？1.给学生展示单细胞生物的图片，引导学生观察、描述单细胞生物的形态特征。

2.通过简单的视频和PPT等方式，让学生了解单细胞生物的定义、分类和特点。

2. 原核生物和真核生物的区别1.给学生展示细胞的结构示意图，引导学生观察、描述原核生物和真核生物的主要区别。

2.通过对比原核生物和真核生物的基本特征（细胞核、细胞膜等），让学生理解两者之间的不同之处。

3. 不同类型的单细胞生物1.通过教材和PPT等方式，介绍不同类型的单细胞生物：细菌、蓝藻、原藻等；2.让学生了解不同类型的单细胞生物的形态特征、生存方式、特点和应用。

（三）巩固1.提出问题：人们为什么要研究单细胞生物？2.让学生通过小组讨论和网络查询等方式，找出不同类型单细胞生物的应用领域。

（四）作业1.总结本节课的重点；2.通过查阅资料，了解单细胞生物在医学和环境治理等方面的应用。

五、教学评估1.检查学生课前预习的情况，了解学生对本课知识的掌握情况；2.在课堂上布置的问答环节，检查学生对本节课的理解情况；3.给学生提供一些课后阅读材料，让学生以小组为单位，进行讨论展示。

六、教学资源1.教材：苏教版七年级生物上册；2.多媒体资源：PPT等互联网资源；3.视频资源：优酷、爱奇艺等网络资源。

七、板书设计单细胞生物多细胞生物表达方式细胞和体液组织器官和系统繁殖方式孢子和分裂繁殖器官生存方式细胞核原核生物真核生物细胞膜扁平或缺乏具有细胞壁和膜八、教学体会本节课是让学生了解单细胞生物的基本概念、分类、特点和应用，以及区分原核生物和真核生物的不同之处。

单细胞生物苏教版教案初中

单细胞生物苏教版教案初中
主题：单细胞生物
课时目标：
1. 认识单细胞生物的基本特点和分类；
2. 了解单细胞生物的生存方式和繁殖方式；
3. 能够分辨不同单细胞生物的形态和结构。

教学重点和难点：
重点：单细胞生物的基本概念和分类；
难点：了解单细胞生物的生存方式和繁殖方式。

教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验室材料：显微镜、玻璃片、载玻片等。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些单细胞生物的图片，引发学生对单细胞生物的好奇和认知，并简单介绍单细胞生物的概念。

二、知识讲解（15分钟）
1. 单细胞生物的基本特点和分类；
2. 单细胞生物的生存方式和繁殖方式；
3. 各类单细胞生物的形态和结构。

三、实验操作（20分钟）
1. 让学生通过显微镜观察单细胞生物的样本，了解其形态和结构；
2. 让学生自行制作复制实验，观察单细胞生物的繁殖方式。

四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生分享他们观察到的单细胞生物的特点和结构；
2. 引导学生总结单细胞生物的生存和繁殖方式。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：用文字描述一个单细胞生物的形态和结构，并解释其生存方式和繁殖方式。

教学反思：
通过本课，学生对单细胞生物有了初步的认识和了解，实验操作让学生更直观地感受到单细胞生物的特点。

在今后的教学过程中，可以结合更多的实验操作和案例分析，深入探讨单细胞生物的多样性和生存策略。

4.1单细胞生物优秀教学案例初中生物七年级上册(苏教版)

2.创设生活情境，如酵母菌在面包制作中的应用，草履虫对污水净化作用等，引导学生了解单细胞生物与人类生活的关系。
3.设计实验情境，如观察草履虫的应激性实验，让学生亲身体验单细胞生物的生理功能。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，如“单细胞生物为什么能完成各种生命活动？”“单细胞生物与多细胞生物有哪些区别？”等，引导学生深入思考。
4.利用多媒体展示单细胞生物的实验过程，如观察酵母菌的发酵作用，草履虫的应激性实验等，让学生直观地了解其生理功能。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“单细胞生物与人类生活有哪些关系？”引导学生进行小组讨论。
2.学生通过查阅资料、分享经验等方式，探讨单细胞生物在食品制作、环境保护等方面的应用。
3.各小组汇报讨论成果，教师及时给予评价和指导，引导学生深入理解单细胞生物的作用。
在教学过程中，教师应灵活运用各种教学策略，充分调动学生的学习积极性，使其在轻松愉快的氛围中获取知识，提高能力。同时，注重培养学生的创新精神、实践能力和情感态度，使其全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示单细胞生物的图片，如酵母菌、草履虫、衣藻等，引导学生关注这些微小生物。
2.提问：“你们听说过单细胞生物吗？它们是什么样子的？生活在哪里？”激发学生的兴趣和好奇心。
4.反思与评价的教学环节：教师引导学生反思学习过程，如在实验操作中发现了什么问题，如何解决等，培养其批判性思维。同时，学生对自己的学习过程进行评价，分析自己的优点和不足。这种反思与评价的教学环节，有助于培养学生的自我监控和自我调整能力。
5.多元化的教学评价：本案例中，教师注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，如参与度、思考能力等。同时，教师还通过作业批改、小组讨论等方式，对学生的学习成果进行评价。这种多元化的教学评价，有助于全面了解学生的学习情况，充分发挥评价的诊断和反馈作用。

苏版生物初一上册《单细胞生物》教案

苏版生物初一上册2吴城二中张雪平教学目标知识与技能1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2.能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3.学会使用显微镜观看草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。

过程与方法1.通过用显微镜观看草履虫，了解草履虫的形状结构与其生活的适应性。

2.通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。

情感态度与价值观1.以草履虫为例认同生物（除病毒外）差不多上由细胞构成，并初步形成生物的形状结构与其生活相适应。

2.通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强爱护环境的意识。

教学重点1.单细胞生物是通过一个细胞独立的完成生命活动的。

2.用显微镜观看草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。

教学难点1.生物的形状结构与其生活相适应。

2.学生通过学习认同细胞是构成生物体（除病毒外）结构和功能的差不多单位。

教学过程教师提出问题引导学生复习旧知导入新课：1.动物体的结构层次是如何样的？植物体的结构层次是如何样的？2.动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？学生摸索后回答：1.动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。

2.动物体和植物体的结构层次相比，构成它们的最差不多单位是细胞，差不多上由细胞构成组织，有组织构成器官。

动物体的结构层次中有系统，而植物体的结构中没有系统这一层次，是由六大器官直截了当构成植物体。

教师进一步质疑：构成动物体和植物体的差不多单位是细胞，那么从数目上来讲有什么特点？学生摸索回答：动物体和植物体差不多上由多个细胞构成。

教师总结并再一步质疑：动物体和植物体差不多上由许多细胞构成的，它们叫做多细胞生物。

那么在自然界中有没有只由一个细胞构成的生物呢？构成它们的这一个细胞结构上有什么特点呢？这一个细胞又是如何样来完成在动物体和植物体中需由多个器官甚至系统才能完成的复杂生命活动的呢？一、单细胞生物教师多媒体展现眼虫：第一请大伙儿看一个生物（多媒体展现生活在水沟、池沼或溪流中的眼虫）的生活和结构。

苏教版生物-七年级上册2.4.1单细胞生物教案

《单细胞生物》一、教学目标（一）知识目标描述单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动的过程。

（二）能力目标制作临时装片，观察草履虫的外形和运动。

（三）情感态度价值观目标关注单细胞生物与人类生活的关系。

二、教学重点单细胞独立完成生命活动的基本结构。

三、教学难点1．单细胞生物完成生命活动的基本结构。

2．使用显微镜观察草履虫。

四、教学准备1．草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维。

2．多媒体课件。

五、教学过程（一）导入通过前面的学习我们知道，除了病毒之外，几乎所有的生物都是由细胞构成的，并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。

例如，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。

那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物它们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。

【设计意图】激发学习的兴趣。

（二）单细胞生物出示单细胞生物的图片──酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。

观察以下生物，想一想它们有什么共同特点？单细胞生物：生物圈中不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。

单细胞生物的特点是个体微小，大多数生活在水域环境中，有些生活在我们身上，全部生命活动在一个细胞内完成。

【设计意图】让学生对单细胞生物有初步的认识。

（三）观察草履虫实验单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？今天，我们就以草履虫为代表来进行探讨。

1．从草履虫的培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。

【设计意图】肉眼观察培养液上层游动的小白点，认识草履虫的个体大小。

2．用显微镜观察草履虫的形态和运动。

如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片。

然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。

苏教版七上《单细胞生物》word教案

苏教版七上《单细胞生物》word教案教学目标：
1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3、使用显微镜观看草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

4、认同细胞构成生物体的观点。

教学重点：
学生能够说明单细胞生物能够独立完成生命活动。

教学难点：
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

教学过程：
教学反思：
关于显微镜的使用，之前的课堂上学生也有一定的了解，这节课除了是观看草履虫外，依旧一节复习课，让学生更熟悉显微镜的使用。

在这节课上发觉了有专门多同学辨论不出哪个是高倍镜、低倍镜，因此观看时专门容易出错，可能在介绍显微镜时没有强调好。

还有草履虫的各部分的作用，我让学生全部都用两个字来概括，如此便于明白得和经历，但又怕以后的考试时学生可不能写上书本上的完整答案。

假如有条件的话最好能让学生真正做上草履虫的实验，不是只是看装片，因为装片上并不能清晰地看到草履虫的运动纤毛。

(新)苏教版生物七上《单细胞生物》公开课(教案)word版(1)

2.2.4 单细胞生物第二课时教学目标：知识目标：1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。

2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。

能力目标：1、培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。

2、培养学生逆向思维的能力。

3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。

4、通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。

5、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。

情感目标：1、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。

2、通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。

教学重点：依据新课程标准只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解各种生物的特点打下坚决根底制定教学重点为1、列举生物分类的依据2、举例说出生物分类的等级教学难点：依据学情对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解分析教学难点为：描述种的定义。

教学方法：观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。

学情分析：对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解学前准备：教师准备：多媒体图片演示学生准备：收集生物分类相关材料课时：1课时教学过程：一、导入新课：小游戏1 、出示实物：笔、本子、苹果、桔子、肉、蔬菜等2 、让学生当超市效劳员：如何摆放这些东西。

3 、引导学生说出摆放的原因及这样摆设的好处。