灯笼的制作++案例
新媒体视域下非物质文化遗产宣传途径探析——以自贡彩灯为例
黄河黄土黄种人2023.09(下)———以自贡彩灯为例遗产Heritage自贡彩灯概述自贡彩灯的发展历史据历史记载，自贡彩灯最早出现于汉代。
当时，手工艺人使用纸和木头制作各种形状的灯笼。
在唐代，自贡彩灯制作技术得到了不断创新，制造者开始使用竹骨架和彩纸，制作出更加精美、复杂的灯笼。
在明代，自贡彩灯制作技艺达到了巅峰，自贡彩灯因其形状多样、色彩鲜艳而被广泛传播。
近代，自贡彩灯经历了一段低谷期，受到了现代化技术和电灯的冲击。
20世纪80年代后期以及21世纪初，自贡彩灯逐渐复兴，有关部门通过组织彩灯展览和比赛，推动彩灯文化的传承和发展。
如今，自贡彩灯已成为一项重要的非物质文化遗产，吸引了众多游客和文化爱好者。
自贡市也致力于保护和传承彩灯的制作技术，并不断发展创新，将其打造成为一个特色文化旅游项目。
自贡彩灯的制作工艺自贡彩灯的制作工艺，首先根据需求和主题，设计出彩灯的形状和图案。
在设计完成后，开始制作骨架，使用竹子或金属丝等材料构建灯笼的骨架，以确定灯笼的大小和形状。
接下来，进行彩灯的制备。
准备彩纸，通常使用绢纸或彩纸，制作者根据设计需要将彩纸切割成相应的形状和大小贴到骨架上，使用淀粉水将彩纸固定在骨架上，名为“纸贴”。
骨架搭起后，使用颜料和细毛笔在彩灯上进行彩绘。
随后，则是安装灯泡及其他的装饰。
最后，检查彩灯结构是否完整，零件是否缺少，并修整彩灯的细节，让彩灯看起来更加美观。
彩灯制作完成后，将其展示在公众场所、庆典或特定的彩灯展览中，以供人们观赏。
以上是自贡彩灯的一般制作工艺步骤，实际操作中可能会有一些变化和改动。
为了保护和传承自贡彩灯的技艺，一些专门的彩灯工艺机构或工作室也会使用现代材料和技术，以便更好地保存和展示这一传统文化遗产。
自贡彩灯的传播现状自贡彩灯的传播主要有地方传统节庆展示、文化旅游推广、文化交流与展览等形式。
每逢春节、元宵节、中秋节等传统节日，当地相关部门都会组织大型的彩灯展览，以吸引游客和当地居民前来观赏。
大班手工教案《花灯笼》案例
大班手工教案《花灯笼》案例一、教学目标：1. 了解灯笼的传统文化意义，感受灯笼的美学特征。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高他们的手工技巧。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提升他们的沟通能力。
二、教学内容：1. 灯笼的起源和意义。
2. 学习制作花灯笼的步骤和方法。
3. 创作自己的花灯笼作品。
三、教学准备：1. 彩纸、剪刀、胶水、绳子等制作材料。
2. 关于灯笼的图片和视频资料。
3. 足够的制作空间和时间。
四、教学过程：1. 导入：通过展示灯笼的图片和视频，引导幼儿了解灯笼的起源和意义，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：向幼儿讲解制作花灯笼的步骤和方法，确保他们能够理解并掌握。
3. 示范：教师或演示制作过程，幼儿跟随操作。
4. 制作：幼儿根据所学方法，独立或与他人合作制作花灯笼。
5. 展示：鼓励幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
五、教学评价：1. 观察幼儿在制作过程中的动手能力和团队协作精神。
2. 收集幼儿的制作作品，评估他们的创作水平和掌握程度。
3. 搜集家长和幼儿的反馈意见，了解教学效果，不断优化教学方案。
六、教学拓展：1. 组织幼儿进行花灯笼展览，让他们担任小讲解员，向其他班级的师生介绍自己的作品。
2. 邀请家长参与制作花灯笼的活动，增进亲子关系，提高家庭教育的质量。
3. 结合中国传统节日，如元宵节、春节等，让幼儿深入了解灯笼的文化内涵，传承传统文化。
七、安全事项：1. 确保幼儿在使用剪刀、胶水等工具时，有老师在旁指导和监督，防止意外发生。
2. 提醒幼儿注意制作过程中的卫生，避免食用彩纸等非食品材料。
3. 加强对幼儿的安全教育，让他们了解并遵守制作过程中的安全规则。
八、教学反思：1. 总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
2. 根据幼儿的反馈和作品表现，针对性地调整教学方法和难度。
3. 关注幼儿在制作过程中的情绪和需求，营造轻松、愉悦的学习氛围。
九、家园共育：1. 鼓励家长关注幼儿在园的表现，了解他们在手工制作方面的进步。
手工制作灯笼教案
手工制作灯笼教案【篇一：小学校本教案——手工制作教案】《包的世界》教案教学目标：1、认识和了解各种式样和材质的包，培养初步的设计意识。
2、鼓励学生运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表现方法设计绘制一款包。
3、体验创作的快乐，培养学生观察表现生活和美化生活的情感。
教学重点、难点：教学重点：观察、分析、表现包的造型，培养学生的审美能力。
教学难点：包的设计新颖有趣。
教学准备：学生：废旧盒子，各种布料、彩纸，小装饰品及制作工具。
教师：多媒体课件。
一、激趣导入。
教师多媒体显示小熊乘火车的情景，问：同学们，你们知道小熊一家乘着火车要去哪里吗？（学生回答）它们是要到包的世界去，那里有很多漂亮的包，你们想去吗？（学生：想）那我们随着小熊一家也去看一看！二、欣赏。
1、多媒体显示各种包，学生欣赏（要求学生仔细欣赏，欣赏后要回答问题，看谁观察得仔细）。
2、看了这些漂亮的包，你们能回答我几个问题吗？教师显示问题：（1）包可以分成哪几种？（2）包主要由哪几部分组成？根据学生回答，教师多媒体显示。
3、师：我们制作一个包可以用哪些材料呢？学生回答，教师多媒体显示。
4、那怎样制作一个漂亮的包呢？（多媒体显示制作步骤）5、现在你们知道怎么设计制作包了吗？想试试看吗？你们的机会来啦！小小公司正需要招聘设计员呢！我们一起来看看吧。
（教师多媒体显示“招聘启事”）通告内容：小小公司招聘启事因公司业务需要，现急需招聘设计师若干名，要求会设计各类包，年龄、性别不限，请有意者带上自己的设计作品前来应聘。
师：你们想成为小小公司的一员吗？（学生：想）三、设计、制作。
1、学生两人（四人）一组进行设计制作，教师巡回辅导。
2、交流作品。
（1）教师将学生完成的作品挂在黑板上（或设计制作小组展示给其他学生看）。
师：你们的作品都已经完成，假如你是公司领导，你会选择谁的作品呢？请在自己满意的作品下面贴一个五角星。
（2）学生行动。
（3）教师通过学生评选，总结评选出优秀作品。
儿童手工灯笼制作教案
儿童手工灯笼制作教案【篇一：大班教案制作花灯】【活动目的】1、学习在一定范围内大胆地进行作画，并正确使用剪刀，制作简单的灯笼。
2、喜欢参与手工活动，初步体验制作灯笼的快乐。
【活动准备】1．教师自制的小灯笼。
2．蜡光纸、剪刀、笔、彩线、胶水、纸杯、饮料瓶、抹布等。
【活动过程】导入：孩子们你们知道正月十五是什么节日？（元宵节）在这个节日里你们吃过什么？（汤圆）玩过什么？（灯笼、烟花……）1、教师出示自制的灯笼提问：你们觉的这几个灯笼漂亮么？（好漂亮）和你们元宵节买的灯笼有什么区别？（我们买的灯笼是用电池，还带音乐，这个是用蜡烛的；图案也不一样颜色也不一样……）你能看出这几个灯笼用什么材料制作的？（纸杯、饮料瓶、彩纸）那你们知道什么时候人们会挂上灯笼？（国庆节，元宵节各种喜庆的节日）2、观察操作材料，了解制作灯笼的方法(1)观察材料，了解其用途今天老师为你们准备了各种材料，现在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料也制作一个漂亮的灯笼呢？（幼儿互相讨论制作灯笼所需的材料）(2)教师讲解示范制作灯笼的方法先选定材料——用铅笔画图案再用剪刀剪下——在材料的对称边穿上毛线——毛线上绑上小木棍——最后把蜡烛固定在灯笼中间。
(3)教师交代要求，幼儿操作。
教师巡回指导，帮助个别能力差的幼儿。
3、展示作品手提灯笼，相互欣赏、相互交流。
【活动延伸】开展《正月十五打灯笼》的民间游戏。
【活动反思】新《纲要》中指出：活动要来源与幼儿的生活，开展幼儿感兴趣的事情。
这不孩子们对今天的活动表现得非常好，尤其是在讨论选用材料时他们的奇思妙想让我震惊。
还有在制作过程中他们敢于尝试利用自己的方法及材料进行制作，极大的发挥了他们的创造力、想象力。
还有在作品展示时，孩子们大胆的讲述自己的灯笼。
在这自然的环境中为孩子们营造愿意表达的氛围，使他们轻松的表达自己的心声。
从而收到了良好的教育效果。
【篇二：发光纸手工优质灯笼大班教案】篇一：大班教案制作花灯【活动目的】1、学习在一定范围内大胆地进行作画，并正确使用剪刀，制作简单的灯笼。
制作灯笼的简单步骤
制作灯笼的简单步骤
准备材料：卡纸、胶水、剪刀、小刀、尺子、双面胶、笔
具体步骤：
拿出一张彩色卡纸，将卡纸横放，在卡纸的上下方用尺子画上两条直线。
再用尺子在这两条直线之间画满了竖线，然后将竖线用小刀划开。
注意每条竖线之间的间隔要一样噢，这样做出来的灯笼会更整齐。
剪下两条细长的长方形条，贴在卡纸上的上下两条直线处。
用双面胶把裁剪好的卡纸左右相连，首尾粘到一起，变成一个圆柱体。
接着再用手慢慢地把圆柱体撑出一个灯笼的形状。
用其他颜色的卡纸，剪下一些小装饰品，我们这里剪的是小花花。
其中那朵最大的蓝色的花，我们会拿来当灯笼的底座，小朋友们也可以根据自己的想法做出其他好看的底座。
将最大的花花粘到灯笼底部，当作底座，将其他的小花和绿叶，随意粘到灯笼上，一个漂亮的花朵灯笼就这样做好啦！。
幼儿园大班小手工创意灯笼制作教学案例分析
幼儿园大班小手工创意灯笼制作教学案例分析《幼儿园大班小手工创意灯笼制作教学案例分析》1. 前言在幼儿园教学中，小手工创作是培养幼儿动手能力、想象力和创造力的重要途径，而灯笼制作作为我国传统手工艺之一，既能传承中华文化，又能锻炼孩子们的动手能力和团队合作精神。
本文将围绕着幼儿园大班小手工创意灯笼制作展开分析，深入探讨教学案例的设计与实施。
2. 教学案例介绍我们选取了大班的孩子们，设计了一个小手工创意灯笼制作的教学案例。
在这个案例中，我们将引导孩子们通过观察、操作和表达，完成自己的灯笼创作。
我们会向孩子们展示不同材料和工具，并简单介绍灯笼的历史和文化意义。
我们会引导孩子们进行实际操作，手工制作他们自己的小灯笼。
我们会组织孩子们一起展示并共享他们的作品。
3. 案例分析（1）教学目标通过此教学案例，我们旨在培养孩子们的动手能力和创造力，激发他们对我国传统文化的兴趣和热爱，促进他们的想象力和表达能力的发展。
（2）教学设计在教学过程中，我们为孩子们准备了多种颜色和材料，让他们可以自由选择搭配，并且我们鼓励他们在创作过程中融入自己的想法和创意。
我们还设置了小组合作环节，让孩子们在团队中相互合作，共同完成一个大作品。
（3）教学实施在实施过程中，老师们首先进行了灯笼的文化解读，让孩子们了解灯笼的起源和传统意义，从而激发他们的学习兴趣。
老师们逐步引导孩子们进行手工制作，给予他们必要的帮助和指导。
我们组织了一个小展示，让孩子们展示自己的作品，并鼓励他们互相欣赏和交流。
4. 教学成效通过此教学案例，我们发现孩子们在创意灯笼制作过程中展现出了极大的兴趣和热情，他们积极参与，互相帮助，还展现出了不同的创意和想法。
在最后的展示环节中，每个孩子都自豪地展示着自己的作品，这不仅增强了他们的自信心，还培养了他们的表达能力。
5. 总结与展望通过本次教学案例的分析与实施，我们深刻认识到小手工创作对幼儿发展的重要性，以及我国传统文化在幼儿教育中的独特价值。
灯笼的制作案例解析
“灯笼的制作”——综合实践活动案例尉氏县实验小学吕晓红课题产生的背景：我们上学期的实践课题是《走进传统文化》，其中有两个组的课题是---元宵节。
课余时间，好多同学意犹未尽，纷纷提出问题：“老师，元宵节为什么要挂灯笼呀？”“元宵节为什么又叫灯节？”“元宵节为什么吃汤圆？”学生能提出这么多的问题，我很开心，就对同学们讲：“元宵节是中国的传统节日，早在2000多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。
以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。
该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。
”学生们纷纷议论起来，有的说：“我们买个灯笼吧！”有的说：“灯笼真漂亮，我们不如动手做一个吧！”我抓住时机启发学生：“灯笼的制作可操作性强，简单易学，材料俯拾即是，而且其中蕴含着极高的美学价值。
学习灯笼制作首先能培养你们的的动手操作能力，为你们提供更多在实践中探索创新的机会。
培养审美观。
你们对灯笼感兴趣，能不能探究一下怎样制作呢？”这样，“灯笼的制作”这一课题就诞生了。
活动目标：1、查阅相关资料，了解灯笼的种类及灯笼在日常生活中的作用。
2、通过查阅书籍、网络、调查民间艺人及灯笼制作的技术人员，了解灯笼的起源、历史及发展状况。
3、教师、民间艺人、家长、优秀学生相结合指导，学习纸灯笼、塑料灯笼、木条灯笼等的制作技巧，在实践操作中培养学生的审美能力，与人合作能力。
4、学习宫廷灯笼的制作方法。
鼓励学生在立意、构思、绘图、材料等方面体现时代特点，勇于探索、创新。
5、搜集、整理灯笼的相关资料，展望灯笼制作的发展前景。
活动重难点重点：1、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
2、实践中新生课题的解决。
3、各种灯笼的制作方法。
难点：通过引导，培养学生的创造性。
活动对象尉氏县实验小学三（5）班学生。
活动准备1、师生共同搜集各种灯笼。
大班手工教案《花灯笼》案例
大班手工教案《花灯笼》案例一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解灯笼的制作过程和用途，知道灯笼在我国的传统节日中的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿动手操作的能力，提高他们的手工技巧。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。
二、教学内容：1. 学习制作花灯笼的基本步骤。
2. 了解灯笼在我国传统节日中的用途。
3. 感受传统文化的魅力。
三、教学准备：1. 彩纸、剪刀、胶水、竹签、颜料等制作材料。
2. 关于灯笼的图片、视频等教学资源。
四、教学过程：1. 导入：通过展示灯笼的图片和视频，引发幼儿对灯笼的兴趣，引导他们思考灯笼的用途和制作方法。
2. 讲解：向幼儿讲解制作花灯笼的基本步骤，包括剪裁、拼接、上色等。
3. 示范：教师或助教演示制作花灯笼的过程，让幼儿跟随操作。
4. 制作：幼儿根据示范，独立完成花灯笼的制作。
5. 展示：让幼儿展示自己的作品，大家互相欣赏、评价。
五、教学评价：1. 观察幼儿在制作过程中的动手能力和创造力。
2. 搜集幼儿制作的灯笼，进行作品评价。
3. 关注幼儿在活动中的情感体验，了解他们对传统文化的认识和兴趣。
六、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来园观看幼儿制作的灯笼，让家长共同参与评价。
2. 环境布置：将幼儿制作的灯笼用于教室环境布置，增加节日氛围。
七、安全注意事项：1. 剪刀使用：教育幼儿使用剪刀时要注意安全，避免受伤。
2. 颜料使用：提醒幼儿使用颜料时要小心，避免弄脏衣物。
八、教学延伸：1. 开展“灯笼展览”活动：让幼儿将自己的作品参加展览，提高他们的自信心。
2. 组织“猜灯谜”活动：结合灯笼，开展传统猜灯谜活动，增加幼儿对传统文化的了解。
九、家园共育：1. 发送通知：提前通知家长活动时间和内容，鼓励家长参与。
2. 家长反馈：活动结束后，向家长了解幼儿在家的表现，收集家长的意见和建议。
十、教学反思：1. 总结活动：回顾活动过程中的亮点和不足，为下次活动提供参考。
turtle灯笼案例
turtle灯笼案例
首先，我们需要导入turtle库，它是Python中用于绘制图形的一个强大工具。
然后，我们可以使用turtle库中的函数来控制一个小海龟（turtle）来在屏幕上绘制图案。
对于灯笼案例，我们可以考虑绘制一个圆形作为灯笼的底部，然后再在底部的圆形上方绘制一个长方形作为灯笼的灯笼身体，最后再在灯笼的顶部绘制一个小圆形作为灯笼的灯笼顶部。
在代码实现上，我们可以使用turtle库中的函数来控制海龟的移动和绘制图案的形状。
我们可以设置海龟的位置和角度，然后使用循环和条件语句来控制海龟的移动和绘制图案的形状。
通过组合不同的绘制命令，我们可以逐步绘制出整个灯笼的图案。
除了绘制灯笼的基本形状，我们还可以考虑添加一些细节，比如在灯笼身体上绘制一些图案或者在灯笼顶部悬挂一些装饰物，这些都可以通过在代码中添加额外的绘制命令来实现。
总的来说，turtle灯笼案例是一个很好的练习项目，它可以帮助我们学习如何使用编程来实现图形绘制，同时也可以锻炼我们的逻辑思维和创造力。
通过不断地尝试和实践，我们可以逐渐掌握更
多关于图形绘制和编程的技巧，从而实现更加复杂和精美的图案。
希望这个回答能够帮助你更好地理解turtle灯笼案例。
灯笼的制作++案例
“灯笼的制作”——综合实践活动案例尉氏县实验小学吕晓红课题产生的背景：我们上学期的实践课题是《走进传统文化》，其中有两个组的课题是---元宵节。
课余时间，好多同学意犹未尽，纷纷提出问题：“老师，元宵节为什么要挂灯笼呀？”“元宵节为什么又叫灯节？”“元宵节为什么吃汤圆？”学生能提出这么多的问题，我很开心，就对同学们讲：“元宵节是中国的传统节日，早在2000多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。
以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。
该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。
”学生们纷纷议论起来，有的说：“我们买个灯笼吧！”有的说：“灯笼真漂亮，我们不如动手做一个吧！”我抓住时机启发学生：“灯笼的制作可操作性强，简单易学，材料俯拾即是，而且其中蕴含着极高的美学价值。
学习灯笼制作首先能培养你们的的动手操作能力，为你们提供更多在实践中探索创新的机会。
培养审美观。
你们对灯笼感兴趣，能不能探究一下怎样制作呢？”这样，“灯笼的制作”这一课题就诞生了。
活动目标：1、查阅相关资料，了解灯笼的种类及灯笼在日常生活中的作用。
2、通过查阅书籍、网络、调查民间艺人及灯笼制作的技术人员，了解灯笼的起源、历史及发展状况。
3、教师、民间艺人、家长、优秀学生相结合指导，学习纸灯笼、塑料灯笼、木条灯笼等的制作技巧，在实践操作中培养学生的审美能力，与人合作能力。
4、学习宫廷灯笼的制作方法。
鼓励学生在立意、构思、绘图、材料等方面体现时代特点，勇于探索、创新。
5、搜集、整理灯笼的相关资料，展望灯笼制作的发展前景。
活动重难点重点：1、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
2、实践中新生课题的解决。
3、各种灯笼的制作方法。
难点：通过引导，培养学生的创造性。
活动对象尉氏县实验小学三（5）班学生。
活动准备1、师生共同搜集各种灯笼。
灯笼设计案例分析报告范文
灯笼设计案例分析报告范文# 灯笼设计案例分析报告一、引言灯笼作为传统的照明工具和装饰物，不仅承载着丰富的文化内涵，也随着时代的发展不断融入现代设计理念。
本报告旨在通过分析一系列灯笼设计案例，探讨其设计元素、创新点以及文化价值，为灯笼设计的进一步发展提供参考和启示。
二、案例选择与背景本次报告选取了三个具有代表性的灯笼设计案例，分别是传统手工灯笼、现代艺术灯笼和科技互动灯笼。
这些案例不仅涵盖了灯笼设计的多样性，也体现了不同文化背景下的设计思路。
# 1. 传统手工灯笼传统手工灯笼以其精湛的工艺和深厚的文化底蕴而著称。
本案例分析了中国传统节日中的手工灯笼，如元宵节的花灯。
# 2. 现代艺术灯笼现代艺术灯笼结合了现代艺术元素，创造出新颖的视觉体验。
本案例以一位当代艺术家的灯笼作品为例，探讨其设计理念和艺术表现。
# 3. 科技互动灯笼科技互动灯笼将现代科技与传统灯笼相结合，提供了互动体验。
本案例分析了一款结合了传感器和LED技术的互动灯笼。
三、案例分析# 1. 传统手工灯笼- 设计元素：传统手工灯笼的设计元素包括图案、色彩和形状。
图案通常富有吉祥寓意，色彩鲜艳，形状多样，如圆形、方形等。
- 创新点：在保持传统特色的基础上，一些设计师尝试使用新材料或技术，如环保材料，使灯笼更加环保和耐用。
- 文化价值：手工灯笼不仅是一种照明工具，更是一种文化传承，体现了人们对美好生活的向往和对传统的尊重。
# 2. 现代艺术灯笼- 设计元素：现代艺术灯笼的设计元素更加注重创意和艺术性，如抽象图案、非传统色彩搭配等。
- 创新点：艺术家们常常将个人风格和时代精神融入灯笼设计，创造出独特的艺术作品。
- 文化价值：现代艺术灯笼打破了传统灯笼的界限，为灯笼设计注入了新的活力，促进了文化的交流和融合。
# 3. 科技互动灯笼- 设计元素：科技互动灯笼的设计元素包括LED灯、传感器等现代科技元素，以及互动性设计。
- 创新点：通过集成传感器和编程，灯笼能够响应环境变化或人的互动，如光线变化、声音感应等。
幼儿园幼儿观察记录——漂亮的灯笼
《指南》中指出5-6岁幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。案例中孩子用了画、剪、贴、等方式来完成一幅作品，表现了孩子们丰富的想象力和创造力。
策略：
教师在美工区应该为幼儿提供丰富的材料和工具，鼓励幼儿大胆想象和创作，引导幼儿用多种方式进行创作；肯定幼儿的创作，表扬幼儿创作的有点，鼓励更多的幼儿参与手工制作。
幼儿园幼儿观察记录
——漂亮的灯笼
观察对象：XXX
年龄：6岁
观察时间：2019.2.20
观察背景：
昨天是元宵节，小朋友带来了许多灯笼，老师带我们观赏花灯，那些花灯可好看了，有蝴蝶灯、小猪灯、红包灯、彩纸灯，有小朋友说彩纸灯是她自己做的，我也想尝试做一个好看的彩纸灯。
故事、照片：
小米：首先，我先拿一个蛋糕纸盘盖在彩纸上，用笔照着画一个圆圈，然后画Байду номын сангаас很多个圆形。然后，然后用剪刀把圆形剪下来，对折；剪好后，拿一张红纸对折，要对折很多次，再把双面胶粘在格子中间；把半圆一个一个粘在中间，要摆放整齐围成一个圈；再拿一张红纸剪成一条一条粘在灯笼的下面，这样灯笼就做好了。
美工区学习故事：折灯笼 - 幼儿园小班案例分析
美工区学习故事：折灯笼-幼儿园小班案例分析轩轩和小伟来到美工区折灯笼。
轩轩拿了一张正方形的纸，对折两次变成了一个小正方形后，又将纸打开，沿着折痕对折中心点折。
小伟也低着小脑袋折灯笼，到最后一步需要翻纸的时候，小伟怎么也翻不出来。
轩轩说："这个跟折衣服一样的呀，衣服都要翻出来的，这个只要翻两个就好了！"轩轩一边说一边帮着小伟翻纸。
翻好后，两人都给自己的灯笼涂上了红色。
从案例中可以看出，中班的孩子对折纸（灯笼）还是比较感兴趣的。
但是对于能力弱的幼儿还是有一定难度的。
虽然我们提供了一些步骤图，但一些能力较弱的幼儿常常会出现看得懂一些步骤，而无法全部看懂，所以常常完成不了作品。
而能力强的幼儿看着步骤()，能够比较顺利地完成。
活动中可以看出轩轩和小伟都是比较有耐心的孩子，而且轩轩也比较乐意助人，所以在轩轩的帮助下两人都得到了成功的体验，而且轩轩的成就感更强烈。
一束花小嫣今天要送给自己的好朋友"一束花"，她选了一张粉色的卡纸，在一侧短边上画了一条波浪线，再沿着波浪线剪下轮廓。
接着梓嫣选择了红色的蜡笔画了两朵小花，又用绿色的蜡笔画上了茎和叶。
把蜡笔放回盒子里后，打开胶棒，将胶棒盖子拧下放进了小盒子，旋出胶棒涂了一点胶水在粉色卡纸的右下角上，并且粘合和两个角，贴上了爱心装饰，最后盖上胶棒。
这时，梓嫣发现刚才画的小花只有一点，并没有铺满整个花束，于是她又拿起蜡笔在空的地方继续画了几朵花。
在美工活动中，通常会使用很多的材料，有时候很多孩子会将各种材料随意放置，最后甚至会出现丢失的现象。
可以借鉴今天梓嫣的活动情况和孩子一起说说有序摆放美工材料的重要性，以形成良好的整理意识。
大班手工教案《花灯笼》案例
大班手工教案《花灯笼》案例一、教学目标：1. 了解灯笼的传统文化背景，认识灯笼的组成部分。
2. 学习制作花灯笼的技巧，提高动手能力和审美能力。
3. 培养合作精神，增进同伴间的友谊。
4. 感受中国传统节日的氛围，激发对传统文化的兴趣。
二、教学内容：1. 灯笼的传统文化背景介绍2. 灯笼的组成部分：灯身、灯挂、灯穗等3. 制作花灯笼的技巧：剪、贴、折、画等4. 合作制作花灯笼5. 展示和评价作品三、教学准备：1. 灯笼模板、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等制作材料2. 参考图片、视频等教学资源3. 展示台、绳子等展示用品四、教学过程：1. 导入：教师出示灯笼模板，引发幼儿对灯笼的兴趣，引导幼儿观察灯笼的形状、颜色等特征。
2. 讲解：教师讲解灯笼的传统文化背景，介绍灯笼的组成部分，展示制作花灯笼的步骤和技巧。
3. 示范：教师演示制作花灯笼的过程，引导幼儿注意观察和掌握制作方法。
4. 制作：幼儿分组合作制作花灯笼，教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
五、教学评价：1. 观察幼儿在制作过程中的动手能力和合作精神。
2. 搜集幼儿制作的优秀作品，进行展示和评价。
注意：教师在教学过程中要关注幼儿的安全，提醒幼儿使用剪刀、胶水等工具时的注意事项。
六、教学扩展活动：1. 组织幼儿进行灯笼游行，让幼儿体验传统节日的喜庆氛围。
2. 邀请家长参与制作灯笼活动，增进亲子关系。
3. 开展灯笼知识竞赛，测试幼儿对灯笼知识的掌握程度。
七、教学注意事项：1. 确保教学环境安全，避免幼儿受伤。
2. 关注幼儿个体差异，给予不同程度的支持和指导。
3. 培养幼儿的耐心和细心，鼓励他们克服困难，完成作品。
八、教学建议：1. 在制作过程中，教师应尽量让幼儿自主完成，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
2. 鼓励幼儿发挥创意，制作出具有个性的花灯笼。
3. 教师与幼儿保持互动，及时了解幼儿的需求和困惑，提供有效指导。
九、教学反馈：1. 课后收集家长和幼儿的反馈意见，了解教学效果。
粘土灯笼的做法
粘土灯笼的做法如下：
1.用红色粘土揉成一个小球，作为灯笼的主体部分。
2.把黄色粘土搓成细条，然后粘贴缠绕在红色小球上，可
以随意地绕圈或者交叉缠绕，形成灯笼的骨架。
3.用黄色粘土做一个圆片，并粘贴在灯笼的底部，作为灯
笼的底部装饰。
4.把黄色条状粘土用剪刀剪出灯笼穗，然后卷起来粘在灯
笼底部，形成流苏装饰。
5.最后，用红色粘土揉成短一点的条状，对折弯曲粘在灯
笼顶部，作为灯笼的提手。
粘土的质地和颜色可能会有所不同，因此具体的操作步骤和效果可能会有所差异。
在制作过程中，可以根据个人喜好和创意进行调整和改进。
幼儿园文化活动案例：传统节日制作灯笼
幼儿园文化活动案例：传统节日制作灯笼一、背景介绍灯笼是我国传统文化的代表之一，每到传统节日，人们都会制作各种各样的灯笼来装饰家园、增添节日气氛。
然而，随着现代化的不断发展，传统文化逐渐淡化，许多孩子们缺乏对传统文化的了解和认知。
因此，在幼儿园开展传统节日制作灯笼的文化活动，不仅能够让孩子们感受到传统文化的魅力，也能够培养孩子们的动手能力和创造力。
二、活动目的1.让孩子们了解和认识我国传统文化中的灯笼文化；2.培养孩子们的动手能力和创造力；3.促进幼儿园师生之间的交流和合作。
三、活动过程1.活动准备首先，老师需要准备好各种制作灯笼所需的材料，如纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
然后，老师将幼儿园的活动室布置成一个制作灯笼的工作室，将桌椅、工具等进行布置。
2.活动开展在活动开始前，老师向孩子们讲解了灯笼的由来和制作方法，并向孩子们展示了一些样品。
然后，老师将孩子们分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
每个小组的任务是制作一种不同的灯笼。
老师为每个小组分发材料，并向他们讲解制作步骤。
孩子们开始了制作灯笼的过程。
在制作过程中，老师不仅指导孩子们如何正确使用工具和材料，还帮助他们解决遇到的问题。
同时，老师也与孩子们进行交流，鼓励他们发挥自己的创造力，让每个小组的灯笼都有自己的特色。
3.活动总结在制作灯笼的过程中，孩子们充分发挥了自己的想象力和创造力，每个小组的作品都有着不同的风格和特色。
活动结束后，老师将孩子们的灯笼挂在教室里，让他们欣赏彼此的作品，并向他们介绍每个灯笼的特点和制作过程。
四、活动效果1.孩子们了解和认识了我国传统文化中的灯笼文化；2.培养了孩子们的动手能力和创造力；3.促进了幼儿园师生之间的交流和合作；4.增强了孩子们对传统文化的热爱和认同。
五、活动心得通过这次活动，我认为幼儿园的传统文化活动对孩子们的成长和教育有着重要的意义。
传统文化是我们的根，也是我们的灵魂。
只有让孩子们了解和认识传统文化，才能让他们更好地传承和发扬中华民族的优秀传统文化。
《灯笼》教学反思
《灯笼》教学反思《灯笼》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《灯笼》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《灯笼》教学反思篇1一、案例描述：今天露露在纸塑活动做《灯笼》时，快要下课了，她还是没有完成，旁边的龙龙看着就着急了“我来帮你吧”也没等露露同意，龙龙就接过来，帮她做好。
就在这时，我走到旁边看了看露露的作品，“完成的很好”。
露露眉开眼笑的看着我，这时同坐在一桌的欣欣说“老师那是龙龙帮忙的”。
这时露露低着头，一声不吭，好像是犯了错的孩子。
这时的龙龙也一语不发，默默的走开了！二、行为分析：1．露露的动作发展和同龄的孩子相比发展的比较缓慢。
2．最开始露露感受到同伴的帮助，她觉得很开心，但是当欣欣告诉老师作品不是她自己完成的，是龙龙帮助的，这个时候露露很失落，感受不到成就感。
3．龙龙的初衷是好的，但是他还不理解怎么样才是真正的帮助。
三、措施1．我与家长沟通，孩子平时在家里时都爱做些什么事？得知孩子每天最多时间是和妈妈一起玩电脑，有时爸爸妈妈上班，没有人陪她玩，爷爷奶奶也不会教她，只会让她看看电视。
当我知道平时孩子是这种情况，我和家长交谈，希望家长可以多抽出时间来陪陪孩子，这样每天玩电脑看电视对幼儿的发展都不是很好。
2．通过和家长的沟通，也得到了家长的配合。
妈妈现在休息在家时会和孩子做一些小手工，画画。
记得以前每次手工类活动，爷爷来接露露时，露露都没有完成，爷爷也一直在旁边催个不停，孩子也很着急，就越做不好。
现在，露露比以前有进步了。
在第二次纸塑活动中，她很勇敢的，一直是自己动手在裱灯笼，我刚好这时看到，龙龙在一旁看她的时候，我对他说，我自己会。
我知道，露露在暗示龙龙我自己可以，不需要你的帮助。
看到这一幕我很开心，最后结束时我在大家面前表扬了露露，在她的脸上我看到了久违的自信，她很有成就的对来接她的爷爷说：“我今天做灯笼了”！爷爷也露出了以你为傲的表情。
灯笼结构教学设计教案
灯笼结构教学设计教案教案标题：灯笼结构教学设计教案教学目标：1. 了解灯笼结构的定义、特点和应用领域。
2. 学习灯笼结构的构造原理和设计要素。
3. 能够运用所学知识设计出具有稳定性和美观性的灯笼结构。
教学内容：1. 灯笼结构的定义和特点介绍。
2. 灯笼结构的应用领域。
3. 灯笼结构的构造原理和设计要素。
4. 灯笼结构的设计实例分析和评价。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察和思考：你们是否见过或了解过灯笼结构？你们认为灯笼结构有哪些特点和应用领域？知识讲解：2. 讲解灯笼结构的定义和特点：灯笼结构是一种由多个支撑杆件和连接节点组成的结构形式，具有轻巧、坚固、美观等特点。
3. 介绍灯笼结构的应用领域：例如建筑领域中的大跨度屋顶、桥梁、塔楼等。
案例分析：4. 分析灯笼结构的构造原理和设计要素：包括杆件的选择、节点的设计、力的传递等。
5. 展示一些灯笼结构的设计实例，分析其设计思路和优缺点。
设计实践：6. 小组合作设计：将学生分组，要求每个小组设计一个具有稳定性和美观性的灯笼结构。
7. 学生展示和评价：每个小组展示自己的设计，其他小组进行评价和提出改进建议。
总结回顾：8. 总结灯笼结构的重要性和应用价值。
9. 回顾本节课所学内容，强调学生对灯笼结构的理解和应用能力。
教学资源：1. PPT或投影仪，用于展示灯笼结构的图片和案例分析。
2. 设计工具和材料，用于学生的设计实践活动。
评估方法：1. 学生小组设计的灯笼结构的评价和改进建议。
2. 学生对于灯笼结构的理解和应用能力的考察，可以通过课堂讨论、问题解答等方式进行评估。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究和探索灯笼结构在不同领域的应用，如航天、体育场馆等。
2. 组织学生进行实际的灯笼结构制作，加深对于结构原理和设计要素的理解。
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《灯笼的制作》课时安排
第一课……………………………………………………确定主题课
第二课……………………………………………………活动指导课
第三课……………………………………………………阶段性汇报课
第四课……………………………………………………展示交流课
第一课时 确定主题课
二、确定主题
师:请大家看老师手中的灯笼（教师出示自制的灯笼)问:你们觉的这几个灯笼漂亮吗?
生:好漂亮。
师：和你们买的灯笼有什么区别?
生:我们买的灯笼是用电池，还带音乐，这个是用蜡烛的;图案也不一样颜色也不一样……
师：你能看出这几个灯笼用什么材料制作的？
生：纸杯、饮料瓶、彩纸。
师:灯笼的制作可操作性强,简单易学，材料俯拾即是,而且其中蕴含着极高的美学价值。学习灯笼制作首先能培养你们的的动手操作能力,为你们提供更多在实践中探索创新的机会。培养你们的审美观。你们对灯笼感兴趣，能不能探究一下怎样制作呢?
活动过程：
第一阶段:活动主题确定阶段
目标：
会提出关于制作灯笼的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。
指导要点:
1、学生自主搜集有关制作灯笼的资料,引导学生对灯笼文化产生兴趣，培养学生的动手能力。
2、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组,有目的制定活动计划。
3、引导学生对“灯笼的制作”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件等多个方面综合考虑,确立可研究的“纸灯笼的制作过程”、“利用废旧塑料物品制作灯笼”、“制作木条灯笼”等子课题。
灯笼的制作++案例
———————————————————————————————— 作者:
———————————————————————————————— 日期:
ﻩ
“灯笼的制作”
——综合实践活动案例
尉氏县实验小学吕晓红
课题产生的背景:
我们上学期的实践课题是《走进传统文化》，其中有两个组的课题是---元宵节。课余时间，好多同学意犹未尽,纷纷提出问题:“老师,元宵节为什么要挂灯笼呀?”“元宵节为什么又叫灯节？”“元宵节为什么吃汤圆?”学生能提出这么多的问题，我很开心，就对同学们讲：“元宵节是中国的传统节日，早在20００多年前的西汉就有了,元宵赏灯始于东汉明帝时期,明帝提倡佛教,听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利,点灯敬佛的做法,就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。”学生们纷纷议论起来，有的说：“我们买个灯笼吧！”有的说:“灯笼真漂亮，我们不如动手做一个吧!”我抓住时机启发学生：“灯笼的制作可操作性强，简单易学，材料俯拾即是,而且其中蕴含着极高的美学价值。学习灯笼制作首先能培养你们的的动手操作能力,为你们提供更多在实践中探索创新的机会。培养审美观。你们对灯笼感兴趣,能不能探究一下怎样制作呢？”这样,“灯笼的制作”这一课题就诞生了。
3、经过讨论、商量，课题小组成立，各小组成员选出最合格、最优秀的小组长,小组长带领本组成员填写活动计划表，制定活动方案。
４、安排调查研究活动用具，制作灯笼需要准备的工具，材料等。工具如：剪刀、小刀、胶水、针线等。材料如:废旧纸盒、宣传海报、塑料瓶、易拉罐、竹片、木条、塑料袋、毛线、卡纸、彩纸、蜡烛等。
活动目标:
１、查阅相关资料,了解灯笼的种类及灯笼在日常生活中的作用。
2、通过查阅书籍、网络、调查民间艺人及灯笼制作的技术人员，了解灯笼的起源、历史及发展状况。
３、教师、民间艺人、家长、优秀学生相结合指导,学习纸灯笼、塑料灯笼、木条灯笼等的制作技巧，在实践操作中培养学生的审美能力,与人合作能力。
４、学习宫廷灯笼的制作方法。鼓励学生在立意、构思、绘图、材料等方面体现时代特点,勇于探索、创新。
第二阶段： 活动实施阶段
目标：
根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。在研究活动中获得制作灯笼的知识,提高合作、动手、探究能力。
指Hale Waihona Puke 要点:1、学习运用一些研究方法。如访问法，到老艺人家中,美术老师的办公室学习灯笼制作方法。
２、指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。
5、搜集、整理灯笼的相关资料,展望灯笼制作的发展前景。
活动重难点
重点:
1、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
2、实践中新生课题的解决。
3、各种灯笼的制作方法。
难点:
通过引导,培养学生的创造性。
活动对象
尉氏县实验小学三（5)班学生。
活动准备
1、师生共同搜集各种灯笼。
２、老师学生共同制作相关课件。（学生搜集资料,老师制作课件。）
生:很想探究怎样制作灯笼。
师：相信同学们对灯笼的制作产生了兴趣和爱好,那么，从今天开始老师和大家一起以《灯笼的制作》为主题开展一次综合实践活动，关于灯笼制作这个话题，你想知道些什么呢?你想深入的了解些什么呢？你想做哪些探究呢？
三:子课题产生
３、教师和学生一起亲自制作灯笼。
第三阶段：总结、交流阶段
目标：
能够对收集到的资料进行整理，写出收获；学会切合实际的方式进行展示汇报;通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价。
指导要点：
1、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告；
２、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示方式。
活动目标:
1、会围绕“灯笼的制作”提出３－5个有意义的问题，并将问题归纳成有研究意义的课题。
2、通过填写小组活动计划表明确活动任务和活动步骤。
活动重、难点：
学会确立小组活动主题。
活动准备
有关灯笼的课件、小组活动计划表。
活动过程
一、谈话导入：
孩子们，老师收集了一些灯笼的图片,想让大家欣赏欣赏。大家请看:(多媒体出示有关灯笼的图片)灯笼在中华民族悠久的历史中,扮演着重要的角色,象征着中华文明的灿烂，也象征国家的昌盛繁荣。现代社会中人民基本上不需要用灯笼来照明了,但灯笼的特殊地位依然不减。每逢佳节、婚庆庆典这样的喜庆日子,灯笼依然是首选。现在人们对于灯笼的需求有了新的品味，传统工艺的灯笼是人们收藏欣赏的佳品，中西方的艺术家对中国的传统灯笼情有独钟，他们不仅喜爱传统灯笼的造型,并为精湛的工艺大为折服。