马铃薯在水中是沉还是浮教学设计

马铃薯在水中是沉还是浮教学设计

目标：

1、让学生通过控制变量来探究影响物体沉浮的因素，明确物体的沉浮与所浸的液体有关。

2、经历一个典型的“观察——发现——推测——证实”的科学探究过程，并在此过程中进一步发展科学的思维方法。

3、在小组学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体会合作的愉快。进一步培养学生探究科学的兴趣，引导他们在课外进行科学探究活动。

教学重点：

经历通过控制变量来分析原因的科学探究过程，明确物体的沉浮与所浸的液体有关。

教学难点：

探究影响物体沉浮的因素，明确物体的沉浮与所浸的液体有关。

教学准备：

教师演示材料：玻璃水槽两只，分别盛清水和盐水；一大一小两个马铃薯；天平一架、同规格的量筒多只，马铃薯图片，实验记录表等。

小组实验材料：蜡烛、铁片、木夹、烧杯、搅拌棒、马铃薯、盐、糖、面碱、味精等。

教学方法：演示、小组合作交流、实验。

教学时间：一课时

教学过程：

一、观察马铃薯的沉浮，发现并提出问题。

（出示一大一小两个马铃薯）

同学们看，老师拿的是什么？（两个马铃薯）

如果老师把这一大一小两个马铃薯分别放入两个水槽中，你们认为谁会沉到水底，谁又会浮到水面上来呢？

分三步进行演示实验，学生观察：

第一步：大的放进盐水中，小的放进清水中。

第二步：小的放进盐水中，大的放进清水中。

第三步：两个同时放进清水或者盐水中。

（粘贴图片）刚刚我们看到两个马铃薯放进第一个水槽中，马铃薯沉到了水底，放进第二个水槽中，马铃薯浮了起来，为什么会这样呢？

这节课，们就来研究马铃薯在水中是沉还是浮。（板书课题）

二、验证两个水槽中的液体不同。

（一）发现推测

看到了刚才的实验结果，你有什么疑问或者想法吗？

（两个水槽中装的液体不同）

（二）设计方案

用什么方法验证两个水槽里装的液体不同呢？

（尝；把水放到太阳下晒；再制一杯盐水；用火烤等）

请同学们讨论一下，哪种方法最科学，而且在课堂中可以用。（烤）

请同学们小组合作，设计一个实验方案。

学生汇报

（三）学生实验

同学们可以按照刚刚设计的方案做实验，但在实验过程中要注意我的温馨小提示哟！（多媒体演示）

1、加热时，手要握住木夹的手柄；

2、铁片要放在火焰的外焰；

3、手不要摸铁片，当心烫伤；

4、做完实验将实验器材摆放整齐。

学生实验，教师巡视指导。

（四）汇报结果

同学们，通过刚才的实验，你们发现了什么？（结果：一块铁片上出现了白色颗粒，一块铁片上什么也没有。）

三、配制不同的溶液，理解马铃薯在浓度高的液体中上浮的原因。

我们猜一猜，这些白色颗粒可能是什么呢？（盐、面碱、味精、白糖……）1、配制不同的溶液，进行实验

现在每个小组的桌子上就有一杯清水和一个马铃薯，我们试试马铃薯在清水中是沉还是浮。（沉）

我们分别向这杯水里加入盐、糖、碱、味精，做一杯溶液试试，马铃薯还会沉吗？

同学们会做吗？（加入盐、糖、碱、味精后要用玻璃棒搅拌）

老师分别为每个小组准备了10包不同的实验材料，有糖、盐、碱、味精。

老师要求同学们在实验过程中分工合作，将实验材料一包一包的加入清水中，每加入一包后，都要用玻璃棒搅拌，观察马铃薯的沉浮情况，并做好实验记录，实验后各小组分别汇报。

学生实验，教师巡视指导。

2、小组汇报实验结果。

马铃薯在溶液中的沉与浮与实验材料的包数有关系吗？你们发现了什

么？

（在水中加入的盐、糖、碱、味精多，溶液的浓度大，马铃薯就会浮起来；加入的盐、糖、碱、味精少，溶液的浓度就小，马铃薯就不容易浮起来。）3、课外延伸，认识死海。

马铃薯可以在浓度较高的溶液中浮起来，那么人能不能在足够浓的溶液中浮起来呢？

下面老师就带领同学们去认识一下世界上最咸的咸水湖——死海。

（播放死海录像）

4、马铃薯在浓度高的液体中上浮的原因。

这些浓度较高的液体，浮力为什么这么大呢？

我们推测一下，清水和这些溶液谁比较重？

我们怎样验证自己的推测呢？（用天平称）

（引导学生注意：容器相同，取的水量相同，称前要检查天平是否平衡。）用量筒分别取60毫升的清水和4种不同溶液，放在天平上称一称。

结果怎么样呢？说明了什么？（同样多的浓度较高的液体比清水重）

就像同学们说的，同样多的浓度较高的液体比清水重，因此浓度较高的液体比清水的浮力大。

四、物体的沉浮是否与液体有关。

马铃薯在清水中沉，在高浓度的液体中可以浮上来，如果把马铃薯放入油中，会怎么样呢？我们可以用什么方法来判断？

我们再来做一个实验。（教师演示）

由此可知，马铃薯的沉浮与所浸入的液体有关。（板书）

同学们，在生活当中，你知道有什么物体像马铃薯这样在清水中沉，在高浓度的液体中上浮呢？

现在请同学们打开书，翻到54页，请看下面的图片，你们知道了什么？我们再来进行实物演示。

通过以上的实验，我们可以得出什么样的结论呢？（物体的沉浮与所浸的液体有关）

五、反馈总结，课后延伸。

现在，老师还有个问题想请同学们帮忙解决，（出示课件，鸡蛋沉入水中）同学们能帮老师想个办法，让它在水中自由浮起来又沉下去吗？

请同学们课下做实验，如果找到了方法，下节课告诉老师。

养猪场社会实践汇报材料

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年月10日，我满是期待的来到了二道湾子乡二间楼村养猪场，开始了为期10天的社会实践，我将和那里的员工一起工作、生活和交流。刚到猪场的时候，心里有点紧张，心想我能够做好这次社会实践调查吗？接待我们的吴厂长是一个很亲切的人。第一天先安排自己的住宿和生活，然后学习进场前的一些规定以及听厂长说一下养猪的一些状况！

初来乍到，一切到不熟悉，需要我们认真地学习和虚心的讨教。根据种猪场的养殖程序，这猪场分为配种舍、分娩舍、保育舍、育成舍和公猪舍。其中妊娠舍、保育舍、公猪舍各有一组人负责，育肥舍、分娩舍由两组人负责，实行的是联产计酬责任制。同舍对比，多劳多得。我被分配到分娩舍进行实习工作，并且进行课题实验，分娩舍的主管兽医廖阿姨负责指导我。

刚到分娩舍，我对母猪和仔猪的养殖技术的了解仅仅局限与书本上，实践方面还有所欠缺，实践能力还有待提高。第一次进场的时候，刚好碰到他们进行仔猪转栏，由于具体不知道如何操作，我就负责抽药水，师傅们打针速度真的很快，我都差点抽不过来。这里猪场仔猪转栏的时候都注射氨苄西林钠，目的是防应激！下午我们就按照毕业课题实验设计，选好了母猪开始了可也课题实验和生产实习！虽然只有7天时间跟着廖阿姨，但是我在她那里学到了很多。

一、母猪和仔猪的日常饲养

一开始，我们在母猪和仔猪的日常饲养管理方面还无从下手。比如一天要喂多少料、分几次喂，发病母猪如何医治、特别是仔猪拉稀等许多问题一下子摆在了我面前。后来通过饲养员和师姐的亲手和耐心的示教，我才逐渐了解和掌握饲养和管理分娩舍的技术。