沉与浮教学设计
大班科学《沉与浮》说课稿
大班科学《沉与浮》说课稿
（经典版）
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编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
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沉与浮教学设计
沉与浮教学设计
教学设计可以从知识点出发，利用教材，做好教学内容。下面是小编整理的沉与浮教学设计，欢迎查看。
篇一：沉与浮教学设计1、对沉浮现象感兴趣，喜欢探索和尝试。
2、学习做科学小实验，做实验记录，能用相应的词汇进行表达和交流。
3、感知物体在水中沉浮的现象，发现其原因。
1、每组一个盛水的容器。
2、记录卡每人一张。
3、木块、泡沫板、回形针、螺丝帽、铁垫圈、玻璃珠每组一份，有盖的塑料瓶每组一个，橡皮泥每人一团，石头、乒乓球、篮子若干、毛巾每人一条。
了解物体的沉浮现象。
学习记录实验结果。
师：小朋友，今天我们班来了许多物品宝宝，它们就在篮子里，请你们看一看篮子里有什么？
师：今天，我们就要和这些物品做一个玩水的游戏，小
朋友们想玩吗？
幼：想。
师：想一想，如果这些物品放入水中会怎样？
幼：有的漂在水面上，有的沉入水底。
师：老师这里有两件物品，石头和乒乓球，它们放入水中会怎样呢？请观察。
幼：石头沉下去，乒乓球漂在水上。
师：像石头这样沉入水底的现象叫沉，像乒乓球这样漂在水面上的现象叫浮。
我要把这个发现用标记记录下来，石头在水中下沉用向下的箭头表示，乒乓球在水中上浮用向上的箭头表示。
1、设疑判断
师：想一想，这些物品在水中是沉还是浮呢？请在表中第一排空格里用沉与浮的标记记录下来。
2、验证设想
师：怎样知道小朋友们想的对不对呢？请你们将这些物品一件一件放入水中，然后把你的发现记录在第二排空格里。
师：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么？请
2—3名幼儿上台说，教师课件出示答案。
3、探索物品在水中沉与浮的原因
《沉与浮》教学设计
《沉与浮》教学设计
（经典版）
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序言
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大班教案沉与浮
大班教案沉与浮
一、引言
在小学的自然科学课程中，沉与浮是一个非常重要的概念。在教学中，有些学生会发现一些物体能够浮在水面，而另一些物体则会沉入水中。这一现象给学生们留下了深刻的印象。然而，对于一些年龄较小的学生而言，在理解沉与浮这一概念时可能会有些困难。因此，针对大班学生的沉与浮教学方案也非常重要。
二、教学目标
•理解物体沉与浮的概念
•理解物体沉浮与重力、密度的关系
•学习如何判断物体的沉浮状态
三、教学内容
1. 密度和重力
教师首先介绍密度和重力两个概念。
•密度：物体质量除以体积。密度高的物体可以沉入水中，而密度低的物体则会浮在水面上。
•重力：指地球上物体所受的吸引力。密度与重力的关系非常紧密，物体沉浮的状态取决于物体的密度和所受的重力大小。
教师可以通过展示一些物体，如石头、苹果、小球等，并让学生猜测它们是否可以沉入水中，以及为什么。同时，教师可以让学生互相试图猜测不同物体的密度大小，并讨论这些物体的沉浮状态。
2. 实验演示
教师可以为学生设计一个简单的实验，以帮助他们更好地理解沉浮定理。
实验步骤：
1.在一个容器里放一些水。
2.向水中加入盐，直到盐水浓度很高，然后用勺子和筷子搅拌，直到盐
溶解为止。
3.将某些物体放入水中观察它们的沉浮状态。例如，可以尝试放入有空
气的奶油盒子和沙发海绵。
通过这个实验，学生可以了解到密度不同的物体在水中反应不同，从而掌握物体沉浮状态的概念。
3. 游戏环节
在学生掌握了沉浮的概念后，可以进行一些小游戏，例如设计一个小游戏，让学生判断不同物品能否浮在水中。
游戏规则如下：
最新《沉与浮》教案11篇
最新《沉与浮》教案11篇
最新《沉与浮》教案(篇1)
尊敬的评委老师大家好，我说课的内容是教科版小学《科学》五年级下册第一单元“沉和浮”的第一课“物体在水中是沉还是浮”。
一、教材说明
本课由三个部分组成。第一部分是先观察一些常见物体在水中的沉浮，交流观察到的发现，从而得出观察物体沉浮的科学方法。第二部分是完成实验二，先预测所观察物体的沉浮，并让他们说说想法，然后让学生实验，观察更多的物体在水中的沉浮，从而知道哪些物体预测错了，根据学生的讨论让学生明白实践是检验真理正确与否的唯一标准。第三部分就是进入本课的重点探究活动，让学生探究萝卜由小到大、橡皮由大到小时它们在水中的沉浮状况。从而明白同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。这三个部分的内容安排环环紧扣，步步深入，让学生在探究解决一个问题的同时马上生成一个新的问题，即进入下一个探究活动。
二、学情分析
学生在探究物体的沉浮上一定很感兴趣。根据学生的生活经验能判断出一些常见物体的沉浮情况。也会很自然地想到物体的沉浮与它们的大小、轻重有关。因此学生在探究物体的沉浮时会积极投入，充分发挥出他们的积极性和主动性。通过动手探究后，会发现原来的认识可能有偏差。这就进一步促进了学生的学习和明白实践是证明猜想的最好方法。
三、教学目标
结合教学内容及五年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，使学生在获得知识与研究方法的同时，树立正确的价值观和积极的人生观。
科学知识目标：
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
中班科学教案沉与浮设计意图4篇
中班科学教案沉与浮设计意图4篇
中班科学教案沉与浮设计意图1
一、设计意图：
水，是我们生活中特别常见的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都必需用到它。虽然水在我们日常生活中很常见，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的熟悉。
有一天，在洗手的时候有一个小朋友不当心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子立刻跑来问我：“教师，为什么那个塑料袋漂在水上面呢？”我发觉孩子对这个现象很感兴趣，于是便抓住契机设计了科学“浮与沉”这一活动。本活动通过试验来探究、丰富孩子们有关物体沉浮的阅历，并培育孩子们对科学的兴趣。
二、活动目标：
1、感知物体在水中的沉出现象。
2、大胆探究科学试验现象，进展探究精神。
3、初步学习两人合作进展试验，培育合作力量。
三、活动预备：
水、小盆、毛巾、水彩笔、记录卡、塑料吸管、树叶、铅笔、泡沫板、钥匙、小石子、橡皮泥、回形针。
四、活动过程：
（一）激发幼儿的兴趣，引出课题。
1、师：今日教师给小朋友们带来了一个百宝箱，这个百宝箱里装了好多珍宝，小朋友你们想看看吗？（教师播放PPT）
2、师：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？请幼儿先猜想一下，哪些会沉，哪些会浮，然后教师动手操作试验，幼儿观看。
3、教师通过演示试验引导幼儿理解“浮”“沉”并熟悉浮沉符号。
钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。师引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去。
4、教师连续播放PPT，展现记录卡并引导幼儿认真观看，告知幼儿做记录的方法。
（一）分组试验，自主探究。
大班沉与浮教案
大班沉与浮教案
教案名称：大班沉与浮教案
教案内容：
一、教学目标：
1. 知识与技能：
- 学生能够理解物体沉浮的原因。
- 学生能够通过实验观察和总结物体沉浮的规律。
- 学生能够在实验中使用简单的实验工具和装置。
2. 情感态度价值观：
- 培养学生观察、思考和探究的习惯。
- 培养学生合作和分享的意识。
二、教学重难点：
1. 沉浮的规律的总结。
2. 如何在实验中使用简单的实验工具和装置。
三、教学准备：
1. 实验工具和装置：水桶、塑料块、泡沫球、蜡烛、纸张等。
2. 实验记录表格。
3. PPT课件。
四、教学过程：
1. 热身导入（5分钟）:
- 引导学生观察身边的物体。
- 提问：你们身边有哪些物体能够浮在水面上？有哪些物体能
够沉到水底？
- 让学生分享自己的观察结果。
2. 实验探究（15分钟）:
- 将水桶中注满水。
- 依次将塑料块、泡沫球和蜡烛放入水中。
- 引导学生观察并记录每个物体的现象和位置。（可使用PPT
课件演示）
- 引导学生思考：为什么有的物体浮在水面上，有的物体沉到
水底？
3. 规律总结（10分钟）:
- 引导学生回忆观察到的现象。
- 提问：为什么有的物体浮在水面上，有的物体沉到水底？
- 引导学生总结规律：密度大于水的物体沉到水底，密度小于
水的物体浮在水面上。
4. 深入探究（15分钟）:
- 给学生分发纸张和铅笔，让他们写下三个自己感兴趣的物体，并预测它们浮沉的情况。
- 引导学生回答问题，并解释他们的预测依据。（密度）
- 让学生一组一组进行实验，验证答案，并记录结果。
5. 拓展应用（10分钟）:
- 提问：在日常生活中还有哪些与沉浮有关的现象？
科学教案《沉与浮》
科学教案《沉与浮》
一、教学目标：
1. 让学生了解并掌握物体浮沉的条件和原理。
2. 培养学生的观察、实验、分析能力，提高科学思维。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容：
1. 物体浮沉的条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的密度与液体密度的关系。
2. 浮力原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开的液体受到的重力。
3. 实验探究：通过实验让学生亲身感受物体浮沉的现象，分析影响浮沉的因素。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：物体浮沉条件的理解和运用，浮力原理的掌握。
2. 教学难点：浮力计算公式的运用，影响浮沉因素的分析。
四、教学方法：
1. 采用实验观察、小组讨论、教师讲解相结合的方法。
2. 以学生为主体，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
五、教学准备：
1. 实验材料：石头、木块、铁块、塑料泡沫、水、容器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教案
一、导入（5分钟）
1. 利用PPT展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考：为什么这些物体能够浮在水面上？
2. 学生回答后，教师总结：物体浮沉取决于物体的密度与液体密度的关系，今天的实验将帮助我们更深入地了解这一原理。
二、实验一：物体浮沉现象观察（15分钟）
1. 将石头、木块、铁块分别放入水中，观察它们的浮沉情况。
2. 学生记录实验现象，小组内讨论：物体浮沉的原因是什么？
三、实验二：浮力原理验证（20分钟）
1. 将塑料泡沫放入水中，测量并记录塑料泡沫受到的浮力。
2. 学生根据实验数据，计算塑料泡沫的重力，分析浮力与重力的关系。
《沉与浮》大班科学教案(7篇)
《沉与浮》大班科学教案（7篇）
《沉与浮》大班科学教案篇一
活动设计背景
新《纲要》指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。而水是我们日常生活中不行缺少的我们每天都离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小朋友很早就接触并熟悉了它，幼儿天生喜爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩而又新颖的现象。因此，我选择了物体在水中的沉浮这一科学活动。
活动目标
目标一：对科学活动感兴趣，能积极动手探究，查找答案
目标二：初步了解物体的沉出现象
目标三：培育幼儿的团结协作力量
教学重点、难点
教学重点：了解物体的沉出现象
教学难点：把下沉的浮起来，把浮起的沉下去
活动预备
大水盆6个，篮子12个，纸、干木块、石子、钉子、塑料杯子、树叶、乒乓球、实心球、硬币若干
活动过程（活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活
动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节）
一：请小朋友们猜一猜，这些东西哪些会浮起来，哪些会沉下去。（设置悬念，引发幼儿奇怪心）
二：操作，请小朋友们把桌上的东西放在水盆里，看看结果和自己想的是否一样
三：请小朋友们把沉与浮的物体分别放在两个篮子里，然后告知别组的小朋友和教师，哪些下沉了，哪些是浮着的。（纸、干木块、塑料杯子、树叶、乒乓球是浮着的，石子、钉子、实心球、硬币是沉下去的）四：为什么有的沉下去了，有的却浮起来了呢？
五：请小朋友们利用篮子里的东西相互想一想怎样才能把浮起的沉下去，把沉下去的东西浮起来（把纸用石子压住，把硬币放在塑料杯里………。）
大班沉与浮教案
大班沉与浮教案
【教案】
课题：大班沉与浮
教材：幼儿园科学教材《观察天体变化》
教学目标：
1.使幼儿能够观察和描述物体沉与浮的现象；
2.让幼儿了解沉与浮的原因；
3.培养幼儿的观察和思考能力。
教学素材：小河边的石子、玻璃球、木块、苹果、橡皮泥
教学步骤：
一、导入（10分钟）
1.教师解释今天的课题是“大班沉与浮”，并征求幼儿对这个课题的猜想。
2.鼓励幼儿们谈谈自己以前见过的沉与浮的物体，启发幼儿对此进行思考。
3.教师布置任务，让幼儿小组合作寻找不同的物体，观察并分类为“沉”和“浮”。
二、观察与分类（20分钟）
1.幼儿们观察并找到不同的物体，然后把它们分成两组：沉的和浮的。
2.教师与幼儿们一起分享观察结果，并让幼儿们解释为什么这些物体属于沉或浮。
3.教师引导幼儿们总结出物体沉与浮的共同特点，如形状、材质等。
三、实验探究（30分钟）
1.教师向幼儿们展示一个由橡皮泥做成的小船，并请幼儿们预
测它会沉还是浮。
2.教师带领幼儿们一起用橡皮泥摆弄小船的形状，观察它会发
生什么变化。
3.教师解释橡皮泥会沉或浮的原因，并引导幼儿们发现是否船
的形状和质量会影响沉浮。
4.幼儿们分成小组，用橡皮泥制作不同形状的船，并观察它们
是沉还是浮。
5.幼儿们分享实验结果，并总结出形状和质量对物体沉浮的影响。
四、课堂讨论和总结（15分钟）
1.教师组织幼儿们进行小组讨论，了解他们对观察物体沉浮的
理解和认识。
2.鼓励幼儿们向其他小组展示自己的实验结果，并解释为什么
物体沉浮。
3.教师引导幼儿们总结出沉与浮的特点，以及造成沉浮的原因。
五、延伸活动（5分钟）
大班科学公开课教案《沉与浮》含反思
大班科学公开课教案《沉与浮》含反
思
大班科学公开课教案《沉与浮》含反思「篇一」
活动目标
1．通过实验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。
2．培养幼儿小心、细致的学习习惯。
3. 培养幼儿喜欢做动手操作的活动，对做科学小实验产生浓厚兴趣。
4. 能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
5. 发展幼儿手部动作的灵活性。
教学重点、难点
教学重点：
培养幼儿细心观察能力，喜欢动手做科学小实验，知道鸡蛋在盐水中会浮起来。
教学难点：
培养幼儿多观察善思考，勤动脑的学习习惯，具有一定的探索精神和合作能力。
活动准备
鸡蛋、盐、水、课件
活动过程
一.活动导入
1.师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗？（幼儿回答各种答案）
2.请幼儿在准备好装满清水的透明小鱼缸里放进准备好的物品（如：积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等），观察哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？
二.教学过程
1.“我是魔术师”老师神秘告诉幼儿能让鸡蛋会“游泳”，让它在水里浮起来，淡水中加入食盐（幼儿不知情），边加边搅拌，鸡蛋慢慢的浮起来了。
2.设疑，让幼儿猜测是什么原因？
3.教师告诉幼儿加入水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就慢慢浮起来了。
4．小朋友动手做实验，把盐放进水里，小心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。放盐少鸡蛋浮的起来吗？放多少？请他把这个方法和同伴交流。小朋友在小心、细致做着。并用图画、图示、方法培养孩子的记录能力。
5．接着使用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。请小朋友在此细心观察。
6．小结：小朋友整理鸡蛋和水罐，把实验的方法告诉爸爸妈妈，共同分享描述自己“玩中学”感受和成就感。
中班科学活动《沉与浮》教案
中班科学活动《沉与浮》教案
中班科学活动《沉与浮》教案6篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的中班科学活动《沉与浮》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中班科学活动《沉与浮》教案1
一、活动目标：
1、乐意参加探索沉与浮的小实验。
2、初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。
3、能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
4、引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
二、活动重难点：
重点：初步知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能对其分类。
难点：引导幼儿积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。
三、活动准备：
1、玻璃弹珠、小石头、透明的玻璃缸、橡皮泥、钥匙、小木块等小物品。
2、记录表
3、每组一个脸盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一条。
4、每组两个盒子，盒子一面贴有“向上”、“向下”的符号。
四、活动过程：
1、导入：
——师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？
——幼：是弹珠、小石头、玻璃球……
——师：今天我们要和这些物品宝宝做一个玩水的游戏，把它们放到水里会怎么样呢？你们猜猜看？
——幼：……
——师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那就请小朋友每人选一样东西放到水里看看会发生什么？然后把你看到的结果告诉老师。
2、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。
3、认识“沉”、“浮”：
——师：刚才你跟谁玩了，你发现它怎么啦？
幼儿园大班上学期科学《物体的沉与浮》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班上学期科学《物体的沉与浮》教学设计【含教学
反思】
1. 教学目标
1.1 知识目标
•能说出物体沉浮的原理，即物体重力和浮力的关系；
•能识别物体的沉与浮；
•能回答有关物体沉浮的基本问题。
1.2 能力目标
•能观察物体在不同的液体中的沉浮情况；
•能进行简单的沉浮实验；
•能描述实验结果，并理解实验结果的原因；
•能进行基本的思维探究，提高自己的求知能力。
1.3 情感目标
•对科学感兴趣，积极主动地参与所有的课堂活动；
•培养良好的合作精神和探究精神；
•提高对日常生活中的物理现象的观察能力。
2. 教学内容
2.1 知识点
•物体沉浮的原理；
•物体的密度与沉浮的关系；
•液体中物体沉浮的变化。
2.2 教学活动
1.通过讲授探究物体沉浮的基本概念和原理，让孩子们明确物体沉浮的
条件及原理。
2.利用多媒体课件，向孩子们介绍常见的物体的沉浮情况，如针、纸片、
石头等，并用图片进行解释。
3.利用实验的方式，让孩子们在液体中观察不同物体的沉浮情况，并让
学生实际操作观察。
4.引导孩子们对实验结果进行思考和讨论，引导孩子们从实验中物体沉
浮的规律。
5.利用视觉教具将各种不同的物体分别放入液体中进行观察，引导孩子
们对物体沉浮做出更深入的理解。
3. 教学时长安排
•授课时间：3节课，每节课45分钟。
•实验时间：1个课时，每个课时45分钟。
4. 教学方法
•演示法；
•实验法；
•讨论法；
•观察法。
5. 教学重点和难点
5.1 教学重点
•物体沉浮的基本概念和原理；
•实验操作。
5.2 教学难点
•引导学生进行思维探究，提高学生自主学习的能力。
沉与浮的教案
关于沉与浮的教案
关于沉与浮的教案
关于沉与浮的教案1 一、设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的亲密性，小朋友很早就接触并认识了它，在玩水的过程中，发现一些奇怪的现象：如船为什么会浮在水上走？
为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里……等等。《纲要》指出，科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。
因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式，培养了幼儿合作学习的意识和才能，学会了用多种方式表现、交流、分享探究的过程和结果。
二、活动目的：
1、感知物体在水中的沉浮现象，探究改变物体沉浮的方法，尝试用简单的图画记录观察和探究的结果。
2、积极考虑，大胆操作和用语言较完好连接地表达自己的意思。
3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。
三、活动准备：
1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。
2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔假设干。
3、个人记录表每2人一张。
四：重点难点：
探究改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的才能。
五：活动过程：
〔一〕导入局部：
创设情境，提出问题，激发幼儿的探究欲望――怎样帮助蚂蚁过河？
〔幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等〕
根本局部：
1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记
师：为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢？出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。
中班沉与浮教案
中班沉与浮教案
教案名称：中班沉与浮教学
一、教学目标：
1.了解沉与浮的基本概念和特点；
2.观察和探索物体的沉与浮现象；
3.培养学生的观察、思考和探索能力；
二、教学准备：
1.教学物品：水槽、各种不同材质的物体（如：纸片、木块、
塑料球等）；
2.教学模型：制作一个简易小船；
3.教学图片或实物：船、铅块、木块等；
4.教学工具：放大镜、量杯、笔记本等；
三、教学过程：
1.导入：
教师拿着一个小船模型，向学生展示并介绍小船是如何能够浮在水面上的，为什么其他物体却会沉没。引导学生思考，提问：小船是通过什么样的力才能浮在水面上的？为什么铅块会沉在水中？
2.探索：
2.1 带着问题观察：教师在水槽中放入纸片、木块、塑料球等
不同材质的物体，让学生观察并记录他们在水中的表现。教师鼓励学生用放大镜观察物体表面，进一步探索它们之间的区别。
2.2 总结规律：引导学生观察物体的表面以及形状、材质等因素与沉浮之间的关系。教师可以用图片或实物再次介绍船、铅块、木块等，让学生总结出物体沉浮的规律。
3.实践：
3.1 分组实践：将学生分为若干小组，每个小组给一些不同材质的物体，让学生预测这些物体在水中是沉还是浮，然后在水槽中进行实验验证。
3.2 记录实验结果：学生观察实验结果，并将实验结果写在笔记本上，同时思考其中的原因。
4.归纳总结：
4.1 学生思考：通过讨论和观察实验结果，引导学生自己总结物体沉浮的规律，并思考为什么会出现这样的结果。
4.2 教师引导：教师在学生的基础上进行总结归纳，提醒学生通过观察物体的形状、大小、材质等特点判断沉浮情况。
中班科学教案沉与浮5篇
中班科学教案沉与浮5篇
中班科学教案沉与浮1
活动目的：
1、通过探究活动使幼儿知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。
2、初步学习简洁的记录方法，
3、激发幼儿对沉出现象的兴趣。
活动预备：
人手一份记录表、彩色笔；两人一份（玻璃珠、钥匙、塑料瓶、小石头、小木块、泡沫板）、一个塑料盆。
活动过程：
一、导入
1、师直接引题“今日我们要来做个好玩的试验”引题。
2、教师介绍篮子里的预备一些材料，思索：这些材料放在水里会怎么样？（浮现来、沉下去）
今日，我为小朋友预备了一些东西，我们一起来做一个好玩的试验，你们看看篮子里有什么？假如把这些东西放到水里，它们是沉下去还是浮现来呢？
二、试验：沉与浮
1、教师示范。教师取一块积木请幼儿来猜猜：这块积木放在水里会怎么样？把猜想的结果记录在记录表上，请幼儿把预备的材料进展猜想，把猜想的结果记录在记录纸上。
你们猜木块放在水里会怎样？教师这里有一张记录表，把猜想的结果这张记录表上。木块浮现来的，那就在在“？”这一列中，我们就在“？”这一列中，做一个“↑”，（一个条竖线，上面加一个小帽子）假如是沉下去，那我们就做一个“↓”（一个条竖线，下面加一个小帽子）。
2、试验，把试验的结果记在记录纸上。
幼儿按意愿动手实践，教师留意观看记录，针对性地指导;留意观看幼儿的表现。
钥匙是浮现来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜测的一样呢？教师预备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把试验结果记录在“小手”这一列中。
3、依据记录表对两种结果进展比照，。大家集中沟通最终结果。
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沉与浮教学设计
班级：三年级
课题：沉与浮目标知识与技能通过探究，了解什么是浮力及其在生活中的应用，初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。过程与方法进一步培养学生对实验（事物）现象应具备条件的猜想能力。经历“问题——假设——实验——汇报”的科学探究活动的过程。情感与价值继续培养敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。重点知道浮力的存在，对下沉的物体是否受到浮力提出猜想和假设难点初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，通过改变这些条件来控制物体的沉浮。材料玻璃缸、木块、塑料板、铁块、石子、水、测力计、钩码、鸡蛋、盐、橡皮泥等步骤过程概述基本结论学习策略情景导入1、谈话导入：其他物体是不是也能溶解到水里呢？2、演示实验：学生猜想其它物体在水中是否溶解，用透明的玻璃缸做演示实验。并不是所有物体都能在水中溶解，有的物体能浮在水面上，而有的物体则在水中下沉由旧知盐的溶解导入，引导学生关注物体的沉浮，引入本节课主题：沉与浮探究新知一、感知浮力1、提出问题并猜想引导学生提问：为什么有的东西能浮在水面上，而有的却沉下去？提问后猜想。
2、分组实验一：按压塑料板
3、建立浮力的概念浮在水面上
的物体受到了水的浮力在观察到物体沉浮的现象之后，请学生自己针对现象提问题，大胆猜想，进行小组实验，并要求每个人都亲自动手。二、探究下沉的物体是否受浮力1、提出问题并猜想引出问题：沉下去的物体是否受到了水的浮力呢？2、分组实验二：用测力计探究下沉的物体是否受浮力（1）介绍测力计、钩码（2）学生设计实验方案（3）进行分组实验（4）汇报交流沉在水底的物体也受到了水的浮力引导学生提出问题：沉下去的物体是否受到了水的浮力呢？进行大胆猜想，设计验证方案。教师介绍测力计、钩码的用法，指导学生完善实验方案。学生小组合作进行实验验证并交流。拓展训练让橡皮泥和鸡蛋浮起来1、让橡皮泥浮上来（1）提出问题、猜想（2）学生演示实验，得出结论改变物体形状、大小，可以改变物体沉浮状态此实验对学生来说难度不大，以学生自主探究为主2、让鸡蛋浮上来（1）提出问题、猜想（2）以死海的故事启发引导（3）学生设计实验方案并展开实验，做好记录。（4）汇报交流结论。在水中加盐、糖等，能改变物体在水中的沉浮状态教师讲述死海的故事，启迪学生思维。学生分小组制定实验方案，进行小组合作探究学习小结1、本节课知识点回顾及学生表现评价2、、学生自评、互评重点总结学到了哪些知识、学会和应用了哪些科学探究的方法。对敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的学生进行特别的奖励，评比“科学之星”。教学后记：