三年级上册《面积》教案
计算小胖家的面积(教案)-2022-2023学年数学三年级上册-沪教版
计算小胖家的面积（教案）一、教学目标1.了解面积的概念，掌握计算面积的方法。
2.能够运用所学知识，计算出小胖家不同房间的面积。
3.训练学生的观察、推理和解决问题的能力。
二、教学重难点1.面积的概念和计算方法。
2.如何运用所学知识，计算出小胖家不同房间的面积。
三、教学内容及方法1. 面积的概念通过讨论、引导的方式，让学生了解面积的概念。
学生活动1.引导学生观察周围的环境，认识面积的概念。
2.通过画图、实物、模型等方式，让学生感受面积的大小关系。
3.引导学生思考如何用数值表示面积，并解释计算方法。
教师活动1.提出问题，引导学生思考。
2.帮助学生理解面积的概念，纠正概念上的误区。
3.引导学生推导出面积的公式，并进行简单的计算。
2. 计算小胖家的面积通过讲解、练习和讨论的方式，让学生掌握计算面积的方法，并能够运用所学知识，计算出小胖家不同房间的面积。
学生活动1.给学生出示小胖家的平面图，引导学生观察房间的形状和大小，并计算出每个房间的面积。
2.引导学生思考如何得到不规则图形的面积，并进行计算。
教师活动1.讲解计算面积的基本原理和方法。
2.给学生提供不同形状的平面图，让学生在练习中掌握计算面积的方法。
3.引导学生思考如何计算不规则图形的面积，并进行解答和讨论。
四、教学评估通过作业、课堂讨论和提问的方式，检查学生对面积概念和计算方法的掌握情况。
五、教学反思在教学中，应注重引导学生探究、思考和练习，让他们在实践中深化对知识的理解和掌握。
为了激发学生的学习兴趣，我们可以采用多种方式，如实物教学、游戏教学等，帮助学生轻松愉快地学习数学知识。
同时，在教学过程中也要注重学生的个性化差异，根据学生的实际情况和需要，适当调整教学策略和方法，让每个学生都能够理解和掌握所学内容。
三年级面积教案及反思
三年级面积教案及反思教材介绍“认识面积”是新人教版三年级下册第五单元内容，面积的认识是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。
小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。
面积概念是贯穿于整个单元的核心内容，是学习其他相关内容的重要基础。
教材在编排上借助生活中熟悉的物体，让学生充分感知面积的大小。
注重概念认识的直观性、层次性、全面性，强化与周长的比较和辨析。
前置作业教学过程（一）情境导入师：我们今天要学习的“面积”。
看到这两个字，你有哪些疑问？生：面积是什么？有什么用？怎么算？······（二）初步感知，理解面积。
汇报前置作业1：阅读课本第61-62页，说一说下面图形的周长和面积分别指什么？用不同颜色的笔画出来。
1.指一指每个图形的周长，摸一摸它的面积。
2.对比“角”的答案，讨论有没有周长和面积。
小结：有周长就存在面积，没有周长就没有面积，封闭的平面图形就一定存在周长和面积。
3.师：指一指，摸一摸，说一说哪里有面积？学生边摸边说。
（桌面、数学书封面、黑板面······）出示圆柱体杯子：这里有面积吗？摸一摸，说一说。
（上底面拓在黑板上，讨论侧面是否有面积，唤醒已有经验“化曲为直”到“化曲为平”，生动手操作积累活动经验。
）出示桔子：它有面积吗？摸一摸，说一说。
（做一做：剥桔子皮，铺平，画下来。
）说一说：通过刚才的活动说一说你对面积的理解。
【设计意图：了解学生对面积和周长概念的理解，明确不封闭图形不存在周长和面积，体会面在体上，不规则图形、曲面等都有面积，扩大学生的已有认知。
培养学生自主学习、动手实践、语文表达能力。
】（三）深入辨析，理解面积。
1.一个长方形变换位置，周长和面积有没有变化？2.两个完全一样的长方形，如下图剪去相同的小长方形后，剩下图形的面积和周长相等吗？为什么？【设计意图：通过面积与周长的比较辨析，进一步理解面积的含义、守恒性。
初步掌握三年级面积教案
作为一名小学三年级数学老师，我很荣幸和幸运能够拥有一份优秀的面积教案。
在教学中，我深感教案对于教学的重要性，尤其是初步掌握三年级面积这门课程。
在教学实践中，我通过对这份教案进行细致的研读和反复的修改，逐渐掌握了这门课程的教学策略和技巧，从而带领我的学生们更好地掌握了面积这一基本数学概念。
一、教学理念的转变在教学过程中，我深刻地认识到了面积教学中的重要思想，即面积可以通过计算来得出。
而这一重要的思想反过来又影响着我的教学策略，把我的教学重点放在了较为复杂的面积计算上。
在教学过程中，我遵循“由浅入深，由易到难”的原则，把面积的计算分成了三个层次，分别是简单的平方单位数值的应用、矩形面积的计算、复杂图形的面积计算。
这样一来，我不仅能够使学生逐渐掌握面积计算的方法，同时也增加了学生课后自主学习的难度，以便更好地巩固和提高他们的数学水平。
二、教学实践的完善在运用这份教案的过程中，我时刻注重着教学实践的完善。
我在课前认真研读教案，分析学生的已有知识水平和现有习惯，为教学做好充分的准备。
在课堂上，我注重与学生的互动，及时纠正学生对概念的错误理解和错误做法，并启发他们依据数学普遍规律进行计算。
在课后，我针对学生的掌握情况，个别化地安排练习作业，以巩固和提高学生对该教学内容的掌握程度。
同时，我也定期对教学效果进行评估，反馈教学质量，进一步提高教学效果。
三、教学策略的创新在掌握了这份教案后，我逐渐对面积教学策略进行了创新。
我注重运用图像、实物和举例子等具体方法，帮助学生理解和掌握抽象的数学概念。
例如，在矩形面积的计算中，我会通过大量的实物展示和图像演示，帮助学生逐渐了解矩形面积计算公式的构成和规律。
在难度较大的复杂图形面积计算中，我注重将这一问题拆分成多个类似的小问题，并对其进行逐一分析和解决。
这样不仅能让学生逐步理解原理，而且也能提高他们的思维能力和问题解决能力。
在教学实践中，我深感教案对于教学的重要性，初步掌握三年级面积教案不仅为我提供了丰富的教学资源，同时也启迪了我对于教学策略和方法的改进。
《长方形和正方形的面积》教案（范文5篇）
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第一篇：《长方形与正方形》教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下第16-18页。
教学目标：1、通过观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。
2、在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
教学重、难点：让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学资源：情境图、小组准备适量的积木教学过程一、搭一搭，画一画1、出示情境图，谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？学生分组活动。
全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。
（教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上）2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在干什么？你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。
小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。
（学生把图形贴在相对应的立体图形的后面）3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。
（板书课题：认识图形）二、摸一摸，认一认1、认识长方形。
教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。
学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。
提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）2、认识正方形和圆。
三年级上册的数学教案8篇
三年级上册的数学教案8篇三年级上册的数学教案篇1教学目标：1、通过活动建构面积的概念，知道平面图形或物体外表的大小就是它的面积。
2、知道如何用数学的方法表示图形的面积，熟悉1平方厘米,会用统一大小的方格的数量和1平方厘米表示图形的面积。
3、在对“面积”学问的学习与表达中，体会方法多样化，感受数学美。
教学重、难点：建构图形面积的概念。
教学过程：谈话引入师：这两个字你们熟悉吗？我们来读一读。
师：你们知道面积是什么吗？（预设：（1）房间的大小，（2）书封面的大小）2、师：今日的学习,我们要熟悉面积。
通过活动，感知面积1、熟悉生活中物体的面师：假如教师请你把课桌面和凳子面擦洁净，擦哪个用的时间短一些，为什么？生：擦凳子用的时间会少些，由于凳子的面比课桌的面小。
师：谁能再来说一说。
由于凳子面比课桌面小，所以擦凳子用的时间少。
（指名说）我们来摸一摸课桌面和数学书的封面的，哪个大?师归纳：我们刚刚说的课桌、凳子的面、数学书的封面，这些物体的外表是有大小的。
感知平面图形的大小师：物体外表有大小，那平面图形呢？出示：师：这些平面图形的面在哪里？请小朋友们选择2个图形，用你手中的彩色笔来涂一涂。
（板书：平面图形的面）（2）反应问题1：这些图形的哪一局部是它的面？（预设：学生用彩色笔描了图形的一周）。
师：某某同学用彩色笔表示的局部是这个平面图形的面吗？屏幕演示：一周的线段首尾相连，成为一条直线。
教师说明，这些线段表示的是这个图形一周的长度,而不是这个平面图形的面。
）师：（电脑演示）涂色局部就是这个平面图形的面。
问题2：涂色的时候，哪个图形你涂色比拟多？哪个图形你涂色比拟少？你是怎么看的?(生：第一个涂色最多，第三个图形涂色最少。
由于第一个图形的面比拟大。
)师：看来平面图形的面也有大小。
三、自主探究，感悟面积发觉问题，提出问题出示：小胖家的房间平面图（2个长方形，一个正方形）教师：小胖搬新家，他和爸爸妈妈都想把最大的房间给爷爷、奶奶住，你们知道小胖爷爷奶奶住哪一间吗？（引导学生猜想，推理，然后引导学生通过比拟，解决问题）教师：教师把房间的平面图剪了下来，放在你们的信封里，想请你们比一比，哪个房间的平面图最大？1、（信封里：2个长方形、一个正方形）（1）学生活动。
面积小学数学教案
面积小学数学教案
教学目标：
1. 知道面积的概念，能够计算简单图形的面积；
2. 掌握计算矩形、正方形、三角形的面积的方法；
3. 锻炼学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：
1. 学生能够理解面积的概念；
2. 学生能够掌握计算矩形、正方形、三角形面积的方法。
教学难点：
1. 学生能够在实际问题中运用所学知识解决问题；
2. 学生能够灵活运用不同方法计算面积。
教学准备：
1. 教师准备好白板、彩色粉笔和教具；
2. 准备好课件，展示图形和计算方法；
3. 准备好练习题和活动，以巩固学生所学知识。
教学过程：
一、导入：通过展示一些具有面积的物体，让学生猜测它们的面积，并引入面积的概念。
二、讲解：介绍矩形、正方形、三角形的面积计算方法，并通过示范让学生理解。
三、练习：分发练习题，让学生独立计算各种图形的面积，并检查答案。
四、巩固：通过小组活动或游戏巩固所学知识，加深理解。
五、作业：布置作业，让学生在家里继续练习计算面积的方法。
教学反思：
本节课主要以理论讲解和实践训练相结合的方式进行，通过多种形式的活动让学生掌握面积的概念和计算方法，提高他们的解题能力和运用能力。
在以后的教学中，应该注重激发学生的兴趣，培养他们的逻辑思维和动手能力，让他们在实践中更好地理解和运用所学知识。
三年级上册数学教案-9.2.1长方形、正方形的面积计算 ｜青岛版(五四制)
《长方形和正方形的面积》教学设计【教学内容】青岛版（五四制）小学数学三年级上册第九单元信息窗二的内容。
【前置基础】本节课是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的。
【后继地位】是学习平面图形面积的起始课，即“种子课”，是今后学习其他平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积计算的基础。
【核心知识点】理解并掌握长方形和正方形的面积计算公式。
【思想方法阐释】本课设计立足于学生的认知特点，巧妙设计了层次分明的探究活动，让学生在利用面积单位测量长方形面积的过程中，在问题的引领下，主动思考解决问题的方法，从实际操作中主动观察思考，寻找联系，从而打通了一维到二维的空间联系，让空间观念的想象与建模自然生成。
在此基础上，正方形面积的计算公式则是利用迁移类推自然生成，整个过程让学生在操作中发现并理解面积计算公式的本质含义，并进行抽象应用。
让长方形、正方形面积计算公式的推导过程在问题引领下逐步深入，在操作探究中合理抽象。
【教学目标】1.掌握长方形、正方形的面积计算公式，能正确地应用计算公式解决简单的实际问题。
2.经历探索长方形、正方形面积计算公式的推导过程，通过操作、观察、思考等活动培养学生的空间观念，提高迁移类推、抽象、建模的能力。
3.让学生在合作探究中体验学习的乐趣，培养参与意识和合作能力，提高应用意识和创新意识。
【教学重点】探索并掌握长方形和正方形的面积计算公式。
【教学难点】理解长方形和正方形面积计算公式的推导过程。
【教具、学具准备】课件、实物投影、学具袋（红色长方形、蓝色长方形、绿色长方形、面积是1平方厘米的黄色小正方形）【教学过程】（一）复习构建，引入新知师：同学们，前面我们学习了面积和面积单位，今天老师带来了几个图形，你能快速的说出它们的面积是多少吗？课件出示：生1： 4平方厘米生2： 5平方厘米生3： 6平方厘米师：同学们的反应真快，你们是怎么知道这些图形的面积是多少的？生：可以数一数这些图形里面有几个小正方形。
小学三年级数学《长方形和正方形面积的计算》教案（精选7篇）
小学三年级数学《长方形和正方形面积的计算》教案（精选7篇）小学三年级数学《长方形和正方形面积的计算》教案（精选7篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学三年级数学《长方形和正方形面积的计算》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级数学《长方形和正方形面积的计算》教案篇1教学目标：1、启发学生认识到探求长方形面积计算公式的必要性，激发其学习动机。
2、让学生通过参与长方形面积公式推导的全过程，理解并掌握长方形和正方形的面积计算公式，发展其抽象概括能力。
3、能比较熟练地运用公式进行计算。
教学重点：长方形和正方形的面积计算方法。
教学关键：长方形面积公式推导。
教学准备：每位学生1平方厘米正方形纸片15片。
教学过程：(一)创设情景1、出示一张长方形的照片。
师：大家认识他们吗?想对他说什么?师：请同学们观察一下这是一张什么形状的照片?生：是一张长方形的照片。
师：马老师很喜欢这张照片，想把它保存的久一点，老板向我建议：可以去塑封，就是在表面贴上一层薄膜。
要知道这张薄膜有多大?2、我们要求它的什么?生：求面积。
3、师：对，我们必须知道这张长方形照片的面积，今天这节课我们就来研究长方形的面积(板书：长方形的面积)。
现在请你估计一下这张长方形照片的面积大约是多少?师：你们觉得长方形的面积与什么有关系呢?师：是不是这样的呢?，我们就一起来做个实验吧。
(二)动手操作，实践探究1、验证长方形的面积。
要求：(1)用15个1平方厘米的小正方形任选几个拼成长方形，看哪小组的摆法最多。
(2)请把结果填入表格。
(3)聪明的你会发现什么?(4)(小组操作、交流并汇报)整理如下长所含的厘米数宽所含的厘米数长方形所含的平方厘米数6 1 65 3 155 2 103 3 9师：请仔细观察这些长方形的面积，长，宽，你发现了什么?生1：我发现了长方形所含的平方厘米数正好等于长的厘米数乘以宽的厘米数。
沪教版三年级上册《面积》数学教案
沪教版三年级上册《面积》数学教案一、教学目标1.了解面积的概念和计算方法；2.掌握使用平方单位（平方厘米、平方米）进行面积计算；3.训练学生进行面积计算的能力；4.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二、教学重点1.了解面积的概念；2.掌握使用平方单位进行面积计算。
三、教学准备1.教学课件；2.小黑板、彩色粉笔；3.练习册；4.测量工具（尺、米尺）。
四、教学过程第一步：引入新知1.通过展示多个物体的图片，向学生介绍面积的概念。
引导学生思考什么是面积，为什么需要计算面积。
2.向学生提出一个问题：“你们觉得怎样才能知道一个物体有多大？”鼓励学生发表自己的观点，并引导他们思考可能的解决办法。
3.引入“面积”的概念，并解释面积的定义。
在黑板上写下“面积是指一个平面图形所占的单位面积的总和”。
第二步：学习面积计算方法1.向学生展示一个正方形，并介绍正方形的边长和面积之间的关系。
通过公式“正方形的面积 = 正方形的边长 × 正方形的边长”进行讲解。
2.展示一个长方形，并介绍长方形的长度、宽度和面积之间的关系。
通过公式“长方形的面积 = 长方形的长度 × 长方形的宽度”进行讲解。
3.通过黑板上的示例和学生的互动讨论，进一步加深学生对于面积计算方法的理解。
第三步：练习面积计算1.在教学课件上展示给定图形的图片，要求学生根据所学的面积计算方法计算出图形的面积，并在纸上写下计算过程和结果。
2.让学生将自己的答案和解题过程与同桌进行比较，并集体讨论出正确答案。
3.引导学生思考，如何应用所学的面积计算方法解决实际问题。
举例：某个物体的形状是长方形，进行测量后得到了物体的长度和宽度，如何求出物体的面积。
第四步：拓展应用1.给学生出示几个较为复杂的图形，要求他们根据所学的面积计算方法计算出图形的面积，并在纸上写出计算过程和结果。
2.引导学生进行思考和讨论，如何通过已知的面积和其中一条边的长度，计算出未知图形的另一条边的长度。
数学s版三年级上册教案参考5篇
数学s版三年级上册教案参考5篇一份好的教案是保证我们的课堂正常进行的依据，教案在制订的时候，我们肯定要强调逻辑思路清晰，XX小编今天就为您带来了数学s版三年级上册教案参考5篇，相信一定会对你有所帮助。
数学s版三年级上册教案篇1【教学内容】人教版小学数学三年级下册70页到74页“面积和面积单位”的内容。
【教材解读】面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。
这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。
本课是这一单元的起始课，它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。
学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。
学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础知识。
为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。
教材按照先认识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再认识常用的面积单位（包含统一面积单位的必要性），为什么用边长是“1”的正方形做面积单位，以及认识常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）【教学目标】（1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。
（2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
（3）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
（4）培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
【教学重点】使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。
【教学难点】在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
【教学过程】一、充分感知，理解面积的含义1、通过物体的表面感知什么是面积⑴情境导入老师手中有两张纸，想请两名同学来进行涂色比赛，看谁涂的快一些，如果是你，你会选择哪一张？为什么？生可能回答，选择小的那张，因为它小，就涂得快。
沪教版数学三年级上册面积教案1
面积
教学目标
1. 通过数格子来比较平面图形的大小，为面积这一概念作铺垫。
2. 对不同的图形会运用不同的办法数格子。
3. 培育学生的动手操作能力和思维发散能力。
教学预备
多媒体课件
教学进程
一、引入
猜一猜：哪个图形大？
说说你的理由？
到底哪个大？咱们能够用透明方格纸来帮忙。
媒体演示：
小结：视觉会产生误差，要用科学的办法才有说服力。
二、展开
用方格纸，数一数，它们各占几格？
得出结论一：咱们能够用数方格的办法来比较平面图形的大小。
谁占的方格多，谁就大；谁占的方格少，谁就小。
利用的工具是方格纸。
出示：
小组讨论：当出现不满一格的时候，该怎么办？
大组交流各类不同的办法。
得出结论二：当方格纸上出现不满一格的时候，能够想办法拼凑为整格。
三、深切
出示：
小组讨论：你能够用几种办法明白它占了几格？
大组交流各类不同的办法。
得出结论三：若是是一个轴对称图形，只要数出一半图形所占的方格数再乘2。
出示：巩固练习。
选择你喜欢的方式，数一数它占了几格？
全班交流。
四、总结
本课，你有什么收获？。
长方形与正方形的面积-沪教版三年级数学上册教案
长方形与正方形的面积-沪教版三年级数学上册教案一、知识目标1.知道长方形和正方形的定义及特征；2.能够用公式计算长方形和正方形的面积；3.能够区分长方形和正方形的面积大小。
二、教学重点和难点重点1.长方形和正方形的定义及特征；2.长方形和正方形的面积计算公式。
难点1.如何清楚地向学生解释长方形和正方形的面积计算公式；2.如何让学生能够区分长方形和正方形的面积大小。
三、教学过程1. 导入新知识老师展示一些长方形和正方形的图片，引导学生讨论它们的异同点，达到理解长方形和正方形的特征和定义的目的。
2. 新课讲解在学生有了对长方形和正方形的初步了解后，老师介绍长方形和正方形的面积计算公式。
长方形的面积公式为：长 × 宽，正方形的面积公式为：边长 × 边长。
在教学过程中，老师需要注意以下几点：1.用生动的例子向学生解释长、宽、边长的概念；2.让学生能够自己把面积公式应用到一些例子中去，加深学生的印象；3.充分比较长方形和正方形的面积公式的异同点，引导学生容易理解题目。
3. 练习老师出示一些长方形和正方形的练习题，让学生用面积公式计算它们的面积。
在学生练习的过程中，老师可以用一些生动有趣的例子来展示应用。
例如，6个相同大小的正方形拼成一个更大正方形，让学生计算整个正方形的面积。
或者，比较一张长方形和一张正方形的面积大小。
这些例子能够帮助学生更好地理解长方形和正方形面积的概念，同时加深学生的记忆。
4. 总结和评价在练习结束后，老师可以用一些问题来引导学生对所学知识进行总结，例如：1.面积计算公式的含义和计算方法；2.什么是长方形和正方形的异同点；3.长方形和正方形的面积大小间如何比较。
同时，老师也要适时对学生的练习进行评价，对需要加强的知识点适时地进行补充。
四、作业为了巩固所学知识，老师可以布置一些练习题或者探究题给学生完成，例如：1.求出一个边长为8厘米的正方形的面积；2.求出一个长为10厘米，宽为5厘米的长方形的面积；3.一条边长为8厘米的正方形和一条长为10厘米，宽为5厘米的长方形哪个面积更大？为什么？五、教学反思长方形和正方形是小学数学中比较基础的概念，但是让学生能够清晰地理解面积的计算公式可能需要老师进行耐心细致的讲解和生动有趣的实例讲解，才能使学生不仅掌握所学的知识，而且对老师的讲解贯彻落实到实践当中。
人教版三年级数学上册第四单元教案最新模板
人教版三年级数学上册第四单元教案最新模板教学设计的书写形式，可以是文本的，也可以是表格的，还可以将文本和表格二者结合。
纯文本形式的教学设计内容较具体，信息量大，但不会直观反映教学结构中各要素之间的关系。
今天小编在这里整理了一些人教版三年级数学上册第四单元教案最新模板，我们一起来看看吧!人教版三年级数学上册第四单元教案最新模板1教学目标：1、结合具体实例和涂色活动，认识图形面积的含义。
2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，学生在活动中懂得解决问题的方法不是的。
3、让学生在观察、比较、操作的实践活动中发展学生的空间观念。
教学重点：结合具体实例和涂色活动，认识图形面积的含义。
教学难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
教学流程：一、周长和面积对比中感受面积的含义。
1、请同学们拿出课前准备的一元和一角硬币，请同学们沿着硬币的轮廓画一圈，想想画出的是什么图形呢?(圆形)请同学们来画画吧!画的时候要注意什么呢?(提示一定要沿着硬币的轮廓的边缘来画)比一比，看谁画得好!在这里感觉我设计的这个环节，学生缺少参与其中的热情，我这个设计还要思考，要让学生充满热情的去画，在教师的引领下，产生积极的数学思考。
2、学生动手画3、如果我们画的两个圆是两只小蚂蚁的运动场，你能说说你的发现吗?(这个情境我没有在课的一开始设置。
)A：大圆的周长长一些，小蚂蚁跑的路程多;小圆的周长短一些小蚂蚁跑的路程少些。
B：一个圆(面积)大些，一个圆(面积)小些…………这些答案都有可能，因为学生上学期学习周长的时候，描过树叶的周长，所以学生说周长的可能性多一些，关于面积能提到我就顺势让学生涂面积，不提到，我就让学生帮助小蚂蚁铺草坪涂颜色。
4、下面我们用彩笔涂上绿色，帮助小蚂蚁把运动场铺上草坪。
A：涂完后，能从数学的角度去说说涂的感受吗?B：哪个涂得快些，哪个涂得慢些?为什么?A、B两个问题我到底怎么提好呢，还要结合课堂的生成，也想听听大家的意见。
三年级上册《面积》教案
三年级上册《面积》教案一、教学目标。
1. 知识目标。
1）能够理解面积的概念，知道面积是用来衡量平面图形的大小的。
2）能够掌握计算正方形、长方形的面积的方法。
3）能够通过实际问题解决面积计算问题。
2. 能力目标。
1）培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2）培养学生合作学习和交流的能力。
3）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标。
1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的积极态度。
2）培养学生合作学习和交流的意识，增强学生的团队合作精神。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
1）理解面积的概念。
2）掌握计算正方形、长方形的面积的方法。
2. 教学难点。
1）理解面积的概念，抽象概念的理解需要通过实际问题进行引导和训练。
2）计算长方形的面积时，需要学生掌握长方形的边长和宽度的概念，并能够准确计算。
三、教学过程。
1. 导入新课。
教师出示一张长方形的图片，问学生这个图形的大小怎么表示？引导学生讨论并得出结论，引出面积的概念。
教师解释面积是用来衡量平面图形大小的概念，并引导学生思考如何计算长方形的面积。
2. 讲解新知。
教师通过示范和讲解，引导学生掌握计算正方形、长方形的面积的方法。
首先让学生理解正方形的边长，然后通过计算正方形的面积，引导学生掌握计算方法。
接着让学生理解长方形的长和宽的概念，通过计算长方形的面积，引导学生掌握计算方法。
3. 操练与巩固。
教师设计一些练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
例如，给出一些长方形的边长和宽度，让学生计算长方形的面积。
通过练习，让学生熟练掌握计算方法。
4. 拓展应用。
教师设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
例如，某个教室的地面是一个长方形，长为5米，宽为4米，问这个教室的地面面积是多少平方米？通过这样的实际问题，让学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生解决实际问题的能力。
5. 总结与评价。
教师对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学知识，并进行评价。
三年级面积素材的教案
【教案】三年级面积素材
一、教学目标
1. 能够认知面积的定义和概念；
2. 能够计算简单图形的面积；
3. 能够应用所学知识，解决实际问题；
4. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学过程
1. 导入
通过展示一张面积计算器的图片，引起学生的兴趣，同时让学生猜测这是什么。
2. 概念讲解
教师在黑板上画出一个正方形，用一个正方形的小格子，一格一格地填满整个大正方形，并解释道：这里填充整个正方形的格子数，就叫做“面积”。
教师画出一些不同的图形，让学生猜测它们的面积，并引导学生逐步认识到，不同形状的图形的面积计算方式是不同的。
3. 计算简单图形的面积
教师通过具体的图形和实例，讲解计算简单图形的面积。
例如：一个正方形的边长为4cm，求它的面积。
答案是16平方厘米。
学生可以上黑板，画出正方形，并计算出它的面积。
4. 应用所学知识，解决实际问题
教师提出一些实际问题，让学生应用所学知识，进行解决。
例如：面积为32平方米的地面要贴瓷砖，请问需要多少块瓷砖？瓷砖的规格是20cmx20cm。
这个问题可以通过计算，求得所需瓷砖的数量：3200块瓷砖。
5. 小结
提醒学生注意课堂讲解的要点，以及与其他知识点的关联和差异，加深对所学知识的理解。
三、课后作业
1. 计算下列图形的面积：正方形、长方形、三角形等；
2. 手工制作面积计算器，熟练掌握使用方法。
四、教学总结
通过本堂课的学习，学生初步认识了面积的概念和计算方法，从而能够更好地运用所学知识来解答实际问题。
在的学习中，我们还将深入探讨面积的更多知识点。
三年级数学第六单元《面积》教学计划
三年级数学第六单元《面积》教学计划
教学目标
1.理解面积的概念，知道如何计算平面图形的面积。
2.能够正确地应用公式计算矩形和正方形的面积。
3.能够测量和计算简单的不规则多边形的面积。
4.提高学生的空间想象能力和分析问题的能力。
教学内容
第一课：面积的概念和计算
1. 面积的概念
通过小组讨论进行引导，让学生自己总结面积的概念。
2. 计算平面图形的面积
通过实例演练，教授如何计算平面图形的面积。
第二课：矩形与正方形的面积计算
1. 矩形与正方形的面积公式
教授如何计算矩形和正方形的面积，并让学生掌握相应的计算公式。
2. 空间想象演练
通过空间想象活动，让学生体会矩形和正方形面积公式的实际意义。
第三课：不规则多边形的面积计算
1. 测量不规则多边形
通过实例演练，让学生了解如何测量不规则多边形的面积。
2. 计算不规则多边形的面积
通过实例演练，让学生学会如何计算不规则多边形的面积。
第四课：综合应用
通过实例演练，让学生综合运用上述所学的知识，解决实际问题。
教学方法
1.小组讨论
2.实例演练
3.空间想象活动
教学评估
1.平时表现
2.课堂练习
3.期末考试
教学资源
1.教材
2.练习册
3.教具：尺子、纸张、计算器等
总结
在《面积》这一单元的教学中，我们将注重培养学生的空间想象能力和分析问题的能力，通过小组讨论、实例演练、空间想象活动等多种方法帮助学生掌握相关知识和技能，为他们以后的数学学习打下坚实的基础。
三年级上册数学教案-9.1面积和面积单位 ｜青岛版(五四制)
《面积和面积单位》教学设计教学内容：青岛版小学数学（五四制）三年级上册《面积和面积单位》教学目标：1.通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。
2.在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。
3．认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。
在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。
4.培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。
教学重难、点：教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。
教学难点：1.使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。
2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教具、学具：教具：多媒体课件；平方厘米、平方分米、平方米的教具。
学具：每小组1平方厘米的正方形若干，面积接近的正方形和长方形。
1平方厘米、1平方分米的学具。
教学过程：一、课前谈话师：看，刘老师给大家带来了什么？是足球！咱们学校可是教育部认定的全国青少年足球特色学校，多次获得“区长杯”冠军，去年六月份参加全国青少年足球邀请赛获得季军，看到这些荣誉你有什么想说的？师：身为一名一小人，我们感到特别的光荣与自豪！当然优异成绩的取得和孩子们艰苦训练是分不开的！瞧这是他们平时训练的足球场，小队员们每天都要围着足球场跑步。
（指一周的长度）生：绕足球场跑1圈表示它的周长！师：足球场上铺设草坪部分是足球场的？（一边问一边摸）生：面积。
师：今天我们一起来认识“面积”。
二、探究新知（一）理解面积的定义再来指一指足球场地面积是哪一部分？师：足球场表面的部分就是足球场的面积，那手掌的面积呢？手掌表面的部分就是手掌的面积。
师：谁来和老师比一比手掌的面积？生：老师的手掌面大，我的手掌面小！再请大家把你的一个手掌轻轻地放在桌面上，比比看？生：桌面的面大。
师：敏锐的数学眼光，真棒！你还能找到比桌面更大的面吗？师：我们发现物体的表面有大小之分，数学上咱们把“物体表面的大小叫它的面积”，板书：“物体表面的大小”、“面积”。
北师大版三年级数学上册教案(实用7篇)
北师大版三年级数学上册教案（实用7篇）北师大版三年级数学上册教案第1篇【教学目标】1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。
2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。
3、创设有目的的活动，让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学准备】1、教师准备：多媒体课件、学具袋（正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等）2、学生准备：学具袋（正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等）【教学重点】理解面积的含义，体验比较策略的多样性。
【教学难点】理解面积含义，比较两个图形面积的大小。
【教学过程】一、谈话引入：1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。
（板书：物体表面的大小——面积）2、以淘气想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。
（板书：封闭图形）二、初探面积的含义。
1、感知：①寻找身边物体的面积，学生举手回答。
②比较物体面积的大小，同桌互说并举手回答。
2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小①教师出示长方形与正方形。
学生猜测图形面积的大小。
②学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。
师巡视指导。
③学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法。
④师引出数格子的方法。
三、应用。
1、（课件出示）用数格子的方法比较两个图形面积的大小。
生观察后举手回答。
2、出示两个正方形，学生讨论并判断是否可以用数格子的方法。
让学生知道比较时格子的大小要一样。
3、书本40页画一画。
四、拓展（小小设计师）在方格纸中小组合作完成一个图形贴画。
1、由智慧老人送礼物引出。
2、教师提出活动具体要求。
3、投影仪展示学生部分作品，并比较图形面积大小。
三年级面积计算方法教案
今天我给大家分享的是三年级面积计算方法教案。
在三年级的数学课程中，学生开始学习有关面积的概念，而面积的计算方法是这一知识点的重点。
为了让学生更好地理解面积计算方法，我设计了以下教案：
一、知识准备
1. 复习固定模板图形的名称和特征，如正方形、长方形等。
2. 介绍面积的概念：面积是一个平面图形表面的大小，通常用平方单位表示，如平方米、平方分米等。
3. 引导学生发现图形面积的计算方法：利用单位正方形数目来表示图形面积。
二、案例分析
1. 以正方形为例：让学生用单位正方形来计算正方形的面积。
2. 以长方形为例：让学生发现长方形的面积等于长乘以宽，并用单位正方形来表示。
三、小组活动
1. 将学生分为小组，让每组选出一个图形，用单位正方形表示并计算它的面积。
2. 每组选出一名代表，将结果展示给全班。
四、练习题
1. 让学生在课后完成解答题，固定练习各种图形的面积计算方法，巩固所学知识。
2. 提供带图形的题目进行答题，让学生熟悉不同形状的图形。
以上是一份简单的三年级面积计算方法教案，目的是帮助学生学习这一知识点，并激发他们学习数学的兴趣。
在实际教学中，老师可以结合实际场景，如教室里的地毯或者游戏场地等，让学生测量以及计算面积，增强学生习得知识的实际应用意义。
对于不同水平和兴趣的学生，我们可以适当调整教学内容和难度，比如给需要挑战的学生设置一些高难度练习或者学生交换练习，让他们在交流中互相学习。
让学生在愉快的学习氛围中掌握面积计算方法是最重要的。
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教学准备：地图图纸、学具（方格纸、圆片、正方形、三角形等）、课件
)
教学过程：
1、导入
（PPT：中国地图）同学们，认识它么
我们在哪个省(湖南省）找一找 湖南省大么
你觉得最大的是哪个地区（新疆）
在数学中，我们说，新疆地区的面积比湖南省的面积大。
（揭示课题：面积）
你还能说说吗
,
比较四川省和北京市的地图 四川省（北京市）的面积是图上哪部分（涂色部分）
立体图形的面积（文具盒）
3、（观察）摸一摸、比一比：说说谁的面积大谁的面积小（图片）
4、（图片）位置变化，物体的表面面积不变。
移动数学书封面，它的面积不变。
（认识物体的上面、正面、侧面有面积，曲边图形、曲面也有面积；不同位置摆放的数学书封面面积大小不变。面积守恒观念）
5、出示图形：封闭、不完整图形
（1）你能找到它们的面积吗（去除不完整图形——没有面积）
《面积》
教学目标：
1、结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2、经历不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
3、使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
二、新授
1、学校的操场的表面比篮球场的表面要（大）
教ห้องสมุดไป่ตู้的地面比讲台的表面（大）
小结：面积就是物体表面的大小。
2、说一说：你能来找一找生活中物体的面积吗
课桌表面的大小就是课桌的面积。
数学书封面的大小就是数学书封面的面积。手掌（估一估：数学书的封面有几个手掌面那么大）、黑板、国旗、操场、篮球场……
.
曲面图形：拿一个橘子，找它的表面的面积。
?
（2）谁的面积大谁的面积小怎样比较估一估：大正方形的面积大约是几个小正方形的面积（验证）
小结：小正方形可以作为基本图形来进行测量。
（3）活动（一）小组讨论:不能重叠比较时怎么办
观察比较
相同形状的重叠比较
不同形状的剪一剪
（4）这样两个图形看不出大小怎么办呢（测量——度量）
尺子合适吗（周长和面积的区别）
（5）【
（6）小组合作：老师这里有一些工具，你能用它们来度量么
引导学生选用一种基本图形作单位来测量（三角形、圆、正方形面积大小相等的基本图形；强调每次只能选择一个相同类型的基本图形进行测量）
哪种图形作为面积单位测量图形最合适为什么
3、练习巩固
1、描周长，涂面积（）
2、（小方格图形）面积比较，哪个图形最大、最小。
3、做一做（变式图形）求面积。
四、拓展训练
，
活动：在白纸上画一个你喜欢的图形，使它的面积最大。
在方格纸设计8个小正方形的有趣图形。