五年级上册语文作业课件-阅读训练(二) 人教部编版(共12张PPT)

1.联系上下文，理解下列词语。 （1）忧心忡忡：
形容心事重重，非常忧愁，在担心着什么。
（2）竭尽全力：
用尽最大或者全部的力量，形容做出最大努力。
2.请试着用一两句话概括文中的小故事。
一个小女孩为了能让病重的奶奶看到那朵大玫瑰花去摘玫瑰， 而校长不但没说她，反而又送给她和她的奶奶两朵玫瑰花的故 事。
五年级上册语文作业课件-阅读训练（ 二） 人教部编版(共12张PPT)
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1.联系上下文，推想文中加点词语的意思。 （1）千钧一发：
千钧重物用一根头发系着。比喻情况万分危急或异常要紧。 文中指小野牛马上要被狮子吃掉了。
（2）雷霆万钧：
珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美。
Байду номын сангаас
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二、阅读短文，回答问题。 ①一群野牛正沿着河岸缓缓地向前行进，全然不知前方
已危机四伏——六七头狮子正躲藏在草丛中，等待着它们的 到来。
送回来。”女孩害羞地说。
⑤听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤
动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵
大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事
的孩子； 这朵是送给你的奶奶的，祝她早日康复
。”
⑥这个故事长久地激励着我。我幻想着生活中能有这样
的美好。
⑦几年前，我偶然想到，如果用这个故事的前半段出一 道材料作文题，让学生续写，他们会想象出什么样的故事？
阅读练习
一、阅读短文，回答问题。 永不凋谢的玫瑰
①校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的 花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这 么大，这么美的花儿!全校的同学都非常惊讶，每天都有许 多同学来看。
②这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边 看，一边赞不绝口，这时，来了一个大约三四岁的小女孩， 她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容 地向外走去。
形容威力极大，无法阻挡。文中指牛群的气势很大，无法阻挡。 2.文中写了两次突发的事件，一是突然，埋伏的狮子纷纷跃起，扑向离群的；三头 二是 数百头身强力壮的野牛狂奔而来，把狮群和小野牛团团围住 。
⑧结果让我大失所望。几百名高中学生，文章的内容都 是写教育家如何教育小女孩不能损害公物，写教育家对儿童 缺乏良好的道德教育而忧心忡忡，甚至写了教育家对小女孩 做出了处罚……那些竭尽全力地从道德高度教训小女孩的全 过程，让我从心底里厌恶。
⑨这件事曾强烈地刺激了我，我没想到传统的道德说教 如此深入人心，让我们的学生耳熟能详。在他们的文章中， 似乎只有道德规则，虽然他的内心未必会认为这有多么重要 ，他们可以板着面孔说出一番大道理，他们缺乏对人性美与 人情美的感悟，缺乏同情与怜悯之心——在他们的心中，似 于所有的花都已经凋谢了。
4.其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅
四、人称的好处 第一人称的好处：内容真实可信。 第二人称的好处：语气亲切自然。 五、解释词语的方法 解释词语一定要联系上下文理解。 1.组词法：如果要解释一个字，我们可以组一个词语 来解释。 2.分合法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。 3.近义词法：如“不畏”就是“不怕”。 4.反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。 5.描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。
②突然，埋伏的狮子纷纷跃起，扑向离群的三头野牛。 野牛猝不及防，掉头就跑。狮群紧追不舍，其中一头狮子几 个腾跃，就将落在最后的小野牛扑进河里。凶猛的狮子赶来 一起咬住它。
③可怜的小野牛，也许即将成为狮子的美餐了!但就在
这千·钧·一·发·之际，奇迹发生了：数百头身强力壮的野牛狂奔
而来，把狮群和小野牛团团围住。原来，离群的两头野牛搬 来了“救兵”。一头野牛开始挑战一头狮子，它怒目圆睁， 吼声如雷，被挑战的那头狮子先前的威风荡然无存，只能落
群那雷·霆·万·钧· 的气势，剩下的几头狮子惶恐万状，只得松
开口四散逃窜。那头可怜的小野牛挣扎着，摇摇晃晃地回 到牛群中，被牛群紧紧地护卫在中间。落荒而逃的狮子， 在远处眼巴巴地望着眼前的一切，完全没有了先前的凶悍 和霸气。
④残阳如血。牛群浩浩荡荡，仍然沿着河岸缓缓前行， 犹如一头头黑色的精灵。它们用团结、勇敢和力量，演绎 了一曲震撼人心的生命之歌！
3.读短文，请在文章第⑤自然段的横线上填上相关内容。
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4.文中“惊讶”一词共出现了 两 讶的原因。
次，请你分别说出惊
第一次是对这朵玫瑰的大与美感到惊讶。第二次是看到竟然有 人去摘这朵最大的玫瑰而感到惊讶。
5.你认为文中“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
阅读训练（二）
阅读技巧
第三部分 基本方法 一、概括全文内容 1.本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎 样。 2.本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。 3.概括出每个自然段的段意，然后进行总结。 二、概括中心思想 1.本文表现了谁的怎样的精神。 2.本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情。 三、某句话是什么句，有什么作用？ 1.中心句，突出中心（或点明中心）。 2.过渡句，承上启下。 3.总起句：总领全文、引起下文。
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荒而逃。但是，其他的狮子仍然紧紧地咬住小野牛，不肯 松口。众野牛发怒了，它们排成战阵，缩小包围圈，一步 步逼近狮子和小野牛。又有一头野牛，对准其中一头狮子 猛冲过去，牛角用力一挑，那头狮子被挑飞到空中，狠狠 地摔到地上，很难使人相信它是一头食草的野牛!面对牛
③同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前 制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，
很想知道这个小女孩为什么要摘花，他走过来，弯下腰，
亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我
吗？”
④“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰
花，她不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我再把花