海上日出教案范文
《海上日出》教案优秀5篇
《海上日出》教案优秀5篇《海上日出》优秀教案篇一一、教学理念紧紧把握多元智能的分解目标。
突出学生主体学习特征，以多种教学方法和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参与。
科学的发挥主导作用，适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈、调整的主导作用。
教师从适应学生的理念出发，提高自己的教学应变能力。
突出“创新智能培养”的教学目标，积极引导学生提出问题，探究问题和合作解决问题；注重学生的观察联想想象能力的培养；培养学生动手实践，重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维能力培养；保护学生学习个性，注意开发学生的个性智能。
二、教学时数：2课时三、教学过程素质教育目标：联系全文正确理解句子所表达的意思，有感情地朗读课文，背诵课文，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生的想象能力，陶冶学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象。
四、重点、难点及解决办法（一）重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
（二）难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。
（三）解决办法：课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美；课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。
五、教具、学具准备投影仪、录像带六、师生互动活动设计（1）教师引导点拨、交待学习方法（2）总结学习情况。
（3）学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。
七、教学步骤第一课时（一）明确目标1、导入：在大自然的景象中，即既有清新明丽的，又有十分壮丽的。
今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象（看录象）。
2、谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？（联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容）（二）整体感知1、说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？指3、名4、读课文。
《海上日出》教案范文（精选5篇）
•••••••••••••••••《海上日出》教案《海上日出》教案范文（精选5篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《海上日出》教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《海上日出》教案1学习目标：1、学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、理解文中重点句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感4、学习按照一定顺序观察事物的方法。
学习重点：品读词句，感知海上日出的壮观。
学习难点：体会课文最后一句话的内涵。
课前准备：课文插图授课时数：两课时学习过程：第一课时学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。
一、导入课题：《海上日出》同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。
二、启发谈话本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。
1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。
这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。
海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。
三、自读课文1、出示自读要求（1）读。
自由读课文。
要求把语句读正确、流利。
（2）画。
画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。
2、学生自读课文3、检查自读情况。
（1）指名读课文。
（注意正音）（2）检查字词自学情况，口头完成下列练习。
①范。
扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。
②一刹那。
近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。
③镶。
它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
”a、给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变、b、用带点的词说一句话。
例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。
《海上日出》教学设计范文（精选6篇）
《海上日出》教学设计《海上日出》教学设计范文（精选6篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《海上日出》教学设计范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
《海上日出》教学设计1学校及学生状况分析：我校是一所位于城区边沿的乡村小学，虽然没有城区学校那样优越的多媒体教学设备，但校内课改气氛较浓，学生们有一定的生活经验，初步具备了自主、合作、探究的学习能力，想象力丰富，乐于参与语文实践活动。
对于大海上日出的情景，孩子只是从电视或图片中得到过一些相关的信息。
所以要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，借助图片充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，感受海上日出的壮丽。
教学目标：1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2—5自然段加小标题。
3、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
课前准备：课前一星期布置学生根据自己的能力以个人或小组为单位观察日出的情景，摘录与“日”有关的词句并做好记录，命名为“早晨追踪活动”。
教具准备：课文配乐朗读录音、幻灯片、彩色粉笔。
学具准备：图画纸，彩色笔教学过程：第一课时一、联系生活，谈话引入1、师：同学们，你们看，这是谁出来了？（师用红粉笔板画太阳）生：太阳出来了！师：不错，它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角——太阳。
经过一个星期的细心观察，小情报员们一定搜集了不少情报吧？2、同学或小组之间交换活动卡互相交流，师巡堂了解情况。
“早晨追踪”活动卡追踪对象：太阳活动目标：观察日出的情景，感受日出的美丽时间__________地点__________参加人员__________记录员__________（一）观察记录日出前_______________________________________________日出时_______________________________________________日出后_______________________________________________（二）用一两个词语或几句话说说看日出的感受_______________________________________________（三）摘录与“日”有关的词、句。
海上日出教案范文五篇
海上日出教案范文五篇教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。
背诵课文。
教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教学难点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：生字词卡片挂图教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学过程：一、创景激情，顺势导入。
1.导入课文。
在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，印象深刻。
今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。
（课件展示日出情景，板书课题。
）2.读题、审题。
读了这课题你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？二、初读课文，理清层次。
1.请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。
2.写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？三、再读课文，在情境中感受美1.齐读第一段，默默思考：作者是怎么写美景的？2.大家见过海上日出的情景吗？知道太阳出来之前，景色是怎样变化？出来时，太阳又是怎样升起的呢？3.播放课件（配乐朗读）。
4.①谈谈此时的感受？②太阳出来之前美在哪里？是怎样变化的？（出示课件填空）天空还是一片（），（）。
转眼间，天水相接的"地方出现了一道（），红霞的范围（）扩大，（）。
如果删去括号内的词可以吗？③指导该如何读，才能读出景色的变化的特点。
5．学生自由读、个别读、齐读。
四、细读课文，在咬文嚼字中品尝美1.播放课件（日出时），思考日出的变化过程。
a分合作小组学习：各小组选择自己喜欢的方式学习。
①读一读，画流程图；②读一读，写一写；③读一读，演一演；④读一读，画一画。
b.汇报交流。
c.课件出示打乱顺序，让学生按日出顺序调整。
2.你觉得日出过程中哪儿描写最美？你喜欢哪一句？3.在学生的回答中，评析关键词句。
a第二句“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”，“纵”与“跳”比较，并联系上下文，领会太阳上升的形态，用动作表示。
海上日出优秀教案6篇
海上日出优秀教案6篇拥有一份详细的教案是可以让我们在上课的时候有更多的注意力关注到每一位学生的，很多教师在开展教学工作之前，都是会认真制定教案的，下面是作者为您分享的海上日出优秀教案6篇，感谢您的参阅。
海上日出优秀教案篇1一、教学理念紧紧把握多元智能的分解目标。
突出学生主体学习特征，以多种教学方法和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参与。
科学的发挥主导作用，适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈、调整的主导作用。
教师从适应学生的理念出发，提高自己的教学应变能力。
突出“创新智能培养”的教学目标，积极引导学生提出问题，探究问题和合作解决问题；注重学生的观察联想想象能力的培养；培养学生动手实践，重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维能力培养；保护学生学习个性，注意开发学生的个性智能。
二、教学时数：2课时三、教学过程素质教育目标：联系全文正确理解句子所表达的意思，有感情地朗读课文，背诵课文，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生的想象能力，陶冶学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象。
四、重点、难点及解决办法（一）重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。
（二）难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。
（三）解决办法：课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美;课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象基础，二是利用覆盖投影片加深理解。
五、教具、学具准备投影仪、录像带六、师生互动活动设计（1）教师引导点拨、交待学习方法（2）总结学习情况。
（3）学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。
七、教学步骤第一课时（一）明确目标1、导入：在大自然的景象中，即既有清新明丽的，又有十分壮丽的。
今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象（看录象）。
2、谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？（联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容）（二）整体感知1、说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？指3、名4、读课文。
《海上日出》教案范文（通用5篇）
《海上日出》教案范文（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《海上日出》教案范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《海上日出》教案1一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
（二）整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！（三）讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？（引导：你是从那里看出来的？请你读一读）2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？（不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出）讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化？（出示图片）2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读第二、三自然段。
（谁来说一说？）3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。
（出示图片配合学生回答，引导学生读中感受）4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？（因为作者不只是一次看日出了。
为什么作者要目不转睛的看呢？因为怕错过，反衬日出的美）5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。
《海上日出》课文教案
《海上日出》课文教案《海上日出》课文教案（精选5篇）作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺为大家收集的《海上日出》课文教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《海上日出》课文教案篇1【教学目标】1、知识技能(1)学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。
(2)探究理解文中重点语句的含义。
(3)能够有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程与方法(1)通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。
(2)通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。
(3)在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。
【教学重点】品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。
【教学难点】体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。
【教学环境及资源准备】在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性;学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。
【教学方法】本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。
通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
【教学过程】一、视听冲击，融入情境。
1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。
你见过日出吗?今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗?(播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段)。
《海上日出》教案
《海上日出》教案《海上日出》教案范文（精选5篇）《海上日出》教案1教学目标：1、学生感受海上日出的壮观景象，陶冶爱美的情趣，激发学生对生活的热爱。
2、理解课文内容，练习有感情地朗读课文。
3、培养学生收集信息、处理信息和积累语言的能力。
教学重点：感受海上日出的壮观景象，感悟语言，有感情地朗读课文。
教学难点：对“一纵一纵”的理解。
教学过程：一、导入知识竞赛的形式交流资料。
教师当主持人，给学生出题，学生进行判断，举牌示意。
谈话导入：通过刚才的知识竞赛，我想同学们对于巴金老先生有了很多的了解。
他除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。
今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
（板书课题）二、讲读1、检查读书情况，看是否读通顺。
同位互相检查，每人读三个自然段，如果发现错误，读完之后给他指出来。
2、读毕统计优良人数，并请得良的同学再来读，大家用手势进行鼓励。
3、出示三幅图，。
要求：请你认真观察图画，结合课文当中的文字想一想，这三幅图有什么共同的地方，又有什么不同的地方？不同：日出前日出时有云时相同：云海水太阳引导学生质疑，“既然是写日出，为什么总要写海水和云的变化？”4、认真默读课文，围绕刚才提出的问题划出三者之间有联系的句子，看看你能读懂什么，并通过朗读表现出来。
（1）师范读“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
”这一句。
（2）引导学生体会“太阳上升时，为什么会给人一种一纵一纵的感觉？”（3）感受到万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。
（4）有感情地朗读课文，最好能背诵下来。
三、看录象，谈感受。
1、看录象，可以边看边跟着读。
2、互相交流一下感受。
打出投影：海上日出真是伟大的奇观啊！我想对（）说：“（）。
四、感悟语言、积累文字日出的奇异景观古往今来的确被很多文人所称颂，老师给大家推荐几段描写日出的文字，请你先浏览一遍，再选择一段你最喜欢的进行认真地阅读，并通过有感情地朗读表达自己内心的体验和感受。
海上日出教案优秀3篇
3《海上日出》优秀教案篇一教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
教学重点：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学难点：边读边想象海上日出的美丽景色第一课时教学目标：1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章层次。
教学重点：在语言环境中学习生字新词。
教学难点：整体把握课文结构教学准备：演示文稿教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
前面，我们学习的〈暮江吟〉一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
今天，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。
二、范读全文。
请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。
说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？三、指导自学。
出示学习建议：1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。
2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。
3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？四、交流反馈自学情况。
1、生字词出示一：刹那痛一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼间、一瞬间、出示二：分辨辨认辨别争辩辨论狡辩说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？出示三：镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。
（1）把东西嵌进去；(2)在外围加边。
《海上日出》教案(优秀9篇)
《海上日出》教案（优秀9篇）《海上日出》教案篇一教学目标：1、分析剧情和人物的特点。
2、学习并了解戏剧通过个性鲜明的人物对话来揭示人物性格、展开戏剧冲突、推动情节发展这一显著特点。
3、通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学重点：分析剧情和人物的特点。
教学难点：通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学用具：录音机、录音带、Powerpoint幻灯片教学过程：情境切入新课程《日出》是我国现代戏剧大师曹禺继《雷雨》之后的又一大杰作。
在现当代戏剧文学中，能够经得住时代的考验而常演不衰，并且适合于阅读欣赏、令人回味的剧本实在是少之又少。
《日出》便是这少数优秀作品之一。
阅读欣赏新课程在学习本课之前，让我们先来听一下课文的录音，并思考下面的几个问题：1、课文中主要写了哪几个人物？2、如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？、3、他们之间有几次大的冲突？4、这几个人物中你觉得你适合扮演哪一个角色？互动探讨新课程师：课文中主要写了哪几个人物？生：黄省三、李石清、潘月亭（王福升）按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分开端：黄省三被银行开除，向李石清求情发展：李石清给黄省三指出三条出路高潮：潘月亭出场，黄省三慷慨控诉结局：黄省三昏倒在地，被拖了下去师：如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？生：开头——我为着我这群孩子，我得活着！其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！左门大开——你们的心简直比禽兽还不如——这个混蛋，还不给我滚出去！——结束师：他们之间有几次大的冲突？生：第一次是黄省三向李石清求情遭到拒绝。
第二次是李石清让黄省三去拉洋车，上街要饭，去偷东西，最后竞让他去自杀。
第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的请求。
课堂练习：阅读“李石清（想了想，翻白眼）其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！”一段，回答下面的问题。
《海上日出》优秀教案(优秀9篇)
《海上日出》优秀教案（优秀9篇）《海上日出》教案篇一教学1.理解文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，陶冶学生的爱美情趣。
2.学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3.有感情地朗读并背诵课文。
海上日出的录像、图片。
一导入同学们通过初读课文，已经初步感受到了海上日出的美丽景象，那么，今天我们就伴着优美的乐曲，把你想象到的海上日出的景象用你的画笔描绘出来。
二读课文，听音乐，想象作画(学习第3自然段)1.自由读第3自然段，把你想象到的画面勾勒出来。
(放音乐)2.边画边悟，然后用一两句话描绘所画出的图画。
3.互相评画，细细揣摩，品味语言的精妙。
那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
(1)一纵一纵：缓慢的状态。
(“一纵一纵”读得语速要慢。
)(2)冲破：速度快。
(“冲破”要读得有力、节奏快，体现“冲破”的力量。
)(3)一刹那：时间极短。
(“一刹那”要加重语气。
)4.有感情地朗读课文，体会这段描写突出了“海上日出”的什么特点。
(颜色、光线变化多、快。
)5.看录像，加深对“海上日出”景象的印象。
6.有感情地读课文，修改自己的图画，积累自己喜爱的句子。
三读课文，学习第三部分1.默读课文，相互说说这两个自然段描写的是什么景象，想象课文所描绘的画面。
(描写了“云薄”“云厚”两种情况。
)2.再读课文，找找从哪些词句可以看出“云薄”和“云厚”。
云薄：阳光透过云缝射到水面上。
云厚：黑云，给黑云镶了一道光亮的金边。
染：云朵的薄厚颜色不同，阳光透过时形成的颜色就不同，像染料染过一样。
3.这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能从中体会出什么吗？(说明作者对海上日出进行了多次的观察，和前面的“常常早起”相呼应。
所以我们要养成细致观察事物的习惯。
)四品味表达作者思想感情的句子1.齐读第6自然段。
课文《海上日出》优秀教学设计【优秀9篇】
课文《海上日出》优秀教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!课文《海上日出》优秀教学设计【优秀9篇】作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
海上日出教案优秀7篇
海上日出教案优秀7篇《海上日出》教案篇一【教学目标】1、自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字。
读准多音字“荷”，理解“重荷”和“镶金边”的意思，会写“镶”字。
2、正确流利朗读课文，初步感知课文。
3、了解课文按须顺序写景的方法4、感受日出过程的颜色美、光亮奇和太阳上升的艰难，体会日出之奇和作者观赏日出的欣喜之情。
【教学重难点】1、了解课文按须顺序写景的方法。
2、感受日出过程的颜色美、光亮奇和太阳上升的艰难，体会日出之奇和作者的欣喜之情。
【教学准备】智慧课堂平板、希沃白板5课件【教学过程】一、谈话导入，引出课题1、师：同学们见过日出吗？生发言…（1）出示图片：欣赏海上日出景象海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受？是啊，多美的日出呀。
有一位老爷爷和我们一样特别喜欢日出，你们猜猜他是谁？（2）出示图片：作者图片—巴金我们以往学过他的一篇课文，你还记得吗？《繁星》在海上航行的日子里文中作者不仅仅经常在船舱里欣赏半明半昧的星，还常常观赏美丽的日出，让我们跟随巴金先生的脚步一起去欣赏美丽的海上日出吧！（3）出示课题：16、海上日出（板书课题、齐读）二、初读课文，学习字词1、自渎课文下头我们走进课文，请一位同学读一下自读提示。
好，听清楚要求了吗？（3分钟自读）2、检测字词（1）课文读通顺了吗，你能把这些词语读准确吗？先自由朗读然后请生范读、小教师带读。
（2）学习多音字：荷文中藏了一个多音字，请你自学微课。
微课学完了我要出一道题来考考大家。
准备好理解挑战了吗？同学们表现得可真棒！（3）学习词语:镶金边镶是什么意思？我给大家带来两幅图片，谁能结合图片说一说镶的含义？镶就是把东西嵌进去或在外围加边。
教师给大家带来一朵云，谁能上来给这朵云的镶一道边？看来同学们都理解了镶的含义。
3、指导书写那在写“镶”的时候要注意什么呢？请同学们先观察一下，谁来说一说要注意什么？（镶放大）师范写生练习书写，展示点评。
三、浏览课文，整体感知1、学习一自然段从一自然段中，你了解到哪些信息？你从“常常”一词体会到什么？是啊，巴金先生不仅仅常常早起欣赏日出，并且用文字记录下了不一样天气里的日出美景，2、默读课文，想一想：作者描述了哪几种天气下海上日出的景色？找到对应的段落。
《海上日出》教案优秀6篇
《海上日出》教案优秀6篇《海上日出》教案篇一读文作画评画学文——《海上日出》第3自然段教学新探《海上日出》是一篇“看图学文”课文。
课文第三自然段共有五句话，具体描述了“无云时日出”这一动态景观，是课文的重点。
教学时，如若逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会变得支离破碎，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。
那么，如何去突破这一难点呢？一、读文作画，感知语言。
读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把学生分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并根据所读的句子内容作画。
读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。
通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。
二、评画学文，品味语言。
看似简单的读文作画，一经评议，却会发现学生由于读书不仔细，所作的画有许多欠妥之处。
评议图画这一环节不可马虎，因为这是对学生进行语言文字训练的极好时机。
评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。
如第3自然段第一句话是这样的：“果然，过了一会儿，那时出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
”一生这样画：其他学生进行了如下评议：生：这时的太阳，课文中是说“小半边脸“，你画成了“大半边脸”，太阳应该还要小一点儿。
生：这时的太阳，课文中说“红是红得很，却没有亮光”，所以应该把太阳的光芒去掉。
生：太阳是“红得很”，应该用深红的水彩笔画，不能加黄颜色。
否则此刻的太阳就变成“光亮”的了。
就这么短短的'一句话，简单的一幅图，学生却读得如此仔细，评得如此认真。
这样的学习无疑会激发学生读书的兴趣，培养他们认真读书的习惯。
在评议中，他们自然也就领悟了语言，品味了语言。
三、赏画诵文，积累语言。
在这一环节，我们的教学重点是借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。
海上日出教案优秀9篇
海上日出教案优秀9篇《海上日出》教案设计篇一之三佚名一、学习目标1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解文中重点句的含义。
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
4.学习按照一定顺序观察事物的方法。
二、学习准备1、课前自己有可能观察日出景象，观察要求：(1)从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；(2)太阳升起前后周围的景物有什么不同；2、收集有关巴金的生平、文章等相关资料；3、收集有关描写日出的诗或文；三、学时安排两学时。
第一课时有感情地朗读、品评1——3自然段课文；第二课时诵读4——6自然段，质疑及交流收集的资料。
四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“范、刹、镶”的读音）；3、反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解（能讲的讲，不能讲的可以读。
体会出“观看日出的时间、地点和次数”；以“机帆船的机器声”衬托“周围很静”；能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象，得益于作者“常常”不懈的观察）；4、诵读、品评二、三自然段，体会出：(1)作者在晴朗的天气里看到的海上日出。
先写出了日出前天空的变化。
从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；“从天水相接的地方出现”既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。
“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”这一句可以通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。
(2)能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为“目不转睛”。
(3)可结合两幅插图理解领会重点的句子：1)“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
海上日出教案5篇
海上日出教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!海上日出教案5篇教案能够帮助教师合理安排教学时间和资源，提高教学效率和质量，精心准备的教案是教学成功的重要保障，本店铺今天就为您带来了海上日出教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
课文《海上日出》教学设计优秀3篇
课文《海上日出》教学设计优秀3篇《海上日出》教案篇一一、教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅……连……也……等词语造句。
3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点：重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。
难点：课文第5自然段是课文教学的难点。
教学时，先引导学生读1～3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。
然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。
三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
四、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
五、使用媒体：多媒体课件六、教学过程：一、导入新课大家欣赏过日出的壮美景观吗？那海上日出的景色大家一定没见过，今天，我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。
二、学生交流搜集的有关巴金的资料教师补充出示课件作者简介巴金，著名作家，原名李芾甘。
1904年生，四川成都人。
1927年到法国留学，1928年底回国。
1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇三、看视频听朗读，欣赏巴金笔下的海上日出的美景。
四、学生交流看后感受。
五、处理生字词1、指生读，齐读相结合。
2、指导书写。
3、重点讲解“辨”（结合着辩和辫识记），“镶”3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。
）六、自读课文，学生质疑七、梳理问题，精读释疑，师生共同解决1、本文是按什么顺序写的？2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色？3、日出时的景象是怎样变化的？（1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？（2、我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里这句话中知道是什么意思？（3、个别读第三自然段。
《海上日出》教案6篇
《海上日出》教案6篇《海上日出》教案篇一教学目标：1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。
教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观2、激发学生热爱大自然的情感教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。
教学过程：一、注重情景设置，培植审美心境1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐读课题）2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文）3、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。
4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？二、随文入境，品词析句（一）、学习第二自然段1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的？2、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明读、评读、齐读）（二）、学习第三自然段1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？2、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩。
《海上日出》教案范文（通用5篇）
•••••••••••••••••《海上日出》教案《海上日出》教案范文（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《海上日出》教案范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《海上日出》教案1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。
2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。
3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。
4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。
6．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。
2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。
教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。
太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。
（板书：1海上日出）（二）检查预习。
（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。
（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。
（3）或联系上下文解释词语。
（4）分析课文结构，理解课文内容。
1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。
课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。
比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。
“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。
“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。
以上儿化音都不要把“儿”单分出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
海上日出教案范文教学准备1.教学目标1.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3.帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2.教学重点/难点教学重点通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学难点边读边想象海上日出的美丽景色3.教学用具4.标签教学过程一、导课：前面，我们学习的〈暮江吟〉一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
今天，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。
二、新授：（一）范读全文。
请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。
说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面？（二）指导自学。
出示学习建议：1.轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。
2.画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。
3.默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情况下海上日出的景色？（三）交流反馈自学情况。
出示一：刹那痛一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？（转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间??）出示二：分辨辨认辨别争辩辨论狡辩说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同？出示三：镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。
（1）把东西嵌进去；（2）在外围加边。
三、练习：（1）课文2——5自然段描写了海上日出的景象。
分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。
（2）体会开头、结尾的作用。
第一段：指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么？“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？这一段，与下文有什么关系？（开头总起）最后一段：齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗？”换成肯定的说法，怎么说？联系上文思考，“这”是指什么？那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。
由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用？（总结全文）那为什么说海上日出是伟大的奇观呢？这个问题我们留待下节课再深入探究。
课堂小结1.根据板书总结全文。
2.总结写作方法。
课后习题《海上日出》习题一、基础题比一比，组词。
早（）转（）刹（）范（）晴（）旱（）传（）杀（）犯（）睛（）镶（）辨（）芒（）蓝（）船（）二、综合题1. 选词填空。
壮观奇观（1）．钱塘江的潮汐是一大（）。
（2）．用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外（）。
2.你了解巴金吗？三、提高题如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？比较着读一读，谈出自己的感受。
参考答案一、基础题早晨、旱冰；转移、传达；刹那、刺杀；模范、犯罪；晴天、眼睛；镶嵌、二、综合题1.（1）奇观（2）壮观2.巴金：著名作家，原名李芾甘。
1904年出生，四川成都人。
1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学。
他把旅程见闻成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
三、提高题作者在细致观察的基础上，这样描述：——太阳使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
板书六、板书前霞光万丈海上日出目（伟大的奇观）连一切时热爱自然追求光明光彩夺后有薄云有厚云水天相染亮海上日出教学设计英明小学应毅教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
教学重点：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学难点：边读边想象海上日出的美丽景色教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，日出大家都不陌生，但海上看日出会是一番怎样的景象呢？今天让我们同巴金先生一起去领略海上日出壮观美丽的景象。
板书课题，齐读课题《海上日出》。
二、启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。
这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。
三、指导自学。
1、要求轻声自由读课文，把课文读通。
2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或理解词义。
3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?，4、把作者描写日出时最美的句子画下来。
作者观察到几种情况下的海上日出的景色？四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。
1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。
（注意：读得流利、正确。
）3、讨论。
①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）②课文共分几段？（全文分为四段）五、读讲课文第一段。
1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？2、"为了看日出，我常常早起"中的"常常"说明了什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。
）第二课时一、回顾一下上节课讲的课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写的是什么？三、朗读课文，整体把握第一感受。
自由朗读课文，思考：文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？——这不是伟大的奇观吗？什么是奇观？本文的奇观指的是什么？四、深入品读课文。
按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。
1、独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？晴天时：（第2、3自然段）找出二自然段日出前天空光与色的变化。
一片浅蓝——一道红霞——慢慢儿扩大——越来越亮（水天相接）抽读这三句师生接读：师：看到天空色彩的变化，“我”知道——生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
体会作者此时什么心情？（从目不转睛体会急切、盼望的心情）接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段）默读三自然段找出太阳升起时天空又有哪些变化。
小半边脸完全跳出海面红得很——没有亮光——深红的圆东西——夺目的亮光再读课文说说这段文字中，哪句写得最精彩？相机出示句子：——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：——太阳使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
．．．．．．．．．比较着读一读，说说自己的感受。
想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！小结，整体导读：这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。
有云时（第4、5自然段）出示：（1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是．．．．．天，只看见一片灿烂的亮光。
”追问：为什么分辨不出水和天？出示：（2）读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的．金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。
”．．．．引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？巴金先生由衷地赞美海上日出是伟大的奇观。
再读最后一个自然段：这不是伟大的奇观么？（赞美的）四、小结《海上日出》是不可多得的名家精品，它于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。
学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。
五、指导背诵，积累语言1、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背??）2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。
六、作业（1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。
（2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
《海上日出》教学设计秦家镇中心校陈作林设计理念：根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。
充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。
教学目标1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。
培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
教学准备：课件重点难点1、课文的2—5自然段，理解日出的全过程，体会日出过程变化.2、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教学过程一、启发谈话，解题释意1、同学们见过海上日出的情景吗?今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子,愿意吗?(板书课题:海上日出,齐读课题)2、板书课题——《海上日出》提问：看看题目交代了什么？（事件：看日出；地点：海上，从题目可以看出课文是写海上日出的景象的）二、深入阅读，感悟理解学习第一段1、指名读课文,看作者在什么时间?什么地点?做什么?(学生带着问题读课文)时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静2、 __早起?“常常”说明什么？四周清静说明什么? 指导学习合作探究，学习二、三自然段1、指名分段朗读，想想作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）2、笔勾画出表示日出前天空景色变化3、教师课件演示日出前天空景色的变化图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞图3：在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。
然后太阳一纵一纵的上升。
最后定格为本课插图1呈现的景象。
4、四人小组合作讨论交流：太阳升起时，它的颜色、亮光有何变化？勾画出重点词句。
5、指名交流，指导理解这段文字中，哪句写得最精彩？——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。