海上日出教案设计

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《海上日出》可用教案(建议10篇)

《海上日出》优秀教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编的我为您带来的10篇《《海上日出》优秀教案》，如果能帮助到您，小编将不胜荣幸。

《海上日出》教案设计篇一[教学目标]:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

3、学习按一定顺序观察、描写的方法。

[教学重难点]：通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

[教学过程]：一、谈话激趣，导入新课。

1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。

前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。

日出又将是怎样的景象呢？今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。

2、揭示、板书课题：海上日出。

看了课题，你知道些什么？二、初读课文，畅谈感受。

1、指名朗读课文。

讨论：课文描写了怎样的画面？（描写了哪几种天气情况下的海上日出景象？）2、自由朗读课文。

思考：读了文章后你有什么感受？3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受？（这不是很伟大的奇观吗？）"奇观'是什么意思？（雄伟美丽而又少见的景象。

）这是伟大的奇观。

读读两句话。

思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？三、细读理解，中心突破。

为什么称之为"伟大的奇观'？（一）指导学习2、3自然段。

1、学法指导：（1）读。

（自由读课文。

）（2）找。

（找到自己感受最深的句子或自己喜欢的句子，并划出来。

）（3）思。

（想一想所划句子该怎样感情朗读，并试着读一读。

）（3）谈。

（谈谈自己对这句话的理解、感受或喜欢这句话的原因。

）（先小组内汇报，再集体交流。

）2、重点理解：（1）、理解"目不转睛'的意思，并说话。

四下语文《海上日出》的教案（通用5篇）

四下语文《海上日出》的教案四下语文《海上日出》的教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的四下语文《海上日出》的教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四下语文《海上日出》的教案1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。

2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。

3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。

4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。

6．有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。

2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。

教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。

太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？现在我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文《海上日出》，领略日出时的壮观景象。

（板书：1海上日出）（二）检查预习。

（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。

（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。

（3）或联系上下文解释词语。

（4）分析课文结构，理解课文内容。

1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。

课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。

比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。

“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。

“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。

以上儿化音都不要把“儿”单分出来。

四年级语文《海上日出》教案(通用5篇)

四年级语文《海上日出》教案一、教学目标1.理解诗歌《海上日出》的意境和主旨。

2.熟悉并能正确朗读诗歌《海上日出》。

3.通过欣赏诗歌培养学生的审美情趣和语感。

4.提高学生的语文表达和朗诵能力。

二、教学内容《海上日出》（五篇）三、教学重点1.学习和理解诗歌的意境和主旨。

2.让学生正确朗读诗歌，感受诗歌的美。

3.培养学生的审美情趣和语感。

四、教学准备1.课本及其他教辅材料。

2.课堂录音设备。

五、教学过程第一课：《海上日出》欣赏1.创设情境，简要介绍海上日出的美丽景象。

2.默读诗歌《海上日出》。

3.教师朗读诗歌，让学生感受诗歌的美。

4.学生跟读诗歌，注意抑扬顿挫，感受语言的节奏和韵律。

第二课：理解诗歌意境1.学生分组，共同探讨诗歌的意境。

鼓励学生自由发挥，表达自己的感受和联想。

2.分小组进行讨论，每组选出代表表达自己的理解。

3.学生代表逐组陈述，其他组进行补充和评论。

第三课：理解诗歌主旨1.教师引导学生思考诗歌的主旨，帮助学生理解并归纳。

2.分组讨论，总结归纳出诗歌的主旨。

3.学生代表逐组陈述，其他组进行补充和评论。

第四课：诗歌朗诵1.学生自主练习诗歌的朗诵。

2.分组展示，同组同学互相听评，并提出改进建议。

第五课：评析与欣赏1.学生自选一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。

2.全班同学进行评议和欣赏，鼓励同学们多角度评述。

六、教学反思通过这五篇诗歌的学习，学生对《海上日出》的意境和主旨有了更深入的理解。

诗歌朗诵活动激发了学生的表达和语感能力，培养了他们的审美情趣。

整个教学过程充满了活力和互动，学生的积极参与在一定程度上提高了教学效果。

下一步，可以引导学生创作自己的诗歌，进一步培养他们的创造力和表达能力。

《海上日出》教案(优秀9篇)

《海上日出》教案（优秀9篇）《海上日出》教案篇一教学目标：1、分析剧情和人物的特点。

2、学习并了解戏剧通过个性鲜明的人物对话来揭示人物性格、展开戏剧冲突、推动情节发展这一显著特点。

3、通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。

教学重点：分析剧情和人物的特点。

教学难点：通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。

教学用具：录音机、录音带、Powerpoint幻灯片教学过程：情境切入新课程《日出》是我国现代戏剧大师曹禺继《雷雨》之后的又一大杰作。

在现当代戏剧文学中，能够经得住时代的考验而常演不衰，并且适合于阅读欣赏、令人回味的剧本实在是少之又少。

《日出》便是这少数优秀作品之一。

阅读欣赏新课程在学习本课之前，让我们先来听一下课文的录音，并思考下面的几个问题：1、课文中主要写了哪几个人物？2、如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？、3、他们之间有几次大的冲突？4、这几个人物中你觉得你适合扮演哪一个角色？互动探讨新课程师：课文中主要写了哪几个人物？生：黄省三、李石清、潘月亭（王福升）按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分开端：黄省三被银行开除，向李石清求情发展：李石清给黄省三指出三条出路高潮：潘月亭出场，黄省三慷慨控诉结局：黄省三昏倒在地，被拖了下去师：如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？生：开头——我为着我这群孩子，我得活着！其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！左门大开——你们的心简直比禽兽还不如——这个混蛋，还不给我滚出去！——结束师：他们之间有几次大的冲突？生：第一次是黄省三向李石清求情遭到拒绝。

第二次是李石清让黄省三去拉洋车，上街要饭，去偷东西，最后竞让他去自杀。

第三次是潘月亭无情地拒绝黄省三的请求。

课堂练习：阅读“李石清（想了想，翻白眼）其实，事情很多，就看你愿不愿意做——拼命我也得活下去啊！”一段，回答下面的问题。

《海上日出》优秀教案(优秀9篇)

《海上日出》优秀教案（优秀9篇）《海上日出》教案篇一教学1.理解文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，陶冶学生的爱美情趣。

2.学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。

3.有感情地朗读并背诵课文。

海上日出的录像、图片。

一导入同学们通过初读课文，已经初步感受到了海上日出的美丽景象，那么，今天我们就伴着优美的乐曲，把你想象到的海上日出的景象用你的画笔描绘出来。

二读课文，听音乐，想象作画(学习第3自然段)1.自由读第3自然段，把你想象到的画面勾勒出来。

(放音乐)2.边画边悟，然后用一两句话描绘所画出的图画。

3.互相评画，细细揣摩，品味语言的精妙。

那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。

一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

(1)一纵一纵：缓慢的状态。

(“一纵一纵”读得语速要慢。

)(2)冲破：速度快。

(“冲破”要读得有力、节奏快，体现“冲破”的力量。

)(3)一刹那：时间极短。

(“一刹那”要加重语气。

)4.有感情地朗读课文，体会这段描写突出了“海上日出”的什么特点。

(颜色、光线变化多、快。

)5.看录像，加深对“海上日出”景象的印象。

6.有感情地读课文，修改自己的图画，积累自己喜爱的句子。

三读课文，学习第三部分1.默读课文，相互说说这两个自然段描写的是什么景象，想象课文所描绘的画面。

(描写了“云薄”“云厚”两种情况。

)2.再读课文，找找从哪些词句可以看出“云薄”和“云厚”。

云薄：阳光透过云缝射到水面上。

云厚：黑云，给黑云镶了一道光亮的金边。

染：云朵的薄厚颜色不同，阳光透过时形成的颜色就不同，像染料染过一样。

3.这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能从中体会出什么吗？(说明作者对海上日出进行了多次的观察，和前面的“常常早起”相呼应。

所以我们要养成细致观察事物的习惯。

)四品味表达作者思想感情的句子1.齐读第6自然段。

课文《海上日出》优秀教学设计【优秀9篇】

课文《海上日出》优秀教学设计【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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海上日出教案优秀7篇

海上日出教案优秀7篇《海上日出》教案篇一【教学目标】1、自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字。

读准多音字“荷”，理解“重荷”和“镶金边”的意思，会写“镶”字。

2、正确流利朗读课文，初步感知课文。

3、了解课文按须顺序写景的方法4、感受日出过程的颜色美、光亮奇和太阳上升的艰难，体会日出之奇和作者观赏日出的欣喜之情。

【教学重难点】1、了解课文按须顺序写景的方法。

2、感受日出过程的颜色美、光亮奇和太阳上升的艰难，体会日出之奇和作者的欣喜之情。

【教学准备】智慧课堂平板、希沃白板5课件【教学过程】一、谈话导入，引出课题1、师：同学们见过日出吗？生发言…（1）出示图片：欣赏海上日出景象海上日出的景观，谁能用一个词或一句话说说自己的感受？是啊，多美的日出呀。

有一位老爷爷和我们一样特别喜欢日出，你们猜猜他是谁？（2）出示图片：作者图片—巴金我们以往学过他的一篇课文，你还记得吗？《繁星》在海上航行的日子里文中作者不仅仅经常在船舱里欣赏半明半昧的星，还常常观赏美丽的日出，让我们跟随巴金先生的脚步一起去欣赏美丽的海上日出吧！（3）出示课题：16、海上日出（板书课题、齐读）二、初读课文，学习字词1、自渎课文下头我们走进课文，请一位同学读一下自读提示。

好，听清楚要求了吗？（3分钟自读）2、检测字词（1）课文读通顺了吗，你能把这些词语读准确吗？先自由朗读然后请生范读、小教师带读。

（2）学习多音字：荷文中藏了一个多音字，请你自学微课。

微课学完了我要出一道题来考考大家。

准备好理解挑战了吗？同学们表现得可真棒！（3）学习词语:镶金边镶是什么意思？我给大家带来两幅图片，谁能结合图片说一说镶的含义？镶就是把东西嵌进去或在外围加边。

教师给大家带来一朵云，谁能上来给这朵云的镶一道边？看来同学们都理解了镶的含义。

3、指导书写那在写“镶”的时候要注意什么呢？请同学们先观察一下，谁来说一说要注意什么？（镶放大）师范写生练习书写，展示点评。

三、浏览课文，整体感知1、学习一自然段从一自然段中，你了解到哪些信息？你从“常常”一词体会到什么？是啊，巴金先生不仅仅常常早起欣赏日出，并且用文字记录下了不一样天气里的日出美景，2、默读课文，想一想：作者描述了哪几种天气下海上日出的景色？找到对应的段落。

《海上日出》教案优秀6篇

《海上日出》教案优秀6篇《海上日出》教案篇一读文作画评画学文——《海上日出》第3自然段教学新探《海上日出》是一篇“看图学文”课文。

课文第三自然段共有五句话，具体描述了“无云时日出”这一动态景观，是课文的重点。

教学时，如若逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会变得支离破碎，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。

那么，如何去突破这一难点呢？一、读文作画，感知语言。

读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把学生分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并根据所读的句子内容作画。

读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。

通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。

二、评画学文，品味语言。

看似简单的读文作画，一经评议，却会发现学生由于读书不仔细，所作的画有许多欠妥之处。

评议图画这一环节不可马虎，因为这是对学生进行语言文字训练的极好时机。

评画的实质就是教师引导学生对课文“咬文嚼字”，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。

如第3自然段第一句话是这样的：“果然，过了一会儿，那时出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

”一生这样画：其他学生进行了如下评议：生：这时的太阳，课文中是说“小半边脸“，你画成了“大半边脸”，太阳应该还要小一点儿。

生：这时的太阳，课文中说“红是红得很，却没有亮光”，所以应该把太阳的光芒去掉。

生：太阳是“红得很”，应该用深红的水彩笔画，不能加黄颜色。

否则此刻的太阳就变成“光亮”的了。

就这么短短的'一句话，简单的一幅图，学生却读得如此仔细，评得如此认真。

这样的学习无疑会激发学生读书的兴趣，培养他们认真读书的习惯。

在评议中，他们自然也就领悟了语言，品味了语言。

三、赏画诵文，积累语言。

在这一环节，我们的教学重点是借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。

《海上日出》教案设计

《海上日出》教案设计《海上日出》教案设计（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案应该怎么写才好呢？下面是店铺收集整理的《海上日出》教案设计（通用8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《海上日出》教案设计篇1教学目标1．学会本课的生字新词，感悟作者用词造句的准确。

2．感受海上日出的壮观景象，培养学生的爱美情趣。

3．有感情地朗读课文、背诵课文。

教学重点、难点感受海上日出的壮观景象，受到美的熏陶；体会作者的思想感情。

学生准备：观察日出的景象，了解巴金的生平及作品，预习课文。

教师准备：准备日出的录像片断或者有关的挂图、一段优美的音乐。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、了解“导读”要求1、请学生自由读读“导读”的要求，交流：从“导读”中知道了什么。

2、教师小结。

二、谈话导入1、大家观看过日出吗?请学生交流平时看到的日出景象。

2、小结：日出的景象壮观迷人，很多作家诗人都曾赞美过它。

今天我们一起来学习著名作家巴金爷爷的《海上日出》三、初读课文，整体感知1、(1)学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音。

(2)重点强调学生容易出错的读音。

2、学生默读课文，思考：作者描写了海上日出的哪几种景象?教师引导学生梳理：写了在天气晴朗时看到的日出景象和有云时看到的日出景象。

3、读了课文，有什么不明白的问题？教师将学生的问题进行梳理。

四、细读课文，解决疑问；感受日出的壮观1、通过刚才读课文，我们发现：作者描写了天气晴朗时和有云时两种日出的景象，那么这两种景象你更喜欢哪一种?请大家先仔细读课文，然后在小组里交流一下自己的感受。

2、全班交流。

3、教师小结：大家从一些重点的语句里感受了日出的壮观景象，想不想看看当时的景象?(有条件的学校可以播放日出的录像片断)仔细观察，看和你想象的日出的景象是不是一样。

[意图：运用电教手段，将静态的文字变成动态的景象，引导学生直观地感受日出的壮观，加深对语言文字的理解，为解决学生的疑问作铺垫。

海上日出优秀教案6篇

海上日出优秀教案6篇海上日出优秀教案篇1一、教学理念紧紧把握多元智能的分解目标。

突出学生主体学习特征，以多种教学方法和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参与。

科学的发挥主导作用，适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反应、调整的主导作用。

教师从适应学生的理念出发，提高自己的教学应变能力。

突出“创新智能培养〞的教学目标，积极引导学生提出问题，探究问题和合作解决问题；注重学生的观察联想想象能力的培养；培养学生动手实践，重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维能力培养；保护学生学习个性，注意开发学生的个性智能。

二、教学时数：2课时三、教学过程素质教育目标：联系全文正确理解句子所表达的意思，有感情地朗读课文，背诵课文，学习按照事物的开展顺序进行观察的方法；训练学生的想象能力，陶冶学生的情操，让学生学会欣赏美的自然现象。

四、重点、难点及解决方法〔一〕重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。

〔二〕难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。

〔三〕解决方法：课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美;课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象根底，二是利用覆盖投影片加深理解。

五、教具、学具准备投影仪、录像带六、师生互动活动设计〔1〕教师引导点拨、交待学习方法〔2〕总结学习情况。

〔3〕学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。

七、教学步骤第一课时〔一〕明确目标1、导入：在大自然的景象中，即既有清新明丽的，又有十分壮丽的。

今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象〔看录象〕。

2、谁看过海上日出？是什么样子的？当时的心情怎么样？〔联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容〕〔二〕整体感知1、说说图1、图2描绘了怎样的景象？〔学生简单描绘〕2、文中哪些段落写了太阳升起的景象？指3、名4、读课文。

《海上日出》教案优秀6篇

《海上日出》教案优秀6篇作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么应当如何写教案呢？下面是整理的《海上日出》教案优秀6篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一：《海上日出》优秀教案篇一目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

教具学具自制幻灯片磁带。

教学过程：第一课时一、谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。

二、指导看图：1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象。

2、检查朗读指名分段读课文。

三、图文结合理解课文内容。

1、讲读第一段①指名读课文。

思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？②指名回答2、讲读第2—3自然段。

①微机出示图片（一）说说图意。

顺序：（天空—太阳—海面）。

②指名读课文（其他学生边听边想象）。

③讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛。

太阳是怎样升起的？说说过程。

理解词语：一纵一纵一刹那夺目。

演示日出的过程欣赏壮观的景象。

④指导朗读句子（日出过程的句子）体会用词的准确。

3、讲读4—5自然段。

①微机出示图片（二）。

指导观察云—太阳。

②指名读4—5自然段。

理解词语：分辨灿烂重围光亮。

概括段意指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。

”体会“镶、透、染”等词好在那里？4、讲读第6自然段。

齐读课文“奇观”指什么？这伟大的奇观指什么？看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文。

四、作业：1练习背诵课文。

2识记生字。

第二课时一、练习背诵课文。

《海上日出》优秀教案优秀3篇

《海上日出》优秀教案优秀3篇课文《海上日出》教学设计篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1．学会本课生字词。

2．联系全文正确理解句子所表达的意思。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）能力训练点学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生凭借语言文字展开想像的能力。

（三）德育渗透点感受的全过程，陶冶学生的爱美情趣。

（四）美育渗透点让学生感受的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。

二、学法引导仔细观察图画，再朗读课文，想一想，日出前、日出时、日出后的景象分别是怎样的，在书中画出来，读一读有什么感受，和同学交流。

三、重点难点疑点及解决办法（一）重点了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。

（二）难点凭借语言文字想像的动态过程。

（三）解决办法课文重点的突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会的壮观之美，课文难点一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想像基础，二是利用覆盖投影片加深理解。

四、课时安排二课时五、教具学具准备投影仪、录像带六、师生互动活动设计1．教师引导点拨、交待学习方法，总结学习情况。

2．学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。

七、教学步骤第一课时（一）明确目标1．导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。

今天，让我们随着作家巴金，去领略的壮丽景象。

2．谁看过？是什么样的？当时心情怎样？（联系学生生活感受与作者产生共鸣：便于理解课文内容）（二）整体感知1．说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）2．文中哪些段落写了太阳升起的景象？指名读课文。

注意正音：一纵一纵（）一刹（）那镶（）（三）目标完成过程及重点难点学习1．指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？（时间——天还没有大亮。

地点——在海上。

环境——周围很静。

事件——看日出。

“常常”说明“我”多次观察日出。

）2．小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。

《海上日出》教案优秀13篇

《海上日出》教案优秀13篇《海上日出》教案篇一一、教学目标：1、了解作者的生平经历，整体感知课文。

2、精研课文，体会作者在中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。

3、理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。

二、教学重难点：1、重点：体会的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》。

2、难点：所浸透的诗化的灵动的美。

三、课时安排：两课时四、教学过程：1、导入新课：日出的景观是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。

徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。

2、课前预习（学生自读课文，解决生字词）3、给下列加点的词注音：饱饫（ù）无餍（àn ）醒豁（hu）厚毳（cuì）雾霭（ǎi）溟濛（íng）飒飒（sà）祈祷（qídǎ）层累（lěi）蜿蜒（语文教案－《海上日出》篇二之五佚名一、教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅……连……也……等词语造句。

3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。

4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。

5、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点：重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。

难点：课文第5自然段是课文教学的难点。

教学时，先引导学生读1～3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。

然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

海上日出教案优秀9篇

海上日出教案优秀9篇《海上日出》教案设计篇一之三佚名一、学习目标1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解文中重点句的含义。

感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

二、学习准备1、课前自己有可能观察日出景象，观察要求：(1)从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；(2)太阳升起前后周围的景物有什么不同；2、收集有关巴金的生平、文章等相关资料；3、收集有关描写日出的诗或文；三、学时安排两学时。

第一课时有感情地朗读、品评1——3自然段课文；第二课时诵读4——6自然段，质疑及交流收集的资料。

四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字“范、刹、镶”的读音）；3、反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解（能讲的讲，不能讲的可以读。

体会出“观看日出的时间、地点和次数”；以“机帆船的机器声”衬托“周围很静”；能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象，得益于作者“常常”不懈的观察）；4、诵读、品评二、三自然段，体会出：(1)作者在晴朗的天气里看到的海上日出。

先写出了日出前天空的变化。

从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；“从天水相接的地方出现”既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。

“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”这一句可以通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。

(2)能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为“目不转睛”。

(3)可结合两幅插图理解领会重点的句子：1)“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。

海上日出教案5篇

海上日出教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《海上日出》教案(通用5篇)

《海上日出》教案〔通用5篇〕《海上日出》教案1 教学重点培养观察才能；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

教学手段借助图片、投影、电脑等辅助教学。

教学时间两课时。

第一课时一、导入新课，板书课题。

在大自然的景象中，既有清新明丽的又有非常壮观的。

今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。

二、检查预习分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。

从课文中把描写太阳升起景象的局部找出来。

指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。

小黑板出示生字，检查读音。

注意“范”、“辨”、“扩”。

三、讲读课文。

指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？讲读第二、三自然段。

这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。

图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。

实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。

那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

日出前天空的风光有什么变化？默读第三自然段。

太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。

请详细描绘太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的风光。

这两个自然段讲的是什么。

用自己的话说说太阳升起的全过程。

《海上日出》教案2 设计理念：根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。

充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。

《海上日出》的教案（通用6篇）

《海上日出》的教案《海上日出》的教案（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《海上日出》的教案（通用6篇），希望对大家有所帮助。

《海上日出》的教案1教学目标1．了解海上日出的过程和景色，体会日出时的伟大奇观。

2．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。

3．理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。

4．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

5．学习本课生字新词，练习用“目不转睛”“灿烂”造句。

6．有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点1．通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法。

2．理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。

教学难点通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事情发展顺序进行观察的方法。

教学时间二课时教学设计第一课时（一）导入新课。

（板书：1海上日出）（二）检查预习。

（1）读课文，划出不认识的字和不理解的词语。

（2）填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、结构、组词和字义。

（3）或联系上下文解释词语。

（4）分析课文结构，理解课文内容。

1．填写生字表格2．读准字音，辨别字形。

课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。

比如：“慢慢儿”，第一个“慢”仍读man，第二个“慢”和“儿”要连在一起读，读音是“m—er”（念“2”的第一声）。

“使劲儿”的“劲儿”连在一起读“j—i—nr”。

“一会儿”的“会儿”连在一起读“h—u—@r”。

以上儿化音都不要把“儿”单分出来。

《海上日出》教案6篇

《海上日出》教案6篇《海上日出》教案篇一教学目标：1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。

教学难点：1、学生能感悟海上日出的壮丽景观2、激发学生热爱大自然的情感教学重点：1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用3、有感情地朗读课文，能随文入精境、以境促读，以情怡景。

教学过程：一、注重情景设置，培植审美心境1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出，齐读课题）2、学生读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文）3、检查学生预习情况，让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。

4、学生读第一自然段，边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么？二、随文入境，品词析句（一）、学习第二自然段1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面，思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的？2、引导理解：指明学生用书中句子回答问题，“我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”，从这个句子中你想到了什么？谁能读一读这个句子，要把这种感悟读出来（指明读、评读、齐读）（二）、学习第三自然段1、读第三段，注意思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样？2、分组讨论：指明学生回答问题：生甲：“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的，我终于看见海上日出的真实情景了；生乙：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿；生丙：我想：在太阳升起的过程中，太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升，生丁：后来，太阳终于冲破了云霞，跳出了海面，发出夺目的亮光，射得人眼发痛，旁边的云片也有了光彩。

《海上日出》教学设计（15篇）

《海上日出》教学设计（15篇）《海上日出》教学设计(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《海上日出》教学设计，欢迎大家分享。

《海上日出》教学设计1教学目标：情感目标：引导学生理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。

领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

知识目标：在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上有感情地朗读课文，背诵课文。

体会作者遣词造句的妙处，注意积累词语和优美的句子。

能力目标：引导学生借助画面理解海上日出的几种不同景象。

教学难点：引导雪生凭借图片或课件结合文字描述，展开现象，去感受日出时的壮观景象。

教学过程：一、激情导入，了解《日出》，激发浓浓的趣。

导入语：同学们，您们细心地观察过日出吗？“日出江花红胜火”，太阳每天都是新的！日出就意味着新生、意味着希望、意味着光明。

今天我们就来学习一篇著名的描写日出的美文，它是由我国著名的作家巴金爷爷在年青时写的一篇文章。

谁能把了解到的巴金爷爷的情况，与大家一起交流一下？（教学策略：引导学生交流介绍巴金的资料和这篇文章的写作背景，即能扩大学生的知识面，激发阅读兴趣，又可以检查学生的预习情况。

）二、整体感知，享受《日出》，体验文章的美。

1、这篇课文很美，下面老师请同学们闭上眼睛用耳朵静静地倾听课文朗诵用心来感受日出的壮美。

2、你们能读出日出的美吗？请大家自由朗读课文。

在朗读的过程中注意读准生字新词的读音，（教师在屏幕上出示容易读错的生字和有必要和大家一起来解释的新词，大家阅读时重点注意）。

3、谁能说说作者描写了海上日出的哪几种景象？（引导得出：课文中写了在天气晴朗时看到的日出景象和有云时看到的景象。

）课文哪些内容分别作了介绍？4、提问：读了课文，有什么地方是自己不明白的？（学生提出一些问题）带着这些疑问让我们来读课文，共同解决这些疑问。

海上日出教案(优秀7篇)

海上日出教案(优秀7篇)《海上日出》课文篇一一、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。

这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。

课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。

课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进行描写。

二、说教学目标第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法，同时学习作者的表达方法，默读课文。

因此，我将本课的教学目标设立如下：1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。

2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。

三、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。

文中的“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。

到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。

单凭教师的讲解，很难让身处内陆很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。

所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。

本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上默读，并在默读的过程中加以理解。

”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。

以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。

四、说学法根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。

“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。