怎样使事故的苗头扼杀在萌芽状态

怎样使事故的苗头扼杀在萌芽状态

安全问题，它不仅是我们一个熟悉的词语、一个常谈的话题，还应是值得我们深思并为之付出行动的一种诺言。安全维系着幸福，它也是人们为之生存的重要依托和保障。没有安全的日子，就像家园失去明媚的阳光，生命则成了一朵飘忽不定的浮萍!因此说，安全对于我们每位教师而言，它不仅是一种呼唤，是一种责任，更是我们为之行动的一种誓言。切实把好“领、学、量、防、剖”五要素的关口，是做好安全工作的关键。

怎样使事故的苗头扼杀在萌芽状态，做到预防为主呢?愚以为应从以下几方面入手：一要“领”，就是领导重视，不要盲目指挥。管理体现领导的执行力，也是检验领导重视安全工作的砝码和尺度，可见，安全工作的好与坏与领导的重视程度密切相连的，领导要一身作则，率先垂范，做好安全管理的第一责任人，切不能把“严管”变成“言管”，只停留在口头上，成为安全管理的“门外汉”;二要“学”，就是岗前培训，不要仓促上阵。岗前培训不仅熟知工作内容、方法、步骤，而且熟悉工作过程的每一细节、每一要求，特别是对工作中可能出现的异常情况，或突发事件，要有针对性的处理措施和方法，所有这些都必须在事前要有所警惕，避免处理时手忙脚乱，自乱方寸;三要“量”，就是措施得当，不要无视规则。应变措施就是针对事故苗头、事故征兆甚至安全事故可能发生所预定的对策与办法，措施要有“针对性”，责任落实到每一个人，形成一整套安全生产管理网络;四要“防”，就是加强预防，不要掉以轻心。即使有一些小事故发生，也应引起足够的重视，及时向安全负责人报告，以便找出这些小事故的隐患，及时排除，安全工作重在预防，千万不能视若无睹，置之不理，埋下隐患，造成事故的“连锁反应”;五要“剖”，就是把生产过程中出现的事故，进行剖析，总结经验，发现问题，汲取教训。要吸取别人、别单位安全问题上的经验教训，作为本单位本人安全工作的借鉴。对于发生在身边的安全事例，只要具有典型性，都要进行深刻分析和作为生动教材教育他人，以求安全工作的提高。若事故发生后，传达安全事故通报，进行安全整顿时，要把重点放在查找事故苗头、事故征兆及其原因上，并且提出切实可行的防范措施，切忌敷

衍了事，把事故责任推给他人，不反省自身仍一意孤行。

安全防患要“以人为本”，自当以人为中心，通过以上的安全工作“五要素”，有计划、有步骤的对教师进行培训教育，以此来提高全体教师的安全防患意识，加强教师的行为规范，让教师积极参与到安全管理中来，无论在任何时候、任何岗位，都必须加强安全，树立安全第一的责任意识，逐渐使安全意识成为一种本能、一种责任，才能使学校保持良性的安全状态。