《卢沟桥烽火》第二课时教案
最新《卢沟桥烽火》第二课时教案设计-word文档
《卢沟桥烽火》第二课时教案设计教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。
3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。
4、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。
教学重难点：课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。
教学用具：《大刀向鬼子头上砍去》MP3教学过程：一、激情导入，确立主题。
1.这是一座历经百年的桥梁，却经历了一场令国人刻骨铭心的战斗;这是一座历经沧桑的桥梁，却见证了一段令国人永世难忘的历史，它的名字就叫——卢沟桥。
让我们翻开那厚厚的历史长卷，一起去看看那——(齐读课题：卢沟桥的烽火)2.通过上节课的学习，我们知道，“烽火”是(报警的烟火)那么卢沟桥的烽火，报的是什么警呢(信号)?——那是日本鬼子全面侵略中国的信号。
让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质，默读课文第二-三自然段，看看到底发生了什么事?二、精读理解，朗读感悟。
1.生读2.3自然段，(1)交流发生了一件什么事(2)细读日寇与我军的有关句子谈感受。
(3)指导读出日寇的不可一世、蛮横无理，我军的誓死为国、大义凛然。
(4)守桥的中国士兵是如何判定日本军官是赤裸裸的挑衅而不是搜查失踪的士兵呢?(划划，想想)(如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。
日军到中国士兵的管辖范围来搜查，总该讲些基本礼节，可他们却是“全副武装”，还“气势汹汹”。
部队的纪律很严明，日军竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。
失踪的只是个小士兵，应该没有必要这样连夜搜查。
)是啊，这些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄图侵略的险恶用心。
六年级下册语文教案- 5.卢沟桥烽火 第二课时-
第三板块：学习第4、5自然段
1．引导学习4~5自然段：
1.任务驱动，出示学程单。
2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
自学时间：5分钟。
A预设答案:
a.从“全副武装”、“气势汹汹”、“恼羞成怒”这些词中，可以看出日军是有备而来，蓄意挑衅。
b.“嗒嗒嗒……密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。”写出了敌人的心狠手辣，一心置我守桥军队于死地。
c.“大声喝问”、“当即严词拒绝”、“立即开枪还击”，写出了中国守军正义凛然，誓死保卫祖国。
卢沟桥公元1444年重修。清康熙年间永定河洪水，桥受损。1698年重修，康熙命在桥西头立碑，记述重修卢沟桥事。桥东头则立有乾隆题写的“卢沟晓月”碑。公元1908年，清光绪帝死后，葬于河北省易县清西陵，须通过卢沟桥。由于桥面窄，只得将桥边石栏拆除，添搭木桥，事后，又将石栏照原样恢复
1937年7月7日在卢沟桥发生的“七七卢沟桥事变”，成为中国展开全国对日八年抗战的起点。中华人民共和国建立后，在桥面加铺柏油，并加宽了步道，同时对石狮碑亭作了修缮。1961年卢沟桥和附近的宛平县城被公布为第一批国家重点文物保护单位。1971年为保护卢沟桥减少其运输量而建立的卢沟新桥完工，但卢沟桥仍然继续承担交通运输任务。 1986年卢沟桥历史文物修复委员会成立，目的在于恢复卢沟桥原貌，工程拆除了1949年后铺设的柏油和1967年加宽的步道，恢复了古桥的原貌，同时将机动车的通行移至紧邻的卢沟新桥与之后修建的京石高速公路。
教学内容
5.卢沟桥烽火
《卢沟桥烽火》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《卢沟桥烽火》教案设计学科领域：历史年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解卢沟桥事变的经过，掌握事变的历史意义，认识日本侵华战争给中国人民带来的深重灾难。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析卢沟桥事变的起因、经过和结果，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍爱和平的情感，增强民族自豪感和历史责任感。
二、教学重点与难点重点：卢沟桥事变的经过及其历史意义。
难点：事变背后的历史背景和深远影响。
三、教学方法与手段1. 教学方法：自主学习、合作探讨、讲授法。
2. 教学手段：多媒体课件、历史图片、视频资料。
四、教学过程1. 导入新课教师播放《卢沟桥事变》纪录片片段，引导学生关注历史事件，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解卢沟桥事变的经过，思考事变的历史意义。
3. 课堂讲解教师讲解卢沟桥事变的起因、经过和结果，分析事变背后的历史背景，引导学生认识日本侵华战争给中国人民带来的深重灾难。
4. 合作探讨学生分组讨论，分析事变对中国历史的影响，探讨如何弘扬民族精神，增强民族自豪感和历史责任感。
5. 情感教育教师引导学生珍惜和平，培养热爱祖国、珍爱和平的情感。
6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调卢沟桥事变的的历史意义。
五、课后作业2. 结合时事，谈谈如何弘扬民族精神，增强民族自豪感和历史责任感。
3. 观看《卢沟桥事变》纪录片，深入了解事变的历史背景和深远影响。
六、教学拓展与延伸1. 教师组织学生参观卢沟桥事变纪念馆，深入了解事变的历史资料和珍贵文物。
2. 开展卢沟桥事变主题班会，让学生分享学习心得，增强班级凝聚力。
3. 举办卢沟桥事变知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣。
七、教学评价1. 学生自评：根据课堂表现、课后作业完成情况，评价自己的学习效果。
2. 同伴评价：同学之间相互评价，促进彼此之间的学习交流。
【《卢沟桥烽火》第二教时教案】卢沟桥烽火教案
《【《卢沟桥烽火》第二教时教案】卢沟桥烽火教案》摘要：（多媒体显示卢沟桥事变示图）（多媒体显示卢沟桥事变示图形象直观显示激活了促进了学生正确感知，（语课堂要努力营造主、合作、探究学习氛围安排学生、组讨论、集体交流从而让学生己感悟敌军蓄挑衅、无理取闹，（当学生对语言理、感悟化表达要学生感情便激荡与碰撞得到了深化与升华是异彩纷呈感想让人感觉到学生心灵深处确受到了震撼加深了学生不忘国耻、以史鉴、面向、奋发情怀教学目要、按和事情发展顺序给课分段归纳段落能按先顺序复述卢沟桥事变、了卢沟桥战略地位以及卢沟桥事变重历史义重难通了卢沟桥事变史实激发学生对日寇侵略罪行憎恨和对我国军民仇敌忾抗击侵略者英勇行崇敬情、检复导入激发感情、（课前播放斑竹清唱《卢沟桥歌》直到上课铃响才停止播放）学们苍凉悲壮歌声戛然而止然而我们心苍凉悲壮情怀依然激荡声炮响举世皆惊从华民族开始了艰苦卓越抗日战争这就是震惊外七七卢沟桥事变昨天我们起穿越历史风雨沧桑翻开了那段不堪回首通昨天学习你知道了这次事变真正原因了吗？（当苍凉悲壮歌声萦绕教室里成曲调先有情学生已是不绝入当歌声戛然而止相信学们心那苍凉悲壮情怀依然激荡课始情已生展开教学学生不管是情感上还是上都已做了良铺垫与准备）、指名学生说出卢沟桥事变原因3、出示示图分析卢沟桥战略位置揭示事变原因（多媒体显示卢沟桥事变示图）（多媒体显示卢沟桥事变示图形象直观显示激活了促进了学生正确感知使学生对卢沟桥重要地理位置目了然）渡所以敌人对是如梗咽恨不得举拿下扫平他们侵略全国障碍美丽祥和卢沟晓月再也阻挡不了日侵略者狼子野心请看二、主学习感悟（）学习二段、观看录象（关卢沟桥事变段视频）（多媒体运用开放了信息形象视频展示重演了屈辱历史也成功地集了学生力学生愤慨情绪下子被激发起了被激起还有与守城官兵仇敌忾心理可以说视频展示学习新课扬帆导航）渡看到犹尽表情我知道定很想知道当详细情形是吗？下面我们起学习卢沟桥事变详细、浏览5然段边边画出表示关系词句3、交流并相机板937年7月7日深夜二天凌晨当天晚上、品味二段画出描写敌我双方举动关键词语然就其段里战事情况进行组讨论把讨论结填发下表格里思考并交流你学习程还能体会出什么？（语课堂要努力营造主、合作、探究学习氛围安排学生、组讨论、集体交流从而让学生己感悟敌军蓄挑衅、无理取闹；我军义正严词、正义凛然）5、交流（出示学生填写表格并完善）要出描写敌我双方举动关键词语完成填空敌军我军937年7月7日深夜全副武装气势汹汹蓄挑衅恼羞成怒喝问严词拒绝二天凌晨人仰马翻疯狂吼叫狼狈哭爹喊娘仇敌忾举冒当天晚上猝不及防抱头鼠窜手握腰佩悄悄英勇顽强相机板敌军我军937年7月7日蓄挑衅严词拒绝二天凌晨举进攻仇敌忾当天晚上猝不及防主动出击6、展示（相机作朗前指导）7、有感情地齐5然段进步感受敌军气势汹汹、无理取闹可耻下场以及我军仇敌忾、英勇顽强8、指导复述（按顺序可以参考刚才填写张表格）（学生通浏览、品味、展示、探究不难体会到作者通语言所要表达对日侵略者憎恨和对我国守军英勇顽强敬佩情这里我不惜花费教学部分通、讨论、交流、汇报等多种形式铺开教学活动可谓是浓妆艳抹了学生思想感情和作者思想感情产生了强烈共鸣教师已无须再多言语学生已涨溢满腔激情）（二）、学习三段、华民族正处生死存亡关键刻国共产党起了发挥了她巨作用请轻声三段说说你懂了什么？、交流（平津危急三句话不能颠倒；增强语气；迅速成群结队夜以继日纷纷体会我国人民仇敌忾抗击外国侵略者爱国热情和民族精神）3、齐68节再次感受下民族危难和全国人民仇敌忾爱国热情（三）、学习四段、9节、节告诉了我们什么？3、齐节三、总结课升华感情、学习了这课你有什么感想呢？（当学生对语言理、感悟化表达要学生感情便激荡与碰撞得到了深化与升华是异彩纷呈感想让人感觉到学生心灵深处确受到了震撼加深了学生不忘国耻、以史鉴、面向、奋发情怀华儿女曾因国落而饱受凌辱但是炎黄子孙不允许历史重演从孩子们回答不难听出带着童稚话语是掷地铿锵坚定心说者动情听者耸容语课情感目标落实已不知不觉了）、历史警醒世人；历史催人奋进华儿女永远也不会忘记国历史不会忘记华民族耻辱日937年7月7日不会忘记日侵略者国土地上犯下滔天罪行3、学们结束课前我还想告诉多行不义必毙发动卢沟桥事变日军头目没有有下场（多媒体展示补充日军头目下场信息）（语课堂开放性则主要体现对知识、信息拓展、延伸上善恶到头有报、多行不义必毙卢沟桥事变挑衅者头目到头没有有下场补充这除了让学生愤慨余快人心外也激发了学生向善除恶觉性对学生正确人生观、科学世界观形成是潜移默化）、已了我们要以史鉴面向今年是日邦交正常化33年了和平与发展这是日两国人民心声是亚洲各国人民心声这是代强音希望将能维护日和平、维护世界和平而努力（多媒体放飞和平鸽播放蒋雨莲《和平友爱永我们心》）（曲终谙情情了通堂课熏陶、激发学生情感已进入了高潮特别是学生对日寇憎恨情已然溢言表可是如就这样学生心底埋下了仇恨种子或是让学生带着仇恨离开语课堂那便与新课程理念下语教学目标背道而弛了学生年幼心里显然是无法分清正确对待日军侵略行与对待现日国态应该有什么不问题所以我了相关不失机诱导学生关另具有代性、世界性命题和平与发展主题比较起仇恨战争维护和平显得更有义因这是国人民心声是全世界人民心声是代强音我想这对学生说绝不仅仅只是信息传递更是种必要情感态世界观引领）四、布置作业、复述卢沟桥事变、了卢沟桥事变战事情况；收集抗日战争其他重要历史事件板卢沟桥烽火敌军我军937年7月7日蓄挑衅严词拒绝二天凌晨举进攻仇敌忾当天晚上猝不及防主动出击。
《卢沟桥烽火》网络教案
一、教案基本信息教案名称：《卢沟桥烽火》网络教案适用年级：五年级学科：语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过网络搜集相关资料，了解《卢沟桥烽火》的故事背景、情节及历史意义。
（2）培养学生运用网络资源进行自主学习、合作学习的能力。
2. 过程与方法：（1）通过网络搜索，培养学生搜集和处理信息的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神，增强民族自豪感，培养爱国主义情操。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解《卢沟桥烽火》的故事情节及历史意义。
2. 难点：培养学生运用网络资源进行自主学习、合作学习的能力。
四、教学过程1. 课前准备：（1）让学生利用网络搜集关于《卢沟桥烽火》的资料，了解故事背景、情节及历史意义。
（2）教师准备相关教学课件、视频等资源。
2. 第一课时（1）导入新课：通过播放《卢沟桥烽火》的短视频，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾历史。
（2）自主学习：让学生根据课前搜集的资料，自主总结《卢沟桥烽火》的故事情节及历史意义。
（3）课堂讨论：学生分小组进行讨论，分享各自的学习心得，教师巡回指导。
（4）课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《卢沟桥烽火》的历史意义。
3. 第二课时（1）复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）深入学习：让学生通过网络资源，深入了解《卢沟桥烽火》背后的英雄人物及其事迹。
（3）小组合作：学生分小组进行合作，通过网络搜集相关资料，完成小组研究报告。
（4）成果展示：各小组展示研究成果，分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
（5）课堂小结：教师总结本节课的学习内容，引导学生感受抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。
五、课后作业2. 鼓励学生通过网络资源，继续深入了解抗日战争时期的历史事件，培养爱国情操。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。
《卢沟桥》第二课时教案[最终版]
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《卢沟桥》第二课时教案[最终版]第一篇：《卢沟桥》第二课时教案[最终版]《卢沟桥》第二课时教案设计石门县新铺乡完小罗伟华教学理念：开放课堂，个性体验，探究学习，创新表达。
力求创造性地使用教材，密切关注学生身心特征，创设情景、注重学生个性体验，突出学生主体、倡导合作探究、创造和谐课堂，进行有效学习、创新表达。
教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
2、学习课文第二自然段的写法，会用“有的……有的……有的……有的……”造句。
3、激发学生强烈的民族自豪感和爱国热情。
教学重点：理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；教学难点：理解卢沟桥闻名于世的原因。
教材学情分析：本课的教学重点是课文第2自然段，要引导学生体会总分的结构形式。
课文的三、四、五段还介绍了卢沟桥其它方面的内容，要引导学生明确，这些内容，也是卢沟桥闻名世界的原因。
把这几部分内容的内在联系体悟到。
要引导学生通过搜集资料来理解内容。
教学准备：学生收集整理的资料（马可.波罗、抗日战争）、课件（含卢沟桥背景资料和七七事变纪录片）教学过程：一、激趣导入1、今天我们继续学习《卢沟桥》。
(出示马可.波罗的图片)孩子们，猜猜他是谁？（马可.波罗）你知道他是个什么样的人呢？（指名回答）当他看到卢沟桥，不由得发出了由衷的赞叹。
你知道他是怎样赞美卢沟桥的吗？2、学生在书中找出相关语句。
（世界上最好的、独一无二的，桥柱上的狮子是美的奇观。
）3、引导学生用分析字义法来理解词语意思。
独一无二、奇观4、那么你认为这个句子该用什么样的语气来读？（称赞）谁来试一试？二、自主探究（一）学习第二、三自然段1、听到这样的赞叹，你想知道这是一座怎样的桥吗？你知道哪一段是对卢沟桥的介绍吗？（第二自然段）2、自由朗读第二段，用波浪线画出最能概括卢沟桥特点的一句话。
3、学生自由汇报后，教师归纳板书：设计科学，造型美观4、指名读第二段，看看哪些句子是写卢沟桥设计科学的？（画横线）又有哪些句子是写卢沟桥造型美观（画波浪线）？5、小组交流自己的理解，争当优秀小导游，教师巡视。
卢沟桥烽火第2课时
3、自主探究
1、体会句子中带点词语的感情色彩。
（1）1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。
（2）当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。
2、讲述事变经过，铭刻历史史实。
时间
日寇
我军
7月7日深夜
第二天凌晨
当天晚上
3、学习6-8自然段，感受全国军民的爱国情怀。
（1）默读课文6-8自然段，画出最能体现全国军民爱国热情的语句。
（2）练习有感情地朗读，确定小组展示方式。
（3）各组汇报朗读。
4、了解事变意义，讲述英雄故事。
（1）齐读最后一段，理解“如火如荼”。
（2）在八年抗战中，涌现了许多可歌可泣的感人事迹，组内说说课余自己从课外书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事。
课题
6.卢沟桥烽火
主备人
复备人
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓住关键词句体会日本侵略者的丑恶嘴脸，感受中国守军不畏强敌、奋勇抗击侵略者的英雄气概。
3.按照时间的先后顺序有条理地讲述“卢沟桥事变”的经过，尽量用上文中的词语。
击侵略者的英雄气概。
教学准备
课型
阅读
第（2）教时
教学过程
教学活动
个人复备
1、预习反馈
1、组内交流所画的词语，体会它们的感情色彩。
2、大概地说说卢沟桥事变的经过。
2、自主学习
1、请找出课文第四自然段中写日本鬼子的句子，在下面画上横线，说说你读懂了什么？
2、哪些词语突出地表现了中国守军的英勇无畏？画下来说说感悟。
3、画出最能体现全国军民爱国热情的语句。
6下5《卢沟桥烽火》第二课时教学实录
《卢沟桥烽火》课堂教学实录（第二课时）课题：苏教版小学语文六年级下册《卢沟桥烽火》教学过程：一、检复导入，激发感情（课前播放斑竹清唱的《卢沟桥之歌》）师：同学们，苍凉悲壮的歌声戛然而止，然而，我们心中苍凉悲壮的情怀依然激荡，一声炮响，举世皆惊。
从此，中华民族开始了艰苦卓越的抗日战争，这就是震惊中外的七七卢沟桥事变，昨天，我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开了那段不堪回首的篇章。
通过昨天的学习，你知道了这次事变真正的原因了吗？生：“九一八”事变后，日本帝国之一侵占了我国的东北三省，到1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军控制，所以位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道，所以敌军想侵占卢沟桥。
师：你说得真好，同学们，我们来看——（多媒体显示卢沟桥事变示意图）师：所以，敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。
美丽祥和的卢沟晓月再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。
谁来有感情地读读课文的第一自然段，读出对日本帝国主义的痛恨！生：（有感情地朗读第一自然段）师：那这次事件的经过怎样，又有什么特殊意义？这节课，我们一起来通过对课文的语言去认清日本鬼子挑起事端，妄图侵占我国领土的滔天罪行，去体会当时我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神！【课未始，情已生，当苍凉悲壮的歌声萦绕在教室里时，学生已沉浸其中。
此时展开教学，学生不管是情感上还是注意力上，都已做好了良好的铺垫与准备。
】二、自主学习，感悟文本（一）学习第二部分（2—5自然段）。
师过渡：那么，课文是如何通过有条有理的描写体现了日军的险恶用心和中国军民誓死卫国的精神的呢？请同学们自读课文2——5自然段，并思考：在卢沟桥事变中，我军共和日军发生了几次战斗，每次战斗中我军和日军表现如何，结果怎样？生自读课文师：同学们都认真读了课文，谁来说说在卢沟桥事变中，我军共和日军发生了几次战斗？生：三次。
师：分别是什么时候呢？生：是1937年7月7日深夜。
卢沟桥烽火教学设计第二课时
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6下5《卢沟桥烽火》第二课时课案
1．指名读第九自然段。
2．理解重点词语：序幕、全面、如火如荼
3．指导朗读。
1．师：历史，警醒世人；历史，催人奋进。中华儿女永远也不会忘记中国的历史，不会忘记中华民族的耻辱日——1937年7月7日，不会忘记日本侵略者在中国的土地上犯下的滔天罪行！同学们学习了这篇课文后你有什么感想呢？
4．指名回答。
5．指导有感情地朗读。
6．师过渡：当遭到中国官兵的严词拒绝后，日寇又是怎样做的呢？出示句子：日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥的桥面上。
提问：这里又从哪里可以看出日寇故意挑起事端的险恶用心？
7．扣住重点语句有感情朗读。
8．过渡：他们根本不是来找什么失踪的士兵，他们就是来挑衅的，就是要来侵略我们的卢沟桥，侵略我们的首都北平，侵略我们全中国！中国守军立即还击，但由于敌众我寡，只好暂时退守桥东的宛平县城。面对敌人的再次进攻，我军是如何应战的呢？日寇又是如何顽抗的呢？
教学目标
1．能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。
2．能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。
3．能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬
教学重点
通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
《卢沟桥烽火》第二课时课案
理论支持
1.教学与情境。建构主义的教学观认为，知识的意义寓于情境之中，学习情境不是一个无关因素，学生必须通过具体的情境才能获得某种知识，教师应该成为良好学习情境的创设者，学生乐于建构知识的促进者。教师通过创设一定的情境，让学生感受到知识，培养对知识的感情，进而发挥主观能动性，去积极地认识和建构外在客观世界。李吉林提倡“让学生在实际感受中逐步去认识世界，为学好语文，发展智力打下基础”，这正是主客观统一的最好证明。情境教学强调教师要创设良好的环境。《李吉林文集》第三卷里阐述了“带人情境、优化情境、运用情境、拓宽情境”的思想，即通过生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描绘等手段来带人情境；根据学生的特点和所教内容来优化情境；运用情境，缩短学生心理距离，提高学生动机，引导学生积极对知识进行建构；通过拓宽情境，促进学生智能及心理品质的全面发展。
卢沟桥烽火(第二课时)_教案教学设计
卢沟桥烽火（第二课时）本文是关于卢沟桥烽火（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求：1、，通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、第二段。
3、能复述“卢沟桥事变”的经过。
一、复习1、出示词语，指名读。
2、说说文章的主要内容。
二、精读训练1、学习第一段。
（1）自由读第一段，读不懂的地方做上记号。
（2）学生质疑。
蚕食：像蚕吃桑叶一样。
比喻逐步侵吞。
魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。
咽喉：形容险要的交通要道。
（3）这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位）2、学习第二段。
（1）读每二段，画出表示时间的词语。
（2）交流并板书：1937年7月7日深夜第二天凌晨当天晚上3、细读第二段，画出描写敌我双方的关键词语。
按三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？交流并相机板书：1937年7月7日深夜日军我军全副武装喝问气势汹汹严词拒绝首先还击通过理解这些词语，让学生体会这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为”指导读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。
指名读，评议，齐读。
小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心计划的。
第二天凌晨日军我军人仰马翻同仇敌忾狼狈举、冒通过理解“震耳欲聋”“吼叫”及联系电视、电影、书报的画面来体会日寇的残暴。
通过理解我军的表现，体会我国守军不怕强敌的英雄气概。
通过理解“人仰马翻”等词语来体会在我军面前，侵略者必然遭到的惨败的下场。
当天晚上日军我军抱头鼠窜悄悄通过讨论进一步理解我军抗击侵略者的英勇行为及敌人的可耻下场。
指导朗读（5）换时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
听录音，加深印象看板书，同桌互相复述指名复述（6）小结4、学习第三段（1）自由读，说说你读懂了什么？（2）交流当时的形势十分危急（联系前文谈谈自己的理解）中国共产党在民族危急之时所发挥的巨大作用。
六年级下册语文教案：5卢沟桥烽火第2课时
5．在整个第4、5自然段中，大刀队员们给你留下了怎样的印象？。
6.为了歌颂这些大刀队员们的斗志，有人谱写了一首《大刀进行曲》，有人说这是抗战歌曲中最过瘾、最解恨的一首歌曲。我们来听一听，感受一下。（播放《大刀进行曲》）
7．从同学们的表情老师可以看出，你们的心中一定是热血澎湃。让我们好好地读一读，来表达对他们的敬意吧！（自由读4、5节）
【板块四】学习第6~8自然段。
写敌军的：写我军的：其他：
【总结共升】
一、学生自我总结
二、拓展延伸
复述“卢沟桥事变”的经过。
了解卢沟桥事变后的战事情况；收集抗日战争中其他的重要历史事件。
【板块一】复习导入
1．默写词语：
气势汹汹 人仰马翻 哭爹喊娘 抱头鼠窜
严词拒绝 同仇敌忾 奋起还击 两面夹击
2．学生齐读，思考：你发现这两组词语分别写什么的？
（3分钟）
1. 默写词语。
2.两组词语分别写敌军和我军的。
互动二:学习第1、2、3自然段（14分钟）
关注的词语：
“蚕食”：像蚕吃桑叶一般逐步侵略我国华北地区，进而妄图吞并全中国。
“咽喉”：人体的重要器官，感受到卢沟桥的地理位置极其重要。
1．自主学习。（4分钟）
2．合作探究。（3分钟）
任务驱动
【学习单一】
3.这里有些词语很值得我们关注，你注意到了吗？
4.过渡：正是有着吞并全中国的狼子野心，1937年7月7日深夜，早有预谋的日军像我军发起了进攻。
【《卢沟桥烽火》第二教时教案】卢沟桥烽火教案
【《卢沟桥烽火》第二教时教案】卢沟桥烽火教案教学目的要求1、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意能按时间先后顺序复述卢沟桥事变的经过。
2、了解卢沟桥的战略地位，以及卢沟桥事变的重大历史意义。
重点难点通过了解卢沟桥事变的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
一、检复导入，激发感情。
1、（课前播放斑竹清唱的《卢沟桥之歌》，直到上课铃响后才停止播放）同学们，苍凉悲壮的歌声戛然而止，然而，我们心中苍凉悲壮的情怀依然激荡，一声炮响，举世皆惊。
从此，中华民族开始了艰苦卓越的抗日战争，这就是震惊中外的七七卢沟桥事变，昨天，我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开了那段不堪回首的篇章。
通过昨天的学习，你知道了这次事变真正的原因了吗？（当苍凉悲壮的歌声萦绕在教室里时，未成曲调先有情，学生已是不绝转入此中来。
当歌声戛然而止时，相信同学们心中那苍凉悲壮的情怀依然在激荡。
课未始，情已生，此时展开教学，学生不管是情感上还是注意上，都已做好了良好的铺垫与准备。
）2、指名学生说出卢沟桥事变的原因。
3、出示示意图，分析卢沟桥的战略位置，揭示事变原因。
（多媒体显示卢沟桥事变示意图）（多媒体显示卢沟桥事变示意图，形象的直观显示激活了文字，促进了学生的正确感知。
使学生对卢沟桥重要的地理位置一目了然。
）过渡：所以，敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。
美丽祥和的卢沟晓月再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。
大家请看二、自主学习，感悟文本。
（一）学习第二段。
1、观看录象。
（关于卢沟桥事变的一段视频）（多媒体的运用开放了信息资源，形象的视频展示重演了屈辱的历史，也成功地集中了学生的注意力，学生愤慨的情绪一下子被激发起来了，同时被激起的，还有与守城官兵同仇敌忾的心理。
可以说视频展示为学习新课扬帆导航。
）过渡：看到大家意犹未尽的表情，我知道大家一定很想知道当时的详细情形，是吗？下面我们一起来学习卢沟桥事变的详细经过。
《卢沟桥烽火火》第二课时教学设计
《卢沟桥烽火》反映了“卢沟桥事变”这一历史事件，层次记录了“日军蓄意挑起战争的烽火”——“中国军队点燃抗击侵略的烽火”——“日军大举进攻蔓延战争的烽火”——“中国人民全面抗战，抗日的爱国烽火燎原”的过程，从而揭露了日寇的侵略罪行，讴歌中国军民的抗日爱国精神。
学生对抗战史实知之甚少，对抗日精神感受不深。
因此多媒体感染、激发、升华感悟，提高课堂效率。
知识与技能：感情朗读，了解事变史实，认清日寇的侵略罪行，感受我军民之英勇。
过程与方法：自主学习、交流体会文章内容、情感；通过多媒体及课前搜集资料，深化体会；通过朗读升华感悟。
情感态度与价值观：激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民英勇行为的崇敬之情，激发爱国情怀。
教学重难点：层次感悟，了解卢沟桥事变史实及历史意义，认清日寇侵略罪行，感受中国军民的抗日精神。
二、1、整体感悟敌我形象，达成共识：敌之阴险残暴，我之英勇顽强。
（1）、（2）、【此前学生对于日军蓄意挑起战端理解是感知性的，缺乏深度共鸣，播放视频，将文字还原成历史真实的记录和诉说。
学生融入黑白色调的历史空间，更加印刻对历史真相的了解。
感受罪恶行径；点燃内心愤慨；迸发愤怒心音，形成难以抑制的表达欲望。
】（3）、【文本文字平实易懂，如何唤起学生更深层次的感悟与思考，还需引导学生入境、动情。
多媒体视频将对文字的感悟转化成入境的想象，试图实现“入境想象、情动而辞发”的目的，实现感悟方式的转变。
没有搏杀场景，只有环境渲染，却能震撼学生心灵，给予想象空间，激发表达欲望。
想象——丰富文本，述说——升华情感，力求“引水向渠、水到渠成”的效果。
】（三）、深层解读，感受罪恶、正义之烽火蔓延1、2、【局限于文本的感悟还略显单薄，置身于抗日战争的大背景下，更能体现文本与课外的结合，体现知识的系统性链接。
播放组图，深感日军之罪行、中华之苦难，填补认知空白，再激“愤慨”之情。
图片“阴霾下的思索”撞击心灵，愤慨之情溢于言表。
】3、【课堂时间有限，需前瞻阅读进行弥补。
六年级下册语文教案：5.卢沟桥烽火 第二课时
5．第二课时上课时间：月日课型：新授课总课时编号：一、复习导入1.这节课，我们继续学习6课《卢沟桥烽火》。
2.通过上节课的学习，你知道了什么？二、交流学（一）学习第6——8自然段1．默读课文，想一想：这两个自然段写了什么？怎么写的？在有感受的地方写写自己的体会。
2．交流：①当时的形势十分危急。
联系前文谈谈自己的理解。
教师补充相关材料。
指名读，体会形势之危急。
②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”能否调换位置?为什么连用三个“!”?③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：自由读，齐读。
重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。
（二）学习第9自然段1．指名读，思考：这一段写了什么？2．交流：引导学生通过“……拉开了……序幕”一句，体会“卢沟桥事变的”重大历史意义。
（三）编写提纲，练习复述引导学生按照时间和事情的发展顺序，抓住描述敌我双方神态举动的关键词语复述“卢沟桥事变”的经过。
先同桌对说、小组互说，再全班交流评议。
三、实践学1.总结提升：课文是按时间和事情发展顺序, 抓住敌我双方神态举动的对比向我们讲述了“卢沟桥事变”的经过。
2.学习建议：（1）完成课后习题2。
（2）按时间和事情发展的顺序叙述故事向你周围的人讲述“卢沟桥事变”的经过，尽量用上课文中的词语。
四、反思学回顾课文，贯穿学法。
这节课，你有什么收获？可以从以下几个方面总结：1.课文内容。
2.阅读方法。
3.写作方法。
4.问问题的方法板书设计：写什么怎么写为什么这么写起因铺垫经过言行对比5．卢沟桥烽火全国人民慰劳声援历史意义教学后记：。
苏教版六年级语文——《卢沟桥烽火》第二教时教案
苏教版六年级语文——《卢沟桥烽火》第二教时教案一、教学目标1.了解《卢沟桥烽火》的历史背景和主要故事情节。
2.能正确理解故事中人物的思想和行动，并获取其中蕴含的道德价值。
3.能运用正确的语气语调讲述故事，并懂得适当表达情感。
二、教学重点1.深入理解《卢沟桥烽火》的历史背景和故事情节。
2.获取并表达故事中蕴含的道德价值。
三、教学难点1.理解主人公的思想和行动背后的道德价值。
2.懂得适当表达情感。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过问答的形式，了解同学们对《卢沟桥烽火》了解的情况，并介绍当时的历史背景。
教师：同学们，你们对《卢沟桥烽火》这个故事了解多少呢？学生：我知道这是一部反映抗日战争时期的小说。
教师：恩，这个答案是对的，但是你们有没有听说过卢沟桥呢？它是中国历史上著名的一座桥梁。
学生：有啊，我知道那里曾经爆发过中日抗战。
教师：非常好，那你们知道这个故事和卢沟桥怎么有关系吗？2.教学主体（35分钟）（1）讲故事（15分钟）教师脱口秀式地呈现故事情节，带着学生重点观察故事中人物的思想和行动。
让学生注意观察主人公的道德表现、背后的道德价值，不断提问和引导学生思考。
（2）学习课文（20分钟）学生们轮流朗读课文，老师出示生僻或难读的词语，让学生用课外阅读的知识解释并朗读。
并使用适当的语气，模拟不同情感的表达。
3.归纳提高（10分钟）以黑板为书写平台，询问学生们课内所学，并将学生的提问和回答，记录于黑板上，并解释故事情节所蕴含的道德价值。
4.作业布置（5分钟）为了巩固所学内容，布置课后的作业：请同学们结合课堂讲解和课外阅读，写一篇自己的读后感和感想，并在书写时注意语句的通顺与连贯。
五、教学资源1.教学课件和录音设备。
2.教师注释版课本。
六、教学反思本次课我主要使用了直接讲述和提问交替的形式，让学生们集中注意听讲和思考。
其中，重点让学生理解主人公行动背后的道德价值，并注意学生的表达情感方式。
但是，整堂课的时间有些紧凑，后续需要在时间掌控方面进行优化。
《卢沟桥烽火》教学设计(第二课时)
5、《卢沟桥烽火》教学设计（第二课时）先锋小学：杨琦教学目标：1、能流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，抓住重点词语，体会词语所包含的情感，能根据提示讲述“卢沟桥事变”的经过。
3、通过品味文中的语句，认清日本侵略者的罪行。
感悟我国军民同仇敌忾抗击日本侵略军的英勇行为和民族精神。
教学重点: 抓住重点词语，体会词语所包含的情感，能根据提示讲述“卢沟桥事变”的经过。
教学难点：通过品味文中的语句，认清日本侵略者的罪行。
感悟我国军民同仇敌忾抗击日本侵略军的英勇行为和民族精神。
教学方法：合作探究教学法自学辅导法教学过程：一、展标导课1、歇后语导入2、板书课题3、出示学习目标二、学习交流1、这篇课文是按照什么顺序来写的？哪几个自然段集中介绍了“卢沟桥事变”的经过？（提醒时间的文章的六大要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过、结果）指名学生说。
2、出示自学指导（一）（1）自读课文2---5自然段，找出三个时间段，并画出三个时间段中描写敌我举动的词语，想一想从他们的举动中，你读懂了什么。
小组合作完成老师画出的表格（5分钟）（2）学生再次朗读2—5自然段，加深体会，指名读。
（3）学生按时间顺序复述“卢沟桥事变”的经过。
3、精讲点拨（1）、老师在读书过程中遇到了一个拦路虎，希望同学们帮我解答一下。
课文第2自然段提到“这显然是蓄谋已久的挑衅行为”，中国士兵如何一眼就看出了这是一项阴谋？卢沟桥不就是一座桥吗，日军何必蓄谋已久的去侵占他呢？适时引导学生联系第一自然段“卢沟桥成了平津通往南方的咽喉要道”这句话，深入体会咽喉要道——卢沟桥所处的战略地位。
（2）、感受形势之危急，激发强烈爱国情齐读课文第6--8小节，作为中国人的我们该怎么办？（号召）三个“危急”。
（排比顺序，联系“咽喉”的战略地位，日寇发动卢沟桥事变的真正目的）这三个危急是表示递进关系的，平津有难，华北就保不住，华北有事，中华民族就危急！卢沟桥事变的历史意义何在？引读最后一段后教师总结，使学生明白从卢沟桥事变后，中国人民进入了八年抗日的艰辛历程。
六年级下册语文教学案-5 卢沟桥烽火 第二课时 -
5 卢沟桥烽火第二课时【课时目标】1.能有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
2.能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。
3.能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。
4.能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。
【温故导学】1.按照时间的顺序复述“卢沟桥事变”的经过，复述时尽量用上文中的词语。
2.默读课文，找出文中描写敌我双方举动的关键句子，积累文中的四字词语，分类摘抄下来：描写敌军的：描写我军的：其他：【课堂助学】1.导入，预习反馈：：（1）上节课，我们一起穿越历史的风雨沧桑，翻开了那段不堪回首的篇章，这就是震惊中外的七七卢沟桥事变。
通过学习，谁来说说这次事变真正的原因？（2）同学们，现在让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质，交流画出表示时间关系的词句并相机板书：2.整体感知：默读课文2-5自然段，圈画出描写敌我双方表现的词句，合作完成表格（提示：抓住最能体现日寇本质和我军精神的关键词）小组讨论说感受，并展示朗读。
时间日寇我军感受7月7日深夜第二天凌晨当天晚上时间日寇我军感受7月7日深夜全副武装、气势汹汹、首先、喝问、严词拒绝、还击这显然是日本帝国主义“蓄谋已久的行为第二天凌晨人仰马翻、狼狈同仇敌忾、举、冒日寇的残暴、我国守军不怕强敌、侵略者必然遭到的惨败的下场。
当天晚上抱头鼠窜悄悄日寇的可耻下场我国的英勇顽强⒊深入探究：探究2、3自然段：（1）课文以时间为分割向我们描述了2场战斗。
一场是——1937年7月7日深夜的战斗，另一场是——第二天的战斗。
我们先来看7月7日深夜的这场战斗。
请同学们自由读2、3自然段，这一段向我们重点介绍了交战双方的哪一方？他们给你留下怎样的印象？：(2)引导学生抓关键词交流，重点关注的词语：A.“星光暗淡”、“万籁俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸来”。
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《卢沟桥烽火》第二课时
教学目标：
1、能正确流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
2、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。
3、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。
4、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。
教学重难点：
课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。
教学用具：《大刀向鬼子头上砍去》MP3
教学过程：
一、激情导入，确立主题。
1．这是一座历经百年的桥梁，却经历了一场令国人刻骨铭心的战斗；这是一座历经沧桑的桥梁，却见证了一段令国人永世难忘的历史，它的名字就叫——卢沟桥。
让我们翻开那厚厚的历史长卷，一起去看看那——（齐读课题：卢沟桥的烽火）
2．通过上节课的学习，我们知道，“烽火”是（报警的烟火）那么卢沟桥的烽火，报的是什么警呢（信号）？——那是日本鬼子全面侵略中国的信号。
让我们一起回到1937年7月7日那个不平静的夜晚，去亲眼目睹日本帝国主义的侵略本质，默读课文第二－三自然段，看看到底发生了什么事？
二、精读理解，朗读感悟。
1.生读
2.3自然段，
（1）交流发生了一件什么事
（2）细读日寇与我军的有关句子谈感受。
（3）指导读出日寇的不可一世、蛮横无理，我军的誓死为国、大义凛然。
（4）守桥的中国士兵是如何判定日本军官是赤裸裸的挑衅而不是搜查失踪的士兵呢？（划划，想想）
（如果真要寻找丢失的士兵，也该在白天，不应该在“星光暗淡，万籁俱寂”的“深夜”。
日军到中国士兵的管辖范围来搜查，总该讲些基本礼节，可他们却是“全副武装”，还“气势汹汹”。
部队的纪律很严明，日军竟然会丢失士兵，这是件丢脸的事，“家丑不可外扬”，可他们却兴师动众地来搜查。
失踪的只是个小士兵，应该没有必要这样连夜搜查。
）是啊，这些地方都可以看出日寇故意挑起事端妄图侵略的险恶用心。
（5）1937年7月7日，趁着深夜，全副武装，想要占领卢沟桥，那卢沟桥到底是一座什么样的桥，使得日军不惜编造谎言来强占它呢？谁来介绍一下卢沟桥？仅仅是这样一座桥，日军有什么好占领的呢？（导入第一自然段的学习）
2、齐读第一自然段
（1）卢沟桥确实重要。
最后一句话我们再来一齐读一读，读出卢沟桥的重要（2）你是怎么读的？
为什么强调“咽喉”，直接说“要道”也可以啊？
（病毒一旦进入咽喉，就会在全身蔓延）
日军一旦强占了卢沟桥，他们的魔爪就会怎样？
再齐读第一句话。
（3）卢沟桥重要吗？
驻守在桥头的中国士兵会让日军强占卢沟桥吗？
驻守在桥头的中国士兵会让日军的魔爪伸向全国手无寸铁的老百姓吗？
驻守在桥头的中国士兵会让他们的兄弟姐妹遭受日军的蹂躏吗？
（4）、如果你是驻守在桥头的中国士兵，你会怎样做？
（5）、正像你们一样，1937年7月7日，驻守在桥头的中国士兵也进行了英勇顽强的斗争，文章哪些自然段向我们描述了这些无名英雄的壮举（4－5）（6）、好，下面的时间就请同学们自由朗读这一部分，去感受我们中国守军的英勇、顽强。
3、学习
4、5自然段
（1）先自由地读读课文——画出描写日寇地句子，用﹏﹏﹏画出描写我军的句子，谈体会。
（2）同桌两个人合作读，读一个读日军，一个读我军。
（3）讲一讲守城的经过
（4）请同学们看文中插图，说说从这幅图上，看到了什么？仿佛听到了什么？又感觉到了什么？
（5）课文中哪些词语突出地表现了中国守军的英勇无畏呢？：
A、“早有防备……同仇敌忾、奋起还击”（说明了什么？）
B、“举起” “冒着” “冲出” “砍去”从四个连续动作中，我们仿佛看到了什么？你的耳边好像又听到了什么？
（6）在体会读的基础上归纳描写我军的词语：同仇敌忾、奋起还击、两面夹击（7）引读体会：
同学们，让我们一起来重温这激烈的夺桥之战，好好地读一读中国守军英勇拼杀的语句：老师引读：
英勇的中国守军：
大刀：
顷刻间：
在硝烟和火光中：
过渡：虽然卢沟桥重又回到了中国军队的手里，但是，
4、学习6——8小节。
（1）“保卫平津！保卫华北！保卫全中国！”这三个词的顺序能对调吗？为什么要加叹号！
（2）读出危急
（3）共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来…………
（4）你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民（团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、）5、学习9小节
（1）齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：
（2）师引：卢沟桥事变拉开了…………。
从此，…………。
（3）“序幕”是什么意思？
（4）“如火如荼”是什么意思？能找及格词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）
三、总结全文，拓展延伸
抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。
在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。
在8年的抗日战争中，发生了许多感人的小故事，课后请大家收集有关抗战的小故事。