【部编版】《习作：故事新编》
【部编版】四年级下册第八单元作文：故事新编-习作范文10篇
2020年部编版语文四年级下册全册习作范文第八单元故事新编范文1：故事新编：揠苗助长（506字）范文2：故事新编：杨氏之子（704字）范文3：故事新编：农夫和蛇（379字）范文4：故事新编：狐假虎威（883字）范文5：故事新编：三个和尚（583字）范文6：故事新编：夸父追日（474字）范文7：故事新编：守株待兔（594字）范文8：故事新编：井底之蛙（558字）范文9：故事新编：亡羊补牢（480字）范文10：故事新编：刻舟求剑（554字）范文1：揠苗助长（506字）从前，有一个农夫，他看到邻居们的禾苗长的都比他家的高，心里非常着急；于是他就到田里把所有的禾苗往上拔了拔，果然高出不少。
这些在田里干活的邻居们看到这个农夫的禾苗一下高出了那么多也纷纷学他的样子把禾苗拔高，这时精明的地主看到了，很开心，暗想：“哈哈，这样他们这季的收获全泡汤，我趁机借给他们高利贷，到时把他们的田地都收回来。
……”一个从城里来的少爷看到了，忙制止农夫们说：“这样禾苗会死的。
”农夫们说：“你一个少爷又没种过地懂什么？”别有用心的地主忙上前对少爷说：“他们不会听你的，你还是赶快走吧。
”少爷无奈的走了。
来到城里后，善良的少爷不忍心让农夫们颗粒无收陷入绝境，于是雇人种了好多的粮食。
果然，这季所有农夫们的禾苗都枯萎死了，忙着看别人笑话的地主却忘了嘱咐自己的佣人。
结果佣人们也学者农夫们的样子揠苗助长，地主家的禾苗也全死了。
补种已经来不及了，他们那季一粒粮食也没收下，眼看就要饿死了，这时少爷拉着一车车粮食送给他们，他们才后悔不已。
于是坚持让少爷做他们的地主，于是少爷教给他们种粮食更好的方法，还让他们友好相处相互帮忙。
从此他们记住了揠苗助长的教训，改掉了明争暗斗的毛病；在少爷的带领下过上了更好的生活。
范文2：故事新编：杨氏之子（704字）从前，魏晋南北朝时，有一个国家，名叫梁国。
梁国中有个杨姓贵族。
有一年，杨家夫人生了个儿子。
别看这杨氏子现在才九岁，但特别聪明，看他的相貌就知道了：白白嫩嫩的皮肤，灵动的大眼睛如星星般忽闪忽闪，有点塌的小鼻子，红润的嘴巴能说会道；身上穿着绣着些许花纹的蓝绸衣，一看那就是有钱人家出身。
习作：故事新编(教案)四年级下册语文部编版
教案：习作：故事新编四年级下册语文部编版教学目标：1. 让学生通过回顾学过的神话故事，选择自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。
2. 培养学生运用书面语言进行表达与交流的能力，激发学生课外阅读神话故事的兴趣。
3. 培养学生合作学习的能力，学会相互评价、修改习作。
教学内容：1. 回顾学过的神话故事，选择一个自己喜欢的故事。
2. 发挥想象，为新编故事添加合理的情节。
3. 运用书面语言表达新编故事。
教学重点与难点：重点：选择一个自己喜欢的故事，编写一个新编故事。
难点：运用书面语言表达新编故事，添加合理的情节。
教具与学具准备：1. 神话故事课件或黑板。
2. 学生习作纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾学过的神话故事，说说自己最喜欢的故事和原因。
二、讲解新编故事的要求（5分钟）1. 向学生说明新编故事的要求，即选择一个自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。
2. 强调运用书面语言表达新编故事，可以添加合理的情节，使故事更加有趣。
三、学生编写新编故事（10分钟）1. 学生在教师的指导下，选择一个自己喜欢的故事，开始编写新编故事。
2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题，鼓励学生发挥想象，添加合理的情节。
四、学生展示新编故事（10分钟）1. 学生将编写的新编故事进行展示，可以口头表达，也可以展示书面作品。
2. 学生之间相互评价，教师给予点评和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生将新编故事书面化，并进行修改。
板书设计：神话故事新编故事喜欢的故事添加情节书面表达教学反思：1. 学生对神话故事的学习兴趣较高，能够在教师的指导下，选择自己喜欢的故事，编写新编故事。
2. 学生在编写新编故事的过程中，能够发挥想象，添加合理的情节，提高书面表达能力。
3. 学生在展示新编故事时，能够积极参与，相互评价，提高合作学习能力。
4. 作业布置要求学生将新编故事书面化，并进行修改，有助于巩固所学知识。
新部编版四年级下语文《习作：故事新编》优质示范公开课教案
习作：故事新编【核心素养目标】文化自信：充分发挥想象力与创造力，享受创作的乐趣。
语言运用：注重阅读积累，通过设想不同结局来重新组合故事情节。
思维能力：能在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。
审美创造：发挥想象，重新设置故事情节，变换故事结局。
【课前解析】本单元习作内容为“故事新编”，以《龟免赛跑》为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。
这次习作的提升点在于强调“新编”，故事的主人公不变，重新变换结局、想象情节，发展学生的想象力和思维能力。
教材的第一部分唤起旧知，直接揭示习作任务，激发学生重新编龟兔赛跑故事的兴趣。
第二部分具体提示故事新编的思路。
以《龟免赛跑》为例，先是设想不同的故事结局，然后由果探因创编故事情节。
教材呈现了完整的思维过程，帮助学生了解故事新编的思路。
第三部分为习作要求和作后分享。
先列举《龟免赛跑》《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等耳熟能详的寓言，激活学生的记忆储备，引发学生选择自己熟悉的故事。
第四部分为作后分享。
教材要求给故事配上图画，并张贴出来分享，可以充分表现学生的奇思妙想，增强成就感。
享受创作的乐趣。
【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2.能与同学分享故事。
【教学重点】借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
【教学难点】给习作配图并与同学分享故事。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事。
2.能将故事情节写得生动具体。
【教学过程】一、情境导入（出示课件2）1.教师引导：同学们，你们知道读过《龟兔赛跑》的故事吗？今天来了一只小兔子，它有话想对你们说，我们一起来看看它说了什么。
（出示课件3）教师：听到兔子说的话，乌龟不服气了，它说了些什么呢？请你模仿乌龟的语气读一读这句话。
（出示课件4）预设生：再来一次？我猜结局肯定还一样！教师：此时兔子说道：那可不一定，不信就让同学们来写一写吧！结局究竟是怎样的呢？这就要由同学们手中的笔来决定了，今天我们就一起来完成一次故事新编。
部编版四年级语文下册。第八单元 习作：故事新编。优秀例文
部编版四年级语文下册。
第八单元习作：故事新编。
优秀例文本文是对《卖火柴的小女孩》故事的重新编写，讲述了小女孩的梦想成真的故事。
作者通过细致的描写，让读者感受到小女孩的坚持和努力，以及她的梦想最终实现的喜悦。
小女孩是一个卖火柴的孩子，她每天都在街头卖火柴，为了生计，她不得不忍受严寒和饥饿。
但她有一个梦想，那就是成为一个舞蹈演员。
每当她卖完一盒火柴，就会跳起舞来，想象着自己站在舞台上，成为众人瞩目的焦点。
有一天，小女孩收到了一张舞蹈比赛的通知，她决定参加比赛，展示自己的才华。
但是，她没有舞蹈服装，也没有钱去买。
于是，她开始用自己的双手缝制舞蹈服装，每天都在练舞蹈，不断提高自己的水平。
比赛的日子终于到来了，小女孩穿上自己亲手缝制的舞蹈服装，充满自信地走上舞台。
她的舞蹈动作优美流畅，让所有人都为之倾倒。
最终，小女孩获得了比赛的冠军，她的梦想终于成真了。
这个故事告诉我们，只要有梦想，就要坚持努力，不断提高自己的能力，最终梦想就会实现。
小女孩的故事也让我们明白，即使身处困境，也不应该放弃对梦想的追求，因为梦想是人生中最宝贵的财富。
小女孩儿的梦境是由小天使XXX施了魔法，让她有了一个美好的未来展望。
两个女孩儿之间的友情也得到了突出描写。
第8自然段XXX给了小女孩儿两个口袋，暗示她要坚强地活下去。
这个情节为下文的发展埋下伏笔。
第9～10自然段小女孩儿打开口袋，发现里面装满了美食，让她得以过上一顿丰盛的晚餐。
第二个口袋里面只有四个字：不要放弃！这些情节展示了小女孩儿的乐观向上和坚毅不屈的精神。
第11自然段结尾部分，XXX实现了自己的梦想，成为了女富翁。
她也经常帮助贫穷的人，传递着自己的励志故事。
这个结尾为整篇文章注入了积极向上的情感。
故事新编的结局，卖火柴的小女孩终于摆脱了悲惨的命运，这个结局令人感到欣喜。
在文章的第八段结尾点题时，作者强调了“梦想成真”的真谛是“不要放弃”。
卖火柴的小女孩》是丹麦作家XXX写的一篇童话。
小学语文四年级下册《习作：故事新编》说课稿(附教学反思、板书)课件
二、说学情
小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心重。 因此在教学写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一 种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有 指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。
四年级是属于小学中段的作文教学中，只要孩子能想得到、说得出， 那么写对于他们来说就不算是难事了。在此基础上，老师再适当的给予 方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。
2.学生按要求创编故事，教师巡视指导。 3.小组讨论，互相启发后汇报交流。 4.展示交流自己的思维导图。 5.范文引路。 范文引路调用《小学教材同步作文全解》中“例文引路”。
6.学生动笔成文。 (1)过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定 的行文思路，那就拿起你手中的笔，创编自己的童话故事吧。 (2)学生写作。
板块三、画图导思，尝试创编 1.导学：新编的故事是不是特别有趣？接下来我们就来创编属于自己的童 话故事。出示创编要求： • 可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》
《坐井观天》《狐狸和乌鸦》，创编故事。 • 要先预想结局，再大胆想象，创新情节。 • 用思维导图表现思路。 • 结合思维导1.教师选取最有代表性的习作1～2篇。 2.学生依次读自己的文章，互相点评。 3.教师相机引导学生赏析。 4.学生修改自己的习作，誊写。 设计意图：教师指导学生赏析同学的作品，既能够激发学生的写作欲望， 又能使学生在赏析过程中习得方法。可谓一举多得。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
③导学：想象一下会有怎样的故事情节呢？先自己想一想，再和小组同 学交流，比一比谁创编的情节最能吸引读者。 ④学生自主思考，小组交流，教师巡视指导。 ⑤根据学生汇报相机用思维导图引导归纳兔子的不利方面： 河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱(路遇不测) 跑反方向 这回比谁跑得慢(急中出错) 路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜(遇到诱惑)
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计
部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》要求学生在已有学习的基础上，进一步发挥想象，对经典故事进行重新编写。
教材提供了不同的故事模板，如《西门豹治邺》、《摔跤》等，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事较为熟悉，但如何将已知的故事进行创新编写，可能对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何展开想象，如何将原有故事元素进行重新组合。
三. 教学目标1.理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行创新。
2.培养学生想象力，提高写作能力。
3.通过对故事新编的学习，培养学生热爱文学，勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.重点：学会故事新编的方法，对经典故事进行创新编写。
2.难点：如何引导学生发挥想象，突破固有思维，进行创新编写。
五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和案例分析法，引导学生主动探究，发挥想象，进行创新编写。
六. 教学准备1.教师准备经典故事的相关材料，如《西门豹治邺》、《摔跤》等。
2.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《西门豹治邺》、《摔跤》等故事，让学生了解故事新编的意义。
3.操练（10分钟）教师提出故事新编的要求，学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行创新编写。
4.巩固（10分钟）各组展示自己的新编故事，其他组进行评价，教师进行点评，引导学生对故事新编的方法进行总结。
5.拓展（10分钟）教师提供其他经典故事，引导学生进行更深入的创新编写。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调故事新编的方法和意义。
7.家庭作业（5分钟）学生选择一个经典故事，进行创新编写，字数不限，下周一带到学校进行交流。
部编版四年级下册第八单元习作范文：故事新编(8篇)
部编版四年级下册第八单元习作范文:故事新编新龟兔赛跑开始比赛了，只听裁判员一声令下，兔子一溜烟就不见了。
而乌龟呢？不慌不忙地拿出了隐形电动滑板，轻轻一按电钮，只听“嗖”的一声，乌龟迅速追上了兔子，还得意地朝兔子做了一个“剪刀手”。
不过兔子也早有准备，他迅速从口袋里拿出极速溜冰鞋，装上加速器，只见尘土飞扬，兔子很快又赶上了乌龟。
就这样，他们俩你不让我，我不让你，难分胜负。
兔子暗暗地想：“这样比下去，也不是办法，得想个取胜的计策才行。
”于是它使用“隐身术”悄悄地从小路绕到乌龟的前面，设下陷阱，等着乌龟掉下去。
不过，细心的乌龟早就发现了兔子的诡计，他启动了滑板上的飞行装置，轻盈地飞过了兔子设下的陷阱，气得兔子直跺脚，一不留神，掉进了自己设下的陷阱里。
就这样，乌龟又赢得了比赛。
龟兔赛跑从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。
于是他们决定进行一场比赛一决高下。
兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。
心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。
兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。
而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。
等兔子一觉醒来，才发觉它输了。
兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。
在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。
到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一起到达终点。
乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手，两个人非要争个你高我低。
一开始兔子跑得飞快，但是它昏头转向，跑反了方向。
乌龟呢，一不小心掉进了陷阱里了。
兔子非常不服气，它要求乌龟再进行第三场比赛，而乌龟也同意了。
这一次，兔子全力以赴，从头到尾，一口气跑完，领先乌龟不知多少里也。
乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。
于是，两人同时出发。
兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。
四年级下册语文说课稿-习作：“故事新编”人教部编版
四年级下册语文说课稿-习作：“故事新编”人教部编版一. 教材分析《习作：“故事新编”》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇作文教学内容。
本节课主要引导学生运用想象和创意，对经典故事进行新编。
通过新编故事，培养学生的创新思维和表达能力。
教材以经典故事《龟兔赛跑》为例，引导学生理解故事主旨，感悟道理，并在此基础上进行新编。
新编过程中，要求学生注重人物性格的刻画，注意情节的合理性和有趣性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用文字表达自己的观点和感受。
但在创新思维和想象力的发挥上，还需要加以引导和培养。
此外，学生在刻画人物性格和设计情节方面，还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，突破创作难题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解经典故事《龟兔赛跑》的道理，学会新编故事的方法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生发挥想象、创新思维的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱文学、喜欢创作的热情，增强对传统文化的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生理解经典故事道理，学会新编故事的方法。
2.教学难点：培养学生发挥想象，创新故事情节，以及刻画人物性格的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作法、讨论交流法等，引导学生主动探究、积极创作。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍《龟兔赛跑》的故事情节，引导学生思考：如何让这个故事更加有趣？2.讲授新知：教师讲解新编故事的方法，强调注重人物性格刻画和情节设计。
3.实践操作：学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行新编。
4.展示交流：各组代表分享新编故事成果，全班同学进行评价、讨论。
5.教师点评：教师针对学生新编故事的情况，进行点评、指导，提出改进意见。
《习作：故事新编》(教学设计)-(统编版)
课题习作《故事新编》统编版四年级下册第八单元1课时学校授课班级授课教师学习目标 1.通过学习经典故事，了解“故事新编”的定义和要点，能新编出一个基本的故事。
2.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。
3.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
学习重难点 1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。
2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。
学情分析本单元习作话题是“故事新编”。
四年级的学生接触过不少故事，对编故事有一定的基础与经历，他们对故事情节有自己的想法，教师要注意让学生按照自己的想法新编故事。
教学过程中可利用举例、小组交流等方式营造一个良好的氛围，激发学生创造的欲望，帮助学生打开思路。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程学习任务一：创设情境，畅谈故事一、回顾导入，激发新编兴趣1.回顾本单元学习主题与内容，引入《龟兔赛跑》。
①在本单元的学习中，我们一同探秘了奇幻童话城，揭秘了宝葫芦，畅游了巨人的花园，还邂逅了海的女儿。
我们一起读到了许多童话故事。
这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。
2.同学们，你们有没有想过让这些故事变得更有趣呢？有什么好办法吗？预设：对故事进行新编。
②出示龟兔赛跑图片。
3.指名讲《龟兔赛跑》故事。
谁能用简单的话跟大家说说这个故事呢？3.讨论意想不到的情节，引出“波折点”。
同学们，这是一个很老很老的故事了，它已经流传了2600多年，这么老的故事为什么还能一代又一代流传下来，受到大家的喜爱呢？预设：这个故事的结局出人意料。
点拨：让人意想不到的情节带来了意想不到的结局，我们把故事中这样令人出乎意料的情节，叫做“波折点”。
一个故事，可能有一个波折点，也可能有多个波折点，波折点越新奇，故事越精彩，越吸引人。
4.出示活动情境：将举办一个场“新编好故事争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。
部编版四年级语文下册习作《故事新编》说课稿
部编版四年级语文下册习作《故事新编》说课稿一. 教材分析部编版四年级语文下册习作《故事新编》，这是一篇指导学生进行想象创作的习作。
教材从学生的实际生活出发，让学生选择一个自己喜欢的神话故事或民间故事，发挥想象，对故事中的人物、情节进行改编，以创造出一个全新的故事。
这样的设计旨在培养学生丰富的想象力和创新能力，同时也让学生在创作过程中提高语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有了较强的语言表达能力，他们能够运用一定的写作技巧进行创作。
但是，学生在进行故事改编时，可能会遇到一些问题，如如何保持原有故事的基本框架，如何合理地发挥想象进行创新等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确处理这些问题，提高他们的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择一个自己喜欢的神话故事或民间故事，发挥想象，对故事中的人物、情节进行改编，创作出一个全新的故事。
2.过程与方法目标：学生在创作过程中，能够提高语言表达能力，学会如何保持原有故事的基本框架，如何合理地发挥想象进行创新。
3.情感态度与价值观目标：学生通过创作故事，培养丰富的想象力和创新能力，体验创作的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够选择一个自己喜欢的神话故事或民间故事，发挥想象，对故事中的人物、情节进行改编，创作出一个全新的故事。
2.教学难点：学生在创作过程中，如何保持原有故事的基本框架，如何合理地发挥想象进行创新。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作法、案例分析法等，引导学生进行创作。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对神话故事和民间故事的兴趣，进而导入本课。
2.讲解示范：教师选取一个典型的神话故事或民间故事，进行讲解示范，引导学生了解如何保持原有故事的基本框架，如何合理地发挥想象进行创新。
3.分组创作：学生分组进行创作，每组选择一个自己喜欢的神话故事或民间故事，进行改编创作。
部编版四年级语文下册八单元习作《故事新编》范文8篇
部编版四年级语文下册第八单元习作《故事新编》范文8篇《乌鸦喝水》新编经过上次乌鸦自己喝到水后，它就越来越骄傲。
乌鸦到处向同伴炫耀，自己有多厉害，森林里人尽皆知，还有的动物时不时拍马屁，夸它很聪明。
从此以后，乌鸦就把自己称为这方面的专家。
有一天，乌鸦和一群小伙伴从黎明玩到傍晚，大家都口渴难耐。
这时，一脸骄傲的乌鸦站了起来，拍着胸脯说道：“找水的事情就交给我吧！”俨然一副胸有成竹，势在必得的驾势，说完便拍拍翅膀飞走了，结果呀，它找了大半天都一无所获。
最后还是一只小乌鸦发现了一口井，这使老乌鸦觉得颜面扫地，但还是不服气地说道：“切，这算得了什么？能喝到水才算真本事！”水井又大又深，乌鸦眼见小伙伴们各显神通，终究还是喝不到水。
这时乌鸦站了出来，它的头都快昂到天上去了：“别忘了，我可是这方面的专家。
”接着它带头衔起旁边的石子朝井里扔去，后来大家也慢慢模仿起来。
无奈井太大太宽了，虽然众人费了九牛二虎之力，衔了不少石子扔进去，水却只上来一点点。
有的乌鸦不耐烦地说道：“这水怎么还不上来，你这方法是不是有问题呀！”另一只乌鸦也附和道：“肯定有问题。
”骄傲的乌鸦心想：“不应该呀，上次我就是这样弄的呀，怎么不灵了呢？”这时有一个人走了过来，刚才他亲眼目睹了这一切。
他对乌鸦们说道：“做不同的事情，需要结合实际情况，具体问题具体分析。
”说完就把打水的桶放下去，再拉上来时已经有满满一桶水了，这才让众乌鸦解了渴。
从此以后，那只乌鸦再也不像以前那么骄傲了。
骑车，打羽毛球。
读书使我收获颇丰，不但开阔了眼界，提高了认知，积累了知识，还提升了自己的写作能力。
无论历史书籍，人物传记，还是科幻书籍都能使我得到点点滴滴的启发，在此向大家推荐几本我读过的觉得非常不错的书，有《想赢的男孩》、《九月的冰河》、《了不起的吉莉》、《少年读山海经》、《杜甫传记》、《少年谍中谍》等。
骑行，羽毛球这些运动也像读书一样，需要平日的坚持和积累，从每日点滴运动中身体和意志才能得到锻炼。
人教版部编本四年级下册《习作：故事新编》教学设计及教学反思
人教版部编本四年级下册《习作：故事新编》教学设计及教学反思作为一位资深的幼儿园教师，我对于《习作：故事新编》这一课程有着深入的理解和独到的见解。
我将以第一人称，详细描述我的教学设计思路和活动过程。
一、设计意图：我的设计思路是以培养学生对文学作品的欣赏能力和创新思维能力为主，通过引导学生对经典故事进行重新解读和编排，激发学生的创造力和想象力，同时提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学目标：1. 让学生了解和熟悉经典故事的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和创新思维能力。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
三、教学难点与重点：教学重点：引导学生对经典故事进行重新解读和编排，激发学生的创造力和想象力。
教学难点：如何引导学生进行合理的想象和创造，如何指导学生进行文字表达。
四、教具与学具准备：教具：教学PPT、经典故事书籍、作文纸学具：经典故事书籍、作文纸、彩色笔五、活动过程：1. 引入：我会给学生讲述一个经典故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，引导学生熟悉故事情节和人物形象。
2. 讲解：我会向学生讲解如何对经典故事进行重新解读和编排，如何激发自己的创造力和想象力。
3. 实践：我会让学生分组，每组选择一个经典故事进行重新解读和编排，学生可以自由发挥，添加自己的创意和想象。
4. 写作：我会让学生根据自己重新编排的故事，进行写作练习，要求学生用文字清晰、准确地表达出故事情节和人物形象。
5. 展示：我会让学生将自己的作品进行展示，其他学生进行评价和欣赏。
六、活动重难点：活动重点：引导学生对经典故事进行重新解读和编排，激发学生的创造力和想象力。
活动难点：如何引导学生进行合理的想象和创造，如何指导学生进行文字表达。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在这节课中，我发现学生们对于经典故事都非常熟悉，他们在重新解读和编排故事时，充满了创造力和想象力。
但在写作过程中，有些学生对于文字表达还存在一定的问题，需要在今后的教学中，加强指导。
《习作：故事新编》写作指导+范文+点评 部编版四年级下册语文习作 (3)
故事新编写作指导：一、习作题目以“故事新编”为主题，自拟题目，选择一个熟悉的故事，重新构思情节和角色，创造一个新颖有趣的故事。
二、习作指导1. 选定故事：选择一个大家熟悉的故事，比如童话、寓言、民间故事等。
可以是经典故事，也可以是自己喜欢的故事。
2. 创新立意：在原有故事的基础上，加入自己的创意和想象，赋予故事新的立意。
可以从不同的角度思考故事，或者改变故事的结局。
3. 角色塑造：对原故事中的角色进行重新塑造，赋予他们新的性格、特点和行为。
可以通过增加角色、改变角色关系等方式，让故事更加丰富多彩。
4. 情节设计：设计新颖有趣的情节，让故事有起伏和变化。
可以增加悬念、冲突、冒险等元素，使故事更具吸引力。
5. 合理想象：在新编故事中，要充分发挥想象力，但也要注意合理性。
想象要符合故事的背景和逻辑，不能过于离谱。
6. 语言表达：运用生动形象的语言，描述故事中的场景、角色和情节，让读者有身临其境的感觉。
注意语言的简洁明了，避免繁琐复杂的句子。
三、习作技巧1. 反转与颠覆：尝试对故事中的关键元素进行反转或颠覆，如角色的性格、行为、结局等，以创造出新奇的情节发展。
2. 增加细节：通过描写环境、人物外貌、心理活动等细节，使故事更加生动有趣，让读者更容易产生共鸣。
3. 运用修辞：使用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能增强故事的表现力，使读者对故事内容有更深刻的印象。
4. 保持逻辑：尽管是新编故事，仍要注意故事的内在逻辑，确保情节的发展合理且连贯。
5. 融入个人观点：在故事中传达自己的观点和价值观，使故事具有一定的深度和内涵。
四、注意事项1. 不要完全脱离原故事：虽然是故事新编，但要保留原故事的一些基本元素，让读者能够认出故事的原型。
2. 突出主题：故事要有一个明确的主题，通过新编让读者对这个主题有新的理解和感受。
3. 避免混乱：在情节设计上要合理安排，避免过于复杂或混乱，让读者能够清晰地理解故事的发展。
4. 尊重原著：对于经典故事，要保持一定的尊重，不要对原著进行恶意篡改或亵渎。
部编版四年级下册第八单元《故事新编》作文范文400字5篇
【导语】故事新编就是在准确把握话题题意的基础上，进⾏⼤胆的想象和联想，将思维的触⾓延伸到名著、历史、传说中，以⼀个全新的视⾓，对其中的故事、⼈物予以加⼯、演绎和包装，即进⾏再创作，反映社会⽣活，进⽽揭⽰⽂章主旨的⼀种创新作⽂⽅式。
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部编版四年级下册第⼋单元《故事新编》作⽂范⽂400字篇⼀：官渡之战 官渡之战说的是曹操以少胜多的故事。
三国时期，袁绍率领70万⼤军浩浩荡荡地开向官渡。
但曹操只有7万⼈马。
曹操知道只要官渡失守，那么许昌就会失守，丢在袁军的⼿⾥了。
因为许昌官渡只有100⾥。
曹操发现袁绍在⼤粮仓乌巢屯了100万担粮草。
所以曹操准备夜袭乌巢。
驻守乌巢的将军是⼀个粗⼼⼤意的⼈。
曹操带了五千⽕攻⼿去偷袭乌巢，打得袁绍的乌巢驻军措⼿不及。
果然，曹操的计划很成功，乌巢的100万担粮草全都毁在熊熊⼤⽕中。
袁绍听了后马上让张郃和⾼览两位名将各带五千精兵去攻打曹操的⼤营。
果然，⾼览和张郃到曹操⼤营⾯前时，⼤营⾥没有⼀个⼈，他们才发现中了计。
⾼览和张郃就跑，结果跑到半路，遇到了曹操的⼠兵追击，全军覆灭，只有⾼览和张郃存活了下来。
袁绍令全部兵马去攻打曹操的⼤营，结果惨败。
官渡之战成为了中国历以少胜多的战例。
部编版四年级下册第⼋单元《故事新编》作⽂范⽂400字篇⼆：龟兔赛跑 有⼀天，森林中的⼩动物举⾏了另⼀场运动会。
⼤⽼虎是裁判和授予者。
⼩兔⼦，⼩乌龟，⼩黄鸭和⼩灰鹅都是参赛者。
⽐赛前，⼩⽩兔想：最后⼀场⽐赛是因为我半睡着了，所以这只⼩乌龟选择了便宜的那只并赢得了冠军。
这次我必须学习⼀堂课并赢得冠军，否则太可耻了。
游戏始于⽼虎裁判的射击。
玩家很快就跑了出去，⽽兔⼦起了带头作⽤。
⼀条⼩河突然出现在它的前⾯。
⼩兔⼦傻眼了。
它不知道这⾥有河。
当⼩兔⼦遇到⿇烦时，⼩黄鸭和⼩灰鹅过来了，⼩⽩兔⼦寻求帮助，他们拒绝了。
半⼩时后，这只⼩乌龟慢慢地跑了。
当⼩⽩兔⼦在河边哭泣时，⼩乌龟好奇地问发⽣了什么事？⼩⽩兔哭着说：“这⾥有⼀条河，我⽆法越过它。
部编版四年级语文下册习作《故事新编》 教案(共2课时)
部编版四年级语文下册习作《故事新编》教案
一、教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握故事新编的写作技巧，包括角色设定、情节设置等。
2.过程与方法：培养学生的创作能力，激发学生对语文写作的兴趣。
3.情感态度与价值观：通过教学，引导学生感受故事创作的乐趣，培养学生的想象力和合作精神。
二、教学重点与难点
重点：教学如何创作新的故事情节，鼓励学生展开想象。
难点：引导学生合理设置故事情节，使故事内容更加生动有趣。
三、教学准备
1.部编版四年级语文下册教材《故事新编》
2.粉笔、黑板
3.学生准备纸笔
四、教学过程
第一课时：
1.导入：教师简要介绍故事新编的概念，激发学生对故事创作的兴趣。
2.示范讲解：教师以一个简单的故事为例，展示如何重新编写故事情节，并向学生讲解故事情节设置的技巧。
3.合作创作：学生分组合作，共同探讨并编写一个新的故事情节，鼓
励学生展示创造力。
第二课时：
1.分享交流：每组学生向全班展示他们编写的故事情节，其他同学进
行评价和讨论。
2.梳理总结：教师和学生一起总结本节课的教学内容，强调故事创作
的重要性和技巧。
3.作业布置：布置下节课的作业，要求学生继续编写自己的故事新编，鼓励学生在家中继续思考和创作。
五、教学反思
通过本次教学，学生们充分展示了他们的创造力和想象力，在合作中体验到了创作的乐趣。
教师在教学中应更多地引导学生自主思考和合作创作，在故事创作的过程中培养学生的语文素养和思维能力。
未来的教学中，我们将进一步加强学生的写作能力，使他们能够自信地进行文学创作。
部编(统编)语文四年级下册教案-第八单元《习作 故事新编》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元《习作故事新编》带教学反思一、教学目标知识与能力1.学生能够通过学习本单元，了解故事新编的写作技巧，培养自己的创造力和想象力。
2.学生能够通过练习，熟练掌握故事新编的写作方法。
3.学生能够在作文过程中，提高自己的语言组织能力和文字表达能力。
过程与方法1.学生通过课堂讲解、示范以及练习，掌握故事新编的写作技巧。
2.学生通过小组合作和个人练习，提高自己的写作能力。
3.学生在教师引导下，积极参与课堂互动，展示自己的作品，相互学习。
二、教学重难点重点1.故事新编的写作技巧。
2.如何通过细节描写让故事更加生动有趣。
难点1.如何运用想象力编写出有趣的故事。
2.如何在故事中注重人物形象的刻画。
三、教学过程第一课时1.教师引入故事新编的话题，激发学生的兴趣。
2.带领学生分析一篇范文，讲解故事新编的写作技巧。
3.组织学生进行写作练习，引导他们动手尝试写一段故事新编。
4.学生展示自己的作品，进行互相欣赏和评论。
第二课时1.复习上节课的内容，澄清学生对故事新编的理解。
2.分组让学生互相交流自己的故事新编作品，提出建设性意见。
3.让学生进行修改练习，在故事中加入更多的细节描写，让故事更加生动。
4.学生展示修改后的作品，进行归纳总结，分享优秀案例。
四、教学反思在本次教学中，通过设计故事新编的写作活动，学生在实践中体会了如何通过细节描写来丰富故事情节，提高了他们的写作水平和想象力。
同时，通过小组合作和互相欣赏作品，学生之间形成了良好的学习氛围，增强了他们的合作意识和团队精神。
然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在写作时缺乏想象力，故事内容呈现较为单调；部分学生在细节描写上不够丰富，导致故事缺乏生动感。
因此，作为教师，需要进一步引导学生多思考、多观察，培养他们的观察力和表达能力，帮助他们写出更加丰富生动的故事作品。
【部编版四年级下册语文教案习作：故事新编【教案】
【部编版四年级下册语文教案习作：故事新编】一、教学目标1.理解课文内容，感受故事的魅力。
2.培养学生的想象力和创造力，提高写作能力。
3.学会改编故事的方法，能够独立完成一篇故事新编。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，培养学生的想象力和创造力。
2.教学难点：学会改编故事的方法，独立完成一篇故事新编。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？有没有听过一些耳熟能详的故事呢？2.学生分享自己喜欢的故事。
二、自主学习1.请同学们打开课本，自由阅读课文，了解故事原文。
2.学生分享阅读感受，教师引导学生关注故事中的角色、情节、主题等。
三、课堂讨论1.教师提问：你们觉得这个故事中，哪个角色最有特点？为什么？3.教师提问：故事的主题是什么？如果让你改编，你会如何突出这个主题？四、写作指导1.教师讲解改编故事的方法：从角色、情节、主题等方面入手，进行创新性改编。
2.教师展示一篇故事新编的范例，引导学生分析改编的技巧。
3.学生根据范例，尝试进行改编练习。
第二课时一、课堂导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾改编故事的方法。
2.教师提问：你们认为，改编故事最重要的是什么？二、课堂讨论1.教师提问：你们在改编故事时，遇到了哪些困难？2.学生回答，教师给予解答和指导。
3.教师提问：你们觉得如何才能让故事更具吸引力？三、写作指导1.教师引导学生进行故事新编的写作练习。
2.学生分组讨论，互相交流改编想法。
3.教师巡回指导，给予学生个性化建议。
四、作品展示1.学生展示自己的故事新编作品。
2.学生互相评价，教师给予点评和指导。
五、课后作业1.请同学们根据自己的故事新编，进行修改和完善。
2.将改编后的故事写成一篇完整的作文，下节课进行分享。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生能够掌握改编故事的方法，提高写作能力。
同时，培养学生的想象力和创造力，使他们在创作过程中，更好地理解故事内涵，感受文学的魅力。
人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：故事新编》优秀教案一. 教材分析《习作：故事新编》是四年级下册的一篇作文课。
通过本文的学习，让学生学会根据已有的知识，发挥想象，编写一个有趣的故事。
教材以指导学生进行写作训练为主，通过例文和指导，让学生掌握故事写作的基本技巧，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇进行表达。
但是，学生在故事编写方面还存在一些问题，如故事情节单一、人物形象不够鲜明等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握故事写作的基本技巧，能够编写一个有趣的故事。
2.培养学生的写作能力和想象力。
3.提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.故事情节的创编2.人物形象的描绘3.故事结构的安排五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索故事写作的方法。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生了解和掌握故事写作的技巧。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的故事素材和参考案例。
2.学生准备写作本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事，引起学生的兴趣，然后提问：“你们觉得这个故事有趣吗？为什么？”引导学生思考故事的特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些故事素材，如人物、场景、情节等，让学生进行观察和思考。
然后，教师通过示范写作，展示如何将这些素材融入故事中，让学生了解故事写作的基本方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和交流，选取一个素材，尝试编写一个简短的故事。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己编写的故事，其他学生进行评价和反馈。
教师总结故事写作的要点，强调故事情节的创编、人物形象的描绘和故事结构的安排。
5.拓展（10分钟）教师提供一些故事写作的技巧和方法，如如何设置悬念、如何描绘人物心理等，让学生进行进一步的探索和学习。
新部编人教版四年级下语文《习作：故事新编》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《习作：故事新编》优质课教案及教学反思一. 教材分析《习作：故事新编》是新部编人教版四年级下语文的一篇课文，主要讲述了通过改编经典故事，培养学生的创新意识和写作能力。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生对经典故事的深入理解和创新思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于经典故事也有了一定的了解。
但学生在写作过程中，往往存在思维定势，不敢于创新和突破。
因此，在教学过程中，需要引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新意识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，了解故事新编的意义和价值。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和创新思维。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对经典故事的热爱，培养学生的创新精神和写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生理解故事新编的意义，培养学生的创新思维。
2.教学难点：如何引导学生从不同角度思考问题，突破思维定势。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
2.小组合作学习：培养学生合作意识，提高学生写作能力。
3.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.课前准备经典故事素材，如《白雪公主》、《孙悟空三打白骨精》等。
2.准备相关写作技巧的资料，如故事结构、人物塑造等。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示经典故事图片，如《白雪公主》、《孙悟空三打白骨精》等，引导学生回忆故事情节。
然后提问：“如果让你重新编写这些故事，你会怎么写？”从而引出本课主题——故事新编。
2.呈现（10分钟）分发课文《习作：故事新编》及相关写作素材，让学生自主阅读课文，了解故事新编的意义和价值。
同时，教师引导学生关注课文中的人物、情节、主题等要素，为后续写作打下基础。
3.操练（10分钟）学生在小组内讨论交流，从不同角度思考如何改编经典故事。
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《海的女儿》是怎样把故事写得生动形象的呢？
“小人鱼亲吻着王子的手，她觉得自己的心
在破碎。”
动作描写、心理描写
小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，……到落下 的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴
的鲜血从水中喷溅出来。 动作描写、比喻
把故事写得生动形象
比喻 拟人 心理 动作 语言 …… 描写 描写 描写
时口渴了，到处找水喝。（交代背景式）
篇
①乌鸦看到路边有一个瓶子，里
章
具体描写 面有一些水。（略写）
结 构
中间：乌鸦喝水 的过程
② 乌鸦想用扔石子的老办法喝水， 却一颗石子也没找到。（略写） ③乌鸦停下来思考，看到一片竹林，
想到用竹管喝水的办法，终于喝到
了水。（详写）
结尾（略写）：乌鸦明白了做任何事都要多动脑筋， 注重创新的道理。（感悟式）
悠然自得 若无其事
喜笑颜开 愁眉不展
描写人物性格、品质的词语： 古灵精怪 成熟稳重 活泼开朗 争强好胜 斯文有礼 爱憎分明
心地善良 心胸宽广
胆小如鼠 坚韧不拔
1.我胖乎乎的脸蛋儿上，长着一对调皮的大眼睛，眼 珠子骨碌碌的，好像两颗发亮的黑宝石，只要我一眨眼，准 出鬼点子。
2.我往桌上一趴，手里转动着铅笔，嘴里念叨着： “怎么写，怎么写，怎么写？”不一会儿，我就迷迷糊糊地 去找周公讨教了……
（首尾呼应式）这就是世界上独一无二的我！我想 ：即使我混在拥挤的人群中，您也一定会找到我的。（选 自《我的“自画像”》）
习作
00:49
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佳作在线：
《井底之蛙》新编
话说龟兔第一次赛跑，兔子在半路上睡着了， 最后输了，十分不甘心，于是要求再跑一次。乌龟 同意了兔子的要求，请大象当裁判。❶
这一次，兔子十分小心，不敢再放松。枪声一 响，兔子便飞快地跑了起来，没过多久，就把乌龟 远远地甩在了后面。这时，它想睡觉，但它不敢， 因为它怕出现上次的情况。❷ 到了下坡的时候，乌龟
《坐井观天》新编
开头：青蛙住在一口井里，不肯离开。
（交代背景式）
篇
①小鸟认为青蛙视野太狭窄。
章
青蛙和 ②青蛙向小鸟介绍互联网。
结 构
中间：小鸟的 辩论过程
③快递员鸽子送货上门。
④ 小鸟陷入沉思。
结尾：小鸟装了互联网，成了万事通。 （自然收束式）
表达
构思出提纲后，我们就要考虑 如何让文章吸引人了，我们可以从 以下几个方面着手：
小作者在《〈龟兔赛跑〉新编》中是这样安排 故事情节的：兔子在比赛途中跑得很快，他吸取了上 次的教训，没有休息，但他没有认真了解比赛的路线 。在离终点还有200米的时候，一条小河拦住了兔子 的去路，兔子急得直跳脚，可再重新找其他路线已经 来不及了。不久，乌龟追上来了，他轻松地游到了河 对岸，继续向前爬行着。兔子看着离终点越来越近的 乌龟，无可奈何地叹了一口气。
本文作者展开想象的翅膀，将“龟兔赛跑”和 “守株待兔”的故事巧妙地结合在一起，语言精 练，思路清晰，故事情节生动、有趣，富有新意。
范文点评
《坐井观天》新编
从前,有只青蛙住在一口井里,无论朋友怎 样劝说,它都不肯离开自己的那一方小天地。
一天,一只小鸟从这里飞过,落到井沿上,对 青蛙说:“喂,兄弟,你每天待在这儿,不觉得无聊 吗?你只能看到头上这一小块天空,却不知外面的 世界大着呢!如果你出来看看,就会觉得自己太渺 小了!”
只有这样，新编出来的故事才能与原故事中人物的言行 、性格以及语言风格相吻合。
02 想 象 合 理 ， 构 思 新 的 故 事 情 节 。
注意不能简单地复述原故事，可 以结合我们现代生活的细节和科技产 品，在情节、寓意上令人耳目一新。
黄鼠狼还没弄明白怎么回事，只听到一个声 音从屋里传来：“再狡猾的黄鼠狼也斗不过高科技 呀！你再也别想伤害我和我的宝宝们了。我们现在 住的可是高科技的智能小屋，小屋装有气味分析仪 ，你们黄鼠狼一出现在我家附近，气味分析仪就会 发出警报。我早就安排了一个机器人在门口迎接你 了。”
先定结局
结局不同
情节不同
会有哪些新的情节？
根据新的结局编情节
你觉得应该如何编写 这个新故事呢？
回顾课文
巨 巨人外出 人 的 花 巨人归来 园
四季如画， 温暖乐园
寒冬依旧， 荒凉孤独
故事完整：时 间、地点、人 物、事情发生 的原因、经过 和结果等。
巨人醒悟
拆除围墙， 温暖乐园
情节曲折：巨人外出时四季如画，巨人归来时寒冬依旧， 巨人醒悟后又变成了温暖的乐园。
《〈龟兔赛跑〉新编》中，我们可以 先设想故事结局是：兔子与乌龟赛跑，兔 子输了→兔子输了的原因是：乌龟在比赛 过程中使用了高科技的飞火轮→发生的事 ：森林举办运动会→事情经过：兔子和乌 龟再次参加跑步比赛，兔子全力以赴发挥 个人优势，乌龟使用飞火轮，轻松赢得比 赛→事情经过中主人公的表现：兔子比赛 前的准备与心理，比赛过程中乌龟使用飞 火轮的动作与效果，兔子输了比赛后的心 理。
想一想：怎样才能把 这个故事写得生动、形 象呢？
回顾课文 《巨人的花园》是怎样把故事写 得生动形象的呢？
“你们在这儿做什么？”他叱责到。孩子们吓 得跑开了。
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在 窗前，往着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点 变好。”
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放在树 枝上。
写法品析
❸把乌龟从山坡上滚 下来的样子描写得生 动有趣。
佳作在线：
要是每天都有兔子来撞这个树桩，我何必这样辛苦地 劳动呢？这样，不用受累，还能吃到兔肉，多好呀！❹
而终点这边，出现了缓慢爬行的乌龟。场上爆发 出雷鸣般的掌声…… ❺
写法品析
❹作者发挥想象，使 故事跌宕起伏。
❺乌龟又赢了，一个 看似不合理的结果， 给故事画上了圆满的 句号。
坐井观天
谢谢观看 如果青蛙从井底出来会 发生什么样的故事？
乌鸦和狐狸
谢谢观看
乌鸦如果不听信狐狸的赞 美，会发生什么故事呢？
构思
我们一起来看看如何 新编《龟兔赛跑》的故 事吧？
故事本来是什么样的？
从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑 得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子 带头冲出，它奔驰了一会儿，就已遥遥领先。心想， 早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后 再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而 笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到 了终点，成为货真价实的冠军。等兔子 一觉醒来，才发现它输了。
3.妈妈生病的时候，我就像一个小护士一样照顾着妈 妈，一会儿烧水，一会儿倒水，一会儿拿药，一会儿端饭， 忙得不可开交。
4.我最喜欢的就是画画了，无论在笔记本上，还是在 洁白的纸上，到处都有我留下的痕迹。画画还和我的心情有 很大的关系呢！在郁闷的时候，我就随便涂两三笔；在高兴 的时候，我就精心画上一幅完整的画。
原来，鸡妈妈早就有了防备。刚才说“新年 好”的根本就不是鸡妈妈，而是一个长得和鸡妈妈 一模一样的机器人。
03 表 达 一 个 主 题 。
（1）可以是反映出某种社会现象； （2）可以是告诉人们一个道理； （3）可以是赞扬人物身上的某种品质。 只有这样，写出来的作文才有意义。
倒推法想象故事情 节
本次习作要求新编故事，我们可以运用倒推法 来想象故事的情节，即先设想新编故事的结局，然 后推想哪些原因可以导致这一结局，根据这些去构 思新编的故事中发生的事，事情的经过是怎样的， 在事情经过中想象主人公的行为表现。
2020新部编版《语文》四年级下册
习作：故事新编
审题
习作内容
新编《龟兔赛跑》或选择熟悉的故事创编一 个新故事。
编童话故事的 记叙文
选一个熟悉的故事，创编新故事。
限制词：“一个” “熟悉的故事” “创编新故事”
中心词：“有趣” 提示词：“设想结局”
“想象新的故事情节”
“故事新编”是什么？
（1）可以点明故事的主题； （2）可以揭示故事的寓意。
快来列出你的作文提纲吧
习作提纲要求
《
》新编
1.要对哪个故事进行新编？ 2.故事的起因是什么? 3.故事的经过是怎样的？ 4.故事的结局是怎样的？
乌
故事的起因
兔子下决心要赢乌龟
龟
兔子不服，送挑战书
又 故事的经过
赢
乌龟想办法，一招致胜
了 故事的结局 乌龟又赢了
简析： 这里就成功 地运用倒推 法想象了一 个有趣的故
事情节。
（1）可以点明故事的主人公，简要 交代时间、地点及故事的起因；
（2）可以交代故事的背景，引出下文； （3）可以先交代新编故事的结局，再
去写故事的起因、经过。
自从上次比赛输给乌 龟后，兔子就不服气，一心 想要和乌龟再进行一次比赛 。
主要根据设想好的结局去想象、构思新的 故事情节，把故事的经过写清楚，并通过语言、 动作、心理等描写来刻画主人公，使故事情节 更加生动、有趣。
“不,我比你知道的更多,比你的视野更广 阔。”
开头交 代故事背 景。
一句 “我比你 知道的更 多，比你 的视野更 广阔”让 故事出现
“你天天待在这儿,怎么能比Fra bibliotek的视野更广阔呢?”小鸟很不屑。
青蛙自豪地说:“我这儿已经通了互联网。”
“互联网是什么东西?是常见的蜘蛛网、渔网，
还是风雨交加织成的网?” “不,都不是。互联网就像一张无形的蜘蛛网，
故事的起因
两只青蛙跳出井口
新
坐 井
一只往东一只往西
故事的经过 一只来到环境污染的城市
另一只来到美丽的乡村
观
天
故事的结局 两只青蛙选择在乡村定居
乌 鸦
故事的起因
乌鸦再次找水喝
喝
老方法没喝到水
水
故事的经过
故