教学基本功辅导专题培训-PPT精品
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教师基本功PPT幻灯片
读
即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学 生读的能力。对于语文老师来说，“读功”一 方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积 累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方 面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少 的。
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写
即是三笔字和写作。字是老师的“门面”。字是否写得规范 工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会 对学生产生积极和消极的影响。老师首先把字写得规范、工整 、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。所以 ，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要 职业技能。写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化 素质的标准。如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画， 音乐教师不会弹琴、唱歌一样。那他就不是一个合格的语文教 师。所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质 。
听
即是听学生的朗读、复述、问答和讨论
在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正 确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。练好 这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表 现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生 的实际情况加以指导。
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I
III
II
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二、教学能力：
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二、教学能力：
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• （一）口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委 制定《普通话水平测试》二级以上水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想， 做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
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初中教师教学基本功培训内容PPT课件
初中教师教学基本功 培训内容ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 引言 • 教学基本功理论 • 教学内容与方法 • 教学技能与技巧 • 实践案例分析 • 培训效果评估与总结
01
引言
培训背景与目的
适应教育改革发展
培养创新精神
随着教育改革的不断深入，初中教师 需要不断提高教学基本功，以适应新 的教学要求。
问题梳理
01
收集初中教师在教学中遇到的常见问题，如学生注意力不集中
、课堂氛围沉闷等。
问题分析
02
对每个问题进行深入分析，找出问题的根源和影响。
解决方法
03
提出针对性的解决方法，如改进教学方法、加强课堂互动等。
实践经验分享与交流
1 2
经验分享
邀请有经验的初中教师分享自己的教学经验和心 得，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂 教学效果等。
培训方式
采用讲座、案例分析、实 践操作等多种方式进行培 训。
02
教学基本功理论
教学基本功定义
定义
教学基本功是指教师在教育教学 过程中所应具备的基本知识、技 能和素质，是教师履行教育教学 职责所必须具备的基本能力。
内容
包括教学设计、课堂教学、评价 与反思、教育技术应用等多个方 面。
教学基本功的重要性
语言表达能力
总结词
清晰、准确地表达教学内容
详细描述
初中教师需要具备流利、准确的表达能力，以便清晰地解释和阐述教学内容。他 们应该能够使用简单易懂的语言，吸引学生的注意力，并激发他们对学习的兴趣 。
多媒体教学技术应用能力
总结词
熟练掌握多媒体教学设备，提高教学效果
详细描述
汇报人：可编辑 2023-12-22
目 录
• 引言 • 教学基本功理论 • 教学内容与方法 • 教学技能与技巧 • 实践案例分析 • 培训效果评估与总结
01
引言
培训背景与目的
适应教育改革发展
培养创新精神
随着教育改革的不断深入，初中教师 需要不断提高教学基本功，以适应新 的教学要求。
问题梳理
01
收集初中教师在教学中遇到的常见问题，如学生注意力不集中
、课堂氛围沉闷等。
问题分析
02
对每个问题进行深入分析，找出问题的根源和影响。
解决方法
03
提出针对性的解决方法，如改进教学方法、加强课堂互动等。
实践经验分享与交流
1 2
经验分享
邀请有经验的初中教师分享自己的教学经验和心 得，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高课堂 教学效果等。
培训方式
采用讲座、案例分析、实 践操作等多种方式进行培 训。
02
教学基本功理论
教学基本功定义
定义
教学基本功是指教师在教育教学 过程中所应具备的基本知识、技 能和素质，是教师履行教育教学 职责所必须具备的基本能力。
内容
包括教学设计、课堂教学、评价 与反思、教育技术应用等多个方 面。
教学基本功的重要性
语言表达能力
总结词
清晰、准确地表达教学内容
详细描述
初中教师需要具备流利、准确的表达能力，以便清晰地解释和阐述教学内容。他 们应该能够使用简单易懂的语言，吸引学生的注意力，并激发他们对学习的兴趣 。
多媒体教学技术应用能力
总结词
熟练掌握多媒体教学设备，提高教学效果
详细描述
(精)小学数学教学基本功培训ppt课件
未来发展趋势预测
1 2
数字化教育资源的应用
随着教育信息化的推进，数字化教育资源将在小 学数学教学中发挥越来越重要的作用，如数学软 件、在线课程等。
个性化教学的探索
未来小学数学教学将更加注重学生的个体差异， 通过个性化教学策略满足不同学生的学习需求。
3
跨学科整合的趋势
小学数学教学将与其他学科进行更多的整合，如 数学与科学、数学与艺术等，以培养学生的综合 素质。
评价标准
制定明确的评价标准，包 括数学知识掌握程度、思 维能力、创新能力、解决 问题的能力等多个方面。
反馈机制建立
及时反馈
对学生数学学习过程中的问题及 时发现并反馈，帮助学生及时调
整学习方法和策略。
定期反馈
定期向学生和家长反馈学生数学学 习情况，包括学习成绩、学习态度 、学习方法等方面。
个性化反馈
本次培训成果回顾
知识体系梳理
01
通过本次培训，参训教师系统梳理了小学数学知识体系，明确
了教学重点与难点。
教学技能提升
02
培训中，参训教师学习了多种有效的教学方法与技巧，如情境
创设、问题引导等，提高了课堂教学质量。
教育理念更新
03
培训强调以学生为中心的教学理念，引导参训教师关注学生的
个体差异，注重培养学生的数学素养和创新能力。
小学数学教学基本功培训ppt 课件
汇报人:
2024-01-01
目
CONTENCT
录
• 小学数学教学内容与目标 • 小学数学教学方法与手段 • 小学数学课堂设计与实施 • 小学数学评价与反馈机制建立 • 小学数学教师专业素养提升途径 • 总结与展望
01
小学数学教学内容与目标
《教师教学基本功》PPT课件
大纲和通览教材的基础上订出全学期（或全 学年）的教学计划。其主要内容是：
1、确定全学期的教学目的、要求和重点 2、安排一个学期的教学进度 3、合理分配教学内容和时间 4、考虑教学方法 5、做好教学（包括教具）准备
学期授课计划，可以写成文字，也 可以列成表格，视需要而定。
二、备课的步骤
通览教材的作用是:
二、备课的步骤
3、课 时 备 课
课时备课的主要任务是： 进一步熟悉教材，写出具 体教案，确定课时教学目 的、教学方法、板书计划 、课内外练习教材、单元教材和每节 课的教材，要求各有不同，但都应贯 穿"从全体到部分，再从部分到全体" 的原则。即从全册教材的系统性中看 到每一部分知识所占的地位，又从那 个部分知识中看到它与旧知识和未讲 到的新知识之间的联系，做到胸中有 数。
二、备课的步骤
一位有三十多年教学经验的老教师说： 我备好了课，还有最后三道工序：
前一天 前一小时
默演讲稿，组织语言，理清线索，备全教具 澄清过滤，去粗取精
临上课十分钟 还要在脑子里重温一遍
有的教师对于一两句话，也一改再改，直到语 言精粹，概念清晰，方才罢休。从而使他们的 教学效果事半功倍，超尘拔俗。
教师教学基本功
——怎样备课、写教案和上课
教师教学基本功
当今时代,教师专业化是世界教 师教育的发展潮流和趋势.
教师在整个专业生涯中，通过终身专业训 练，获得专业知识技能，实施职业自主， 表现专业道德，逐步提高自身素质，成为 一名良好的教育专业工作者。
教书育人的方法和技巧就是教师的职业技 能，也称之为教学基本功。教学基本功是 教师必备的重要的基本素质。
1、有助于把握学生的学习心理，防止教案脱离学生 实际。
2、有助于恰当的处理教材，如详与略，粗与细，难 与易应该如何增删取舍，教案的设计不能只凭教师 本人的好恶或心血来潮。 它的依据应是学生的实际。
1、确定全学期的教学目的、要求和重点 2、安排一个学期的教学进度 3、合理分配教学内容和时间 4、考虑教学方法 5、做好教学（包括教具）准备
学期授课计划，可以写成文字，也 可以列成表格，视需要而定。
二、备课的步骤
通览教材的作用是:
二、备课的步骤
3、课 时 备 课
课时备课的主要任务是： 进一步熟悉教材，写出具 体教案，确定课时教学目 的、教学方法、板书计划 、课内外练习教材、单元教材和每节 课的教材，要求各有不同，但都应贯 穿"从全体到部分，再从部分到全体" 的原则。即从全册教材的系统性中看 到每一部分知识所占的地位，又从那 个部分知识中看到它与旧知识和未讲 到的新知识之间的联系，做到胸中有 数。
二、备课的步骤
一位有三十多年教学经验的老教师说： 我备好了课，还有最后三道工序：
前一天 前一小时
默演讲稿，组织语言，理清线索，备全教具 澄清过滤，去粗取精
临上课十分钟 还要在脑子里重温一遍
有的教师对于一两句话，也一改再改，直到语 言精粹，概念清晰，方才罢休。从而使他们的 教学效果事半功倍，超尘拔俗。
教师教学基本功
——怎样备课、写教案和上课
教师教学基本功
当今时代,教师专业化是世界教 师教育的发展潮流和趋势.
教师在整个专业生涯中，通过终身专业训 练，获得专业知识技能，实施职业自主， 表现专业道德，逐步提高自身素质，成为 一名良好的教育专业工作者。
教书育人的方法和技巧就是教师的职业技 能，也称之为教学基本功。教学基本功是 教师必备的重要的基本素质。
1、有助于把握学生的学习心理，防止教案脱离学生 实际。
2、有助于恰当的处理教材，如详与略，粗与细，难 与易应该如何增删取舍，教案的设计不能只凭教师 本人的好恶或心血来潮。 它的依据应是学生的实际。
最新《教师教学基本功》PPT课件
二、备课的步骤
备好课是上好课的先决条件，认真备课 是提高教学质量的关键。备好课，就能争取 工作中的主动权。这种准备工作愈充分．主 动性就愈大，教学效果就愈高。
备课一 般分为 五个步
骤
①学期（或学年）备课 ②单元备课 ③课时备课 ④课前备课 ⑤课后备课
二、备课的步骤
1、学 期 备 课 在学期（或学年）开始前，要在钻研教学
大纲和通览教材的基础上订出全学期（或全 学年）的教学计划。其主要内容是：
1、确定全学期的教学目的、要求和重点 2、安排一个学期的教学进度 3、合理分配教学内容和时间 4、考虑教学方法 5、做好教学（包括教具）准备
学期授课计划，可以写成文字，也 可以列成表格，视需要而定。
二、备课的步骤
通览教材的作用是:
一、制定教案前的准备
一、了解教材 1、弄清教学目的任务 2、弄清教学内容
教学内容是解决教什么 的问题，是课程标准的主体 部分。教学内容是教与学的 依据，教师必须清楚课标对 教学内容的要求，从范围到 深度，知道了教什么，才能 去研究怎么教。
教学目的是教学的 出发点和归宿，也是教 学效果的检查指标。它 规定了各个学科教学的 基本任务、教学目标。 课程标准所规定的教学 目的，要通过一节课一
结合起来,通盘考虑学生能力的培养。
二、备课的步骤
单元备课的好处是：
（一）便于全面分析一个单元的教材， 从整体出发，通盘考虑这一单元的教学计 划和教学方法。
（二）能有较充分的时间来钻研课本中 的疑难问题，事先加以解决;
（三）能把备课和业务学习更好地结合 起来，不致于"临渴掘井"、"临阵磨枪"，并 起相互促进的作用。
节课逐步落实。
一、制定教案前的准备
教学基本功共57页PPT
问题二：课的导入
设导语的要求
➢ 1、目的性：体现教学意图。 ➢ 2、计划性：必须周密考虑，切忌“信口说来”。 ➢ 3、激励性：如投石击水，能激发学生的学习积极性。 ➢ 4、趣味性：“兴趣是最好的老师。”“知之者不如
好之 者，好之者不如乐之者。”
➢ 5、简练性：抓住本质、以少胜多，以简驭繁。 ➢ 6、新奇性：抓住学生的好奇心。 ➢ 7、灵活性：因势变通，百花齐放。
话题二： 驾驭设计
教学设计——是教师对 课程实施的设想、策略 和方案，是教师将教育 理论付诸实践的起点， 是教育理念与教学实践 的中间地带。
“前设计” （课前完成） :是“教 学预案” ，集中体现的是教师的 职业眼光； “中设计” （课中完成） :是教学 过程中对“教学预案”的调整、改 进，集中体现的是教师的教学机智 ； “后设计” （课后完成） :是对教 学实施情况的分析总结，集中体现 的是教师的职业愿望。
要讲究方式
➢ 1）要先提问，后指名回答。 ➢ 2）提问要面向全体学生，要照顾到不同程度的
学生。 ➢ 3）问题提出后，要给学生思考的时间，待全班
同学积极思维、跃跃欲试时再指定同学回答。 ➢ 4）要先易后难，由浅入深。 ➢ 5）答对了及时表扬鼓励，答错了或答不上，老
师要送 “梯子”。 ➢ 6）教师还可以通过提问答问来组织学习竞赛。
提问要难易适度（适切性），符合学生的 实际和“最近发展区”，切莫把提问当作惩 罚学生的一种手段，导致“对话”难以顺利 进行。
其次，应追求问题的要有一定新颖性。
教师提出的问题，不论是设问的角度还是内 容，要尽可能避免“老生常谈”，要有一点 “出其不意”，要能激发学生的学习兴趣和 求知欲 ；
问题的挑战性、开放性主要指提出的问 题要有一定的思考深度和可探索的余地，能 激活学生思维的发散性，能让学生借助已知 去探索未知，而非拘泥于所谓的标准答案。
教师基本功培训完整版教学PPT课件(精)
部分教师在教学基本功方面存在不足，需要系统培训。
提升教师教学基本功，有助于提高教育教学质量，促进学生全面发展。
通过培训，使教师熟练掌握教学基本功，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。
提升教师的教育教学能力，使其能够更好地胜任教育教学工作。
通过培训，促进教师专业发展，提高教师的职业素养和综合能力。
信息技术与教学融合效果评估
能够利用信息技术手段对教学效果进行评估和反思，不断优化教学策略和方法。
情感态度与价值观塑造
教师应引导学生热爱祖国，关注社会发展，培养学生的民族自豪感和社会责任感。
热爱祖国，关注社会
教师应教育学生尊重他人，学会与他人团结协作，培养学生的团队精神和合作意识。
尊重他人，团结协作
包括普通话、口语表达、演讲等技能，是教师进行课堂教学、与学生沟通交流的必备能力。
包括粉笔字、钢笔字、毛笔字等书写技能，是教师板书、批改作业、撰写教案等日常教学工作的重要基础。
包括课堂组织、教学实施、学生指导等技能，是教师驾驭课堂、实现教学目标的关键能力。
包括教育科学研究方法、课题研究、论文撰写等技能，是教师提升专业素养、实现专业发展的重要途径。
基本功是教学质量的保障
01
教师具备扎实的基本功，能够确保教学过程的顺利进行，提高教学效果和质量。
基本功促进教师专业发展
02
通过不断加强基本功训练，教师可以不断提升自己的专业素养和教学能力，实现专业发展。
基本功与学生全面发展密切相关
03
教师的基本功不仅影响学生的学习效果，还对学生的全面发展产生深远影响。具备良好基本功的教师，能够更好地引导学生全面发展。
学生学习指导能力培养
通过调查、观察、交流等方式，深入了解学生的学习需求，包括知识、技能、态度等方面。
提升教师教学基本功，有助于提高教育教学质量，促进学生全面发展。
通过培训，使教师熟练掌握教学基本功，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。
提升教师的教育教学能力，使其能够更好地胜任教育教学工作。
通过培训，促进教师专业发展，提高教师的职业素养和综合能力。
信息技术与教学融合效果评估
能够利用信息技术手段对教学效果进行评估和反思，不断优化教学策略和方法。
情感态度与价值观塑造
教师应引导学生热爱祖国，关注社会发展，培养学生的民族自豪感和社会责任感。
热爱祖国，关注社会
教师应教育学生尊重他人，学会与他人团结协作，培养学生的团队精神和合作意识。
尊重他人，团结协作
包括普通话、口语表达、演讲等技能，是教师进行课堂教学、与学生沟通交流的必备能力。
包括粉笔字、钢笔字、毛笔字等书写技能，是教师板书、批改作业、撰写教案等日常教学工作的重要基础。
包括课堂组织、教学实施、学生指导等技能，是教师驾驭课堂、实现教学目标的关键能力。
包括教育科学研究方法、课题研究、论文撰写等技能，是教师提升专业素养、实现专业发展的重要途径。
基本功是教学质量的保障
01
教师具备扎实的基本功，能够确保教学过程的顺利进行，提高教学效果和质量。
基本功促进教师专业发展
02
通过不断加强基本功训练，教师可以不断提升自己的专业素养和教学能力，实现专业发展。
基本功与学生全面发展密切相关
03
教师的基本功不仅影响学生的学习效果，还对学生的全面发展产生深远影响。具备良好基本功的教师，能够更好地引导学生全面发展。
学生学习指导能力培养
通过调查、观察、交流等方式，深入了解学生的学习需求，包括知识、技能、态度等方面。
初中教师教学基本功培训内容PPT课件精品模板分享(带动画)
评价结果：根据评价结果，提出改进意见和建议，促进初中教师教学基本功培训质量的提 高
综合评价
评价目的：提高教学质量，促 进教师专业发展
评价方式：自评、互评、他评 等多种方式
评价内容：教学态度、教学内 容、教学方法、教学效果等方 面
评价结果：及时反馈，指导教 师改进教学
07
教学反思与改进
反思教学过程中的问题
YOUR LOGO
20XX.XX.XX
初中教师教学基本功培训内容 PPT课件
汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 培 训 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 教 学 评 价
01
添加章节标题
02
培训目标
掌握教学基本功
掌握教学基本功的定义和重要性
缺乏有效的教学互 动：可能是由于缺 乏有效的教学互动 ，导致学生缺乏参 与感和积极性
提出改进措施并实施
针对教学问题， 提出具体的改
进措施
制定实施计划， 明确改进目标
和方法
积极落实改进 措施，不断调 整和优化教学
方案
及时总结经验， 不断完善教学 基本功培训内
容
总结经验教训并分享
反思教学过程 中的优点与不
足
分析学生反馈， 了解教学效果
总结经验教训， 为今后的教学
提供借鉴
分享教学经验， 促进教师之间 的交流与合作
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：
法
分类：机械练 习、意义练习、
变式练习
优点：加深理 解、提高技能、
培养兴趣
注意事项：针 对性、适量性、
多样性
05
综合评价
评价目的：提高教学质量，促 进教师专业发展
评价方式：自评、互评、他评 等多种方式
评价内容：教学态度、教学内 容、教学方法、教学效果等方 面
评价结果：及时反馈，指导教 师改进教学
07
教学反思与改进
反思教学过程中的问题
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20XX.XX.XX
初中教师教学基本功培训内容 PPT课件
汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 培 训 目 标 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 资 源 06 教 学 评 价
01
添加章节标题
02
培训目标
掌握教学基本功
掌握教学基本功的定义和重要性
缺乏有效的教学互 动：可能是由于缺 乏有效的教学互动 ，导致学生缺乏参 与感和积极性
提出改进措施并实施
针对教学问题， 提出具体的改
进措施
制定实施计划， 明确改进目标
和方法
积极落实改进 措施，不断调 整和优化教学
方案
及时总结经验， 不断完善教学 基本功培训内
容
总结经验教训并分享
反思教学过程 中的优点与不
足
分析学生反馈， 了解教学效果
总结经验教训， 为今后的教学
提供借鉴
分享教学经验， 促进教师之间 的交流与合作
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：
法
分类：机械练 习、意义练习、
变式练习
优点：加深理 解、提高技能、
培养兴趣
注意事项：针 对性、适量性、
多样性
05
初中教师教学基本功培训内容PPT课件
提高信息化教学设计能力
教师需要学习如何将信息技术与学科内容有效整合，制定符合信息 化教学要求的教学设计方案。
增强信息化教学实施能力
教师需具备运用信息技术手段进行课堂教学、组织学生互动、监控 学生学习状态等实施信息化教学的能力。
探索在线教育模式，适应未来教育发展趋势
了解在线教育模式
教师需要了解在线教育的特点、优势和发展趋势，掌握在线教育的基本模式和教学方法。
制定个人专业发展规划
践行终身学习理念
不断学习新知识、新技能，提升自身 综合素质，适应教育改革发展的需要 。
根据自身实际情况和发展需求，制定 切实可行的个人专业发展规划。
参与教师交流与合作，共享教育智慧
积极参与学术交流活动
01
参加教育学术会议、研讨会等，与同行分享研究成果和经验，
拓宽学术视野。
加强校际合作与交流
提高课程设计与教学资源整合能力
总结词
优化课程设计
详细描述
初中教师需要具备课程设计的能力，根据学生的实际情况和学科特点，合理安排教学内容和进度。同时，教师需 要整合各种教学资源，包括教材、课件、实验器材等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
提升课堂组织与教学管理能力
总结词
强化课堂管理
和情绪管理能力。
提供心理辅导服务
教师需要具备一定的心理辅导能力 ，为学生提供必要的心理支持和辅 导，帮助学生应对学习和生活中的 挑战。
营造积极心理氛围
教师需要营造积极的班级心理氛围 ，通过鼓励、肯定等方式激发学生 的自信心和积极性。
建立良好的师生关系，营造和谐育人环境
尊重学生
教师需要尊重学生的个性、权利 和需求，以平等、公正的态度对
待每一位学生。
教师需要学习如何将信息技术与学科内容有效整合，制定符合信息 化教学要求的教学设计方案。
增强信息化教学实施能力
教师需具备运用信息技术手段进行课堂教学、组织学生互动、监控 学生学习状态等实施信息化教学的能力。
探索在线教育模式，适应未来教育发展趋势
了解在线教育模式
教师需要了解在线教育的特点、优势和发展趋势，掌握在线教育的基本模式和教学方法。
制定个人专业发展规划
践行终身学习理念
不断学习新知识、新技能，提升自身 综合素质，适应教育改革发展的需要 。
根据自身实际情况和发展需求，制定 切实可行的个人专业发展规划。
参与教师交流与合作，共享教育智慧
积极参与学术交流活动
01
参加教育学术会议、研讨会等，与同行分享研究成果和经验，
拓宽学术视野。
加强校际合作与交流
提高课程设计与教学资源整合能力
总结词
优化课程设计
详细描述
初中教师需要具备课程设计的能力，根据学生的实际情况和学科特点，合理安排教学内容和进度。同时，教师需 要整合各种教学资源，包括教材、课件、实验器材等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
提升课堂组织与教学管理能力
总结词
强化课堂管理
和情绪管理能力。
提供心理辅导服务
教师需要具备一定的心理辅导能力 ，为学生提供必要的心理支持和辅 导，帮助学生应对学习和生活中的 挑战。
营造积极心理氛围
教师需要营造积极的班级心理氛围 ，通过鼓励、肯定等方式激发学生 的自信心和积极性。
建立良好的师生关系，营造和谐育人环境
尊重学生
教师需要尊重学生的个性、权利 和需求，以平等、公正的态度对
待每一位学生。
教师基本功训练教案教学课件完整版ppt
教师基本功训练背景与 意义
背景介绍
训练意义
提高教师的教学 技能水平
增强教师的职业 素养和责任心
推动教育教学的 改革和创新
促进教师队伍的 专业化发展
教师基本功训练内容与 方法
训练内容
备课能力：了解教材和学情，制定教学计划 授课能力：生动形象地讲解知识，引导学生学习 辅导能力：针对学生不同需求，提供个性化辅导 评价与反馈能力：及时评价学生学习成果，提供反馈建议
类型：教学课件有多种类型，包括课堂演示型、学生自主学习型、模拟实验型、游戏型等。
内容精炼：课件中的内容需要精炼， 突出重点和难点。
课件特点
交互性强：课件需要具备一定的交 互性，能够引导学生主动参与学习。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
形式多样：课件可以包含多种形式， 如图表、动画、视频等，以吸引学 生的注意力。
针对重点和难点的教学方法 和策略
介绍本节课的教学重点
突出重点和难点的练习和巩 固方式
第四部分：教学评价与反馈
评价目的：了解学 生的学习情况，为 下一步教学计划提 供依据
评价方式：测试、 作业、课堂表现 等
反馈方式：及时向 学生反馈评价结果， 指导学生改进学习 方法
注意事项：评价 应客观公正，反 馈应及时有效
适应性强：课件需要适应不同的教 学需求和场景，方便教师和学生使 用。
教学课件完整版ppt各 部分内容详解
第一部分：教学计划与目标
教学内容及目标：明确教学内容及 目标，为学生提供清晰的学习方向。
教学方法及手段：根据教学内容及 目标，选择合适的教学方法及手段， 如讲解、演示、练习等。
添加标题
添加标题
教学课件完整版ppt优 势与不足
教师基本功(教学PPT)
读
即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学 生读的能力。对于语文老师来说，“读功”一 方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积 累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方 面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少 的。
Company 老师的“门面”。字是否写得规范 工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会 对学生产生积极和消极的影响。老师首先把字写得规范、工整 、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。所以 ，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要 职业技能。写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化 素质的标准。如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画， 音乐教师不会弹琴、唱歌一样。那他就不是一个合格的语文教 师。所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质 。
• （五）完成教育教学活动方面，能按学科课程标准和教材的要求，组织学科教学活动，完成教 学任务。
• （六）信息技术运用方面，能对计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备正确操作； Windows文件管理、oiffce办公软件的正确使用；Word、Power point、Excel基本软件的使 用。根据各学科教学内容的要求，能够正确运用本学科教学软件和课件辅助教学。 Company Logo
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一、语言基本功：
二、行动基本功：
最基本的是英语发音,发音一定
主要讲了人际互动，在英语教
要标准,其次是英语字母的书写
学中，教师要走到学生中间去，
一定要准确递,要进会关一系些英文歌曲递, 进关系通过手势和体态语言，这样学
做一些简单的英语手势。
生的积极性就会调动起来，使
得课堂更加生动，活泼。
说
即是老师的语言表达能力。语文教师的课堂用 语，应该做到清晰、准确、简练、生动。过不了语 言艺术这一关，教师即使满腹经纶也难教好语文。 所以教学语言的修养要从学习普通话开始，逐步做 到语调自然。音量适中，讲究抑扬顿挫，避免出现 内容上的语病。在清晰、准确的基础上进一步做到 简练和生动。
小学数学教学基本功培训ppt课件
数学思维
教授学生如何运用数学思维去分 析问题，如分类、比较、归纳、
演绎等。
问题解决策略
介绍常见的数学问题解决策略， 如代数法、几何法、数形结合法
等。
问题解决步骤
教授学生如何运用数学思维和策 略去解决实际问题，包括理解问 题、分析数量关系、选择合适的
解决方法等步骤。
03
小学数学教学方法与技巧
激发学生学习兴趣的方法
数的运算
教授加减乘除四则运算， 以及混合运算的顺序和计 算方法。
运算定律与性质
介绍加法交换律、结合律 ，减法的性质等，帮助学 生理解运算的规律和性质 。
图形与几何初步知识
平面图形
介绍常见的平面图形，如圆形、 三角形、长方形、正方形等，以 及它们的特征和周长、面积的计
算方法。
立体图形
介绍常见的立体图形，如长方体、 正方体、圆柱体、圆锥体等，以及 它们的特征和表面积、体积的计算 方法。
多维度评价
从多个方面评价学生的学习成果，如知识掌握、思维能力等。
以鼓励为主
多给予学生鼓励和肯定，增强学生的学习自信心。
04
小学数学教学资源与工具
小学数学教材与参考书
小学数学教材
小学数学教材是教师进行教学的 核心资源，包含了数学知识体系 、教学内容和教学要求。
小学数学参考书
参考书是教师备课的辅助工具， 提供了教学方法、教学技巧和教 学资源等方面的支持。
创设情境
通过故事、游戏等形式创设生动有趣的情境，吸 引学生的注意力。
动手操作
让学生亲自动手操作，感受数学的乐趣，培养探 究精神。
鼓励创新
鼓励学生提出自己的想法和见解，培养创新意识 和创造力。
培养学生数学思维的方法
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二、辅导的内涵
• 所谓辅导，是指辅助性的指导。它相对于课堂教学的主导 性教学而言，所以我们讨论的辅导主要指课外辅导。这是 因为课后，学生的活动应当以自我主导为本，教师的指导 只能处于辅助地位。辅导存在的价值是教学过程决定的。 辅导的内涵是帮助学生解决个性化问题，包括学科知识、 心理调试和学习策略问题。因为学生在学习过程中，存在 个体差异和认知方式多样性，以及不同心理状况。所以， 为了每一个学生的进步与发展，我们必须要关注学生在学 习、心理和品德方面的差异、借助辅导活动帮助学生能够 更好的适应现有的教育教学机制。需要注意的是，国内对 于课外辅导的内涵与认识与国外相比存在很大差异。
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著名的教育心理学家，英属哥伦比亚大学JodieRoth和 JeanneBrooks博士认为，好的课外辅导是以学生自己为资 源去开发其潜能，而不是把学生作为问题去管理和改善。根 据他们的研究，良好的课外辅导应该有以下的特点： （1）帮助青少年与他们同龄人发展积极的人际关系； • （2）善于发觉青少年的长处，而不是一直集中在他们的缺 点； • （3）给青少年提供各种挑战，让他们能积极参与，不断提 高自己； • （4）通过培养青少年的自主能力，让他们满足自己做事情 的需要，同时给予他们一定的指导； • （5）长时间给予以上的帮助。
• 辅导是一种教学补救措施，主要是因为班级教学是典型的普适性 教学，无法满足学生的个性化需求。所以，辅导活动可以弥补普 适性教学带来的弊端，帮助学差生达到起码的教学目标要求、帮 助学优生实现更充分的发展。
• 国内关于辅导的观点聚焦在学科知识辅导层面上，忽视学生的心 理2方020面/8/1 和策略方面的指导。
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• （3）校外家教辅导 • 为了学生个性化学习需求，家教辅导应运而生。
这种辅导一般在教师家或者某个场所中进行，辅 导的主体是教师个人或者辅导培训机构。教师家 教辅导形式以小组为单位或个别单独辅导，通常 是辅导者收取学生一定费用。辅导机构类似学校 教学组织形式，按照不同层次分成班级进行辅导 。目前，这种有偿辅导在我国占有绝对优势。这 也是影响学校有效教学的重要根源所和课外辅导公司认为，给学生提供 的课外辅导应该重点关注学生的人格塑造、挖掘个人潜能和 学习习惯矫正。因此，高质量的课外辅导应具备以下共同的 特点：
• （1）课外辅导的项目应广泛增加舞蹈、音乐、美术和各种体 育活动，这样可以激励学生的兴趣和扩大他们的人生和爱好 的目标；
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4.问题思考
• ---我国的辅导理念是基于工具性的还是基于人本性的？ • ---中外辅导理念相比，哪一个更贴近辅导的本质属性？ • ---为什么在辅导工作中必须把心理辅导摆在优先的地位？ • ---结合自己教学实践和问题观察，您认为您的辅导行为是
属于哪种理念？为什么？
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• （2）让学生认识到辅导是一次挖掘潜力、展示自己的良好机 会，通过阅读、讲故事、写作和表演来建立和培养他们应该 具备的各种技能。 3）可以帮助学生与学校、老师、同学和父 母之间建立良好的人际关系、学会社会交往与必备的礼仪知 识与技能；
• （4）引导学生正确认识他们的自身发展对社会和家庭所具有 的重要性。
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• （2）校内统一辅导
• 因为某种原因，为了赶教学进度而增设的课外辅 导活动。此外，还有为了中考和高考强化训练而 安排的学习辅导，这两种辅导通常是学校公开组 织的、是学校整个教学过程的计划安排。这种辅 导主要以班级或年段为单位进行工作，辅导活动 能够得到家长、学生的认可。所以，这种辅导在 巩固知识、弥补缺漏、提高学习成绩方面确实起 到一定作用。
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3.中外辅导理念的对比
• （1）内容不同 • 国内：注重补漏查缺和充实提高。 • 国外：关注人格塑造、挖掘潜能和矫正学习习惯。 • （2）理念不同 • 国内：辅导的价值在于解决学习知识问题，解决学生弱
项、补“短板”。 • 国外：辅导的价值在于解决学习心理问题，发现长处、
挖掘潜能。 • （3）形式不同 • 国内：集中时间、解决重点薄弱学科知识。 • 国外：长期关注、培养做事能力。
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三、中外关于辅导的不同理念
• 1. 国内观点 • 国内大部分学者认为，辅导的核心作用主要体现在两方面: • 一是补漏查缺。即对课堂学习有欠缺、遗漏或失误者给予及时补
救，以帮助他跟得上教学进度而不致落伍；
• 二是充实提高。即对学有余力或学有专长者给予较高水平的指导 ，以满足他们更高更强的求知欲望和发展需要。
三、辅导的类型
(一）学科知识辅导 根据学习需要，学科知识辅导活动可以分为二大类：补充教学
型和个性化需求型。 1.补充教学型 • 辅导内容作为教学活动的补充有两种含义：一是指由于学生
学习个体差异，在班集体学习过程中不能够有效的达到学习 目标，需要老师利用课外时间对这类学生进行辅导答疑、进 一步讲解指导。二是指由于教学过程中其他因素，导致大多 数学生对某些教学内容掌握不好，需要教师利用额外时间进 行查缺补漏。
得要领时，需要老师给予特殊讲解。由老师特意安排的作 业面批，更是一种辅导学生学好当天知识内容的有效办法 。
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• 4）拓展辅导 • 学有余力并有探索兴趣，欲拓展自己的知识
面，发展学科特长的同学，需要得到老师在 观念、方法、技巧和资料等方面的指导。 • 5）特殊辅导 • 对特殊情况如缺课生落下的课程，差生遇到 的疑难问题，尖子生遇到的拔高问题等，给 予有针对性的帮助。
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• （1）常规补充教学型辅导
• 1）复习辅导 • 学生在温习和消化当天学过的教学内容时，如果遇到障碍
或困难，需要老师给予帮助。
• 2）预习辅导 • 学生在按照老师要求或自己计划进行预先学习时，遇到急
需解决的问题，需要老师的提示和指点。
• 3）作业辅导 • 即学生在做作业时遇到较大的困难，且经过同学帮助也不
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二、辅导的内涵
• 所谓辅导，是指辅助性的指导。它相对于课堂教学的主导 性教学而言，所以我们讨论的辅导主要指课外辅导。这是 因为课后，学生的活动应当以自我主导为本，教师的指导 只能处于辅助地位。辅导存在的价值是教学过程决定的。 辅导的内涵是帮助学生解决个性化问题，包括学科知识、 心理调试和学习策略问题。因为学生在学习过程中，存在 个体差异和认知方式多样性，以及不同心理状况。所以， 为了每一个学生的进步与发展，我们必须要关注学生在学 习、心理和品德方面的差异、借助辅导活动帮助学生能够 更好的适应现有的教育教学机制。需要注意的是，国内对 于课外辅导的内涵与认识与国外相比存在很大差异。
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著名的教育心理学家，英属哥伦比亚大学JodieRoth和 JeanneBrooks博士认为，好的课外辅导是以学生自己为资 源去开发其潜能，而不是把学生作为问题去管理和改善。根 据他们的研究，良好的课外辅导应该有以下的特点： （1）帮助青少年与他们同龄人发展积极的人际关系； • （2）善于发觉青少年的长处，而不是一直集中在他们的缺 点； • （3）给青少年提供各种挑战，让他们能积极参与，不断提 高自己； • （4）通过培养青少年的自主能力，让他们满足自己做事情 的需要，同时给予他们一定的指导； • （5）长时间给予以上的帮助。
• 辅导是一种教学补救措施，主要是因为班级教学是典型的普适性 教学，无法满足学生的个性化需求。所以，辅导活动可以弥补普 适性教学带来的弊端，帮助学差生达到起码的教学目标要求、帮 助学优生实现更充分的发展。
• 国内关于辅导的观点聚焦在学科知识辅导层面上，忽视学生的心 理2方020面/8/1 和策略方面的指导。
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• （3）校外家教辅导 • 为了学生个性化学习需求，家教辅导应运而生。
这种辅导一般在教师家或者某个场所中进行，辅 导的主体是教师个人或者辅导培训机构。教师家 教辅导形式以小组为单位或个别单独辅导，通常 是辅导者收取学生一定费用。辅导机构类似学校 教学组织形式，按照不同层次分成班级进行辅导 。目前，这种有偿辅导在我国占有绝对优势。这 也是影响学校有效教学的重要根源所和课外辅导公司认为，给学生提供 的课外辅导应该重点关注学生的人格塑造、挖掘个人潜能和 学习习惯矫正。因此，高质量的课外辅导应具备以下共同的 特点：
• （1）课外辅导的项目应广泛增加舞蹈、音乐、美术和各种体 育活动，这样可以激励学生的兴趣和扩大他们的人生和爱好 的目标；
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4.问题思考
• ---我国的辅导理念是基于工具性的还是基于人本性的？ • ---中外辅导理念相比，哪一个更贴近辅导的本质属性？ • ---为什么在辅导工作中必须把心理辅导摆在优先的地位？ • ---结合自己教学实践和问题观察，您认为您的辅导行为是
属于哪种理念？为什么？
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• （2）让学生认识到辅导是一次挖掘潜力、展示自己的良好机 会，通过阅读、讲故事、写作和表演来建立和培养他们应该 具备的各种技能。 3）可以帮助学生与学校、老师、同学和父 母之间建立良好的人际关系、学会社会交往与必备的礼仪知 识与技能；
• （4）引导学生正确认识他们的自身发展对社会和家庭所具有 的重要性。
2020/8/1
• （2）校内统一辅导
• 因为某种原因，为了赶教学进度而增设的课外辅 导活动。此外，还有为了中考和高考强化训练而 安排的学习辅导，这两种辅导通常是学校公开组 织的、是学校整个教学过程的计划安排。这种辅 导主要以班级或年段为单位进行工作，辅导活动 能够得到家长、学生的认可。所以，这种辅导在 巩固知识、弥补缺漏、提高学习成绩方面确实起 到一定作用。
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3.中外辅导理念的对比
• （1）内容不同 • 国内：注重补漏查缺和充实提高。 • 国外：关注人格塑造、挖掘潜能和矫正学习习惯。 • （2）理念不同 • 国内：辅导的价值在于解决学习知识问题，解决学生弱
项、补“短板”。 • 国外：辅导的价值在于解决学习心理问题，发现长处、
挖掘潜能。 • （3）形式不同 • 国内：集中时间、解决重点薄弱学科知识。 • 国外：长期关注、培养做事能力。
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三、中外关于辅导的不同理念
• 1. 国内观点 • 国内大部分学者认为，辅导的核心作用主要体现在两方面: • 一是补漏查缺。即对课堂学习有欠缺、遗漏或失误者给予及时补
救，以帮助他跟得上教学进度而不致落伍；
• 二是充实提高。即对学有余力或学有专长者给予较高水平的指导 ，以满足他们更高更强的求知欲望和发展需要。
三、辅导的类型
(一）学科知识辅导 根据学习需要，学科知识辅导活动可以分为二大类：补充教学
型和个性化需求型。 1.补充教学型 • 辅导内容作为教学活动的补充有两种含义：一是指由于学生
学习个体差异，在班集体学习过程中不能够有效的达到学习 目标，需要老师利用课外时间对这类学生进行辅导答疑、进 一步讲解指导。二是指由于教学过程中其他因素，导致大多 数学生对某些教学内容掌握不好，需要教师利用额外时间进 行查缺补漏。
得要领时，需要老师给予特殊讲解。由老师特意安排的作 业面批，更是一种辅导学生学好当天知识内容的有效办法 。
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• 4）拓展辅导 • 学有余力并有探索兴趣，欲拓展自己的知识
面，发展学科特长的同学，需要得到老师在 观念、方法、技巧和资料等方面的指导。 • 5）特殊辅导 • 对特殊情况如缺课生落下的课程，差生遇到 的疑难问题，尖子生遇到的拔高问题等，给 予有针对性的帮助。
2020/8/1
• （1）常规补充教学型辅导
• 1）复习辅导 • 学生在温习和消化当天学过的教学内容时，如果遇到障碍
或困难，需要老师给予帮助。
• 2）预习辅导 • 学生在按照老师要求或自己计划进行预先学习时，遇到急
需解决的问题，需要老师的提示和指点。
• 3）作业辅导 • 即学生在做作业时遇到较大的困难，且经过同学帮助也不