小学低年级学生说话能力培养论文

小学低年级学生说话能力的培养语文是一门综合性学科,它要求对学生进行听、说、读、写的训练,进而培养、提高学生的听、说、读、写的能力。

小学低年级又是学生各方面能力培养的一个重要起点,对学生多方面能力的形成与发展起着重要的奠基作用。

在这里,我结合自己的教学实际谈谈如何培养低年级学生的说话能力。

一、创设情境,激发学生说话的兴趣
人们常说:“兴趣是最好的老师。

”要培养学生的说话能力,首先要激发他们浓厚的说话兴趣。

在日常教学中,我们应采取各种方法努力创设丰富多彩、优美生动的情境,引领学生进入说话的氛围,激发他们说话的欲望。

可以创设贴近学生生活的具体生动的口语交际情景;可以通过游戏、表演、画画等实践活动激发学生情感,提高学生兴趣;可以通过讲故事、朗读竞赛激发兴趣;还可以利用现代化的教学手段,创设情景,充分调动学生的各种感官,激发学生浓浓的兴趣。

如教学《春到梅花山》一课时,我运用多媒体展现出书中描绘的梅花山的生动景象,通过优美的图像,美妙的配乐朗诵,把学生带入了梅花山的美景中,激发了他们对梅花山美丽景色的向往。

此时,我再相机提出:“一年除了春季,还有三个季节,你喜欢哪个季节呢?为什么?”问题一提出,教室里的小手像雨后春笋般冒了起来,孩子们都迫不及待地想要向别人诉说自己心中对四季的喜爱赞美之情。

有的孩子站起来说:“我喜欢春天。

春天有各种各样的花。

”有的孩子站起来说:“我喜欢夏天,因为夏天热,我可以和爸爸去游泳。

”还
有的孩子说:“老师,我可不可以喜欢两个季节?”“当然可以,”我鼓励孩子们说,“在一年四季中你喜欢几个季节,你就可以说几个。

”在孩子们争先恐后地发言中,学生的说的积极性越来越高涨了。

二、利用语文教学的各个环节,组织形式灵活多样的有效训练
1.发掘教材中的口语交际资源,进行有效练习
小学语文课本的每个语文园地里都有紧扣本单元教学内容的口语交际训练,每一个口语交际都精心设计问题、提示,生动、逼真的情境极富感染力,尤其是低年级的口语交际训练。

结合低段学生的年龄特点、认知特点,大多选用有趣的故事、贴近学生生活情境的实例,再配以生动、有趣的图画。

既能充分调动学生内在的真实情感和体验,同时又激发了学生强烈的表达欲望。

如一年级的“有趣的游戏”“我们的画”“小兔运南瓜”“我们身边的垃圾”等。

它既是对本单元课文的巩固,对学生进行说话能力的培养;又能丰富学
生的知识,从小培养学生良好的学习、生活习惯,塑造学生健全的人格。

又如,有的单元中有一些课文后面也有一些说话训练。

学了《春雨》后,我会让同学们轮流说说自己心中对春的雨是怎样的感受……因此,语文教师在教学的过程中要充分发挥语文园地的口语交际的作用,结合课文教学的内容,调动学生说话的兴趣、交际的积极性,给予学生充分表达的时间和空间,进行有效的口语表达能力
的训练。

2.注重朗读训练,丰富学生的语言积累
语言是由一个个词汇,一句句话语按照一定的语法规则组合而
成的。

小学生要说出一句句通顺、流利的话语,那就必须要有一定的词汇和语言的积累,只有这样,他们才能把自己看到的、听到的、想到的用尽可能准确的词语或句子表达出来,才能让别人听得懂。

而积累语言的最有效的途径就是朗读训练了。

学生通过朗读能够感受词语或句子的读音、想象词句表现的画面、感悟词句的意义。

朗读能训练学生大胆地张嘴说话的勇气,还能纠正他们一些不正确的发音,训练朗读的节奏,语速的快慢,这些对于低段孩子的说话表达能力的发展都是非常必要而且重要的。

因此,低年级的语文教师在教学过程中,尤其是课文的教学中要充分重视学生的朗读教学,通过形式多样的朗读训练丰富学生的语言积累,提高学生的口语交际能力。

三、将课堂延伸到课外,在各种教学活动、日常生活中,鼓励学生积极进行口语交际能力的训练
新课标一直倡导“大语文”的教学新理念,要让学生在生活中学语文、用语文。

新课标在教学建议中指出:鼓励学生在各种教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。

所以口语交际训练不应局限于在课堂上,更应引导学生在日常生活实践中训练口语交际能力,鼓励学生主动与人接触,大胆与人交流。

仔细观察生活,用心体验生活。

如学生刚入学时,老师可以引导学生主动上台做自我介绍,要求他说出自己的姓名、年龄、性格爱好、就读学校及班级、自己喜欢的人或事;介绍自己家住哪里,家里有几口人,分别是谁。

还可以经常让学生口诉日常生活见闻。

让他从自己身边发生的事说起,再说
他从电视、广播、电脑中看到的、听到的。

在他们求助与他人、感谢别人的帮助,家里来了客人,接待客人时,向老师汇报工作时,都要引导学生条理清楚地表达出自己的意思。

为了学生更好地在生活实践中锻炼、提高口语表达能力,教师要随时与家长沟通、交流,了解孩子在生活中的口语交际情况,让家长和老师一起鼓励引导孩子积极参与口语交际。

当代社会是一个竞争激烈和高度合作的社会,口语交际能力是当代公民的必备能力,而这种能力的形成非一日之功能成,这是长期训练的结果。

口语交际能力的培养应该从小抓起。

语文学科是说话能力训练的主要阵地,口语交际的教学必然成为语文教学过程中一项重要的教学内容。

语文教师在教学中应充分重视学生的口语练习,鼓励他们在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力,培养学生文明和谐地进行人际交流的素养。