北师大版数学一年级上《上下》教学设计
《上下》教案北师大版一年级数学上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《上下》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体在上下位置关系的情况？”比如，我们放在桌子上的书本就在桌子的上方，而我们放在地上的鞋子就在桌子的下方。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“上下”位置关系的奥秘。
2.设计更多有趣的实践活动，培养学生的空间想象力和实际应用能力。
3.加强对重点难点的讲解，确保学生能够真正理解并掌握“上下”位置关系。
4.关注学生的个体差异，给予他们更多的关心和指导，帮助他们克服学习中的困难。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“上下”位置关系的基本概念。在垂直方向上，一个物体如果在另一个物体的上面，我们就说它在上方；如果在下面，我们就说它在下方。这个概念帮助我们理解和描述物体之间的相对位置。它在我们日常生活中非常重要，比如找东西、安排空间等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。教材P36页的“找一找”活动中，小鸟在树的上方，小兔在草的下方。这个案例展示了“上下”位置关系在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
但在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在描述物体上下位置关系时，语言表达能力较弱。这说明我们在日常教学中，还需要加强对学生语言表达能力的培养。其次，对于一些空间想象力较弱的学生，他们在一开始接触“上下”位置关系时，可能会感到困惑。这就要求我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教。
此外，我在课后了解到，部分学生在完成课堂练习时，仍然存在一定的困难。这可能是因为我在讲解重点难点时，没有做到足够详细。为此，我将在下一次教学中，更加注重对重点难点的解释和举例，让学生们更好地消化吸收。
5.2《上下》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
5.2 《上下》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版今天我要为大家讲授的是北师大版一年级上册数学第五单元《上下》的内容。
这个章节主要让学生通过生活情境，感知和体验上下位置的关系。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版一年级上册数学第五单元《上下》。
这一章节通过生活情境，让学生感知和体验上下位置的关系，用数对表示物体位置的方法。
二、教学目标1. 学生能够通过生活情境，感知和体验上下位置的关系。
2. 学生能够用数对表示物体位置的方法。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过生活情境，感知和体验上下位置的关系。
难点：学生能够用数对表示物体位置的方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 情境引入（5分钟）：通过多媒体课件展示一些生活情境，如电梯上下、楼层上下等，让学生感知和体验上下位置的关系。
2. 讲解与示范（10分钟）：用黑板和粉笔在黑板上画出一些简单的上下位置关系，如桌子上的书本，地面上的书包等，并解释数对表示物体位置的方法。
3. 随堂练习（10分钟）：让学生在练习本上完成一些简单的上下位置题目，如根据数对找到物体的位置等。
4. 例题讲解（10分钟）：通过多媒体课件展示一些例题，让学生理解和掌握数对表示物体位置的方法。
5. 练习与巩固（5分钟）：让学生在练习本上完成一些关于上下位置的题目，并相互检查答案。
六、板书设计板书设计如下：1. 情境引入：展示一些生活情境，如电梯上下、楼层上下等。
2. 讲解与示范：用黑板和粉笔画出一些简单的上下位置关系，并解释数对表示物体位置的方法。
3. 随堂练习：让学生在练习本上完成一些简单的上下位置题目。
4. 例题讲解：通过多媒体课件展示一些例题，让学生理解和掌握数对表示物体位置的方法。
5. 练习与巩固：让学生在练习本上完成一些关于上下位置的题目，并相互检查答案。
七、作业设计1. 请用数对表示下列物体的位置：（1）桌子上的书本：答案：（2，1）（2）地面上的书包：答案：（4，0）八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们在理解上下位置关系方面有一定的困难，因此在讲解和示范环节，我需要更加详细和清晰地解释和展示。
北师大版一年级数学上册《上下》教案
上下【教学内容】上下【教学目标】1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
【教学重难点】重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
【教学方法】自主、合作、探究。
【教学准备】课件【教学过程】一、情境导入。
大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（电脑显示）。
松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。
这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”二、探究新知活动一：（电脑显示）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。
（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。
1、再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。
（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。
（在这里老师要强调学生语言的完整性）“你的下边是谁？”“小兔的上面是谁，下面是谁呀？”“小兔在小鸟的哪面？”“小鸟在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小兔的哪面？”“小松鼠，你在小鸟的哪面？”2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合作交流完成）活动二：摸鼻子，眼睛游戏学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。
（自由发言）。
活动三：1. 我说你摆。
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计2
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计2一. 教材分析《上下》是北师大版数学一年级上册的一章节，主要让学生通过观察和操作，认识上下方向，培养学生的空间观念。
本章节内容主要包括两个方面：一是让学生通过日常生活和实际操作，感知和体验上下位置的关系；二是让学生通过观察、操作和语言描述，表达物体的上下位置。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于上下位置的经验，他们能够通过观察和操作，感知和描述物体的上下位置关系。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还没有完全掌握上下位置的表达方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识上下位置关系，培养学生的空间观念。
2.让学生通过语言描述，表达物体的上下位置，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.让学生通过观察和操作，感知和描述物体的上下位置关系。
2.让学生通过语言描述，准确表达物体的上下位置。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过日常生活情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些日常生活中常见的物品，如书本、玩具等，用于展示和操作。
2.学具准备：每个学生准备一些小玩具或物品，用于观察和操作。
3.教学环境：教室布置成生活情境，如家庭、学校等，增强学生的代入感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个日常生活情境，如家庭成员的位置，引导学生观察和描述上下位置关系。
教师提问：“请大家看看爸爸妈妈和我们在家里是如何站立的？谁能用上下来形容一下？”让学生回答，引导他们感知上下位置。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些图片或实物，如书本、玩具等，提问：“这些物品之间有什么位置关系？谁能用上下来形容一下？”让学生观察和描述上下位置关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，用准备好的物品，如玩具、书本等，摆出不同的上下位置关系。
新北师大版小学数学一年级上册《上下》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《上下》说课稿一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《上下》这一章节，主要让学生通过生活情境认识上和下，左右，高低等空间方位，感知空间方位的存在，发展学生的空间观念。
内容呈现方式贴近学生的生活实际，以学生熟悉的事物为载体，让学生在丰富的情境中感受空间方位，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生空间观念还在初步形成阶段，对于上下，左右，高低等概念可能还比较模糊。
但是他们对生活中的一些事物非常感兴趣，因此我会在教学中结合学生的生活实际，让学生在情境中感知空间方位。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，认识上下，左右，高低等空间方位，并能够用语言描述物体的空间位置。
2.过程与方法目标：通过观察，操作，交流等活动，学生能够培养观察能力，动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识上下，左右，高低等空间方位，并能够用语言描述物体的空间位置。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解上下，左右，高低等空间方位的相对性。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法，游戏教学法，观察操作法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件，实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握空间方位的概念。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的游戏，让学生初步感知上下，左右，高低等空间方位。
2.探究：学生分小组进行探究活动，通过观察和操作，理解上下，左右，高低等空间方位的相对性。
3.交流：学生分小组进行交流，分享自己的观察和操作结果，培养学生的语言表达能力和观察能力。
4.总结：我会对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
5.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，能够突出本节课的重点内容，包括上下，左右，高低等空间方位的定义和相对性。
上下(教学设计)-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
上下（教学设计）-2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1.了解“上”、“下”的概念及基本性质。
2.能通过观察、实验等方式，感知“上下”关系。
3.能利用实际问题，分析应用“上下”的关系。
4.能用自己的语言描述“上下”的规律性。
5.培养小学生观察能力、分析问题的手眼协调能力、解决问题的能力。
二、教学重点1.“上”、“下”的概念及基本性质。
2.利用实际问题解决“上下”关系。
三、教学难点1.用自己的语言描述“上下”的规律性。
四、课前准备1.显示器、幻灯片制作工具等。
2.相关教学材料，如实物模型、图片等。
3.相关实物，如方形积木、小球等。
五、教学策略本节课将采用以小组为单位的授课方式，教师将利用教学材料和实物进行直观化展示，引导小组讨论、合作解决问题，培养学生自主学习和自主思考的能力。
六、教学过程1.教师以幻灯片的方式介绍“上”、“下”的概念及基本性质，并用已知的实物示意图解。
引导学生通过亲身体验体感“上下”的关系。
2.小组内讨论解决问题，提出问题并合作探究问题的解决方式。
引导学生利用实际问题感悟“上下”关系，并用自己的语言描述“上下”的规律性。
3.教师展示案例并引导学生进行讨论，帮助学生理解“上下”的关系，并进一步提高学生解决问题的能力。
七、教学方法本节课的教学方法主要包括：1.多媒体展示法：通过多媒体技术展示“上”、“下”的概念及基本性质。
2.案例分析法：通过实例展示“上下”的关系，并引导学生讨论实际问题的解决方式。
3.合作学习法：通过小组讨论和合作解决问题，培养学生自主学习和自主思考。
八、教学评价1.能否描述“上下”的概念及基本性质。
2.能否利用实际问题感悟“上下”关系，发现问题并进行探究。
3.能否用自己的语言描述“上下”的规律性。
4.能否掌握“上下”关系的应用技巧，解决实际问题。
九、教学反思通过本节课的教学，学生的个性化价值观得到进一步培养，学生的互动性积极性得到很大提升，在课后的教师反馈中，课程反响良好，有效提高了教学效果。
北师大版 小学数学一年级上册《上下》教学设计
《上下》教学设计教学内容：北师大版小学数学一年级上册第五单元58页、59页“上下”。
教学目标：1、在具体活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
2、培养学生简单的空间推理能力。
教学重点：体验上下的位置关系教学难点：培养学生的观察能力和空间观念教学准备：多媒体课件、剪刀、胶水教学过程：一、创设情景，引入新知：1、两个物体比较上下位置关系：今天是森林里树爷爷的生日，小鸟和小兔一大早就来为树爷爷庆祝生日啦！同学们看，他们倆在哪儿呢？（出示主题图）是啊，小鸟和小兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样。
这节课，老师就和小朋友一起来认识《位置与顺序》中的“上下”。
听了刚才两位小朋友的发言，树爷爷想提个建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。
（课件点击强调）谁愿意再来用完整的语言试一试？2、三个物体比较上下位置关系：这时，小松鼠也赶来了，谁来说说小松鼠的位置？（课件出示小松鼠的出现）为什么你们一会儿说小松鼠在上面，一会儿又说小松鼠在下面呀？小结：当我们要判断上下位置关系时，关键要弄清楚是和谁比，和谁比就以谁为标准。
现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？请大家试一试！（设计思考：创设“给树爷爷过生日”这个环节，一下子把学生带入了生动的学习情境之中，由两个物体比较上下位置到三个物体之间的比较，这样有简单到复杂、循序渐进地展开学习，更有益于学生的接受。
）二、联系实际，亲身体验：其实呀，在生活中用上下表示位置关系的地方有很多呢，比如说观察我们面部器官，鼻子、眼睛在什么的上面，在什么的下面呢？（设计思考：在自己的身上找“上下”，学生的兴趣很高，引导学生自主探索、合作交流、亲身体会数学就在我们身边，体现了教学方法的开放性。
）三、应用新知，巩固练习：下面请同学们把书翻到58页，看练一练的第一题，请你介绍一下书架里面物品的摆放位置。
提示：判断上下位置关系时，一定要弄清楚是和谁比，和谁比就以谁为标准。
《上下》(教案)-一年级上册数学北师大版
《上下》（教案）一年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第3单元《上下》。
本节课的主要内容是让学生能够识别和理解上下方向的相对性，通过观察和操作，培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学目标1. 让学生能够理解上下方向的相对性，能够正确辨别上下位置。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
3. 通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解上下方向的相对性，能够正确辨别上下位置。
难点：培养学生的空间观念和观察能力，以及通过实践活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
四、教具与学具准备教具：卡片、小玩具、课件等。
学具：学生自带的小玩具、画笔和纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己带的小玩具，放在桌子上，观察玩具的上下位置。
2. 讲解上下概念：通过卡片和小玩具，向学生讲解上下的概念，让学生能够理解上下方向的相对性。
3. 观察实践活动：让学生分组，互相观察对方的玩具，并用语言描述玩具的上下位置。
4. 操作实践活动：让学生用手势表示玩具的上下位置，并互相纠正。
5. 课件演示：通过课件，向学生展示不同物体的上下位置，让学生判断正确与否。
6. 随堂练习：让学生通过画图，表示物体的上下位置。
六、板书设计板书设计如下：上下理解上下方向的相对性能够正确辨别上下位置培养空间观念和观察能力七、作业设计1. 请学生用画笔和纸，画出自己玩具的上下位置。
答案：学生根据自己的观察，画出玩具的上下位置。
2. 请学生用自己的语言，描述家里物品的上下位置。
答案：学生根据自己的观察，用语言描述家里物品的上下位置。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和操作，能够理解上下方向的相对性，并能正确辨别上下位置。
在实践活动中的合作和沟通能力也有所提高。
但部分学生在描述上下位置时，语言表达能力仍需加强，需要在今后的教学中，继续加强学生的语言表达能力。
小学一年级数学上册《上下》教学设计
小学一年级数学上册《上下》教学设计小学一年级数学上册《上下》教学设计范文（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下整理的小学一年级数学上册《上下》教学设计范文，仅供参考。
小学一年级数学上册《上下》教学设计1一、教学内容：北师大版一年级上册第五单元《位置与顺序》第二课时二、教学目标：1、通过在具体的情景中观察、思考，认识上下位置与顺序，体会上下相对性。
2、能够联系生活中的实际情景，描述物体的上下位置关系。
3、通过观察，交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
三、教学重难点：重点：认识上下位置与顺序，体会上下位置的相对性。
难点：理解上下位置的相对性。
四、教学策略：五、教学准备：PPT、田字格六、教学过程一、在故事激趣师：在森林里住着一位树爷爷，树爷爷在森林里面住了几十年了，从来没见过外面的世界，他觉得很孤单，不过在森林里面还有一群可爱的小动物，他们经常陪着树爷爷，看小鸟在给树伯伯梳头，小兔在陪树爷爷聊天，仔细观察，图中哪只小动物在最上面，哪只小动物在最下面？生：小鸟在最上面，小兔在最下面。
师：说得真好，“上下”这两个字该怎么写，小眼睛（看老师），咱们一起来认识“上下”这两个字。
（板书）师：你们能用“谁在谁的上面，谁在谁的下面”来表示小鸟和小兔的位置关系吗？生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。
（板书）师：说得真完整，谁再来说一遍。
师：好全班一起来说。
师：上面和下面这两个词，这是我们生活中经常用到的表示物体位置的词。
（指黑板）二、在探究中学习活动一：说一说师：听到小兔、小鸟和树爷爷聊得这么开心，可爱的小松鼠也跑来了，谁来说说小松鼠在什么位置生：小松鼠在中间师：在谁的中间，你能说清楚吗生：在小鸟和小兔的中间师：你能用上下来表示小松鼠的位置吗？生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。
小学数学一年级上册五 位置与顺序《上下》教案
上下教学内容：北师大版一年级上册第五单元位置与顺序中的“上下”。
教学目标：1、在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。
2、理解“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
重难点：重点：能确定上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念，能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
教学准备：电脑课件教学过程：一、创设情境师：今天是森林里大树爷爷的生日，小兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日了。
你们看，（出示课件）他俩站在哪？生：小鸟站在树上面，小兔站在树下面。
师：小鸟和小兔一个在树上，一个在树下，他们各站的位置不一样。
这节课，老师和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。
（师板书：上下）二、探究新知1、引导学生观察图师：小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说谁在谁的上面？谁在谁的下面？（生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面）谁还能和他一样的说一遍？2、引入松鼠师：小松鼠也是大树爷爷的好朋友，他也赶来为大树爷爷庆祝生日，你们看，小松鼠站在哪？师：把你的想法小声的和同桌的小朋友说一说，开始。
师：谁来说说小松鼠站在哪？师：还有其他的说法吗？还可以怎么说？师：谁能完整的说一说小松鼠的具体位置？生：小松鼠站在小兔的上面，站在小鸟的下面。
师：谁还能像他这样说一说？师：怎么一会说小松鼠在上面，一会说小松鼠在下面呢？师：最上面是谁？最下面是谁？师：小朋友们你们太棒了，接下来淘气和笑笑想来考考你，你能经的住考验吗？猜一猜，它是谁？它在小兔的上面。
它是……它不在最上面。
它是……师：哇，你们还厉害呀，现在请同学们拿出题单，铅笔准备，开始。
请完成第一幅图填一填。
师：谁愿意来说一说。
齐读一遍。
全对的举手，非常棒，掌声送给自己。
三、应用新知，解决问题1、摆一摆师：下面淘气和笑笑想和同学们比一比，看谁摆得又快又好。
准备好了吗？师：把数学书放在桌子上。
一年级上册数学教学设计-5.2《上下》 ｜北师大版
一年级上册数学教学设计－5.2《上下》一、教学背景《上下》是一年级数学教材中的一节内容，本节内容是介绍孩子们认识“上下”的方向，开展本节课时，可以通过英语或者拼音介绍上下的英文或者是拼音，再通过示例引导孩子辨认掌握。
在整个教学过程中，教师应注意活跃课堂氛围，使不同兴趣、不同能力的学生都能参与进来。
二、教学目标1.认识“上下”的方向。
2.听懂、说、读对“上下”的认识。
3.能将学习到的知识用于生活实际中。
三、教学步骤1.导入向孩子们介绍上下的英文或者拼音，例如：up, down, shàng, xià。
2.讲解通过示例向孩子们展示上下的方向，并让孩子们模仿。
3.练习让孩子们互相帮助模仿，巩固上下方向的认识。
4.应用活动环节：通过常见的生活场景，引导孩子们用上下方向去表达，例如：把书放到桌子上/下, 坐上/下公交车等。
5.总结复习所学上下方向，并对本节课的教学内容做出简要总结。
四、教学重点1.上下方向的认识。
2.孩子们能够用英文或者拼音说出上下的方向。
五、教学难点如何让孩子们学会上下的方向。
六、教学评价1.通过老师的导入，让孩子们积极参与课堂讨论，达到了较好的课堂效果。
2.孩子们积极投入练习环节，表现出主动性和创造性。
3.活动环节中，孩子们大多能正确运用上下方向表达自己的意思。
七、教学反思1.上下方向是基本方向，通过实际操作，幼儿能够更好地掌握上下的方向。
2.教师在课前要认真准备教具，以达到更好的效果，例：图片、实物等。
3.在布置作业时应该设计开放性的问题，激发孩子的思考兴趣。
八、教学延伸在教学时，可以通过配合英语或拼音的介绍，来帮助孩子们熟练掌握上下的方向，同时可以借助生活场景引导孩子们更好地运用上下的方向。
同时，家长可以在日常生活中与孩子们互动，让孩子们更好地学会与运用上下的方向。
上下(教案)北师大版一年级上册数学
教案：上下一、教学目标1. 让学生理解上、下的含义，能够正确辨别上、下方位。
2. 培养学生运用上、下描述物体位置的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 上、下的含义及辨别2. 运用上、下描述物体位置3. 实践活动：教室里的上、下三、教学重点与难点1. 教学重点：理解上、下的含义，能够正确辨别上、下方位。
2. 教学难点：运用上、下描述物体位置。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课a. 利用PPT展示图片，引导学生观察图片中的物体位置，引出上、下概念。
b. 学生分享观察结果，教师总结上、下的含义。
2. 探究新知a. 利用PPT展示不同场景的图片，引导学生运用上、下描述物体位置。
b. 学生分组讨论，每组选一张图片进行描述，教师点评并指导。
c. 学生独立完成练习题，巩固上、下概念。
3. 实践活动a. 学生分组在教室内寻找上、下的例子，进行分享。
b. 教师点评，指导学生正确运用上、下描述物体位置。
4. 总结提升a. 教师引导学生总结本节课所学内容，加深理解。
b. 学生分享学习心得，教师点评。
六、板书设计1. 上、下的含义及辨别2. 运用上、下描述物体位置3. 实践活动：教室里的上、下七、作业设计1. 完成练习册上、下相关习题2. 观察家中或校园中的物体，运用上、下描述其位置八、课后反思1. 本节课学生掌握上、下概念的情况良好，但在描述物体位置时，部分学生仍需加强练习。
2. 课堂实践活动中，学生积极参与，表现出较强的动手操作能力。
3. 课后作业布置较为合理，有助于巩固所学知识。
综上所述，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中还需关注学生的个体差异，加强针对性指导，以提高学生的综合能力。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的实际运用能力，培养学生的空间观念，为后续学习打下坚实基础。
重点关注的细节：课后作业布置在课后作业布置方面，需要重点关注作业的质量和针对性。
一年级数学上册《上下》教案
一年级数学上册《上下》教案北师大版一年级数学上册《上下》教案作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的北师大版一年级数学上册《上下》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
北师大版一年级数学上册《上下》教案1教学目标1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验．2．通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力．3．使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会上下的意义．教学重点使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．教学难点在活动中体会上下位置关系．教学过程一、初步体会上下的位置关系（一）活动一：给小动物安家1．出示图片：主题图1引入：今天老师从动物王国请来了2位小客人，你们看！谁来了？它们俩一看这么好的环境（指那棵大树），就说：“我们就在这儿安家吧！谁来帮它俩安家（指名贴）2．观察这两只小动物的位置，你发现了什么？3．刚才你们观察到这两个小动物的上下位置，那么我们今天就来认识上下．板书课题：上下4．谁能用完整话说一说：他俩谁在谁的上面，谁在谁的`下面．5．小松鼠也来了，它也想在这儿安个家，但是，它的家想安在小鸟的下面，小兔的上面，你们说它的家安在哪儿？（自由说，指名贴）6．出示图片：主题图27．教师提问：观察这三个小动物的上下位置，它们又有什么关系呢?（1）在组内说一说．（2）小组汇报．8．思考：刚才我听说小松鼠一会儿在上，一会儿在下，这是为什么呀？（二）活动二：看图回答问题．二、在学生的活动中，加深对上下的认识（一）活动三：给四个小动物分房子教师：你们帮助这三个小动物安了家，其他小动物可着急了，想让你们帮助它们分一分房子，愿意帮忙吗？1．出示图片：分房子1（1）动物王国有一座现成的四层楼，这次分到房子的有：小象、小猫、小狗和兔子（出示图片：动物组图1）这次我们小组合作为它们分房子．（2）分完后说一说它们的上下位置有什么关系．2．小组汇报（1）哪个组愿意给大家展示一下你们是怎么分的？（2）哪个组还愿意介绍，哪个组愿意把它们说的摆出来？（二）活动四：按要求给动物分房子（小组合作）1．我们帮小动物分房子，它们非常感谢大家，特意邀请咱们到大森林里去看一看，你们高兴吗？2．出示图片：分房子23．教师：你们看！动物王国又盖起了一座新楼房，我们看看是几层？这次它们还想让咱们帮助分一分，不过，这回小动物们有一些小小的要求．4．出示图片：动物组图25．播放音频：小动物分房子1、2、3小熊猫：我第一个搬进了新楼房，我家的上面住着：公鸡、小马、小猴和小猪．小马：我的上面只住着小猴．大公鸡：我就住在熊猫的上面，小马的下面吧！6．小组汇报：三只小动物都搬进了新家，让我们看看它们都住在哪儿？（重点汇报公鸡的不同摆法）7．还有猴子和小猪没有房子，请你们帮忙安排一下吧！（三）活动五：欣赏图画，用上下位置描述．1．出示图片：说一说教师：你们能不能用上下位置来说一说这幅画？（四）活动六：结合生活举例子生活中还有很多具有上下位置关系的，你能举个例子说一说吗？教案点评：小学一年级学生，特别喜欢游戏。
5.2《上下》(教案)2023-2024学年数学一年级上册-北师大版
5.2《上下》（教案）2023-2024学年数学一年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生理解上、下的概念，能够正确辨别上、下方位。
2. 培养学生运用上、下方位进行观察、描述和交流的能力。
3. 培养学生合作学习、动手操作和解决问题的能力。
二、教学内容1. 上、下的概念及其应用。
2. 利用上、下方位描述物体位置。
3. 解决与上、下方位相关的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：上、下概念的理解和应用。
2. 教学难点：运用上、下方位描述物体位置，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课- 利用图片、实物等引导学生观察，发现上、下的现象。
- 提问学生：你们在生活中遇到过哪些上、下的情况？2. 探究新知- 讲解上、下的概念，让学生举例说明。
- 指导学生用上、下方位描述物体位置，进行练习。
- 引导学生发现上、下方位在生活中的应用，如排队、摆放物品等。
3. 实践操作- 分组让学生进行上、下方位的实践活动，如搬运物品、找位置等。
- 学生分享实践过程中的体验和收获。
4. 巩固提高- 出示练习题，让学生独立完成。
- 讲解解题思路和答案，引导学生总结上、下方位的应用规律。
5. 总结反思- 让学生谈谈对本节课上、下方位学习的认识和体会。
- 教师总结本节课的主要内容，强调上、下方位在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 上、下的概念2. 上、下方位的应用3. 实践活动：搬运物品、找位置4. 练习题及答案解析七、作业设计1. 完成课后练习题，加深对上、下方位的理解和应用。
2. 观察生活中上、下方位的现象，记录下来与同学分享。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、练习等方式，让学生掌握了上、下的概念和应用。
在实践活动中，学生积极参与，提高了合作学习和动手操作的能力。
但在教学过程中，发现部分学生对上、下方位的描述不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
《上下》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
《上下》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握上、下的空间方位概念，能够正确识别和运用。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用上、下方位词解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 上、下的概念及运用。
2. 上、下方位的识别和运用。
3. 上、下方位在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：上、下的概念及运用。
2. 教学难点：上、下方位在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察并说出上、下的概念。
2. 新课：讲解上、下的概念，让学生举例说明。
3. 操练：通过游戏或练习，让学生巩固上、下的概念。
4. 应用：让学生运用上、下的概念解决实际问题。
5. 小结：总结上、下的概念及运用，布置作业。
六、板书设计1. 上、下的概念及运用。
2. 上、下方位的识别和运用。
3. 上、下方位在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 练习册相关练习。
2. 观察周围环境，用上、下方位词描述。
3. 运用上、下方位词解决实际问题。
八、课后反思1. 学生对上、下的概念及运用的掌握程度。
2. 教学方法是否有效，是否需要调整。
3. 学生在运用上、下方位词解决实际问题时的表现。
总结：本节课通过讲解、操练和应用，使学生掌握了上、下的概念及运用，培养了学生的观察能力和空间想象能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
课后反思有助于教师了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
重点关注的细节是“教学过程”，这是整个教案中最为关键的环节，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：五、教学过程（详细补充）（一）导入导入环节的目的是激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系。
可以通过以下方式进行导入：1. 利用实物或图片：教师可以准备一些具有明显上下特征的实物或图片，如飞机和海豚的图片，引导学生观察并说出这些物体的上下位置关系。
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计1
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计1一. 教材分析《上下》是北师大版数学一年级上册的一章内容，主要让学生通过观察和操作，认识上下位置关系。
本章内容分为两个课时，第一课时为理论教学，让学生理解上下的概念；第二课时为实践教学，让学生通过实际操作，巩固上下位置关系的认识。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于位置关系的认识还是空白。
但是，他们具有强烈的好奇心和动手操作的能力，通过生活中的实际例子，他们能够更好地理解和掌握上下位置关系。
三. 教学目标1.让学生理解上下的概念，能够用语言描述物体的上下位置关系。
2.通过实际操作，让学生巩固上下位置关系的认识。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解上下的概念，能够用语言描述物体的上下位置关系。
2.难点：让学生通过实际操作，巩固上下位置关系的认识。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活中的实际例子，让学生理解和掌握上下位置关系。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，巩固上下位置关系的认识。
3.采用分组合作学习法，让学生在小组内互相交流、讨论，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备一些生活中的图片，如房子、树、飞机等，用于教学过程中的实例讲解。
2.准备一些小卡片，上面画有不同的事物，用于学生分组操作练习。
3.准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生认识上下的概念。
例如，展示一张房子和树的图片，让学生说出房子在树的上面，树在房子的下面。
2.呈现（10分钟）展示一些小卡片，让学生观察并说出卡片上事物的上下位置关系。
如飞机在白云的上面，白云在飞机的下面。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一些小卡片，让学生通过实际操作，巩固上下位置关系的认识。
如将卡片分成两堆，一堆放在桌子上，一堆放在地上，让学生说出卡片堆的上下位置关系。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生上台，用黑板展示他们的操作结果，让其他学生判断是否正确。
《上下》(教案)-一年级上册数学北师大版
《上下》（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解“上下”的含义，能够正确区分和运用“上下”。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索和发现的欲望。
二、教学内容1. “上下”的概念：让学生理解“上下”是描述物体位置关系的词语，能够正确区分和运用“上下”。
2. “上下”的应用：通过实例，让学生学会运用“上下”描述物体的位置关系，培养学生的空间观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“上下”的含义，能够正确区分和运用“上下”。
2. 教学难点：培养学生运用“上下”描述物体位置关系的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：学生自带物品，如书本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察并说出“上下”的位置关系，激发学生对“上下”的兴趣。
2. 新课：讲解“上下”的概念，让学生理解“上下”的含义，并通过实例让学生学会运用“上下”描述物体位置关系。
3. 活动一：让学生观察教室内的物品，用“上下”描述它们的位置关系，并交流分享。
4. 活动二：让学生分组进行游戏，用“上下”描述物体的位置关系，培养学生的合作能力和空间观念。
5. 巩固练习：通过PPT展示题目，让学生运用“上下”描述物体位置关系，检查学生对“上下”的理解和运用。
6. 总结：总结本节课的学习内容，让学生明确“上下”的概念和应用。
六、板书设计1. 课题：《上下》2. 内容：- “上下”的概念- “上下”的应用- 实例演示- 巩固练习七、作业设计1. 让学生观察家里的物品，用“上下”描述它们的位置关系，并记录下来。
2. 让学生和家长一起玩“上下”位置游戏，提高学生的空间观念。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生理解“上下”的含义，并能够正确区分和运用“上下”。
新北师大版小学数学一年级上册《上下》教学设计
新北师大版小学数学一年级上册《上下》教学设计一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《上下》教材内容丰富，涵盖了基本的概念、运算、几何等知识。
本册教材以生活中的情境为主线，引导学生通过观察、操作、思考、交流、实践等活动，掌握数学知识，培养学生的数学素养。
本节课的教学内容为《上下》，主要让学生通过观察、实践，理解上下位置的概念，并能够运用上下位置知识解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念、运算、几何等知识还不够了解。
但是，这个年龄段的学生好奇心强，好动，喜欢通过观察、操作、实践来学习。
因此，在教学过程中，需要利用学生的这些特点，设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、实践，理解上下位置的概念，并能够运用上下位置知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流、实践的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解上下位置的概念，并能够运用上下位置知识解决实际问题。
2.难点：引导学生通过观察、实践，发现上下位置的规律，并能够运用规律解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过设计数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性。
3.操作教学法：通过让学生观察、实践，培养学生的动手操作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括图片、动画、游戏等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
2.教学道具：准备与教学内容相关的道具，如卡片、小物品等，方便学生观察、实践。
3.教学场地：选择宽敞、明亮的教学场地，便于学生进行观察、实践等活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，图片中包含不同位置的物品，如树上、桌上、地下等。
北师大版小学一年级上册数学《上下》教案三篇
【导语】《上下》属于“空间与图形”中的内容，为以后学习“⽅向与位置”及“⽅向与路线”做好铺垫。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 说教材分析 教学内容：义务教育课程实验教科书北师⼤版数学⼀年级上册第五单元“位置与顺序”第⼆课时：上下。
教材简析： 在新课程标准中，有明确指出各个学段发展学⽣空间观念的具体⽬标。
本单元是通过在具体的活动中，让学⽣体验前后、上下、左右的位置与顺序，从⽽初步培养学⽣的空间观念，属于培养学⽣空间观念的第⼀学段。
本节内容“上下”是学⽣学完“前后”的位置与顺序学习的，继续培养学⽣按⼀定的顺序观察、描述事物的好习惯，学会⽤上下正确描述物体的位置关系，进⽽初步发展学⽣的空间观念，为以后的发展打下扎实的基础。
教学⽬标、重点、难点： 《标准》中对数学课程的总体⽬标具体化为四个⽅⾯：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
根据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的教学⽬标。
（1）在具体的活动中，让学⽣体验上下的位置与顺序，体验上、下位置关系的相对性，并能⽤⾃⼰的语⾔表达。
（知识技能⽬标） （2）初步发展学⽣的空间观念，培养学⽣简单的空间推理能⼒。
（能⼒培养⽬标） （3）初步培养学⽣按⼀定顺序进⾏观察的习惯。
（素质培养⽬标） （4）在活动中引导学⽣进⾏⽐较、推理等思考活动，让学⽣感觉到数学就在⾝边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。
（情感态度⽬标） 教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。
教学难点：体会上下位置关系的相对性。
说教法与学法设计 本节课要让学⽣在具体活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，⽽要在已有经验的基础上让学⽣获得体验和理解。
结合⼀年级学⽣活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学⽅式和学⽣的学习⽅式，体现学⽣为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，⼜注重对学⽣学法的指导。
创设情境，直观形象法。
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《上下》教学设计
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第58、59页。
教材分析：“上下”这个教学内容属于《位置与顺序》这个单元中第二节的内容，这个单元内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。
上下的位置关系是学生接触较多的确定物体位置的概念，为充分利用学生已有的经验，教材通过叙述“小动物的位置”，引出“上下”的概念。
为了让学生理解两个物体间的位置关系，教材创设了同一物体可能产生不同位置的情境，即物体摆放的位置是相对的，通过三件物品按从上到下摆放，让学生体会到这种位置的相对性，这也是本节课的重点。
学生分析：一年级的孩子活泼好动，易接受新鲜、有趣的事物。
在他们的头脑中已存有浮浅的上下概念，但是体会物体的相对性，准确表述三个或三个以上物体间的相对
关系对他们来说还是一个难点。
设计思路：首先通过对口令的形式，引出主题，然后从学生身边的事物（桌上摆放的学习用品）引入，让学生在观察、思维、交流、汇报叙述中初步感知上下的位置关系，通过“我说你摆”的游戏（先摆数学书和文具盒，让学生弄清两个物体的上下位置关系，后面再加上水彩笔让学生弄清三个物体之间的上下位置关系），让学生进一步体验上、下的位置关系，然后出示主题图，学生独立完成后小组内交流并汇报，再通过从身上找上下的位置关系，加深对上下的位置关系的理解，并感知这种位置的相对性，感受到数学就在自己身边，最后通过“寻找宝物”的游戏，进一步巩固和加深对本课所学知识的理解，完成本节课的教学任务。
教学目标：
1. 通过观察、操作、游戏、说一说等活动，让学生体验上下的位置关系，理解上下位置的相对性，并能用自己的语言表达。
2.初步发展学生的空间观念，培养学生动手操作和简单的空间推理的能力，合作交流、应用数学以及评价意识。
3.让学生在活动过程中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间相对性的辩证唯物主义观点”。
4．逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。
教学重点：让学生在具体活动的过程中获得有关上下的体验及其相对性，能用语言描述物体间的上、下位置关系。
教学难点：体会在描述物体位置前，必须先确定参照物，从而体验“上下”相对性。
教具、学具准备：
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
今天我们先来对口令。
（师：我说大。
生：我说小。
师：我说长。
生：我说短。
师：我说前。
生：我说后。
师：我说上。
生：我说下。
）
这节课我们就一起来学习“上下”。
（板书课题）
二、仔细观察，感知位置
看，我们班的小朋友多有精神啊！学习用品都摆放得那么整齐，能说说你是怎么摆放数学书和文具盒的吗？
三、操作体验，理解位置
1、“我说你摆”，谁愿意上来和老师一起做游戏。
（1）、师生合作进行。
学生按照老师说的要求摆放数学书和文具盒。
（2）、这位小朋友听得很认真，判断得又对又快，现在请一位小朋友上来跟他合作进行。
两生合作进行。
（3）、谁还愿意上来，这么多小朋友想上来该怎么办呢？那就请你们同桌两人合作进行。
看哪一组同桌合作得最愉快。
（4）、教师巡视。
2、老师真为你们高兴，你们不但能用“上、下”来说，而且能按要求摆出书和文具盒的位置，真是又聪明又能干的孩子。
现在，老师在数学书和文具盒的上面再放上橡皮，你们还能说出它们的上下位置吗？
3、如果老师再改变它们的上下位置，你们还能说吗？那就请你在四人小组里说一说吧。
分三步进行：第一步根据自己的喜欢，摆放好书、文具盒、橡皮的位置；第二步看着自己摆放的要说得清楚完整，其它几位小朋友的任务更重要了，要仔细地听，还要进行判断，如果他说错了，你们要帮助他改正。
四人小组活动，教师巡回指导。
四、运用新知，拓展创新
1、这棵大树是小兔、小松鼠、小鸟的家，它们之间也有上下位置关系吗？
学生独立在书上进行填写。
2、课中操。
（今天大家的表现都非常地出色，为我们刚才出色的表现拍拍手吧。
）
你拍手，我拍手，大家一起拍拍手。
前拍拍，后拍拍。
上拍拍，下拍拍。
左拍拍，右拍拍。
大家一起来学习。
五、联系实际，深化提高
1、在我们的身上，你能找到哪些上、下位置关系呢？
2、让学生观察教室，用“上下”说清楚两物体间的关系。
3、那我们班的上面和下面分别是哪个班呢？
4、画出自己喜欢的三种图案，并按上下的位置关系安排。
5、“寻找宝物”游戏
6、师：我想把你们在课堂上的出色表现，告诉你的爸爸妈妈，可我只知道***家在* **家的楼上，***家在***家的楼上，你能告诉我谁住在最上面，谁住在最下面吗？
六、总结回味，实践应用
同学们，今天我们学了有关上下的问题，它在我们的生活中是很有用的，回家后把你看到的有上下位置关系的事物画下来，展示给小朋友们好吗？。