部编版小学语文拼音教学教案及教学反思

部编版小学语文拼音教学教案及教学反思9 ai ei ui［教学目标］知识与技能1.学会复韵母ai ei ui，读准音，认清形。

会认“妹”“奶”“白”“皮”4个生字。

2.能够准确、流利地读出ai ei ui的四声，给音节正确地标调。

3.能够自己拼读儿歌《小白兔》，做到富有节奏。

情感态度与价值观1.有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

2.培养学生热爱小动物、热爱大自然的美好感情。

［教学重难点］1.认识复韵母ai ei ui，读准音，认清形。

会认“妹”“奶”“白”“皮”4个生字。

2.能够自己用拼音拼读“妹妹”“奶奶”2个生词。

［教学课时］1课时教学过程教师批注一、复习检查，激趣导入1.师:喜羊羊从太空旅游回来了，它给大家带来了老朋友，让我们亲切地和它们打个招呼吧！（课件出示：朵朵白云先后托出a o e i u ü）2.读读单韵母，并说说单韵母发音时的口型是怎样的？（强调口型不变）3.师：喜羊羊看到大家的表现好，决定带大家去观看动物运动会！二、学习ai ei ui1.教学ai。

（1）（课件出示写有“ai”的白云卡片）这是我们今天要认识的第一位新朋友。

（2）a和ai比较。

你来比较一下a和ai模样有什么不一样？像这样有两个字母挨在一起组成的韵母，我们把它们叫做复韵母。

（3）范读，提示学生看老师口型。

（4）读儿歌：复韵母滑滑梯，从a滑到i，ai ai ai。

（5）编儿歌记音：小白（bái）兔白又白，两只耳朵竖起来（lái）。

爱（ài）吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱（ài）。

（6）指导书写，强调a和i要紧挨。

2.教学ei。

(1)师：今天咱们再来学习一个复韵母，它是“ei”。

（课件出示配图拼音）（2）请会读的小朋友当小老师范读。

（3）老师小结发音方法：先发e的音，逐渐变小，滑向i的音。

（4）学生自由朗读儿歌：书包背（bèi）上背（bēi），读书它来陪（péi）。

（5）指导书写，强调e和i要紧挨。

3.教学ui。

(方法与ei相同)三、练习拼读音节1.课件出示书上第40页的音节，请学生自由拼读。

2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。

3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。

（让学生自由组词，然后老师组词“排队ｐáｉｄｕì”)4.指导学生书写“排队”的拼音。

四、看图拼读音节1.出示课件：奶奶和小女孩一起玩耍图。

2.师：哪位聪明的小朋友能告诉大家图上画了什么呀？（让学生自由举手说一说，引导说出生词：妹妹、奶奶。

）3.看图指导学生拼读，强调轻声。

4.编儿歌记音：妹妹上学回（huí），围巾脖上围(ｗéｉ)。

奶奶笑微微(ｗēｉ)，轻轻把手挥(huī)。

5.读读儿歌《小白兔》，巩固练习ɑｉｅｉｕｉ。

［教学板书］（教学反思参考1）ai ei uiai、ei、ui是复韵母教学的开始，在导入环节我用a o e i u ü是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。

尤其在复韵母声调的标调位置上，故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更能让学生记忆深刻并且富有趣味性。

第一课时我采用“发现”的方法，让学生以主人翁的姿态参与到学习中去。

如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自己去发现ei、ui的标调方法，学生参与的积极性非常高，在老师的积极鼓励下，他们都在体验着“发现”的乐趣。

“我发现了……，我发现了……，我发现了……”在学生一句句发现中我感觉每个智慧的脑袋都在思索，每双闪亮的眼睛都在探究。

“拼音花”的拼读策略让学生对拼读充满了兴趣，很想让花开得更大更美。

为了引入栽树、培土、提水等音节，我告诉学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了，让我们赶快读会它们，这样才能把花瓣找回来。

学生认真拼读的样子，在练习了ai ei ui音节拼读的同时也把善良美好的品质展露无遗。

（教学反思参考2）ai ei ui本课是由单韵母到复韵母的过渡，我有些担心孩子们一时之间找不到感觉，就像刚开始教拼读时一样。

所以一开始上课我就从复习单韵母开始，由旧带新，让学生有一个适应过程，然后由图入手，由图意找相似发音，再由汉字切入韵母，孩子们一下子找到了学习的方法，从ai到ei ui，他们都自觉地用这种方法来学，而且能用带有这三个韵母的汉字来组词造句。

为避免形式的单一，我在学习这三个韵母过程中穿插了两个小游戏，一个是掰手腕，一个是打电话，孩子们在玩得开心的同时又学到了知识，一举两得。

在讲到给音节加声调时，我又灵机一动，给他们编了个“拼音妈妈和六个韵母宝宝”的故事，他们听得津津有味，相信这样的方式比起生硬性地告诉他们该怎么加声调，更能让他们记得更牢固些。

巩固环节，也是在孩子们喜欢的游戏“摘果子、猜谜”等游戏中度过的。

我在教学的时候还不停地用声音、手势、语言来激发学生的兴趣，学生学得真认真啊，让我很感动。

才一年级的小朋友，连续学了这么久都还很有热情，看来教师的榜样作用真的是巨大的！这些设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。

同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力,促使学生想学、乐学。

（教学反思参考3）ai ei ui本课的教学内容是ai ei ui。

这是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母a o e i u ü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。

在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。

接着再用各种方法让学生读，加以巩固。

随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。

在教学ai ei ui的四声，重点先讲解ai的四声。

出示ai ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找o e，i u并排标在后，i上标调点去掉。

让学生记忆儿歌并说说是什么意思。

再用各种方法让学生读，加以巩固。

在重点讲解ai的四声后，ei ui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。

课堂气氛特别活跃。

整个课时安排学生ai ei ui的发音、四声及书写，在教学ai ei ui的四声时，可以把四声的顺序打乱，进行抽读卡片，还可以在语境中学习读音，这样对四声的巩固可能会更好，特别是对拼读打下了扎实的基础。

可惜为了多让几个学生巩固ai ei ui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。

10 ao ou iu［教学目标］知识与技能1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形。

会认“小”“桥”“台”3个生字。

2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。

3.正确、流利地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

情感态度与价值观感受儿歌中小朋友间深厚的情谊。

［教学重难点］1.认识复韵母ao ou iu，读准音，认清形。

会认“小”“桥”“台”3个生字。

2.能够准确、流利地读出ao ou iu的四声，给音节正确标调。

［教学课时］1课时教学过程教师批注一、复习检查，巩固旧知1.出示卡片 a o i u，看老师的口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母。

2.让学生自由朗读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3.对比读：a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同。

（如：a是单韵母，发音时口形不变。

ai是复韵母，发音时口形从a向i滑动，a重i轻。

）二、教学复韵母ao ou iu1.教学复韵母ao。

（1）出示课件，看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。

（板书：ao）（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。

（教师示范读ao，领读、齐读、让学生自由举手读）（3）练读四声，标调在a上：āo（凹陷）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）（4）指导书写。

2.教学复韵母ou。

（1）出示课件，看插图：图上画的是什么？（一只海鸥在海上飞翔。

）谁能站起来读一读，出示：海鸥（hǎi ōu）。

（2）教师领读、学生自由举手读、全班齐读。

（3）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声。

ōu（海鸥）óu（口欧，你也来了）ǒu（鲜藕）òu（怄气）3.教学复韵母iu。

（1）看插图：图上画着谁在干什么？（小海狮向沙滩上游。

）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？（3）师：谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，然后口形由扁到圆，向u滑动，i重u轻。

）4.学习标调歌。

（1）告诉学生iu的声调标在u上，课件出示习题，当场演练标调。

（2）课件出示标调儿歌，先给学生解释，然后让学生记住，帮助记忆标调。

（看见a别放过，没有a找o e。

i u并列标在后，单个韵母不用说。

）三、练习拼读音节1.出示书上第42页的音节，请学生自由拼读。

2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。

3.区分相似复韵母。

（1）课件出示配图儿歌，区分iu和ui。

出示：乌龟(guī)游啊游，看见河边柳(liǔ)。

柳下一只牛(niú)，来看小斑鸠(jiū)。

（2）鼓励学生自己用iu和ui组词。

4.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。

（让学生自由组词，然后老师组词“小牛”（xiǎo niú）)。

指导书写“xiǎo niú”。

四、看图拼读音节1.出示课件“小桥流水图”。

2.师：哪位聪明的小朋友能告诉大家图上画了什么呀？（让学生自由举手说一说，最后老师总结：小桥、流水、垂柳、桃花。

）3.看图指导学生拼读，强调：流(liú)、柳（liǔ）是边音，声母是l;牛（niú）为鼻音。

4.编儿歌记音：海鸥（ōｕ）和小牛（niú），两个好朋友(you)。

一起去学校(xiào)，上课不迟到(dào)。

5.拼读儿歌《欢迎台湾小朋友》，巩固练习ɑｏｏｕｉｕ。

［教学板书］10 aoouiu（教学反思参考1）ao ou iu在教学《ao ou iu》一课时，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“ao ou iu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“ao ou iu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。