新人教版(部编)二年级语文下册《小布头奇遇记》阅读指导
小布头奇遇记
《小布头奇遇记》阅读指导课教案教学目标：1、引导学生阅读童话故事《小布头奇遇记》，激发阅读的欲望，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学过程：一、谈话导入：同学们，你们喜欢读童话故事书吗？伟人曾说过：出示：好的书籍是最贵重的珍宝。
人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
书籍是人类进步的阶梯。
可见，读书好！我们应该从小就和书交朋友，多读书，读好书，好读书。
二、了解书的大致内容今天，老师就给大家推荐一本好书——出示《小布头奇遇记》封面1、仔细看这本书的封面，你知道了什么？（书名、作者、出版社）板书：《小布头奇遇记》、孙幼军2、师介绍《小布头奇遇记》《小布头奇遇记》是孙幼军创作于1961年，它是中国第一部长篇童话。
书中写了一个小朋友，名字叫苹苹。
苹苹得到一个布娃娃，名字叫小布头。
小布头胆小，害怕爆竹声，因而受到小朋友们的嘲笑。
从此，小布头决心做一个勇敢的孩子。
但小布头不懂得什么是真正的勇敢。
他一次、再次地从酱油瓶上跳下来，结果打翻了苹苹的饭碗。
苹苹生气了，批评小布头不爱惜粮食。
小布头不接受批评，生气地从苹苹家逃了出来。
以后，小布头遇到了许多奇怪的事情。
经历种种奇遇后，小布头终于又回到了苹苹的身边。
3、介绍孙幼军：是我国一位著名的儿童文学作家，他写了许多适合学生的书。
老师挑了几本带给大家，读读书名：《小猪稀里呼噜》、《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》、《怪老头》。
4、《小布头奇遇记》这本书到底写了些什么故事呢？出示目录——故事的名字，指名读目录。
5、你对哪个故事最感兴趣？你想从故事中知道什么呢？三、设置悬念，激发学生的阅读欲望1、看了目录，我们产生了好多问题。
2、教师介绍：有一个小朋友，名字叫苹苹。
苹苹得到了一个小布娃娃，名字叫“小布头”。
小布娃娃干嘛要叫“小布头”呢？这……你看了就知道啦！“小布头”想做一个勇敢的孩子，有一回，他从酱油瓶上跳下来……干嘛要从酱油瓶上跳下来呢？这……你看了也会知道的。
《小布头奇遇记》 整体计划和导读课教学设计
这么有趣的书，请小朋友们回家认真读一读。看谁读得最快，读得最有收获！
四、教学重难点
1.学生运用思、绘、讲、写等方式进行汇报、交流和展示。
2.结合故事内容、读书笔记和批注，运用默读、浏览、跳读、分角色朗读和精读等欣赏故事精彩片段，归纳与概括故事的人物与情节的特点。
3.培养学生良好的阅读习惯，掌握整本书阅读的好方法，促进学生语文素养的不断提升。
4.结合人物形象理解和领悟什么是勇敢和责任！
“整本书课程”《小布头奇遇记》读书实施总体计划
一、内容梗概
《小布头奇遇记》讲述的是一个小布娃娃的故事。小布头和好朋友苹苹吵架后，决定做一个勇敢的小朋友。离家出走！他坐上了火车，遇见了小电动机、小芦花、大铁勺、老鼠兄弟、小金球……在这些经历中，他明白了什么是机器，什么是庄稼，什么是节约，什么是工人和农民，什么是老鼠……重要的是，什么是勇敢和责任！
授课时间
第一周
课 型
导读课
教 法
交流 归纳 概括
教 具
多媒体课件
教 学 目 标
1．对《小布头奇遇记》作者孙幼军和他的著作有初步的了解。
2．通过引导学生阅读并讨论《小布头奇遇记》，激发学生的阅读期待。
3．认识书的封面和目录，指导学生学会阅读封面和目录。
4．指导学生精读《小布头奇遇记》中一个有趣的段落，培养学生养成边读边思考的习惯，能对书中的人物和事件有自己的感受和想法。
二、走进“小布头”
1.下面，就让我们一起走进小布头，请看，出示胆小的一段话。请同学们快速默读，说说看了这段文字小布头在你头脑中留下了怎样的印象？
教 学 过 程
2.了解故事，感受人物形象。
你觉得他会一直这么胆小吗？你猜他最终会是一个怎样的孩子？
小布头奇遇记：阅读指导课
小布头新奇遇记》读书指导课活动目的：1、介绍书中的几个主人公，认识这本书有趣的经历，并通过几个小故事的讲读，激发学生阅读的兴趣。
2、通过给童话画插图，督促同学们去度童话，并通过讲自己所画的插图，使大家进一步熟悉、理解童话故事，了解人物特点。
3、通过角色模拟，提高学生对童话故事的认识，表现人物的经历和性格特点，使学生更加喜爱书中的人物，更使好书影响孩子的一生。
活动过程：一、师生回忆《小布头奇遇记》作者，并介绍《小布头新奇遇记》。
设计意图：通过教师的介绍，认识这本书有趣的经历，介绍书中的几个主人公，并通过几个小故事的讲读，激发学生阅读的兴趣。
1、小朋友们，我们有许多的同学，也有许多童话故事中的朋友陪伴我们的童年时代。
大家还记得二年级时认识的童话人物小布头吗？说说《小布头奇遇记》（1961 年）：有一个小朋友，名字叫苹苹。
苹苹得到了一个小布娃娃，名字叫“小布头”。
小布娃娃干嘛要叫“小布头”呢？这,, 你看了就知道啦！“小布头”想做一个勇敢的孩子，可是怎么做勇敢的孩子，他不知道。
有一回，他从酱油瓶上跳下来,,小布头”从酱油瓶上跳下来，碰翻了苹苹的饭碗，把米饭粒撒了一地。
苹苹可生气啦，她批评“小布头”不爱惜粮食。
“小布头”也生气啦，他不接受苹苹的批评，从苹苹那儿逃了出来。
以后，“小布头”遇到了许多奇奇怪怪的事情，认识了许多新朋友，听它们讲了许多很有意思的故事。
后来，“小布头”懂得了为什么要爱惜粮食的道理。
他变成了一个真正勇敢的小布娃娃。
当然喽，他又回到了苹苹的身边。
这本书的最后，作者xx 这样写：“有一天，小朋友们把小布头和他的朋友带到河边坐船，小船越漂越远，越漂越远,, 后来怎样了呢？等以后有空的时候再讲吧。
”孙叔叔什么时候有空呢，许多小朋友不停地问，孙叔叔变成了孙伯伯，现在变成了孙爷爷，终于，孙爷爷有空了，2003 年，孙爷爷终于写出了《小布头新奇遇记》，小朋友们终于可以看到小布头啦。
2、介绍《小布头新奇遇记》在新奇遇记里，小布头与小伙伴都掉到水里，他被河水冲走了，于是就开始了新的历险：先是被大鱼吞到肚子里去，好在那条大鱼又把他吐出来，还把他送到岸上。
二年级下册课外阅读二年级下册课外阅读《小布头奇遇记》读前指导课
1.阅读《小布头奇遇记》 2.选择两个感兴趣的故事与 家长一起读读，多读两遍。
一笔挺难算的帐
“喳--喳喳喳喳！”鼠老大大笑起来，“今天是大喜的日子，咱们 应该庆贺庆贺，每人作一首诗，喳喳，说说自己的本事。看谁 的本事大，诗又作得快，喳喳到分点心的时候，就可以......喳 喳就可以...... ，就可以多给他。"
《 小布头奇遇记》里有一个小朋友，名字叫苹苹。苹苹得 到了一个小布娃娃，名字叫“小布头”。小布娃娃干嘛要叫 “小布头”呢？ “小布头”想做一个勇敢的孩子，有一回，他从酱油瓶 上跳下来…… 干嘛要从酱油瓶上跳下来呢？ “小布头”从酱油瓶上跳下来，碰翻了苹苹的饭碗，把米 饭粒撒了一地。苹苹可生气啦，她批评“小布头”不是乖孩子。 “小布头”也生气啦，他不接受苹苹的批评，从苹苹那儿 逃了出来。以后“小布头”遇到了许多奇奇怪怪的事情，认识 了许多新朋友，听它们讲了许多很有意思的故事。 “小布头”后来怎么样了呢？后来，“小布头”变成了一 个真正勇敢的小布娃娃。当然喽，他又回到了苹苹的身边。
《小布头奇遇记》
—— 读前指导
课
作者：孙幼军
1933年出生于黑龙江省哈尔 滨市。一生跨越了许多不平凡 的时代。童话般地创作了一部 了不起的童话一《小布头奇遇 记》，感动了几代人，成为经 典。他主要从事童话创作，曾 获得中国作协“全国优秀儿童 文学奖”、第二届“全国少儿 读物评奖”一等奖、“中国国 家图书奖提名奖”、“宋庆龄 儿童文学奖”首奖等多种奖项。 1990年获国际儿童读物联盟荣 誉奖及国际安徒生奖提名，是 我国第一位获此殊荣的作家。 现居北京外交学院，过着平凡而朴素的生活。头发花白，孩子一样可爱。 对生活和生活中的人充满爱意和关怀，笔耕不辍。代表作有：《小布头奇遇 记》《没有风的扇子》《怪老头儿》《小猪唏哩呼噜》《小济公传》等。
《小布头奇遇记》课文解读
《小布头奇遇记》课文解读无论是小学生还是中学生，多数都会在中文教材中读到《小布头奇遇记》这篇文章。
虽然它是一个虚构的故事，但其中蕴含的教育意义和文化内涵使其成为了一篇备受喜爱和引用的课文。
本文将对《小布头奇遇记》进行解读，以帮助读者更好地理解和欣赏这篇文学作品。
一、背景介绍《小布头奇遇记》是一篇以生活为背景的童话故事。
故事的主人公是小布头，一个勇敢好奇的孩子。
他在一次追赶花猫的过程中，意外闯入了一个神奇的世界。
这个世界与现实世界有着巨大的差异，使读者产生了一种奇幻的感觉。
二、人物形象塑造在《小布头奇遇记》中，小布头是一个非常勇敢和善良的孩子。
他具备积极向上的品质，不怕困难和危险，勇敢地去追求自己的梦想。
此外，小布头还表现出关心他人、乐于助人的特点。
在他与具有挑战性的环境相遇时，他总是能够找到解决问题的方法，并通过自己的努力帮助他人。
三、主题探究《小布头奇遇记》的主题主要有两个方面：探索精神和人性的尊重。
首先，小布头展现了一种积极进取的探索精神。
他对未知世界的好奇心驱使他走上了探险之旅。
在这个过程中，小布头充满了对未知的渴望和追求。
他用自己的勇气和智慧克服了一个又一个的难关，最终成功地回到了现实世界。
通过小布头的经历，作者传达了一个信念，即只有勇往直前，勇于探索未知的人，才能真正获得成长和成功。
其次，文中还强调了对人性的尊重。
无论是小布头在神奇世界中遇到的奇形怪状的生物，还是他在现实生活中遭遇的困境，他总是能够以一种尊重和宽容的心态去面对。
这个故事告诉我们，人类应当尊重和珍惜每个个体的存在，不论他们的外貌、行为或其他方面有何不同。
四、文学技巧分析《小布头奇遇记》采用了一系列的文学技巧，以增强故事的逻辑性和吸引力。
首先，通过描绘具体的环境和场景，作者成功地构建了一个奇幻的世界。
他以生动的文字描写，向读者展示了神奇世界中的种种景观和生物。
这种场景的构建使人仿佛亲临其境，增加了读者的参与感。
其次，作者采用了对比的手法，以突出主题的含义。
小布头奇遇记》阅读指导课教案
小布头奇遇记》阅读指导课教案教学内容】《小布头奇遇记》交流教学目标】1.了解小布头的奇遇历程，并明白什么是真正的勇敢；2.在交流“奇遇”中，激发学生阅读的兴趣；3.渗透阅读长篇童话的基本方法。
教学重难点】重点：了解小布头的奇遇历程，并明白什么是真正的勇敢；难点：在交流“奇遇”中，激发学生阅读的兴趣。
教学过程】一、引入1.介绍《小布头奇遇记》的背景和影响，并提出今天我们将聊聊这本书。
2.询问学生有关这本书的信息，激发学生的兴趣。
二、回顾“奇遇”历程，激发学生的交流兴趣1.引导学生用提示词回忆故事情节，分句说出主要内容。
2.帮助学生连贯叙述故事情节，引导学生思考故事背后的主题。
三、内容抢答1.游戏规则：小组竞赛，正确回答得分。
2.提出问题，鼓励学生积极参与。
调整与反思：1.回顾本节课的教学内容；2.总结教学方法和策略，为下一步教学做准备。
四、研究《小布头奇遇记》中的勇敢精神1.大家知道《小布头奇遇记》这本书吗？其中的“奇遇”是指经历了奇特的事情。
请问小布头去了哪些地方，为什么说他经历了奇遇呢？2.现在，我们来看一看小布头经历的奇特事情。
请看下面的图片：图片一：小布头站在酱油瓶上，想要勇敢。
图片二：小布头听了大铁勺的故事后，意识到珍惜粮食的重要性而哭泣。
图片三：XXX救了小芦花。
图片四：小布头在小飞机上飞行，没有害怕。
3.小布头，你为什么要从酱油瓶上跳下来呢？你认为这是勇敢吗？那么，你认为什么才是真正的勇敢呢？我可不怕。
我胆子特别大！我还敢从好高好高的瓶子顶上跳下去，可勇敢啦！”小布头说道。
从XXX顶上跳下去？”小金球问道，“为什么呀？”XXX回答：“不为什么。
”小金球说：“没有理由，那就不算勇敢。
”XXX说：“难道只有为了某个目的才算勇敢吗？”小金球说：“当然啦，否则就只是胡闹。
”XXX说：“我是想让大家知道我很勇敢，什么都不怕。
”小金球说：“那不行，勇敢是为了做正确的事情，不怕任何困难。
”4.XXX后来变得真正勇敢了吗？他为了救小芦花不顾危险，为了见XXX不怕危险，为了救伙伴勇往直前。
《小布头奇遇记》课文教案
《小布头奇遇记》课文教案【教学目标】1. 通过课文教学，培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力；2. 培养学生的合作与沟通能力，培养学生的实际操作能力；3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学作品的兴趣。
【教学重点】1. 学生能准确理解和理顺课文中的故事情节，理解其中的情感和主旨；2. 学生能利用课文中的信息进行写作，能够清楚表达自己的观点和想法。
【教学内容】小布头奇遇记（以下简称课文）【教学过程】1. 导入教师可先引入课文，简要介绍故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解教师可让学生默读课文，然后进行个别或小组合作讨论，回答以下问题：（1）课文的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？（2）课文中发生了哪些关键事件？这些事件给主人公带来了怎样的影响？（3）课文中的情节有哪些高潮和转折点？（4）课文中有哪些寓意和教育意义？3. 写作训练教师可根据学生的理解情况，设计相应的写作任务，如：（1）以小布头为主人公，写一篇续篇，讲述他在回家的路上遇到的另一个有趣的故事。
（2）以小布头的妈妈为主人公，写一封信给他，表达对他的关心和鼓励。
（3）以小布头的朋友为主人公，写一份便条给他，邀请他一起参加一个有意思的活动。
4. 朗读和分享鼓励学生将自己的作品朗读给全班同学听，并邀请他们分享自己的思考和感受。
【教学拓展】教师可鼓励学生进行课外阅读，寻找其他有趣的故事或文学作品，并进行类似的读写活动，培养学生的读写兴趣和能力。
【教学评价】教师可通过观察学生在课堂活动中的表现，听取学生的朗读和分享，以及批改学生的写作作业等方式进行评价。
评价要以学生的能力提高和兴趣培养为主要标准。
【教学反思】通过教学实践，我们发现学生在阅读理解和写作方面存在一定的困难。
针对这些困难，我们在教学中更加注重学生的合作与沟通、实际操作、想象力和创造力的培养。
同时，在教学过程中要提供一定的帮助和指导，帮助学生更好地理解课文，提高他们的写作能力。
《小布头奇遇记》文章教案
《小布头奇遇记》文章教案【小布头奇遇记】文章教案一、教学目标通过学习本教案，学生将能够：1. 理解故事《小布头奇遇记》的基本情节和主题；2. 掌握运用适当的形容词和动词来描述故事中的人物、地点和事件；3. 能够用自己的语言讲述《小布头奇遇记》的故事，表达自己的观点和感受；4. 提高阅读理解和口头表达能力。
二、教学重点1. 教授关键词汇和表达方式，使学生能够在讲述故事时使用；2. 帮助学生理解故事中的情节和主题；3. 鼓励学生进行口头表达，表达对故事的理解和感受。
三、教学准备1. 复印《小布头奇遇记》全文；2. 准备图片和实物作为故事细节展示。
四、教学过程引入：1. 呈现图片或实物：展示与故事相关的物品或场景，引起学生的兴趣和好奇心；2. 提问学生：这是什么？你知道它们与什么故事有关系吗？主体：1. 阅读故事：请学生阅读《小布头奇遇记》的全文，并注意故事的情节转折和人物特点。
2. 分组讨论：将学生分组，让他们通过小组讨论，回答以下问题：a) 故事中有哪些令你印象深刻的情节？b) 主人公小布头是一个怎样的人物？你对他有什么评价？c) 故事中有哪些动词和形容词是用来描述人物和事件的？3. 词汇讲解：教师根据学生分组讨论的结果，讲解并复习故事中出现的关键词汇，包括形容词和动词。
可将这些词汇写在黑板上，学生可以记下来。
4. 创设情境：请学生想象自己是小布头，选择一个情节并重新书写一个小结。
学生可以使用所学的关键词汇来描述场景和表达自己的想法。
5. 分享和表达：请学生表演他们重新书写的小结，让其他同学猜测是哪个情节。
在分享过程中，学生可以用英文表达自己的观点和感受。
总结：回顾本节课所学的内容，强调学习关键词汇的重要性，以及如何用英文表达自己的观点和感受。
五、课后作业请学生写一篇短文，描述他们自己在故事中的一个奇遇经历，并注意使用所学的关键词汇。
【文章教案结束】。
小布头奇遇记阅读交流教案
一、教案概述教案名称：小布头奇遇记阅读交流教案课时安排：每课时40分钟教学对象：小学二年级学生教学目标：1. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解小布头奇遇记的故事情节，培养学生的想象力和创造力。
3. 引导学生学会与他人交流，提高学生的口头表达能力。
教学内容：1. 课文阅读：小布头奇遇记第一至第五章2. 故事情节理解3. 想象力和创造力培养4. 口头表达能力训练二、教学准备教学材料：1. 小布头奇遇记原著书籍或电子版本2. 笔记本、文具等学习用品3. 教学PPT或黑板教学环境：1. 教室环境舒适，有利于学生阅读和交流2. 每个学生有一台可以阅读电子书的设备（如平板电脑、手机等）三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师简要介绍小布头奇遇记的故事背景和主要角色。
b. 邀请学生分享他们对小布头的初步印象。
2. 阅读理解（10分钟）a. 学生阅读小布头奇遇记第一至第五章。
b. 教师提出问题，引导学生关注故事情节、人物关系和主题思想。
c. 学生回答问题，共同讨论故事内容。
3. 想象力和创造力培养（10分钟）a. 教师提出与故事相关的问题，激发学生的想象力。
b. 学生以小组为单位，创作与故事相关的图画、故事续写或其他形式的作品。
c. 各小组展示作品，分享创作过程和心得。
4. 口头表达能力训练（10分钟）a. 教师邀请学生扮演故事中的角色，进行角色扮演练习。
b. 学生两人一组，进行对话练习。
c. 学生上台展示对话成果，其他学生和教师给予评价和建议。
5. 总结与作业布置（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
b. 布置作业：要求学生完成小布头奇遇记第六至第十章的阅读，并准备下一节课的分享。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事情节的理解程度。
2. 评估学生在想象力和创造力培养环节的作品质量。
3. 评价学生在口头表达能力训练环节的进步情况。
4. 收集学生作业，检查他们对故事的理解和阅读效果。
小布头奇遇记阅读教学设计
增强学生的阅读体验，让学生 感受到阅读的快乐和成就感
拓展学生的阅读视野，增加 学生的阅读量和知识储备
提高语言表达能力
学生能够理解小布头奇遇记 中的语言表达技巧
学生能够流畅地朗读小布头 奇遇记
学生能够通过小布头奇遇记中 的语言表达方式提高自己的语
言表达能力
学生能够运用小布头奇遇记中 的语言表达方式进行口头表达
总结环节
回顾学习目标
总结重点和难点
布置作业和要求
引导学生反思和总结
Part Six
教学评价
课堂参与度评价
学生参与度：观察 学生在课堂上的表 现，如回答问题、 小组讨论等。
互动质量：评估学 生之间的互动和合 作，以及师生之间 的交流。
课堂氛围：营造积 极、活跃的课堂氛 围，鼓励学生参与 。
反馈机制：建立有 效的反馈机制，及 时了解学生的学习 情况和需求。
● 优势： a. 激发学生学习兴趣和主动性，提高学习效果。 b. 培养学生的思维能力和解决问题的能力，增强学生的综合素质。 c. 有利于教师了解学生的学习情况和反馈，及时调整 教学策略。 ● a. 激发学生学习兴趣和主动性，提高学习效果。 ● b. 培养学生的思维能力和解决问题的能力，增强学生的综合素质。 ● c. 有利于教师了解学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略。
小布头奇遇记阅 读教学设计
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Four.
教学方法
Part Two.
教学目标
Part Five.
教学过程
Part Three.
教学内容
Part Six.
教学评价
课外书《小布头奇遇记》的阅读交流会的说课稿
课外书《小布头奇遇记》的阅读交流会的说课稿
文章交流一、创设恰当的教学情境，突现教学的整体性
在本课的教学中，我创设了“给动画片找配音演员”这样一个教学情境。
主要分成这样几个步骤来把它贯彻始终：
１、提出评选要求：声音响亮，说话流利、有感情。
２、挑选最佳旁白。
３、挑选最佳玛莎和维加。
４、最佳配音演员给动画片配音。
它在整个教学过程中，主要起到了两个作用：
⑴调动了学生的学习积极性，让学生清楚地知道本课的学习目的和自己努力的方向。
“我抓住
”
，你能用这个句式来说说吗？”（出示：这可真糟糕啊！）孩子们联系上下文和生活实际各抒己见：“玛莎把背包丢了，她得饿肚子了，这可真糟糕啊！”“离回到家还有好长的时间，玛莎的肚子要饿好久哪，这可真糟糕啊！”“玛莎回到家，可能要被妈妈批评了，这可真糟糕啊！”学生在补白说话中明白了“糟糕”这个词语的意思。
我顺水推舟，又随即问道：“那在你们的身上发生过糟糕的事情吗？”孩子们纷纷联系生活中的点点滴滴，有的说：“我去上学，可是忘了带书包，这可真糟糕啊！”有的说：“我忘了把开水带到学校里来了，今天上完体育课没水喝，这可真糟糕啊！”有的说：“有一次，我不小心掉到泥坑里去了，这可真糟糕啊！”……听到学生准确而生动的表述，我就势引导“想想自己当时的心情，再来读读这句话。
”这时，孩子们都皱着小眉头，把句子读得抑扬顿挫。
“糟糕”词语的教学到此，从课堂呈现出来的效果看，孩子们不仅理解了“糟糕”的意思，能运用“糟糕”说一句话，而且
还体会到了“糟糕”的感情色彩。
我觉得这个环节的设计是比较成功的。
---来源网络，仅供分享学习2/2。
《小布头奇遇记》阅读推进课
《小布头奇遇记》阅读推进课第一关——你问我答一、谈话引入同学们，前一阶段我们一起共读了孙幼军的——《小布头奇遇记》，你们知道吗？这本书可是非同一般。
它创作于1961年，是中国第一部长篇低幼童话，1980年5月获全国少年儿童文艺创作评奖一等奖，1990年9月获国际儿童读物联盟荣誉作品证书，并获安徒生文学奖提名。
这本书曾影响了几代人。
51年后的今天，当我们读着它，依旧觉得非常好看。
书一共有几章？——40章，我们用8天的时间读完了，今天，我们就来聊聊这本书，好吗？今天我们将采用男生女生游戏PK的形式来交流阅读感受。
游戏规则很简单，闯关过程中踊跃发言并回答正确者得一分，最后总分高的为优胜队，你们有信心吗？下面我们进入第一关——你问我答，准备好了吗？选择题10题，填空7题。
板书：小布头苹苹勇敢离家出走小芦花大铁勺老鼠五兄弟……二、概括内容谁能用上老师给你提示的这些词，说说这本书主要讲了一个什么故事？出示：先……接着……然后……最后……教师先引导学生分句说，然后再连起来说一说。
《小布头奇遇记》先讲了在幼儿园里一个叫苹苹的小朋友得到了一个小布娃娃，并把他带回了家。
接着讲了小布头因为想做一个勇敢的孩子，就从酱油瓶上跳下来，碰翻了苹苹的饭碗，苹苹生气了，批评了小布头，小布头也生气了，就从苹苹家逃了出来。
然后讲小布头遇到了许许多多奇奇怪怪的事情，认识了许许多多的新朋友，听他们讲了很多有意思的故事；最后小布头变成了一个真正勇敢的小布娃娃，他又回到了苹苹的身边。
三、小结：算分数第二关——看图说话一、走近“小布头”同学们，这本书叫《小布头奇遇记》，那么谁能告诉老师，“奇遇”是什么意思呢？（经历了奇特…）小布头去过哪些地方？为什么说“奇遇”呢？板书：幼儿园——苹苹家——火车——郭爷爷家——老鼠洞——二娃家——田野——二娃家——苹苹手里小布头到底你经历了哪些奇特的事情呢？让我们进入第二关——看图说话围绕勇敢：图一：酱油瓶（想勇敢）图二：哭了（听了大铁勺的故事，明白了珍惜粮食的重要）图三：勇救小芦花（勇敢）图四：乘小飞机在高空（不害怕）小布头，你为什么要从酱油瓶上跳下来？（希望勇敢）但那是勇敢吗？那么你认为什么才是真正的勇敢呢？（生）出示课件：请同学们齐读这句话。
小布头奇遇记
小布头奇遇记篇一：小布头奇遇记好词好句摘抄记住《小布头历险记》中的好单词和句子：好词：他的嘴唇颤抖着，头低沉而沉默热热闹闹东张西望接连不断声嘶力竭愚蠢地纠缠、爬行、迷惑、窥探鬼头鬼脑磨磨蹭蹭自作聪明遍体鳞伤大惊小怪，恍恍惚惚好句：田野里的雪被卷起，随风起舞。
2、雪花也像别的花一样,有一股很好闻的气味,一种清清的,淡淡的香味儿。
3.空气真新鲜！爸爸深吸了一口气说：我闻到了春天的气息。
篇二：《小布头奇遇记》阅读答案一、选择。
1.《小布头奇遇记》的作者是（1）（1）孙幼军（2）金波（3）狐狸妹妹2.小老师（2）岁。
(1) 18 (2) 19 (3) 203.小老师用（2）的布头给小布娃娃做小上衣。
（1）桃红色（2）葱绿色（3）白色4.小布头决心做一个（1）的孩子（1）勇敢（2）诚实（3）可爱5.豆豆不喜欢小布头，后来（1）主动和他换。
（1）萍萍（2）二娃（3）大娃6.（3）把小布头拖进了老鼠洞。
（1）鼠老板（2）鼠二（3）鼠三7.小铁家伙是指（1）。
（1）机动（2）驾驶员（3）飞机8.苹苹用（3）为小布头搭床。
（1）木（2）石（3）砌块9.（1）把小布头弄到锅盖上去了。
（1）小芦花（2）大铁勺（3）郭爷爷10.鼠老大的名字叫（3）（1）啁啾（2）啁啾（3）啁啾11.“小喇叭”是（3）（1）达瓦（2）豆豆（3）埃尔瓦12.田阿姨用黄布头给小布头做了（2）（1）一件外套（2）一顶虎帽（3）一条裤子13.“小金球”和“黄珠儿”都是（1）（1）小麦（2）草（3）水稻14.小布头坐“飞机”时，被（2）谁抓住掉了下来。
（1）狼（2）鹰（3）鼠15.二娃说的小布娃就是（1）（1）布猴（2）黑熊（3）玩偶《小布头历险记》阅读试题 16.小布头最后回到了（2）的手里。
（1）豆豆（2）平平（3）二瓦17.苹苹让小布头当上了（2）司机（1）汽车（2）列车18.苹苹吃饭时，让小布头坐在（2）（1）酱油瓶盖上的盘子（2）19.小母鸡的名字叫（1）（1）小鹿花（2）小黛豆20.在厨房里，（1）告诉小布头粮食是农民伯辛辛苦苦种出来的。
新人教版(部编)二年级语文下册《小布头奇遇记》阅读指导
《小布头奇遇记》阅读指导教学目标：1.对《小布头奇遇记》作者孙幼军和他的著作有初步的了解。
2.通过引导学生阅读并讨论，激发学生的阅读期待。
3.认识书的封面和目录，指导学生学会阅读封面和目录。
4.指导学生精读《小布头奇遇记》中一个有趣的段落，培养学生养成边读边思考的习惯，能对书中的人物和事件有自己的感受和想法。
教学过程：一、谜语导入小小布料一块块，五颜六色真可爱，经过巧手缝一缝，眼睛鼻子全出来，小朋友们都喜爱。
（布娃娃）师：同学们，你们猜猜这布料可能会变成什么呢？（预想生回答：小狗、小猫、小娃娃。
）老师的这块布料变得是布娃娃，而且这个布娃娃还来到了我们的课堂呢。
二、初识《小布头奇遇记》同学们请拿起自己的书，看一看布娃娃叫什么名字？看封皮你可真聪明，你是怎么知道他的名字的，你很会从封面找信息啊。
再看看这本书的名字是什么？板书：《小布头奇遇记》师：小布头奇遇？记住奇遇是什么意思呢？遇见你们可真聪明啊！也就是说一个叫小布头的布娃娃发生的奇妙，奇怪的有趣的故事啦!听你们这么一分析，我还真想去读一读，你们想吗？一会我们就去读一读。
同学们这么有意思的故事，是谁写的？板书：孙幼军作者介绍：孙幼军是我国一位著名的儿童文学作家，他的家是黑龙江哈尔滨。
他写了许多适合学生的书。
《小布头奇遇记》是孙幼军创作于1961年，它是中国第一部长篇童话。
看你们这么乖，老师奖励你们一小段视频吧！简单的介绍了小布头。
看目录她来到了哪里？有什么不一样的经历呢？我们不妨先去目录里看一看吧！通过目录我们也可以知道一些故事情节。
生发言看到的什么······你们好像都长了一双火眼金睛啊！一共有多少个小故事，有没有你想读的小故事？请学生说一说。
看来大家都很喜欢这本书，对她充满的好奇，那等下课后请你们带着颗好奇之心把自己想读的都读了吧，老师了解到书里第十五个《一笔挺难算的账》也是很有意思的，我们一起去看看这个故事好吗？三、走进“小布头”1.请把书打开到81页，看到题目，你们想知道什么？一笔挺难算的账-------阅读提问：这是一笔什么账？有这么难算吗？议读法：在阅读过程中遇到不理解或不懂的地方提出相应的问题，可以与他人讨论或在阅读中求得正确答案。
小布头奇遇记阅读交流教案
《小布头奇遇记》阅读交流一、谈话引入同学们，前一阶段我们一起共读了孙幼军的——《小布头奇遇记》，你们知道吗？这本书可是非同一般。
它创作于1961年，是中国第一部长篇低幼童话，1980年5月获全国少年儿童文艺创作评奖一等奖，1990年9月获国际儿童读物联盟荣誉作品证书，并获安徒生文学奖提名。
这本书曾影响了几代人。
51年后的今天，当我们读着它，依旧觉得非常好看。
书一共有几章？——40章，我们用8天的时间读完了，今天，我们就来聊聊这本书，好吗？二、概括内容谁能用上老师给你提示的这些词，说说这本书主要讲了一个什么故事？出示：先……接着……然后……最后……教师先引导学生分句说，然后再连起来说一说。
《小布头奇遇记》先讲了在幼儿园里一个叫苹苹的小朋友得到了一个小布娃娃，并把他带回了家。
接着讲了小布头因为想做一个勇敢的孩子，就从酱油瓶上跳下来，碰翻了苹苹的饭碗，苹苹生气了，批评了小布头，小布头也生气了，就从苹苹家逃了出来。
然后讲小布头遇到了许许多多奇奇怪怪的事情，认识了许许多多的新朋友，听他们讲了很多有意思的故事；最后小布头变成了一个真正勇敢的小布娃娃，他又回到了苹苹的身边。
三、走近“小布头”同学们，这本书叫《小布头奇遇记》，那么谁能告诉老师，“奇遇”是什么意思呢？（经历了奇特…）小布头去过哪些地方？为什么说“奇遇”呢？板书：幼儿园——苹苹家——火车——郭爷爷家——老鼠洞——二娃家——田野——二娃家——苹苹手里小布头到底你经历了哪些奇特的事情呢？让我们进入第二关——看图说话围绕勇敢：图一：酱油瓶（想勇敢）图二：哭了（听了大铁勺的故事，明白了珍惜粮食的重要）图三：勇救小芦花（勇敢）图四：乘小飞机在高空（不害怕）小布头，你为什么要从酱油瓶上跳下来？（希望勇敢）但那是勇敢吗？那么你认为什么才是真正的勇敢呢？（生）出示课件：请同学们齐读这句话。
小布头说：“我可不怕。
我胆子特别大！我还敢从好高好高的瓶子顶上跳下去，可勇敢啦！”“从高瓶子顶上跳下去？”小金球问，”为什么呀？”小布头说：“不为什么。
二年级下册课外阅读《小布头奇遇记》读写结合课
这是谁？它们是什么样子？请小朋 友们发挥想象，编个小故事。看谁 写的最想象，演一演。看谁 演的最有趣 • 推荐故事：鼠老二出了个坏主意；救了小 芦花；碰到了老朋友 • （2）小组练习表演 • （3）小组展示表演
说一说
• 台灯有一个灯罩。 • 台灯有一个（ ）的灯罩。 • 台灯有一个（ ）的灯罩，好像一把 （ ）。
• 他一边尖叫，一边用尖嘴啄着那只抓着小 布头的老鹰，还用爪抓他。 • 他一边尖叫，一边用（ ）的尖嘴， 啄那只抓着小布头的老鹰，还用（ ）的爪 抓他。
《小布头奇遇记》 —— 读后展示课
我会填
• （1）幼儿园的（ ）最后得到了小布 头。 • （2）苹苹吃饭时把小布头坐在了（ ） 上。 • （3）在厨房里（ ）告诉小布头， 粮食是农民伯伯辛辛苦苦种的。 • （4）小布头想做（ ）去找苹苹。
我会说
• 你最喜欢哪个小故事？说说最好玩的地方 吗？
《小布头奇遇记》阅读指导课
• 小布头
孙幼军，哈尔滨人，人称“怪老头儿”。
他是一位非常优秀的儿童文学家，得过很多的 大奖。他写了许多适合小朋友看的童话。
• 小布头
lián huān wǎn huì kāi shǐ la xiǎo
联 欢 晚 会 开 始 啦, 小
小提示：
请同桌合作读一读目录，然后想一 想你最想看哪个故事？为什么？
让我们一起跳起来吧！
读书要求：
请小朋友借助拼音轻声地读一读 《一笔挺难算的账》，一边读一边想： 你觉得哪里最有趣？
《一笔挺难算的账》
《一笔挺难算的账》
鼠老大，顶呱呱， 人人见我都害怕！ 洞里大权都归我， 世界之上我称霸！
péng yǒu fàng qǐ bào zhú lái la zhè
朋 友 放 起 爆 竹 来 啦！ 这
shēng yīn kě zhēn dà xià de xiǎo bù
声 音 可 真 大，吓 得 小 布
tou yí xià zi zuān dào chǎng jǐng lù
头一下子钻 到 长 颈 鹿
鼠老二，本事大， 嘴儿尖尖会说话。 别吱吱看呀呀今吱吱天呀呀当吱吱军呀呀师呀呀，。。
鼠老三，不简单， 又用牙来又用拳。 只要老大说声“咬”， 让他脖子稀巴烂！
鼠老四，真能干， 能吃饺子能吃面， 香油能喝一大碗， 点心能吃二斤半！
后来……
老鼠们作完诗后，是不是把小布头 给吃掉了呢？答案就在书中等你哦！
谢谢大家！
de dù zi dǐ xia qù le
的 肚 子 底 下 去 了。
目录
一 新年的礼物
001
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《小布头奇遇记》阅读指导
教学目标：
1.对《小布头奇遇记》作者孙幼军和他的著作有初步的了解。
2.通过引导学生阅读并讨论，激发学生的阅读期待。
3.认识书的封面和目录，指导学生学会阅读封面和目录。
4.指导学生精读《小布头奇遇记》中一个有趣的段落，培养学
生养成边读边思考的习惯，能对书中的人物和事件有自己的感受和想法。
教学过程：
一、谜语导入
小小布料一块块，
五颜六色真可爱，
经过巧手缝一缝，
眼睛鼻子全出来，
小朋友们都喜爱。
（布娃娃）
师：同学们，你们猜猜这布料可能会变成什么呢？（预想生回答：小狗、小猫、小娃娃。
）老师的这块布料变得是布娃娃，而且这个布娃娃还来到了我们的课堂呢。
二、初识《小布头奇遇记》
同学们请拿起自己的书，看一看布娃娃叫什么名字？
看封皮
你可真聪明，你是怎么知道他的名字的，你很会从封面找
信息啊。
再看看这本书的名字是什么？板书：《小布头奇遇记》
师：小布头奇遇？记住奇遇是什么意思呢？遇见
你们可真聪明啊！也就是说一个叫小布头的布娃娃发生的
奇妙，奇怪的有趣的故事啦!听你们这么一分析，我还真想
去读一读，你们想吗？一会我们就去读一读。
同学们这么有意思的故事，是谁写的？
板书：孙幼军
作者介绍：孙幼军是我国一位著名的儿童文学作家，他的
家是黑龙江哈尔滨。
他写了许多适合学生的书。
《小布头奇遇记》是孙幼军创作于1961年，它是中国第一
部长篇童话。
看你们这么乖，老师奖励你们一小段视频吧！简单的介绍
了小布头。
看目录
她来到了哪里？有什么不一样的经历呢？我们不妨先去目
录里看一看吧！通过目录我们也可以知道一些故事情节。
生发言看到的什么······
你们好像都长了一双火眼金睛啊！
一共有多少个小故事，有没有你想读的小故事？请学生说
一说。
看来大家都很喜欢这本书，对她充满的好奇，那等下课后
请你们带着颗好奇之心把自己想读的都读了吧，老师了解
到书里第十五个《一笔挺难算的账》也是很有意思的，我
们一起去看看这个故事好吗？
三、走进“小布头”
1.请把书打开到81页，看到题目，你们想知道什么？
一笔挺难算的账-------阅读提问：这是一笔什么账？有这么难算吗？
议读法：在阅读过程中遇到不理解或不懂的地方提出相应的问题，可以与他人讨论或在阅读中求得正确答案。
请你们举手说一说这是什么样的难题？谁把这个故事复述一下，讲了什么？
你们说的都对，书里也都写了，但是把你们说的加在一起才算完整，老师要交给大家一个阅读的方法，这可以帮助你完整的复述一个故事。
2.请生自己阅读，使用默读的方法------阅读方法“不动笔墨不
读书”
通过12段我们可以先了解到小布头被困了，当成了点心，四只老鼠会是谁先出来呢？接着是出场了读34段，通过这两段我们可以了解到老大和老二的说话特点，出示大屏幕，请学生利用“不动笔墨不读书”的方法，在读一次。
请你们找一找老三和老四的说话特点吧。
然后他们该作诗了吧，他们的诗可真有意思呢。
请我们的小演员来表演一下吧！
3. 利用先.....接着....然后.....最后....关联词
老鼠们先把小布头当点心围起来，接着鼠老大发言说了怎样分小布头的方法，然后鼠大、数二、鼠三、鼠四开始做非常有趣的诗，最后还没能吃了小布头的故事。
5.利用阅读的方法，选择自己喜欢的小故事读一读。
请生说一
说。
四、总结
......同学们，请带着你们这颗好奇心，把这本书读完，也要把
你们这颗爱阅读的行为坚持下去，我相信，不久的将来你们的脑海里一定会有各种各样的故事讲给我听，讲给大家听的，孩子们，加油！。