关于城乡幼儿发展差异报告
城乡幼儿园教育质量对比研究
城乡幼儿园教育质量对比研究近年来，随着我国经济社会的快速发展，城乡差距问题日益凸显，教育领域也不例外。
尤其是在幼儿园教育阶段，城乡幼儿园教育质量的差异已成为社会关注的焦点。
本文将对城乡幼儿园教育质量进行对比研究，以期为政策制定者提供有益的参考。
一、城市幼儿园教育质量分析1.硬件设施2.师资力量城市幼儿园的师资力量相对较强，教师普遍具备较高的学历和专业素养。
城市幼儿园教师队伍较为稳定，流动性较低。
3.教育内容与方法城市幼儿园注重幼儿全面发展，教育内容丰富多样，涵盖语言、数学、科学、社会、艺术等多个领域。
在教育方法上，城市幼儿园强调启发式教学，注重培养幼儿的独立思考能力和创新精神。
4.家长参与城市幼儿园家长普遍重视幼儿教育，积极参与幼儿园的各项活动。
家长与幼儿园之间的沟通较为频繁，共同关注幼儿的成长。
二、农村幼儿园教育质量分析1.硬件设施农村幼儿园的硬件设施相对较差，教室、休息室等场地较小，设施设备不足。
户外活动场地有限，游戏设施较为简陋。
2.师资力量农村幼儿园教师队伍整体素质偏低，学历和专业素养均有待提高。
农村幼儿园教师流动性较大，不利于教育质量的稳定。
3.教育内容与方法农村幼儿园教育内容较为单一，以语言、数学等基础学科为主，缺乏全面发展的教育。
教育方法较为传统，注重知识传授，忽视培养幼儿的独立思考能力和创新精神。
4.家长参与农村幼儿园家长对幼儿教育的重视程度较低，参与度不高。
家长与幼儿园之间的沟通较少，难以形成共同关注幼儿成长的良好氛围。
三、城乡幼儿园教育质量对比分析2.师资力量：城市幼儿园教师队伍整体素质较高，有利于提高教育质量。
而农村幼儿园教师队伍存在明显不足，需加强培训和引进优秀人才。
3.教育内容与方法：城市幼儿园教育内容丰富多样，注重培养幼儿的全面发展。
农村幼儿园教育内容较为单一，需加强各个领域的教育。
在城市幼儿园中，启发式教学得到了广泛应用，而农村幼儿园仍需加强这一方面的实践。
4.家长参与：城市幼儿园家长对幼儿教育的重视程度较高，积极参与幼儿园活动。
关于城乡教育差异的调查报告(整理完整版)
《思想道德修养与法律基础》实践课教学成果报告题目：关于城乡教育差异的调查报告姓名：吴鸿展成国森张展通伍炯城萧海彬林士祺学号： 5112291112040133。
51120373120401065112290212040142 ，51122890120401345112289412040135， 5112291512040129 班级：12自动化一班完成日期：2012.12.24指导教师：李翠芳关于城乡教育差异的调查报告摘要：由于各种原因，我国城乡义务教育差距日益明显，教育资源的失衡已严重阻碍了教育事业的整体发展，实现城乡义务教育均衡发展具有重要的现实意义。
文章从加大政府对义务教育的投入、完善农村义务教育管理体制、实施城乡义务教育均等化拨款制度、落实国家义务教育财政“低保”政策、改善农村中小学办学条件等几个方面，提出促进城乡义务教育均衡发展的财政政策。
关键词：城乡教育；差距；现状；成因；对策教育是一个国家持续发展的关键。
在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。
我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。
改革开放20年来我国经济得到飞速发展，与此同时，城乡经济差距逐渐拉大，直接导致城乡教育出现不平衡的局面。
中国自古以来就非常重视教育,而且当今时代的竞争实质是人才的竞争，中国要走向世界必须培养优秀的人才，而“农民问题是中国的问题，中国的问题就是农民问题”，农村要可持续发展，必须有人才的支撑，农村要转型，必须有农民思想、心态、人格的转型，这使我们必须关注农村的教育事业。
据网上查找资料的方式对目前我国农村教育中存在的问题进行调查，并与当前城镇教育从两个方面进行了对比。
一、家庭农村家庭用于教育的支出占家庭收入的比例仍然居高不下，其中楼院村贫困家庭教育支出占其收入的比例竟高达92.1%.而许多贫困的城市家庭教育支出远远低于这个数字。
许多乡亲认为有了钱才是孩子最大的幸福，可是没有认识到家庭教育的重要性。
幼儿教育中的城乡差距与协调发展
幼儿教育中的城乡差距与协调发展在我国，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，一直以来都备受关注。
然而，由于城乡之间经济、文化、教育资源的差异，幼儿教育城乡差距问题日益凸显。
为了实现幼儿教育的公平与协调发展，我们有必要深入剖析城乡差距的成因，并提出针对性的解决方案。
一、幼儿教育城乡差距的表现1.教育资源分配不均：城市幼儿教育机构数量多、规模大、设施齐全，而农村幼儿教育机构数量少、规模小、设施简陋。
这导致了城乡幼儿接受教育的机会不均等。
2.教师队伍素质差异：城市幼儿教育机构教师队伍整体素质较高，而农村幼儿教育机构教师队伍素质相对较低。
这使得城乡幼儿教育质量存在差距。
3.家庭教育观念差异：城市家庭普遍重视幼儿教育，家长参与度高，而农村家庭对幼儿教育的重视程度相对较低，家长参与度低。
4.幼儿教育内容与方法差异：城市幼儿教育注重培养幼儿的综合能力，而农村幼儿教育更多关注知识传授，忽视幼儿兴趣和个性发展。
二、幼儿教育城乡差距的成因1.经济发展水平：城市经济发达，教育投入充足，而农村经济发展滞后，教育投入不足。
2.文化观念：城市家庭普遍重视幼儿教育，而农村家庭对幼儿教育的认识相对落后。
3.政策支持：城市幼儿教育政策支持力度大，而农村幼儿教育政策支持相对较弱。
4.教育资源分配机制：教育资源分配机制不合理，导致城乡幼儿教育资源配置失衡。
三、幼儿教育城乡差距的协调发展策略1.优化教育资源分配：加大对农村幼儿教育的投入，提高农村幼儿教育机构的数量和质量，缩小城乡教育资源差距。
2.提升教师队伍素质：加强农村幼儿教师培训，提高教师队伍整体素质，缩小城乡教师队伍素质差距。
3.倡导家庭教育观念：普及家庭教育知识，提高农村家长对幼儿教育的重视程度，促进家庭教育观念的转变。
4.改革教育内容与方法：注重培养幼儿的综合能力，关注农村幼儿兴趣和个性发展，缩小城乡幼儿教育内容与方法差距。
5.加强政策支持：制定有利于农村幼儿教育发展的政策，加大政策扶持力度，保障农村幼儿教育的顺利进行。
城乡教育差异调查报告
引言概述：城乡教育差异一直是一个备受关注的问题。
在当今社会中，城市和农村之间的教育资源分配和教育质量差异日益凸显。
本文旨在对城乡教育差异进行深入调查并进行详细分析，了解其原因和影响，并提出相应的解决方案。
正文内容：一、教育资源的不平衡分配1. 城市教育资源优势- 城市教育资源丰富- 城市学校设施完善- 城市教师数量充足2. 农村教育资源不足- 农村学校数量不足- 农村学校设施简陋- 农村教师缺乏3. 教育资源不平衡的影响- 农村学生教育水平低- 城市学生优势进一步扩大- 农村学生晋升机会少二、师资力量的差异1. 城市教师队伍的优势- 城市教师的培训和发展机会多- 城市教师的专业素养较高- 城市教师的教学经验丰富2. 农村教师队伍的劣势- 农村教师培训机会有限- 农村教师的专业素养相对较低- 农村教师缺乏教学经验3. 师资力量差异的影响- 农村学生教学质量低- 城市学生受教育的机会更多- 农村学生缺乏优秀的榜样和指导三、教育内容的差异1. 城市教育内容的优势- 城市学校开设更多专业课程- 城市学校的校外活动更多样化- 城市学校更注重培养学生的创新能力2. 农村教育内容的劣势- 农村学校课程设置较为单一- 农村学校校外活动相对较少- 农村学校缺乏培养学生创新能力的机会3. 教育内容差异的影响- 农村学生知识面狭窄- 城市学生更有综合素质- 农村学生创新能力相对较弱四、学校环境的差异1. 城市学校环境的优势- 城市学校安全保障较好- 城市学校设施齐全- 城市学校文化氛围浓厚2. 农村学校环境的劣势- 农村学校安全保障相对薄弱- 农村学校设施简陋- 农村学校缺乏浓厚的文化氛围3. 学校环境差异的影响- 农村学生的学习环境较差- 城市学生更容易形成良好的学习氛围- 农村学生缺乏良好的学习条件和激励机制五、解决方案的探讨1. 教育资源的均衡分配- 加大对农村教育的投入- 提升农村教育设施和师资水平- 鼓励优秀教师到农村任教2. 改进农村教育内容和教学方法- 优化农村学校的课程设置- 加强农村学校的校外活动- 注重培养农村学生的创新能力3. 提高农村学校安全保障和学校环境- 加强农村学校的安全意识和管理- 向农村学校提供更多设施和资源- 增强农村学校的文化建设和氛围总结：城乡教育差异的存在是由于教育资源不平衡分配、师资力量的差异、教育内容的差异和学校环境的差异等因素造成的。
关于城乡教育差异的调查报告
关于城乡教育差异的调查报告城乡教育差异调查报告一、引言城乡教育差异一直是教育研究的重点和热点问题之一、随着我国城乡经济、社会和教育的发展，城乡教育差异问题越来越凸显。
本次调查旨在了解目前城乡教育差异的状况、原因以及对策。
二、调查方法本次调查采用问卷调查法和实地观察相结合的方法。
共发放问卷500份，回收有效问卷452份。
实地观察了几所城市学校和农村学校，并进行了深入访谈。
三、调研结果1.师资差异：城市学校拥有更多的高水平教师，并且教师队伍更加稳定；农村学校人员流动性大，很难留住优秀的教师。
2.教育资源差异：城市学校拥有更好的教育资源，包括教育经费、教学设备、图书馆、实验室等；农村学校则面临资源匮乏的困境。
3.教学方法差异：城市学校多采用现代教育技术，教学方法更加灵活多样；农村学校仍然依赖传统的教学方式，缺乏创新和互动性。
4.教育价值观差异：城市学校重视学生全面发展，注重素质教育；农村学校注重考试成绩，追求升学率。
5.教育投入差异：城市学校在教育经费、课程设置、教学条件等方面的投入要远高于农村学校。
四、分析原因1.经济发展不均衡：城市地区经济相对发达，基础设施和教育资源更加完善，能够吸引更多高水平教师；而农村地区经济相对较弱，教育资源相对匮乏。
2.人才流失：农村学校教育条件相对较差，无法给予优秀教师更好的发展机会和待遇，导致优秀教师流失，难以留住人才。
3.教育观念差异：城市家长普遍更看重孩子的全面发展，更加注重素质教育；农村家长普遍追求升学率，对孩子重视程度不够。
4.政策支持不足：政府对教育资源的投入相对不足，教育差距得不到有效解决。
五、对策建议1.加大教育资源投入力度：政府应加大对农村教育的投入，提高农村学校的硬件设施和教育资源水平。
2.提高农村教师待遇和职业发展机会：政府应加大对农村教师的培训和职业发展支持，提高他们的工资待遇和职业地位。
3.改善教育体制：引入更加灵活多样的教育方法，注重培养学生创新思维和实践能力。
2012年关于“城乡幼儿园差距”的暑期社会实践调查
城乡幼儿学前教育发展的特点和差距情况调查调查的基本方式：本次调查主要在幼儿学前教育发展水平不足的基础上，进一步细化突出城乡幼儿园的发展水平和差距以及实际意义。
本次调查资料主要通过我们小组对自己所在地方幼儿园的观察、对老师家长的问卷调查，并通过网络检索获取更加全面、科学的调查资料。
本次调查共分为三部分：1、资料收集：整理原有材料、查阅相关文献、收集相关信息。
2、调查方式：问卷调查、走访3、资料的整理、分析研究、写总结【调查的基本情况】：一、关于枞阳县城幼儿园教育发展水平的现状的调查随着国家政策对幼儿园的支持和家长对学前教育认识的加深，枞阳县学教育发展良好，但起着示范作用的公办幼儿园很少，大多数都是个体办、集体办、企业办的幼儿园或一些标榜贵族化的私立幼儿园。
这些幼儿园缺乏有效的管理与规范，大多是“家庭作坊式’’的，按规范建设的幼儿园很少。
如一些民办幼儿园保教设备过于简单，教室也非常小，孩子没有户外活动场地，根本无法开展正常的保教活动。
我很幸运地和小天使幼儿园的园长交谈了，她特别指出：“现在家长把小孩子送到幼儿园来，无论多大，都要求我们老师教他们认字、写字，学一些基本的算术。
其实，在幼儿阶段，最重要的是通过游戏、交往让孩子们认识自身、认识他人和社会，这比多认几个字、多做几道题重要得多。
然而现在许多幼儿园为迎合家长心理，争取生源，加之老师水平较低，在教学中严重违背学前教育和幼儿成长的规律，热衷于幼儿识字、拼音、写字、算术等教学，不关注幼儿基本技能和素质的培养，搞“填鸭式”式的教学，导致幼儿过早地对学习产生恐惧与厌烦。
”在调查过程中，很多家长都反映幼儿教育资源“僧多粥少”，要想把孩子送入一个好的幼儿园，真的是很难。
枞阳县城最好的幼儿园就是示范幼儿园，但很难上，所以很多家长只好把孩子送到离家较近的幼儿园或是办园条件稍微好点的幼儿园。
其实上网看看，很多地方都会出现入园难这样的问题。
但入园难、入园贵，其原因是什么呢？枞阳县示范幼儿园一名老师认为，学前教育目前还不属于义务教育范畴，导致国家对幼儿园投入较少。
2024年幼儿教育发展调研报告
2024年幼儿教育发展调研报告一、幼儿教育现状分析当前，我国的幼儿教育发展呈现出蓬勃的生机与活力。
随着社会的快速发展，家长们对于幼儿教育的重视程度不断提高，幼儿教育机构数量与规模也在逐年增长。
然而，在这种快速发展的背后，也存在一些值得我们关注的问题。
在城乡差异方面，城市地区的幼儿教育资源相对丰富，无论是教育设施、师资力量还是教育理念都较为先进。
而农村地区，尤其是偏远地区的幼儿教育发展则相对滞后，面临着师资力量薄弱、教育资源匮乏等问题。
二、教育政策与投入近年来，我国政府对于幼儿教育的发展给予了高度的重视，制定了一系列相关政策和规划，旨在推动幼儿教育的普及与提高。
在教育投入方面，政府也逐渐加大了对幼儿教育的财政支持，鼓励社会各界共同参与幼儿教育事业。
然而，尽管政策与投入不断增加，但在实际操作中仍存在一些问题。
例如，政策执行力度不够，导致部分政策未能真正落地；教育投入分配不均，使得一些地区的幼儿教育发展仍然滞后。
三、师资队伍建设幼儿教育的质量很大程度上取决于师资队伍的素质。
当前，我国幼儿教师队伍整体呈现出年轻化、专业化的趋势，但也存在一些问题。
一方面，部分幼儿教师的教育理念相对滞后，缺乏创新精神和实践能力；另一方面，幼儿教师的培训和发展机会有限，导致他们的专业素养和教育教学能力难以得到持续提升。
四、教育内容与方法在教育内容和方法上，我国幼儿教育已经取得了显著的进步。
越来越多的教育机构开始注重培养孩子的综合素质，强调游戏化教学、情境教学等先进的教育方法。
然而，在实际教学中，仍然存在一些不足。
例如，部分教育机构过于追求知识传授和技能培养，忽视了孩子的身心发展和情感需求；同时，一些教师的教学方法单一，缺乏创新和灵活性。
五、家庭教育与社会环境家庭教育和社会环境对于幼儿教育的影响不容忽视。
当前，我国家庭教育整体水平在提高，家长们对于幼儿教育的期望和要求也在不断提高。
同时，社会环境的变化也为幼儿教育带来了新的挑战和机遇。
关于城乡幼儿园教育差异的调研报告
关于城乡幼儿园教育差异的调研报告第一篇：关于城乡幼儿园教育差异的调研报告关于城乡幼儿园教育差异的调研报告【摘要】现阶段探求教育公平的触角开始延伸至幼儿教育领域。
毫无疑问城乡幼儿教育的均衡发展是促进教育和社会公正、公平的基础。
由于社会条件、经济发展、教育科研状况、人们观念与认识的局限等原因，我国城乡幼儿教育发展面临着不少问题与挑战，城乡幼儿教育的资源差距不断拉大。
我们通过3天的社会实践，利用网络检索、问卷调查以及实地走访等方式，全方位地调查了临海市城乡幼儿园发展状况，并提出了我们的一些看法。
【关键词】城乡；幼儿教育；现状分析；看法建议。
一、城乡幼儿教育发展的现状分析1．城乡幼儿入园率差异的改善社会实践前，我们通过网上一份资料得知。
目前我国城乡幼儿园入园率差异明显,我国农村有70%以上的适龄儿童尚没有接受学前教育的机会。
2008年统计数据显示，全国学前三年儿童毛入园率为47.3%, 城市接近60%, 农村仅为37%, 而一些大中城市的幼儿入园率已基本达到85%, 经济发达地区的幼儿基本全部入园i。
但是我们实地走访了临海市大石、汛桥镇等乡村幼儿园，当地家长告诉我们一般孩子到三四岁都会送入幼儿园，当地的园长也告诉我们说现在即使在乡下幼儿园入园率也在80%以上，可以说这是一个十分可喜的变化。
2．城乡幼儿园规模的差异规模差异主要体现在师生人数、班级和校舍面积上。
乡村公立幼儿园班级一般在3-4个，基本人数不足100人，一些私立幼儿园甚至只有四五十个学生，大班中班混和一起，而在城市中，即使是小规模的私立幼儿园，都是小中班分开，一般人数有100多个，一些大规模的公立幼儿园，比如我们调查的临海市大洋中心幼儿园、临海市机关幼儿园，其班级分别有25和27个，学生有三百多名。
乡村公立幼儿园校舍面积较大，供孩子玩耍的地方也多，如岭景幼儿园原先是个小学，有充裕的校舍空间；另外汛桥镇中心幼儿园的面积也堪比城市里大部分幼儿园。
而乡村一些私立的幼儿园都采用家庭作坊式，利用自家住院用房或租用居民用房为园舍，室内空间狭小，室外活动场地有限，严重制约了幼儿的活动。
幼儿学期教学城乡教育差距与改进
幼儿学期教学城乡教育差距与改进近年来，随着国家对教育的重视，幼儿教育逐渐成为人们关注的焦点。
然而，城乡幼儿教育差距的问题也日益凸显，引起了社会的广泛关注。
在这个问题上，我们不得不正视现实，深入分析原因，寻求改进之道。
一、城乡幼儿教育差距的表现1.教育资源分配不均城乡幼儿教育资源分配存在较大差距，城市幼儿园硬件设施齐全，师资力量雄厚，而农村幼儿园条件相对较差，教学设施简陋，师资水平较低。
2.教育内容与方法差异城市幼儿园注重幼儿综合素质的培养，开设各种特色课程，如英语、舞蹈、绘画等。
农村幼儿园则往往只关注幼儿基本生活习惯的培养，教育内容较为单一。
3.家庭背景与教育观念差异城市家长普遍重视幼儿教育，愿意投入更多的时间和金钱培养孩子，而农村家长受传统观念影响，对孩子的教育重视程度不够，认为“孩子长大自然就会懂事”。
二、城乡幼儿教育差距的原因1.政策因素国家对教育的投入主要集中在基础教育阶段，而幼儿教育尚不属于义务教育，政策扶持力度相对较小。
2.经济因素城市经济发达，家长收入较高，能够承担起较高的教育费用。
农村经济相对落后，家长收入较低，难以满足幼儿教育的发展需求。
3.观念因素城市家长普遍具有较高的教育观念，重视幼儿教育的早期培养。
农村家长受传统观念束缚，对幼儿教育的认识不足。
三、改进城乡幼儿教育的措施1.加大政策扶持力度将幼儿教育纳入义务教育阶段，加大国家对幼儿教育的投入，确保教育资源分配更加公平。
2.提升师资水平加强农村幼儿园师资培训，提高师资质量。
鼓励城市优秀教师到农村支教，带动农村幼儿园教育水平提升。
3.丰富教育内容与方法注重农村幼儿园教育内容的多样化，引入城市先进的教育理念和方法，提高农村幼儿园的教育质量。
4.加强家庭教育指导加强对农村家长的教育指导，提高家长的教育观念，引导家长重视幼儿教育，共同促进幼儿健康成长。
城乡幼儿教育差距问题需要全社会共同关注和努力。
让我们携手共进，为缩小城乡幼儿教育差距，促进我国幼儿教育事业的健康发展而努力。
浅谈城乡学前教育不均衡发展及对策
浅谈城乡学前教育不均衡发展及对策1. 引言1.1 城乡学前教育不均衡发展现状城乡学前教育不均衡发展是当前教育领域的一个严重问题，主要表现在城市地区学前教育资源丰富、师资力量雄厚、教育质量高；而农村地区学前教育资源匮乏、师资力量不足、教育质量低下。
城市学前教育机构数量多，设施设备齐全，幼儿园种类多样，还有一些高水平的私立幼儿园；而农村地区则面临学前教育资源分配不均衡的问题，大部分幼儿只能就读于条件简陋、师资力量不足的农村幼儿园。
由于城乡发展不平衡，农村地区的学前教育条件相对较差，导致了城乡学前教育质量的差距，甚至出现了“城乡幼儿园不能托幼”的现象。
这种不均衡的发展给孩子们的教育带来了严重影响，也直接影响了家庭和社会的稳定发展。
城乡学前教育的不均衡发展已成为一个亟待解决的问题，需要从政府、学校、家长以及社会各方面共同努力来改善。
1.2 问题引起的原因城乡学前教育不均衡发展的问题引起的原因是多方面的。
城乡间的经济发展水平存在差异，城市地区相对发达，教育资源相对充足，而农村地区教育资源匮乏，教育条件相对较差。
城市学前教育的师资力量相对较强，具有较高的教育背景和专业水平，而农村地区的学前教育师资力量不足，教师的专业素养参差不齐。
城市学前教育的质量相对更高，学校设施、教学设备等方面更加完善，而农村地区的学前教育质量参差不齐，学校条件较为简陋。
这些因素导致了城乡学前教育发展的不均衡现象，加剧了城乡间的教育差距，限制了农村地区孩子们接受优质学前教育的机会，影响了他们的教育成长和发展。
需要通过加大政府投入力度、提升师资队伍素质、建立健全评估监督机制等措施，才能有效解决城乡学前教育不均衡发展的问题。
【字数：212】2. 正文2.1 城乡学前教育资源分配不均衡城乡学前教育资源分配不均衡是城乡学前教育不均衡发展的重要表现之一。
一方面，大城市和发达地区的学前教育资源丰富，配备了现代化的教育设施、先进的教学设备和优质的教学资源，能够为幼儿提供更好的学习环境和条件。
城乡民办幼儿园发展困境及其对策
城乡民办幼儿园发展困境及其对策一、引言城乡民办幼儿园是满足城乡居民幼儿教育需求的重要组成部分，但在发展过程中面临着一些困境。
本文将对城乡民办幼儿园发展困境进行分析，并提出相应的对策。
二、城乡民办幼儿园发展困境1. 资金困难：城乡民办幼儿园的经费主要依赖于家长缴费，而家庭经济状况不同导致缴费能力差异大。
此外，政府对民办幼儿园的资助相对不足，很难满足其正常运营和发展的需要。
2. 市场竞争压力：随着幼儿园数量的增加，市场竞争日益激烈。
民办幼儿园面临着公办幼儿园和其他民办幼儿园的竞争，如何提高自身的教育品质和服务水平成为一项挑战。
3. 教师素质参差不齐：由于民办幼儿园的薪资待遇相对较低，教师队伍存在素质不高的情况。
这会直接影响到幼儿园的教育质量和教学效果。
4. 教育资源不足：相比公办幼儿园，民办幼儿园在教育资源方面往往存在不足。
如图书、教具、活动场所等方面的设施与公办幼儿园相比存在明显差距。
三、对策1. 政府加大对民办幼儿园的资助力度：政府应该加大对民办幼儿园的财政支持，提供更多的补贴和奖励，帮助民办幼儿园解决资金困难。
2. 完善幼儿园评估体系：建立健全的幼儿园评估体系，加强对民办幼儿园的监管，促进民办幼儿园提高教育质量和服务水平。
3. 提高教师待遇和培训机会：政府可以出台相应政策，提高民办幼儿园教师的待遇，吸引更多优秀教师加入。
同时，加强对教师的培训，提升他们的教学能力和专业素养。
4. 加强幼儿园间的合作与共享：民办幼儿园可以通过与其他幼儿园的合作，共享教育资源，提高整体教育水平。
政府可以出台相关政策，鼓励幼儿园间的合作。
5. 建立家长参与机制：加强家长与幼儿园的沟通与合作，建立家长参与机制，增加家长对幼儿园的信任度和满意度，提高幼儿园的竞争力。
四、结语城乡民办幼儿园在发展过程中面临着资金困难、市场竞争压力、教师素质参差不齐和教育资源不足等困境。
通过政府的资助力度加大、完善评估体系、提高教师待遇和培训机会、加强幼儿园间的合作与共享、建立家长参与机制等对策，可以促进城乡民办幼儿园的健康发展，提供更好的教育服务，满足广大家庭对幼儿教育的需求。
农村幼儿和城市幼儿发展状况的差异性研究
农村幼儿和城市幼儿发展状况的差异性研究【摘要】选取学前教育中的艺术教育作为论点，通过比较城市幼儿和农村幼儿在进行艺术教育方面的差异性，发现许多农村幼儿接受的艺术教育水平相对滞后，也从侧面反映了我国城乡教育事业发展不平衡的现象。
针对农村幼儿和城市幼儿发展状况的差异性进一步深入探讨，提出一些相应的解决措施，希望给从事幼教工作的人员提供帮助。
【关键词】农村幼儿城市幼儿差异性艺术教育《3-6 岁幼儿发展指南》中提出，要为幼儿创设丰富的教育环境，最大限度地满足幼儿在感知生活和实践操作中的需要，以促进幼儿德智体美全面协调发展为核心，尤其需要让幼儿接触多种艺术形式和作品，丰富对于艺术的感受和体验。
但是，由于地方经济和教育水平的差异，如教育方式的单一化，师资力量薄弱，城乡师资教育发展不平衡等现象，当前存在的这些问题都从一定程度上制约着幼儿教育事业的发展，也拉大了城乡幼儿的整体发展差距。
一、学前儿童进行艺术教育的重要性对学前教育来说，幼儿的模仿性极强，而且具备较强的可塑性，同时处于这个关键时期的孩子也是其思维、想象、观察能力的培养期，艺术教育作为学前教育的一种特殊教育形式，让孩子从小接受良好的艺术教育有利于引发孩子对事物的思考，为之后进行个性化培养以及后天人格的养成起着重要的铺垫作用，如通过学习舞蹈可以培养孩子的节奏感和对音乐的韵律感知能力，学习画画可以帮助孩子开发想象力和创造力。
幼儿的艺术教育能够帮助孩子提高其感知能力，和表现美的意识。
当前，我国的艺术教育形式多种多样，如舞蹈、音乐、绘画、美工等，并且教师在进行教育过程中，幼儿艺术领域的学习需要提供充分的条件和机会，作为教师要积极引导幼儿学会用心灵去发现美，感受美，并学会用自己的方式创造美。
但是，由于幼儿对于事物的感受和理解与成人存在较大的差异，在表达情感方面也有别于成人，需要对幼儿的艺术表现给予尊重和充分的肯定，要站在孩子的角度去思考。
部分幼儿园针对幼儿的艺术教育，过分要求孩子掌握基本的艺术技能，有一定的艺术常识，这种情况下，存在两种错误的教育方法：首先，幼儿受年龄限制，其身心健康和智力水平还在不断完善，理解能力有限，而艺术涵盖了比较抽象的知识，如果强行要求幼儿学习掌握艺术有关知识，不符合幼儿快乐成长的理念。
关于城乡幼儿园教育差异的调研报告
关于城乡幼儿园教育差异的调研报告一、引言城乡幼儿园教育差异是当前教育界热议的话题之一。
随着经济的发展和城乡建设的不断推进，城乡间的教育差距逐渐显现出来。
城市幼儿园在空间、设施、师资等方面具备较多的优质资源，而农村幼儿园面临资源匮乏、师资不足等问题。
本文将通过调研城乡幼儿园教育差异的现状、原因及解决措施，为改善城乡幼儿园教育提供参考。
二、城乡幼儿园教育差异的现状1.资源配置方面城市幼儿园相对农村幼儿园拥有更多的教育资源。
城市幼儿园拥有优质的教学设施、现代化的教育技术设备，提供更多样化的学习机会。
而农村幼儿园受制于资金、场地等因素，面临设施简陋、资源匮乏的问题，影响了教学质量。
2.师资水平方面城市幼儿园拥有更多高素质、专业化的教师队伍，他们接受过系统的教育培训，具备更好的教育能力和教学经验。
而农村幼儿园由于条件限制，师资队伍整体水平相对较低，教学质量难以得到保障。
3.家庭背景差异城市家庭对教育的重视程度较高，普遍有更多关于教育方面的意识和知识，能够为孩子提供更好的学习环境和支持。
而农村家庭普遍受限于经济条件和文化程度等因素，对幼儿教育的关注较少，影响了孩子的学习效果。
三、城乡幼儿园教育差异的原因1.经济条件不平衡城乡之间经济发展水平差异较大，直接导致了城乡幼儿园教育条件的不平衡。
城市经济相对繁荣，政府投入的资金更多，幼儿园获得更多财政支持；而农村地区经济相对落后，幼儿园的经费来源有限，很难提供更好的教育资源。
2.政策支持不足当前，国家对幼儿园教育的政策支持主要集中在城市地区，对农村幼儿园的支持力度相对较小。
政策的偏袒导致了城乡幼儿园教育差距进一步拉大。
3.城乡教师流动性差异由于城市幼儿园的教育资源更加优越，教师的待遇和发展空间更大，因此城乡教师流动性差异较大。
优秀的教师更倾向于进入城市幼儿园就业，导致农村幼儿园师资储备不足。
四、解决城乡幼儿园教育差异的措施1.加大资金投入政府应提供更多的教育经费，加大对农村幼儿园的财政支持，改善农村幼儿园的基础设施，提高教育资源的配置水平。
城乡结合部幼儿教育现状调查报告
城乡结合部幼儿教育现状调查报告第一篇：城乡结合部幼儿教育现状调查报告城乡结合部幼儿教育现状调查报告摘要：随着城市化进程的不断推进,城乡结合部流动人口和动迁户数量激增,在入园难、入园贵背景下，辖区应需而生了大量游离于现行教育体制之外, 由民间兴办、以低端人群特别是进城务工人员学龄前子女为主要收托对象的多种类型的非正规幼儿园未能在教育主管部门注册，因而未被官方认可，平时我们称之为“黑幼儿园、非法幼儿园、无证幼儿园”等，属现行教育体制之外的办园类型。
他们为解决处于城市边缘群体子女的学前教育问题发挥了重要作用。
非正规幼儿园具有因地制宜、方便入园、对应服务、收费低廉等优势。
同时，由于管理缺位和失当，生存境遇堪忧。
直面城市边缘群体子女学前教育这一日益凸显的社会问题，正视非正规幼儿园存在的价值，需要政府转变观念和职能，进行制度创新，对低端民间办学给予政策扶持，以促进学前教育事业多样化发展。
关键词：城乡结合部、非正规幼儿园、边缘群体子女、学前教育随着经济社会快速发展和城市化进程的不断推进，进城务工人员以家庭式流动的方式大量涌入城市，他们大多选择在生活成本较低、距离中心城市不远的城乡结合部居住；同时，部分经济条件不佳的城市动迁户选择城乡结合部作为过渡点生活，绝大多数学龄前儿童都跟在父母身边。
社会转型时期出现的这一庞大而特殊的群体对于幼教的特殊性需求亟需得到关注。
这一背景下，城乡结合部出现了大量以收托流动人口子女为主、形式多样的民办非正规托幼教育机构。
就现实情况分析，非正规幼儿园当前正在发挥重要作用。
不仅如此，在以后相当长的一段时期也不可能消失。
非正规幼儿园的生存与发展亟需教育行政部门及社会各界的足够关注和重视。
2014年4月27日至5月6日，我们对辖区幼儿园进行了调查，主要以柯柯牙街道区位为样本，着重调查了6个社区内由民间兴办、未经教育部门注册备规模较小，收费适当。
非正规幼儿园规模一般较小，20人以下的3家、21—50人的5家、51—100人的4家、101—200人的4家、200人以上的1家。
城乡幼儿园教育发展的差异分析
城乡幼儿园教育发展的差异分析作者：袁香来源：《速读·上旬》2018年第08期摘要：幼儿园在孩子成长环节中有着重要的地位和作用，在幼儿园教育上，城镇和乡村因为各种条件和经济因素的影响，存在着很大的差距，如何将城乡幼儿园的差异进行有效的利用和改变，成为现在乡村幼儿教育的重点。
本文就将对城乡幼儿园教育发展的差异进行分析。
关键词：城乡幼儿园；教育发展；差异城乡幼儿园的教育差异，可以通过城镇幼儿园的先进管理、教育经验，以及政府和乡村幼儿园的不懈努力，将差异不断的缩小。
改变乡村幼儿园在幼儿教育和管理上的缺陷与不足，为我国乡村幼儿的成长提供有效的保障。
一、转变乡村幼儿园的教育理念在教育理念上，城镇幼儿园有着先进和创新的教育理念，而乡村幼儿园仍然使用着固化、陈旧的落后教育理念。
乡村幼儿园在幼儿教学上，缺乏成型的教育理念，在幼儿进行学习的过程中，多以简单的语文识字和数学运算作为学习内容。
在课外活动上，多是以放羊式的活动模式进行，对幼儿的课外活动没有进行有效的干涉和管理。
乡村幼儿园教育工作较为松散和随意，没有为幼儿培养良好的学习、生活规范，缺乏教学计划，以及幼儿作息时间规定等。
这些问题的存在，不利于幼儿的学习和身心健康发展。
利用城镇幼儿园的先进教育理念示范，可以对乡村幼儿园的教育理念进行创新改变，对教育学习的内容进行科学、合理的规划。
在课外活动中，也要进行一些有益孩子身心健康的活动，比如跳舞、做操和玩游戏等等。
制定完善的幼儿学习和生活计划。
通过学习和借鉴城镇幼儿园的先进教育理念，充分结合乡村幼儿园的实际状况，总结出适合乡村幼儿园教育的创新教育理念，为今后的教育工作提供有效的理论支持。
二、提高乡村幼儿园教师的教育水平幼儿在幼儿园中的学习和生活，主要依靠的就是教师，教师是幼儿园教学的主体和实施者，能够直接决定幼儿教学的质量和效果。
在乡村幼儿园，对于幼儿教学的重视程度很低，大多数幼儿园管理者和教师，都认为幼儿园的教育工作并不重要，并且在乡村幼儿园教师团队中，经常存在许多年龄较大、教育水平较低的幼儿园教师。
幼儿教育发展水平城乡差异的实证分析
幼儿教育发展水平城乡差异的实证分析作者：陈洁来源：《速读·上旬》2017年第05期摘要：随着我国社会经济的飞速发展，各界人士对幼儿教育的发展问题极为重视。
基于我国城乡二元结构基础上，在目前的幼儿教育中存在着较大的城乡差异，并制约了学前教育的均衡发展，只有将幼儿教育发展水平之间的城乡差异进行分析并解决，才能突破学前教育所遇到的难题与瓶颈。
关键词：幼儿教育；发展水平；城乡差异；实证分析在目前我国采用的教育体系中，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分、初始阶段，处于较为重要的地位，同时也作为学生日后接受教育的重要基础。
自改革开放以来，幼儿教育取得了显著的教育成果。
但基于城乡二元结构背景下，人们往往更加注重城市中的幼儿教育，没有进行合理的教育资源配置，并存在着较大的城乡差异。
一、重庆市幼儿教育发展水平城乡差异实证分析为了更好地将重庆市幼儿教育发展水平城乡差异进行分析，本文选取了重庆市农村、城市中的几个幼儿教育机构当做主要调查对象。
（一）幼儿受教育机会在表1中是班级中教师、学生比例的二级指标，可以表示城乡幼儿接受教育的机会。
在表1的上半部分中，其表示的师生比例依据城市与农村分组进行共同描述并统计数量，其中本文选取的城市样本数量为26，专职教师师生之间的比例为24.408；农村样本选取了21个，其中的均值数据为38.100.并利用Levene’s Test for quality of Variance方差分析法对两组的差齐性进行检验，其中的F值为0.543，得出的显著概率为0.465，且大于0.05吗，可以看出其接受原假设，总体方差并不具备明显的差异，也可以成为发差齐性，可以不对其进行校验。
因此，可以看出，城乡之间的幼儿师生比例存在明显差异。
由于师生比例的差距，使得农村幼儿接受教育的机会小于城市中的幼儿。
（二）资源配置分析利用与表1同样的调查、检验方式，在对城乡幼儿教育资源配置方面进行调查的过程中，选取了城市样本共26个，并取活动室生均面积数值3.254，同时还选取了农村样本数量为21个，活动室生均面积数值为1.269.同样利用方差分析法对两组方差进行显著性的检验操作，并得出最终的F值为0.097，计算出显著性概率为0.756小于0.05，并无须对其进行验证。
儿童生长发育中存在的城乡差异
儿童生长发育中存在的城乡差异案例背景：2012年5月31日，《中国0—6岁儿童营养发展报告（2012）》正式发布。
目前，显著的城乡和地区差异、2岁以下儿童贫血问题突出等情况依然对我国儿童营养改善提出了挑战。
为此，“十二五”期间，我国将把儿童营养改善提升为国家战略，纳入国民经济和社会发展规划，纳入扶贫开发战略；将改善儿童营养与健康作为重要内容，列入公共卫生重大专项。
《报告》指出，我国农村儿童的身高增幅大于城市，城市儿童的体重增幅大于农村，城乡儿童生长发育差异正在逐渐缩小。
报告显示：我国儿童营养状况得到明显改善，儿童生存质量和健康水平得到显著提高。
一是生长发育水平不断提高。
近20年来，我国儿童的生长发育水平不断提高。
城乡不同年龄组的儿童身高和体重均有增长，增幅随年龄的增长而增大。
目前，我国城市儿童的平均生长发育水平已达到甚至超过世界卫生组织推荐的儿童生长标准，接近西方发达国家同龄儿童的平均水平。
二是营养不良状况持续减少。
2010年，我国5岁以下儿童低体重率为3.6%，比1990年下降了74%，已提前实现联合国千年发展目标；生长迟缓率为9.9%，比1990年下降了70%；消瘦率为2.3%，长期保持在低水平。
中国5岁以下儿童的低体重率和生长迟缓率低于多数发展中国家，明显低于东南亚国家，在金砖国家中处于中等水平，与美国等发达国家的差距逐渐缩小。
儿童常见微量营养素缺乏状况也有所改善。
5岁以下儿童贫血患病率自2005年开始持续下降，从19.3%下降到2010年的12.6%；2011年在全国水平上实现消除碘缺乏病目标；临床上维生素D缺乏性佝偻病已不多见。
三是儿童生存质量和健康水平因营养改善而显著提高。
我国5岁以下儿童死亡归因于儿童营养不良的比例由2000年的22%降为2010年的13%；儿童营养状况的改善促进了5岁以下儿童死亡率的下降，2010年全国5岁以下儿童死亡率为16.4％。
，比1990年下降了73%，提前实现了联合国千年发展目标。
《我国儿童学前教育城乡差距现状调查及原因分析》课题结题报告
我国儿童学前教育城乡差距现状调查与分析——以黑龙江省为例课题结题报告摘要学前教育是人生初始教育的源头。
幼儿期是人生的开端，这个时期对幼儿实行的学前教育将影响幼儿的一生，因此作为所有教育的基础，学前教育的质量将直接影响到国人整体素质的提高和社会的发展。
学前教育事业的发展，对于满足社会对学前教育多样化的需求、巩固普及九年义务教育成果、提高普及九年义务教育水平、发展整个教育事业都具有十分重要的战略意义。
然而现在在中国，城乡对儿童学前教育存在一定的差距，迄今为止儿童学前教育城乡差距现状对比的研究尚属空白。
本研究通过实地采访法，抽样调查法，问卷调查法和文献分析法，选取黑龙江省城市的一些乡的农村幼儿教育现状和市里的一些幼儿园进行调查，分析城乡差距存在的原因，进而推广分析我国儿童学前教育城乡差距现状，并提出缩小我国儿童学前教育城乡差距的对策。
关键词：城乡学前教育；差距；对策第1章概述1.1 研究背景学前期是儿童的认知发展最为迅速及重要的时期，在孩子认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。
在学前期内，儿童对于某些知识的学习或行为的形成比较容易，如果错过这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则会很困难或甚至不可能。
处于学前期的儿童显然变化迅速且具有巨大的学习潜力，这种发展特点只是说明了婴幼儿具有很大的发展可能性。
要将这种发展的可能性变为现实性，需要成人提供适宜于儿童发展的良好环境，尤其是良好的教育。
目前，农村学前教育普及率较低，有的农村甚至没有幼儿园，即便有，也存在幼儿园规模较小、教育设施和教学设备不完善、管理不正规、教师队伍不稳定、素质普遍低下等问题。
尤其是留守儿童的学前教育尤为不乐观，已成为大众关注的重点。
然而城市儿童学前教育现状也不容乐观，公立幼儿园已出现“一园难求”现象。
现在普遍存在公立幼儿园较少的现象，在公立幼儿园，教师都经过严格的考试，有专业的教师资格证，素质普遍很高，而且收费合理，吃得好，但是由于公立幼儿园资源稀缺，托人买关系入园等现象越来越严重。
家庭环境造成幼儿成长的差异
家庭环境造成幼儿成长的差异一、问题提出在我教育教学过程中最容易遇到的问题就是：在完成教学目标过程中，由于幼儿的家庭环境不同，认知方面也就产生了差异，这导致我很难完成教学目标。
例如：在一周的教学目标中，有一部分幼儿可以轻松完成、一部分则勉强完成、一部分则不能完成。
教师也通过一定的手段，通过幼儿成长阶段上的差异进行每个幼儿的个别教育，但是总不能达到想要的结果。
这是为什么呢？是教师的教师方式不对？还是幼儿原因？还是家庭环境的原因？在这一系列的问题之下，我进行更细致的调查研究。
希望能解决这一当下的问题。
二、统计表调查表1 2021.10~2021.11月幼儿完成数情况统计表从以上表格中我们可以看到在一般家庭中，轻松完成和比重相差不大，而不能完成的比重更大一些；留守儿童的家庭的比重就更为大。
轻松完成和完成的人数就更少，而不能完成的人数就更多；在小康家庭中，轻松完成和完成的人数很多，相反不能完成的人数就更少；无论是按照列分析还是横的分析。
一般家庭较为居中，而留守儿童和和小康家庭的完成度祛相差很大。
为了更加清楚问题的根本所在。
对这三类家庭进行部分家访：三、具体分析1.一般家庭。
在家访和电话访问幼儿的生活习惯和家庭教育时，得到的大多回答是父母都可以陪伴身边，父母也在教授一些文化知识，但是幼儿比较小，家长不知道幼儿的发展阶段，“只能病急乱投医”，造成幼儿在学习成长过程中，学习到的东西过早或过迟。
经过这一系列的调查，我觉得问题所在就是幼儿家长对育儿知识了解太少，但是又想让孩子学习到更多的知识。
2.留守儿童家庭。
通过家访和电话联系等方式联系了解到。
孩子基本上都由爷爷奶奶带，这些孩子有的调皮有的格外的懂事。
造成这样的结果我们不想而知，爷爷奶奶的比较宠爱孩子，造成孩子“天不怕地不怕”。
这些幼儿在成长过程中缺少母爱和父爱。
导致性格上有一定缺点。
在这里我不由的无奈。
小时候我也是留守儿童，一个人上幼儿园，童年也缺少了些东西，但是慢慢长大，逐渐理解父母，希望在未来，这些孩子的父母不用如此拼搏，不用离开家乡，多陪陪孩子。
关于城乡学前教育发展存在问题及对策建议
关于城乡学前教育发展存在问题及对策建议问题概述随着城乡经济的发展，城乡差距逐渐缩小，但现阶段城乡学前教育发展存在以下问题：1.教育设施不足城市的学前教育设施相对较好，但农村地区的学前教育设施极度匮乏。
农村幼儿园建筑落后，环境差，设备简陋，教室过于拥挤，无法满足幼儿的学习和玩耍需求。
2.教育质量参差不齐由于城乡资源分配不均衡，城市幼儿园师资力量更强，管理更规范，教学质量更高，而农村幼儿园人才不足，师资队伍薄弱，管理水平较低，教育质量参差不齐。
3.幼儿教育的普及率低农村地区幼儿教育的普及率仍然较低。
此外，由于农村幼儿园数量有限，很多孩子只能留在家中，无法接受系统的学前教育，对于他们的学习和成长都将产生负面影响。
4.幼儿教育需求不被重视由于很多家长缺乏正确的教育意识，对于幼儿教育缺乏重视，拒绝将孩子送到幼儿园学习提高。
解决方案针对以上城乡学前教育发展存在的问题，可以采取以下解决方案：1.增加教育投入政府应该加大在学前教育领域的投入，增加教育设施的建设，提高幼儿教育的师资水平，从而改善农村幼儿园建筑和环境，提高教学质量。
2.优化教育资源的配置政府可以在城市地区建立农村幼儿园分校，扎实解决农村地区幼儿园数量不足的问题，同时提高农村幼儿园的教学质量和师资力量。
3.加强宣传教育政府应当利用媒体宣传教育，提高大众对于幼儿教育的重视程度，让更多家长了解到幼儿教育的重要性。
4.加强家长的教育意识政府可以在农村的教育投入中加强家长的教育意识，推广家园共育，家庭教育为一体的教育方式，让家长们树立正确的教育观念，协助幼儿发展提供更好的保障。
结语城乡学前教育的问题需要政府和家长一起来解决，政府应该把学前教育视为教育领域中的优先发展项目，加大投入，扶持农村幼儿园的发展，同时加强家长的教育宣传，让更多人意识到幼儿教育的重要性，为孩子们的成长提供更好的保障。
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关于城乡幼儿发展差异报告
——大学生“挑战杯”
调查人：苏博华李杰陈秀兰杨裕杨凯杜旭
调查时间：3月26日——31日
调查地点：邯郸市市区、邯郸市政府幼儿园、安琪儿幼儿园调查对象：城乡幼儿家长、社会普通群众
调查方式：问卷调查、随机采访
目录
前言
一、当前城乡学前幼儿接受教育的现状
二、导致城乡学前幼儿在接受教育上出现差异的原因（一）从国家角度分析
（二）从社会角度分析
（三）从家庭角度分析
三、改变城乡学前幼儿现状的对策
（一）从国家角度分析
（二）从社会角度分析
（三）从家庭角度分析
前言
近年来，国家和社会对儿童教育的重视程度越来越高，不断加大对学前儿童的投入，使得我国学前教育事业发展迅速。
但在发展过程中也逐渐曝露出一些问题：学前教育事业为总体发展水平不高；教育经费投入不足；办学条件差；教育理念还不能跟上时代的要求；家庭和社会对此的重视程度不够等。
这一系列问题需要尽快得到解决。
（一）当前城乡儿童受教育现状
目前部分贫困地区儿童仍然露天学习，相比之下城市的孩子却在温馨的教室里快乐的学习。
（二）导致现状出现的问题的原因
1、从国家角度：
（1）改革开放三十年以来，我国对学前教育方面的法律法
规在不断完善，但是到目前为止，学前还没有正式纳入义务教育范畴之内，我国还没有一部健全的专门保护学前儿童利益的相关法律法规，这对农村儿童的影响尤为严重。
（2）国家政策的贯彻实施监督力度不够，虽然出台的一系列方针推动了我国学前教育事业的发展，但是在实施过程中由于监督力度不够会出现一些不到位的现象。
2、从社会角度：
（1）城乡经济差异
由于城乡经济发展水平不同，农村就业机会相对较少，导致城乡收入差距拉大。
经济基础决定上层建筑，这就直接决定了城乡幼儿教育差异。
（2）起点不同
城市学前教育发展较农村早，且城市更注重幼儿早期教育。
农村起点低，不可能一蹴而就。
3、从家庭角度：
（1）家长受教育程度
经调查表明，城乡父母受教育程度差异较大，抚养人的学历在初中以上并且有稳定收入职业才能给孩子一个相对较好的环境。
而实际，农村父母小学毕业的也不乏少数且一般无稳定工作受教育程度普遍偏低；相反，城里父母受教育程度相对偏高，能使孩子接受较好的学习。
（2）家长职业差异
城里父母一般有较稳定工作，受教育水平较高，能满足孩子各方面的需求，能帮助孩子积极向上的成长；农村父母无稳定的工作，收入差，有时候可能连孩子基本的要求也不能满足，这使得农村的儿童眼界就比较狭窄；况且农村孩子数量较多，这也使得父母无法面面俱到。
（3）父母与孩子的接触次数及时间：
城里父母一般有较稳定的上
下班时间，有更富裕的时间和孩子
近距离接触交流，使孩子有一种安
全感和归属感；农村父母70%以
务农打工为生，也就出现了所谓的
“留守儿童“，即使他们已经上了
幼儿园了，有时他们还会对自己最
亲近的人——父母很陌生，对他人也相对的冷淡。
（三）改变城乡儿童心理现状的对策
1、国家角度
（1）法律法规进一步完善，制定关于学前教育的法律法规，把学前教育列入义务教育范畴。
（2）在贯彻实施上应更进一步的加大监督力度，出台一系列方针保证实施。
（3）增加对农村偏远地区的资本到位，设备进一步完善，培养雄厚的师资力量。
2、社会角度
（1）企业更加注重社会效益，加大对农村地区幼儿教育的关心和投入。
（2）创造条件使农村父母有固定职业，促进就业。
（3）促进城乡一体化，避免两极化，缩小城乡差距。
3、家庭角度
（1）家长更加重视早期教育，学习相关知识，了解儿童生理和心理，促进儿童健康成长。
（2）加强与孩子接触时间，使孩子更多的感受到父母的爱，是他们对这个世界不再感到陌生。
总之，缩小城乡幼儿教育差异，促进我国学前教育全方位发展需要多方面的努力。
我们相信中国的接力军经过良好的早期教育，定能成为适应社会、适应国际发展的栋梁之才！
参考文献
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中国心理卫生杂志;2001年06期
调查问卷
1、正在攻读或以获得的学位是（）A小学B初中C大专
及本科以上
2、您来自（）A农村B乡镇C城市
3、您觉得教育不公平的后果有（）A影响社会稳定切身
利益受损B影响个人日后发展C城乡差距进一步扩大4、您认为城市家长对孩子学习的指导能力（）A完全具
备B基本具备C指导能力差
5、您认为农村家长对孩子学习的指导能力（）A完全具
备B基本具备C指导能力差
6、在您就学期间您的家长每周知道您学习的时数（）A
30小时以上B 15-30小时C 5小时以下
7、农村家长指导学习的时数是（）A、30小时以上
B、15-30小时
C、5小时以下
8、您觉得环境对一个人学习成绩人格养成的影响最重要
的一面是（）A父母和监护人影响B老师影响C家庭经济条件影响
9、您认为农村家长对子女考学深造重要性的认识是（）A
非常重要B不太重要C不重要。