小学二年级语文：《笋芽儿》教案
2024最新-笋芽儿教学设计 二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇
笋芽儿教学设计二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇，希望对大家有一些参考价值。
小学二年级语文《笋芽儿》教案篇一教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学基本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。
你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。
再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。
二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。
给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2、检查。
读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑴叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑴揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。
3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。
小学语文教案《笋芽儿》
小学语文教案《笋芽儿》一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第三单元《大自然的礼物》中的《笋芽儿》。
文章以生动的笔触描绘了竹笋的成长过程，让学生了解自然界的奇妙。
详细内容包括：竹笋的生长环境、外形特征、生长过程及与人类生活的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用生动形象的语言描述竹笋的成长过程。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：竹笋生长过程的描述，生字词的掌握。
教学重点：课文内容的理解，观察、思考、表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示竹笋图片，引导学生观察，提问：“你们知道这是什么吗？它长什么样子？”（竹笋，外形特征）2. 自主学习：学生朗读课文，边读边思考，了解竹笋的生长过程。
3. 课堂讲解：（1）生字词学习：学生自学生字词，教师讲解疑难字词。
（2）课文内容讲解：教师引导学生理解课文，用生动的语言描述竹笋的生长过程。
4. 实践情景引入：展示竹笋实物，让学生观察、触摸，加深对竹笋的了解。
5. 例题讲解：讲解如何用生动形象的语言描述竹笋的成长过程。
6. 随堂练习：让学生用自己的话描述竹笋的生长过程。
六、板书设计1. 课题：《笋芽儿》2. 内容：（1）竹笋的生长环境（2）竹笋的外形特征（3）竹笋的生长过程（4）与人类生活的关系七、作业设计1. 作业题目：请用生动形象的语言描述竹笋的生长过程。
2. 答案：竹笋从土里探出头来，慢慢长大，一天天变得挺拔、翠绿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对竹笋的生长过程有了深刻的认识，但在描述过程中，部分学生表达不够准确，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：（1）让学生课后观察身边的植物，了解它们的生长过程。
《笋芽儿》的教案优秀13篇
《笋芽儿》的教案优秀13篇《笋芽儿》教案篇一笋芽儿教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：难点识字写字，能用自己的方法记下生字。
朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备：生字卡片教学挂图教学过程：第一课时一、谈话导入1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。
（板书课题）二、初读课文1、小组合作：学习课文，读准课文。
学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？2、指名读课文，正音。
3、班级交流识字办法。
4、出示词语：5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排坐。
6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。
7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？8、小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1、出示生字，读一读。
2、说说你想提醒大家什么？3、教师范写“喊”，学生练习。
4、班级评议。
5、给生字朋友们找找新朋友。
四、作业找出描写春光美好的句子。
第二课时一、学习课文1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？4、学习第一段，指名读。
谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗？谁还想读读？师生分角色朗读。
（体会“低声”）5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。
动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。
你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演6、学习三、四段同桌互读，边表演。
7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？8、朗读第八段9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？二、小结1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3、分角色朗读课文。
人教版小学语文《笋芽儿》教案通用
人教版小学语文《笋芽儿》教案通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《笋芽儿》一文。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子分析、课文理解及拓展。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，掌握笋芽儿的特点及生长过程。
2. 过程与方法：通过小组合作、交流讨论，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生对植物生长的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：笋芽儿的生长过程及特点的理解。
2. 教学重点：生字词的学习，课文的阅读与理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组笋芽儿的图片，引导学生观察并说出其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导学生注意生字词的读音和词义。
3. 讲解生字词：教师引导学生学习生字词，强调重点字的笔画和结构。
4. 分析课文：教师带领学生分析课文内容，讲解笋芽儿的生长过程及特点。
6. 例题讲解：教师选取一道关于笋芽儿的生长过程的题目，进行讲解。
7. 随堂练习：学生完成一道关于笋芽儿特点的练习题。
六、板书设计1. 《笋芽儿》2. 内容：（1）生字词：嫩、破、出土、成长；（2）笋芽儿生长过程：发芽、出土、长高、开枝散叶；（3）笋芽儿特点：嫩绿、生命力顽强。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍；（2）根据课文内容，简述笋芽儿的生长过程；（3）发挥想象，写一篇关于笋芽儿的短文。
2. 答案：（1）略；（2）笋芽儿从发芽、出土、长高到开枝散叶的生长过程；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、小组合作等形式，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但在课堂教学中，部分学生对笋芽儿的生长过程理解不够深入，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：课后，鼓励学生观察身边的植物，了解它们的生长过程，培养学生的观察能力和热爱大自然的情感。
笋芽儿教案教学设计【优秀9篇】
笋芽儿教案教学设计【优秀9篇】笋芽儿教学设计篇一《笋芽儿》教学设计设计理念：生活是多姿多彩的，生活是完美的；生命是奋发向上的，生命是顽强的。
二年级的学生就像刚钻出地面的笋芽儿一样，向往完美的事物，有一股不服输的劲儿。
所以，本课的学习着重引导学生读课文，读准确，读流利，然后让学生在充满感情的朗读中领悟资料、体会情感、品味生命，做到朗读与感悟交融。
同时运用合作、探究的学习方式，让学生用心主动地学习，以学习的兴趣和对新事物的好奇促进语文素质的培养。
教学目标：1、会认14个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神；爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的好处。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学准备：课件、竹笋实物课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，趣味揭题1、出示谜语：头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空。
学生猜谜，之后用语言描述竹笋的样貌。
师说：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？这天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提示“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、自主、合作学习，初读课文1、学生自学课文⑴、识字：边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方法记住它们。
⑵、朗读：读准课文，读通课文。
⑶、思考：读懂了什么，还有什么不懂的。
2、小组交流自学状况，教师巡视。
3、师生交流⑴、摘果子游戏：指读生字。
⑵、重点识字：用各种方法识记较难认的几个字（根据学生状况而定）。
⑶、读词：同桌互相指读检查。
⑷、分组读课文，检查是否读得通顺。
三、再读课文，启发思考1、学生自由读课文，说说自己的收获，并质疑问难（其他学生能够立刻回答的问题就当时解决）。
2、老师总结：这篇课文主要写的就是小小的笋芽儿逐渐长大的过程。
四、巩固识字，指导写字1、同桌互相检查双横线里的生字识记状况，读得好的当老师带读。
笋芽儿 教案教学设计(优秀9篇)
笋芽儿教案教学设计（优秀9篇）《笋芽儿》教学设计篇一一、教学目标：1．认读本课生字，会写“喊、呼唤、笋芽”5个字。
2．有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教材分析这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。
文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。
稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。
三、学情分析由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。
教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
四、重点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
五、难点感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
六、教学过程（一）谜语导入“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。
猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋芽儿的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
（二）认读生字1、查读字音，重点强化“笋、钻、滋”的平舌音和“润”的翘舌音，以及易读错的“唠”2、记忆字形小组内用多种方法记字全班汇报猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫3、同桌查读全课生字4、查读课文，正音。
（三）学文感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着向春雨姑娘一样“低声呼唤”笋芽儿？范读──指名读──评读──—练读──展示读（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读──挑战读──分组读──展示读（3）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”等词语。
小学课文《笋芽儿》教案设计
小学课文《笋芽儿》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第十七课《笋芽儿》。
文章以生动的笔触描绘了笋芽儿的生长过程，以及与之相关的自然现象和科学知识。
详细内容包括：笋芽儿破土而出的情景、笋芽儿的生长变化、与笋芽儿生长相关的土壤、水分、气温等因素。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解笋芽儿的生长过程，认识与之相关的自然现象和科学知识；学会用生动形象的语言描绘事物。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生观察自然、探索科学的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：笋芽儿生长过程中涉及的自然现象和科学知识。
教学重点：笋芽儿的生长过程及其与环境因素的相互关系。
四、教具与学具准备教具：笋芽儿实物或图片、多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：展示笋芽儿实物或图片，引导学生观察，提出问题：“你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”2. 新课导入：通过讨论，引出本课课题《笋芽儿》，板书课题。
3. 初读课文：学生自读课文，了解课文大意。
4. 精读课文：教师引导学生分段朗读，分析笋芽儿的生长过程，讲解与之相关的自然现象和科学知识。
5. 实践活动：组织学生观察校园内的植物，了解它们的生长过程，记录观察结果。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解笋芽儿生长的例子，引导学生掌握描述事物的方法。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，描述自己观察到的植物生长过程。
六、板书设计1. 《笋芽儿》2. 主要内容：笋芽儿生长过程：破土而出、生长变化相关自然现象和科学知识：土壤、水分、气温3. 关键点：笋芽儿与环境因素的相互关系七、作业设计1. 作业题目：描述你观察到的植物生长过程。
2. 答案要求：语言生动形象，描述准确，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对笋芽儿生长过程的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
二年级下笋芽儿教案
二年级下笋芽儿教案第一章：认识笋芽儿1.1 教学目标让学生了解笋芽儿的基本特征和生活习性。
培养学生的观察能力和表达能力。
1.2 教学内容笋芽儿的外观特征笋芽儿的生活习性观察笋芽儿的方法1.3 教学步骤1.3.1 引入话题利用图片或实物展示笋芽儿，引导学生关注。
1.3.2 观察笋芽儿学生分组观察笋芽儿，记录其外观特征。
1.3.3 描述笋芽儿学生用自己的语言描述笋芽儿的外观特征。
1.3.4 分享观察结果学生向全班分享自己的观察和描述。
1.4 作业让学生回家后观察家中的植物，记录其生长过程。
第二章：笋芽儿的生长过程2.1 教学目标让学生了解笋芽儿的生长过程及其所需条件。
培养学生的探究能力和思维能力。
2.2 教学内容笋芽儿的生长过程影响笋芽儿生长的因素探究方法2.3 教学步骤2.3.1 引入话题回顾上一章的内容，引导学生思考笋芽儿的生长过程。
2.3.2 讲解生长过程通过图片或实物展示笋芽儿的生长过程。
2.3.3 探究影响因素学生分组讨论影响笋芽儿生长的因素，进行实验探究。
2.3.4 分享探究结果学生向全班分享自己的探究过程和结果。
2.4 作业让学生回家后观察家中的植物，记录其生长过程和影响因素。
第三章：笋芽儿的应用3.1 教学目标让学生了解笋芽儿的应用价值。
培养学生的创新能力和实践能力。
3.2 教学内容笋芽儿的食用价值笋芽儿的药用价值笋芽儿的其他应用3.3 教学步骤3.3.1 引入话题引导学生思考笋芽儿的应用价值。
3.3.2 讲解食用价值通过图片或实物展示笋芽儿的食用价值。
3.3.3 探究药用价值学生分组讨论笋芽儿的药用价值，进行实践操作。
3.3.4 分享应用结果学生向全班分享自己的实践过程和应用结果。
3.4 作业让学生回家后调查笋芽儿在其他领域的应用，如药用、装饰等。
第四章：保护笋芽儿4.1 教学目标让学生了解保护笋芽儿的重要性。
培养学生的环保意识和责任感。
4.2 教学内容笋芽儿保护的重要性保护笋芽儿的方法环保意识的培养4.3 教学步骤4.3.1 引入话题引导学生思考保护笋芽儿的重要性。
人教版二年级语文下《笋芽儿》教案
《笋芽儿》教案教学目标1.认识12个生字，会写“笋、芽、口”等6个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发学生朗读的兴趣，培养语感。
4.使学生初步懂得只有经过艰苦的努力，才能有美好的收获。
教学重点认读、会写文中生字；培养学生朗读的能力和语感。
教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1.板书“笋芽儿”，问：你见过笋芽儿吗？（如果学生没有见过，可让他们猜猜“笋芽儿”是什么样儿的？）2.教师展示实物“竹笋”，让学生观察，了解“笋芽儿”是什么样儿的。
3.板书课题，齐读课题。
4.针对课题质疑。
（学生可能会提出：“笋芽儿”是什么？“笋芽儿”是怎么长成竹子的？为什么用‘笋芽儿’这个词？等等。
）二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文。
2.读后分小组讨论：你读懂了什么？还有哪些没读懂？把自己读懂的和没读懂的都说说。
3.指名朗读课文，边听边想：课文中哪些词语不好读？这些词语在课文中是什么意思？4.纠正字音，识记生字。
（1）纠正字音：教师范读课文，学生注意听清自己不认识的字的读音。
（2）识记生字：学生交流识记生字的方法。
（如果学生能够说出“什么加什么”的方法，可板书“加一加”的识字方法。
）5.学生再次自由读课文，看是否把课文读通顺了。
6.学生分小组读课文，看哪个小组读得正确、流利。
7.指名分自然段朗读课文。
8.指导书写生字：教师范写生字，学生注意观察字的间架结构及笔顺规则。
学生练习书写生字，教师巡视指导。
9.学生再次自由读课文，看是否把课文读得通顺了。
10.学生分小组读课文，看哪个小组读得正确、流利。
11.指名分自然段朗读课文。
12.学生质疑。
（教师可根据学生的提问，有针对地进行点拨。
）13.教师小结：同学们在阅读时，不仅要读通、读顺，而且要边读边想，才能理解课文内容。
第二课时一、复习巩固生字词1.认读生字卡片。
2.学生练习书写生字。
3.分小组朗读课文，看是否把课文读得通顺了。
4.指名分自然段朗读课文。
二年级下笋芽儿教案
二年级下笋芽儿教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够认识笋芽儿，了解笋芽儿的特点和生长过程。
（2）学生能够通过观察和实践，掌握种植笋芽儿的基本方法。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察笋芽儿，培养观察力和细心程度。
（2）学生通过实践种植笋芽儿，培养动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生培养对大自然的热爱和好奇心，了解植物生长的过程。
（2）学生培养团队合作的精神，学会分享和交流。
二、教学重点与难点：重点：认识笋芽儿，了解笋芽儿的生长过程，掌握种植笋芽儿的基本方法。
难点：观察笋芽儿的细节特点，实践种植笋芽儿的过程。
三、教学准备：1. 教具准备：笋芽儿图片、实物笋芽儿、种植工具、教学PPT等。
2. 环境准备：户外种植基地、教室环境布置。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示笋芽儿图片，引导学生观察笋芽儿的特点。
（2）学生分享对笋芽儿的了解和认识。
2. 知识讲解：（1）教师讲解笋芽儿的生长过程，引导学生了解笋芽儿的生长特点。
（2）学生通过PPT学习种植笋芽儿的基本方法。
3. 实践操作：（1）教师带领学生到户外种植基地，指导学生种植笋芽儿。
（2）学生分组合作，实践种植笋芽儿的过程。
4. 观察记录：（1）学生观察笋芽儿生长的变化，记录在观察表上。
（2）学生分享观察到的笋芽儿生长情况。
五、教学评价：1. 学生能够正确认识笋芽儿，了解笋芽儿的生长过程。
2. 学生能够独立完成种植笋芽儿的过程。
3. 学生能够观察并记录笋芽儿生长的变化。
六、教学拓展：1. 学生通过阅读笋芽儿相关的书籍，进一步了解笋芽儿的生长过程和植物生长的知识。
2. 学生进行笋芽儿种植比赛，提高学生的实践能力和团队合作精神。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中关注学生的学习情况，及时进行指导和解答学生的疑问。
2. 教师根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，提高教学效果。
八、教学评估：1. 学生通过课堂表现、种植过程和观察记录，进行自我评估和反思。
人教版小学语文《笋芽儿》教案通用
人教版小学语文《笋芽儿》教案通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册第七单元《笋芽儿》。
全文共八个自然段，通过生动的描绘，讲述了笋芽儿在春天的召唤下，努力生长，最终破土而出的过程。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读课文，理解词语和句子的意思，把握课文主要内容。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践活动，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：感受大自然的神奇，激发学生对自然科学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解笋芽儿的生长过程，体会作者对自然的热爱。
2. 教学重点：通过朗读、感悟，培养学生的语感和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、笋芽儿实物、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示笋芽儿的实物，引导学生观察、描述笋芽儿的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的韵律美。
3. 理解课文：（1）让学生用自己的话概括课文主要内容。
（2）分析课文中重点词语和句子，如“春雷、破土而出、努力生长”等，帮助学生理解笋芽儿的生长过程。
4. 实践活动：分组讨论，让学生用自己的话说一说笋芽儿的生长过程。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道关于笋芽儿生长过程的填空题。
6. 随堂练习：让学生完成练习本上的相关习题，巩固所学知识。
7. 情感教育：引导学生体会作者对自然的热爱，培养学生保护环境的意识。
六、板书设计1. 《笋芽儿》2. 主要内容：笋芽儿的生长过程3. 重点词语：春雷、破土而出、努力生长4. 教学难点：理解笋芽儿的生长过程，体会作者对自然的热爱七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，画出笋芽儿的生长过程。
（2）仿写一段话，描述你最喜欢的季节。
2. 答案：（1）笋芽儿从地下吸取营养，努力生长，最终破土而出。
（2）示例：我最喜欢的季节是春天。
春天万物复苏，小草绿了，花儿开了，小鸟在枝头欢唱，一切都充满了生机。
二年级下册笋芽儿教案
二年级下册笋芽儿教案教案标题：二年级下册《笋芽儿》教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并背诵课文《笋芽儿》。
2. 能力目标：学生能够正确运用所学的知识，描述笋芽的生长过程。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点：1. 理解课文《笋芽儿》的内容和意义。
2. 能够正确背诵课文。
三、教学准备：1. 教材：二年级下册语文教材《笋芽儿》。
2. 教具：课文录音、图片、PPT等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一幅描绘春天的图片，引导学生回忆春天的特点和生机勃勃的景象。
然后提问学生：“春天的时候，我们身边有哪些植物会生长呢？”引导学生思考。
2. 学习课文（15分钟）：播放课文录音，让学生跟读。
然后师生一起分析课文的内容，讲解生词和理解课文的关键词语。
通过提问和讨论，帮助学生理解课文的意义和主题。
3. 听说训练（15分钟）：教师出示一张描绘竹子生长过程的图片，让学生观察并描述图片中的内容。
鼓励学生使用所学的知识和词汇，描述笋芽的生长过程。
教师可以给予适当的提示和指导。
4. 朗读训练（15分钟）：教师引导学生一段一段地进行朗读训练，帮助学生掌握正确的语音、语调和停顿。
可以分角色朗读，或者分组进行朗读比赛，增加学生的参与度和积极性。
5. 课文背诵（15分钟）：教师提供适当的背诵方法和技巧，帮助学生记忆课文。
可以采用分段背诵的方式，先背诵第一段，再逐渐添加后面的段落。
鼓励学生多读多背，培养语感和语音准确性。
6. 拓展活动（10分钟）：教师组织学生进行小组讨论，探讨竹子的其他特点和用途。
学生可以自由发挥，提出自己的想法和观点。
然后请几组学生进行汇报，展示他们的成果。
五、课堂小结（5分钟）：教师对学生的表现给予肯定和鼓励，总结本节课的重点和难点，强调学生在课后的复习和巩固。
六、作业布置：1. 要求学生背诵整篇课文《笋芽儿》。
2. 让学生观察身边的植物，写一篇关于植物生长的小短文。
二年级语文下册《笋芽儿》教学设计(优秀7篇)
二年级语文下册《笋芽儿》教学设计（优秀7篇）笋芽儿教学设计篇一【学习目标】１、认识１４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【课前准备】多媒体课件、卡片、头饰。
【教学过程】一、创设情境，趣味揭题１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）（出示笋芽儿图）这就是笋芽儿。
（出示竹子图）这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
２、板书课题：提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知１、学生自由朗读课文：注意读准字音。
２、出示生字，再读课文：认读生字，识记字形。
３、把生字读给同桌听：互相帮助识记生字。
４、小组讨论：交流识字方法，全班交流。
５、出示课文中出现的生词：小组认读，全班扩词练习。
６、再读课文：要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评。
）三、朗读感悟，角色表演１、师范读：想一想笋芽的生长过程是怎样的？２、小组讨论。
３、全班交流。
（根据学生的回答，教师相机板书）４、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
５、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
６、再读感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、指导写字指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。
二年级语文《笋芽儿》教案设计
二年级语文《笋芽儿》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解笋芽儿的生长过程，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对笋芽儿的兴趣。
（2）运用多媒体展示笋芽儿的生长过程，帮助学生更好地理解课文。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解笋芽儿的生长过程。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示笋芽儿的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）板书课题，引导学生关注课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读音、节奏。
（2）检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3.精讲课文（1）讲解生字词，让学生理解字词的含义。
（2）分析课文内容，讲解笋芽儿的生长过程。
（3）引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.小组讨论（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程。
2.拓展作业：（1）搜集关于笋芽儿的资料，进行交流分享。
（2）创作一篇关于笋芽儿的作文。
五、教学反思本节课通过观察图片、讲解课文、小组讨论等方式，使学生了解了笋芽儿的生长过程，培养了学生的观察力和合作意识。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，调整教学节奏，确保学生能够掌握重点知识。
同时，要注重培养学生的情感态度与价值观，使他们热爱大自然、热爱生命。
在今后的教学中，还需不断改进教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.教学难点：（1）理解笋芽儿的生长过程：“同学们，你们知道笋芽儿是如何从地下冒出来的吗？是的，它需要阳光、水分和土壤。
《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案一等奖2篇
4、《笋芽儿》小学二年级语文原文及教案一等奖设计理念：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
教学目标：1.认识14个生字,会写3个字。
2.确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
课前准备：多媒体课件、卡片、头饰教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程：一、创设情境，趣味揭题1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题，提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音。
2.出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
3.把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
4.小组讨论交流识字方法，全班交流。
5.出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么?(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的.句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评。
)三、朗读感悟，角色表演1.师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。
(根据学生的回答，教师相机板书)2.春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
《笋芽儿》二年级语文教案(通用10篇)
《笋芽儿》二年级语文教案（通用10篇）《笋芽儿》二年级语文教案篇1学习目标：①熟悉“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。
③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。
A案：课前预备：①布置学生收集春天一些植物生长的资料。
②教师预备本课生字的课件。
③教学挂图或课文情景、内容的课件。
第一课时初读课文，学习生字①学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不熟悉的字的读音。
②学生自读课文，画诞生字，借助拼音把生字多读几遍。
③同桌沟通认记生字的方法。
④教师出示带生字的词语，检查学生认字的状况。
a.让学生当小教师，教读词语中的生字。
在学生认读的过程中，教师留意以下生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠b.教师鼓舞学生用自己喜爱的方法识记生字。
(准时确定或推举好的识记方法)c.学生自记生字。
d.教师实行开火车的方法，检查学生的识字状况。
e.教师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段)，了解生字认读的状况。
⑤书写字词a.观看要写的三个汉字：冈、轰、喊。
b.鼓舞学生提示大家写这几个字应留意的地方。
(课件演示)c.学生书写这三个字。
d.教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、召唤，提示学生一个词一个词地写。
e.学生读词学写。
读通课文①学生自由朗读课文。
直到读通顺，读流利。
②教师检查朗读状况。
练习(复习稳固生字)①给带点的字选择正确的读音。
笋芽(sǔnshǔn)山冈(gānggǎng)扭动(liǔniǔ)钻出(zuānzhuān)唠叨(lāonaacute;o)滋润(zhīzī)②用生字口头词语。
其次课时默读课文，了解内容：①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
②学生提问。
③师生共同解决提出问题。
引导思索，细读领悟：①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒她，是谁召唤她钻出地面的?②他们是怎样召唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。
小学语文教案《笋芽儿》
小学语文教案《笋芽儿》一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.理解课文描绘的自然景象，感受春天的美好。
4.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.生字词的学习与运用。
2.课文的朗读与理解。
三、教学难点1.对课文中的拟人化描写进行理解。
2.培养学生对自然环境的关爱。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活，引导学生谈谈对春天的印象。
2.展示春天的图片，激发学生的学习兴趣。
二、课文朗读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，引导学生感受课文的魅力。
三、生字词学习1.教师引导学生学习生字词，理解字词的含义。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
四、课文理解1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享对课文的理解，教师进行点评。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，巩固生字词。
2.学生分享对课文的理解。
二、课文分析1.教师引导学生分析课文中的拟人化描写，理解笋芽儿的成长过程。
2.学生分享自己的理解，教师进行点评。
三、实践活动1.学生分组讨论，思考如何保护大自然，关爱植物。
2.各组汇报讨论成果，教师进行点评。
2.学生分享自己的感悟，教师进行点评。
五、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.课外阅读关于大自然的文章，提高环保意识。
六、教学反思重难点补充：第二课时二、课文分析1.拟人化描写理解：教师提问：“同学们，你们知道什么是拟人化吗？”学生回答后，教师解释：“拟人化就是给非人类的事物赋予人的情感、行为和特征。
比如课文中，作者把笋芽儿比作一个孩子，这就是拟人化。
”教师引导学生找出课文中的拟人化描写，如“笋芽儿悄悄地露出尖尖的脑袋”、“它努力地往上钻”等。
学生讨论笋芽儿成长过程中的情感变化，教师通过对话引导：“笋芽儿在成长中遇到了什么困难？它又是如何克服的？”2.实践活动：教师提出问题：“你们知道笋芽儿是如何成长的吗？我们能为它做些什么？”学生自由发言，提出保护植物的想法。
笋芽儿教学设计(优秀3篇)
笋芽儿教学设计(优秀3篇)笋芽儿教学设计篇一学习目标：1．认识14个生字，会写2个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
课前准备：多媒体课件教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程：一、谜语导入，趣味揭题1．师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，听好了。
谜面是：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
打一种植物，猜猜看，这是什么？（生答）师：同学们，同意吗？这位同学可真了不起，不仅猜对了谜底，而且还说清楚了自己的理由。
是啊。
竹子刚长出来的时候不叫竹子，他有一个好听的名字就叫笋芽儿。
竹子同学们都见过，可是笋芽儿我想有些同学一定没见过吧，今天老师就带大家到竹林去见见真正的笋芽儿，你们想去吗？出示笋芽儿图：这刚刚钻出地面的小家伙就是笋芽儿。
仔细看看，谁给我们描述一下他的样子？（生：-----）师：你描述的真形象。
你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
看老师写课题，笋是竹子头，因为他和竹子有关。
芽是草字头，因为他和植物有关，中国的汉字可真有趣，同学们可要分清楚了。
2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
师：谁来读读他的名字？读得真好，特别是这个儿化音你读得很准，听起来让人感到特别亲切。
谁还能像他这样读一读？不错，咱们一起来读一读。
二、自读课文，识记生字师：笋芽儿到底是怎样长成一株健壮的竹子的呢？（板书竹子）让我们带着自己的疑问走进这个童话故事，相信你会有更多的体会和感受。
好，下面请同学们自由的读课文，注意读的时候要把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍，。
开始吧，自己读自己的`。
师：都读好了吗？放好书，向前看。
笋芽儿可要考考你们啦！这些词语你会读吗？（出示词语：小老师带读并讲解----理解读----齐读）三、再读课文，整体感知1、师：同学们的学习真用心，老师想奖赏大家，请你满欣赏课文的配乐朗诵，看聪明的你能不能找出在笋芽儿成长的过程中都有谁在帮助他呢？2、生汇报：生：我知道-----3、师小结：噢！我明白了：笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助关爱下，才茁壮成长起来的。
小学二年级语文《笋芽儿》教案
小学二年级语文《笋芽儿》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解笋芽儿的生长过程，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等直观手段，引导学生关注大自然。
（2）运用讨论、分享等方式，提高学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、坚持的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）观察笋芽儿的生长过程，培养观察大自然的能力。
2.教学难点：（1）引导学生关注课文细节，理解笋芽儿的生长过程。
（2）培养学生勇敢、自信、坚持的品质。
三、教学过程1.导入新课（1）出示图片，引导学生观察笋芽儿的生长过程。
（2）邀请学生分享自己观察到的笋芽儿生长过程。
2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，分享生字词的学习心得。
4.课文理解与分析（1）教师提问，引导学生关注课文细节。
（2）学生分享自己的观察和发现。
5.观察大自然（1）教师带领学生走出教室，观察周围的植物生长。
（2）学生记录观察到的生长过程。
（1）学生分享自己的观察成果。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家里的植物生长，记录下来。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对课文的理解程度，以及生字词的掌握情况。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.观察记录：观察学生在观察大自然活动中的表现，了解学生的观察力和实践能力。
五、教学反思1.教学过程中，是否关注了学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。
2.学生在课堂上的参与程度，是否达到了预期的教学效果。
人教版二年级语文教案《笋芽儿》
人教版二年级语文教案《笋芽儿》人教版二年级语文教案《笋芽儿》人教版二年级语文教案《笋芽儿》1 设计理念：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为根底，以“读”的训练为主线，让学生自主开展，主动探究，增强合作意识。
学习目的：1、认识14个生字，会写3个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和发奋向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中汲取力量，陶冶情操。
课前准备：多媒体课件、卡片、头饰教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程：一、创设情境，兴趣揭题1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？〔生答〕大熊猫最爱吃什么？〔生答〕竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？〔生答〕出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，注意读准字音。
2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
4、小组讨论交流识字方法，全班交流。
5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？〔根据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评。
〕三、朗读感悟，角色表演1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。
〔根据学生的答复，老师相机板书〕2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、保护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
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新修订小学阶段原创精品配套教材《笋芽儿》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The teaching plan of "Sprouts"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《笋芽儿》教案
教材简析
本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。
作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，冲破阻碍，好好学习，勇于进取。
题目点出了题材范围，即写一颗“笋芽儿”这个主要人物（植物人格化）。
“笋芽儿”是一个名词，从课题亦可推知本课是记叙文，全文以笋芽儿生长过程为线索，讲了四层意思，讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段，出土之前，笋芽儿只是“央求”，而后是不顾一切阻拦：“一个劲儿向上钻”，表现了她有一种向上的精神，出土以后，笋芽儿以顽强的意志，不断地排除阻碍，在阳光下，春雨的帮助下，勇于进取，终于茁壮成长为高大的竹子。
本文是按照事情发展的先后顺序记叙的，结构类型属于纵向结构，文章脉络如下：
春雨姑娘滋润
春雨姑姑呼唤→雷公公呼唤→小草弟弟鼓励→
太阳公公照射
本课的类型属于讲读课文，是单元的开篇文，本单元训练重点是观察，要将思想内容、语文知识，段的训练溶为一体，借助过去所学的观察学习方法学好本课，且进一步地领会和运用此法，为后面的《喇叭花》《美丽的小兴安岭》的学习打基础，扫除阻碍。
教学目标
1．理解课文内容，了解笋芽儿的生长过程，领悟笋芽儿向上进取的精神。
2．学会本课生字新词，会用“央求”造句。
3．能根据课后的提示给课文分段，并懂得按事物发展过程分段的方法。
4．学会分角色朗读课文。
我们知道，文道结合，读写结合，讲练结合是阅读教学的基本规律，因而语文课的教学目的往往是综合型而非单一型的，一般包括教学目标（1）属于思想教育范畴；教学目标（2）属于语文基础知识的学习内容；教学目标（3）是属于技能训练部分。
上述四点，努力体现文道、读写结合、有讲有练的阅读教学特点。
教学重点、难点
教学重点、难点一般从思想内容、基础知识、基本技能三个方面选择其一，它是比较单一型的，重点太多就不称其
为重点了。
比较本课内容、知识和技能三个方面，尽管单元训练重点是观察，但它已并非初次接触，故观察、朗读不是重点。
所学生字大部分为合体字，均由熟字组成，因而字词训练也不是课文训练重点，课文中笋芽儿的向上进取精神是本课的中心，故本课教学的重点是笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。
本课讲竹笋发芽长成竹子的过程，学生感到生疏，这是教学的难点。
拟采用如下的方法来突出重点和突破难点：1．紧扣中心，一线串珠。
从释题、析文到练习，都以笋芽儿生长的过程为线索。
教学时，将学生抓住笋芽儿的语言作前后比较，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望、行动和结果。
例如：“央求”与“自豪”，“不住嘴地说”与“急得大叫”，“瑟缩着身子”与“一个劲儿地往上钻”等等，从中让学生体会到笋芽儿向上进取的精神。
2．参看插图，讲述知识。
突破本课难点，教学中教师根据教学的进程出示各个生长阶段的笋芽儿图片，同时讲述有关知识，使学生在学文的过程中，了解笋芽儿的生长过程。
教学过程
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习兴趣，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。
本课四层按笋芽儿生长过程的顺序进行记叙，结构相似，内容浅显。
如果从头到尾用谈话法进行教学，学生势必感到乏味。
根据学生年龄特征、心理特征，在教学方法上，采用简笔画教学，以激起学生在乐中学、学中乐；在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。
教学流程大体如此：创设情绪——导学第一节——质疑抢答——互问互答——总结评定——作业练习。
现概说如下：
（一）创设情绪
猜谜语，引出课题，出示实物，解题。
1．释题。
2．初读课文，粗知课文大意。
3．讲读课文第一小节，老师读、问，学生听、划、想、答，共同活动，理清层次，概括段意。
画出笋芽儿喜欢温暖，害怕寒冷，在地下沉睡，直到雷声隆隆才生长发芽的简笔画。
4．总结这一节的学习方法。
（科学的指导学生看书，归纳、整理本节学习的主要内容和重点，教给学生学习的方法，使学生从模仿学习过渡到有意学习，这是培养学生学习能力的重要一环。
）
（二）质疑解难
质疑开始，学生自解疑难。
激发学生用上节教师教给的方法进行学习解答疑难，每一题给予评分，每组抢答时由组长指定本组同学答题。
促使每个学生都以高昂的情绪参与学习活动。
第二部分质疑如下几方面问题：
1．谁呼唤笋芽儿？雷公公是怎样呼唤笋芽儿的？笋芽儿听了是怎样表现的？
2．这时竹妈妈是怎样做、怎样说的？
3．笋钻出地面需要哪些条件？
4．默读课文并把有关板书补充完整。
5．齐读最后一个自然段，想想这一部分要讲什么？在全文起什么作用？
6．通过课文的学习，你明白什么道理，从中受到什么启发？
7．请几位同学分别朗读全文。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。