浅谈我的英语课改之路
英语课改教师个人体会
英语课改教师个人体会作为一名英语教师，我对英语课改有着一些个人体会。
英语课改是一场教育体制和教学模式的革命，对教育工作者提出了更高的要求。
通过实践和观察，我认为英语课改对学生和教师都带来了积极的变化。
首先，英语课改注重培养学生的语言运用能力。
过去，英语课程注重让学生熟悉单词和语法规则，而忽视了实际的语言运用能力。
然而，在英语课改之后，学生更加注重口语表达和书面写作的训练，通过各种形式的练习，学生的语言能力得到了显著的提高。
他们更有信心用英语进行交流，也更加乐于参与课堂讨论和活动。
作为教师，我有更多的机会指导学生的语言表达，帮助他们克服障碍并提高自己的语言能力。
其次，英语课改强调培养学生的学习兴趣和学习策略。
过去，学生对英语学习的兴趣往往不高，主要是因为课程设计单调乏味，没有足够的互动和实践机会。
然而，在英语课改之后，学生可以通过各种形式的课堂活动和游戏，充分体验到英语学习的乐趣。
他们更加愿意参与到课堂活动和小组合作中，积极主动地学习和交流。
同时，英语课改还教会了学生一些有效的学习策略，帮助他们更加高效地学习英语。
作为教师，我可以通过激发学生的兴趣和指导他们的学习策略，帮助他们打开英语学习的门。
再次，英语课改注重培养学生的跨文化交际能力。
在全球化的今天，学生具备跨文化交际能力是非常重要的。
然而，在过去的英语课程中，学生往往只注重语言本身，而对于文化背景和交际方式的了解不够。
而在英语课改之后，学生通过各种形式的跨文化交际实践，更加深入地了解了英语国家的文化和交际方式。
这不仅能够提升学生的语言能力，还能够培养他们的跨文化意识和理解力。
作为教师，我可以通过引导学生关注文化差异和培养他们的跨文化交际能力，为他们未来的国际交往打下良好基础。
最后，英语课改要求教师具备更高的教学能力和创新意识。
过去，教师的教学重点主要放在知识的传授上，而忽视了学生的自主学习和能力培养。
然而，英语课改要求教师转变思维方式，更注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
2023英语课改心得体会（精华5篇）
2023英语课改心得体会（精华5篇）经历了一些人生重大事件后，我们可以将内心所思所想用笔记录下来。
那些具备美好内心世界的人，即使遇到困难，也能书写出更具积极意义和价值的心得体会。
那么，心得体会包括哪些内容呢？英语课改心得体会篇1新教材培训即将结束，在此期间我积极参与研讨，使我受益匪浅。
下面是我对这次培训的体会：传统的英语教学，教师更多关注的是学生记住了多少单词，学会了多少语法，能否运用常见的语言进行简单的口头交流，考试究竟能得到多少分，这都是急功近利的知识本位教学思想，只重视了语言作为交际工具的社会功能，关注了其工具性，而忽视了其人文性。
20xx 版《义务教育英语课程标准》之课程性质明确提出“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”，二者不可偏废。
强调英语教学必须关注“人文性与工具性的统一”，可以说是本次英语课程标准修订的最大亮点。
一、领悟课标内核，明确“双性”辩证关系。
工具性着眼于英语课程培养学生运用能力的实用功能和课程的实践性特点；突出对学生综合语言运用能力、创新精神和实践能力的培养；关注学生知识的积累运用，厚积薄发，体现能力为主；因为英语是公共交流工具、学习工具、思维工具，由个人掌握，可以共同使用。
英语教学的人文性着重于英语课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点；加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透，关注学生的心灵成长，心智发展，人格升华，体现德育为首；人类文化中先进的价值观及其规范，是重视人的文化。
工具性是人文性的基础与途径，人文性是工具性的载体与灵魂。
只有明确了“双性”之间的辩证关系，教师才会淡化知识本位的教学，走向或者是用心思考“双性”并举的重要性；才不会过分强调单词、短语、句型一类的纯知识技能操练，即强调其“工具性”；也不会片面强调“人文性”，即过分关注文化差异、挖掘文本思想教育等对学生进行文化浸染熏陶；而是在教学实践中，既注重夯实学生的人性根基，丰厚其人生积淀，增强文化底蕴，端正价值观与世界观，又注意到必要的知识技能（听说读写）学习，使二者合一，高度统一。
英语教师课改心得体会
随着我国教育改革的不断深入，英语课程改革也在稳步推进。
作为一名英语教师，我深感课改的重要性，并在实践中不断摸索、尝试，现将我在课改过程中的心得体会分享如下：一、转变教学观念，关注学生主体地位在传统的英语教学中，教师往往是课堂的主导者，学生被动接受知识。
课改要求我们转变教学观念，关注学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在实际教学中，我努力做到以下几点：1. 注重激发学生学习兴趣。
通过设计富有创意的教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 关注学生的个体差异。
针对不同学生的学习特点，采用分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 引导学生自主学习。
通过布置课前预习、课后复习等任务，培养学生独立解决问题的能力。
二、优化教学手段，提高教学质量课改要求我们不断优化教学手段，提高教学质量。
以下是我在这方面的一些实践：1. 利用多媒体技术。
将图片、音频、视频等融入课堂，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 创设真实语境。
通过模拟生活场景，让学生在实际语境中运用英语，提高语言表达能力。
3. 注重听说读写技能的培养。
在教学中，我注重培养学生的听说读写技能，使他们在不同方面都能得到锻炼。
三、加强师生互动，营造良好课堂氛围良好的课堂氛围是提高教学质量的关键。
以下是我在这方面的一些做法：1. 建立民主平等的师生关系。
尊重学生，关注学生的情感需求，让学生在课堂上敢于发言、勇于表达。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动。
通过提问、讨论等方式，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。
3. 适时给予学生鼓励和表扬。
在学生取得进步时，给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
四、反思教学实践，不断改进教学方法在教学过程中，我不断反思自己的教学实践，总结经验教训，努力改进教学方法。
以下是我在这方面的一些体会：1. 关注教学目标。
在教学设计时，明确教学目标，确保教学内容与目标相符。
2. 注重教学评价。
英语课改心得体会（精选9篇）
英语课改心得体会（精选9篇）英语课改篇1我们学校实行课程改革。
课程改革是颠覆传统课堂教学的改革，要彻底转变教师的观念，转变课堂模式，建立高效课堂。
我们英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，如火如荼。
课堂改革我的感受很深，下面我就谈谈我收获和心得一、我的认识1、新教学观念。
通过学习和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。
课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。
不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2、新课程观念。
通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。
教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。
教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新学生观念。
通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学习的主体。
教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学习的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。
二、我的尝试1、挖掘教材，精心编写导学案。
大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。
教师的主体作用首先体现在导学案的编写上。
课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。
通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
2、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。
新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。
一直以来，我坚持使用课堂模式来进行英语教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。
主要方法如下：第一，大胆放手，耐心指导。
中学英语课改心得浅谈
中学英语课改心得浅谈初中英语课改心得浅谈从一个没有任何教学经验的大学生开始，他在上级领导和同龄人的关怀下不断成长和成熟。
一年多前，在上级领导的倡导下，我们认真学习名校课程改革的经验、方法和模式，向在日常工作中以开放的心态在课程改革中取得良好成绩的教师学习，并在自己的英语课堂教学中尝试。
在课程改革的实践中，我经历了不适、失败和困惑，但同时，我也有收获的喜悦。
下面我将谈谈我在明年英语课堂教学改革实践中的体会、反思和困惑。
1、英语课堂教学观念的转变在刚开始的时候自己仍传统的满堂灌、死记硬背英语单词和语法,填鸭式的教学模式,剥夺了学生的自主性。
通过教改实践使我深刻认识到现在的教学应由学生主动参与、勤于探索、勤于动手、勤于动脑,从而培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。
所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是英语学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”“退隐”到“导演”（导引）、策划、组织的角色地位。
同时，帮助学生确立主角地位，教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人。
为自己，主动而自主学习，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。
二、活动学习和目标学习是课堂教学的主要方式在课堂教学中，通过不断的思考和与学生的接触，结合自己和学生的实际情况，我发现“加强学生独立的英语实践活动”和“开展丰富多彩的口语交际活动”是比较好的教学方法。
因此，让学生在语言教学活动中说得好、练得好。
同时，其他有利于英语课堂学习的活动也被“借用”，让学生练习、听、唱、表演，在轻松的气氛中不知不觉地学好英语。
3、在教学实践和不断反思中成长一开始课堂教学改革对我来说是相当陌生的，在每堂课中或多或少的都会存在一些问题，所以在每上完一堂课之后我都会抽些时间去反思下自己在课堂设计中的问题和课堂教学环节、反思下问题的设计以及教学过程等各方面都是否符合学生实际。
英语课改实践点滴谈
英语课改实践点滴谈作为英语教师，我们需要注重教学方法的改进。
传统的英语教学以课文为中心，注重学生的记忆和模仿能力。
我认为这种教学方法已经无法满足当今社会对英语人才的需求。
我尝试引入更多的交际教学方法，例如角色扮演、小组讨论和实地体验等。
通过这些方法，学生能够更加形象地理解和运用英语，而不仅仅是简单地死记硬背课文。
我发现在英语课改实践中，多媒体技术的应用非常重要。
传统的黑板书写方式已经不再适应学生的学习需求，而通过多媒体技术，我们可以为学生提供更加生动、直观的英语学习资源。
我经常使用英语原版动画片和英文歌曲来激发学生学习的兴趣，这种方式不仅可以帮助学生加深对英语语言和文化的认识，也能够提高他们的学习积极性和效果。
我也在英语课改实践中注重培养学生的实际语言运用能力。
传统的英语教学注重的是语法和词汇的教学，很少有机会让学生进行实际的口语和写作练习。
我尝试引入更多的情景教学和实践活动，例如组织学生进行英语角交流、进行英语演讲比赛和实地实践等。
通过这些活动，学生不仅能够在课堂外更加自然地运用英语，也能够提高他们的实际语言运用能力。
我也在英语课改实践中关注学生的自主学习能力。
在传统的英语教学中，学生往往是被动接受知识的对象，而在现代社会，学习者应当具备更多的自主学习能力。
我尝试组织学生进行自主学习小组，让他们自主选择学习内容和形式，培养他们的学习兴趣和能力。
通过这种方式，学生能够更加自主地进行英语学习，提高他们的学习主动性和创造性。
我认为在英语课改实践中，教师的角色也需要发生一些变化。
过去，教师往往起着权威和训导的作用，而在英语课改实践中，我认为教师更应该充当学生的指导者和引导者。
我们需要更加关注学生的学习需求和个性差异，帮助他们树立正确的学习观念，激发他们的学习热情，并在学习过程中给予他们适当的帮助和指导。
通过这种方式，学生将更加积极主动地进行英语学习，提高他们的学习效果和水平。
英语课改实践是一项长期而艰巨的任务，需要我们教师付出更多的心血和努力。
中学英语课改心得体会
中学英语课改心得体会在进行中学英语课改的过程中，我获得了很多宝贵的经验和体会。
以下是我个人的心得和体会，共计____字：一、引入互动和合作传统的中学英语课堂往往以教师为中心，学生被动接收知识。
而在课改中，我意识到引入互动和合作是十分重要的。
通过采用小组讨论、角色扮演、游戏等活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，这种互动和合作的方式也有助于培养学生的交流和合作能力，增强他们的团队意识。
在实践中，我发现学生们对这种活动更加积极和投入，他们的英语口语和表达能力也得到了很大的提升。
二、关注学生的个体差异每个学生都是独特的个体，他们在学习能力、兴趣爱好和学习风格上存在差异。
在课改中，我开始更加关注学生的个体差异，注重因材施教。
通过了解学生的需求和兴趣，我能够更有针对性地设计教学内容和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，我会加入一些英语歌曲和音乐相关的活动；对于对文学感兴趣的学生，我会引导他们阅读英文小说和写作。
这样的个性化教学能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。
三、培养学生的自主学习能力在传统的中学英语课堂中，教师通常扮演着知识传授者的角色，学生只需要被动地接受。
然而，在课改中，我开始重视培养学生的自主学习能力。
我鼓励学生自主探索、提出问题、解决问题，不仅有助于激发他们的学习兴趣，还能让他们更好地理解和掌握英语知识。
为了培养学生的自主学习能力，我减少了对学生的直接指导，鼓励他们自己思考和解答问题。
同时，我也引入了一些自主学习的方法，如阅读理解、听力训练和写作等，在课堂上给学生足够的时间来进行独立思考和实践。
通过这样的方式，学生的学习能力得到了显著的提高，他们的自信心也得到了增强。
四、利用多媒体技术在课改中，我充分利用现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，来丰富和提高课堂教学效果。
多媒体教学能够帮助学生更直观地理解和掌握知识，提高他们的学习兴趣。
例如，通过播放英语电影片段、展示图片和视频等，我能够让学生更好地理解和学习英语表达和交流的方式。
英语课改的心得体会7篇
英语课改的心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学英语课改心得体会
中学英语课改心得体会随着教育改革的不断深入，中学英语课程改革成为当前教育界讨论的热点之一。
作为一名中学英语教师，在这次课程改革中，我深刻地感受到了课程改革带来的新思维和新方法，同时也获得了一些心得体会。
首先，课程改革注重培养学生的实际语言运用能力。
以往的英语教学中，注重的更多是对单词和语法的记忆，而实际语言运用能力的培养却常常被忽视。
课程改革通过设置更多的交际情景和真实语言运用环境，让学生能够真正地学会用英语进行交流。
例如，通过角色扮演和小组合作等活动，培养学生的口语表达能力和沟通能力。
同时，借助多媒体和网络资源，让学生能够接触到更多真实的英语语境，提升他们的听力和阅读能力。
通过这种实际语言运用的训练，学生能够更好地理解和运用英语，使得英语学习具有更强的实用性和可操作性。
其次，课程改革注重培养学生的自主学习能力。
过去的英语教学中，教师往往起着主导作用，学生只需被动地接受知识。
而在课程改革中，教师更多地扮演着引导者和组织者的角色，让学生更积极地参与到学习过程中。
例如，通过小组讨论、问题解决和自主学习等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主思考和解决问题的能力。
同时，通过布置课外阅读和写作等任务，鼓励学生积极参与到课程外的学习活动中，提高他们的自学能力和信息获取能力。
这种培养学生自主学习能力的方法，使得学生能够更好地主动学习和掌握知识，培养了他们的自我管理和学习能力。
再次，课程改革注重培养学生的跨文化意识。
在全球化的今天，跨文化交流已经成为一种趋势。
而英语作为一种全球通用语言，跨文化意识的培养对学生来说至关重要。
课程改革通过引入跨文化教育的内容和方式，让学生了解和尊重不同文化的差异，培养他们的文化包容性和跨文化交际能力。
例如，通过课堂讲解和文化比较等活动，让学生了解英语所属文化的特点和习俗。
同时，引入跨文化话题和案例，让学生能够思考和解决跨文化交流中的问题。
这种跨文化意识的培养，使得学生能够更好地适应全球化背景下的交流和合作，提高他们的国际竞争力。
初中英语课改心得体会
初中英语课改心得体会随着时代的变迁和教育理念的更新，初中英语课程改革已成为当今教育界的热点话题。
作为一名中学英语教师，我参与了初中英语课改的实施，并从中获得了一些宝贵的心得和体会。
以下将从学生的学习效果、教学方式和教师角色转变三个方面，分享我的初中英语课改心得体会。
一、学生的学习效果课堂的重心由传统的知识传授转变为学生的主体性学习，这无疑增强了学生的学习兴趣和主动性。
在过去，学生的学习状态普遍较为被动，他们只是被动地接受教师的指示和灌输式的教学。
然而，随着课改的实施，学生们享受到了更多的自主学习的机会。
他们通过各种实践活动，积极参与到课堂中来，深入思考和探索知识点，从而提高了他们的学习效果。
二、教学方式的改变初中英语课改注重培养学生的综合语言运用能力，因此教学方式也发生了很大的改变。
我们不再以讲授知识点为主，而是通过一些互动教学的方式，激发学生参与课堂的热情。
例如，我们采用了小组合作的形式，让学生们在小组内进行讨论和合作，通过交流和合作，培养他们的语言表达能力和团队合作精神。
同时，我们还引入了一些多媒体教学工具，如课件、录音机等，以提升课堂教学的效果。
这些改变不仅使学生更主动地学习英语，也使他们在课堂中获得更丰富的语言输入和输出的机会。
三、教师角色的转变在传统的教育模式下，教师往往是知识的主要传授者，学生则是被动接受者。
然而，在初中英语课改中，教师的角色发生了明显的转变。
教师不再是简单地传授知识点，而是担任起引导者和指导者的角色。
教师应该通过合理的课堂设计，启发学生的思考和创造，引导学生主动地学习。
此外，教师还应扮演着评价者的角色，及时给予学生反馈并帮助他们提高。
因此，教师需要不断提升自己的教学能力和专业素养，以适应新的角色转变。
综上所述，初中英语课改给我们带来了很多改变和机遇。
通过课改，学生的学习效果得到了提高，教学方式得到了改变，教师角色也发生了转变。
然而，我们也应该看到，在初中英语课改的实施过程中，依然存在一些问题和挑战。
谈初中英语教学课改心得
谈初中英语教学课改心得初中英语教学课改心得作为一名英语老师，我有幸参与到了初中英语教学课改项目中。
这个项目是在给定的基础框架下，根据学生的现实情况和需要，进行创新改进的。
这一过程让我深刻认识到教学课改的重要性，并且在实践中也有了一些心得体会。
一、尊重每个学生的独特个性初中生的个性正在形成中，所以每个学生的认知方式和学习兴趣都有所不同，我采取“学生为中心”的教学方法，充分尊重每个学生的个性特点，提供充足的表达机会让他们能够充分发挥自己的创造力。
我会根据学生的不同喜好和需求，设计不同的教学方案，比如可以通过音乐、绘画等方式来吸引学生的注意力，并在其中融入英文单词，提高学生的词汇记忆效果。
这样一来，学生们不仅能够进一步学习英语，而且可以获得其他方面的知识和能力。
我会创造一个宽松的学习氛围，让每个学生都有机会表达自己的想法，以此增强他们的自信心和自我意识。
二、注重学生的口语和听力能力在初中阶段，培养学生的口语和听力能力至关重要，因为初中的课本和考试更加偏向于这两个方面的能力。
因此，我的课堂教学也重视这一点。
我会组织一些与学生生活息息相关的话题让学生进行口语练习。
比如，关于吃的话题，让学生自己查找并朗读食谱并描述自己喜欢的食物，以此提高他们的口语表达能力。
此外，在课堂中我也会采取多种形式来训练学生的听力，提高他们的听力水平，比如听音乐歌曲、听短片、听广播等等。
在实践中，我更注重在课后外出活动中，让学生运用所学的英语与他人进行交流，以此培养学生更加自然流畅的口语表达能力。
三、引导学生自主学习针对初中生心理和生理上的特点，围绕他们的生活、兴趣，我会选取一些贴近生活的语言课材，这样学生们就更容易接受和理解英语。
不仅如此，我经常鼓励学生自主学习，提高他们的学习兴趣和自我发展能力。
因此我会在课堂中给予他们一些自主学习的时间来总结所学知识，建议学生通过查找资料、朗读、编辑、讨论等方式进行学习。
这样做不仅能够提高学生的自学能力，而且对于学生的思维能力也有很大的提高。
初中英语课改心得体会
初中英语课改心得体会随着社会的不断进步和教育改革的推进，初中英语课程也开始进行改革和创新。
作为一名英语教师，我有幸参与了初中英语课改的过程，并且深刻地体会到了这一改革对于学生学习的影响。
在这次改革中，我试着将学生作为主体，注重培养学生的英语交流能力和综合应用能力。
通过这次实践，我获得了一些宝贵的心得体会。
首先，课堂教学要以学生为中心。
在过去的传统教学中，教师往往是教学的主体，而学生则是被动接受知识的客体。
在新的改革中，我们要注重培养学生的主动学习能力和综合应用能力。
教师要扮演导航员的角色，指导学生掌握学习方法、学习技巧，引导他们主动参与学习。
通过组织学生进行小组讨论、展示、合作学习等活动，激发学生的学习兴趣和学习主动性，提高他们的学习效果。
其次，课程要关注语言交际能力的培养。
英语作为一门语言课程，最重要的目标就是培养学生的语言交际能力。
传统的英语教学往往注重语法和词汇的教学，而忽略了学生进行实际语言运用的机会。
在新的改革中，我们要注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，尤其是听力和口语能力。
通过多媒体教学、情景对话、角色扮演等方式，让学生在真实的情境中进行语言交际，提高他们的语言运用能力。
再次，课程要注重综合应用能力的培养。
在改革后的课程中，我们不仅要培养学生的语言交际能力，还要培养他们的阅读理解能力、写作能力和翻译能力。
这些能力是学生综合运用英语的基础，也是他们学习和工作的必备技能。
我们可以通过课堂练习、作业布置、小组合作等方式，让学生进行积极有效的练习，提高他们的综合应用能力。
最后，课程要关注学生的兴趣和创新精神。
学生的兴趣是学习的源泉，也是他们学习的动力。
在新的改革中，我们要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
可以利用多媒体教学、游戏教学、实践活动等方式，让学生在愉快的氛围中学习英语。
同时，我们还要注重培养学生的创新精神和实践能力。
可以鼓励学生进行课外阅读、写作比赛、朗诵比赛等活动，培养他们的创新思维和实践能力。
英语课改心得体会(共7篇)
英语课改心得体会〔共7篇〕第1篇：英语课改心得体会从接触课改、理解课改到实行课改，我学到很多先进的教学理念，很多优秀的教学方法，从而也获得一些心得和体会。
在课改后的课堂上，教学应该以学生为主体，要把把重点放在培养学生的主动性上，要注重进步学生的学习兴趣；重视语音训练，打好语音根底；重视单元检测，保证教学质量。
我们可以从以下几点做起：〔一〕培养学生的主动性，进步学生的学习兴趣。
１、明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。
中学生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不非常清楚。
他们把英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味，要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。
如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在学习中组织一些英语游戏等。
还要尽量组织一些课堂活动，如英语朗读会，各种英语竞赛，学唱英文歌曲，阅读简易英文书报。
识别日常生活用品上持有的英语说明等。
２、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。
心理学研究说明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、考虑并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快气氛的关键是使学生对老师有亲切感，所谓‘亲其师，信其道’。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流。
师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
３、不断变换教学形式，改良教学方式有利于保持学习兴趣。
传统的教学形式根本是老师讲、学生听，整节课学生大多当录音机，而老师讲的内容多，都是语法，很少让学生自己动口〔除了提问〕，恨不得一下子全倒给学生，这样学生一节课都在忙着记笔记，老师又讲得很累，课堂上学生收获就是一本本笔记，课内消化不了，课后怎能吸收？一种好的教学形式连续不断地使用也会使学消费生厌烦情绪。
从生理上讲，单一的形式容易导至大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。
英语课改心得体会
英语课改心得体会在我参与英语课改的过程中，我体会到了很多重要的心得体会。
首先，英语教学应以学生为中心，注重培养学生的英语实际应用能力。
传统的英语课本内容固定，重视词汇和语法的记忆，忽视了学生的实际语言运用能力的培养。
而在课改中，我们注重培养学生的听说读写综合能力，注重学生的实际口语表达和阅读理解能力的培养。
通过引入更多的听说活动和交际任务，学生得到了更多的实际练习机会，提高了英语应用能力。
其次，英语教学应提倡多元化的教学方法。
在课改中，我们摒弃了传统的一言堂式教学模式，采用了更多的合作学习和项目学习等多元化的教学方式。
这样不仅可以增加学生的参与度，激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的团队合作精神和创新思维能力。
通过课堂活动的设计，学生可以在真实的情境中使用英语进行交流，提高语言运用能力。
再次，英语教材应贴近学生的兴趣和生活。
传统的英语教材往往在内容和形式上与学生的实际兴趣和生活背离较大，导致学生对学习英语的兴趣不高。
在课改中，我们注重选择和设计与学生生活相关的话题和内容，使学生更加乐于参与和学习。
例如，我们可以以学生喜欢的电影或音乐作为教材，进行听说读写的综合训练，激发学生学习英语的积极性和主动性。
最后，英语教师应具备良好的教学能力和素质。
在课改中，作为英语教师，我们不能只是机械地传授知识，而是要具备更多的教学方法和技巧，注重培养学生的学习策略和思维能力。
教师应通过多元化的教学方法，创设合适的学习环境，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生积极参与课堂活动。
此外，教师还要具备批判性思维和创新思维能力，不断学习和更新教学理念和方法。
总的来说，英语课改要注重培养学生的英语实际应用能力，提倡多元化的教学方法，贴近学生的兴趣和生活，并要求英语教师具备良好的教学能力和素质。
只有在这样的课改理念和实践中，我们才能真正提高英语教学的效果，让学生掌握好英语这门工具，为他们的未来发展打下良好的基础。
英语的课改之路有多长
英语的课改之路有多长题记：在课改呼声高亢的今天，发出课改忧思的感叹或许不是聪明人的作为。
尽管有关书籍、报刊杂志上发表了众多关于课改的经验之作，可不少文章就事论事，言之无物。
结合今天的教学实际，故而发出了深层的忧虑。
了解教育状况的人都知道，在英语教学方面，很多学生学的是哑巴英语；哪怕一些成绩好的学生，也只能是读写强于听说。
农村学生的英语水平整体不是很高，听说能力尤其是一道难翻的铁门槛。
学习语言关键是环境。
这当然是因为农村学生接触外语，运用外语的机会少造成的。
英语教学急需改革，课改应运而生。
从2010年秋期起，四川省在高一年级全面实施课程改革，要求教师带着全新的课改理念，提倡学生自主学习、合作学习和探究性学习。
新教材较之旧教材，篇幅加长加大，词汇量更是大幅度增加，而周课时也因其它新课程的加入，压缩为每周三节英语课。
课改的目的很明显，旨在全面提高学生的素质。
就英语科而言，也是为了学生英语水平的全面提高，是改变“哑巴”英语教育的实践。
谈论高中英语课改之前，有必要先说说农村初中英语教学的现状。
农村初中英语教学的现状：举步维艰全班六十人左右，通常及格人数只有二十多人，其中优生十人左右：特优生更是寥寥无几；差生人数30人左右，与及格人数不相上下。
同学们没有学习英语的基础，更无学习英语的经验（部分原因也是因为绩效工资惹的祸，赏罚不明，初中教师工作积极性严重下滑）。
教师累，学生苦，成绩差，是如今中学英语教育的真实写照。
家长态度：很多家长在跟老师交流时都认为，刚开始进初中时，孩子们对英语极感兴趣，回去都会大声念叨。
可随着内容的增多，回去根本就不再读英语，问为什么，说是认不倒，读不得，英语太难得记了。
家长也爱莫能助，只求老师管严点：有的干脆任其自然，听之任之。
学生心理：上英语课还好耍，老师常会带来新鲜玩意，水果啦，图片啦，还有别的东西，因为上课要讲到那些新单词；老师也经常叫大家表演对话，可每次都只有少部分人参加；分组操练时，很多同学就偷懒，会读的就自己读，差的就没办法，老师也照顾不过来。
浅谈我的英语课改之路
浅谈我的英语课改之路作者：雷小英来源：《新课程·下旬》2019年第12期摘要：通过更新教学理念，开展小组学习，科学备课、勇于实践来开展英语教学活动。
对小组合作学习在英语教学中的具体运用进行了研究。
关键词：英语;理念;备课;小组合作杜郎口教学模式，为学生提供了一个真正学习的舞台，也让我对自己的教学理念及教学方法有了新的认识。
下面我结合本次的学习和自己的工作体验，谈一些认识和体会。
一、更新教学理念，开展小组学习教改的最大障碍是什么？是教师落后的教学观念，教师的认识没跟不上教育发展的需求，教学就无法取得实质性的进步。
所以，教师在教改中首先要更新教学理念。
比如采取小组合作的学习方法，使学生成为学习的主体，激发学生学习积极性。
当然，在最初的开始阶段，学生也需要有一个调整自我学习状态的过程，使他们从原有的不愿回答，或不敢回答问题的状态中走出来。
教师自己也要改变原有的粗暴的、打骂式的教学方法，采用评比、鼓励、引导等教学方式解决问题。
对于在合作学习的初期交流讨论学习中，也会有个别学生出现浑水摸鱼的情形，使课堂教学呈现一种“虚假繁荣”，或是小组内，某个学生的“一人”合作学习小组，使小组合作学习形同虚设，不能发挥真正作用。
在新教学模式、教学理念下，教师是课堂教学的组织者和引导者。
为使小组合作学习真正落实到位，富有成效，教师密切关注小组合作的情况，及时了解学情，把握时机，对于学生遇到的问题进行有效的引导和调控，小组合作学习才能落到实处。
二、科学备课，合理备课新课改下的教学课堂，并不是说教师就完全不讲课了，课还是要讲，关键是如何讲。
这也是需要我们教师用心思考的一个问题。
课堂教学的本质是，教师讲很关键，学生学也很关键。
所以说，如何教，如何学，都需要教师用心体会，这就需要教师科学备课，合理备课。
人们常说，没有教不会的学生，只有不会教的老师。
这其中是有一定道理的。
备课是教师必须要做的一门功课。
杜郎口的教学模式，并不像有些老师理解的那样，认为老师都不用讲课了，那备课还有什么用，根本就不需要备课了。
英语课程改革经验总结
作为一名新时代的英语教师，我对英语课程改革有切身的体会和经历。
我对新课程改革有一个宏观的认识。
课程改革以来，我校领导和广阔教师以高度的责任感和极大的热情，积极投身这一教学改革的洪流中，立足本校，与时俱进，开拓创新，在课程改革实践中勇于探索，付出了辛勤的劳动。
教师除了提高自身的文化素质，还应该转变旧的师生观念当前师生人际关系中普遍存在着教师中心主义，严重地损害了学生的主动性、自觉性、积极性，摧残了学生的自信心，学生根本没有主动参与，主动探求的时机，使学生在一种压抑、沉闷的气氛中学习。
教师作为引导者，应该尊重学生的主观能动性、创造性，培养他们获取信息和创造出思维的能力。
使学生具有良好的道德品质，宽厚的根底知识，活泼的思维方式，学会学习，学会生存，学会做人，学会做事。
扎实抓好新教材教学研讨活动。
积极参加新课程的学习培训，把握课标，熟悉教材，用活教材，在教学中能表达新理念，突出新教法，通过理论学习，课堂实践，交流研讨，优化组合，不断提高驾驭新教材的能力。
积极参与联谊片的教研活动，积极参加各类培训及优秀论文、优质课的.评选。
标准教学过程，抓好教学管理。
正确认识与处理好备课与写教案的关系，处理好教学预案与课堂生成性教案的关系，变一元目标为多元目标，变整本教案为活页教案，切实备好每一节课，上好每一节课，写好教学反思。
抓好课改工作，首先，要上好教研课，教研组长、骨干教师要上示范课。
其次，充分利用每周的教师业务学习时间，组织教师观看教学录像，组织各校骨干教师上示范课，把提高教师上课和评课水平落到实处。
使我们的英语教育教学水平有所提高。
新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。
学生的学习行为开始由"被动"转向"主动"，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相照应、相辅相成。
课堂上老师可以提问学生，学生当然也可以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话，师生共同研究探索，共同读书学习。
英语课改心得体会
英语课改心得体会在过去的一个学期中，我参与了学校举办的英语课改项目，通过与教师合作和不断的尝试，我对于如何有效地教授英语课程有了更深刻的理解。
以下是我在英语课改中的心得体会。
首先，我意识到学生的参与是成功教学的关键。
在过去的传统教学中，教师往往是课堂的主导者，而学生则是被动的接受者。
然而，在课改中，我鼓励学生积极参与到课堂中来，提出问题，进行讨论和合作。
通过这样的方式，学生们能够更好地理解和掌握所学的知识，并且能够培养他们的批判思维和合作能力。
其次，创造一个积极的学习环境是非常重要的。
在过去的传统教学中，教师往往会过多地强调考试成绩，给学生巨大的压力。
然而，在课改中，我意识到将学习过程变得有趣和愉快能够激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性。
因此，我尝试了一些新的教学方法，如游戏和小组活动，以及利用多媒体资源来呈现课程内容。
这样的方法不仅能够培养学生的兴趣，而且能够提高他们的学习成绩。
此外，反馈机制对于学生的学习非常重要。
在传统的教学中，学生们往往没有得到及时和具体的反馈，不能够知道自己的问题和不足之处。
然而，在课改中，我尝试了不同的反馈方式，如口头反馈，书面反馈和同学互评。
通过及时和具体的反馈，我能够帮助学生们改正错误，提高他们的学习水平。
最后，我认识到终身学习的重要性。
在传统的教学中，学生们往往只是为了应付考试而学习，而不是真正了解和掌握所学的知识。
然而，在课改中，我鼓励学生们培养自主学习的习惯，鼓励他们去发现和探索新知识。
通过这样的方式，学生们可以终身学习，不仅提高他们的学习能力，而且能够适应社会的发展需求。
总的来说，参与英语课改项目是一次非常有意义的经历。
通过这次经历，我意识到传统的教学方法已经不能满足学生的需求。
创造一个积极的学习环境，鼓励学生的参与和合作，提供及时的反馈和培养终身学习的习惯，是非常重要的。
我相信通过不断地尝试和改进，我能够成为一名更好的教师，为学生们提供更优质的教育。
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浅谈我的英语课改之路
发表时间：2011-09-28T11:26:16.550Z 来源：《学英语》（初中教师版）2011年第3期供稿作者：张晓霞高飞[导读] 英语课程改革不仅要在教学中改革——改变教学方法，改变主体，还应该改革教后。
山西侯马市凤城乡中学张晓霞高飞
为了使初中英语教学更能适应时代发展的需求，此次英语课程改革重点提出：要改变过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的趋向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参与和交流中发展综合语言运用能力。
经过几年的摸索与实践，笔者对自己在英语课改中的教学总结了一些行之有效的方法。
我们是一所农村中学，学生们在小学几乎都不上英语课，没有基础，没有环境，给学生学习英语带来很大的困难。
而升入初中后，学生又一下子面对那么多新的课程，难免给学习英语又多加了一道障碍。
所以，笔者认为学好英语的重中之重就是要在一开始激发和培养学生学习英语的兴趣。
一、激发培养兴趣，树立学生的自信心
面对刚入学的初一学生，教师可抓住他们稚气未脱的儿童心理，利用色彩鲜艳的图片、卡片来吸引学生的眼球，从最基础的A B C D 教起，让他们觉得学习英语既简单又有趣。
同时，还可适当利用学校的多媒体教学，让学生对学习英语更加感兴趣。
然后慢慢地一点一点地给他们创设语境，让他们轻松自然地进入对英语的学习。
对单词的识记，我一直反复强调利用音标记忆，如：学习单词时强调字母及字母组合的发音，教室墙上贴着用很醒目的颜色写的字母及字母组合的发音规律，每天利用晨读前10分钟让孩子们跟读录音，随时让他们处于耳濡目染中。
当学生在不知不觉中入了门，有了兴趣，有了自信心，那一切就简单了。
二、以学生为主体，注重培养学生的实际运用语言能力
首先，在对英语的语言学习中，我一直鼓励学生自己多说多练。
比如，从一开始初一最简单的打招呼用语开始，我就不再让学生离口，跟同学或老师见了面，都要用学到的用语去打招呼。
为了让学生克服羞于开口的心理，从我做起，给学生树立样板。
其次，我还不断给学生渗透一些简单易说的日常用语。
课堂中我尽量让学生用自己的话去完成对话，以达到能实际运用的效果，而不是为了对话而对话。
要求他们加进一些自己的东西，以表演的形式呈现给其他同学。
例如，在初一Unit 1 My name’s Gina中，学生只学到了说出自己的名字，再往后学生逐渐会学到年龄、性别以及介绍家人等等，我就利用这个让学生做演讲，一点一点地增加介绍的内容，这样反复运用已学到的知识，学生会掌握得很牢固，达到脱口而出的效果。
再次，在学生的写作培养上，我先让学生搞清楚每一个话题的主要内容，让他们在理解的基础上概括出短文的主题，然后用自己的语言去复原这篇短文，这样知识就变成自己的了。
比如，初二上册Unit 1 How often do you exercise? Section B 3a中，我们只要抓住想要有一个健康的身体就必须多锻炼，有充足的睡眠，还要有一个健康的饮食习惯（多吃蔬菜水果，多喝牛奶，少吃垃圾食品）这些主要内容，学生就可以根据自己的实际想法写出来丰富多彩的短文，不用再去死记硬背书中的短文。
最后，在课堂教学中我始终坚持把课堂交给学生，精讲多练，只起点拨的作用，把大部分时间用在备课、备学生上。
多设计一些话题，多创造一些语境，多给学生一些时间，让他们自己在学习中体会实践、体会交流、体会合作，以达到培养综合运用英语这门语言的能力。
三、教后反思，不断更新自己的教学观念，提高自身素质
英语课程改革不仅要在教学中改革——改变教学方法，改变主体，还应该改革教后。
首先，我们要在教后不断反思自己的教学方法是否以课标为依据，教学方法是否有所改变、有所创新、有所提高。
其次，反思的重点应放在学生的学习上，反思课堂中学生的积极性有没有被调动起来？学生的学习方式改变了没有？学生的思维方式得到训练没有？学生的情感意志得到培养没有？最后，我们的反思不但要体现在“写”上面：写教后反思，写教学案例，写教学总结，写教学心得、经验，让老师们一起共享教学反思的成果，还要体现在“说”上面：说成功经验，说不足之处，说问题，说困惑，引起大家的共鸣、思维的碰撞，问题会渐渐明朗，思路会渐渐清晰。
通过这种反思，老师作为一个终生的学习者，也能不断发展、创新自我，让自己的学识与所教的知识融会贯通，课堂教学活动就会变得生动而有趣，学生容易理解，乐于接受，就可以轻松自然地接受新的知识。
通过实践和反思，也可以促进师生之间的相互欣赏与激励评价，充分调动学生的学习热情与应用英语进行交流的创新激情，同时使学生学会合作与交流，从而为其终身发展奠定良好的基础。
四、注重师生关系，正确对待“后进生”
中学生情感丰富，老师在教学中要懂得以情感人，特别是“后进生”，更需要老师的关怀与爱护。
在课堂中，我适时利用眼神、表情、语言让学生感受到我的信任与爱，给他们最大的鼓励和赞许；在生活上，我用真诚的行动和爱心去关心他们的成长。
记得刚接任初一106班之后，由于我们是乡村寄宿制学校，多数学生第一次离开父母，自己动手料理自己的日常生活，孩子们就显得很无助，没有头绪。
于是我每天上课前几分钟都会聊到他们的生活情况，告诉他们要根据天气及时更换衣服，要多喝水，天天要按时洗漱等等；每天晚上，我都去他们的宿舍，真正去关心他们，这样就获得了孩子们的信任和好感。
有了互相信任的基础，再抓学习就水到渠成了。
学生的个性差异和一些其它原因导致学生的接受能力和成绩参差不齐，英语科目尤其明显。
我认为：一个班集体必须充分发挥集体的力量，有一个掉队这个班集体都不是完整的集体。
因此，我非常注重后进生的转化工作。
如郭某和刘某两位同学，他们入学成绩就很低，其中一个还是独生子，备受家人的疼爱，再加上家长也不重视和关心孩子的学习，这两个孩子对学习总是一种无所谓的态度，英语也没有基础，所以一开始英语就拉下了。
针对这种情况，我先从最简单的英文字母抓起，每天教他们记10个单词，慢慢地他们就对英语入了门，也会写一些简单的作文，日常用语也说得非常好。
我还不断在课堂上表扬和鼓励他们，慢慢地他们对其它科目也有了学习的兴趣，增加了他们的自信心。
三年下来，我带的106班的同学们取得了优异的成绩。