《温度与气温》参考教案
温度与气温教案
温度与气温教案教案标题：温度与气温教学目标：1. 理解温度与气温的概念，并能正确运用相关术语。
2. 掌握温度的测量方法及常用温度单位。
3. 理解气温的变化原因及影响因素。
4. 通过实验观察和数据分析，探究气温变化的规律。
教学准备：1. 教学工具：投影仪、计算器、温度计、温度计架、温度计液体、气象图表等。
2. 实验材料：不同温度的水、冰块、热水、容器、温度计、计时器等。
教学过程：引入：1. 利用投影仪展示气象图表，引起学生对气温变化的兴趣，并提出问题：“你们有没有注意到气温会随着季节的变化而改变呢？”2. 引导学生思考温度与气温之间的关系，并让他们分享自己的观点。
探究：1. 通过实验，让学生了解温度的测量方法和常用温度单位。
在实验中，将温度计放入不同温度的水中，观察温度计的读数，并记录下来。
2. 引导学生分析实验结果，总结温度计的读数与水的温度之间的关系，引出温度的定义和表示方法。
3. 介绍常用的温度单位，如摄氏度、华氏度和开尔文等，并让学生进行单位间的转换练习。
拓展：1. 通过展示气象图表，让学生观察气温的变化趋势，并引导他们思考气温变化的原因。
比如，季节变化、地理位置、海洋影响等因素。
2. 给学生分发气象记录表，让他们观察并记录每天的气温变化情况。
鼓励他们分析数据，寻找规律，并进行小组讨论。
3. 引导学生思考气温变化对人类生活的影响，如衣物的选择、活动的安排等，并鼓励他们提出自己的观点和建议。
总结：1. 对本节课的内容进行总结，并强调温度与气温的重要性。
2. 鼓励学生积极参与实验和观察，培养他们的观察力和分析能力。
评估：1. 设计简单的选择题和填空题，检查学生对温度和气温概念的理解程度。
2. 评估学生在实验中的表现，包括实验操作的准确性和数据记录的准确性。
拓展活动：1. 组织学生进行气象观测实践活动，让他们亲自体验气象工作的过程，提高对气温变化的观察和预测能力。
2. 邀请当地气象专家或者老师组织一次气象讲座，让学生了解更多有关气温和气象的知识。
《温度与气温》优秀教案（精选五篇）
《温度与气温》优秀教案（精选五篇）第一篇：《温度与气温》优秀教案《温度和气温》教案教学目标科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点正确测量，能坚持记录。
教学准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计。
教学过程：一、复习温度计的使用：1、每个小组发一根温度计。
2、认识温度计上的刻度。
（温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5或10个相等的小格，每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。
）3、寻找温度计上水结冰的温度（冰点）和水沸腾的温度（沸点）。
4、估计在寒冬和烈日时节分别测量温度时温度计的大致范围。
（随机课件）5、小活动；测量手心温度。
（要把温度计放在手心1－2分钟，待液柱稳定时再读数。
读数时，视线要与温度计的液柱平行。
）二、室内外温度的测量与比较：1、教室内和教室外温度一样吗？哪一个温度会高一些？你是怎么知道的？2、测量室内外温度，完成作业本4面活动记录2题。
测量室内温度。
让学生把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录在“室内外温度记录表”上相应的地方。
汇报测量的结果，对各组（同学）之间的温度差别进行分析，认识误差，并指导学生在测量时尽量减少误差。
测量室外温度。
带学生到室外，每组选择室外不同的地点测量气温。
记录测得的气温和地点。
3、回到教室，把室内外测得的温度进行比较，并思考：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高（或低）？哪一个温度可以反映当地的气温？三、气温的测量：1、教师小结：室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
四年级科学上册温度和气温教案教科版
四年级科学上册温度和气温教案教科版
和记录
1.教师引导学生认识气温的定义和测量方法，强调每天测量气温要选择同一时间和室外阴凉通风的地方。
2.学生分组或个人使用温度计测量气温，并将测量结果记录在“天气日历”和“我们的日期-温度表”中。
3.教师对学生的测量方法进行指导，如正确读数、放置温度计的时间等。
4.学生利用收集的数据制成“温度填充图”，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。
5.教师引导学生比较和分析不同时间和地点测量的气温数据，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。
6.学生通过长期测量和记录数据，培养对气温变化的研究兴趣，并理解长期测量和记录数据的重要性。
四、总结归纳
1.教师引导学生总结归纳本次活动的目的、方法和结果，强调正确测量和坚持记录的重要性。
2.学生交流分享自己的收获和体会，激发对科学研究的兴趣和热情。
1.在讨论中，我们发现阳光下和阴凉处的温度有所不同。
那么，我们应该选择哪个地点来测量气温呢？
2.综合讨论后，我们得出结论：室外阴凉通风的地方最能
反映当地的气温。
因此，我们应该选择合适的地点来测量气温。
3.我们进行了不同时间的气温测量，并汇报了每个时间所
测得的气温。
4.在展示气温图表后，我们讨论了从中可以获得哪些关于
气温的信息。
为了准确填写我们的天气日历，我们需要确定每天进行气温测量的时间。
温度和气温教案
温度和气温教案教案标题：温度和气温教案目标：1. 理解温度是测量物体热量的量度。
2. 理解气温是指大气中热量的量度。
3. 学会使用温度计测量不同物体的温度。
4. 理解气温的变化对人类和自然环境的影响。
教学资源：1. 温度计2. 实验室或教室中的不同物体，如水、冰块、金属块等3. 温度和气温的相关图片和图表4. 课堂展示用的白板或投影仪教学活动：活动1：引入概念1. 提问：“你觉得温度是什么？”2. 激发学生思考温度的概念，引导他们通过描述身体感受到的冷热来理解温度的含义。
3. 通过引导问题，帮助学生理解温度是物体内分子间热量的度量，并不同于热量本身。
活动2：测量物体温度1. 准备不同温度的物体，如水、冰块、金属块等。
2. 向学生介绍使用温度计测量物体温度的方法。
3. 示范使用温度计，将其放置在物体表面，读取温度值并记录。
4. 让学生分组实践测量不同物体的温度，并记录结果。
5. 通过分析不同温度物体的温度读数，帮助学生理解不同物体具有不同的温度。
活动3：理解气温1. 向学生介绍气温是指大气中的热量。
2. 展示气温的变化图表或图片，解释气温的日变化和季节变化。
3. 引导学生思考气温的变化对人类和自然环境的影响，例如对服装选择、植物生长和动物迁徙的影响。
活动4：应用知识1. 给学生提供气温图表或实时气温数据。
2. 让学生分析不同日期和地点的气温变化，并预测可能的天气情况。
3. 小组讨论学生的预测结果，并向全班展示并讨论。
评估方式：1. 观察学生在实验实践中的表现和参与度。
2. 收集学生的温度测量记录。
3. 参与小组讨论和全班讨论的贡献程度。
4. 设计一份简要的问答或选择题考试，以检验学生对温度和气温的理解和应用。
拓展活动：1. 邀请一位气象专家来班上讲解气温的测量和预测技术。
2. 安排学生进行气温实地观测，并与其他学校或地区的学生进行数据比较和分享。
3. 研究全球气候变化与气温的关系，让学生了解温室效应和全球变暖等重要的环境问题。
2019-2020年四年级科学上册《温度和气温》备课教案 教科版
2019-2020年四年级科学上册《温度和气温》备课教案教科版教学目标科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点正确测量，能坚持记录。
教学准备课后布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每个小组一支温度计。
教学过程：一、教师导语，引入研究课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、揭示学习课题。
二、室外温度的测量与比较1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度。
3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4、测量室内温度，记录、交流。
5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、池塘边，把测量的温度及时记录。
6、汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5、教师小结。
附送：2019-2020年四年级科学上册《温度和气温》教学设计教科版小学教育资料好好学习，天天向上！第4 页共4 页。
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》 教案
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》教案一. 教材分析《温度与气温》这一节内容，主要让学生认识温度和气温的概念，了解它们之间的关系，掌握摄氏度的计量单位，并能够运用温度和气温的知识解释生活中的现象。
内容相对简单，但对学生理解生活中的气候现象有很大的帮助。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对生活中的温度和气温有一定的感知，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握温度和气温的知识。
三. 教学目标1.让学生了解温度和气温的概念，知道它们之间的关系。
2.让学生掌握摄氏度的计量单位，能够运用温度和气温的知识解释生活中的现象。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
四. 教学重难点1.温度和气温的概念及它们之间的关系。
2.摄氏度的计量单位。
五. 教学方法1.采用情境教学法，引导学生从生活中感知温度和气温。
2.采用探究式学习法，让学生通过观察、思考、实践等方式，掌握温度和气温的知识。
3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片或视频，用于导入和呈现。
2.准备温度计、气温计等实验器材，用于操练和巩固。
3.准备一些与温度和气温相关的现象，用于拓展。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的一些情境图片或视频，如冰淇淋融化、热水沸腾等，引导学生关注温度和气温。
提问：“你们知道这些都是与温度有关的现象吗？那么，温度和气温到底有什么关系呢？”2. 呈现（10分钟）介绍温度和气温的概念，讲解它们之间的关系。
如：“温度是表示物体冷热程度的物理量，而气温是指空气的温度。
”并展示摄氏度的计量单位，让学生初步了解。
3. 操练（15分钟）让学生分组实验，使用温度计和气温计测量不同物体的温度和空气的气温，并记录数据。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（5分钟）提问：“你们刚才的实验中，发现了什么现象？温度和气温之间有什么关系？”引导学生回顾和巩固所学知识。
教科版四年级科学《温度与气温》教学设计
教科版四年级科学《温度与气温》教学设计作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的教科版四年级科学《温度与气温》教学设计，希望能够帮助到大家。
一．教学目标：科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
二．教学重难点：教学重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点：正确测量，能坚持记录。
三．教学准备：每个小组一支温度计。
四．教学过程（一）谈话导入师：同学们，请你们说说看，今天的天气怎么样？（学生回答）出示天气预报：师：请一位同学来给我们播报一下这段天气。
（学生进行播报）师：那么这个温度是怎么测出来的？（预设：用温度计）师：今天王老师带来了两支温度计，仔细观察，你发现了什么不一样的地方吗？（预设：两排示数，液泡上有保护罩，量程不一样）师：其实啊，除了你们说的这几点呢，他们的作用也不一样，这一支用来测量水啊、油啊等等的物体的温度的（板书：温度），另外一支呢，是专门用来测量空气的温度的，叫做气温计，空气的温度我们可以简单的称作“气温”，（板书：气温）。
这就是我们今天要学习的温度与气温。
（二）选择测量地点师：从刚才同学播报的天气中，我们知道湖州今天的最高气温是27℃，最低气温是18℃，看来一天中气温会有高低的变化的，就今天而言，哪些因素影响了气温？（如果还不够，老师可以补充，可以用“那你觉得……会不会影响气温？”的方式）师：这些因素都会影响气温吗？我们一起来验证一下！你会选择哪些地方来验证阳光对气温的影响呢？（或者追问：哪些地方受阳光的影响比较大？哪些地方受人的影响比较大，哪些地方受阳光和人的影响都不是很大呢？）（预设：操场受太阳的影响大，教室里面的人多，教室受人的影响大吗？）师：那么我们就选择教室、树荫、操场这几个地点来进行测量。
四年级科学上册《温度和气温》教学设计 教科版
温度和气温中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
教科版科学四上1.3《温度与气温》教案
教科版科学四上1.3《温度与气温》教案一. 教材分析《温度与气温》这一节的内容主要让学生了解温度的概念，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。
通过学习，学生能够理解气温对人们生活的影响，以及如何使用温度计来测量温度。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了关于物体的冷热程度，对温度有了初步的认识。
但在实际操作中，可能对温度计的使用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际操作能力和对温度概念的理解。
三. 教学目标1.让学生理解温度的概念，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。
2.学生能够正确使用温度计测量温度，并能够进行温度数据的记录和分析。
3.让学生了解气温对人们生活的影响，以及如何保护环境，适应气候变化。
四. 教学重难点1.温度概念的理解。
2.温度计的正确使用方法。
3.气温对人们生活的影响。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践操作法”，通过生活实例和实际操作，让学生在实践中理解和掌握温度的概念，以及如何使用温度计测量温度。
六. 教学准备1.准备温度计、热水、冷水等实验器材。
2.准备与温度相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示不同温度的物体，如热水、冷水、冰块等，让学生感受不同的温度，并引导学生思考：什么是温度？温度有什么作用？呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，讲解温度的概念，以及温度计的使用方法。
同时，让学生观察温度计的刻度，了解温度计的工作原理。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，使用温度计测量不同温度的物体，并记录数据。
在操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，让学生回顾和巩固所学的温度知识。
如：温度对生活有什么影响？如何适应气温的变化？拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了温度计，还有其他方法可以测量温度吗？让学生举例说明，并分享自己的观点。
小结（3分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调温度的概念和温度计的正确使用方法。
温度和气温教案
3、温度和气温教学目标科学概念气温是指室外阴凉、通风地址的温度，天天应选择同一时刻来测量气温。
进程与方式感知天天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观维持对气温转变的研究爱好，明白得长期测量和记录数据的重要性。
教学重难点教学重点：选择天天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点正确测量，能坚持记录。
教学预备教师：地址卡片、百叶箱、课件学生：每小组一只温度计、一张气温数据记录表教学进程：一、谈话导入一、师：同窗们日常生活中利用过哪些温度计？生：体温计、气温计师：体温计用来测量咱们躯体的温度，而气温计测量的是什么的温度？生：大气。
师：同窗们会正确的测量气温吗？二、分发给小组一只温度计。
3、师：认真观看气温计，它有什么组成？引导学生回答：外表有摄氏度的数值，内部嵌着一根玻璃管，玻璃管上有刻度，还有液泡和液面组成。
师：熟悉温度计上的刻度吗？生：每格代表一个摄氏度。
师：那水结冰的温度是几度啊？负18度和18度别离在气温计的哪个位置呢？学生寻觅读数，课件展现。
说明零度以上读数越大温度越高，零度以下读数越大温度越小。
温馨提示：正确的读法应该是用手拿住温度计空白部，眼睛平视液面的刻度位置，且等液面稳固，再也不升高或降低后读数。
二、室内外温度的测量与比较师：同窗们读的都很正确，那此刻教室的温度是多少呢？教室外面又是多少温度？会比教室内温度高吗？教室外不同的地址温度会相同吗？生：…….师：同窗们都以为教室外的温度比教室内的高，确信是如此的吗？那咱们一路来测量下走廊上、阳光下、大树下、教室内的温度，然后进行比较，到底哪个地址的温度会最高，是不是走廊上、阳光下和大树下的温度都比教室内高呢。
师：每3个小组测一处温度，如此多次测量能够提高咱们的准确性。
将测量的结果记录在作业本活动记录1上。
外出测量温度之前教师有几个温馨提示：整个活动进程咱们要维持安静，读数时必需注意要等液面的温度再也不转变时再读数。
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》 教学设计
教科版科学四年级上册1.3《温度与气温》教学设计一. 教材分析《温度与气温》这一节内容主要让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别，以及了解气温对人们生活的影响。
教科书通过生动的图片和实例，引导学生探究气温的变化规律，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对生活中的一些现象有自己的认识和理解。
但是，对于温度和气温的概念，以及气温的变化规律，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图片，引导学生观察、思考，理解温度和气温的概念。
三. 教学目标1.让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别。
2.让学生了解气温对人们生活的影响。
3.培养学生观察现象、提出问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.温度和气温的概念。
2.气温的变化规律。
五. 教学方法采用观察法、问答法、实践法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践，理解温度和气温的概念，掌握气温的变化规律。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例。
2.准备温度计和气温计。
3.准备记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考：你们知道温度吗？你们感觉气温对我们的生活有什么影响？让学生对温度和气温的概念有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）展示相关的图片和实例，让学生观察并思考：这些图片和实例中，哪些是关于温度的，哪些是关于气温的？通过观察和思考，让学生对温度和气温的概念有更深入的理解。
3.操练（10分钟）让学生拿出准备好的温度计和气温计，观察并记录当前的温度和气温。
然后，让学生分别放在不同的环境中，如阳光下、阴凉处、冰箱里，观察并记录温度和气温的变化。
通过实践，让学生掌握气温的变化规律。
4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，分享自己观察到的气温变化规律。
然后，全班交流，总结气温的变化规律。
通过讨论和交流，巩固学生对温度和气温的理解。
5.拓展（5分钟）让学生思考：气温的变化对我们的生活有什么影响？我们可以如何应对气温的变化？引导学生关注生活，提高学生的实践能力。
教科版科学四上《温度和气温》说课稿
教科版科学四上《温度和气温》说课稿一. 教材分析《温度和气温》这一节内容位于教科版科学四年级上册第五单元的第二课。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解温度的概念以及温度和气温的区别。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从身边的温度现象入手，探究温度的本质，进而理解气温的概念。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，有利于培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经对温度有了初步的认识，知道温度是用来表示物体冷热程度的。
但是，对于温度和气温的区别，他们可能还不太清楚。
此外，学生的实验操作能力和观察能力有待提高，因此，在教学过程中，需要教师引导学生进行深入的观察和思考，通过实验探究，让学生理解和掌握温度和气温的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解温度的概念，掌握温度和气温的区别。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。
四. 说教学重难点1.重点：温度的概念，温度和气温的区别。
2.难点：温度和气温在实际生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的温度现象，引导学生思考温度的含义。
2.新课导入：介绍温度的概念，解释温度和气温的区别。
3.实验探究：让学生进行温度实验，观察和记录实验结果。
4.小组合作：让学生分组讨论，总结温度和气温的特点。
5.交流分享：让学生分享自己的实验结果和思考。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对温度和气温的理解。
7.课后作业：布置有关温度和气温的实践作业，让学生在生活中运用所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：•温度：表示物体冷热程度的物理量•气温：大气中的温度，受太阳辐射和地球自转等因素影响八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、实验操作能力、观察能力等方面进行。
四年级上册科学教案-温度与气温∣教科版
教科版科学四年级第3课时教学设计什么是温度?温度计的使用需要注意什么呢？1认识温度计上的刻度。
2、测量时，要把温度计放在测量环境内 2 - 3分钟。
3、温度计的液柱稳定时再读数。
4、读数时，视线要与温度计的液柱平行。
今天教室内和教室外的气温一样吗？哪个会高一点？在哪里测量，才准确呢？走廊上、阳光下、大树旁, 教师里。
实验目的：通过室内外温度的测量与比较，确定哪一个温度可以反映当地的气温。
实验材料：温度计、记录表。
测量点教室里走廊上阳光下大树旁气温C J（1）分成若干个小组进行实验，每组5~6人，小组内做好分工，每组一支温度计和一张“室内外温液泡物体的冷热程度；单位是摄氏度，符号：C回答温度计使用需要注意的地方。
让学生复习温度计的使用需要注意的地方，便于使用。
填写室内外温度记录表让学生掌握测量室内外温度步骤，填好表格。
度记录表”。
⑴扌呼品魔计放在桌面上2分钟』读出温度计上 的温度'并记录在N 室内外温度记录表"上。
(3：爵个小组选择室外不同的地点测量吒弟S 求把温度计放在距高地面L5米高的阴凉通风处2 分钟，不可暴晒或淋雨。
(4)将测量地点和测得的气温记录在“室内外温 度记录表”上。
室内外启度记录表教室内的温度和教室外的温度一样吗彳 哪一个温度可以反映当地的气温？ 气温怎样测量呢9 二、气温的测量 1•测量同一时间不同地点气温的测量 (1)测量同一时间阳光下和背阴处两个不同地点 的温度。
测■脱点 阳光十 大附竟30哪里更能反映当地的气温？ 测量同一地点不同时间气温又会得到什么结论呢？ 2•同一地点不同时间气温的测量 先将各个小组收集的前一天的清晨、上午、中午、不一样。
室外、阴凉、 通风处的温度 更能反映当地 的气温。
室外、阴凉、 通风处的温度 更能反映当地 的气温。
掌握重点知识， 室外、阴凉、通 风处的温度更能 反映当地的气怎样画出气温柱状图呢?从气温柱状图可以知道什么？1、 一天中，什么时候的气温最高？什么时候的气 温最低？2、 一天中气温的变化有规律吗？下午和傍晚的气温填进“一天气温测量记录表” 测員腐间 上牛中午 下午2C2S 3025画出气温柱状 图。
教科版四年级科学上册《温度与气温》优秀教案与教学反思
教科版四年级科学上册《温度与气温》
优秀教案与教学反思
课题
教科版四年级上册第一章《天气》中的第三节《温度与气温》
作者及工作单位
韦丽霞北海合浦县闸口镇新阳小学
教材分析
1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
2.通过观察探究培养学生的观察能力，并且在试验中会运用温度计，学会测量气温
学情分析
1．本节课主要是让学生自己动手用温度计测量不同气温数据作比较进行观察，并在实践过程中学会观察，记录数据，然后进行数据分析。
2．四年级这个班的学生思维较敏捷，喜欢观察，善于动手，对新的知识也是比较好奇。
3．学生认知障碍点：在动手过程中是否能坚持测量记录。
教学目标
1．对气温概念的理解。
2．选择每天测量气温的环境，坚持完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3．保持对气温变化的研究兴趣，知道长期测量和记录数据的重要性。
教学重点和难点
1．选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点。
2．正确测量，能坚持记录。
教科版科学四上《温度和气温》备课教学设计
教科版科学四上《温度和气温》备课教学设计一. 教材分析《温度和气温》这一节内容，主要让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别，掌握摄氏度的计量单位，以及了解气温对人们生活的影响。
教科书通过图片和实例，引导学生学习温度和气温的知识，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的温度和气温有一定的感知。
但学生对温度和气温的概念理解可能还不够深入，需要通过实例和活动，进一步巩固概念。
此外，学生对计量单位的理解可能还不够清晰，需要通过实际操作，让学生感受和理解摄氏度的概念。
三. 教学目标1.让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别。
2.让学生掌握摄氏度的计量单位，能够正确使用温度计。
3.让学生了解气温对人们生活的影响，培养学生的观察和实践能力。
四. 教学重难点1.温度和气温的概念理解。
2.摄氏度的计量单位的理解和应用。
3.气温对人们生活的影响的理解。
五. 教学方法采用观察法、实践法、讨论法等教学方法，让学生在观察、实践和讨论中，掌握温度和气温的知识。
六. 教学准备1.准备温度计和气温计，让学生能够直观地观察和操作。
2.准备相关的实例和图片，帮助学生更好地理解温度和气温的概念。
3.准备问题和讨论话题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的知识，如物体的大小、形状、质地等，为新课的学习做铺垫。
2.呈现（10分钟）展示温度计和气温计，让学生观察并说出它们的名称和用途。
然后呈现相关的实例和图片，引导学生关注温度和气温的概念。
3.操练（10分钟）让学生亲自操作温度计和气温计，测量周围环境的温度和气温，并记录数据。
通过实际操作，让学生感受和理解温度和气温的概念。
4.巩固（5分钟）讨论温度和气温的区别，让学生通过交流和思考，进一步巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考气温对人们生活的影响，如穿衣、饮食等方面。
教科版科学四上《温度与气温》教学设计
教科版科学四上《温度与气温》教学设计一. 教材分析《温度与气温》这一章节主要让学生了解温度的概念，知道温度和气温的区别，掌握温度和气温的测量方法，以及了解温度和气温对人们生活的影响。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对生活中的温度和气温有所了解，但可能不够系统。
通过本节课的学习，学生将能够更加深入地理解温度和气温的概念，掌握测量方法，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
三. 教学目标1.知识与技能：–能够理解温度的概念，知道温度和气温的区别。
–能够掌握温度和气温的测量方法。
–能够运用所学知识解释生活中的温度和气温现象。
2.过程与方法：–通过观察和实验，培养学生的动手操作能力。
–通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3.情感态度价值观：–培养学生对科学的热爱，对生活的关注。
–培养学生关注环境，关注气候变化的意识。
四. 教学重难点1.温度和气温的概念及其区别。
2.温度和气温的测量方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究温度和气温的概念及其测量方法。
2.采用小组合作法，让学生在小组内讨论和分享自己的观察和发现。
3.采用情境教学法，让学生在具体的生活情境中感受和理解温度和气温的影响。
六. 教学准备1.准备温度计和气温计，用于演示和实验。
2.准备一些与温度和气温相关的图片或视频，用于展示和讨论。
3.准备一些温度和气温的实际数据，用于分析和解释。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或视频引入温度和气温的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）–讲解温度和气温的概念，让学生明确温度和气温的区别。
–展示温度计和气温计，讲解其测量方法。
3.操练（10分钟）–学生分组进行实验，亲身体验温度和气温的测量。
–学生记录实验数据，并进行简单的数据分析。
4.巩固（5分钟）–学生回答一些关于温度和气温的问题，巩固所学知识。
中班科学教案温度和气温
中班科学教案温度和气温一、教学目标：1. 学习认识温度和气温的概念。
2. 掌握使用温度计测量温度的方法。
3. 了解温度和气温对生活的影响和重要性。
4. 培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学内容：1. 温度的概念与认识。
2. 温度计的使用方法。
3. 气温的概念与认识。
4. 温度和气温的重要性。
三、教学准备：1. 温度计。
2. 汽车温度计。
3. 温度感应贴纸。
4. 图片和视频资源。
5. 温度和气温相关的实物或示意图。
四、教学步骤：步骤一：导入（引发兴趣，激发思维）1. 通过图片或实物向学生展示不同温度下的物体，引发学生对温度的认识和兴趣。
2. 提问：你在日常生活中遇到过哪些与温度相关的事情？有什么感觉？步骤二：引入温度的概念1. 引导学生回顾一下触摸不同物体时的感觉，如热的、冷的、温暖的等。
2. 解释温度是衡量物体热度的大小的指标，温度高表示物体热，温度低表示物体冷。
3. 利用温度感应贴纸或实物展示不同温度下的颜色变化，帮助学生理解不同温度的概念。
步骤三：温度计的使用方法1. 准备一个温度计，向学生展示它的外观，解释温度计的作用是测量温度。
2. 示范使用温度计的方法，告诉学生如何正确安装和读数。
3. 让学生自己动手操作温度计，观察当前环境的温度。
步骤四：气温的概念与认识1. 介绍气温的概念，解释气温是指大气中的温度，也是我们所说的天气的一部分。
2. 展示气象站的图片或视频，向学生展示气温的测量方法和记录方式。
3. 带领学生观察天气情况，利用汽车温度计或其他方法测量气温，并记录下来。
步骤五：温度和气温的重要性1. 引导学生思考温度和气温对我们日常生活的影响，如衣服的选择、饮食、活动等。
2. 通过图文并茂的方式，展示温度和气温对不同事物的影响，如花朵的开放、雪的融化等。
3. 引导学生讨论温度和气温的变化对人类和动物的适应能力产生的影响。
五、巩固与拓展：1. 针对所学内容，设计一些简单的小实验，让学生自己动手进行温度的观察和测量。
小学四年级科学上册教案：温度和气温
小学四年级科学上册教案：温度和气温1. 教学目标本节课的教学目标是：1.了解温度和气温的含义和相关知识；2.掌握温度的测量方法；3.了解影响气温的因素；4.通过实验和实物，培养学生观察和分析问题的能力。
2. 教学重难点重点1.温度和气温的概念和关系；2.温度的测量方法。
难点1.影响气温的因素，比如海拔高度、地形地貌等。
3. 教学准备1.课件、投影仪；2.实验器材：水温计、室温计、温度计；3.实物：冰块、水、沙子、泥土等。
4. 教学流程4.1 导入（5分钟）教师用课件向学生展示温度计、室温计、水温计等实验器材，并让学生猜测这些器材的用途。
4.2 温度和气温的概念（15分钟）通过课件、图片等方式，向学生简单介绍温度和气温的概念。
并通过实物（如冰块、水、沙子、泥土等）的观察，引导学生发现物体在不同环境下的温度差异。
4.3 温度的测量方法（20分钟）教师向学生展示温度计、室温计、水温计等实验器材，并通过小组合作的方式，让学生亲自实验使用这些器材，掌握温度的测量方法。
4.4 影响气温的因素（20分钟）老师通过图片、视频等形式，向学生简单介绍影响气温的因素，比如海拔高度、地形地貌、气候等。
同时，结合实际情况，引导学生分析不同因素对气温的影响。
4.5 实验（20分钟）老师配合实验器材，让学生通过实验，了解不同物质的热传导特性、熔点等相关知识。
4.6 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学的知识点，让学生总结并分享学习心得。
5. 教学反思通过本节课的教学，学生的学习兴趣得到了提高，同时也更加清晰地认识到温度和气温的概念和关系，掌握了温度的测量方法。
同时，在实验环节，学生也能够充分参与、讨论，培养了其观察和分析问题的能力。
然而，教学反思也发现，我在课堂设计上还需更加符合学生的认知水平和兴趣物理水平。
同时，在时间控制方面，也需更加合理规划，避免课堂时间浪费。
教科版小学科学四年级上册1.3温度与气温 教案1
温度与气温教学目标：1、让学生经历测量气温和分析气温变化规律的活动过程，进一步巩固学生使用温度计测量温度的技能。
2、让学生知道气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一地点来测量气温。
3、学生会做折线图、分析气温变化的规律。
4、使学生保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点：测量教室内气温变化情况。
教学难点：做气温折线图的方法。
教学准备：课前布置每小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每小组一张温度填充图，一支温度计。
教学时间2课时教学过程：第一课时一、引入：提问：我们制作天气日历时还要观察一天中的什么？讲述：温度对天气的影响很大，是天气日历中重要的记录数据。
通过观察的测量我们周围大气的温度，就可以知道当天的气温。
二、探究内容：1、复习温度计的使用方法测定室内外的温度时1．用手拿温度计的上端，等温度计内的液柱停止升降时，再读数；2．读数时，视线也要与温度计的液柱顶端相平；3．如果长期测定室外的温度，要把温度计挂在背阴通风的地方。
（1）师：强调使用温度计的安全。
（2）分组观察温度计，并指出温度计上水结冰时的温度和水开时的温度的刻度分别在哪里？再指出炎热的夏天和寒冷的冬天时，温度计的温度可能在什么位置？（3）分组活动：学生手握温度计的液泡，待温度计的液柱不再上升时，读出这时的温度。
第二课时一、室内外温度的测量与比较（1）思考：你们认为今天教室和教室外的温度是否相同？哪一个温度会高些？是怎么知道的？准确吗？（2）学生分组测量教室内和教室外的温度。
注意提醒学生把测得的数据记录好。
（3）学生回教室后把测得的数据进行比较，并思考：哪一个温度更能反映当天的气温？在这个活动时，老师可以提示：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？哪儿的温度低？哪一个温度可以反映当天的气温？（室外阴凉处、通风处更能反映当地的气温。
）二、气温的测量（1）比较每个组刚才测得的室外不同地点的气温是否相同。
温度与气温-教科2001版六年级科学上册教案
温度与气温-教科2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解温度和气温的定义及其测量单位；2.了解气温的日变化规律，掌握对日变化规律的分析方法；3.了解气温的季节变化规律，掌握对季节变化规律的分析方法；4.能够用温度计测量温度，并记录和比较不同场所、不同时间的气温。
二、教学重点1.温度和气温的定义及其测量单位；2.气温的日变化规律和季节变化规律。
三、教学难点1.气温的日变化规律分析方法；2.气温的季节变化规律分析方法。
四、教学过程1. 温度和气温的定义1.通过举例引入，让学生了解温度和气温的概念；2.让学生掌握温度和气温的测量单位，并帮助学生理解华氏温度和摄氏温度之间的转换关系。
2. 气温的日变化规律1.通过收集气温数据，让学生了解气温的日变化规律；2.教授如何用折线图表示气温的日变化规律；3.帮助学生分析气温日变化的原因。
3. 气温的季节变化规律1.通过收集气温数据，让学生了解气温的季节变化规律；2.教授如何用折线图表示气温的季节变化规律；3.帮助学生分析气温季节变化的原因。
4. 温度计的使用1.模拟现场实验，教授温度计的使用方法；2.让学生动手操作温度计，测量不同场所、不同时间的气温，并记录下来；3.让学生互相比较记录的数据，分析不同场所、不同时间的气温变化情况。
五、教学评价1.在课堂上进行随堂测试，检查学生是否掌握了温度和气温的概念，是否了解气温的日变化与季节变化规律；2.通过学生互相比较记录的数据，评价学生使用温度计的能力。
六、作业安排1.让学生完成与气温规律相关的练习题；2.让学生查找天气预报，收集一周内某个地区的温度数据，并用折线图表示出来；3.让学生思考气温变化对生活的影响。
七、教学参考资料1.《教科2001六年级科学上册》；2.《周记》杂志第15期-“跟着天气学气象”；3.中国气象局官网的气象知识介绍。
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温度与气温
教学目标
科学概念
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点
正确测量，能坚持记录。
教学准备
1.课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
2.每组一张温度填充图。
3.每个小组或每人一支温度计。
教学过程：
一、复习温度计的使用：
1.每个小组发一根温度计。
2.认识温度计上的刻度。
（温度计上标出的温度往往是整十数，每两个数值之间分成5或10个相等的小格，每个小格代表1摄氏度或2摄氏度。
）
3.寻找温度计上水结冰的温度（冰点）和水沸腾的温度（沸点）。
4、.估计在寒冬和烈日时节分别测量温度时温度计的大致范围。
（随机课件）
5.小活动；测量手心温度。
（要把温度计放在手心1－2分钟，待液柱稳定时再读数。
读数时，视线要与温度计的液柱平行。
）
二、室内外温度的测量与比较：
1.教室内和教室外温度一样吗？哪一个温度会高一些？你是怎么知道的？
2.测量室内外温度，完成作业本4面活动记录2题。
测量室内温度。
让学生把温度计放在桌面（或手持于身前）两分钟，读出温度计上的温度，并记录在“室内外温度记录表”上相应的地方。
汇报测量的结果，对各组（同学）之间的温度差别进行分析，认识误差，并指导学生在测量时尽量减少误差。
测量室外温度。
带学生到室外，每组选择室外不同的地点测量气温。
记录测得的气温和地点。
3.回到教室，把室内外测得的温度进行比较，并思考：室内外的温度相同吗？哪儿的温度高（或低）？哪一个温度可以反映当地的气温？
三、气温的测量：
1.教师小结：室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
2.测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
3.出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？（什么时候的气温最高？什么时候的气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？）
4.为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？（如果想知道每天的最高气温和最低气温，应分别选择什么时间测量？）
5.教师小结。