陶罐教案
《陶罐》教案
《陶罐》南宁市明秀西路学校方嫱钰一、教学目标：1、知识目的：了解陶罐造型的对称特征以及陶罐纹样的美观、重复的特点。
2、能力目的：掌握用对折、画、剪的制作方法表现对称的陶罐外形，尝试用不同的材料和方法绘制新颖漂亮的纹样来装饰陶罐。
3、情感目的：感受陶罐的实用美观、培养学生热爱生活的美好情感。
二、教学重点与教学难点：教学重点：了解和感受陶罐的艺术魅力，用对称的方法画出陶罐的形，并用纹样装饰陶罐。
教学难点：陶罐纹样的设计装饰。
三、教学准备：1、教师准备：有关陶罐的实物、图片、范画、剪刀、卡纸、勾线笔等。
2、学生准备：浅色卡纸、剪刀、铅笔、勾线笔等。
四、教学过程：一、激情导入1、教师出示一个被布盖住的陶器实物，敲一敲，听一听，请学生说感受。
提问：（1）、它是什么东西？1（2）它有哪些部分组成？（罐口、罐身、罐底）2、教师小结二、新课讲授1、引导阶段引导学生欣赏陶罐的图片，说一说陶罐的色彩、花纹、造型及对称特点。
（1）了解陶罐之美，欣赏3-6张图片并提问学生：①美在哪里？（色彩美、造型美、花纹美）（2）教师延陶罐中间画一条线，左右两边分开，提问学生：①这是什么特点？（对称美）②所以我们在制作陶罐时，用一张纸怎样做出对称陶罐外形？（把纸张对折，再画外形）2、启发阶段①解决了陶罐的外形，我们如何来装饰陶罐呢？我们来学习古代的花纹设计，翻开课本P22页a.发现古代常见的纹样有哪几种？（漩涡纹、云纹、菱形纹、绳索纹）b.来看这些图案，他们有什么规律？（重复）②提问：除了课本上的纹样，结合广西特色，我们可以用什么代表图案来做陶罐的装饰花纹？学生回答，教师归纳。
③出示图片：绣球、朱瑾花、花山壁画、铜鼓、壮锦三、制作步骤：2教师示范陶罐装饰步骤1、对折卡纸2、画陶罐外形3、剪下外形4、装饰陶罐四、学生创作1、作业要求：给陶罐装饰花纹2、教师出示两个未装饰的卡纸陶罐，请男女各一名学生上台比赛装饰，其他学生在座位上自主创作。
陶罐教案
陶罐教案1、教学目标（1）认知目标：感受古今中外的陶罐的造型特点，了解有关器皿的文化，掌握简单制陶的技法。
（2）操作目标：学会用多种形式和手法进行创作、表现出陶罐。
（3）情感目标：通过欣赏各种陶罐，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。
2、学习内容让学生通过欣赏，了解有关器皿的文化，再把对陶罐的欣赏、造型、表现、设计、制作等知识元素和能力培养相结合，同过运用多种的手法进行创作，大胆想像，大胆创作，展示自己的成果。
3、教学重点：能领略陶罐的艺术美感，用多种形式表现陶罐。
让学生了解中国工艺美术重视实用和审美统一的设计意念4、教学难点：能运用多种艺术的手段，表现出不同形式的陶罐。
5、教学过程：6、课前准备：（1）教师准备：《女娲补天》的一段动画，收集古今中外的罐的图片和介绍资料制成课件。
（2）学生准备：绘画用具，课前收集的关于罐的资料。
7、教学思路：（1）动画导入：从《女娲补天》的动画导入，激发学生的学习兴趣，让学生知道泥土是生命之本，伴随人类文明使用至今，人们为了满足生活的需要，发明了用黏土制陶的方法，制作了许多造型各异的器皿。
（2）欣赏：A、中国从古至今在造型、纹样上有代表性的陶罐图片。
B、国外从古至今有代表性的陶罐图片。
C、艺术大师的作品以及现代的一些奇特造型的罐。
（3）说感受A、现代的陶罐与古代的陶罐有了哪些区别？你喜欢现代的陶罐，还是喜欢古代的陶罐？B、你见到了哪些材质的陶罐？C、你喜欢古代陶罐上的纹样吗？你知道上面的纹样有什么特殊的含义？（4）创作练习用所带来的绘画用具创作、表现，画一画自己喜欢的陶罐。
作业展示：创设情境，举办一个“陶罐的创意空间站”，将学生的作品展示出，让学生评选出最受欢迎的10项设计。
陶罐的历史悠久，我们的祖先早在一万年前就开始制造使用陶罐。
从历代留传的陶罐来看，陶罐的造型和彩绘装饰艺术上都显示了中国工艺美术重视实用和审美统一的设计意念。
纹样简洁粗犷，色彩单纯古朴，凝聚了历史陶工的智慧和心血，再现了中华文化艺术的演变，进步与发展。
陶罐铁罐教案5篇
陶罐铁罐教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班美术优质课教案《古朴的陶罐》5篇
小班美术优质课教案《古朴的陶罐》小班美术优质课教案《古朴的陶罐》精选5篇（一）一、教学目标1.了解陶瓷的制作工艺和材料。
2.培养学生对古朴陶罐的欣赏能力和审美能力。
3.引导学生通过制作陶罐，体验手工制作的乐趣。
二、教学准备1.教师准备：陶瓷示范品、彩色陶泥、陶瓷刀、工具、铅笔、纸、水、拓印泥等。
2.学生准备：学生台、彩色陶泥、水刷、抹布等。
三、教学过程1.导入教师出示陶瓷示范品，让学生观察并思考：你们对这些古朴的陶罐有什么感觉？你们喜欢它们的哪个部分？喜欢它们的什么样的形状？2.感受材料教师向学生展示陶瓷制作的工艺和材料，让学生用手摸摸陶泥的质地，感受它的光滑和凉爽。
3.形状设计教师提供一些简单的形状示范，让学生选择自己喜欢的形状，并用铅笔在纸上画出。
画好后，把纸上的形状转移到陶泥上。
4.制作陶罐学生根据自己的设计，在陶泥上慢慢切割、雕琢，加工成自己想要的形状。
5.上色学生可以根据自己的喜好，用彩色陶泥给陶罐上色。
可以使用刷子或手指轻轻涂抹，也可以用拓印泥印制图案。
6.修整和烘干学生用陶瓷刀修整陶罐的边缘和表面，然后放置在通风处晾干。
7.评价展示学生可以将自己制作的陶罐展示给全班同学，并互相欣赏、评价。
四、教学延伸学生可以根据自己喜欢的题材，设计和制作更多的陶瓷作品。
可以尝试不同的造型、颜色和图案，发挥自己的创造力。
小班美术优质课教案《古朴的陶罐》精选5篇（二）课程名称：吐泡泡年级水平：小班教学目标：1. 帮助幼儿了解和体验吐泡泡的过程。
2. 发展幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力。
教学准备：1. 吐泡泡液体。
2. 各种颜色的食用染料。
3. 各种形状的吹泡泡工具。
4. 奖励贴纸。
教学过程：引入活动：1. 问幼儿有没有吹过泡泡，引导幼儿回忆吐泡泡的过程和感觉。
2. 准备各种形状和颜色的气泡液体和吹泡泡工具，向幼儿展示。
活动步骤：1. 指导幼儿选择自己喜欢的颜色的气泡液体，并倒入容器中。
幼儿园小班美术课教案《古朴的陶罐》含反思
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解陶罐的特点和制作过程，培养幼儿对美术作品的欣赏能力。
2. 技能目标：通过手工制作，培养幼儿的动手能力和创造力，学会用废旧物品制作美观的陶罐。
3. 情感目标：培养幼儿热爱生活、保护环境的美好情感，激发幼儿对美术创作的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握陶罐的制作方法和步骤，培养幼儿的动手能力。
难点：如何引导幼儿发挥创意，制作出具有个性的陶罐作品。
三、教学准备：1. 物质准备：废旧瓶子、彩纸、颜料、剪刀、胶水等制作材料。
四、教学过程：1. 导入：教师展示一些古朴的陶罐图片，引导幼儿观察陶罐的特点，如形状、颜色、纹饰等。
2. 讲解：教师讲解陶罐的制作过程和方法，示范如何用废旧瓶子制作陶罐。
3. 创作：幼儿根据教师的示范，动手制作陶罐。
教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
4. 展示：完成后，让幼儿展示自己的作品，大家互相欣赏、交流。
五、教学反思：本次活动中，幼儿积极参与，创作出了许多有创意的陶罐作品。
但在教学过程中，也发现部分幼儿对废旧瓶子的切割、粘贴等动作掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强这方面的训练。
对于幼儿在创作过程中的个性化表现，教师应给予更多的鼓励和支持，激发幼儿的美术创作热情。
六、教学评价：1. 幼儿创作出古朴、美观的陶罐作品，表现出一定的动手能力和创造力。
2. 幼儿能够描述陶罐的特点和制作过程，表现出对美术作品的理解和欣赏能力。
3. 幼儿在创作过程中，能够遵循环保理念，充分利用废旧物品。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行陶罐作品展览，邀请家长和其他班级的师生参观，提高幼儿的成就感。
2. 开展废旧物品创意制作比赛，鼓励幼儿将废旧物品制作成其他有趣的作品。
3. 带领幼儿参观陶瓷博物馆，了解陶瓷的历史和制作技艺，培养幼儿对传统文化的兴趣。
八、教学注意事项：1. 确保制作材料的安全性，避免幼儿误食或受伤。
2. 在创作过程中，教师应关注幼儿的安全，防止幼儿接触到剪刀、胶水等尖锐物品。
陶罐幼儿园教案
陶罐幼儿园教案一、教学目标1.能够认识陶罐这种文化器具；2.能够了解陶罐的历史和种类；3.能够通过动手制作陶罐，发展孩子的动手能力和想象力；4.能够在制作陶罐的过程中，培养孩子的耐心和细心。
二、教学内容1.陶罐的认识：教师向孩子介绍陶罐的形状、材质和用途，帮助孩子认识陶罐的文化价值。
2.陶罐的历史和种类：通过幻灯片和图片等多种形式，讲解陶罐的发展历史和不同种类的陶罐。
3.制作陶罐：教师向孩子介绍陶罐的制作工艺和步骤，带领孩子一起制作陶罐。
制作材料1.黏土：根据陶罐的大小和形状，准备足够的黏土。
2.手工具：刀、线、竹签、刷子、压花板等。
制作步骤1.揉泥球：将黏土揉成适合陶罐大小的均匀球体。
2.建立底部：将揉好的黏土压成平底，按照陶罐形状用刀子切出适当大小的圆形。
3.立柱筒身：将圆形黏土拉高，呈竖直状态。
4.塑制肚子：利用手、线、竹签等工具，将黏土逐渐拉宽，塑出陶罐的外形。
5.雕刻花纹：使用刷子、压花板等工具，雕刻出陶罐上的花纹。
6.烘干烧制：将制作好的陶罐置于通风干燥处，待其完全干燥后投入到烧陶炉中，烧制成商品陶罐。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解、幻灯片、图片等形式，让孩子掌握陶罐的知识。
2.操作法：通过手工制作陶罐，让孩子动手操作，发展孩子的动手能力和想象力。
3.互动法：通过互动，让孩子在制作陶罐的过程中，互相协助，培养孩子合作意识和团队精神。
四、教学评估教师通过观察孩子制作陶罐的过程，评估孩子的动手能力、合作意识、耐心和细心程度等方面的表现。
五、教学反思通过本节课的教学实践，我发现孩子们对于陶罐的认识不够深入，需要通过更多的宣传和教育来促使学生了解陶罐的文化价值。
在制作陶罐的过程中，需要更多的师生互动，让孩子们在师生互动中更好地发挥其潜能，创造有趣的陶艺品。
小陶罐幼儿自主游戏教案
小陶罐幼儿自主游戏教案一、教学目标。
1. 帮助幼儿了解小陶罐的材质和用途；2. 培养幼儿的动手能力和创造力；3. 提高幼儿的团队合作意识。
二、教学准备。
1. 小陶罐若干；2. 颜料、画笔；3. 装饰材料，如贴纸、小珠子等；4. 布置好的游戏场地。
三、教学过程。
1. 导入。
教师向幼儿介绍小陶罐的材质和用途，引导幼儿思考小陶罐可以用来做什么。
2. 制作小陶罐。
教师将小陶罐分发给每个幼儿，让他们用颜料和画笔在小陶罐上进行涂鸦或绘画，也可以用贴纸、小珠子等装饰小陶罐，让每个小陶罐都变得独一无二。
3. 游戏环节。
将制作好的小陶罐放置在场地上，让幼儿围坐在小陶罐旁，教师引导幼儿讨论小陶罐可以扮演的角色，比如花瓶、存钱罐、玩具等。
然后让幼儿按照自己的想法，自由发挥小陶罐的角色，进行自主游戏。
4. 总结。
游戏结束后，教师与幼儿一起回顾游戏过程，让幼儿分享自己的游戏体会和感受。
同时，教师也可以引导幼儿思考小陶罐在游戏中扮演的角色，以及自己在游戏中的表现。
四、教学反思。
小陶罐幼儿自主游戏教案旨在通过制作小陶罐和自主游戏，培养幼儿的动手能力、创造力和团队合作意识。
在教学过程中，教师要注重引导幼儿思考和表达，让他们在游戏中得到启发和成长。
同时，教师也要在游戏结束后及时总结，让幼儿对自己的游戏表现有所认识，促进他们的综合发展。
通过这样的教学活动，幼儿不仅可以了解小陶罐的材质和用途，还可以通过自主游戏来发挥想象力和创造力，培养他们的综合能力。
希望通过这样的教学活动，可以让幼儿在快乐中学习，健康成长。
中班艺术古朴的陶罐方案及反思
中班艺术古朴的陶罐方案及反思中班艺术古朴的陶罐方案及反思一、方案概述陶艺是一门古老而精湛的工艺，对于中班幼儿来说，通过制作陶罐可以培养他们的创造力、耐心和动手能力。
本方案旨在引导中班幼儿通过绘画和捏塑等活动，制作出古朴而有特色的陶罐。
在完成作品后，还要引导幼儿进行反思，并通过展示和分享的方式展示他们的成果。
二、方案实施步骤1. 引入陶艺1.1 导师可以通过图片、故事或视频等形式，向幼儿介绍陶艺的起源和发展历程。
1.2 导师可以带领幼儿观察和讨论不同样式的陶罐，让他们感受到陶罐的独特之处。
2. 绘制设计草图2.1 导师可以提供一些简单且有趣的主题，例如花卉、动物或日常用品等。
2.2 导师可以引导幼儿用纸和彩色铅笔绘制自己喜欢的设计草图，让他们在纸上尽情发挥想象力。
3. 捏塑陶罐3.1 导师可以提供一些黏土或软陶，并示范如何捏塑陶罐的基本形状。
3.2 导师可以引导幼儿按照自己的设计草图，将黏土或软陶慢慢捏塑成一个个陶罐的形状。
3.3 导师可以鼓励幼儿在捏塑过程中加入一些纹理和细节，以增加作品的艺术性。
4. 装饰和上色4.1 导师可以准备一些彩色陶泥、颜料和刷子等工具。
4.2 导师可以引导幼儿根据自己的设计草图，用彩色陶泥或颜料进行装饰和上色。
4.3 导师可以提醒幼儿要注意色彩搭配和细节处理，以使作品更加精美。
5. 烘烤和定型5.1 导师可以将幼儿制作完成的陶罐收集起来，并放入专业的窑炉中进行烘烤和定型。
5.2 导师可以告诉幼儿，烘烤和定型的过程需要一定的时间，他们需要耐心等待。
6. 反思和展示6.1 导师可以引导幼儿回顾整个制作过程，让他们分享自己的感受和收获。
6.2 导师可以组织一个小型的陶艺展览，让幼儿将自己的陶罐摆放在展示区，并邀请其他班级或家长参观。
6.3 导师可以鼓励幼儿互相欣赏和评价彼此的作品，以促进他们对艺术的理解和欣赏能力。
三、方案反思本方案通过引导中班幼儿参与陶艺活动，旨在培养他们的创造力、耐心和动手能力。
小学美术《陶罐》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与陶罐相关的主题，如不同地区的陶罐风格。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行陶罐制作的实践活动。学生将动手尝试捏、拉、盘等基本陶艺技巧。
2.观察与分析：展示不同地区、时期的陶罐图片，引导学生观察其造型、图案、色彩等特点。
3.制作陶罐：教授简单的陶艺技巧，如捏、拉、盘等，指导学生动手制作属于自己的陶罐。
4.装饰与创新：鼓励学生在陶罐上运用各种图案、色彩进行装饰，发挥创意，展现个性。
5.展示与评价：组织学生展示作品，进行自评、互评，提高审美能力。
此外，学生小组讨论的主题“陶罐在现代生活中的应用”引发了热烈的讨论。大家提出了许多有创意的想法，这让我深感欣慰。但也暴露出一个问题，就是学生们在将理论知识应用到实际问题解决上还存在一定的差距。为了提高学生的应用能力，我计划在后续的教学中增加更多与现实生活紧密结合的案例，让学生在实践中学会运用所学知识。
五、教学反思
在今天《陶罐》这一节课的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生们对陶罐的历史文化背景表现出浓厚的兴趣，但似乎对具体的制作技巧掌握得不够熟练。在讲授理论部分时，我意识到需要更多地将历史与实际操作相结合，让学生在动手实践中更好地理解理论知识。
我发现，在实践活动环节，学生们在分组讨论时非常活跃，能够积极提出自己的想法。然而，在具体的陶罐制作过程中，部分学生遇到了操作上的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我应该增加现场示范的次数，让学生更直观地学习制作技巧，同时加强个别指导，帮助他们克服难点。
陶罐和铁罐教案教案推荐5篇
陶罐和铁罐教案教案推荐5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班美术教案《古朴的陶罐》
一、教学目标：1. 让学生了解陶罐的特点和制作方法，培养学生的审美能力和创造力。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的美术技能。
3. 培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 陶罐的基本概念：介绍陶罐的定义、用途和特点。
2. 陶罐的制作方法：讲解陶罐的制作过程，包括制坯、晾晒、修坯、上釉、窑烧等。
3. 陶罐的分类：介绍不同种类的陶罐，如民间陶罐、陶瓷罐等。
4. 欣赏陶罐作品：展示不同风格的陶罐作品，让学生感受陶罐的美。
5. 创作陶罐：学生动手制作陶罐，体验制作过程中的乐趣。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解陶罐的特点和制作方法，培养学生动手操作的能力。
难点：掌握陶罐的制作技巧，培养学生创新能力。
四、教学准备：1. 教具：课件、陶罐实物或图片、制作陶罐的材料（如陶土、釉料等）。
2. 学具：每位学生准备一份制作陶罐的材料。
五、教学过程：1. 导入：展示陶罐实物或图片，引导学生关注陶罐的特点和美。
2. 讲解：讲解陶罐的基本概念、制作方法和分类。
3. 欣赏：展示不同风格的陶罐作品，让学生感受陶罐的美。
4. 实践：学生动手制作陶罐，教师巡回指导。
5. 总结：展示学生作品，互相评价，总结本次课程的收获。
六、教学评价：1. 学生能够熟练地描述陶罐的特点和制作方法。
2. 学生能够正确地制作出具有古朴风格的陶罐作品。
3. 学生对陶罐制作过程有浓厚的兴趣，表现出创新能力。
七、教学步骤：1. 展示陶罐实物或图片，引导学生关注陶罐的特点和美。
2. 讲解陶罐的基本概念、制作方法和分类。
3. 欣赏不同风格的陶罐作品，让学生感受陶罐的美。
4. 分组讨论，让学生分享对陶罐制作的想法和创意。
5. 学生动手制作陶罐，教师巡回指导。
6. 完成后，展示学生作品，互相评价，总结本次课程的收获。
八、教学建议：1. 在讲解陶罐制作方法时，可以邀请陶艺家进行实地演示，让学生更直观地了解制作过程。
2. 在学生动手制作陶罐时，鼓励他们发挥个人创意，制作出独特的作品。
幼儿园陶罐课教案
幼儿园陶罐课教案一、教学目的通过陶罐课的教学，培养幼儿的手眼协调能力、想象力和创造力，探索幼儿的审美意识和艺术实践能力，培养其审美、创造、表现和鉴赏水平，进一步促进幼儿的全面发展。
二、教学内容1. 陶罐的制作1.首先，教师简要介绍陶罐的历史和功能，带领幼儿了解陶器的种类和制作工艺。
2.然后，教师讲解陶罐的制作流程，帮助幼儿理解和掌握制作陶罐的方法和技巧。
3.最后，幼儿分组制作陶罐。
制作过程中，教师要给予指导和帮助，确保幼儿顺利完成作品。
2. 陶罐的装饰1.为了让幼儿更好地理解陶罐的装饰，教师可以从简单的图案和线条入手，引导幼儿练习使用陶笔进行涂鸦和装饰。
2.在巩固幼儿基础技能后，教师可以引导幼儿运用刻画、镂空、涂鸦等技术，对陶罐进行更深的装饰。
3. 陶罐的展示1.在陶罐完成后，教师可以组织幼儿开展展示活动，让幼儿展示自己的作品，并互相欣赏和交流。
2.在展示活动中，教师可以提供一些指导性的问题，引导幼儿思考自己的作品，增强幼儿的艺术鉴赏和自我表达能力。
三、教学流程1. 制作陶罐1.介绍陶罐的历史和制作工艺，让幼儿对陶器有初步的认识和了解。
2.展示制作陶罐的流程，帮助幼儿掌握制作技巧，理解制作过程。
3.分组制作陶罐，教师给予指导和帮助，确保幼儿顺利完成作品。
2. 装饰陶罐1.让幼儿使用陶笔进行简单的涂鸦和装饰，巩固基础技能。
2.引导幼儿使用刻画、镂空、涂鸦等技术进行更深的装饰。
3. 展示陶罐1.组织幼儿开展展示活动，让幼儿展示自己的作品，并互相欣赏和交流。
2.提供指导性的问题，引导幼儿思考自己的作品，增强幼儿的艺术鉴赏和自我表达能力。
四、教学方法1.合作探究法：让幼儿分组制作陶罐，互相帮助、鼓励和学习，培养合作意识和探究精神。
2.引导发现法：通过提供一些指导性问题，引导幼儿自我发现，在探究的过程中感受美和发现美。
3.情境教学法：将环境、情境融入到教学活动中，让幼儿在场景中获得更多的感性和认知体验。
五、教学评价1.作品评价：评价幼儿的陶罐作品，根据作品的创意、技巧、表现等方面进行评价。
陶罐和铁罐教案3篇(铁罐与陶罐子教案)
陶罐和铁罐教案3篇(铁罐与陶罐子教案)下面是我整理的陶罐和铁罐教案3篇(铁罐与陶罐子教案)，以供参考。
陶罐和铁罐教案1教学目标：1.会认陶、罐等10个生字。
会写骄、傲等11个生字。
直到书写傲、虚两个字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虚字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语.2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。
3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。
教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。
教学准备：陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备课件。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、生字入手，导入新课1.师板书“缶”字。
（出示缶的图片）（1）大家想一想，这节课中哪几个字带有缶？（2）教师随机板书。
2.大家见过陶罐吗？（1）（屏幕出示陶罐图片）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。
（2）（屏幕出示铁罐图片）手指屏幕，这是？3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？（1）陶罐和铁罐。
（2）生随教师板书课题（补充缶）。
师指导“罐”的写法二、初读课文、解决生字1．自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。
（1）生自由读课文，圈画生字。
（2）出示词语，个别检查。
争辩恼怒御厨羞耻懦弱陶罐奚落轻蔑掘开朴素流逝宫殿相提并论? 和睦相处预设点：（1）重点指导懦弱、轻蔑、奚落、朴素的读音（2）虚，陶、罐的缶字书写要窄一些。
（3）出示和睦相处：[ chǔ ]1.居住2.存在 3.跟别人一起生活4.决定，决断[ chù ]1.地方2.点、部分3.机关部门师提问：在和睦相处中“处”读哪个音？（3）生齐读、小老师领读、同桌互查。
四年级美术上册《陶罐》教案、教学设计
6.互动交流：将课堂所学知识与家人、朋友分享，邀请他们一起参与陶罐绘画创作，增进亲子关系，提高团队协作能力。
7.定期展示：组织一次班级陶罐艺术作品展示活动，让同学们互相欣赏、学习，提高班级整体的艺术氛围。
7.创新思维，激发潜能：在教学过程中，注重培养学生的创新思维，鼓励他们大胆尝试，激发潜能。
8.情感教育，全面发展：结合陶罐艺术，对学生进行情感教育，培养他们的审美情趣、环保意识和团队精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示陶罐实物，引导学生观察、触摸，感受陶罐的质感和美感。
2.提出问题：“同学们，你们知道这些漂亮的陶罐是怎么制作出来的吗？它们有哪些特点呢？”
3.教学步骤：
a.线条：示范如何用线条表现陶罐的轮廓和结构，讲解线条的粗细、虚实变化。
b.形状：分析陶罐的形状特点，示范如何用几何图形简化陶罐形状，便于表现。
c.色彩：讲解陶罐色彩的搭配原则，示范如何运用色彩表现陶罐的质感和立体感。
d.立体感：介绍透视原理，引导学生运用透视法表现陶罐的立体感。
（三）学生小组讨论
3.绘画技巧教授：示范如何运用线条、形状、色彩表现陶罐的立体感和质感，指导学生进行实践。
4.创作实践：学生根据所学知识，发挥创意，设计并绘制陶罐作品。
5.展示评价：组织学生展示作品，进行自评、互评，教师给予肯定和指导。
6.情感态度培养：引导学生关注生活中的美，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。
7.课后拓展：鼓励学生收集生活中的陶罐素材，进行进一步创作。
（二）过程与方法
1.通过实物观察、图片欣赏、小组讨论等多种方式，引导学生了解陶罐的相关知识。
【实用】陶罐和铁罐教案三篇
【实用】陶罐和铁罐教案三篇【实用】陶罐和铁罐教案三篇作为一名教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的陶罐和铁罐教案3篇，欢迎阅读与收藏。
陶罐和铁罐教案篇1教学目标：1、识“陶、懦”等几个生字。
会写“陶、谦”等6个生字。
2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
3、文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
教学重点：指导朗读，理解重点词句。
教学难点：体会课文寓意教具准备：实物展台教学过程：一、激情引趣、点明学法1、出示陶罐和铁罐的图片，让学生观看。
2、板书课题，齐读课题。
3、揭示学法，学生可采用自悟、同座、小组合作学习。
二、读中感知、层层递进1、读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读几遍。
2、反馈读：通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不读破句子。
3、了解读：图文并茂，读思结合，感知课文的基本内容，学会提出自己不理解的地方。
三、借助电教质疑解疑，生动鲜活的画面激发学生学习兴趣，激活学生思维将课文内容用多媒体动画的形式呈现，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、领悟、表达于一体，使学生主动参与到创造过程中，培养他们的创新意识。
1、在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，大家一起讨论学习。
2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点？A、学生边看图片边用笔画出有关语句。
b、学生四人一组交流讨论，互相补充。
c、全班进行交流不同点之一：铁罐很傲慢，而陶罐很谦虚。
不同点之二：铁罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和铁罐和睦相处。
不同点之三：王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。
① 许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐，人们看见陶罐后，心情如何呢？②陶罐对人们又说了些什么呢？③人们为什么没有发现铁罐呢？它到哪里去了？④想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？四、精读课文、读出感情1、小组内练习有感情朗读课文2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
部编版三年级下册陶罐和铁罐教案(通用6篇)
部编版三年级下册陶罐和铁罐教案（通用6篇）部编版三年级下册陶罐和铁罐教案第1篇一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
骄傲谦虚懦弱古代价值尘土捧起擦洗2．导入新课。
上节课我们已经知道了陶罐和铁罐之间发生的故事，陶罐和铁罐截然不同的性格和它们最终的结局有什么关系？从中我们又可以学到哪些与人相处的道理？让我们一起进入今天的学习吧。
二、课文研读，突破重难1．分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的性格有什么不同。
明确：陶罐：善良、谦虚、自尊、宽容；铁罐：骄傲、自大。
2．课文是通过什么手段塑造出陶罐和铁罐不同的性格的？找出相关语句各举一例进行分析。
明确：语言描写和神态描写。
①神态描写：铁罐“傲慢地问”表现出它骄傲、自大的性格；陶罐“谦虚地回答”表现出它谦虚、有礼的性格。
②语言描写：“你敢碰我吗，陶罐子”表现出铁罐自以为是、蛮横无理的性格；“不敢，铁罐兄弟”表现出陶罐善良、宽容的性格。
3．阅读第1自然段，结合后文说说为什么“骄傲的铁罐看不起陶罐”。
明确：因为铁罐自认为十分坚硬，所以看不起脆弱易碎的陶罐。
4．阅读第6自然段，说说铁罐说的话有什么作用。
明确：铁罐说陶罐“要不了几天，就会破成碎片”，自己“却永远在这里”，与后文陶罐保存完好，铁罐却无影无踪的结局形成鲜明对比，增强了讽刺性，为后文作铺垫。
5．第10自然段在结构和内容上起什么作用？明确：结构上起承上启下的过渡作用；内容上表现出时间过去了很久，为下文揭示陶罐和铁罐的结局作铺垫。
6．多年之后，陶罐和铁罐的结局是什么？明确：陶罐依然保存完好，被人们挖掘出来，视为珍贵的文物；铁罐却因为长期的氧化反应消失不见了。
7．陶罐被人们掘出来后向人们提出了什么请求？这反映出陶罐的什么品质？明确：陶罐请求人们把他的兄弟铁罐也掘出来。
这反映出陶罐不计前嫌、宽容大度、为他人着想的品质。
8．陶罐易碎，多年之后却依然美观；铁罐坚硬，多年之后却消失不见，这告诉我们什么道理？明确：每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
陶罐和铁罐教案四篇
陶罐和铁罐教案四篇陶罐和铁罐教案篇1学习目标：1．会认10个生字。
会写14个生字。
能正确读写奚落谦虚傲慢懦弱轻蔑等词语。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
4．抄写表现陶罐和铁罐神态与动作的词句，积累词语。
教学重点：指导朗读，理解重点词句。
教学难点：体会课文寓意第一课时教学目标：1.读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦”等6个生字。
了解课文大意。
2.学习课文1—9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。
3.能流利、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。
教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。
教学过程：一、揭题1．师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，（出示课题）2．读题，师：谁来读题？（读题）3．质疑：你有什么问题：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读课文。
要求：1．努力把生字词读正确，努力把课文读通读顺。
2．读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说：这个故事讲了许多年以前，许多年过去了，陶罐，铁罐。
二、初读课文，学习生字词，整体感知1．生自由读课文。
2．学习生字、新词。
出示带拼音的词语：陶罐御厨奚落懦弱轻蔑争辩恼怒羞耻流逝宫殿掘开朴素和睦相处相提并论小老师带读，正音，齐读。
去掉拼音开火车读，齐读，提示“和睦相处”是多音字。
说说你读懂了哪个词语表现人物的神态？（懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻）并适当理解。
3．生字词语都认识了，再来读读难读的句子。
4．那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？出示：这个故事讲了许多年以前，许多年过去了，陶罐，铁罐。
陶罐教案[新]
![陶罐教案[新]](https://img.taocdn.com/s3/m/af4cb9b182d049649b6648d7c1c708a1284a0ac0.png)
陶罐教案一、教学目标1.了解陶罐的历史和制作工艺；2.掌握陶罐的分类和用途；3.学会制作陶罐。
二、教学内容1. 陶罐的历史和制作工艺陶罐是人类最早的储存容器之一，早在新石器时代就已经出现。
陶罐的制作工艺主要包括以下几个步骤：1.选材：选择适合制作陶罐的黏土；2.揉制：将黏土揉成均匀的团状；3.拉坯：将黏土团放在转盘上，用手和工具将其拉成坯状；4.修整：用刀具修整坯的形状和表面；5.烧制：将修整好的陶罐放入窑中进行烧制。
2. 陶罐的分类和用途陶罐按照用途可以分为储存罐、烹饪罐、酿酒罐等；按照形状可以分为圆形、方形、长颈、短颈等。
陶罐的用途广泛，可以用来储存食物、水、油等，也可以用来烹饪、酿酒等。
3. 制作陶罐制作陶罐需要用到以下工具和材料：1.黏土；2.转盘；3.刀具；4.窑炉。
制作步骤如下：1.将黏土揉成均匀的团状；2.将黏土团放在转盘上，用手和工具将其拉成坯状；3.用刀具修整坯的形状和表面；4.将修整好的陶罐放入窑中进行烧制。
三、教学方法本课程采用讲解和实践相结合的教学方法。
首先讲解陶罐的历史、制作工艺、分类和用途等知识点，然后进行实践操作，让学生亲身体验制作陶罐的过程。
四、教学过程1. 陶罐的历史和制作工艺1.讲解陶罐的历史和制作工艺；2.展示陶罐的不同形状和用途；3.与学生互动，让学生了解陶罐的重要性和作用。
2. 制作陶罐1.准备好黏土、转盘、刀具和窑炉等工具和材料；2.指导学生将黏土揉成均匀的团状；3.指导学生将黏土团放在转盘上，用手和工具将其拉成坯状；4.指导学生用刀具修整坯的形状和表面；5.将修整好的陶罐放入窑中进行烧制。
五、教学评价本课程的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生的理解和掌握程度；2.学生的实践操作能力；3.学生的创新能力和团队合作能力。
六、教学反思本课程的教学反思主要从以下几个方面进行：1.教学内容是否符合学生的实际需求；2.教学方法是否有效；3.教学过程中存在的问题和不足；4.改进措施和建议。
幼儿园中班美术陶艺教案美丽的陶罐(三篇)
教学资料参考范本幼儿园中班美术陶艺教案美丽的陶罐(三篇)目录：幼儿园中班美术陶艺教案美丽的陶罐一幼儿园中班美术陶艺教案评析奇妙的海底世界二幼儿园中班美术陶艺教案评析有趣的脸三幼儿园中班美术陶艺教案美丽的陶罐一活动目标：1.欣赏造型各异、色彩丰富的陶罐，感知陶罐的形态特征。
2.学习用花色泥条盘筑创意制作。
3.初步感受美、表现美，体验欣赏活动的乐趣。
活动准备：1.名家陶罐作品图片多幅。
2.陶泥人手一份。
活动过程：1.出示名家陶罐作品图片，引起幼儿欣赏的兴趣。
(1)教师：你们看，这些是什么?它们是用什么做成的? (幼儿自由讲述)(2)重点引导幼儿从造型、色彩、花纹和图案等方面进行欣赏和讲述。
要点提示：名家的作品在造型、色彩、花纹、图案等方面都有极高的欣赏价值，对幼儿的视觉冲击力很强。
教师在选择欣赏作品时应充分考虑中班幼儿的年龄特点，从整体到局部引导幼儿去发现作品的创意点，为幼儿接下来的操作活动做好铺垫。
2.比较两种制作方法不同的陶罐，感知花色泥条的运用。
(1)教师：这里有两种陶罐，它们有什么不同? (了解花色泥条的含义及运用)(2)教师小结：一种陶罐是用泥条盘筑起来的，另一种陶罐还加上了花色泥条帮助造型，这样陶罐看上去就更特别、更漂亮了。
3.制作美丽的陶罐。
(1)引导幼儿创意想象花色泥条的制作。
教师：花色泥条可以是各种各样、造型各异的。
你打算制作什么样的花色泥条呢? (幼儿思考并讲述自己的想法)(2)教师交代要求，幼儿制作陶罐。
要求：先用泥条盘筑陶罐的底部和部分瓶身，然后在瓶身上继续用想象的花色泥条盘筑造型，最后在瓶口处用泥条盘筑完成造型。
4.幼儿互评作品，教师点评。
活动建议：☆活动延伸鼓励幼儿用绘画的方式设计美丽的陶罐，因为绘画的方式比陶泥更加容易操作和把握，对于陶罐的造型及花色泥条的运用上也会更有创意。
☆区角活动①美术区：提供陶泥、工具、纸和笔，鼓励幼儿画一画、做一做美丽的陶罐。
②植物角：用幼儿制作的陶罐种植蚕豆、小花等植物。
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《陶罐》教学设计
---杨敏娟
教学内容：《陶罐》是小学美术四年级第七册第8课教学内容。
教学目标：
1.知识目标：了解陶罐造型的对称特征以及陶罐纹样的美观、对称、重复的特点。
2.能力目标：掌握用对折、画、剪的制作方法表现对称的陶罐外形，尝试用不同的材料和表现方法绘制新颖漂亮的纹样来装饰陶罐。
3.情感目标：感受陶罐的实用美观，培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点：了解和感受陶罐的艺术魅力，学习用对称的方法画出陶罐的外形，并用纹样装饰陶罐。
教学难点：陶罐纹样的设计装饰。
教学准备：白纸、剪刀、水粉颜料、毛笔、蜡笔、调色盘、水等。
教学时数：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入
谈话导入：陶罐的历史悠久，我们的祖先早在一万年前就开始制造使用陶罐。
从历代留传的陶罐来看，陶罐的造型和彩绘装饰艺术上都显示了中国工艺美术重视实用和审美统一的设计意念。
纹样简洁粗犷，色彩单纯古朴，凝聚了历史陶工的智慧和心血，再现了中华文化艺术的演变，进步与发展。
1.教师先在黑板上板书：陶罐。
让学生认读。
2.了解学生对陶罐的认识程度。
3.让学生欣赏课本中的陶罐作品，感受陶罐的美。
二、新授
1.了解陶罐结构: 罐口：大、小罐身:圆、扁，罐底：有座和无座.
2.了解古代陶罐纹样：连续、连续加独立陶罐色彩：单纯古朴；蓝+白、黑+黄等. 色彩复杂华丽。
主色调+鲜艳色、用白或黑色勾边。
3.让学生思考，对称的物体用什么方面制作最简便（对折、剪），教师示范制作出一个陶罐。
4.引导学生发现陶罐还有什么不足（没有花纹不漂亮）。
5.学习陶罐最常见的四种纹样，说说它们有什么不特点。
6.观察课本中的陶罐，说说它们是用了哪种常见的纹样。
7.教师示范在做好的陶罐外形上画上纹样。
三、学生作业：
要求学生自己完成一个陶罐外形、图案设计。
四、展评
五、交待保管好作品，及第二课时带的学习用品
第二课时
一、直接进入教学环节
1.介绍蜡笔的性能（不溶于水）。
2.介绍蜡笔在这节课中的作用，并示范。
3.认识水粉颜料的性能（用水来溶解）。
4.教学水粉画的调色、着色法。
5.认识冷色调和暖色调，找出课本中哪件作品是冷色调，哪件作品是暧色调。
二、学生继续完成上节课的作业
三、作品展示
1.生自评。
2.生互评。
3.师点评。