第三章学习的基本理论

第三章学习的基本理论第三章学习的基本理论1、在教师的指导下，有目的、与计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。

这类学习称之为（）A、人类的学习B、广义的学习C、学生的学习D、成人的学习2、主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是（）A、加涅B、桑代克C、苛勒D、我国心理学家3、将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（）A、机械学习B、意义学习C、接受学习D、发现学习4、“一朝被蛇咬十年怕井绳”这是（）A、刺激分化B、刺激泛化C、刺激获得D、刺激消退5、强调学习准备与学习层次，重视教师循序渐进的指导作用的心理学家是（）A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、加涅6、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归为了（）类需要之中。

A、安全需要B、尊重、成就需要C、自我实现需要D、归属和爱的需要7、在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态是，实现则感到满意，这符合（）A、效过律B、近因律C、准备律D、练习律8、操作性条件作用论的提出者是（）A、桑代克B、苛勒C、斯金纳D、巴甫洛夫9、布鲁纳的学习论是（）A、完形-顿悟说B、有意义接受学习论C、认知-结构学习论D、建构主义10、依照桑代克的尝试-错误说，学习的基本规律有三：效过律、练习律和（）A、准备率B、刺激律C、失败-成功律D、成功-成功律11、信息加工学习理论的创始者是（）A、斯金纳B、巴甫洛夫C、加涅D、苛勒12、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验）A、完形-顿悟说B、认知-结构学习理论C、信息加工学习理论D、建构主义学习理论13、程序教学的倡导者是（）A、布鲁纳B、奥苏贝尔C、斯金纳D、加涅14、行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）A、操作性条件作用B、经典条件作用C、精神分析理论D、认知理论15、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。

这是条件刺激的（）A、一般化B、具体化C、分化D、泛化16、完形-顿悟学说的理论是由下列（）心理学家提出的。

A、苛勒B、斯金纳C、桑代克D、布鲁纳17、）是美国最早对动物的学习进行试验研究的心理学家，他被认为是教育心理学的开创者。

A、华生B、赫尔C、斯金纳D、桑代克18、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、桑代克19、桑代克认为动物的学习是由于反复的尝试-错误过程中，形成了稳定的（）A、能力B、技能C、兴趣D、刺激-反应联结20、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）A、直接强化B、自我强化C、负强化D、替代强化21、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件相类似的刺激也能诱发其条件反应。

称为（）A、刺激分化B、消退C、刺激泛化D、获得22、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）A、外部强化B、自我强化C、直接强化D、替代强化23、发现学习的倡导者是（）A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、斯金纳D、加涅24、消极强化的实例是（）A、老板为出色雇员增加薪水B、老板对迟到的雇员扣发奖金C、学生上课扮怪相而无人理睬D、感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋25、环境决定论的代表人物是（）A、彪勒B、马斯洛C、华生D、皮亚杰26、美国教育心理学家布鲁纳倡导的教学模式是（）A、讲解式学习B、掌握学习C、发现学习D、合作式学习27、学习的基本功能是（）A、适应环境B、发展自我C、开发潜能D、获得经验28、对动物的随意行为进行研究的心理学家有（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、布鲁纳29、桑代克认为学习是一种（）A、顿悟过程B、尝试-错误过程C、同化过程D、自行发现过程30、行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）A、操作性条件作用B、经典条件作用C、精神分析理论D、认知理论31、某教师对喜欢打小报告的学生采取不理会的方式，这是一种（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退32、桑代克的准备律与现代学习心理学中的（）相一致。

A、动机原理B、强化原理C、学习的发展准备原理D、成熟概念33、区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准时（）A、行为发生是否是有意的B、新的S-R联结是否形成C、强化物是否出现在新的反应前D、以上都是34、机械学习与有意义学习的划分主要依据是（）A、学生是否理解学习材料B、学生是否主动学习C、要学习主要内容是呈现或由学生发现D、学习目的是解决问题或是获得知识35、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影人物的行为36、小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了，据加涅的学习结果分类，这里发生（）的学习。

A、言语信息B、智慧技能C、动作技能D、态度37、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑似地上霜……”这首唐诗，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）A、言语信息B、态度C、动作技能D、智慧技能38、小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”，按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（）A、表征学习B、概念学习C、命题学习D、发现学习39、场依存性者喜欢的学习方式是（）A、自主学习B、合作学习C、探究学习D、有意义学习40、小刚一按时做完作业家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯，这是运用了行为原理的（）A、正强化B、负强化C、呈现性惩罚D、取消性惩罚41、小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。

这是运用了（）行为原理。

A、正强化B、负强化C、呈现性惩罚D、取消性惩罚42、属于无强化的消退程序的实例是（）A、老板对迟到的雇员扣发奖金B、违章汽车遇到警察时主动交纳罚金C、感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋D、上课扮怪相而不再有老师和同学理睬43、广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为潜能的相对（）A、地升华B、发挥C、表现D、持久的变化44、桑代克认为动物的学习是由于反复的尝试-错误过程中，形成了稳定的（）A、能力B、技能C、兴趣D、刺激-反应联结45、提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（）A、苏联心理学家B、美国心理学家C、俄国生理学家和心理学家D、英国医生45、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、桑代克46、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、桑代克47、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为48、新课程倡导的研究性学习、合作学习，教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）A、建构学习论B、结构学习论C、认识学习论D、联结学习论49、以下选项中，不属于经典性条件反射现象的是（）A、望梅止渴B、面饼充饥C、谈虎色变D、叶公好龙50、经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（）是形成和巩固条件反射的重要条件。

A．动机B．强化C．诱因D．需要51.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习52、按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（）A、智慧技能B、认知策略C、概念学习D、规则或原理学习53、学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有充分满足，这种动机理论属（）A、强化理论B、成就动机理论C、成败归因理论D、需要层次理论54、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )A、构造一种完形B、主动地形成认知结构C、形成刺激与反应间的联结D、对环境条件的认知55、桑代克的学习理论被称为（）A、刺激-反应理论B、认知发现理论C、联结-认知理论D、有意义接受学习论56、按照加涅的学习结果分类观点，学习陈述观念的能力被称之为（）A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能57、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应58、看见路上的垃圾后绕道走开这种行为是（）A、强化B、惩罚C、逃避条件作用D、消退59、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、桑代克60、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试-错误过程中，形成了稳定的( )A、能力B、技能C、兴趣D、刺激-反应联结61、依照桑代克的尝试-错误说，学校的基本规律有三：效果律、练习律和（）。

A、准备律B、刺激律C、失败-成功律D、成功-成功律62、信息加工学习理论的创始者是（）A、斯金纳B、巴甫洛夫D、苛勒63、罗杰斯认为（）是最有用的学习。

A、学会学习B、发现学习C、接受学习D、掌握学习64、我国第一个特巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人（）A、巴甫洛夫B、桑代克C、班杜拉D、华生65、有的学生平时易受暗示，属从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于A．场依存性占优势B．场独立性占优势C．情感型D．内倾型66、根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（）A．蜜蜂采蜜B．猴子练攀爬C．病症导致的行为改变D．儿童模仿别人的行为67、学习“工作总量=工作效率X工作时间”这是（）A．规则学习B．概念学习C．辨别学习D．解决问题学习68、美国教育心理学家布鲁纳倡导（）学模式。

A、讲解式B、掌握学习式C、发现式D、合作式69、提出认知结构学习论的心理学家是（）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅70、桑代克认为学习是一种（）A、顿悟过程B、尝试-错误过程C、同化过程D、自行发现过程71、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是（）A、刺激分化B、刺激泛化C、刺激比较D、行为强化72、要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（）A、获得B、消退C、泛化D、分化73、程序教学与传统班级教学的差异在于（）A、强化少B、强化不及时C、强化多而且及时D、不能兼顾学生的个别差异74、认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点（）A．有意义接受学习理论B．认知结构学习理论C．建构主义学习理论D．人本主义学习理论75、在西方，对学习分类有较大影响的心理学家是A．加涅B．斯金钠C．托尔曼D．桑代克76、美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于A．构造一种完型B．主动地形成认知结构C．形成刺激与反应间的联结D．对环境条件的认知77、“杯弓蛇影”反应的是一种什么现象？A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激比较D．分为强化78、小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了，据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了学习。