土木工程制图课程教学新模式实践

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《土木工程制图》教学改革与实践的几点思考

识要点，这给教学带来了一定的难度。一计算机制图部分主要是学习ＣＡＤ软件的使用，ＣＤ软件是一个绘图的平台，它的作用与Ａ过去的图板和绘图工具是一样的，并且在修改和操作图形元素的方面更加方便和优越。传统上这三部分课程一般是分为《画法几何Ｋ、建筑制图》《、计算机绘图三门课程分别进行教学，南京航空航天大学土木系从２０年建系来也一直是按照这种教０１学模式来设置课程的。计算机技术的不断发展为工程制图课的改革提供了良好的机遇。计算机绘图已经以多种模式引入到工程制图教学中，常见的有两种做法：一是结合式，即将计算机绘图分散到工程制图各章节中；另一种是分离式，即在工程制课以外，单独以计算机绘图必修课或选修课的形式开设。从２０年开始，我系对该课０７程的教学模式进行了改革，为将计算机绘图的教学融于工程制图的教学中，保留原《画法儿何》课程４学时不变，０将建筑制图》和《计算机绘图两门课程合并为《土木工程制图与计算机绘图课程，所用课时为讲授３学时，上机实验ｌ学时。２６
工程制图；计算机绘图；多媒体课件
１引言
工程图纸是工程界的技术语言，是工程技术人员表达技术思想的重要工具，也是工程技术部门交流技术经验的重要资料。阅读与绘制工程图纸是从事土木工程专业人员的基本技能。工程图纸涉及众多的专业知识，刚冈进入大学学习的学生，土而ＩＪ对木工程不甚了解，缺乏必要的空间想象力，因此如何培养学生能够熟练阅读、绘制专业图样是一个艰巨的任务。这－ｉ力的获Ｉ得是不可能通过两门相关课程的学习就能一蹴而就，必须通过与其他专业课程的相互配合，在大学四年的各个课程设计以及最后的毕业设计中逐渐形成，甚至很多技能的熟练要在实际工作之后。因此土木工程制图相关课程的任务主要是研究绘制、３课程教学改革与实践阅读工程图样的理论和方法，培养学生的３１工程制图和计算机绘图教学内容．空间想象力以及读图和制图技能，为后续的融合课程的学习以及课程设计、毕业设计打下在当前的工程设计与施工中，计算机必要的基础。其教学应该是通过对空间思早已成为必不可少的工具与平台，涉及的维的训练，达到培养学生阅读、绘制和计算程图样的能力和工程结构物的认件。ｔＣＡｕｏＡＤ绘图软件是大多数设计院的识理解能力的目的，教学目的更应着眼于常用软件，已成为事实上的行业标准，因此本课程的实践性上。土木工程制图课程大都选择ＡｕｏＡ绘图ｔＣＤ软件为主进行计算机绘图的教学。而ＣＤＡ

基于BIM的土木工程制图课程改革探索与实践

基于BIM的土木工程制图课程改革探索与实践摘要：科学技术的发展促进了BIM在土木工程教学中的应用。

将BIM技术融入土木工程制图课程中，可以帮助学生快速建立空间关系，有效解决学生二维投影图阅读能力有限的问题。

通过对建筑三维模型的动态观察，学生可以全方位了解整个建筑的情况，成功实现了二维工程图纸与三维建筑实体的完全对应。

课程改革一方面可以降低工程制图课程的难度，提高学生对工程实践的理解。

另一方面，也符合当前土木工程领域的发展方向，为BIM技术在后续专业课程中的深入应用奠定了基础。

本文论述了基于BIM的土木工程制图课程改革与实践。

关键词：工程制图；二维图样；三维实体；建筑信息模型；课程改革引言在当下创新人才已经成为全球最具战略性的资源。

增强自主创新能力，是国家竞争力提升之策。

我国的新兴工业、创新型企业需要大量具备较强的工程实践能力、创新能力和国际竞争力的新工科应用型专业人才。

要想培育创新人才，必须实行个性化教育，充分挖掘学生的潜力，促进学生全面而有个性地发展；新的工程教育需求，也促使我们根据学生的发展和教学的需要，在满足学生多元化、差异化需求的基础上，实行个性化教学。

因此，在教学实践中，要根据学生的天赋和学习习惯，采用个性化的教学策略。

在智能时代来临的今天，通过数据中心、云计算、大数据及人工智能的技术支撑，新一代信息技术迅猛发展，智能终端也被广泛应用，有利于实现个体价值及全面发展学生素质的目标。

1BIM技术的启示在传统的工程设计模式中，不同阶段、不同专业的建筑设计之间的沟通与联系，主要依靠二维工程图纸。

二维图纸表达三维建筑形态的局限性，以及不同设计师对二维图纸的偏差，导致设计师之间沟通不畅，专业人员之间协调不畅，出现大量冗余工作等问题，使设计师在阅读和绘制上浪费了大量精力。

基于三维表达的BIM技术从根本上解决了传统工程设计中存在的问题，将协同设计的思想融入设计全过程。

BIM技术自诞生以来，因其反映工程全生命周期设计的巨大优势，在土木工程领域得到了迅速发展。

浅析高职类《土木工程制图》课程的教学方式

浅析高职类《土木工程制图》课程的教学方式【摘要】本文通过对高职类《土木工程制图》课程的教学方式进行浅析。

首先介绍了该课程的概述，然后详细探讨了理论教学方式、实践教学方式、案例教学方式、互动式教学方式以及信息技术辅助教学方式。

接着分析了有效教学方式的选择、教学方式的综合运用以及教学方式的持续改进。

通过本文的分析，读者可以了解不同教学方式在《土木工程制图》课程中的应用和效果，以及如何选择合适的教学方式来提高教学效果和学生学习兴趣。

近200字。

【关键词】土木工程制图, 高职类课程, 教学方式, 理论教学, 实践教学, 案例教学, 互动式教学, 信息技术辅助教学, 教学方式选择, 教学方式综合运用, 教学方式持续改进.1. 引言1.1 高职类《土木工程制图》课程概述《土木工程制图》是土木工程专业的重要课程之一，主要内容包括制图基础知识、建筑图学、结构图学和道路桥梁图学等内容。

通过学习这门课程，学生可以掌握土木工程制图的基本技能和理论知识，为将来从事土木工程相关领域工作打下坚实的基础。

在高职类教育中，《土木工程制图》课程通常作为专业课程或选修课程开设，旨在培养学生的实际操作能力和创新思维。

本课程的教学目标主要包括：1.培养学生对土木工程制图的基本理论和实际操作技能的掌握；2.培养学生对建筑、结构和道路桥梁等工程图纸的理解和分析能力；3.提高学生的审美能力和设计表达能力，培养其具备独立进行土木工程制图设计和绘图的能力；4.引导学生注重团队合作和沟通能力，培养学生多角度思考和解决问题的能力。

通过对《土木工程制图》课程的教学实践和研究，教师们不断探索适合高职类教育的教学方式，努力提高教学质量和效果。

在教学过程中，采用多种教学方式和手段相结合，注重理论与实践相结合，注重学生的实际操作与实践能力的培养。

通过不断改进教学方式，提高教学质量，努力培养出更多优秀的土木工程技术人才。

2. 正文2.1 理论教学方式理论教学方式是土木工程制图课程中非常重要的一种教学方式。

_土木工程制图_教学改革与实践的几点思考

识要点，这给教学带来了一定的难度。

计算机制图部分主要是学习CAD 软件的使用，CAD 软件是一个绘图的平台，它的作用与过去的图板和绘图工具是一样的，并且在修改和操作图形元素的方面更加方便和优越。

传统上这三部分课程一般是分为《画法几何》、《建筑制图》、《计算机绘图》三门课程分别进行教学，南京航空航天大学土木系从2001年建系来也一直是按照这种教学模式来设置课程的。

计算机技术的不断发展为工程制图课的改革提供了良好的机遇。

计算机绘图已经以多种模式引入到工程制图教学中，常见的有两种做法：一是结合式，即将计算机绘图分散到工程制图各章节中；另一种是分离式，即在工程制图课以外，单独以计算机绘图必修课或选修课的形式开设。

从2007年开始，我系对该课程的教学模式进行了改革，为将计算机绘图的教学融于工程制图的教学中，保留原《画法几何》课程40学时不变，将《建筑制图》和《计算机绘图》两门课程合并为《土木工程制图与计算机绘图》课程，所用课时为讲授32学时，上机实验16学时。

３　课程教学改革与实践3.1 工程制图和计算机绘图教学内容的融合在当前的工程设计与施工中，计算机早已成为必不可少的工具与平台，涉及的主要软件有CAD 绘图软件，CAD 建模软件。

AutoCAD 绘图软件是大多数设计院的常用软件，已成为事实上的行业标准，因此土木工程制图课程大都选择AutoCAD 绘图软件为主进行计算机绘图的教学。

而CAD建模软件一般是计算分析软件的一部分，放在后续的《土木工程分析设计软件》课程中讲解。

课程调整的目的是为了将计算机绘图的教学内容与制图课程紧密结合，因而在教学内容的安排和每一个知识点的教学过程中, 如何将CAD 软件的学习内容进行融合, 使其相互协调、相互融合、相互促进，就成了一个十分重要的问题。

画法几何是基金项目：南京航空航天大学２００５年本科重点教育教学改革项目——土木工程本科专业的工程素质训练与研究能力培养（Ｖ０６０２－０１３）。

土木工程制图课程教学模式与优化论文

土木工程制图课程教学模式与优化论文随着我国城市化进程的加快，对工程技术人员的需求越来越多，促进了高校土木工程专业的开展。

“土木工程制图”课是大学本科第一学年第一学期的专业根底必修课，主要培养学生的空间想象能力和对三维图形的直观印象，要求学生掌握投影法的根本理论，掌握点、线、面的投影特点，并学以致用，解决工程图样的相关问题，能够做出三维图形和复杂建筑形体的各面投影。

该课程是一门既有理论性又有很强实践性的工科根底课程。

其教学改革的重点是，期望学生通过对本门课程的学习，拓展空间想像力，提高识读和绘制工程图纸的能力，并能够在有限的学时内，熟练掌握土木工程制图的相关知识和技能。

“土木工程制图”课程专业性较强，涉及大量的制图知识和专业理论，对于刚进入大学校门的学生来讲，其高中阶段的二位几何图形认知能力和相关专业根底知识尚缺乏以对制图课程有较深的认识，加之本课程知识点较多、难度较大，很难掌握扎实。

而且该课程总学时较少，需要学生充分利用课堂时间的同时，还要利用较多的课下时间来复习理解相关内容。

本门课程亦具有较强的实践性。

局部教学内容较为适合学生自学，很多概念和知识点纯粹是文字表达，一看即懂，无需过多讲解。

但同时知识点比拟琐碎，而且相关知识和实际工程结合比拟严密。

这些特点决定了本课程的趣味性较差，学生对该门课程的学习积极性较低。

这将直接影响该课程的讲解难度。

本门课程的重点和难点根本上是相辅相成的。

主要内容有：两垂直直线的投影特点、直线和平面的垂直特点及其判别、两个工程实体的相贯、同坡屋顶的绘制等。

除了这些难点之外，还有一个比拟重要但不难的知识点，即工程图样和施工图纸的绘制及阅读。

本课程的教学目标是使学生掌握投影法的根本理论，并运用其解决相关问题，培养学生的空间想象能力，使其具备一定的工程图样和施工图的绘制和阅读能力，为后期专业课程的学习打下根底。

该课程要求学生独立、认真地完成课后作业，争取做到多读、多想、多做题、多交流，最终实现对课程的熟练掌握。

土木工程制图课程的教学改革与实践

土木工程制图课程的教学改革与实践作者：龚义平温瑜文来源：《理论与创新》2020年第08期【摘要】近年来传统的工程制图课程教学时数大幅度削减，大多数的工科院校结合自身的特点进行了一系列的制图课程教学改革。

根据《土木工程制图》的课程特点，针对教学内容、教学方法和教学管理中存在的问题，提出了教学内容、教学手段及考核形式的改革措施。

通过两年教学实践的总结及检验，土木工程制图教学改革取得了很好的效果。

【关键词】土木工程制图;教学改革;教学方法引言土木工程制图是土木工程专业学生必修的一门实践性和理论性较强的专业基础课程。

近年来随着计算机技术的普及和现代教育手段在制图教学中的应用，传统的工程制图课程教学时数大幅度削减，工程制图教学改革一直成为图学工作者研究的热门课题。

大多数的工科院校结合自身的特点进行了一系列的制图课程教学改革。

现如今多数是以机械类为主对教学内容以及教学多媒体软件的開发和应用改革居多。

土木工程制图教学改革仍然存在差距。

我校工程制图的教学体系、教学方法和教学手段以及教学管理都还处在相对落后的状态。

笔者从土木工程制图入手，对工程制图教学进行教学改革的实践与探索，为适应现代科学技术的迅猛发展和社会经济建设教育教学体制的要求，为培养具有创新能力的高素质人才奠定基础。

1.土木工程制图课程存在的问题1.1教学内容体系与教学学时的压缩造成教学内容上的不足土木工程制图课程的内容主要包括：画法几何、专业制图和计算机绘图三部分。

画法几何这部分内容理论性强，教学难度大，往往学时分配较多，而专业制图和计算机绘图部分实践性强，应用广泛。

但由于受学时限制，往往教学投入不足，很难把现代教育技术手段充分的应用的到制阳教学中来，影响了学生综合素质的培养和提高。

1.2教学方法和教学手段的改革近年来，制图课程的学时逐渐减少，为完成基本的教学内容，教学中往往是满堂灌，这种教学方式影响了学生学习的积极性，不利于创新人才的培养。

改革教学方法，采用多种教学方式，是提高教学有效性的可靠保障。

《土木工程制图》课程教学改革探讨

《土木工程制图》课程教学改革探讨土木工程制图是一门科学软件应用型课程，它是一种运用数学和计算机程序来解决建筑和土木系统设计问题的技术。

它在建筑和土木行业中有非常重要的地位，因此，有必要不断改进土木工程制图课程的教学，以满足行业的发展需求。

本文从教学内容、教学方法和学习环境等方面，探讨如何改革土木工程制图课程的教学。

首先，在教学内容方面，应增加新的技术成果，如微观设计和3D模型设计等，以使学生们能够更好地了解最新的科学技术成果。

其次，在教学方法方面，应注重实用性，采用实际的土木工程制图案例，将理论教学与实践挂钩。

此外，让学生能够通过实际操作，更好地理解课程内容。

最后，在学习环境方面，要建立一个宽阔的学习空间，让学生自主学习、自由探索，增强他们的实践能力。

以上，是改革土木工程制图课程教学的思路。

只有通过改革土木工程制图课程的教学，才能让学生更好地理解最新科学技术，提高他们的实践能力。

在未来，教师将继续努力完善和改善土木工程制图课程教学，为土木工程行业培养更多优秀人才，推动行业的发展。

随着新技术的发展，土木工程制图课程也将不断发展。

因此，为了提高教学质量，将教学内容、教学方法和学习环境改革做到更好，有必要做好下列几点：首先，教师应该不断更新教学内容，从宏观和微观的角度不断完善教学体系，使其与社会的发展趋势保持一致。

其次，教师应采用灵活的教学方法，结合实际，创新性地教导学生，使学生实践联系，增强学习效果。

最后，要建立良好的学习环境，让学生充分发挥自我，才能够获得最好的学习效果。

总之，土木工程制图课程的改革是一个漫长而复杂的过程，需要教师秉持真知灼见，不断开拓创新，才能形成一个有效的教学体系，满足行业的发展，培养出优秀的行业人才。

“土木工程制图”研究性教学方案设计及实践

收稿日期：２１—３１０００ —６作者简介：邝明（９７）１５一，女，广东台山人，副教授，硕士，主要研究方向为图学教育。
工
程
图学
学报
研究性教学是一种教学模式或教学理念，其旨趣在于 “ ”和 “ ”的全过程都贯穿着研究教学性的特征，在其研究、探讨的过程中，调动学生
一
在进行 “ 土木工程制图 ”课程的研究性教学方案设计时，我们疏理了课程的整体教学内容，选择了以 “ 建筑施工图”作为进行研究性教学的载体。采用 “ 务驱动式 ”的教学方法。任所谓 “ 务驱动式 ”的教学方法是在教学过任
符号的含义与规定画法，并按要求绘图。这里面
查找资料的能力、团队合作、互助的精神等。
第５期
邝明等：“ 土木工程制图”研究性教学方案设计及实践
１任务特点．３
１．培养学生团队合作精神，锻炼学生的分．５３
工、协调及合作能力
１．符合学生的特点．１３因为这部分教学内容，是学生学习的第一套
几个方面对学生作业进行全面的评价。实践表明，研究性学习调动了学生的积极性，扩大了知识面，培养了工程素质和团队合作精神，绘图质量明显提高，取得了较好的教学效果。关键词：建筑制图；研究性教学；任务驱动教学法；教学设计中图分类号：Ｔ３Ｂ２
文献标识码：Ａ文章编号：１０ — １８２１）５０６ —４０３０５（００．０１０１

土木工程实践教学创新点(3篇)

第1篇摘要：土木工程实践教学是培养学生实际操作能力和工程素质的重要环节。

本文从以下几个方面探讨了土木工程实践教学的创新点，包括：实践教学体系改革、实践教学内容和方法创新、实践教学质量保障体系构建以及实践教学模式改革。

一、引言随着我国经济的快速发展，土木工程行业对人才的需求日益增加。

然而，目前我国土木工程实践教学仍存在一些问题，如实践教学体系不完善、实践教学内容和方法单一、实践教学质量保障体系不健全等。

为了提高土木工程实践教学的质量，本文从以下几个方面提出了创新点。

二、实践教学体系改革1. 建立多元化实践教学体系针对不同年级、不同专业方向的学生，建立多元化的实践教学体系。

低年级学生以基础实践为主，重点培养学生的基本操作技能；高年级学生以综合实践为主，培养学生的工程意识和创新能力。

2. 融合课程体系与实践教学体系将实践教学融入课程体系，实现理论与实践的有机结合。

在课程设置上，增加实践环节，让学生在理论学习的同时，动手实践，提高学生的实际操作能力。

三、实践教学内容和方法创新1. 增加实践教学项目根据土木工程行业发展趋势，增加实践教学项目，如新型建筑材料、绿色建筑、智慧城市等，提高学生的综合素质。

2. 创新实践教学方法（1）案例教学：选取实际工程案例，让学生分析问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。

（2）翻转课堂：将课堂讲授与实际操作相结合，让学生在课堂上学习理论知识，课后进行实践操作。

（3）虚拟仿真技术：利用虚拟仿真技术，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高学生的实际操作能力。

四、实践教学质量保障体系构建1. 建立实践教学管理制度制定实践教学管理制度，明确实践教学目标、内容、方法、考核标准等，确保实践教学有序进行。

2. 加强实践教学师资队伍建设提高实践教学教师的业务水平和实践能力，定期组织实践教学教师参加培训，提高实践教学水平。

3. 完善实践教学考核体系建立实践教学考核体系，对学生的实践操作能力、创新能力、团队协作能力等进行综合评价。

土木工程制图课程教学改革的探索和实践

教学方式。
制图课是一门理论性极强的课程，各
学生在２ｈ内连续听课，不可能记忆个知识点之间就如自行车的链条一样环环因此，积极研究与探索土木工程制图课程量大，
而且不能做到相扣，前面知识的掌握程度对后续知识的的教学内容、教学方法与手段，对学生后续住课堂传授的所有知识点，
１．１教学内容灵活性不足目前大多数的土木工程制图的教材以２对教学方法和教学内容革新的几点 “ 绪论一画法几何一制图基本知识一土木建议
段，激发学生学习的兴趣（１）在传统的教学方式中融人多媒体
要：近年来，随着工科专业对工程实践能力的重视，大部分院校对理论课时进行了大幅削减。结合《土木工程削图》的课程特点，针对教学
内容简单化．教学手段模式化等问题的出现，提出了该课程教学改革的基本思路，在教学内容的调整教学方法的改进、教学过程的组织、教学
专业课程的学习和土木类专业人才的培养边听课边做笔记，重点难点容易遗忘，而且学习有极大的影响。及时把学习方法告诉
均具有十分重要的作用。
避免学生死记硬背走弯路。同时要求易造成学生疲劳，不利于学生对知识的掌学生，

土木工程制图与CAD课程教学实践论文

土木工程制图与CAD课程教学实践论文一、多层次实践教学环节的设计应用要解决以上存在的问题，一方面要加大实践教学的力度，使实践教学内容和方法必须有利于学生职业能力的构建，有利于创新素质的培养，另一方面，通过合理的课外实践活动，拓展学生的知识面，激发他们的兴趣爱好，逐渐建立创新意识。

同时解决了课时少、任务多的矛盾。

为此，笔者提出了多层次的实践教学内容和方法，包括基础型、提高性和创新型，每种类型包括不同的教学项目和教学形式，学生可以根据自己的兴趣爱好选择不同类型的项目，达到不同的目的，如表1所示。

二、多层次实践教学考核标准的制定为客观公正地反映学生的综合素质，采用过程考核为主，对学生的必修实践项目进行综合评价，每个项目都有5个考核指标：工作态度、软件操作的熟练程度或尺规绘图的熟练程度、出图的规范性、团队协作能力和勇于创新能力。

5个必修项目加权平均值作为考核成绩。

课外自选项目根据实际情况分为参与分和获奖分，根据总得分给予物质奖励和证书。

这样的考核标准更有利于全面、客观地放映学生的工程素质、技术能力和团队协作能力，对学生职业能力和创新能力的培养起来很好的效果。

三、多层次实践教学效果验证学院制图教研室将多层次实践教学内容和方法引入到土木工程制图与CAD课程中，对2012级和2013级土木工程专业共6个班进行了试点教学，结果表明，教学效果良好。

学生的自我评价是：通过丰富多彩的项目学习，我慢慢对该课程产生了浓厚的兴趣，同时我们还有额外的收获，我愿意喜欢学习这门课程；房屋建筑学任课老师的评价是：通过这次实践教学改革，能明显感到、看到学生严谨的工作态度、绘图的质量大大提高了；用人单位的评价是：通过顶岗实习，学生接受真正的职业训练，促使自己自觉认识社会和工作氛围，自觉形成良好的职业素质和工作作风，同时有助于树立正确的人生观、价值观和就业观，实现毕业与就业的零过度。

经多层次实践教学内容和方法引入土木工程制图与CAD实践教学环节，采用不同的项目，不同的教学形式，强化、锻炼学生的职业素质和创新实践能力，采用综合的过程考核、激励手段，极大鼓舞了学生的学习兴趣，85%的学生能独立自主学习。

土木工程制图课程改革与实践

土木工程制图课程改革与实践BIM技术的广泛推广、应用，高校教师越来越关注基于BIM的课程改革。

运用BIM三维可视化的建模特点，在土木工程制图课程教学中针对课时变化、课程内容的调整、学生的反馈等，将BIM三维建模的原理、方法、技能，融合、渗透到土木工程制图课程的教学改革中，改变以往的教学理念及教学模式。

借助BIM 的三维可视化模型将二维平面图形直接展示出来，激发学生的学习热情，培养学生的形象思维能力及空间想象能力，便于学生理解教学内容，显著提高教学效率。

关键词：土木工程制图；BIM技术；传统教学；三维可视化；改革实践在我国建筑行业，采用BIM技术进行相关的设计、施工、管理等已成为行业的趋势，它所带给土木行业的技术革命已经形成。

其中的建筑信息模型（BIM：BuildingInformationModeling）是以与建筑项目各相关信息得到的数据为基础，借助数学上的仿真模拟方法模拟工程的真实信息，通过三维模型实现工程监理，设备、物业、工程化管理及数字化加工等相关的功能。

其具有项目信息的完备性、项目信息的一致性、项目信息的关联性以及过程的可视性、优化型等特点。

同时项目的各参与方可在同一平台、共享同一项目信息、共用同一建筑模型，这有利于项目的透明性、可视化、精细化建造。

我国在建筑业纲要中已把BIM作为工程总承包、勘察设计、施工类企业十二五信息化发展必备的核心技术之一。

然而国内高等学校的课程教学则相对比较落后，作为高等学校专业基础课程的土木工程制图，是与BIM技术紧密相关的课程，传统的教学理念、教学内容、教学方式已不适应新技术的发展，课程改革势在必行。

土木工程制图课程是土木工程专业必修的专业基础课程之一，其教学的一项重要内容就是培养学生的空间思维能力，而BIM的可视化信息技术包含3D、4D、5D，其中3D主要是利用三维空间的模型表达工程实体模型，反映工程的整体效果、构件大小形状等，通过3D技术可以实现工程的三维可视化，并能直接生成用户所需要的效果图、立面图、剖面图等传统2D表达的图形，这恰好能改变传统的教学模式。

新建专业“土木工程制图”课程教学实践的探讨

以下改进措施
室、舍楼等的设计图纸复印给学生，学生身临其境。宿让就
地取材通过网纸实物对照．强对一些基本概念及常见建筑加
构造的理解，一步提高读图的能力。从这种意义上讲．进学
校的建筑即足一更为真实、观的教学模具。直
工程量计算、额原理啦川、价汁算等多方面能进行综定造
促使学生的具体感知抽象思维相结合，少学生掌握抽象减
概念的难，助彤成明确的慨念．展观察能乃和思维能帮发
力，高学生的学习兴趣和积极性．土水Ｔ程制安排存大提．
一
第二学期，土木＿程业开｝是ｌ殳的第一门业基础课．在
保证。职业教育的特点决定了职业学校教师不仅要具有深厚的理论功底．时也要具有富的实践经验，避免在课同要堂上理论问题能讲得很清楚，解决芟践１能力不足的问作
Ｔ程施Ｔ图预算课桦发计，是对学生＿程思想、『工程观念、
１采用教学模具
教学模具的最大特点是观性。直观教具可以使知识具体化、象化，形为学生感知、解和记忆知识创造ｒ条件，理
２合理调整教学内容

浅析高职类《土木工程制图》课程的教学方式

浅析高职类《土木工程制图》课程的教学方式作为高职类土木工程专业的核心课程之一，《土木工程制图》对于学生的专业知识掌握、职业素养培养以及职业发展起着至关重要的作用。

在本文中，将从教学目标、教学方法、教学手段等方面浅析高职类《土木工程制图》课程的教学方式。

一、教学目标《土木工程制图》课程的教学目标主要包括以下几个方面：1.理解和掌握土木工程制图的常用符号、标准和规范，具备绘制和解读土木工程图纸的能力和素养；2.掌握土木工程制图的基本方法和技巧，包括二维和三维绘图、尺寸标注、剖面和立体图等；3.了解土木工程设计的基本原则和标准，能够熟练使用CAD等相关软件进行图纸绘制和修改；4.培养学生的团队协作能力、创新思维和实际操作能力，为未来从事土木工程设计和项目管理工作打下坚实的基础。

二、教学方法传统的教学方法包括讲授、讨论、实验等形式，虽然这些方法仍然有一定的适用性，但已经不能满足现代高职教育的要求。

因此，在高职类《土木工程制图》课程教学中，应该采用一些新的教学方法，包括：1.探究性学习法。

教师可以设置小组讨论、实际案例分析、雏型设计和现场考察等环节，让学生通过探究和尝试，不断优化设计和图纸绘制，培养创新思维和实践操作能力。

2.问题解决式学习法。

将实际问题作为教学环节，引导学生运用理论知识和技能，分析问题、提出解决方案，进而促进深度学习和掌握。

3.项目式学习法。

教师可以设置仿真工程项目，让学生以小组为单位完成相关项目的设计、平面图、剖面图、立体图等多个环节，培养学生的协作能力和团队意识。

三、教学手段在高职类《土木工程制图》课程教学中，教学手段的选择至关重要。

课堂教学是教授理论知识最为基础的方式，但仅仅依靠课堂教学已经不能满足学生的需求。

下面列举几种教学手段：1.网上教学和在线平台。

开设网络课程，搭建在线平台，使学生能够随时随地观看视频教学、参加网络论坛、上传作业互评等教学活动。

2.现场教学和实际操作。

教师应该根据教学计划安排实际操作环节，并带领学生进行现场考察和实践操作，将理论知识和实际应用良性结合起来。

现代教育技术条件下《土木工程制图》的教学实践

产生信服，由羡慕到效仿，进而把教师的要求转化为自我要求和学习动力，从而使绘图质量和技巧的提高
得到保证，也强化了学生的“ 标准化” 意识和严谨的治学态度。该方法缺点是板书作图误差偏大，为准确作图而耗费了太多的时间。有时也可借助教学模型、挂图、投影胶片等，可增加直观性教学的效果，帮助学
生建立空间概念。但缺点是教学模型不足，不能全面涵盖各种情形，且携带不便。
间物体内外形状的读图能力和查阅有关的国家标准的能力。
３工程制图传统教学方法与现代教育技术运用的比较
在土木工程制图教学过程中，要知己知彼，熟悉传统教学方法与现代教育技术的特点，才能恰当选择与运用，起到事半功倍的效果。
３．１传统教学手段与方法
在土木工程制图传统教学中，教师通常采用三角板、圆规、挂图来演示作图步骤和方法，安排绘图作业。具体表现为：板书法，在黑板上绘出图形及分步骤图示，可用不同颜色的粉笔表示不同的步骤，使学生看清每一步骤及分析过程，在口头语言的提示下显得比较形象，易于为初学者所接受，尤其是刚人校门的大
门科学，是工程技术人员表达设计意图、交流技术思想、指导生产施工等必须具备的基本知识和技能。通
过该课程的学习，使学生具备阅渎和绘制（尺规作图、徒手画图和计算机绘图）土木工程图样的能力以及
遵守国家标准和良好的工程意识。２．２课程教学内容选择
ｌ引言
近年来，随着计算机技术的普及和多媒体教学的应用，传统黑板加粉笔的教学手段已经不能满足当前

基于BIM的土木工程制图课程改革实践

基于 BIM的土木工程制图课程改革实践摘要：现如今，随着科学技术的发展进步，建筑信息模型技术即BIM技术的发展日益成熟，并得到了较为广泛的普及应用。

在当前形势下，高校教师越发重视BIM技术，为培养出更为出色的学生，开展基于该技术的土木工程制图课程改革。

以BIM技术的建模特点为基础，将其建模原理、方法、技能与土木工程制图课程融合在一起，可以实现教学改革目标，为传统的教学模式注入新的活力，有利于培养大学生的空间思维想象能力。

本文基于BIM技术，分析其在土木工程制图中的应用，并进一步分析土木工程制图课程改革路径，希望能够帮助教师提高教学效率。

关键词：土木工程；改革实践；BIM技术；制图课程；引言：制图课程是土木工程专业学生在本科阶段的专业必修课程，与其未来的学习和工作之间具有密不可分的联系。

现如今的社会，信息技术呈现出良好的发展态势，在此背景下，土木建筑工程中融入了越来越多新兴技术，BIM技术作为其中之一，应用效果受到一众好评，逐渐受到建筑行业以及高校的重视，通过合理利用BIM技术，不仅能够表达建筑行业中各种类型的数据信息，还能对其内部数据进行科学合理的管理，实现数据共享与传递。

对于学生来说，通过三维建筑模型，能够有效培养学生的空间思维能力，提高其识图建模的学习效率。

一、BIM技术整体概述所谓BIM技术是指通过利用信息集成平台，将数字信息以图片或立体化的视频的形式模拟出项目的整体预期效果。

这一项技术相较于传统技术来说，具有动态化、三维可视化的特点，这也是其优势所在。

将该项技术与建筑工程融合在一起，能够对整个工程项目做出预期效果，生成工程所需的效果图，并能较为直观清晰地观察到其中的缺点，以便于在之后针对其中存在不足制定解决方案，及时发现及时解决，防止之后在施工过程中遇到更多更棘手的问题，从而投入更多成本。

利用这一技术的处理数据的功能对项目的所有信息进行分析，也有利于使学生的制图过程朝着精确化、科学化、速度化的方向发展。

土木工程毕业论文新建专业土木工程制图课程教学实践的探讨

新建专业土木工程制图课程教学实践的探讨工程施工图预算课程设计,它是对学生工程思想、工程观念、工程量计算、定额原理应用、造价计算等多方面能力进行综合训练的一个重要环节，按照目前市场需求情况，学生毕业后就能上岗,所以学生在校内学习时得充分利用软件进行工程造价文件的编制。

目前校内已经初步建立了具有一定特色的、较为先进的实训室。

但学生的综合实训、动手能力环节仍然不够,需要建设更完善的广联达软件和鲁班软件校内实训基地,坚持贯彻“做中学、做中教”的教学理念，实施教学一体化的职业教育的特点。

建设教师队伍，提高“双师”素质具有良好素质的师资队伍是职业教育教学质量的根本保证。

职业教育的特点决定了职业学校教师不仅要具有深厚的理论功底，同时也要具有丰富的实践经验，要避免在课堂上理论问题能讲得很清楚，解决实践工作能力不足的问题，也就是理论有余，实践不足。

这就要求切实推进“双师型”队伍建设，培养一批适合职业教育特点的高水平教师，“产学结合、校企合作”就可为教师提供了一个极好的平台，教师深入企业第一线,能及时了解和掌握企业对工程造价计算的应用状况;也能及时了解和掌握企业对所需工程造价人才规格的要求；能把掌握的理论知识与实践更好地结合起来，提高自身从事工程造价管理的实践素质。

新建专业“土木工程制图”课程教学实践的探讨王万月，针对目前本科学校新建土木工程专业《土木工程制图》课程的教学现状以及教学中存在的某些不足之处，结合土木工程制图课程的特点从教学方法、教学内容、手工制图作业和教学考核四方面进行探讨，提出了改进措施，具有一定的参考价值。

教学内容中北大学土木工程专业于2005年经山西省教育厅批准正式成立，2006年在全国范围内招生，现有2006级、2007级、2008级三届学生，由于教学时间短，专业任课教师的教学经验不足，处于摸索阶段，在此情况下，任课教师在教学的过程中不断总结教学经验和进行教学方法的探索就显得尤为重要。

土木工程制图是土木工程专业开设的一门专业基础课程，共32学时，其中理论学时和制图学时均为16学时，根据教学计划安排在大一下学期，已开课两次，现结合该课程的特点、任课教师的教学情况及学生的反映情况提出以下改进措施。