氧化还原反应观课报告

氧化还原反应观课报告

通过对氧化还原反应这节课的观摩，收获很大,具体体会如下。

本节课的内容是氧化还原理论。本节课老师的课堂教学目标制订全面、具体、适宜，能从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等“三维目标”来确定；教学目标明确，重视课堂教学中的多媒体教学，体现化学学科的特点；符合学生的实际和认知水平。从目标达成来看，教学目标很好地体现在课堂教学每一环节中，课堂教学中通过老师的课件演示、老师与学生之间的交流与讨论，课堂的教学手段都紧紧地围绕着教学目标，课堂教学的重点突出。通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识促进科学素养的全面提高。

（1）本节课设计思路清晰，将氧化还原反应的概念从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进，逐步深入的发展过程；通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，使学生学习了由表及以及逻辑推理的抽象思维方法。

（2）教学设计的好，重点突出，习题处理得当，以Zn和CuSO

反应设计了

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几个对比实验，通过电灯泡变亮引出电子转移，从而引出氧化还原反应，让学生自己动手做实验，观察实验现象并进行总结。通过电流表指针的偏转的方向判定电子转移的方向，找出失电子和得电子的微粒，让学生深刻认识到氧化还原反应的本质，体会到应用化学实验对微观世界进行探究的方法，讲课过程中关注小组合作学习，关注每一个同学的参与意识，尽量使所有的同学都参与到学习中来。实验探究过程既提升了学生的学习兴趣，又实现了氧化还原概念的基本构建，效果很好。

（3）教师在教学过程中教学方法的运用灵活、多样，有问题解决、分析与讨论等，做到“教”的方法与“学”的方法的统一。在教学中能利用现代化教育手段，以多媒体辅助教学，同时充分利用书本、板书等多种媒体手段开展教学，使课堂教学充满感染力，又富有艺术性。

纵观这节课，可以发现，课堂教学模式发生了根本性的变化，学生在宽松、自主的课堂氛围中，学生思维活跃，气氛热烈，不同程度的学生都所有得。充分体现了新课程“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。