中考语文 第15课题《专题长城和汉字》复习教案 苏教版
八年级语文上册《专题 长城》教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年级上册语文教案
长城第一课时教学目标：1．对比阅读两篇选文，初步了解长城的价值和长城文化的内涵；2．对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。
教学准备：搜集有关长城的图片文字资料。
教学过程一、激趣导入：1．播放歌曲《长城谣》导入。
导入语——都说长城是我们中华民族的象征，可为什么人们会这么评价它呢？大家课前应该都搜集了不少关于长城的图片文字资料，看能否从中找到依据。
学生活动：交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。
2．揭示学习目标：研读选文一、二，讨论文后探究问题二、比较阅读（一）默读选文。
（二）(课件展示)思考这些问题：1．说说下列句中加点的“构造”各指什么？（1）万里长城的构造。
（2）城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……（3）现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。
2．用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。
（1）城墙墙身；（墙身随地势起伏有高有低，底宽顶略窄。
）（2）城墙顶部；（构筑精细厚实，垛口利于瞭望和射击。
）（3）墙台和敌楼；（分工明确，构造合理。
）（4）烽火台；（间距半里，便于报警。
）3．请举例说明长城的军事功能。
4．选文（二）作者认为：（1）今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？你认为今天它还有没有实用价值？参考答案：文中的实用价值只是指战争中的防御功能。
今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。
（长城文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财富。
长城是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类文明的骄傲）（2）“花费了这么漫长的时间，这么巨大的力量，造一个四合院式的，现在看来使人惊异又觉有趣的长墙，只不过为了防御当年敌人的进犯，求得自己的平安。
”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？参考答案：否定的态度。
把长城说成是“四合院式的”“使人惊异又觉有趣的长墙”是对统治者劳民伤财之举的批判，“只不过”一词也反映了作者对此举的否定态度。
初中语文必备：《长城》专题教案设计
初中语文必备：《长城》专题教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长城》。
（2）理解《长城》的主要内容，把握作者的写作思路和表达技巧。
（3）了解长城的历史背景和文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《长城》的篇章结构。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国历史文化的热爱之情。
（2）培养学生珍惜和传承中华民族优秀传统文化的意识。
二、教学重点：1. 生字词的正确理解和运用。
2. 《长城》的篇章结构分析和作者的写作技巧。
3. 长城的历史背景和文化价值。
三、教学难点：1. 理解并运用《长城》中的修辞手法。
2. 深刻领会作者表达的思想感情。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《长城》的内涵。
2. 运用案例分析法，对长城的历史背景和文化价值进行解读。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示长城的图片，引导学生思考长城的历史和文化价值。
（2）简介长城的起源和演变过程。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《长城》，理解课文大意。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探讨：（1）分组讨论《长城》的篇章结构，分析作者的写作思路。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）举例分析《长城》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）解读作者通过修辞手法表达的思想感情。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）强调学生对长城的历史背景和文化价值的认识。
6. 作业布置：（1）背诵《长城》。
（2）写一篇关于长城的短文，表达对长城的感悟。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行总结和反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
苏教版八语文上 《专题“汉字”》导学案
苏教版八语文上《专题“汉字”》导学案预习：①认真阅读《专题汉字》中的两篇文章；②准备一些书法作品，并能从汉字的形美角度来欣赏这些书法作品；③回家与父母一起探讨自己名字的意义，并试着给自己取个字或笔名；④找一些会意字，并能从字形、字意两方面来说明这个字。
教学目标：从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美，并能创造美。
教学过程：课前准备：放歌曲《中国娃》。
一、导入：“最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。
”字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。
鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天让我们一起走近汉字，感受它的美。
二、听《七律长征》大家一定很熟悉了，下面让我们再次重温这首充满乐观主义精神的诗歌。
1学生比较《七律长征》与《声声慢》的音美。
①听《七律长征》、《声声慢》的音频。
②比较两首诗词音美。
提示：从声调方面来讲。
三、看1、学生展示书法作品，从笔画，字形美的角度说说欣赏书法艺术。
2、①独体字的形象美：日、月、山（板书：）一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。
简单的几笔勾画，万物形态尽现。
②合体字的平衡美：旧、旦、亘③汉字组合的艺术美：图案美；汉字组合的艺术美。
3、小结：汉字的字形讲究的是方方正正、四平八稳，无论是独体字的写实的字形美，还是合体字的平衡美，又或是经过艺术加工以后呈现的艺术美，都让我们感到是美的享受。
确实如鲁迅先生所说：“形美以感目。
”（回到第二张幻灯）我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。
简洁的明字，有怎样的意美呢？四、感1、只字说意美①讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎样的意美。
苏教版八年级上册长城汉字专题复习资料
一“长城”专题长城是盘亘在中华大地上的一条巨龙，她是华夏文明的象征，是中华民族的骄傲。
请根据要求完成下列题目：l.春秋战国时期各国就已经开始修筑长城，秦始皇统一六国后，连接秦、燕、赵三国长城，连贯为一，它两起临洮，东到辽东，蜿蜒万里，俗称“万里长城”。
把你搜集到与长城有关的成语、谚语或者歌曲抄写到下面。
众志成城不到长城非好汉不到九门口，枉来长城走《长城长》2.把你搜集到的与长城有关的古诗抄写在下面，至少2句。
“长风几万里，吹度玉门关。
”(李白)“塞上长城空白许，镜中衰鬓已先斑。
”(陆游) “秦时明月汉时关，万里长征人未还”（王昌龄），“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（王维）。
3.孟姜女哭倒长城的民间传说说明了什么?说明了人民群众具有反抗暴政的强烈愿望。
4.对于秦始皇修筑万里长城这件事，自古褒贬不一，我们应当怎样看呢?对于秦始皇修筑万里长城这件事要一分为二地看待。
秦始皇是修筑万里长城的第一个国君。
他修筑长城这一历史举动对保护中原经济文化发展，保障人民生活安定，发展边远地区农牧生产确实起到积极的作用。
但修筑民城工程浩大，劳民耗财，曾给当时广大劳动人民带来繁重劳役和沉重负担，这一暴政是应该否定的。
5.无论从历史还是现实看，长城的价值总是多元的，如军事价值、认识价值、经济价值、文化价值、旅游价值等。
请你选择一个方面谈谈你的看法。
例：认识价值。
长城是世界建筑史上的奇迹，是古代劳动人民血肉和智慧的结晶，也是中国古代人民苫难的象征；人民以坚忍不拔的毅力修筑长城，也能以轰轰烈烈的起义推翻秦始皇这样的暴君。
6.古老的长城作为军事防御设施，早已完成了它的历史使命。
面临经济全球化、信息化、高科技的现代社会，你认为古老的万里长城在今天还有现实意义吗?谈谈你的看法。
长城作为中华民族的象征，它凝聚了中华民族历代劳动人民勤劳聪明智慧和血汗结晶，是祖先遗留给我们一笔丰厚的文化遗产，是屹立在中华大地上的一座不朽的历史丰碑，是人类文明的骄傲。
2019-2020学年八年级语文上册 第二单元 专题《长城》教案 苏教版.doc
2019-2020学年八年级语文上册第二单元专题《长城》教案苏教版一、教学目标。
1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3．学习本课的生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
二、教学重难点。
1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
三、教学课时：两课时第一课时一、导入新课。
1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
3.老师给以肯定。
二、出示图画，边看边说。
1.出示第一幅图，（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？（2）从图上你还看到什么？（3）小组讨论，并说说。
2.出示第二幅图（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？3.对照课文，读课文。
（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。
（2）联系课文，理解词语的意思。
三、小组学习，思考。
（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？四、巩固练习。
（1）复习巩固本课生字。
（2）指导朗读。
第二课时一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1.学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
作者是抓住了长城的什么特点来写的？2.找出描写长城样子的和特点的句子，说说他的作用。
3.出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？（变近了，说明了作者的观察顺序是由近到远观察的）4.学生发言。
5.齐读第三段的课文，思考。
（1）一边读一边想像当时的劳动场面。
（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
6.指名读，读出自己的体会。
7.讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？三、总结学习体会。
专题《长城》教案2
专题《长城》教案2导读：《专题“长城”》教案（三课时）[教学目标]：1、（知长城形）指导学生搜集资料、占有资料、运用资料。
2、（识长城用）引导学生初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。
3、（抒长城情）培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
[教学重难点]：指导学生运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。
[教学策略]：本课的教学对象是初中二年级的学生。
他们已经有搜集资料的经历，会简单的电脑操作，对长城也有一定的认识，但不系统，也不深刻，更没有自己的认识。
针对这种情况，教师应充分利用长城丰富多彩的文化现象来激发学生的学习热情，让学生一方面搜集资料，另一方面引导学生从某一个角度深入的认识长城文化，形成自己的观点，进而培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
[教学时数]：三课时第一课时一：导入新课：万里长城像一条巨龙，从我国东部的鸭绿江畔一直延伸到西部的茫茫沙漠。
古代长城具有防御外敌入侵，保卫国家安全的军事作用；现在的长城已成为世界人民参观游览的胜地。
它是我国古代文明和劳动人民智慧的结晶，是中华民族精神的象征。
今天，就让我们一起走进“长城”专题。
二、识长城外形：1、学生说说长城的形状。
2、PPT展示。
三、说说你所知道的长城：1、长城有哪几大部分组成？各部分作用是什么？（学生讨论交流，配合多媒体展示）2、在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？3、孟姜女哭长城，究竟是哭诉的什么？（哭的是秦始皇的暴政。
）四、感受长城文化：学生交流所收集的有关长城的民间故事、传说、成语、谚语、对联、歇后语、民歌民谣等。
多媒体展示：关于长城的知识1、成语：万里长城（原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限）;一夫当关，万夫莫开；不到长城非好汉2、谚语：（1）不到九门口，枉来长城走；（2）秦始皇修长城——功过后人评；（3）不到长城非好汉。
歇后语:长城上跑步——起点高（大有奔头）长城上的炮楼——根基厚实长城上的砖——不知经历了多少风雨3、诗：全唐诗·长城名【雁门太守行】李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
八年级语文上册《专题-长城(第一课时)》教案 苏教版
《专题-长城（第一课时）》教案课题课型扶读主备人：个备人：授课班级：授课时间：教学目标1.初步感知长城文化的丰富内涵，培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，学生综合和概括。
2. 初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。
3.引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
重点1. 了解长城的价值和文化内涵。
2．培养学生收集信息的能力和比较阅读的能力。
难点鼓励学生探究长城文化，在综合、概括及比较中，形成自己的看法。
教学准备疏通文字，熟读课文，课前上网搜集有关长城的资料，整体感知课文。
教学设计与过程教学反馈一、自主预学（1）读准下列加点字的读音。
券．门（）垛．口）瞭．望（）烽堠．．（）（）堞．楼（）临洮．（）延袤．（）阿房．．（）（）懵．懂（）绵亘．（）冀．求（）藩篱．．（）（）（2）预习《万里长城的构造》一文，说说万里长城的构造是从哪几个方面来说的？（3）你知道哪些有关长城的民间故事，传说？你知道哪些有关长城的成语，谚语？你知道哪些有关长城的民歌民谣？你还了解长城哪些知识？2．二读课文，在课本中注明你的疑问，疑问摘要:教学设计与过程教学反馈二、合作互学（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）分组活动，探讨并了解长城相关知识。
1．历史方面：建造万里长城的功绩究竟归谁？2．建筑方面：长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的。
3．军事方面：在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，长城还有军事价值吗？结合时代特征进行分析。
4.文物保护方面：从自然力因素和人为因素两个方面简述长城的破坏情况，提出几点可行的保护措施。
三、点拨导学万里长城的构造，是从以下几方面说的：（1）城墙墙身的构造特点：（2）城墙顶部的构造特点：（3）城墙上台子的构造特点：（4）与长城配套的烽火台的特点：小结：从文章内容可以看出，万里长城工程如此浩大，在建筑和军事方面有巨大价值。
苏教版八年级语文上册：专题《长城》教案教学设计
苏教版八年级语文上册：专题《长城》教案教学设计导读：文章题目表达何种爱国主义情感枣核倾诉海外赤子的桑梓之恋最后一课被剥夺了说本国语权利的法兰西民众的亡国恨春望直面山河破碎的思念亲人、热爱国家的忧伤情感十一月四日风雨大作为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望4.查阅资料,完成下面的填空。
长城是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。
长城东西绵延上万华里,因此又称作万里长城。
现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城,西起嘉峪关,东至辽东虎山,全长8851.8公里,平均高6至7米、宽4至5米。
长城是我国古代劳动人民创造的伟大的奇迹,是中国悠久历史的见证。
它与天安门和兵马俑一起被世人视为中国的象征。
合作探究问题一:看故事,明爱国主义精神。
1906年,秋瑾从日本回国,在上海先后创办中国公学、《中国女报》宣传革命,后任绍兴大通学堂督办,奔走于沪浙,联络军学会党等,组织光复军,与徐锡麟分头积极准备起义。
秋瑾正式组织了约四五万人的光复军,推徐锡麟为首领,秋瑾任“协领”。
由于光复军起义事泄,清军派兵到大通学堂抓捕秋瑾,秋瑾得到消息后说:“决不离开绍兴,愿与男女两校共存亡”“我怕死就不会出来革命,革命要流血才会成功。
如满奴能将我绑赴断头台,革命成功至少可提早五年。
”于是,她仍率军坚守大通学堂。
1907年7月13日秋瑾不幸被捕,她正气凛然,刚强不屈,在清官吏事先准备好的供状上,愤怒手书“秋风秋雨愁煞人”。
7月15日(农历六月初六)清晨,秋瑾怀着壮志未酬的忧愤心情来到刑场,监斩官汪瑞年问道:“女犯秋瑾,开斩之前,有何话要说?”秋瑾怒目而视,一声猛吼:“你们可以砍我的头,不能夺我的志!”她昂然挺立,从容就义于浙江绍兴轩亭口。
从秋瑾的故事中,你领悟到什么?示例:西施不仅美在沉鱼落雁之貌,更美在报国之忠。
秋瑾能名垂青史,不在其外表,而是她对祖国的赤胆忠心。
为了使祖国摆脱落后挨打的面貌,她积极奔走,投身革命,直至为此付出了生命。
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课题：专题长城和汉字
[复习过程]
一。
导入谈话：
略
二．导学：巩固拓展延伸
关于长城的知识
1、春秋战国时期各国就已经开始修筑长城，秦始皇统一六国后，连接、、三国长城，连贯为一，它西起临洮．东到辽东，蜿蜒万里，俗称“万里长城”。
2、成语：：原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻坚强雄厚的力量、不可逾越的障碍或界限。
：大家同心协力，就像城墙一样的牢固。
比喻大家团结一致，就能克服困难，得到成功。
：比喻中国人民解放军。
：比喻自己削弱自己的力量或自己破坏自己的事业。
出自《南史·檀道济传》：“乃坏汝万里长城。
”
五育长城：称誉善于作五言诗的好手。
出自《新唐书·秦系传》：“长卿(唐代诗人刘长卿)自以为五方长城，系用偏师攻之．虽老益壮。
”
3、谚语、歇后语：
(1)
(2)
(3)
4、楹联：
(1)玉门关联：
(2)嘉峪关联：
5、诗句：
6、与长城有关的故事：
三．导练：点拨诱导深入
1.《万里长城断想》的作者吴祖光认为，今天“万里长城已经没有什么实用价值”，你同意他的观点吗?
用自己的语言简要阐述一下。
【或面临经济全球化、信息化、高科技的现代社会，你认为古老的万里长城今天还有什么价值?(就某一方面谈谈即可)】
2．有这样的一则消息：
“万里长城上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的长城，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护长城提几点建议或保护措施。
3.你能否用一比喻句描述一下你对汉字的理解?
汉字是————
4.汉字是“华夏民族几千年来的文化瑰宝”，你能否从某一方面谈谈汉字的价值?
5.汉字是“华夏民族几千年来的文化瑰宝”，你认为汉字中蕴藏着哪些文化信息?
四．互学互助：小组合作探究，课堂展示成果
1.中国人对长城有着独特的情结，我们也学过了“长城”专题。
下面句子哪一句最能引起你心灵的震撼，在横线上写下你的读后所感。
①不到长城非好汉，屈指行程二万。
(《清平乐·六盘山》，毛泽东写于长征途中)
②长江，长城，黄山，黄河，在我心中重千斤，无论何时，无论何地，心中一样亲。
(《我的中国心》)
③起来!不愿做奴隶的人们!把我们的血肉，筑成我们新的长城! (《义勇军进行曲》)
2.据CCTV．CON消息(新闻联播)报道：在八达岭长城，记者看到，由于被人刻上密密麻麻的字，城砖已经面目全非。
有的人在长城上表达爱意，也有人把对他人的恨留在长城上，一些外国游客也入乡随俗，将这里当作留言墙，韩文、英文等文字时有出现。
假如请你在网上针对此种现象留言，你的留言是什么?
3．某校电视台拟拍摄《话说长城》的电视片，请结合“长城”专题的学习，完成下列任务。
(1)该电视片计划从“建筑”“历史…‘战争…‘文学”“旅游”等角度各拍一集，请你参照已经定好的一集标题(四字语)，在其他四个角度中选写两集电视片的标题。
(2)《巧夺天工》一集，打算设计一场辩论。
辩题为“如果长城某一段倒塌了，是在原址上重建还是原样封存为废墟”。
正方陈述：“我方认为，应该在原址上重建。
重建是对长城的保护，历史上这样的重建就有过多次；不然，我们今天只能从书籍中观贯长城全貌了。
”
请你从反方的角度，写一段辩论词。
示例：我方认为，不应该在原址上该建。
(或“原样封存为废墟”)依据一(要点)：封存废墟是对长城的更重要的尊重与保护，通过这个废墟可以感受长城的精神价值；重建不一定是对长城的保护，因为复制已经改变了原来品味。
依据二(要点)：历史上这样的重建是当时条件限制决定的，自然有它的道理；但我们现在不是当时了，例如不需要依靠长城抵防外敌入侵。
4．拆字悟理题：拆字游戏。
将某些字拆开，常常会引发有趣的联想，让人悟出一些道理。
请依照范例，从下面提供的字中选一个拆开，说出所悟。
例：“路”由足和各组成，说明人生的路是靠各自走出来的。
怒：由奴和心组成，说明人有怒便成了心的奴隶。
功：
悟：
5.在学习汉字这一专题时，你的班级是如何开展纠正错别字活动的?请写出活动程序。
①各人先把自己课内外写作中常见的错别字整理出来；
②
③
④会后每人写一篇“小议错别字”的短文。
6.有位俄罗斯军事家曾说过这样一段话：中国建造过长城，法国修筑过马其诺防线，现在，美国耗资上千亿美元部署导弹防御系统(目的是防御敌国的导弹攻击)，其结果不言而喻。
①这位俄罗斯军事家是怎样看待中国的长城的?
②同样是长城，游览过长城的美国前总统尼克松说：“只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。
”你怎样理解这句话?
五。
课堂小结：
六．教、学反思：。