英语教学趣事
英语教学故事3篇
英语教学故事3篇学校英语教学故事我从事英语教学工作期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，这学期有一些好玩的教学故事，现在此讲一讲：学校的英语教学主要以培育孩子们对英语的爱好为主绽开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简洁的英语，并尝试着用简洁的英语口语进行日常的沟通。
在教学中，为同学创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，依据同学们的生活体验,如喜爱什么食物、喜爱什么颜色等引发孩子们的学习爱好，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培育同学的爱好和力量。
形式多样的竞赛和嬉戏激发情景。
嬉戏也迎合学校生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永久是一剂课堂的兴奋剂，培育他们合作协调力量和适者生存、优胜劣汰的意识。
如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。
我推出了人人争做小明星的竞赛项目，详细有：朗读小明星—培育他们正确的语音语调；词汇无敌星—积累丰富的词汇量；多才多艺星—训练他们制造英语的乐观性和团队合作的力量；诗歌天王星—培育他们学英语、说英语的爱好。
他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些同学心里布满成就感，更自信，也就更喜爱英语了。
在英语课堂中我采纳多样化活动教学，效果很好。
所谓多样化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，竞赛等融入到课堂中，激发同学的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。
俗话说"爱好是最好的老师"，这一点在英语教学中尤为重要。
首先在课前，我是以歌曲导入。
在英语课堂教学中，歌曲是必不行少的。
针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。
对于低班级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简洁的动作，例如"Please，stand up."（动作示范）等等，尽管有些动作很简洁，但是同学却很乐于参加。
我也曾让他们依据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜爱，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。
对于低班级的同学来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简洁的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。
英语课引发的趣事的日记
英语课引发的趣事的日记
英语课引发的趣事的日记
今天下午放学，我们跟着渠妈去上英语课。
可是就在这节英语课里，引发了一件趣事。
我们到了地方，发现Miss Li 没来。
就写作业等着，等呀等呀，直到我们把作业写完了，Miss Li 还没来。
渠妈没有Miss Li 的电话，老妈的`电话又打不通，教室里还只有Mr G ，他听不懂中国话，真是哑巴吃黄连，有口说不出，干着急。
我们到最后实在不能忍耐了，就开始吃蛙鱼，刚吃几口，Miss Li 就来了。
我们吃了一会儿蛙鱼就开始上课，上课之间，Miss Li 出去的时候，我们又开始吃蛙鱼。
Miss Li 一来，我们就把蛙鱼放到一边继续上课。
上完课，所以家长都在我们耳边问了N遍，有没有忘带东西，我们也回答了N 遍，可是还有几个没带齐，比如我忘带课外书回来了，王思蕾忘带语文书了……明天老爸还得去四中把书拿回来。
Miss Li 今天很急躁，所以让妈妈们把电话留下，这样就可以给他们打电话了。
这就是我们上英语课引发的趣事。
作文《学习英语的趣事》
学习英语的趣事篇一：学习英语的趣事说起学英语的趣事，我脑子里第一个蹦出来的就是那次“惨痛”的英语演讲比赛。
那会儿我初二，英语水平嘛，也就那样，勉强能看懂点简单的句子，张口说，就……一言难尽。
学校为了鼓励我们学英语，搞了个演讲比赛，奖品还挺诱人，一本超级厚的牛津词典，看着就感觉知识的重量压在上面。
我寻思着，这词典，我必须拿下！于是乎，我选了篇演讲稿，主题是“My dream”，挺俗套，但胜在简单。
我花了整整一个星期，把稿子背得滚瓜烂熟，每个单词的发音都反复练习，对着镜子练表情，练手势，甚至还对着家里的狗子练习了几遍。
那狗子一脸懵逼地看着我，估计心里在想：这神经病人类又开始发什么疯了。
比赛那天，我穿得人模狗样，西装革履，感觉自己就是那个即将征服全场的雄辩家。
轮到我上台的时候，我深吸一口气，迈着六亲不认的步伐走上讲台。
前几句还挺顺，声音洪亮，表情到位，感觉台下评委老师都对我刮目相看。
就在我沉浸在自己的表演中，即将进入高潮的时候，悲剧发生了。
我卡壳了！不是简单的忘了词，而是大脑一片空白，像电脑死机了一样，什么都想不起来。
我站在台上愣了足足有十秒钟，底下窸窸窣窣的议论声清晰可闻。
我努力地回忆，但脑子像浆糊一样，什么也挤不出来。
最后，我只能尴尬地笑了笑，说了句“sorry”，然后灰溜溜地下台了。
那感觉，就像被人当众打了一巴掌，又丢脸又无奈。
篇二：学习英语的趣事另一个让我记忆深刻的趣事，是关于我第一次尝试用英语跟外国人交流。
那是我高中时候去美国参加夏令营，我当时英语水平比初二那会儿强一些，但口语依然很烂。
第一天，我鼓起勇气想跟一个外国小伙子搭讪，想问问他一些关于学校的事情。
我憋了半天，终于憋出一句：“Hi，what’s your name？” 对方很友好的回应了，我也努力地听懂了他说的内容。
我记得之后我想要问他“What’s your favorite subject?” 这句话对我来说已经算比较高级的表达了，我酝酿了半天，好不容易把这句话说出来，却发现自己把subject的发音念成了“sabject”，完全变了意思。
我的初中英语教学故事（精选5篇）
我的初中英语教学故事（精选5篇）第一篇：我的初中英语教学故事我的教学故事每个角师都有自己的教学故事，一般来说，我运用最多的是小组合作学习。
我根据情况把学生分成六个组，在课堂教学中以小组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果还算可以。
但在我们运用中应注意以下的几个问题。
1、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。
在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。
在课堂教学过程中，教师要根据所教的内容，对小组学习和集体教学所需要的时间进行合理地分配。
2、教师应明确合作学习的任务。
刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而而产生混乱。
因此，每次展开小组合作学习之前，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。
教师所提的要求要有梯度，由易到难，由简单到复杂。
3、引进竞争机制和激励性评价。
小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。
只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。
对于表现好的小组或稍微有点进步的后进生，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。
4、注意培养学生的合作意识与合作能力。
合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。
学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。
教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。
第二篇：我的初中英语教学故事我的初中英语教学故事我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”瑞士教育学家皮亚杰也曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
英语课上的趣事_700字
英语课上的趣事英语课上的趣事_700字“Ｇood morning，boy and girl。
”“Good moring，miss Chen。
”“同学们，上节课我们学了一些家庭成员的名称，今天我们来玩一个小游戏。
要请十几个同学到讲台上来，想上来的同学举手。
”老师笑着说。
顿时，教室成了手的森林，当然也有我的手。
可惜，老师没有喊我。
接着，一大帮人带着得意的笑容走上了讲台。
老师指着个子比较矮的孙志康和汪涛说：“These are your borthers。
”我们配合地说：“Good morning，my borther。
”老师又指着个子同样小的孙晗和范梦玲说：“Those are your sisters。
”我们笑着说：“Hello，my sisters。
”接着，是个子中等的丁能宏和杜邵敏。
老师指着他们，说：“Those are your friends。
”我们说：“Hi，my friends。
”下面就是最精彩的部分了！下面四个就是大个子。
老师把尚月婉和曾飞拉到一起，指着曾飞说：“This is your father。
”我们底下是笑开了锅。
“Hello father。
”尚月婉已经知道接下来要发生什么事了，捂着嘴巴苦笑，一脸痛苦的表情。
老师说：“This is your mother。
”此时，校园内爆发出惊天动地的笑声，笑声的来源当然是我们七十班了。
接着，是王刚，老师说：“This is your grandfather。
”王刚一楞，自己比曾飞还倒霉啊。
我们笑着说：“Good morning，grand father。
”笑声中，一声：“爷爷，拿压岁钱来！”的声音引起了大家的`关注，顺着声音看去，搞笑的叶鹏正捂着嘴呢。
旁边的艾迪自知逃不过了，无奈的摇摇头，不等老师说，我们已经抢先一步：“Hi，grandmother。
”老师说：“下面我们请爸爸妈妈，爷爷奶奶说几句话吧。
”我们用力地鼓掌。
“妈妈”说：“你们要好好学习。
英语课上的趣事作文300字
英语课上的趣事作文300字English:One amusing incident that occurred during my English class was when our teacher tried to use a new teaching method by incorporating music into the lesson. As soon as she pressed play on the song she had chosen, the class erupted into laughter as the lyrics were completely wrong for the context of the lesson. The teacher, obviously flustered, quickly turned off the music and tried to salvage the situation by explaining the mix-up. Despite the initial confusion, the class ended up having a great time trying to decipher the lyrics and relate them back to the lesson content. It turned out to be a memorable and hilarious experience that broke up the monotony of our usual class routine.Translated content:在我的英语课上发生的一个有趣的事件是，我们的老师尝试使用一种新的教学方法，将音乐融入课程中。
当她按下选择的歌曲的播放按钮时，整个班级都爆发出笑声，因为歌词完全不符合课程的背景。
英语教学趣事、案例Word
纳雍县第四中学（2013-2014学年度高中教学案例）英语组教师：胡菊时间： 2013年5月10日高中英语教学案例纳雍四中英语组胡菊（一）案例描述：在教“ Computer”这课时，在“导入”（ lead-in）教学阶段，我利用多媒体为学生播放有关电脑的影像资料，让学生在轻松愉快的环境里了解电脑，同时创设一种有利于英语学习的氛围并引出本课的话题“电脑”。
我设计了两个主要活动：（ 1）用多媒体手段展示本课的词汇，以视觉效果加深对本课内容的理解，使课堂教学更加形象化和直观化；活动的形式是师生互动。
根据课文内容的需要，我组织学生分组讨论电脑的作用，通过师生互动、生生互动，创造机会让学生发表具有个性特点的见解和议论。
（ 2）分组合作，完成任务，展示成果。
让学生课前分组收集有关电脑的信息，引导学生自主性学习、探究性学习、合作学习，培养学生收集、整理和归纳信息的能力，促进学生发展，养成良好的思维品质。
学生用学到的知识介绍自己感兴趣的内容，这样做激发了他们的学习兴趣，开阔了他们的视野。
“任务后”（ post-task）阶段的活动是自创对话和实际使用新学语言知识。
根据本课的内容，以小组为单位编写对话并在全班表演。
学生利用所掌握的信息，模拟真实情景，实现了在用中学、学了就用的有效学习方法。
这么做巩固了学生所学的知识，提高了他们的创新能力和实践能力，使他们在学习和实践中感受成功，树立信心。
最后，我布置家庭作业：利用网络资源，以书面形式谈谈电脑的利弊。
案例评析：本节课的教学设计是以新课程理念为基准，立足本课的教学内容，我根据语言是文化的载体这一特点，为本课设计了“师生互动、生生互动”的可视性很强的教学活动。
在教学方法设置上，由学生最熟悉的话题开始，由钱入深。
让学生自己动手收集、整理、归纳信息。
为学生提供了自主学习和相互交流的机会，给学生充分表现和自我发展的空间，满足了不同学习风格和层次学生的需求。
我鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言能力。
英语课堂趣事_550字
英语课堂趣事英语课堂趣事_550字“上课！”“起立！”“老师好……”“坐下！”一节英语课开始了……英语老师说：“现在，我们来一个英语游戏，同一张桌子上的两个同学合作，一个同学用英语说出我们班上的一个同学的相貌，而另外一个同学来猜，不过，说相貌的那一个人必须要说出那个人性别。
”老师随便地喊了两个同学，A同学问，B同学来答，A同学说：This is a boy。
He have a big mouth，a big nose，two small eyes。
Who is he?”B同学一听，用最快的速度看了一下我们全班的同学，然后，他慢吞吞地走到了一个女同学的面前，说：“老师，是她。
”“哈哈……哈哈……”全班同学动情不自禁地笑了起来，B说：“笑什么笑？我说的不是对的吗？”英语老师也笑了，她说：“你看看你指的那个人是boy，还是girl。
” B一看，马上做了一个怪动作，说：“呵！弄错了。
”B说：“这个人，就是他。
”B指着B后面的那个男同学说：“就是他呀！”同学们又笑了起来了。
“安静！大家安静！现在，我们请C和D两个同学来做这个游戏。
你们可千万不要再犯A的`错误哦！”C对D说：“This is a girl。
She is very short。
And she have short hail。
She eyes is very big。
Who is she?” D想了一下，然后，走到一个女同学的面前，对老师说：“老师，是她。
”老师让那个女同学抬起头来，让同学们看看她的相貌是不是符合D所说的，一看，差不多，不过，这个女同学没有大眼睛。
C又找了一个人，一看，C犯了一个明显的错误，这个同学没有短发。
C找了五次，才找到了那个“深藏不露”的女同学。
这节课可真有趣儿！。
英语课上的趣事
作文：英语课上的趣事对于许多学生来说，英语课有时可能被视为一个充满语法规则和词汇测试的可怕经历。
然而，我想分享一次在我的英语课上发生的令人愉快和有趣的事件，它将这节课变成了一个令人难忘且愉快的体验。
那是一个普通的星期二早上，我们的英语老师安德森夫人以她富有创意的教学方法而闻名。
她决定通过引入一种独特的活动来使我们的课程更具互动性和吸引力。
她为每个学生分发了小卡片，上面写有一个用英语写成的单词。
这些词汇不是普通的词汇；它们是英语习语。
我们的任务是在不说一句话的情况下表演这些习语，而我们的同学们则尽力猜测这个短语。
听起来很简单，但其中的关键是，我们必须将这个习语巧妙地融入到一个短小有趣的小品中。
创造性地在小品中使用习语的挑战立刻引起了我们的兴趣。
一个接一个，学生们登上舞台，表演习语，比如“祝你好运”，“上床睡觉”，以及“价高一截”。
结果简直是百笑不厌。
我清晰地记得我的朋友萨拉尝试“稳住你的马”时，她假装自己是一个兴奋过头的赛马骑手站在起跑线上，结果在试图制止想象中的马匹时摔了个四脚朝天，戏剧性地“摔断了一条腿”。
另一位同学约翰则非常字面地演绎了习语“狗急跳墙”，在唱着自创的下雨歌曲时用毛绒狗和猫猛地洒向我们。
当我们尝试猜测这些习语然后观看这些有趣的小表演时，教室里回荡着笑声。
随着活动的继续，我们发现通过表演来学习习语不仅令人愉快，而且非常有效。
它帮助我们以一种难以忘怀的方式理解了这些短语的含义和用法。
安德森夫人的创新教学方法成功地将一个看似平凡的英语课变成了一个我们每周都期待的迷人体验。
这个特别的英语课不仅让我们笑声不断，还加深了我们对英语语言的丰富性的认识。
它教会了我们学习一门新语言可以是一个充满有趣时刻和意外惊喜的激动人心的旅程。
多亏了安德森夫人的创意，我们不仅学到了习语，还珍藏了在这个过程中所享受到的乐趣。
总之，这个令人难忘的英语课日是创新教学方法的有力证明。
它证明了当充满创造力和热情地对待教育时，教育既可以有趣又可以启发人心。
年课堂上的趣事作文字 英语课堂上的趣事(篇)
英语课堂上的趣事在我的英语课堂上，常常有各种各样的趣事发生，让我感到十分有趣和难忘。
在这篇文章中，我将会分享一些我认为最值得一提的趣事。
带着鹦鹉上课有一天，我们的老师带着他的宠物鹦鹉来到了课堂上。
原本安静的课堂瞬间变得热闹非凡，大家都被这只可爱的小鸟深深地吸引住了。
老师将鹦鹉放在了讲桌上，然后开始用英语与它交流。
鹦鹉似乎也理解了老师的话语，不仅会回答一些简单的问题，还会模仿老师的语调和发音。
整个课堂上都被鹦鹉给萌化了。
教室变成咖啡厅另外一个有趣的经历发生在我们的课堂上。
我们的老师带来了一些咖啡和点心，然后将我们班的教室变成了一个小型的咖啡厅。
在课堂上，我们品尝着美味的咖啡和小点心，感觉时间过得非常快。
尽管这个课堂并没有花费太多的时间来学习英语，但是我们都感觉收获颇丰，因为这种亲近、放松的气氛让我们更专注于课程的学习。
一场英语后花园的比赛在同学们之间举办英语比赛也是我们英语课堂上常见的活动之一。
有一次，我们将比赛的主题定为“英语后花园”，要求每个人在比赛中发挥自己的才华和创意，用一些有趣的方式展示自己的英语水平。
在比赛中，我们可以自由地发挥，放飞自我，比如通过朗诵英语诗歌、演讲、合唱等方式来展示自己的英语水平。
这是一场非常有趣的活动，不仅让我们在英语方面得到了锻炼，还让大家在轻松、愉快的气氛中更好地相互交流。
结语总的来说，我的英语课堂是充满乐趣和创意的。
在课堂上，我们不仅学习了英语知识，还将这种学习与游戏、互动以及各种有趣的活动融为一体。
这样的课堂教学既给我们创造了良好的学习环境，也激发了我们的学习兴趣和热情。
英语故事教学趣事
英语故事教学趣事故事是儿童成长过程中不可缺少的一部分，生动、有趣的故事能够唤起学生学习的兴趣。
根据小学生的年龄和心理特征，他们对故事都有很大的兴趣。
通过呈现一个简单、有趣的英语故事，让学生在欣赏故事、讲故事的过程中习得语言，满足求知欲，同时使他们能跨越时空的界限，为他们的想象提供空间的机会。
既然故事对小孩有那么强的吸引力，我们就要利用故事的这种好处进行教学，让学生在故事中学习，使新知识在故事中不断重复和巩固。
那么在小学英语教学中怎样进行故事教学呢，下面我就举一个例子。
在讲授《WHAT COULOUR IS IT》这一课时，我把七种颜色用在学生熟知并感兴趣的七种物体身上，并把他们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事：一只white fox到brown monkey的水果店里偷水果（red apple, yellow pear , green watermel on?），然后拔腿就跑，brown monkey见后马上追抓小偷，在追的过程中遇到正在巡逻的警察black cat, 在black cat 的追捕下，white fox 终于被抓到了，最后white fox非常后悔。
一上课，我就用英语告诉学生说："同学们，今天我要给你们讲一个故事。
"这时，教室里有了一阵小小的骚动，每一个学生都露出了好奇的眼神。
紧跟着，我拿出了一个棕色的猴子图片，给学生介绍说它便是故事的主人公--Monkey, a brown monkey。
这时便引导学生学习第一种颜色--Bro wn。
出于对故事和猴子的好奇，学生很快就学会了brown这一生词。
然后，我又介绍说："The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell?(这只棕猴子是个卖水果的。
你知道她卖些什么水果吗?) 这时，学生的积极性完全被激活了，挣着抢着要说出自己的猜想。
英语中的点滴趣事
英语中的点滴趣事石桥子镇吴家楼小学鞠丽记得在上星期，听一位学生说起过他说英语的趣事。
是这样的：他爷爷买回了一些黄瓜，洗干净了给小孙子吃。
他问爷爷：“这黄瓜是不是有点big？”爷爷说：“没有没有，我刚洗干净，哪里有鼻。
”小孩子就是这样的天真活泼，现学现卖，把爷爷给弄糊涂了。
我们做学生的时候，为了把英语学得更好，也常把中文“发扬光大”。
如：bird不得，cat咳特，tiger太哥；还有让人哭笑不得的：yes热死，nice奶死，girls哥死，peach鼻吃等等。
还美其名曰：“联想记忆法”。
回想起这些，觉得当年是如此的幼稚。
现在，时代进步了，用中文注音的现象也比较少了，学生学英语的途径多了，如VCD、录音机、复读机、随身听，家长都毫无二话地投资，比我们当年学英语的条件好多了。
那么，现实中，我们作为老师，又是怎样教的呢？教学时，我们教师都尽量排除以母语作为中介，让学生在真实的语言环境中自然学习。
还有，正确的身势语也是重要一环。
老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点，也是排除母语为中介、把事物与英语直接连接的有效手段。
如在进行猜谜游戏时，请小朋友自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友通过肢体语言猜出是何物。
从中小朋友不仅培养了表演的才能，也更提高了学习的积极性。
作为教师，多学习，多思考，鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
把教学当成一门艺术，真诚地面对每一位同学，一定能走出英语教学的新天地。
最新学英语的趣事作文精选3篇
最新学英语的趣事作文精选3篇今天我妈带我去艺术学校学剑桥英语。
这门课非常有趣。
伴随着老师的“同学们好！”我们很快就进入了学习英语的状态。
首先，我们复习了上一课的内容，然后老师教了我们新课的内容。
这时候大家都觉得有点累，老师好像从我们微弱的回答中察觉到了什么。
因此，聪明的老师试图通过玩游戏来提高我们的兴趣。
在老师的要求下，我们站成一排，然后从前到后，背靠背成对排队。
接下来，老师们每人给我们发了一张卡片，上面有我们新学的英语单词，然后我们把卡片放在胸前。
当老师叫“三二一”的声音落下时，这一组的学生第一时间转过身来，读着对方卡片上的字。
第一个读者可以用手而不是枪攻击对方，给人一种胜利的感觉。
当“梆梆”的声音一个接一个传来的时候，我们高潮迭起，所有的疲惫都被抛到了九霄云外。
这是一堂有趣的英语课，让我们在轻松的状态下学到了更多的知识，加深了印象。
今天下午，我们班安排了一个英语公开课，学生的一位家长可以参加。
今天，有4位家长参加了公开课。
后来老师把我们学过的单词贴在墙上，大家一个一个记住，然后填在九个方格里。
谁先加入“米”字谁就赢了。
最后，我以少一个字赢得了胜利。
可惜了。
下次我会更加努力，争取先完成。
后来，老师让我们参加了几次活动。
爸爸妈妈上了这一课，大家收获很大，很开心。
我的大学英语作文当我在高中的时候，上大学是我的梦想。
现在实现梦想了。
我很兴奋，第一次看到我的大学。
我的大学在广西最大的大学里，所以每次我都要穿过一个大校园才能出去。
起初我对此感到不安，但后来我习惯了。
我的大学总体上看起来现代化了。
当我到达学校门口时，第一件事是男生宿舍，然后是操场。
抬头！我看到了食堂。
我看见女生宿舍向左拐。
但是我的教室在哪里？我四处看了看，但是没有找到。
原来是被地洞隔开的。
很奇怪吧？当我穿过陋居时，我看到另外两个大操场和我左边的一个网球场。
我右边是什么？向右转，我看到一排排教学楼与图书馆相连。
这是我的学院。
我喜欢它不仅因为环境，而且因为那里的人。
教育叙事英语教师故事1
教育叙事英语教师故事作为一名英语老师, 在教学中我们一定有很多的趣事发生吧, 以下是精心准备的教育叙事英语老师故事, 大家可以参考以下内容哦！英语教育叙事故事（一）教学几年来, 在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习不感爱好, 究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太辛苦了, 英语教育叙事故事。
是的背英语单词是很辛苦, 但是如果我们能把它变得interesting了是不是可以改变这种状态呢。
带着这种想法, 我最近在课堂教学中做了一点尝试, 一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particularly这个单词教了好几遍学生就是读不下来, 总是有相当一部分学生有问题, 我突然想到最近我正在学习讨论单词速记法就说：“谁能想一个好办法把这个单词记住？”过了几秒钟, 有一个学生小声地说了什么, 我隐隐约约听到好像是说这个单词的, 于是我就叫他起来说, 于是这个学生就大声说：“party可以有你了。
”我一听, 非常兴奋地说：“Very good!…”经过讨论最后确定为：“Party上可以有你了就特别了。
”这样一来, 即解决了读音问题又和词义有了联系, 由于内容很形象所以增加了趣味性, 因此就便于记忆了, 这样一来课堂就活跃了起来。
看到学生这样兴奋, 我顺便讲了一些记忆方面的知识, 以期能起到画龙点睛的作用。
能让学生轻松地学习, 这也是课标对教学的要求。
既然大多数学生记忆英语单词有困难, 为什么我们不能给他们教一些记忆方法呢。
大脑, 这个遍布沟回的神秘领域, 一般人穷其一生能用到的却不过百分之一二；开发大脑, 挖掘大脑潜能, 已经成为全人类的一个梦想。
在国外, 脑力运动早已兴起, 由英国人“大脑先生”托尼？波赞发起的世界记忆力锦标赛更是风行十余年, 成为全球最权威的记忆力赛事。
而在中国, 这个领域几乎一片空白。
还好近几年来速记在我国已经越来越被关注, 记忆方面的书籍也如雨后春笋层出不穷, 张杰。
王茂华等记忆大师也进入了世界记忆大赛的前十名行列。
小学三年级英语教学趣事
小学三年级英语教学趣事（一）在我所任教的班级里，新学期开始我就和学生制定了比赛规则，抢答成功的得红星，纪律最好的得黄星。
所以只要拿出黄粉笔，学生们就会提醒同组的同学“快坐好，快坐好！”班上的学生虽然调皮捣蛋，但是比赛的时候总能各显神通，发挥超常。
这天，我们学第四单元的方位介词，里面有在……上面、在……里面、在……下面等等介词。
我给出英文短语，他们做动作，反应最快的得一分。
“放书桌上面、放书桌下面、放书桌里面……”第一排男生多，我故意说了个“把手放书里面”，男生一听摆出各种造型，逗得大家哈哈大笑。
如果说个“划小船”，他们就会假装拿着船桨，用力划。
如果来个“开小汽车”，他们的双臂就像拿着方向盘转来转去。
再来一个“拍拍球”，他们又会像运动员一样做排球动作。
这个时候比检查他们的作业不知要开心多少倍！
表演告一段落，接下来我们要比真功夫了，看谁能看动作说短语。
我每说一个，他们都反应迅速，就恨自己胳膊伸得不如别人的快。
两轮下来我发现前排有个男生表现异常得好。
他每次准备的时候都做了个向前冲的姿势，全神贯注只等我说“one ,two, start”。
我忍不住问他，“ Miss Huang，你这是什么造型啊？”他眯着小眼睛还没开口，旁边就有人插话了“老师，他是咸蛋超人！”顿时笑声一片。
接下来，每排都诞生了咸蛋超人，还有蝙蝠侠……
如果每节课都能比赛，如果没有作业，如果没有听写，如果只是为了兴趣而学英语，相信学生们一定会更喜欢英语课。
可是如果只能是如果……。
英语课的那些趣事作文
英语课的那些趣事作文英语课的那些趣事作文“desk desk desk”“desk desk desk ”五（3）班教室里传出了同学们读英语单词的声音。
奇怪的是——朗读英语单词的声音怎么一会儿越来越大，一会儿又越来越小？到底是怎么回事儿呢？原来，这是我们班正在上英语课呢！我们的英语课可是与众不同，趣事儿多着呢！这不，为了让我们牢牢记住枯燥的英语单词，Miss Li正和我们玩English game呢！她先把黎一可眼睛蒙住，让她“辨音找卡”。
只见她故作神秘地从背后“唰”地拿出单词卡片，我们默契地全班齐读：“desk”!然后，Miss Li“蹑手蹑脚”地来到吕妍萱的课桌旁，把单词卡轻轻地放在她的`课桌里。
可是，Miss Li并没有立刻叫黎一可睁开眼睛，而是悄悄地走到周焱垚的座位旁，一本正经地说：“Nico，please open your eyes!”黎一可一睁开眼睛后，就向周焱垚的课桌走去，“desk desk desk”，同学们朗读单词的声音越来越小，有的同学忍不住笑出声来，Miss Li也露出了“得意”的笑容。
黎一可听到越来越小的声音，便知道离单词越来越远了，这才知道自己上了Miss Li的当。
于是，她向着相反的方向寻找，“desk desk desk”随着同学们逐渐变大的声音，知道单词越来越近。
终于，在同学们的提醒下，找到了藏在吕妍萱课桌里的英语卡片。
英语单词“desk”就这样在笑声中被我们“愉快”地记住啦！再来说说我们这次的“story time”英语故事表演——Merry Christmas吧。
那天正好是圣诞节，一上课，Miss Li双手叉着腰，双腿弯曲，“变身”圣诞老人，走上讲台。
她压低声音，用粗粗的声音说：“Merry Christmas!”班上的同学被逗乐了，也学着Miss Li的样子，用粗粗的声音回应：“Merry Christmas!”接着，她做出扛着一袋重重的圣诞礼物的姿势，说：“我是圣诞老人，要给世界各地的小孩发礼物喽！”然后我们的“圣诞李”打开精美的课件，屏幕上出现了香喷喷的圣诞火鸡；神秘的圣诞驯鹿；挂满礼物的圣诞树；慈祥可亲的圣诞老人……看着看着，同学们情不自禁地跟着Miss Li一起读“Christmas Turkey”“Christmas reindeer”“Christmas tree”……“Jingle bells，jingle bells，jingle all the way……”不一会儿，我们的耳边响起了《Jingle bells》(铃儿响叮当)的欢快旋律，Miss Li就像孩子一样，拍着手，转着圈！我们高兴地站起来，跟着Miss Li一起唱啊，跳啊！完全融入到圣诞节欢快的气氛当中……这时，Miss Li见“时机成熟”，大声说：“哪个组先来表演自己准备的圣诞节故事？”同学们都争先恐后上台表演：汪春利小组表演了“Christmas legend”；彭一玲小组表演了“The story of Santa Claus”；钟欣玲小组表演了“Christmas shopping ”……最让我们“意外”的是叶建宏，平时羞涩的她从来不在任何课堂上发言，这次竟然和小组的同学一起上台表演：“I wish you all a merry Christmas!”我们看到，Miss Li笑成了一朵花，我们笑成了一朵朵花……我们英语课上的趣事还多着呢：英语绘本阅读；角色体验；“I love to travel”“I love the movie”……的主题英语小报竞赛；“我来做，你来猜”记单词；“小组比赛抢礼品”……英语课上的那些“趣事”，留下了我们的欢乐与成长……。
英语课上的趣事作文300字
英语课上的欢乐时光One sunny afternoon, our English class was filled with laughter and joy. The teacher, Mrs. Smith, had a special lesson planned for us that day, and it was sure to be an unforgettable one.As the bell rang, Mrs. Smith walked into the classroom with a mysterious smile on her face. She held a big box in her hands and everyone's curiosity was immediately piqued. "Today, we are going to play a game called 'Guess theWord'," she announced excitedly.The rules of the game were simple. Mrs. Smith would show us a picture, and we had to guess the English wordthat corresponded to it. The catch was that she would only give us clues in the form of rhyming lines.The first picture was displayed on the screen, and Mrs. Smith began, "It's red and round, and tastes sweet and juicy. What is it?" After a moment of silence, a student shouted, "Apple!" Everyone laughed and cheered as the correct answer was revealed.The game continued with more and more challenging pictures, and the class was in stitches with laughter. Mrs. Smith's clever clues and the students' eager participation made the atmosphere in the classroom incredibly lively.One of the most hilarious moments came when a particularly difficult picture was shown. It was a complex machine with wires and buttons everywhere. Mrs. Smith smiled and said, "It's a device that helps us connect and communicate. It has buttons and screens, and it's always by our side." After a few minutes of confusion, a student finally guessed, "Smartphone!" The whole class erupted in laughter, applauding the student's wit.As the lesson drew to a close, Mrs. Smith thanked usfor our enthusiasm and creativity. She reminded us that learning could be fun and engaging, and that we should always approach it with an open mind and a sense of adventure.That afternoon, we not only learned new vocabulary and language skills, but we also experienced the joy of learning through play. Mrs. Smith's innovative teachingmethods made English class more than just a subject; it was an adventure that we all looked forward to.**欢乐英语时光**一个阳光明媚的下午，我们的英语课堂上充满了欢声笑语。
英语教学趣事
英语教学趣事第一篇：英语教学趣事英语教学趣事学生读书是为了用书，用书是读书的目的和归宿。
用书是教学有效性的重要体现。
在这方面，陶行知先生一贯强调学生既要读书，更要用书。
学生读书是为了掌握一定的知识，获得一定的技能，以便更好的把知识与思想和行为结合起来，应用到生活中去，取得一定的经验。
为此，在英语教学过程中，我注意让学生在掌握了书本内容之后，让学生联系实际，把所学的内容应用到生活中去，真正把英语学以致用。
陶行知先生在《活的教育》一文中指出：用活的人教活的人，拿活的东西去教活的学生，拿活的书籍去教小孩。
陶行知先生说，这就是生活教育，为了生活而教育，在生活中教育，用生活来教育。
在开学的第一天，我对班上学生提了一个建议，要求学生和老师尽量用英语交流。
大家一致同意愿意试一试。
上课时，我也和学生用英语交流，如询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等，并请在黑板的左下角标出当天的日期、星期几和天气的图标，让学生一目了然。
每天都坚持相互问候，使学生会用英语相互交流。
课后，我主动用英语和学生交流，不管是我所教的班的学生还是其他班级的学生，一开始他们觉得有些不好意思，慢慢地，大家知道遇到屈老师的话，要用英语交流。
一天，一个星期，一个月……慢慢地，几乎所有见到我的学生，甚至有些年轻的老师，都和我用英语讲话，例如：“hello/hi, Miss Xu.”、“ Nice to meet you.”、“Good morning/afternoon.”、“ Goodbye/ see you tomorrow.” “ Excuse me, may I come in ?”等。
学生开始主动说英语了，哪怕是成绩不咋的学生都主动跑过来跟我主动用英语交流。
我很开心能看到他们把说英语当成是一件新鲜的事情和快乐的事情。
想到自己的尝试能让学生接受，我感到很欣慰，还有些沾沾自喜呢。
最让我得意的是，有一次，有学生给我打电话时竟然用一口流利的英语：“Is that Miss Xu? This is Han Xiao.My classmates and I want to come to your home, but we don’t know where is your house……”（是徐老师吗？我是HX，我和几个同学想来你家，但不知道你家在哪里……）我当时一愣，还以为是一个老外打错电话了，后来才反应过来。
英语课上的趣事作文300字
The Funniest Moment in English ClassIn one of our lively English classes, a particularly amusing episode unfolded that left us all in stitches. The teacher, Mrs. Smith, was讲解ing a difficult grammar rule, and her passion for the subject was evident in every word she spoke. Suddenly, a sleepy student named John woke up with a start and blurted out, "What's a preposition?"Mrs. Smith paused for a moment, her eyebrows raised in comic surprise. She looked at John with a twinkle in her eye and replied, "A preposition, John, is a word that shows the relationship between a noun and another word in a sentence. For example, in the sentence 'The cat is on the mat,' 'on' is the preposition."John's face lit up with comprehension, and he promptly replied, "Oh, so 'under' would be a preposition too, likein 'The ball is under the table'?"Mrs. Smith smiled and nodded, "Indeed, John, 'under' is also a preposition. Now, can you think of any other examples?"John scratched his head for a moment, then smiled brightly and said, "Yeah, like in the sentence 'I'm really stuck in this grammar rule'!"The class erupted in laughter, and Mrs. Smith couldn't help but chuckle too. She shook her head and said, "John, you're a comic genius! But let's not get too carried away with the humor. Let's focus on the grammar rule now."And so, the class returned to its serious study of English grammar, but the memory of John's witty remark lingered in our minds, making the rest of the lesson even more enjoyable.**英语课上的趣事**在我们的一节生动有趣的英语课上，发生了一件特别有趣的事情，让我们所有人都捧腹大笑。
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英语教学趣事
学生读书是为了用书，用书是读书的目的和归宿。
用书是教学有效性的重要体现。
在这方面，陶行知先生一贯强调学生既要读书，更要用书。
学生读书是为了掌握一定的知识，获得一定的技能，以便更好的把知识与思想和行为结合起来，应用到生活中去，取得一定的经验。
为此，在英语教学过程中，我注意让学生在掌握了书本内容之后，让学生联系实际，把所学的内容应用到生活中去，真正把英语学以致用。
陶行知先生在《活的教育》一文中指出：用活的人教活的人，拿活的东西去教活的学生，拿活的书籍去教小孩。
陶行知先生说，这就是生活教育，为了生活而教育，在生活中教育，用生活来教育。
在开学的第一天，我对班上学生提了一个建议，要求学生和老师尽量用英语交流。
大家一致同意愿意试一试。
上课时，我也和学生用英语交流，如询问日期、星期几、天气、学生出勤情况等，并请在黑板的左下角标出当天的日期、星期几和天气的图标，让学生一目了然。
每天都坚持相互问候，使学生会用英语相互交流。
课后，我主动用英语和学生交流，不管是我所教的班的学生还是其他班级的学生，一开始他们觉得有些不好意思，慢慢地，大家知道遇到屈老师的话，要用英语交流。
一天，一个星期，一个月……慢慢地，几乎所有见到我的学生，甚至有些年轻的老师，都和我用英语讲话，例如：“hello/hi, Miss Xu.”、“Nic e to meet you. ”、“Good morning/afternoon.”、“Goodbye/ see you tomo rrow.”“Excuse me, may I come in ?”等。
学生开始主动说英语了，哪怕是成绩不咋的学生都主动跑过来跟我主动用英语交流。
我很开心能看到他们把说英语当成是一件新鲜的事情和快乐的事情。
想到自己的尝试能让学生接受，我感到很欣慰，还有些沾沾自喜呢。
最让我得意的是，有一次，有学生给我打电话时竟然用一口流利的英语：“Is that Miss Xu? This is Han Xiao. My classmates and I want to come to your home, but we don’t know where is your house……”（是徐老师吗？我是HX，我和几个同学想来你家，但不知道你家在哪里……）我当时一愣，还以为是一个老外打错电话了，后来才反应过来。
现在想想，觉得那位学生虽然表达得并不是完全标准，但是她真的把我对他们的要求付诸行动了。
还有一次，教师节那天，有学生打电话来说：“Miss Xu, Happy Teachers’Day……”
慢慢地，学生养成了说英语的习惯，真正的用英语相互交流了。