《红星照耀中国》任务导读
八年级上册《红星照耀中国》名著导读4
八年级上册《红星照耀中国》名著导读五、更多谜题等你探索（一）斯诺在来中国采访前脑子里存在着很多疑问，比如以下这些。
如果你是斯诺你还想知道有关红军的哪些秘密？1、“中国的苏维埃是怎样的？农民支持它吗？”“共产党怎样穿衣？怎样吃饭？怎样娱乐？怎样恋爱？怎样工作？他们的婚姻法是怎样的？〃2、“中国共产党人究竟是什么样的人？他们同其他地方的共产党人或社会党人有哪些地方相像，哪些地方不同？他们是不是留着长胡子，是不是喝汤的时候发出咕嘟咕嘟的响声，是不是在皮包里夹带土质炸弹？〃（一）教师出示更多疑问，设置阅读悬念。
1、在这本书中斯诺采访了共产党领导，而且都颠覆了斯诺以及外界对这些领袖的印象，你想知道他们的成长故事吗？2、红军长征路上又发生过哪些惊心动魄的故事？3、斯诺在完成采访准备离开后忽然发现装有所有采访材料的行李包不见了，后来结果又是怎样的呢？4、《红星照耀中国》这本书在出版前为了躲避国民党的审查曾改名为《西行漫记》，到底它写了什么内容让国民党如此紧张？（设计意图）从斯诺采访前的疑问到学生读前的疑问，再到教师设置的阅读悬念,三位一体，由系列问题触发学生阅读原著的兴趣。
六、读书规划给学生拟定读书规划，并让学生从小组合作的任务单中至少选择3个感兴趣的任务来完成（学生也可以自行确定研究任务），并进行读书汇报展示。
阅读规划小组合作活动（读书汇报）任务第一周序言、第一篇至第三篇1.根据书前的序言为本书写一段推荐语制作成腰封,向学弟学妹们推荐这本书。
2.搜集资料并了解作者埃德加・斯诺写过的有关中国的其他纪实报道,结合原著探析埃德加•斯诺所写的系列报道对中国的重要意义。
3.搜集其他史实资料,结合原著内容，梳理周恩来和贺龙的成长历程，并制作成6分钟左右的视频纪录片。
4.根据原著内容，为红军剧社旧址写一篇导游的介绍词。
第二周第四篇至第六篇1.根据原著探究毛泽东走上革命道路的原因。
2.以“不一样的伟人〃为主题,梳理你从原著中感受到的毛泽东形象，并将其与此前了解到的毛泽东形象作对比。
第三单元名著导读《红星照耀中国》(公开课一等奖创新教学设计+说课稿)
第三单元名著导读《红星照耀中国》（公开课一等奖创新教学设计+说课稿）《红星照耀中国》整本书阅读教学设计教学目标1、了解《红星照耀中国》产生的背景及书的成因。
2、了解纪实作品的阅读方法，激发学生阅读全书的兴趣。
3、体会革命英雄的爱国精神和人格魅力。
教学重难点重点：了解纪实作品的内容、成因及阅读方法，激发学生阅读全书的兴趣。
难点：体会革命英雄的爱国精神和人格魅力。
教学过程导入有一本书，第一次向世界介绍了红色中国，也是毛泽东的形象第一次亮相世界。
它一经出版，就风靡世界。
一个月内，重印三次，销量突破十万册，被翻译成二十几种语言。
在它的影响下，不到一年，有两万爱国青年奔赴延安，加拿大共产党员白求恩毅然奔赴抗日前线。
这本书就是《红星照耀中国》。
设计意图：教师通过播放视频，让学生了解《红星照耀中国》的影响，激发学生的学习兴趣。
并引出作者埃德加·斯诺。
出示作者简介，并采取填空形式检测学生对作品及作者相关知识的掌握情况。
作者简介由猜图片人物，引入背景介绍。
设计意图：以图片形式展示毛泽东人物的形象对比，引出当时社会背景下对共产党产生的种种谣言，从而进一步了解当时的社会背景。
阅读课本67-68页，圈点勾画阅读纪实作品的方法。
任务一：浏览序言、目录，明确作者采访路线及主要内容学生根据给出地点进行排序，明确采访线路。
速读目录，概括书本主要内容。
关于红军长征的介绍；对中国共产党和红军主要领导人的采访；中国共产党的抗日政策、红军的军事策略；作者的整个采访经历和感受等。
设计意图：1.出示任务要求，结合阅读纪实作品的方法，通过实践指导学生掌握阅读纪实作品的方法。
2.出示主要内容框架，学生补充内容。
并要求课前拿到地点的学生根据手中拿到的地点名称，在黑板上按照采访路线排序。
检测学生阅读效果。
利用希沃倒计时功能，有效把握课堂节奏。
任务二：分析人物，体会红星精神一、阅读下面文字思考：他是谁？从这些文字中，你可以看出他具有怎样的性格特征？他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。
2024—2025学年统编版语文八年级上册第三单元名著导读《红星照耀中国》课件
学习任务二：了解红军长征的事迹《第五次围剿》 （为什 么长征？）用思维导图的方式做读书笔记，标明长征的原因、 路线和意义。
学习任务三：速读名著，了解“红小鬼”的由来，品味红小 鬼的人物形象。
课堂小结
纪实性文学作品
读目录，知内容； 读故事，懂精神； 读作品，明方法。
解题 《照耀中国》
《照耀中国》是一部经典的新闻纪实作品。 1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中
国工农红军），其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星， 红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后，由红军扩大，逐渐成为 共产党的象征。
照耀中国，即共产主义之光照耀中国
准备三：认识纪实作品
世界限因我们而产生改变，恢复世界的原样，你需要知道更多红军领 导的故事，需要了解中国历史上最伟大的长征壮举。
我们一起阅读《照耀中国》，做好准备，帮助埃德加·斯诺顺利完成作 品。
阅读计划
全书十二章，估计用六周时间完成整本书阅读。前三周 通读全书，后几周做专题探究并整理笔记。
第一周：阅读1-4章； 第二周：阅读5-8章； 第三周：阅读9-12章（完）。 第四至六周：专题探究。
他1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、 通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼 任北平燕京大学新闻系讲师。
1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量 通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。
有这样一本书
带给世界一个真实的“红色中国” 中国 万千青年 走上革命之路
为了在国民党统治区出版方便曾易名《西行漫记》。
作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来 记录见闻的。
照耀中国
长征？
部编版八年级语文上册第三单元《名著导读：红星照耀中国》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版八年级语文上册第三单元《名著导读：红星照耀中国》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.了解《红星照耀中国》的成书过程、主要内容、意义及影响，学习阅读纪实作品的方法。
2.阅读记录中国共产党及红军领袖的文字、记录中国工农红军的章节，了解中国共产党及红军领袖的特点，了解这支军队的过人之处，理解中国共产党及中国工农红军为争取民族独立而进行的艰苦卓绝的斗争情况，概括“红星”精神的内涵。
【课前学习任务】通读《红星照耀中国》。
【课上学习任务】学习任务一：走近《红星照耀中国》阅读《红星照耀中国》序言及目录，了解其成书过程、主要内容、意义及影响。
学习任务二：认识“红星”，感受领袖魅力1.“红星”的本体是什么？请观察本书开头作者列出来的一系列问题，思考“红星”的具体所指。
2.阅读书中记录共产党领袖和红军将领的相关文字，向同学们介绍给你留下印象最深的三个人物。
3.共产党领袖在你心目中是怎样的形象？请用下面的句式说说自己的看法。
读了《红星照耀中国》，我看到了那些共产党领袖的非凡魅力，他们；他们；他们……学习任务三：深入“红星”，了解中国红军请阅读书中记录中国工农红军的章节，并结合书中的相关内容，说说这是一支怎样的队伍。
学习任务四：理解“红星”精神斯诺在《红星照耀中国》一九三八年中译本作者序言中曾经说过下面一段话，请仔细阅读这段话，并说说震撼斯诺的那种精神力量具体包含哪些内容。
从字面上讲起来，这一本书是我写的，这是真的。
可是从最实际主义的意义来讲，这些故事却是中国革命青年们所创造，所写下的……他们的斗争生活就是本书描写的对象。
此外还有毛泽东、彭德怀等人所作的长篇谈话……从这些对话里面，读者可以约略窥知使他们成为不可征服的那种精神，那种力量，那种欲望，那种热情。
——凡是这些，断不是一个作家所能创造出来的。
这些是人类历史本身的丰富而灿烂的精华。
【学习资源】电视剧《长征》【作业设计】1.阅读第五篇“长征”，绘制长征路线图。
人教八年级语文上册第三单元名著导读《红星照耀中国》 第三课时
埃
纪实作品的阅读
德 加
·
斯 诺
上节课我们学习了纪实作品的阅读方法。这节课我们围绕“ 领袖人物和红军将领的形象”和“长征”开展专题探究，从革 命精神中汲取营养。
第三课时
人物形象探究
任务一：领袖人物和红军将领的革命之路
1.延安革命纪念馆招募学生志愿讲解员，如果你有幸入选，你怎么向 游客朋友们介绍共产党的领袖人物和红军将领们呢?
——习近平 示例：不怕牺牲、前赴后继、勇往直前、坚韧不拔、众志成城、团结互助、百折 不挠、克服困难、忠诚爱国.
(2)请你结合名著和自身实际，谈谈你认为我们青少年应如何传承长征精神。
示例 ：长征精神是革命先辈留给我们的宝贵精神财富。青少年应了解峥嵘岁
月，从小培养脚踏 实地、勇往直前、坚韧不拔的优秀品质，树立崇高远大的
，带领中国走 ，智慧卓越 家，为革命 畏艰难的将军。
向独立和解放 的政治家。 献身。”
”
。”
”
2 “思想深邃， “外交手腕 “传说中的英 “刚毅坚定，身
具有远见卓识 高超，深受 雄，红军的 先士卒的将领典
的战略家。” 人民爱戴。 杰出领导人
范。”
”
之一。”
关于长征的探究
分组探究关于长征的以下问题： 1.长征的起因 2.长征的路线 3.长征中面临的困难 4.长征中具有重大意义的事件 5.长征的历史价值
飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等。
5.长征的历史价值
(1)长征精神有哪些?
提 示 ：伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切， 坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民， 不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是， 一切从实际出发的精神；就是顾全大局、 严守纪律、紧密团结的精神；就是紧 紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。
第三单元名著导读《红星照耀中国》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册2
大安区初中语文集体研备教学设计2021——2022学年上学期年级八年级单元三单元课题名著导读《红星照耀中国》（阅读探究课）课时数三课时主备人执教人教学目标1.读法指导，把握纪实作品的特点和阅读方法。
2.制订阅读任务和目标。
3.梳理历史事件，初步了解作品所写事实及人物形象。
4.体悟长征精神和革命信仰，培养读名著的兴趣。
5.活动展示，撰写读书报告。
教学重点读法指导，把握纪实作品的特点和阅读方法。
教学难点1.梳理历史事件，初步了解作品所写事实及人物形象2.体悟长征精神和革命信仰。
课前准备多媒体课件、教案、名著《红星照耀中国》课时二课时课时目标1.梳理历史事件，初步了解作品所写事实及人物形象2.体悟长征精神和革命信仰。
预习单阅读全书，思考以下专题。
专题一：领袖人物和红军将领的革命之路。
专题二：关于长征专题三：信仰与精神教学过程环节教师活动学生活动设计意图二次备课导入毛泽东《七律·长征》生读谈对长征的了解生在朗读和谈看法中引入新课学习，激发学生阅读探究的兴趣，有助于学生快速进入学习和阅读状态。
重点研习长征1.长征知多少？2.为什么要长征呢？3.你知道长征的路线及里程吗？红军长征首先向西，然后向北，中央红军长征经过了江西、福建、广东、广西、湖南、贵州、四川、云南、西藏、甘肃和陕西共11个省。
红军长征总里程约为二万五千里。
4.长征途中面临的困难？5.列举长征途中具有重大意义的事件？（四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻雪山、过草地）6.长征的历史价值？简介自己了解的相关资料思考、讨论中梳理情节，感悟长征精神。
生列举事件，分享精彩情节。
讨论通过问题的层层推进梳理情节，感悟长征精神。
生在分享精彩情节中，调动学生的兴趣，对红色人物及事迹有了一个更深的了解，进一步感悟长征精神。
合作探究质疑1.中国共产党人的革命信仰是怎样的？2.根据文段归纳长征精神？屏幕展示文段列句因为成千上万的农民赤卫队和游击队在少数正规人员领导下仍继续坚决抵抗到底。
《红星照耀中国》任务导读
《红星照耀中国》任务导读一、选择题1.埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。
”文中的“大迁移”是指（）A.国民革命军北伐B.朱、毛红军会师井冈山C.北方少数民族南迁D.中国工农红军万里长征2.埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情，始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪，像一把火焰，贯穿着这一切，他们无论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前，都绝不承认失败。
”这是斯诺对以下哪一事件的评价（）A.五四运动B.红军长征C.北伐战争D.抗日战争3. 埃德加·斯诺在《红》一书中写道：在西安进行的这场军事政变时机抓得很好，执行得也十分利落……斯诺所说的“这场军事政变”是指（）A.八一三事变B.西安事变C.九一八事变D.七七事变答案1. D 2. B 3. B导读任务（一）一、阅读计划：第一篇探寻红色中国二、讨论主题：1.埃德加斯诺带着“一些未获解答的问题”踏上了前往苏区之旅。
你对其中哪些问题感兴趣？这种开篇方式，对我们的写作有何启示？2.在“去西安的慢车”中作者登上了一列破败不堪的火车，为什么作者会觉得身上不舒服但是却又非常的兴奋？3.“汉代青铜”有什么含义？（有点难呦）导读任务（二）一、阅读计划：第二篇去红都的道路二、讨论主题：1. 《西行漫记》中的“白匪”是指什么人？2.第一次接触周恩来，斯诺对他的印象如何？导读任务（三）一、阅读计划：第三篇在保安二、讨论主题：1.在斯诺眼中毛泽东是什么样的人？2.斯诺眼中的红军剧社是什么样的？在共产主义运动中，没有比红军剧社更有力的宣传武器了，也没有更巧妙的武器了？导读任务（四）一、阅读计划：第四篇一个共产党员的由来二、讨论主题：1.请简述毛泽东1936年以前的生平，进一步感受毛泽东形象。
优质课一等奖《红星照耀中国》导读教学设计
《红星照耀中国》导读教学设计主要内容：以“问苍茫大地，谁主沉浮”作为贯穿整个课堂的主线，以读序言、读目录为切入点，充分了解序言目录的内容，探究作品的社会背景，探究“红星照耀中国”这一历史预言的产生经过，初步感知作品中采访的历史人物的精神风貌，激发学生阅读作品的兴趣并制定读书计划。
学情分析：《红星照耀中国》是经典的新闻作品，纪实性强，涉及错综复杂的政治军事经济形势分析，缺乏波澜起伏扣人心弦的故事情节，学生阅读时容易因为混乱产生畏难情绪。
教师需要帮助学生理清读书的思路和重点。
八年级学生的中国历史课恰好学到“新民主主义革命”及“中华民族的抗日战争”这两章，对作品相关时代背景有一定了解，但学生生活在和平时代，普遍对这一历史时期缺乏感性认识，对革命领袖革命军民印象固化、情感疏离，教师需要用一些新鲜时尚的元素,消除与经典的隔膜，激发学生的阅读兴趣。
教学目标：1.通过读序言，明确“红星照耀中国”这一历史预言产生的社会背景；2.通过读目录，查找作者采访的人物，探询预言产生的经过；3.通过自由阅读，初步感知作品中的人物特点，激发进一步阅读探究的兴趣；4.通过“问苍茫大地，谁主浮沉”这一主问题的探究，引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书。
重点难点：重点: 通过“问苍茫大地，谁主浮沉”这一主问题的探究，引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书。
难点: 通过自由阅读，初步感知作品中的人物特点，激发进一步阅读探究的兴趣。
教学手段：多媒体讲练结合教学时数：1课时教学活动设计：导入：问苍茫大地，谁主沉浮？——《红星照耀中国》导读一、解题《红星照耀中国》是一部经典的新闻纪实作品。
有谁知道这个书名是什么意思？1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军的帽子带有一枚红色的五角星。
之后，红星由红军扩展，逐渐成为共产党的象征。
红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。
《红星照耀中国》导读
《红星照耀中国》导读(一)作者简介埃德加·斯诺(1905.7.19~1972.2.15)，美国著名新闻记者、作家。
著作主要有(按时间顺序)：《远东前线》《活的中国》《红星照耀中国》《为亚洲而战》《人民在我们一边》《苏维埃力量的格局》《斯大林需要和平》《红色中国杂记》和《漫长的革命》等。
1905年出生在美国密苏里州堪萨斯市。
1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。
1933年4月到1935年6月，兼任北平燕京大学新闻系讲师。
1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，写了大量通讯报道，成为第一个采访红区的西方记者。
他是中国人民的真正朋友，他在弥留之际所说的一句话便是“我热爱中国”（二）作品简介《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是一部报告文学，作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的所见所闻。
是世界上第一本忠实描绘红色中国的著作，使西方世界第一次了解中国共产党，该书让西方世界明白了由中国共产党所领导的一个全新的中国将出现在世人面前。
《西行漫记》中译本出版后，在中国同样产生巨大的反响，成千上万个中国青年因为读了《红星照耀中国》，纷纷走上革命道路(三)主要内容《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的纪实性作品。
本书描写的时间段是1927~1937年，恰值土地革命时期。
作者以忠实的原则记述了中国革命的历程，全面地展现了中国革命者的风采，中国革命的艰苦历程。
全书共12篇，分为四个部分—关于红军长征的介绍；对中国共产党和红军主要领导人的采访；中国共产党的抗日政策，红军的军事策略以及作者的整个采访经历和感受等。
(四)主题思想作者通过与中国共产党的领导人毛泽东、周恩来、朱德、刘志丹、贺龙、彭德怀等以及广大红军战士、农民、工人、知识分子的接触交往，了解了革命根据地政治、军事、经济、文化、生活各方面的真实情况，准确、鲜明、生动地反映了中国共产党和工农红军的斗争业绩。
名著导读——红星照耀中国——阅读计划
一、阅读计划：
第四篇一个共产党员的由来的生平，进一步感受毛泽东形象。
2.红军的11项纪律有哪些？
导读任务（五）
一、阅读计划：
第五篇长征
二、讨论主题：
1.请简要概括你说了解的两万五千里长征。书中用列数字的方式来概括长征，对我们的写作有何启示？
2.为什么说红军的西北长征是撤退而不能说是溃退？
导读任务（六）
一、阅读计划：第六篇红星在西北
二、讨论主题：
1.西北大荒灾发生原因是什么？荒灾的情状如何？
2.红军为什么能在陕西苏区得到发展？
导读任务（七）
一、阅读计划：第七篇去前线的路上
二、讨论主题：
1.“吴起镇”工业什么状况？
2.朱作其说“这些人花在唱歌上的时间太多了”，反映了吴起镇人民什么样的生活状况？
1.请谈谈斯诺笔下的“红小鬼”。
2.斯诺为什么说：许多中国人实际上都把毛泽东与朱德看作是一个人？
导读任务（十一）
一、阅读计划：第十一篇回到保安
二、讨论主题：
1.保安人民的生活状态如何？
2.“苏维埃”三个字来源于俄语音译，那么俄国对中国苏维埃有什么影响？
导读任务（十二）
一、阅读计划：
第十二篇又是白色世界
导读任务（二）
一、阅读计划：
第二篇去红都的道路
二、讨论主题：
1.《西行漫记》中的“白匪”是指什么人？
2.第一次接触周恩来，斯诺对他的印象如何？
导读任务（三）
一、阅读计划：
第三篇在保安
二、讨论主题：
1.在斯诺眼中毛泽东是什么样的人？
2.斯诺眼中的红军剧社是什么样的？在共产主义运动中，没有比红军剧社更有力的宣传武器了，也没有更巧妙的武器了？
人教部编版八年级上册(部编版)第三单元名著导读《红星照耀中国》第五、六章导读和练习
《红星照耀中国》第五六篇导读与练习书籍简介《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺一部纪实性很强的报道性作品。
作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
全书共12篇，主要内容包括:关于红军长征的介绍;对中国共产党和红军主要领导人的采访;中国共产党的抗日政策，红军的军事策略;作者的整个采访经历和感受等。
《红星照耀中国》以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀着全中国。
阅读此书，要把握好以下几个要点：1.熟读斯诺对革命伟人的报道，了解他们的思想经历及性格特征；2.了解长征始末；3.了解红军的生活、军队制度与政策等内容；4.学习革命精神，学会在当今社会加以运用。
章节简介在第五篇，斯诺就中国红军的长征进行了书写，他从毛泽东口中知道了长征的艰难及细节。
首先介绍了红军长征的原因，然后重点介绍了长征的几个关键细节：强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻越雪山、走过草地等，展现了红军战士在长征途中乐观、勇敢、自信的革命精神和意志。
在第六篇，作者重点介绍了刘志丹的革命生涯及其开创陕西苏区的经历，接着介绍了持续三年的西大灾荒以及救灾的情况，然后重点介绍了苏维埃政府的土地、文化、货币政策，最后介绍了徐特立的经历和共产党的教育政策。
重点章节：1.大渡河英雄（把握长征艰苦细节及红军战士们乐观勇敢的精神）2.过大草地（把握长征艰苦细节及红军战士们乐观勇敢的精神）3.陕西苏区：开创时期（刘志丹的革命生涯及其开创陕西苏区的经历）4.人生五十始（徐特立的经历）练习题一、填空题。
1.美国记者斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。
”文中的“武装宣传”是指。
八年级语文上册第三单元名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读导读及练习题(含精品解析)新人教版
《红星照耀中国》）导读及练习题本书（原名《红星照耀中国》）是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著.作者于1936年6月至10月对中国西北革命根据地进行了实地考察,根据考察所掌握的第一手材料完成了《西行漫记》的写作.斯诺作为一个西方新闻记者,对中国共产党和中国革命作了客观评价,并向全世界作了公正报道.全书共12篇,主要内容包括：关于红军长征的介绍；对中国共产党和红军主要领导人的采访；中国共产党的抗日政策、红军的军事策略；作者的整个采访经历和感受等.由于斯诺在西北红色区域的冒险中引起的激情和对中国人民的热爱,他用了后半生的几乎全部精力,对中国问题作继续的探索和报道。
《西行漫记》先后被译为二十多种文字,几乎传遍了全世界.该书不断地再版和重印,教育了千百万读者和一代又一代的青年,使它成为享有盛誉,家喻户晓的文学作品。
红星在西方语境中指下层民众参加的,造旧世界反的民主革命,《红星照耀中国》特指共产党反帝反封建的社会革命,有明显的赞誉意味.一、选择题1. 美国记者埃德加?斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。
”文中的“大迁移”是指（ D ）A、国民革命军北伐B、朱、毛红军会师井冈山C、北方少数民族南迁D、中国工农红军万里长征2. 美国记者斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。
”文中的“武装宣传”是指（ C ）A、国民革命军出师北伐，扩大了革命影响B、太平天国北伐、东征，打击了中外反动势力C、工农红军的万里长征，成为“革命的播种机”D、刘邓大军千里跃进大别山，开辟了革命根据地3. 美国著名记者埃德加．斯诺的《红星照耀中国》一书以纪实性手法向西方国家大量介绍了红色中国以及红军长征的事迹，一度风靡全世界。
2017年是红军长征胜利（ D ）A、51周年B、61周年C、71周年D、81周年4. 美国著名记者埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情，始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪，像一把火焰，贯穿着这一切，他们无论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前，都绝不承认失败。
第三单元名著导读《红星照耀中国》课件(共21张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
四个多月的实地考察
14本密密麻麻的笔记本
30卷胶卷
第一个向世界报道了红军长征的消息
一本书
阅读序言，浏览目录
第一篇 探寻红色中国 第二篇 去红都的道路 第三篇 在保安 第四篇 一个共产党员的由来 第五篇 长征 第六篇 红星在西北
第七篇 去前线的路上 第八篇 同红军在一起 第九篇 同红军在一起（续） 第十篇 战争与和平 第十一篇 回到保安 第十二篇 又是白色世界
作品是以"探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。
一本书
从严格意义讲，这本书的大部分 内容不是我写的，而是书中的任务人 物口述的；此外还有一些人物所做的 长篇谈话及采访的对话。
——《序言》
一本书
斯诺通过采访、对话和实地考察 得来的“事实”，这是一部“用事实 说话”的纪实作品。
纪实作品是记录人与事真实情况的 作品，其基本特点是用事实说话。这类 作品，或是记录历史，或是叙写现实， 其内容必须是真实的，不能凭空虚构。
《红星照耀中国》
金秋十月，祖国母亲迎来了74周岁生 日，初二鲲鹏部即将开展“阅读红色经典 致敬英雄人物”的展示活动。
任务一： 知“红星” 任务二： 访“红星” 任务三： 赞“红星”
任务一：知“红星”
一个时代
铜墙铁壁 新闻封锁 与世隔绝
一个人
冒着生命危险 穿越冲冲封锁 深入根据地 深入西方媒体眼中“土匪聚集的地方”
——《第五章 长征》
任务三：赞“红星”
请你为照耀中国大 地的“红星”写一首英 雄的赞歌（50字-100 字）。
请你为照耀中国大 地的“红星”写一首英 雄的赞歌（50字-100 字）。
作业布置： 如果展示活动一个
内容，请你以当代青少 年如何传承革命精神为 主题，设计一项活动任 务。
红星照耀中国内容导读
红星照耀中国内容导读在《红星照耀中国》中，通过描述中国共产党的历史以及伟大的革命斗争，展现了红星照耀的中国。
本文将从三个方面进行论述，首先介绍中国共产党的历史背景，其次探讨中国共产党的伟大斗争，最后阐述红星所代表的中国的辉煌成就。
一、中国共产党的历史背景中国共产党的历史可以追溯到1921年，那是在中国国内充满动荡的时期。
当时，中国面临帝国主义的侵略和封建主义的压迫，人民生活困苦。
在这个历史背景下，一批有识之士积极探索拯救中国的道路，并于1921年在上海成立了中国共产党。
从此，中国革命的旗帜在这里升起。
二、中国共产党的伟大斗争中国共产党在成立之后，开始了漫长而伟大的斗争。
从力图实现民族独立的北伐战争，到抗击侵略的抗日战争，再到保卫社会主义的改革开放，中国共产党带领人民取得了一系列的胜利。
党的优秀领导能力和百折不挠的斗争精神成为中国共产党引领中国走向繁荣昌盛的关键。
三、红星所代表的中国的辉煌成就红星是中国共产党的象征，也象征着中国的辉煌成就。
在中国共产党的领导下，中国经济实现了快速发展，人民生活水平不断提升。
同时，中国在国际事务中也发挥着越来越重要的作用，为维护世界和平和促进共同发展做出了重要贡献。
红星照耀的中国正在向着更加美好的未来不断迈进。
总之，《红星照耀中国》通过描述中国共产党的历史背景，伟大的斗争以及中国的辉煌成就，展现了红星所代表的中国的力量和希望。
中国共产党不仅是中国人民解放的旗帜，也是世界上发展中最大的共产党。
红星的照耀下，中国正以崭新的姿态展示着自己魅力，向世界展现一个更加繁荣、富强的国家形象。
人教部编版八年级上册(部编版)第三单元名著导读《红星照耀中国》第五、六章导读和练习
《红星照耀中国》第五六篇导读与练习书籍简介《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺一部纪实性很强的报道性作品。
作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
全书共12篇，主要内容包括:关于红军长征的介绍;对中国共产党和红军主要领导人的采访;中国共产党的抗日政策，红军的军事策略;作者的整个采访经历和感受等。
《红星照耀中国》以毋庸置疑的事实向全世界宣告：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀着全中国。
阅读此书，要把握好以下几个要点：1.熟读斯诺对革命伟人的报道，了解他们的思想经历及性格特征；2.了解长征始末；3.了解红军的生活、军队制度与政策等内容；4.学习革命精神，学会在当今社会加以运用。
章节简介在第五篇，斯诺就中国红军的长征进行了书写，他从毛泽东口中知道了长征的艰难及细节。
首先介绍了红军长征的原因，然后重点介绍了长征的几个关键细节：强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻越雪山、走过草地等，展现了红军战士在长征途中乐观、勇敢、自信的革命精神和意志。
在第六篇，作者重点介绍了刘志丹的革命生涯及其开创陕西苏区的经历，接着介绍了持续三年的西大灾荒以及救灾的情况，然后重点介绍了苏维埃政府的土地、文化、货币政策，最后介绍了徐特立的经历和共产党的教育政策。
重点章节：1.大渡河英雄（把握长征艰苦细节及红军战士们乐观勇敢的精神）2.过大草地（把握长征艰苦细节及红军战士们乐观勇敢的精神）3.陕西苏区：开创时期（刘志丹的革命生涯及其开创陕西苏区的经历）4.人生五十始（徐特立的经历）练习题一、填空题。
1.美国记者斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。
”文中的“武装宣传”是指。
《红星照耀中国》名著导读
出身与家庭
革命经历
人物评价
人 物
贺龙
外貌形象与言谈举止
出身与家庭
革命经历
人物评价
他是个大个子，像只老虎一样强壮有力。
他父亲是哥老会的领袖之一，他的名望传给了贺龙，因此贺龙在年轻时就闻名湖南全省。
在国民党省辖部队中任职南昌八一起义后才参加共产党用一把菜刀在湖南建立了一个苏区率领两万人从湖南苏区撤离，参加长征
1936年6月初至10月中旬
采访路线
采访对象
采访内容
采访感想
西安-保安-甘肃、宁夏-保安-西安
毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀等革命领导人
中国的社会主义革命运动……将会在一次次沉浮之后最终获得胜利。
①共产党领袖的成长历程②红军大事件：长征、西北四马等③红军的政策、货币、农业、工业、生活等
红军战士、农民、工人、红小鬼等小人物
《红星照耀中国》 名著导读
你的朋友小明认为阅读名著有困难，向你求助，你可以给他哪些建议？
情境创设
活动一：阅品写作的时代背景是怎样的？3.作者写作的原因和目的是什么？4.作品的文体是什么？
略读——明确重点，理清行文
教师寄语
读书不一定能前程似锦，功成名就，但至少可以让你出言有尺，嬉闹有度，说话有德，做事有余。读书不是为了一纸文凭，也不是为了一夜暴富，而是为了成为一个有温度，懂情趣，会思考的人。是为了让你在跌宕起伏的生活中，拥有处变不惊的内心，让你在未来，能独自渡过那些漫长幽暗的岁月，而不怨天尤人。
一本震惊世界的书
这是一本 的书。
阅读序言，迅速获得对作品的整体印象。
活动二：浏览目录，跳读正文，完成采访表格。
略读——明确重点，理清行文
记 者
名著导读红星照耀中国
读书方法指导
•其次，边读边注意梳理作品中 事实的前因后果、发展线索。 •（重点一：共产党及红军是如 何绝处求生的，其生存、发展 靠的是什么？）
红星照耀中国
红军？
谜
共产党？
苏维埃？
读书方法指导
•重点二：
• 共产党领袖人物的成长历 程是怎样的？他们的信仰和他 们对于中国命运的思考。
边读边画，寻找谜底。
1.划出红军的长征路线图，
第二阶段（9 月27日-10月 7日）
《长征》专题 阅读
依次写下牺牲人数、重要 事件，了解红军长征的起 因、经过、结果；探讨长 征胜利的根本原因、意义。
2.搜集长征的相关资料。
阅读规划
阶段 任务
要求
第三阶段 （ 10 月 8 日 -10 月 30日）
1.选择一个主题发言：①我最 喜欢（敬佩）的红军；②我心 举行读书 中的长征；③我所了解的苏维 汇报会 埃；④难忘的西北之旅；⑤探 究报告文学的艺术魅力。 2.写一篇读后感。
• 阅读《红星照耀中国》，首先应该从中国共 产党人和红军为国家和民族的命运浴血奋战的历 史中汲取营养；其次要学习作者斯诺作为新闻记 者的敬业精神和探求真理的可贵勇气；再次要善 于参考相关资料，并联系当今的社会实际进行分 析和思考。
阅读规划
阶段
任务
要求
第一阶段（9 阅读整本书
月
3
日
-26
日
）(目录、序言、后记、 文本、图片)
•
【学导目标】
1. 浏览目录，了解作品的写作顺序和
主要内容，激发学生阅读整本书的兴
趣；
2. 选读书中报道人物的任意章节，了
《红星照耀中国》导读
红色中国解谜之旅（一）——《红星照耀中国》导读教学设计【教学目标】1.浏览目录，了解作品的写作顺序和主要内容，激发学生阅读整本书的兴趣；2.选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红的精神。
【教学重难点】选读人物故事，感受红精神。
【教学方法】范例法，点拨法，猜读法，速读法，批注法【教学过程】一、背景导入二、读目录，了解主要内容及写作顺序（一）猜读题目（二）浏览目录学生浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？主要写了哪几方面的内容？三、选读，了解人物故事，感受红精神（一）选读。
学生选取书中报道人物的任意章节，速读，摘记人物的主要经历及作者的评论，标注最让人感动的故事或细节，写下自己的阅读感受。
(二)师生交流，教师点拨四、布置作业阅读全书，继续解密。
【板书设计】红星照耀中国埃德加·斯诺【】附1：《红星照耀中国》导读整体规划（作者：13号选手）计划用4周的时间完成整本书的阅读，每周安排一节阅读课。
其中1-2节是导读课，第3节是读书汇报课，第4节是读后感写作指导课。
具体如下：第一课时，阅读目录，了解作品的主要内容及写作思路，激发学生阅读整本书的兴趣；选读报道人物事迹的任意章节，了解人物的故事，初步感受红的精神，学习“读故事，知人物，解谜团”的方法。
课后作业：阅读全书，继续解谜。
建议，边读边思考以下问题：①者先后报道了哪些红将领、战士的事迹？请你划出这些人物的主要经历及作者的评价，标注最让你感动的故事或细节，批注自己的阅读感受。
②苏维埃的政治、经济、工业、教育、文化、生活是怎样的？③共产认为中国人民的根本问题是什么？的基本政策、是怎样的？④随着采访的深入，作者的情感发生了怎样的变化？为什么？第二课时，《》专题导读。
结合原著，划出红的路线图，依次写下红牺牲的人数、主要故事，了解红的起因、经过、结果；探讨胜利的根本原因、意义，理解精神的内涵，学习“读，探原因，悟精神”的方法；并在此基础上，结合时代背景，理解整本书的主题思想：共产及其领导的红，宛如一颗颗光华璀璨、熠熠闪亮的“红星”，照耀在中国的土地上，给中国，给亿万人民以新的希望。
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《红星照耀中国》任务导读
一、选择题
1.埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次
大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。
”文中的“大迁移”是指（）
A.国民革命军北伐
B.朱、毛红军会师井冈山
C.北方少数民族南迁
D.中国工农红军万里长征
2.埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“冒险、探索、发现、勇
气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人
的经久不衰的热情，始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪，像一把火焰，
贯穿着这一切，他们无论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前，都绝不承认失败。
”这是斯诺对以下哪一事件的评价（）
A.五四运动
B.红军长征
C.北伐战争
D.抗日战争
3. 埃德加·斯诺在《红》一书中写道：在西安进行的这场军事政变时机抓得
很好，执行得也十分利落……斯诺所说的“这场军事政变”是指（）
A.八一三事变
B.西安事变
C.九一八事变
D.七七事变
答案 1. D 2. B 3. B
导读任务（一）
一、阅读计划：
第一篇探寻红色中国
二、讨论主题：
1.埃德加斯诺带着“一些未获解答的问题”踏上了前往苏区之旅。
你对其
中哪些问题感兴趣？这种开篇方式，对我们的写作有何启示？
2.在“去西安的慢车”中作者登上了一列破败不堪的火车，为什么作者
会觉得身上不舒服但是却又非常的兴奋？
3.“汉代青铜”有什么含义？（有点难呦）
1。