二年级数学教案认识除法竖式

一、除法

第一课时:除法(一)认识竖式

教学内容:课本第2页~第3页“分苹果”

教学目标:

1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2、通过引导学生进行实际操作,计算除有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。

3、在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。

重点难点:

1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。

2、通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备:苹果图学生准备小圆片。

教学过程:

一、问题引入

显示20个苹果图,引导学生观察、思考:每盘放5个苹果,20个可以放几盘？

二、探索新知

1、体验除法竖式的计算过程。

(1) 先让学生独立思考上述问题。

(2) 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如: a. 通过乘法口诀“四五二十”得出结论:可以放4盘;

b. 用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盘。

(3) 介绍除法竖式的写法。

教师指出:20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明:

横式:20÷5=4

讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答,根据学生口答板书:

表示分4盘。

商:“4”

除数……　5……被除数:“20”

表示有20个苹果。

表示需20个苹果。“5”

表示每盘 20 ……商与除数的乘积:“20”

表示20个苹果全部分完。

放5个苹果。0 ……余数:“0”

。

说明:“”表示横式中的“÷”

(5)练习:第2页“试一试”的四道小题。学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。

2.体会平均分后有时会出现余数。

(1)再次瞧20个苹果画面。

(2) 组织小组讨论:有20个苹果,如果每盘放6个呢？

请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分,再小组内讨论怎样列出算式,用竖式怎样表示。

(3) 进行全班交流。指名回答;投影显示学生的圆片图,引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,并进一步认识余数。根据学生的回答板书:

20÷6=3(盘)……２(个) 答:可以放3盘,还剩2个。引导学生认

表示识竖式中:“20”表示把20个苹果拿去分,“6”

表示每盘放6个,“3”

表示3盘共18个(6×3=18)。“2”表示放了3盘(强调单位“盘”),“18”

放了3盘后还剩下2个(强调单位:“个”),说明“2”就是这个竖式的余数,这2个不能再继续往下分了,不然每盘就放得不一样多了。

3、体验余数一定要比除数小。

(1)先由学生操作(用圆片分一分)。再列出除法竖式,独立解答“课本第3题试一试中的第(1)题”。

(2) 学生讨论:淘气的列式对不对,为什么？

正确的式子应就是笑指名回答,引导学生认识“６还可以接着分”，

笑做的。

(3) 讨论:根据刚才这道习题,您发现什么？

余数一定要比除数小。

(4) 学生独立完成第(2)题。

指名板书,全班齐练。练习完,比较每道题的余数与除数,您发现了什么？

指名回答:余数要比除数小。

三、巩固练习:第3页“练一练”第1、2题。

四、总结:(除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小。)

五、反思: