《教育学考试大纲(中学)》附录样卷及参考答案
教师资格证历年《中学教育学》考试纲要与考题分布
《中学教育学》考试纲要湖南省2006-2008年统考知识点分布情况试卷结构试卷总分：100分考试时间：120分钟试卷题型比例：一、选择题30分（15小题）二、填空题20分（20小题）三、简答题30分（6小题）四、论述题20分（2小题）认知层次比例：识记30%、理解50%、应用20%第一章教育的产生与发展考试要点1、识记教育的演变、教育的几种历史形态及其特点。
2、理解教育的本质、各种教育历史形态的特点。
3、运用教育的构成要素分析有关教育现象。
二、已考知识点（一）选择题（每小题2分）1、在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（B）（07年） A、赫尔巴特 B、杜威 C、斯宾塞 D、卢梭2、在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视（A） (07年)A、军事体育B、体操训练C、文雅教育D、文法教育1、最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（ B ）A、孔子B、孟子C、庄子D、老子（08年）2、认为动物界也存在教育活动的学者是（ C ） 08年A、孟禄B、杜威C、利托尔诺D、斯宾塞（二）填空题（每小题1分）16、普通教育是指以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。
06年16、促进学习化社会产生并带来教育观念变革的“终身教育”概念是以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础的。
07年16、教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是培养人的社会实践活动。
08年17、学校是人类社会发展到一定阶段的产物，文字的产生和文化的发展为学校的产生提供了现实条件。
08年（三）简答题（每小题5分）36、简述古代学校教育的特征。
06年答：①阶段性②道德性③专制性④刻板性⑤教育的象征性功能占主导地位。
（四）论述题（每小题10分）无第二章教育学的形成和发展一、考试要点1、识记教育学的基本概念、教育学发展各阶段有关教育名家及其教育思想。
2、理解教育学建立与变革的标志。
3、运用教育学理论分析教育现象。
教师资格考试《中学教育学》阶段测试含答案及解析
教师资格考试《中学教育学》阶段测试含答案及解析一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。
选对每题得一分，没选或选错均不得分）。
1、我国当代第一个以法律形式出现的教育目的是（）A、1957年，毛泽东在国务院会议上提出的教育方针B、1982年，第五届全国人民代表大会通过的教育目的C、1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》中提出的教育目的D、1986年，第六届全国人民代表大会通过的教育目的【参考答案】：B2、在教育史上第一个提出儿童成长过程的年龄分期的是（）A、蔡元培B、亚里士多德C、孔子D、斯坦豪斯【参考答案】：B3、我国教育目的的理论基础是（）A、社会本位B、个人本位C、社会要求与个体发展的统一D、马克思关于人的全面发展的学说【参考答案】：D4、一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有（）A、定向作用B、决定作用C、影响作用D、促进作用【参考答案】：B【解析】：在教育和政治经济制度的关系上，政治经济制度对教育目的的制定起着决定作用。
政治经济制度决定教育的领导权，决定着受教育的权利，决定着教育目的。
因此，正确答案选B。
5、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于中国古代的（）A、《论语》B、《礼记》C、《学记》D、《孟子》【参考答案】：C6、教师对学生作业中的构成要素进行分解和统计，了解学生学习情况的教学技能是（）A、作业分析技能B、作业检查技能C、作业评价技能D、作业反馈技能【参考答案】：A7、教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这遵循的是（）。
A、直观性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、巩固性原则【参考答案】：C【解析】：循序渐进原则是指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行，是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系：科学理论的联系，学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。
教师资格证考试《教育学》（中学）考试复习辅导资料及答案最终版
一.选择题:“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？A．中国 B．埃及C．希腊 D．罗马 ( B)以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代A．斯巴达 B．埃及C．希腊 D．雅典 ( D)以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( C )以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( D )以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代A．希腊 B．埃及C．斯巴达 D．雅典 ( C )初等义务教育普遍实施于A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( C )以“教育的终身化”为教育特征的是A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D )以“教育的民主化”为教育特征的是A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D )以“教育的多元化”是为教育特征的是A．古代 B．文艺复兴后的欧洲C．近代 D．现代 ( D )反映孔子教育思想的文献是A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》( A )在教育史上主张“有教无类”的教育家是A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 ( A )在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子 ( A )在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是A．孔子 B．孟子C．墨翟 D．荀子( A )下述属于墨家主张的是A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( C )下述属于孔子主张的是A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( A )下述属于孔子主张的是A．兼爱 B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( B ) 下述属于孔子主张的是A．复归人的自然本性 B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发” D．化民成俗，其必由学 ( C )下述属于道家的主张是A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( C )由《学记》提出的教育主张是A．有教无类 B．兼爱C．复归人的自然本性 D．化民成俗，其必由学 ( D )“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》 ( A )“学不躐等”出自A．《学记》 B．《论语》C．《礼记》 D．《中庸》( A )“建国君民，教学为先”这句话反映了A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系 D．教育与科技的关系 ( A )西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是A．苏格拉底 B．柏拉图C．亚里士多德 D．德莫克里特 ( A )下述著作中反映柏拉图的教育思想的是A．《理想国》 B．《政治学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》( A )反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是A．《理想国》 B．《政治学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》( B )以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是A．教育 B．教育学C．教育论 D．德育论 ( C )1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是A．夸美纽斯 B．赫尔巴特C．卢梭 D．裴斯泰洛齐 ( A )近代启蒙主义教育的代表人物是A．夸美纽斯 B．康德 C．卢梭 D．裴斯泰洛齐 ( C )近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．康德 D．洛克 ( D )近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是A．洛克 B．卢梭 C．康德 D．裴斯泰洛齐 ( A )教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是A．《大教学论》 B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》( A )第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是A．卢梭 B．夸美纽斯C．康德 D．赫尔巴特 ( D )赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作 A．《大教学论》 B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》 ( D )以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心A．教师中心 B．学生中心C．教材中心 D．课堂中心 ( B )美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为A．白板说 B．做中学C．儿童中心主义 D．实质教育派 ( C )美国的实用主义教育家杜威的代表作是A．《大教学论》 B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》( D )以下哪一种观点是杜威的主张A．教师中心 B．儿童中心 C．课堂中心 D．教材中心 ( B )1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果斯基 ( A )我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于A．50年代 B．60年代 C．70年代 D．80年代 ( B )20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．维果斯基 ( C )20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是A．凯洛夫 B．赞可夫 C．布鲁纳 D．巴班斯基 ( B )决定教育领导权的是 (2.1)A 生产力B 科学技术C 政治经济制度D 文化 ( C )决定教育事业发展规模和速度的是A 科学技术B 政治经济制度C 文化D 生产力 ( D )首次提出“人力资本”理论的学者是A 布鲁钠B 赞可夫C 舒尔茨 D皮亚杰 ( C )“人力资本”理论创建于（）A 1948年B 1952年C 1958年D 1960年 ( D )影响受教育者的数量和教育质量的因素是A 政治经济制度B 科学技术C 生产力D 文化 ( B )教育能推进科学的A 制度化B 系统化C 体制化D 全面化 ( C )人的身心发展具有（3.1 ）A 系统性B 能动性C 客观性D 主观性 ( B )中国古代“内发论”的代表人物是A 孔子B 荀子C 孟子D 墨子 ( C )强调成熟机制对人的发展起决定作用的是A 弗洛伊德B 威尔逊C 格塞尔D 皮亚杰 ( C )中国古代“外铄论”的代表人物是A孟子 B墨子 C孔子 D荀子 ( D )提出“白板说”的是A 华生B 洛克C 卢梭 D格塞尔 ( B )个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应A 有针对性B 因材施教C 抓住成熟期D 循序渐进 ( D )“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的A 阶段性B 顺序性C 不均衡性D 差异性 ( B )在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的A 顺序性B 阶段性C 互补性D 差异性 ( D )“因材施教”体现了人的身心发展的A差异性 B 不均衡性 C 阶段性 D 顺序性 ( A )能够为人的身心发展提供前提的因素是A 成熟B 遗传素质C 环境D 教育 ( B )“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是A 环境决定论B 遗传决定论C 教育万能论D 二因素论 ( B )促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是A 遗传素质B 环境C 个体主观能动性D 教育 ( C )心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是A 幼儿期B 儿童期C 少年期D 青年期 ( C )国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（4.1 ）A 教学目的B 教育目的C 培养目标D 教学目标 ( B )衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是A 教育目的B 教育任务C 教育规律D 教育原则 ( A )教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有A 控制作用B 制约作用C 促进作用D 指导意义 ( D )教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的A 主要方法B 重要方法C 唯一方法D 特殊方法 ( C )根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为A 教育方针B 教育目的C 教学目标D 培养目标 ( D )教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了A 教育的性质B 教育的任务C 教育的内容D 教育的规律 ( A )素质教育的重点是培养学生的A 高水平的智力B 实践能力C 健康体魄D 创新精神 ( D )现代教育与传统教育的根本区别在于重视A 实践能力的培养B 思维能力的培养C 想象能力的培养D 创新能力的培养 ( D ) 学生具有发展的可能性和（5.1 ）A 潜在性B 现实性C 特殊性D 可塑性 ( D )人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了A 实践的属性B 社会的属性C 自然的属性D 现实的属性 (C )社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的A 动力B 动机C 条件 D基础 ( A )学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的A 认识B 设计C 设想D 安排 ( D )公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是A 隐私权B 人身权C 名誉权D 荣誉权 ( B )学生最主要的权利是A 人身自由权B 人格尊严权C 受教育权D 隐私权 ( C )学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会A 正常的保护B 热心的保护C 一般的保护D 特别的保护 ( D )教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的A 人格尊严权决定的B 人身自由权决定的C 隐私权决定的D 名誉权决定的 ( B )教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的A人身自由权决定的 B 隐私权决定的C 人格尊严权决定的 D 荣誉权决定的 ( C )教师职业的最大特点在于职业角色的A 系统化B 多样化C 复杂化D 专门化 ( B )教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有A 学科专业素养B 教育专业素养C 品德专业素养D 职业道德素养 ( A )教师职业的特殊要求是，必须具有A 管理能力B 控制能力C 教育能力D 研究能力 ( C )良好的师生关系是教育教学活动取得成功的A 必然要求B 必然结果C 心理前提D 必要保证 ( D )学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的A 条件B 任务C 途径D 结果 ( A )教师对学生指导、引导的目的是促进学生的A 自由发展B 自主发展C 自愿发展D 自动发展 ( B )一位教育工作者的真正威信在于他的A 权利B 威严C 权威D 人格力量 ( D )教育改革的核心是（6.1）A内容改革 B方法改革 C课程改革 D途径改革 ( C)学校教育的基础是A教师 B学生 C班级 D课程 ( D )把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家A洛克 B斯宾塞 C赫尔巴特 D杜威 ( B)课程的组织方式或设计课程的种类指的是A课程类型 B教学计划 C教学大纲 D教科书 ( A)基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。
2023年教师资格《中学教育学》考试历年真题摘选附带答案
2023年教师资格《中学教育学》考试历年真题摘选附带答案第1卷一.全考点综合测验(共20题)1.【单选题】在校外活动中，教师处于（）A.领导地位B.启发指导地位C.顾问地位D.主导地位2.【单选题】心理评估的对象是（）。
A.学生的心理特征和行为表现B.学生的异常心理C.学生的异常行为D.学生的心理状态3.【单选题】根据现代认知心理学的研究结果，知识(广义的)和技能的关系是A.知识与技能是同质的概念B.技能是能力的表现，而知识不是C.技能可以用知识来解释D.知识可以用技能来解释E.知识和技能是迥然不同的两个概念。
4.【单选题】“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。
A.理论联系实际B.长善救C.教育影响的一致性制D.因材施教5.【单选题】西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是（）。
A.柏拉图的《理想国》B.昆体良的《论演说家的教育》C.夸美纽斯的大教学论D.赫尔巴特的《教育学》6.【多选题】教学策略的基本特征包括下列哪些?（）A.综合性B.可操作性C.灵活性D.原则性E.针对性7.【问答题】简述压力产生的来源。
8.【单选题】某中学违规向学生收取补课费。
依据《中华人民共和国教育法》，责令该校退还所收费用的机关是（）。
A.教育行政部门B.工商管理部门C.纪检部门D.公安部门9.【问答题】简述学科中心课程论的主要观点。
10.【多选题】下列哪些因素制约着教学内容的制定A.教育目的B.生产力发展水平C.儿童的年龄特征D.教师实际水平11.【填空题】教学的基本组织形式是____，辅助形式有____、____等。
12.【问答题】简述维果斯基的心理发展理论。
13.【单选题】夏老师工怍很努力,教学能力强,业余时间经常自学教育教学理论和专业知识,但他对教学能力差的同事不屑一顾,致使一些老师不愿意搭理他。
夏老师应该A.置之不理,继续提高自己的教学水平B.反思自己,想办法改善与同事的关系C.闭结同事,降低自身专业发展要求D.减少往来,避免与同事发生正面冲突14.【多选题】思维过程可概括为等过程A.分析与综合B.比较与分类C.具体化与系统化D.抽象与概括E.判断与推理15.【单选题】15岁的初二学生梁某因抢劫被判处有期徒刑3年。
《中学教育学》教师资格考试考试第四次练习题含答案
《中学教育学》教师资格考试考试第四次练习题含答案一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。
选对每题得一分，没选或选错均不得分）。
1、1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）。
A、凯洛夫B、赞可夫C、布鲁纳D、维果斯基【参考答案】：A【解析】：苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，主编了《教育学》。
2、循序渐进的教学原则，主要决定于个体身心发展的（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性【参考答案】：A【解析】：循序渐进的教学原则，主要决定于个体身心发展的顺序性。
3、（）是教师备课和上课的主要依据。
A、教学大纲B、教科书C、参考书D、教学进度计划【参考答案】：B【解析】：钻研教材包括钻研大纲、教科书、参考书，其中教科书是教师备课上课的依据。
4、知识经济时代，教师应该成为（）A、熟练型教师B、科研型教师C、奉献型教师D、勤奋型教师【参考答案】：B【解析】：知识经济时代，教师应该成为科研型教师。
5、转化后进生，首先要做的是（）A、帮助后进生树立自信心B、帮助后进生搞好学习C、做好家访，争取家长配合D、帮助后进生改正缺点【参考答案】：A【解析】：转化后进生，首先要做的是帮助后进生树立自信心。
6、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。
A、外部分组B、内部分组C、设计教学法D、道尔顿制【参考答案】：A【解析】：分组教学也是集体教学的一种形式，可分为：外部分组和内部分组。
外部分组是打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。
7、（）是制度化教育建立的典型表现特征。
A、定型的教育组织形式出现B、教育实体的出现C、学校的产生D、学制的建立；【参考答案】：D【解析】：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。
2022年度永泰教师资格考试《中学教育学》测试卷含答案及解析
2022年度永泰教师资格考试《中学教育学》测试卷含答案及解析一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。
选对每题得一分，没选或选错均不得分）。
1、关于人的身心发展的主要动力存在不同观点，在以下罗列的研究者中属于外铄论者的是（）A、弗洛伊德B、格塞尔C、华生D、威尔逊【参考答案】：C2、学校对学生教育管理的具体执行者是（）。
A、任课教师B、班主任└(^o^)┘; (^_^)C、教导处D、校长【参考答案】：B【解析】：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。
3、以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是（）A、教育B、教育学C、教育论D、德育论【参考答案】：B【解析】：教育学:是一门以教育现象教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。
4、直接从教学目标、任务出发展开的教学策略是（）A、形式型策略B、综合型策略C、方法型策略D、目标型策略【参考答案】：B5、“师道尊严”的师生关系在管理上常常表现为（）A、以课堂为中心B、以教师为中心C、以学生为中心D、以书本为中心【参考答案】：B6、能较全面地反映被评价者品德情况，且应用较广的品德评价法是（）A、加减评分法B、操行评语法C、评等评分评语综合测评法D、模糊综合测评法【参考答案】：C【解析】：评等评分评语综合测评法能较全面地反映被评价者品德情况，且运用较广泛。
7、提出“白板说”的是（）。
A、华生B、洛克C、卢梭D、格塞尔【参考答案】：B【解析】：洛克的“白板说”是外铄论的典型代表。
8、最早从理论上对班级授课制加以论证的是（）。
A、卢梭B、洛克C、夸美纽斯D、赫尔巴特【参考答案】：C【解析】：夸美纽斯的《大教学论》首先论证了班级授课制。
9、通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求称为（）。
A、德育B、德育内容C、德育目标D、德育过程【参考答案】：C【解析】：德育目标是指一定社会对教育所要造就的社会个体在品德方面的质量和规格的总的设想或规定。
《教育学考试大纲(中学)》附录样卷及参考答案
样卷及参考答案一、选择题：1．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是【】A．夸美纽斯B．卢梭C．洛克D．裴斯泰洛齐2．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是【】A．《学记》B．《中庸》C．《孟子》D．《大学》3．著名的实用主义教育及代表作是【】A．布鲁纳、《教育过程》B．杜威、《民本主义与教育》C．赞科夫、《教学与发展》D．凯洛夫、《教育学》4．对“人力资本理论”作出最主要贡献的学者是【】A．美国的舒尔茨B．前苏联的斯特鲁米林C．中国的于光远D．美国的凯恩斯5．一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有【】A．定向作用B．决定作用C．影响作用D．促进作用6．青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教?【】A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性7．对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起【】A．前提作用B．决定作用C．促进作用D．导向作用8．教育目的可以发挥下列哪几种作用?【】A．导向、规范和权威作用B．激励、评价和统一作用C．导向、激励和评价作用D．宣传、引导和激励作用9．马克思主义认为实现人的全面发展的惟一方法是【】A．脑力劳动与体力劳动相结合B．教育与生产劳动相结合C．知识分子与工人农民相结合D．城市与农村相结合10．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的【】A．交往能力B．研究能力C．管理能力D．学习能力11．心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在【】A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段12．我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是【】A．强制性、基础性、科学性B．强制性、普遍性、科学性C．科学性、普遍性、基础性D．强制性、普遍性、基础性13．第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和【】A．活动课程B．社会课程C．学校课程D．特色课程14．根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为【】A．新授课和巩固课B．讲授课和练习课C．单一课和综合课D．理论课和实践课15．《学记》中说：“学不躐等”。
《教育心理学考试大纲(中学)》附录样卷(含详细解析及答案)
《教育心理学考试大纲（中学）》标准样卷一、选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。
1.以下哪种情况属于肯定性训练？【】A．消除敏感反应B．消除肌肉紧张C．呈现厌恶刺激D．公开表达自己的真实情感【答案】D【分析】肯定性训练也叫自信训练，果断训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。
自我肯定行为主要表现在三个方面：请求；拒绝；真实地表达自己的意见和情感。
2.有的人判断客观事物时不容易受外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于【】A．冲动型B．场独立型C．场依存型D．沉思型【答案】B【分析】认知方式的差异主要表现在场独立与场依存，沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面，其中具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物作出判断。
3.耶克斯－多德森定律表明，学习效率和动机水平之间存在【】A．线性关系B．倒U型关系C．正U型关系D．平行关系【答案】B【分析】美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。
这便是有名的耶克斯—多德森定律（简称倒“U”曲线）。
4.遗忘曲线表明遗忘的进程【】A．先快后慢B．先慢后快C．前后一样快D．没有规律【答案】A【分析】从艾宾浩斯遗忘曲线可以看出，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢；过了相当的时间后，几乎不再遗忘。
也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。
5.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设作出结论，这一教学策略是【】A．发现学习B．情境教学C．合作学习D．指导教学【答案】A【分析】发现学习，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。
《教育学考试大纲(中学)》附录样卷及参考答案
《教育学考试大纲（中学）》附录样卷及参考答案一、选择题：1．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是【】A．夸美纽斯B．卢梭C．洛克D．裴斯泰洛齐2．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是【】A．《学记》B．《中庸》C．《孟子》D．《大学》3．著名的实用主义教育及代表作是【】A．布鲁纳、《教育过程》B．杜威、《民本主义与教育》C．赞科夫、《教学与发展》D．凯洛夫、《教育学》4．对“人力资本理论”作出最主要贡献的学者是【】A．美国的舒尔茨B．前苏联的斯特鲁米林C．中国的于光远D．美国的凯恩斯5．一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有【】A．定向作用B．决定作用C．影响作用D．促进作用6．青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教?【】A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性7．对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起【】A．前提作用B．决定作用C．促进作用D．导向作用8．教育目的可以发挥下列哪几种作用?【】A．导向、规范和权威作用B．激励、评价和统一作用C．导向、激励和评价作用D．宣传、引导和激励作用9．马克思主义认为实现人的全面发展的惟一方法是【】A．脑力劳动与体力劳动相结合B．教育与生产劳动相结合C．知识分子与工人农民相结合D．城市与农村相结合10．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的【】A．交往能力B．研究能力C．管理能力D．学习能力11．心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在【】A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段12．我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是【】A．强制性、基础性、科学性B．强制性、普遍性、科学性C．科学性、普遍性、基础性D．强制性、普遍性、基础性13．第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和【】A．活动课程B．社会课程C．学校课程D．特色课程14．根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为【】A．新授课和巩固课B．讲授课和练习课C．单一课和综合课D．理论课和实践课15．《学记》中说：“学不躐等”。
教师资格证考试 教育学考试大纲习题参考答案
《教育学考试大纲》各章练习题参考答案第一章选择：1-5 DCACC 6-10 ACADB 11-15 BCADC简答：1——P9 2——P10论述：P4第二章选择：1—8 ACADBCCD简答：P33第三章选择：1—5 ABCDA 6—11 CBCDCB简答：1——P46、47 2——P52、53论述：1、提示：遗传的作用、环境的作用、教育的作用2、提示：环境的作用3、提示：环境的作用4、提示：个体身心发展的不平衡性规律，具体表现为个体身心发展存在关键期5、提示：遗传的作用第四章选择：1-7 ADCDCDC简答：P62、64、65论述：P67-P71第五章选择：1-7 CDCBCAD简答：1——P80、81 2——P83-P85论述：P117-118第六章选择：1-5 BDABC 6-10 AABCB 11-15 DBDCA简答：1——P105 2——P100、101 3——P101、102论述：参见课件第六章第六节“新课程改革”第七章选择：1-6 CABDCB 7-12 BADDBA 13-18 DCBAAB简答：1——P109、110 2——P110—P112 3——P115-P1174——P119-P120 5——P130 6——P134论述：1、参见课件“物理教师课堂案例”2、P139-P140第八章选择：1-6 DBDCBC 7-12 AADCBB简答：1——P147 2——P154-P156 3——P157、P158第九章选择：1-5 ADCBD 6-9 CDCB简答：1——P174 2——P177、P178 3——P179 4——P179、P180 5——P180、P181论述：参见课件第九章第五节或者教材第十章第三节的内容在练习题中，可能出现了一些字、选项等的错误，请谅解！希望大家认真复习，争取一次通过！预祝大家考试顺利，早日走上教师教学岗位，把自己奉献给我国的教育事业！。
《中学教育学》教师资格考试考试综合测试试卷(附答案)
《中学教育学》教师资格考试考试综合测试试卷(附答案)《中学教育学》教师资格考试考试综合测试试卷(附答案)第一部分：选择题1. 下列哪个是教师工作的首要原则？A. 客观公正B. 教学独立C. 学生主导D. 教与学一体答案：A. 客观公正2. 师德研究的对象是指：A. 教育法律规定的师德B. 教师从业行为准则C. 教师个人行为特点D. 教师专业行为规范答案：D. 教师专业行为规范3. 教师的语言表达应具备的条件是：A. 意义特定性、表达准确性和美感性B. 笼统性、模糊性和文化性 C. 强烈感情色彩和夸张 D. 贫乏和平淡答案：A. 意义特定性、表达准确性和美感性4. 游戏是教育的一种重要形式，下列关于游戏教育的说法正确的是：A. 游戏是教育的唯一手段B. 游戏是教育的附加手段C. 游戏是教育的重要手段D. 游戏是教育的替代手段答案：C. 游戏是教育的重要手段第二部分：简答题1. 简要解释“个体差异”对教育的影响。
个体差异是指个体在生理、心理、社会等方面存在的差异。
对教育而言，个体差异对于教师的教学态度、方法和内容都有着重要的影响。
教师需要根据学生的个体差异，制定个性化的教学计划，以满足不同学生的学习需求。
个体差异还影响着学生的学习风格、兴趣和能力发展，教师需要根据这些差异进行差异化教学，促进学生的全面发展。
2. 解释“诊断性评价”的概念和作用。
诊断性评价是指教师通过对学生学习情况的分析、评价和反馈，了解学生的学习水平、问题和需求，并据此调整教学策略和方法，促进学生的学习进步。
诊断性评价的作用包括：帮助教师了解学生的学习情况，发现学生的强项和弱项；提供个性化的反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果；促进学生的自我评价和学习动力，激发学生的学习兴趣和积极性；为教师进行教学调整和个性化教育提供依据。
第三部分：论述题请根据教育学理论和实践经验，回答以下问题：1. 解释“启发式教学”和“讲授式教学”的概念，并比较二者的优缺点。
江苏省教师资格考试《教育学大纲》(中学)
第1章教育与教育学1．现代教育制度发展趋势（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（4）高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流2．古代学校教育的特征（1）阶级性（2）道统性（3）专制性（4）刻板性（5）教育的象征性功能占主导地位3．近代教育（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教4．20世纪以后的教育（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化5．苏格拉底问答法分三步第一步苏格拉底讽刺第二步定义第三步助产术6．因材施教的基本方法是启发诱导7．教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学8．对于获得知识的理解，墨家认为，主要有亲知、闻知、说知三种途径第2章教育与社会的发展1.政治经济制度对教育的制约（1）政治经济制度决定着教育的领导权（2）政治经济制度决定着受教育的权利（3）政治经济制度决定着教育目的（4）教育相对独立于政治经济制度2.教育对政治经济制度的影响(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量(3)教育可以促进民主3.生产力对教育的决定作用（1）生产力水平决定教育的规模和速度（2）生产力水平制约教育结构的变化（3）生产力水平制约教育内容和手段（4）教育相对独立于生产力的发展水平4．教育对生产力的促进作用教育再生产劳动力教育再生产科学知识5．科学技术对教育的影响（1）科学技术能够改变教育者的观念（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量（3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段6．教育对科学技术发展的作用（1）教育能完成科学知识的再生产（2）教育推进科学的体制化（3）教育具有科学研究的功能（4）教育具有推进科学技术研究的功能7.信息技术与教育（1）信息技术改变着人们关于知识的观念（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台①信息技术的智能化②信息技术实现了人机互动模式③信息技术将促进师生关系的民主化8．学校文化的特性（1）是一种组织文化（2）是一种整合性较强的文化（3）以传递文化传统为己任（4）校园文化——学校文化的缩影9．影响学生文化形成的因素（1）学生个人的身心特征（2）同伴群体的影响（3）师生的交互作用（4）家庭社会经济地位（5）社区的影响10．学生文化的特征（1）过渡性（2）非正式性（3）多样性（4）互补性11．科学知识的再生产有多种途径，学校教育是科学知识再生产的最主要途径12．学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念13．政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向14．教育与政治关系的演进，实质上也就是政治民主化与教育民主化演进和发展的过程第3章教育与个人的发展1.个体身心发展的一般规律（1）顺序性（2）阶段性（3）不平衡性（4）互补性（5）个别差异性2．影响个体身心发展的因素（1）遗传素质对个体发展的影响遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点①遗传素质是人的身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性②遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响③遗传在人的发展中的作用是不能夸大的（2）成熟对个体发展的影响基因制约的发展过程的机制就是成熟格赛尔：双生子爬楼梯实验（3）环境对个体发展的影响①为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象②环境对个体发展的影响有积极和消极之分③人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的（4）学校教育对个体发展的特殊功能（5）个体主观能动性的巨大作用——是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素3．学校教育对个体发展的特殊功能（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能4．教育对人类地位的提升（1）教育对人的价值的发现（2）教育对人的潜能的发掘（3）教育对人的力量的发挥（4）教育对人的个性的发展第4章教育目的1．教育目的的作用（1）导向作用（2）激励作用（3）评价作用2．教育目的的层次包括（1）国家的教育目的（2）各级各类学校的培养目标（3）教师的教学目标三者关系：教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。
中学教育学考试大纲(教师资格)详尽版
中学教育学考试大纲（教师资格）详尽版第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。
2、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
P13、原始状态的教育特征：（1）教育存在于生产劳动和社会是中；（2）教育类容简单；（3）教育手段和方法简陋；（4）教育权力平等；4、中国制度化教育的兴起的标志是：废科举兴学校1902年《钦定学堂章程》称壬寅学制1903年《奏定学堂章程》称癸卯学制5、制度化教育的特征：制度化教育以教育目的而设立，一切活动都要围绕这一目的实现而进行，在以下方面有严格规定：（1）入学资格；（2）修业年限；（3）课程设置；（4）；教学组织；（5）管理制度；（6）专制教育人员；（7）固定教学场所6、现代教育制度的发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）P4（1）加强学前教育并重视与小学教育相衔接；（2）强化普及义务教育并延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化；（6）教育制度有利于国际交流．7、不同国家古代学校教育的形态（１）●中国在夏代，就有了学校教育的形态。
●“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之”中＂校、序、庠、学＂都是学校的名称。
●中国古代社会的六艺教育P５礼、乐、射、御、书、数。
以礼、乐为中心（２）●古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师” P７（３）●古代雅典教育的目的及特点P７培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活．（４）●古代斯巴达教育的目的及特点P７培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉．7、古代学校教育的特征P8阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。
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《教育学考试大纲（中学）》附录样卷及参考答案
一、选择题：
1．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是【 C 】
A．夸美纽斯B．卢梭C．洛克D．裴斯泰洛齐
2．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是【 A 】
A．《学记》B．《中庸》C．《孟子》D．《大学》
3．著名的实用主义教育及代表作是【B 】
A．布鲁纳、《教育过程》B．杜威、《民本主义与教育》
C．赞科夫、《教学与发展》D．凯洛夫、《教育学》
4．对“人力资本理论”作出最主要贡献的学者是【A 】
A．美国的舒尔茨B．前苏联的斯特鲁米林
C．中国的于光远D．美国的凯恩斯
5．一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有【 B 】
A．定向作用B．决定作用C．影响作用D．促进作用
6．青少年身心发展的下列哪一规律决定了教育工作必须因材施教?【 D 】
A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
7．对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起【 A 】
A．前提作用B．决定作用C．促进作用D．导向作用
8．教育目的可以发挥下列哪几种作用?【 C 】
A．导向、规范和权威作用B．激励、评价和统一作用
C．导向、激励和评价作用D．宣传、引导和激励作用
9．马克思主义认为实现人的全面发展的惟一方法是【B 】
A．脑力劳动与体力劳动相结合B．教育与生产劳动相结合
C．知识分子与工人农民相结合D．城市与农村相结合
10．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的【 B 】
A．交往能力B．研究能力C．管理能力D．学习能力
11．心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在【B 】
A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段
12．我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是【D 】
A．强制性、基础性、科学性B．强制性、普遍性、科学性
C．科学性、普遍性、基础性D．强制性、普遍性、基础性
13．第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和【C 】A．活动课程B．社会课程C．学校课程D．特色课程
14．根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为【 C 】
A．新授课和巩固课B．讲授课和练习课
C．单一课和综合课D．理论课和实践课
15．《学记》中说：“学不躐等”。
下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的?【 B 】A．因材施教原则B．循序渐进原则C．巩固性原则D．启发性原则
16．教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点?【 B 】
A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．凯洛夫
17．“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生
自我教育之中，寓德育于管理之中”，这是德育过程的哪一条规律的体现?【 C 】A．德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B．德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C．德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程
D．德育过程是长期的反复的逐步提高的过程
18．思想品德教育的实质是【C 】
A．将学生的道德认识转化为道德行为
B．培养学生的道德情感
C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德
D．提高学生对客观世界的认识
19．“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的【B 】
A．美国B．英国C．日本D．法国
20．班主任工作的中心环节是【 B 】
A．了解和研究学生B．组织和培养班集体
C．做好个别教育工作D．统一多方面的教育力量
二、填空题：
21．苏格拉底的问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术
22．决定教育性质的根本因素是政治经济制度
23．影响人的身心发展的主要因素有遗传素质成熟环境及教育等。
24．个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为个体身心发展
25．一个国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求称为狭义的教育目的。
26．1999年6月，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、守纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”
27．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的人格特征
28．教育活动中最基本的关系是师生关系
29．教师和学生据以进行教学活动的材料是教材
30．课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价、输入评价过程评价和成果评价。
31．从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程知识性课程、技能性课程和实践性课程。
32．教学工作的中心环节是上课
33．为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构称教学组织形式
34．学校进行全面发展教育的基本途径是教学
35．在德育的认知模式中，同时涉及两种道德规范两者不可兼得的情境或问题叫做道德两难。
36．我们把根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求称为德育原则
37．从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的因材施教原则。
38．班级目标管理是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。
39．以满足学生的发展需要为目的、确立学生在班级中的主体地位以及训练学生自我管
理班级的能力反映了建立以学生为本的班级管理的机制。
40．班主任的领导方式一般可以分为三种类型；权威型民主型、放任型。
三、简答题；
41．教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面?
答：教育对政治经济制度的影响表现在：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。
42．学校教育对个体发展有哪些作用?
答：学校教育对个体发展的特殊功能表现在：（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范。
（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值。
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
43．一堂好课的标准有哪些?
答：上好课的具体要求是：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。
44．教科书有哪些作用?
答：教科书的作用：（1）教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，它可帮助学生掌握教师讲授的内容，同时也便于学生预习、复习和做作业。
（2）教科书也是教师进行教学的主要依据。
（3）根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。
（4）根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系。
45．简述心理健康教育的内容。
答：心理健康教育的内容主要分为三个方面：学习辅导、生活辅导、择业辅导。
四、论述题：
46．新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说：“我把孩子交给您了，请您严加管教，孩子不听话，要打要骂随您的便。
”
请用所学教育学理论分析这一现象，看看它在哪些方面违背了现代教育思想。
提示：学生是有个性的独立存在的人，但整个社会并未彻底把儿童本身看做是有个性价值的存在，要改变这种状况，关键是承认和确立青少年、儿童在社会中的主体地位并切实保障青少年、儿童的合法权益。
从观念的层面上讲，要正确认识学生的身份和法律地位，树立现代的学生观；从制度层面上说，要懂得法律规定的学生的权利和义务，尊重学生的权利，确定恰当的学生管理制度，科学地教育和管理学生。
1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》核心精神的基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。
教育领域中，作为未成年公民，学生在与教师、校长或行政机关双方形成的关系中，享有未成年公民所享有的一切权利，如身心健康权、隐私权、受教育权等都应受到学校的特殊保护；作为学生，在教育过程中，学生享有受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等也必须受到保护。
教师不能因为教育职责的履行而侵害学生的权利。