《火烧云》第一课时教学设计.doc
部编版三年级(下)火烧云第一课时优质教案
24 火烧云(第一课时教学设计)【教学目标】1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡、灿”3个字。
2.有感情地朗读第一至三自然段，感受霞光照耀下景象的奇妙，品味其中的兴奋、喜悦之情。
3.体会火烧云颜色变化得多和快，积累文中表示颜色的词语，背诵第三自然段。
【教学重点】体会火烧云颜色变化得多和快。
【教学难点】有感情地朗读第一至三自然段，感受霞光照耀下景象的奇妙，品味其中的兴奋、喜悦之情。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
大自然是一位神奇的魔术师，它创造了很多美妙景象。
有涓涓细流的小溪，有飞流直下的瀑布，有巍峨雄立的高山，也有……总之，太多了。
今天，我们一起领略大自然这位神奇的魔术师所带来的奇妙景象——火烧云。
二、识字学词，整体感知。
1．学生自读课文，用自己喜欢的方式学习生字词，读准字音，读通句子。
2.课件出示生字词，指名读，互评；开火车读，齐读。
3. 理解“檀”的意思。
“紫檀色”是什么样的？（紫檀木的颜色,其实就是紫红色。
生活中，很多地板、佛珠就是紫檀色。
）4.指名选择“模”的拼音。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模[ mú]一样。
他仿造这种样式制作了一架飞机模[ mó]型。
她喜欢模[ mó]仿歌星唱歌,别说,还很有模[ mú]有样。
5.识字游戏，谁来帮助小猴进入蘑菇屋？6.听课文朗读，思考：课文是按照什么顺序写的？（课文先写火烧云上来了，接着写火烧云的变化，最后写火烧云下去了。
）7.默读课文第二至六自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描写火烧云的？（描写了火烧云的颜色、形状。
）三、品读课文，体会特点。
1.师：什么样的云叫“火烧云”？指名答。
（“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”）品析“烧”字的精妙。
（有一种动态的美。
）2.师：火烧云上来后，周围发生了什么呢？指名完成填空。
（霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
统编版小学语文三年级下册第七单元《火烧云》(第一课时)教学设计
统编版小学语文三年级下册第七单元《火烧云》（第一课时）教学设计【教学目标】1.随文认识“檀、喂”等 7 个生字，读准多音字“模”。
积累文中表示颜色的词语并能仿说。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
3.借助批注、抓关键语句、想象画面等方法，了解课文是从哪几个方面描写火烧云以及火烧云的特点。
4.通过朗读、背诵、仿说等形式，感受作者描写火烧云颜色词汇的丰富和描写形状变化语言的多样性，丰富语言积累和语言经验，激发学生探索自然的兴趣。
教学重点：借助批注、抓关键语句、想象画面等方法，了解课文是从哪几个方面描写火烧云以及火烧云的特点。
教学难点：通过朗读、背诵、仿说等形式，感受作者描写火烧云颜色词汇的丰富和描写形状变化语言的多样性，丰富语言积累和语言经验，激发学生探索自然的兴趣。
【教学过程】板块一：视频导入，揭示课题1.同学们，在第七单元的学习中，我们开启了一次探寻世界的奇妙之旅。
不仅欣赏到了天地间美好的事物，而且还畅游了大海的深处发现了很多奥秘。
今天老师将带着大家领略火烧云的奇妙。
你们瞧！（视频出示第一自然段）2.好玩么？有趣么？这篇课文来自我们家乡著名女作家萧红笔下的《火烧云》，今天我们一起走进这篇课文。
3.请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。
（板书课题）【设计意图：《2022 版语文新课程标准》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。
应扩宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合开阔视野，提高学习效率。
课程开始前我采用视频配音朗读的方式，将火烧云的美直接呈现在学生面前，极大的吸引了学生，为课程的实施做好铺垫。
】【设计意图：】板块二：品读课文，感悟云“变”活动一：【读】1.初读文说收获请大家把语文书翻到 91 页，自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
说说你都知道了什么？预设：我知道火烧云非常奇妙。
（板书奇妙）预设：我知道了火烧云的颜色色彩斑斓。
24火烧云第一课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
选择几个典型的火烧云案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解火烧云的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用火烧云解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论火烧云的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
其次，在讲解火烧云的形成原因和分类时，我采用了直观的教学手段，如图表和示意图，帮助学生理解和记忆这些知识点。同时，我还通过实例和案例的介绍，让学生更好地理解火烧云的实际应用和作用。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解火烧云的文化意义时，我可能没有深入挖掘火烧云在中国传统文化中的象征意义和民间传说，这可能影响学生对火烧云的全面理解和认识。
6. 火烧云的观察和欣赏（重点知识点）
- 时间：日出和日落时分。
- 地点：选择合适的地方，远离城市烟雾。
- 观察要点：颜色、形状和变化过程。
7. 课文重点词句（重点知识点）
- 课文重点词：火烧云、色彩斑斓、变幻无常等。
- 课文重点句：“火烧云的颜色和形状真是变幻无常，美得让人陶醉。”
板书设计：
- 火烧云：自然现象
4. 文化理解：通过学习火烧云的相关文化知识，了解火烧云在民间传说中的象征意义，增强对中国传统文化的认识和尊重。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）词语理解：重点理解课文中的关键词语，如“火烧云”、“绚丽多彩”、“变幻无常”等，并能正确运用到自己的语言表达中。
（2）句子理解：理解课文中的重要句子，如“火烧云的颜色和形状真是变幻无常，美得让人陶醉。”等，体会作者对火烧云的赞美之情。
火烧云教学设计第一课时(精选6篇)
火烧云教学设计第一课时(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三语下册火烧云第一课时教案
三语下册火烧云第一课时教案教案标题：三语下册《火烧云》第一课时教案教学目标：1. 通过阅读课文《火烧云》，学生能够理解并运用相关词汇和短语。
2. 培养学生阅读理解能力，能够准确理解和归纳课文中的主要信息。
3. 通过听说训练，提高学生的口语表达能力，能够用简单的句子描述云的形态和颜色。
教学重点：1. 学习相关词汇和短语，如"火烧云"、"形态"、"颜色"等。
2. 阅读理解：能够准确理解和归纳课文中的主要信息。
3. 口语表达：能够用简单的句子描述云的形态和颜色。
教学准备：1. 课文《火烧云》的复印件。
2. 单词卡片和图片，包括相关词汇和短语。
3. 彩色笔和纸。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 利用图片或实物引入云的话题，让学生描述云的形态和颜色。
2. 引导学生思考：你见过什么特别的云吗？你知道火烧云是什么吗？Step 2: 词汇和短语学习 (10分钟)1. 教师出示单词卡片和相关图片，依次教授词汇和短语，如"火烧云"、"形态"、"颜色"等。
2. 学生跟读和模仿教师的发音，并用自己的语言解释词汇的意思。
Step 3: 阅读理解 (15分钟)1. 教师分发课文《火烧云》的复印件，让学生阅读课文。
2. 学生个人阅读课文，并回答以下问题：a. 火烧云是什么？b. 火烧云有哪些形态和颜色？c. 作者对火烧云的感受是什么？3. 学生互相交流答案，并教师进行讲解和补充说明。
Step 4: 口语表达 (15分钟)1. 教师示范用简单的句子描述云的形态和颜色，如："火烧云是红色的，形状像火焰。
"2. 学生跟读并模仿教师的句子，并用自己的语言描述云的形态和颜色。
3. 学生两人一组进行对话练习，描述自己见过的特别云的形态和颜色。
Step 5: 小结和作业布置 (5分钟)1. 教师总结本节课学习的内容，并强调重点词汇和短语。
统编版语文三年级下册第24课《火烧云》(第一课时)(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》一文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生学会运用多种阅读方法，理解重点词语的意思，体会作者的表达方法，提高阅读效果。
3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的美丽，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对科学的探究欲望。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第24课《火烧云》2. 课型：第一课时3. 教学内容：学习《火烧云》一文，了解火烧云的形成、特点和变化过程，感受大自然的神奇魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读和理解《火烧云》一文，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2. 教学难点：引导学生理解课文中的重点词语和句子，体会作者的表达方法，培养学生的想象力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示火烧云的图片，激发学生的兴趣，引导学生关注火烧云的特点和变化。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，感知课文内容，理解重点词语的意思。
3. 交流讨论：组织学生分组讨论，分享自己的阅读感受和理解，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握课文内容。
5. 朗读体会：让学生有感情地朗读课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，培养学生的语感和表达能力。
6. 小结：对本节课的学习内容进行总结，强调火烧云的特点和变化，激发学生对科学的探究欲望。
六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册第24课《火烧云》2. 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
3. 教学重点：理解课文内容，感知火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
《火烧云》(第1课时)教教学设计.doc
《火烧云》（第1课时）教案教学设计-《火烧云》（第1课时）教学设计一、设计理念语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。
本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。
二、教学目标1．知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。
学习作者抓住事物的特点观察事物的兴趣。
学习作者从不同的方面来描写事物的方法。
2．过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。
3．情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美。
培养学生的审美情趣。
三、课前准备：关于火烧云的课件。
四、教学过程（一）谈话导入，感受美1．同学们，看见过魔术吗？你最欣赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很有名气的魔术大师，都很善于变化。
但你们知道老师喜欢哪一位魔术师吗？2．今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。
（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）3．火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。
今天我们就来学习她的作品。
4．同学们，欣赏了火烧云的图片，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）（二）初读课文，感知美1．请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。
2．检查（1）你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。
统编版语文三年级下册24火烧云 第一课时(教案)
教案：统编版语文三年级下册24火烧云第一课时教学目标：1. 知识与技能：（1）会认“檀、盈、跪、惚”等9个生字，会写“盈、ABB、恬静”等11个生字新词。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。
（3）能借助资料和图片了解“火烧云”的成因。
2. 过程与方法：（1）能抓住关键词句，体会作者描写火烧云颜色和变化特点的方法，并学会运用。
（2）通过多种形式的朗读，积累语言，体会作者赞美自然景象的心境。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，体会作者赞美自然景象的心境。
教学内容：本课是统编版语文三年级下册第24课《火烧云》，作者是萧红。
文章描绘了火烧云颜色多变、变化快的特点，展现了大自然的神奇与美妙。
教学重点与难点：教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段；能借助资料和图片了解“火烧云”的成因。
教学难点：能抓住关键词句，体会作者描写火烧云颜色和变化特点的方法，并学会运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、图片、视频等。
2. 学具：语文书、笔记本、资料等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们见过火烧云吗？知道火烧云是什么吗？今天我们要学习一篇关于火烧云的文章，看看作者是怎样描绘火烧云的。
2. 出示课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段读课文，检查字音、字形。
3. 教师提出问题，引导学生整体感知课文内容。
三、细读课文，品味语言1. 学习第1-2自然段，了解火烧云的成因。
2. 学习第3-6自然段，体会火烧云颜色多变、变化快的特点。
3. 小组合作，讨论作者是如何描绘火烧云的，总结写作方法。
4. 朗读体会，感受作者赞美自然景象的心境。
四、巩固拓展，提升认知1. 出示火烧云的图片和视频，让学生直观感受火烧云的美丽。
2. 学生结合自己的生活经验，谈谈对火烧云的认识和感受。
3. 引导学生运用课文中的写作方法，描绘自己见过的火烧云。
《火烧云》第一课时教学设计(精选15篇)
《火烧云》第一课时教学设计（精选15篇）《火烧云》第一课时教学设计篇1【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化。
【教学过程】一、导入新课1、你观看过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、同学自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请同学选读自己喜爱的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、同学回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、假如不用“烧”，而用“始终红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思索。
2、同学回答，争论沟通。
（变化多、快）五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）⑶同学再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？同学想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云消失时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴同学自由读第1节。
⑵同学说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些变化？⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
《火烧云》第一课时教学设计
讨论交流：让学生分组讨论， 分享自己对火烧云的理解和感
受
总结归纳：教师总结火烧云的 形成过程和特点，引导学生加
深理解
火烧云的形成与变化
形成原因：太 阳光穿过大气 层，被大气中 的尘埃、水汽 等物质散射和
反射
变化过程：随 着太阳位置的 变化，火烧云 的颜色、形状 和亮度也会发
教学目标：是否达到预期效 果
教学效果：学生反馈如何
改进措施：针对存在的问题， 提出改进方案
Part Six
教学资源
教材与教辅材料
教材：《火烧 云》课文
教辅材料：火 烧云图片、视
频、音频等
教学工具：多 媒体教学设备、 黑板、粉笔等
教学资源网站： 教育部门官方 网站、教育资 源共享平台等
多媒体资源
评价方法与标准
观察法：观 察学生的学 习态度、参 与程度、合 作能力等
提问法：通 过提问了解 学生对火烧 云知识的掌 握程度
作业法：通 过作业了解 学生对火烧 云知识的运 用能力
测试法：通 过测试了解 学生对火烧 云知识的掌 握程度和运 用能力
评价标准：根 据学生的学习 态度、参与程 度、合作能力、 知识掌握程度、 运用能力等方 面进行综合评 价
火烧云第一课时 教学设计
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Four.
教学过程
Part Two.
教学目标
Paee.
教学内容
Part Six.
教学资源
Part One
添加章节标题
Part Two
教学目标
24.《火烧云》第1课时教案
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予积极的评价和反馈。鼓励学生的优点和努力，同时指出需要改进的地方，帮助他们不断提高。教师评价与反馈要具体、客观，鼓励学生的积极性和自信心。
答案示例：
1. 描述题：在一个夏日的傍晚，我看到了一次壮观的火烧云。当时大约是傍晚7点左右，天空呈现出橙红色的光芒，云朵像是被点燃了一样，颜色由浅红到深红逐渐变化，形状各异，有的像火焰，有的像羽毛，整个天空仿佛是一幅美丽的画卷。
2. 分析题：火烧云的出现可能会影响航空飞行的能见度和飞行安全。应对措施包括提前关注天气预报，避免在火烧云天气条件下飞行，以及加强飞行员的培训和应急准备。
c. 指导学生运用所学知识，创作火烧云的绘画作品。
2. 过程与方法：
a. 通过图片、视频等资料，引导学生认识火烧云。
b. 组织学生讨论火烧云的成因和特点，提高观察和分析能力。
c. 引导学生运用绘画技巧，创作火烧云作品。
3. 情感态度与价值观：
a. 培养学生对火烧云的喜爱和欣赏之情。
b. 增强学生对自然现象的好奇心，激发探索欲望。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后拓展作业。
教学资源：
1. 火烧云图片、视频等资料。
2. 绘画工具和材料。
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对火烧云的兴趣和认识。
2. 评价学生在绘画实践中的表现，关注其技能掌握和创新能力。
统编版语文三年级下册第24课 火烧云 第1课时(教案)
教案：统编版语文三年级下册第24课火烧云第1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的成因、特点和变化过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注自然现象的情感。
（2）培养学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容1. 课文内容：火烧云的形成、特点和变化过程。
2. 生字词：火烧云、映照、壮观、变幻莫测等。
3. 课外拓展：火烧云的摄影作品、火烧云的民间传说。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的成因、特点和变化过程。
2. 教学难点：（1）火烧云的成因和变化过程的理解。
（2）火烧云的摄影作品和民间传说的欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示火烧云的图片，引导学生观察并描述。
（2）邀请学生分享火烧云的见闻和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师范读课文，学生跟读。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并书写。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述火烧云的成因、特点和变化过程。
（2）教师点评并总结。
5. 欣赏火烧云的摄影作品和民间传说：（1）学生分享火烧云的摄影作品和民间传说。
（2）教师点评并总结。
6. 小组讨论：（1）讨论火烧云的成因和变化过程。
（2）讨论火烧云的摄影作品和民间传说。
7. 总结：（1）学生总结火烧云的成因、特点和变化过程。
（2）教师点评并总结。
六、板书设计1. 课题：火烧云2. 内容：（1）火烧云的成因、特点和变化过程。
（2）火烧云的摄影作品和民间传说。
火烧云第一课时教学设计
火烧云第一课时教学设计火烧云第一课时教学设计范文（通用6篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的火烧云第一课时教学设计范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
火烧云第一课时教学设计11. 教材分析《火烧云》是一篇很优美的写景之作。
课文写了火烧云上来和下去的过程。
重点写了“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
作者用7个“……了”的句子向我们展示了栩栩如生的景象。
因此，本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。
后来又写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出了三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，最后写它们不见了的变幻过程。
这部分教学要引导学生感受火烧云现状变化之快，之美，之幻，并引导学生联系实际展开联想，感受火烧云变幻的特点。
2. 学情分析1.本班学生形象思维比较好。
学生对直观的，所见的东西有浓厚的兴趣和认知基础。
对色彩和形状比较敏锐，有较好的感知能力。
但对于抽象思维就较欠缺，还有就是平常很少认真观察，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。
2. 因此，为了使学生能够更好掌握本课知识，能够更好自主学习，我在上本课的几天前就布置学生认真观察朝霞或晚霞，并做下记录。
这样在学习本课时，学生不仅热情高涨，积极性高，而且学得比较轻松，较好的达标了。
3. 教学目标(含重、难点)1. 学会本课6个生字，积累11个词语，会用“必须”造句及写“ABB”式的词语。
2. 有感情朗读课文，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
3.培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
4.引导学生通过学习文中优美的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。
《火烧云》(第1课时) 教案教学设计
《火烧云》（第1课时）教案教学设计《火烧云》（第1课时）教学设计一、设计理念语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。
本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。
二、教学目标1．知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。
学习作者抓住事物的特点观察事物的兴趣。
学习作者从不同的方面来描写事物的方法。
2．过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。
3．情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美。
培养学生的审美情趣。
三、课前准备：关于火烧云的课件。
四、教学过程（一）谈话导入，感受美1．同学们，看见过魔术吗？你最欣赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很有名气的魔术大师，都很善于变化。
但你们知道老师喜欢哪一位魔术师吗？2．今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。
（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）3．火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。
今天我们就来学习她的作品。
4．同学们，欣赏了火烧云的图片，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）（二）初读课文，感知美1．请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。
2．检查（1）你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。
《火烧云》第一课时教学设计
火烧云第一课时教学设计一、教学背景本教学设计适用于初中二年级的物理课程，教学内容为“火烧云”这一气象现象的基本概念、形成原因及其危害等方面的介绍。
在进行教学之前，教师应先对学生进行预习，对火烧云的基本概念进行了解和了解相关知识。
二、教学目标1.了解火烧云的基本概念、形成原因和危害等方面的知识；2.掌握火烧云的观察方法和测量技巧；3.在发现火烧云时能够采取有效措施，防止火灾等意外发生；4.培养学生的探究意识，提高学生的实践能力和团队协作能力。
三、教学内容及安排1.课前启动（5分钟）将火烧云这一气象现象的图片或视频展示给学生，引出初步的讨论，引起学生对火烧云这种自然现象的兴趣。
2.知识讲授（25分钟）（1）火烧云的定义和形成原因的讲解（10分钟）向学生介绍火烧云的基本概念和形成原因，包括高空水蒸气凝结、风力催化、热气流等作用，即通过对空气温度、湿度、风力等参数的控制，形成的一种云层现象。
（2）火烧云的种类及危害的讲解（10分钟）通过介绍火烧云的种类和危害，让学生了解火烧云的多样性和危害性，同时加深学生对火烧云认识。
（3）测量方法及注意事项的讲解（5分钟）教师通过实物及模型等方式向学生介绍测量方法和注意事项，并指导学生进行实践操作，提高学生实际操作能力。
3.实践操作（20分钟）在教师的指导下，引导学生用实验仪器测量出周围环境的温度、湿度和风速等参数，并观测火烧云的形成和变化过程。
同时教师提醒学生注意观测火烧云时的安全问题，提高学生的安全意识。
4.讨论交流（10分钟）针对实践操作中的问题及学生观测到的不同火烧云现象，让学生进行讨论交流，培养学生的探究意识，提高学生的实践能力和团队协作能力。
5.课后作业（5分钟）要求学生结合所学知识，设计一套针对火烧云的灾害防范措施，提高学生的动手实践和综合运用能力。
四、教学手段教学手段采用多媒体演示、实验仪器操作、小组讨论等方式，以提高学生的学习兴趣，加强实践操作。
五、教学评价教师应结合实际情况对学生进行课堂表现、学习习惯、实验操作及静态评价等方面的评价，注重学生的实践操作能力和团队协作精神的培养，增强学生对火烧云的认识和了解。
《火烧云》第一课时教学设计方案
《火烧云》第一课时教学设计方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我泡了杯清茶，开始构思这堂关于《火烧云》的第一课时教学设计方案。
文字如云，在脑海中翻腾，我试图捕捉那些飘渺的思绪，将它们化为具体的方案。
一、导入我会以一段生动的开场白引入本课：“同学们，你们有没有见过火烧云？那是什么样的景象？今天，我们要学习一篇描绘火烧云的文章，一起去感受作者笔下的美丽画面。
”二、作者简介接着，我会简要介绍作者萧红，让同学们了解她的生平和创作背景。
这样可以激发学生对作者的兴趣，进而对作品产生好奇心。
三、课文朗读在同学们对作者有了初步了解后，我会邀请一位同学朗读课文。
朗读过程中，要求同学们认真听，感受文章的语言魅力。
朗读结束后，我会提问：“同学们，你们在朗读过程中感受到了什么？”四、课文解析我会带领同学们逐段解析课文。
从第一段开始，分析文章的语言特色、修辞手法以及描绘的景象。
例如：“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这句话中，作者运用了比喻和夸张手法，形象地描绘了火烧云的壮观景象。
在解析过程中，我会引导同学们关注文章中的关键词句，如“红彤彤”、“着了火”等，让同学们感受作者用词的精准和生动。
五、课堂讨论在解析完课文后，我会组织同学们进行课堂讨论。
讨论话题如下：1.文中描绘的火烧云给你留下了怎样的印象？2.你认为作者在描绘火烧云时，运用了哪些修辞手法？3.你觉得这篇文章给你带来了哪些启示？同学们可以自由发言，也可以相互补充，共同探讨这篇文章的魅力。
六、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于火烧云的短文。
2.搜集有关火烧云的诗句或文章，进行欣赏和评析。
七、课堂小结我会对本次课程进行小结，回顾同学们在课堂上的表现，强调火烧云的美和文章的语言特色，提醒同学们在写作时要注意观察和描绘事物。
整个教学设计方案就是这样，看似简单，实则需要我们用心去体会、去挖掘。
希望同学们在这堂课上能有所收获，感受到火烧云的魅力。
统编版语文三年级下册24火烧云 第一课时(教学设计)
统编版语文三年级下册《24火烧云》第一课时教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字、生词，了解火烧云的成因及变化特点。
2. 过程与方法：通过观察图片、联系生活经验、合作学习等方式，培养学生观察能力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的探索兴趣，培养热爱大自然、欣赏自然之美的情感。
教学内容1. 课文内容：学习《24火烧云》的内容，理解课文描述的火烧云景象。
2. 生字词：学习和掌握课文中的生字、生词，并能正确书写和使用。
3. 火烧云知识：了解火烧云的成因、变化特点及其与气象条件的关系。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能流利朗读课文。
2. 难点：理解火烧云的成因及其变化特点，并能用恰当的语言表达出来。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、火烧云图片、黑板。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示火烧云的图片，引导学生观察并分享对火烧云的初步印象。
2. 新课导入：介绍作者及背景，引导学生朗读课文，整体感知课文内容。
3. 深入学习：逐段分析课文，解释生字词，帮助学生理解火烧云的成因和变化特点。
4. 互动交流：分组讨论，让学生用自己的语言描述火烧云，教师巡回指导。
5. 总结提升：全班分享，教师点评并总结火烧云的特点和课文的写作手法。
板书设计1. 24火烧云2. 提纲：课文内容、生字词、火烧云知识3. 关键词：火烧云、变化、气象条件作业设计1. 书面作业：抄写并解释生字词，总结火烧云的成因和变化特点。
2. 拓展作业：观察并记录火烧云的变化，尝试用自己的语言描述。
课后反思1. 教学效果：检查学生对生字词的掌握情况和课文内容的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，加强对火烧云知识的讲解。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的看法和建议，为后续教学提供参考。
---此教学设计旨在通过多媒体辅助和互动交流，使学生在理解《24火烧云》课文内容的同时，掌握相关生字词，并深入了解火烧云的自然现象。
24.《火烧云》第一课时教案
3.审美与人文素养：通过欣赏火烧云的美丽景色，学生能够培养对自然美的感知和欣赏能力，增强对文学作品的鉴赏能力。
4.文化传承与创新：学生通过学习《火烧云》，了解中国传统文化中对火烧云的描述和表达，培养对中国传统文化的认识和尊重，同时鼓励学生进行创新性的表达和创作。
4.鼓励学生进步：在批改作业时，鼓励学生在作业中取得进步，给予积极反馈和鼓励。例如，对学生在阅读理解作业中回答正确的问题给予表扬，鼓励学生继续努力。
2.火烧云的形成原理：火烧云的形成原理主要与太阳光的散射和折射有关。当太阳光穿过大气层时，蓝光和绿光的光线会被散射和折射，而红光和橙光的光线则穿透大气层到达地面，形成火烧云。
3.火烧云的颜色变化：火烧云的颜色会随着时间和天气条件的变化而变化。通常情况下，火烧云的颜色会从浅红色逐渐变为深红色、橙色和紫色。
4.提高观察能力：布置一项与火烧云相关的观察作业，要求学生在课后观察火烧云并记录观察结果。例如，要求学生在日落前后观察火烧云，并记录火烧云的颜色、形状和变化过程。
作业反馈：
1.及时批改作业：在学生提交作业后，及时进行批改，给出批改意见和分数。例如，对学生的写作作业进行批改，指出语言表达、逻辑结构和内容完整性等方面的问题。
4.行为习惯方面：学生的学习习惯和行为习惯可能存在差异。有的学生可能具有良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论；有的学生可能学习习惯不太好，容易拖延，对课堂讨论不够积极。这些行为习惯会对课程学习产生影响，需要教师进行针对性的引导和培养。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《火烧云》这篇课文的教材，以便于学生阅读和理解课文内容。
2.指出存在的问题：在批改作业时，指出学生在作业中存在的问题，如错误的理解、不准确的描述或不当的表达等。例如，在阅读理解作业中，指出学生对文章内容理解不准确或回答问题不完整的地方。
人教部编版三年级(下)火烧云第一课时精品教案
《火烧云》教学设计（第一课时）教材分析《火烧云》是部编教材人教版三年级语文下册的一篇课文。
本文的作者是著名作家萧红，她用优美的语言为我们描绘了夏季傍晚，天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了对大自然的喜爱之情。
全文按照火烧云上来了、火烧云变化、火烧云下去了的顺序，紧扣一个“变”字，将火烧云色彩绚丽，瞬息万变的景象表现的淋漓尽致。
全文脉络清晰，结构完整；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美感，尤其体现在描写火烧云颜色的词语上，给读者以美的享受。
学情分析：三年级学生虽然看到过火烧云，但是并没有仔细观察过。
所以，根据学生的思维特点，在本节课的教学中，我将利用多媒体课件直观教学形象的特点，让学生充分感受火烧云的美并采用情感朗读法，在反复朗读中体会火烧云的美，积累作者优美的语言。
教学目标：1.认识“檀、喂、盈、彤、跪、庙、模”等7个生字，会写“必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、庙、威、武、镇”等11个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容，理清文章结构及脉络层次，，初步感知课文主要写了火烧云的那些内容。
4.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
教学重点、难点：1.了解课文内容，理清文章结构及脉络层次，，初步感知课文主要写了火烧云的那些内容。
2.积累表示颜色的词语。
教学准备：课件教学时间：第一课时教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣同学们，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩是通红的一片，像火烧的一样，你们仔细观察过吗？人们把这种通红的云叫火烧云，又叫早霞和晚霞。
这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！二、初读课文，自学生字1.学生自主朗读课文（出示自学要求）.（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的词语、句子多读几遍。
（2）边读边思考课文内容，看看自己都了解了哪些知识与同学老师交流。
第24课《火烧云》(第一课时)(教学设计)三年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)
第24课《火烧云》（第一课时）（教学设计）三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）一、教材分析《火烧云》是三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）中的一篇课文，主要描绘了火烧云的美丽景象以及作者对大自然的赞美之情。
本节课时为第一课时，教学目标是让学生通过学习课文，理解火烧云的特点和形成原因，体会作者的赞美之情，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。
课文内容与学生的生活实际相联系，通过观察火烧云的图片，让学生结合自己的生活经验，描述火烧云的美丽景象。
在理解课文的基础上，引导学生通过朗读表达出对大自然的赞美之情。
教学过程中，我将采用问题驱动、小组合作、朗读感悟等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在课堂导入环节，通过展示火烧云的图片，引导学生观察和描述火烧云的特点，激发学生的学习兴趣。
在课文学习中，采用小组合作的方式，让学生讨论火烧云的形成原因，培养学生的合作意识。
在朗读环节，引导学生通过朗读表达出对大自然的赞美之情，提升学生的朗读能力。
本节课的教学内容与学生的年龄特点相符合，通过观察、描述、朗读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
1. 语言理解与运用：通过阅读和讨论，让学生理解火烧云的特点和形成原因，提高学生的语言理解能力。
2. 思维发展与提升：通过观察火烧云的图片，让学生结合自己的生活经验，描述火烧云的美丽景象，培养学生的观察力和想象力。
3. 审美鉴赏与创造：通过朗读感悟，引导学生体验作者对大自然的赞美之情，提升学生的审美鉴赏能力。
4. 文化传承与理解：通过学习《火烧云》，让学生了解和传承中国优秀的文化传统，培养学生的文化素养。
三、学情分析本节课的授课对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景象有一定的认识和理解。
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《火烧云》第一课时教学设计-
４、学习第１、３两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；
５、能有感情朗读１～３节，并能够按提纲背诵第３节。
【教学重点】
１、学习第１、３两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；
２、能有感情朗读１～３节，并能够按提纲背诵第３节。
【教学难点】
学习第１、３两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。
【教学过程】
一、导入新课
１、你观察过云吗？请说说。
２、揭题。
二、通读课文
１、学生自由读课文：
要求正确、流利。
２、读书检查：
请学生选读自己喜欢的小节。
三、学习第２节
１、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
２、学生回答。
３、自由读：
用自己的话说说它为什么叫火烧云。
（烧、着了火）
４、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？
（红彤彤）
５、如果不用烧，而用一直红到好不好？为什么？
（烧字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
）６、这一句还写出了火烧云的什么？
（范围广）
７、朗读练习。
四、整体感知
１、那么火烧云有什么特点呢？
请同学们自由读全文，思考。
２、学生回答，讨论交流。
（变化多、快）
五、学习第１、３节
１、学习第３节：
⑴读第３节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？
（颜色）
⑶学生再读第３节，理解火烧云颜色变化的多与快。
（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）
⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？
学生想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
２、学习第１节：
过渡：
火烧云出现时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴学生自由读第１节。
⑵学生说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些变化？
⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化？
（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
如红与绿混合变成黑。
）
⑸有感情朗读第１节。
六、小结
１、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样？用一个字。
（美）
２、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。
【板书设计】
火烧云。