生态系统的能量流动导学案
生态系统能量流动导学案
5.2生态系统的能量流动一、学习目标：1、理解生态系统能量流动的概念。
2、分析生态系统能量流动的过程和特点（重点）。
3、概述研究生态系统能量流动的意义。
【学习重点】能量流动的过程和特点【学习难点】能量流动的过程二、学习过程【知识链接】光合作用、食物链、食物网等知识是学习本部分内容的知识基础，学好本部分内容也为学习生态系统的稳定性和环境保护等知识做好了知识铺垫。
（一）温故知新1、生态系统的成分包括什么？2、生态系统的营养结构是什么？3、生态系统中能量流动和物质循环的渠道是什么？4、你学过的与能量代谢有关的生理过程有哪些？具体的能量转化过程是怎样的？（二）导学过程1．能量流动的概念：_____________________________________________________________________________。
2．研究能量流动的方法：研究生态系统中能量的流动一般在________水平上。
3．生态系统的能量流动过程：沿________________进行流动。
4．能量流动的特点：（1）能量流动的特点：○1_________________________________________________○2__________________________________________________（2）能量传递效率：能量在相邻两个营养级间的传递效率__________。
5．研究能量流动的实践意义：（1）___________________________________________________________________________ （2）_______________________________________________________________________ 三、提出疑惑【课内探究】完成课本P91问题探讨，尝试回答讨论题，并思考选择此种生存策略的理由一、能量流动的过程阅读课本P94页第一段和第二段及图5-6，针对以下问题和自己的收获，做小结：a.生态系统的能量来源是什么？b.流经生态系统的总能量是什么？c.能量流动的渠道是什么？d.能量流入每一营养级后，都有哪些去路？尝试构建能量流经各营养级的概念模型e.生物同化量与摄入量的关系如何？（补充资料：同化作用是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身物质，并且储存能量的过程。
生态系统的能量流动的导学案定稿
第二节生态系统的能量流动导学案一、导学目标1、描述生态系统能量流动的过程2、概述生态系统能量流动的概念3、分析生态系统能量流动的特点二、导学重点和难点：生态系统能量流动的过程和特点三、导学用具：多媒体课件四、导学方法：自学互帮导学法五、导学过程导入新课：利用课本上问题探讨，在鲁宾逊那样的荒岛上。
假如你只剩下了一只母鸡和15KG玉米。
为了让自己能存活更长时间来等待救援，你有如下两个选择：A、先吃鸡，再吃玉米B、先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡下的蛋，最后吃鸡出示目标：略自主学习阅读课本P93-94的内容，完成下列问题。
（一）、能量流动的过程1、能量的输入：（1）能量流动的源头：几乎所有生态系统所需要的能量都来自。
（2）生理过程：（3）输入生态系统的总能量为。
2、能量的传递（1）传递的起点：从固定的太阳能开始（2）传递的途径（渠道）：和（3）传递的形式：有机物中的（4）传递的过程：某一个营养级同化的能量一部分通过________作用以热能的形式散失到大气中，一部分用于自身的______、____和______等生命活动，储存在有机物中。
构成生物体的有机物中的能量，一部分随着动植物遗体、排泄物等被____ 分解而释放出来；另一部分流入________。
3、能量的转化和散失：光能光合作用有机物中的_______ATP生产者、消费者、分解者能量呼吸作用热能（散失）合作探究：（1）流经生态系统的总能量是辐射到该生态系统总的太阳能吗？（2）兔子排出的粪便中的能量是兔子同化的能量吗？（3）各营养级的能量来源？归纳总结：（二）、生态系统的能量流动的概念生态系统的能量流动指生态系统中能量的、、和的过程。
自主学习：阅读课本P95-96的内容，完成以下问题。
（三）、能量流动的特点1、美国科学家对赛达伯格湖的能量流动进行了定量的分析，得出了能量流动的特点。
2、能量流动的特点是（1）生态系统的能量流动的方向是的；（2）生态系统的能量流动是。
5.2 《生态系统的能量流动》导学案
5.2 《生态系统的能量流动》导学案学习目标：1.分析生态系统的能量流动的过程与特点。
2.概述研究能量流动的意义。
3.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。
教学重点:1.生态系统能量流的过程和特点。
2.研究能量流动的意义。
一．导学过程：（一）课前预习1．能量流动的概念：_________________________________________________ 2．研究能量流动的方法：研究生态系统中能量的流动一般在________水平上。
3．生态系统的能量流动过程：沿________________进行流动。
4．能量流动的特点：（1）能量流动的特点：a_________________________________________________b__________________________________________________（2）能量传递效率：能量在相邻两个营养级间的传递效率__________5．研究能量流动的实践意义：（1）_________________________________________________________（2）_________________________________________________________（二）预习自测1．下列有关生态系统能量流动的叙述中，错误的是A．当狼吃掉一只兔子时，狼不可能获得兔子的全部能量B．当狼捕食兔子并转化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级 C．生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生物环境流入生物群落D．生态系统的能量流动是单向的，逐级递减的2．生态系统的能量流动是指A．太阳能被绿色植物固定的过程B．系统内生物体能量代谢的过程C．生态系统中能量的输入、传递、转化和散失过程D．能量从生物体进入环境的过程3．生产者所固定的太阳能总量就是A．输入到生态系统的总能量 B．第一营养级呼吸作用的总能量C．消费者生长发育繁殖的总能量 D．生产者和消费者能量代谢总和4．有关生态系统中食物链与能量流动的叙述，正确的是A．能量沿食物链的流动和单向的B．食物链越长，越高营养级获得的能量越少C．初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少D．生物种类越多，生态系统中的食物链越多5．组成食物链的环节一般不会多于6个，其原因是A．环境资源有限 B．在每一环节上都有大量的能量损失C．捕食者不能以捕食者为食 D．ABC三项都对（三）合作探究1．阅读课本93页的问题探讨，然后回答问题（1）讨论：你认为那种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援：（2）你还有其他的选择吗？2．生态系统的能量流动过程（1）能量的来源：___________________________________________（2）能量流动的起点：_______________________________________而不是太阳（光能），是从________ 通过______作用把________能转化为________开始的。
《生态系统的能量流动》教案
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《生态系统的能量流动》导学案
生态系统的能量流动
一、学习指导
1、了解能量流动的概念？
2、掌握能量流动的过程？
3、掌握能量流动的特点？
4、理解研究能量流动的实践意义？
二、学习重点难点：能量流动的过程和特点
三、学习过程
（一）、1、[问题探讨]以鲁宾逊漂流记为背景，假如你流落到一个荒岛，你带了1只鸡，15斤玉米，为了生存的更久，你将采用哪种生存策略呢？ (1). 先吃鸡，再吃玉米。
(2). 先吃玉米，再吃鸡。
(3). 先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。
小组试着分析讨论，写下你的答案和理由：
2、（1）“螳螂捕蝉，黄雀在后”，写出这条食物链？
2、阅读课本分析，能量流动的概念，写出对下列词语的理解
输入
传递
转化
散失
四、强化巩固，接近高考
五、课堂小结
本节课我学到了：
其中重点是：
我的难点是：
六、为了更好的记住本节知识点，学会知识点的应用，你的计划是：
七、意外收获或感想。
生态系统的能量流动优质课导学案
第二节《生态系统的能量流动》导学案一、学习目标1、分析生态系统能量流动的过程和特点；2、概述研究能量流动的实践意义。
二、教学重点和难点生态系统能量流动的过程和特点三、教学过程导入：（1）说出生态系统的组成成分？（2）说出图中的食物链及其营养级？新课：1、生态系统的能量流动（1）概念：2、能量流动的过程（1）第一营养级的能量分析讨论：①小草的能量来自于哪里，这些能量都能被吸收吗②这些能量是如何进入小草体内的呢？③小草的能量将何去何从？综合以上分析可知：___________生产者固定__________的能量去向___________ ________________（2）第二营养级的能量分析讨论：①兔子吃草,小草中的能量都能被吸收吗？②兔的摄入量与同化量之间是什么关系呢？③兔吸收的能量有哪些去向？（3）能量流动的过程（模型构建）要求：①小组成员将动物卡片粘贴在相应的营养级位置；②分组讨论各营养级的能量来源和去路，并在指定位置标出能量来源和去路；③将不同大小的箭头粘在相应位置表示能量来源和去路（箭头的大小代表能量多少）3、能量流动的特点分析讨论：①初级消费者的能量可以反过来流向生产者吗？②流入某一营养级的能量会不会全部流向下一营养级？总结：能量流动的特点是___________、___________。
4、能量流动的意义四、课堂小结1、生态系统能量流动的概念2、能量流动的过程①流经生态系统的总能量：②能量流动的途径：每个营养级的能量去路：3、能量流动的特点4、能量流动的意义五、课堂练习1、在一个草原生态系统中，如果要研究被第二营养级同化的能量去向，不应包括下列选项中的（）A.羊的呼吸消耗量B.羊的粪便量C.羊的生长量D.部分死亡羊的质量2、流经一个生态系统的总能量是（）A．生产者用于生长、发育和繁殖的总能量B．流经各个营养级的能量总和C．各个营养级生物同化的能量总和D．生产者固定的太阳能的总量六、课后作业绘制能量流动过程图解。
《生态系统能量流动》导学案
《生态系统的能量流动》一轮学案备课：高三备课组讲课：刘凯【学习目标】1、知道能量流动的输入、传递形式途径、散失。
2、理解能量流动的过程特别是能量输入某一营养级后的去向。
3、理解能量流动的特点；会根据能量流动特点计算最值。
4、知道能量流动的实践意义。
【基础知识】1、概念：生态系统中能量的________、传递、________和散失的过程。
2、过程(1)输入途径：主要是生产者的__________________。
(2)起点：从生产者固定太阳能开始。
(3)渠道：________________________。
(4)转化：太阳能→_____________________→热能。
(5)散失的形式：________。
3、特点(1)单向流动：能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，不可逆转，也不可______流动。
(2)逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中是的，传递效率大约为___________。
4、能量金字塔：将单位时间内各个营养级所得到的________数值由低到高绘成图，可形成一个金字塔图形。
5、意义(1)帮助人们科学规划、设计____________，使________得到最有效的利用。
(2)帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向__________________的部分。
【难点突破】探究一生态系统的能量流动的过程能量由一个营养级“流入”下一个营养级，“流入”的含义？用公式表示就是：b=__________ =__________e=__________总结归纳：1、同化量=______________________________2、营养级的能量来源：①生产者的能量主要来自太阳能②消费者的能量来自于从上一营养级同化的能量3、能量的去向（最高营养级除外）：①______________________________②______________________________③______________________________④______________________________注意：粪便量不是该营养级同化量的一部分消费者产生的粪便不属于该营养级同化的能量，它实际上与上一营养级的遗体、残骸一样，属于上一营养级的未被利用的部分。
生态系统的能量流动导学案
5.2生态系统的能量流动导学案一、学习目标：1.说出生态系统的能量流动的过程与特点，并借助一条具体食物链，分析每一营养级能量的输入、传递、转化和散失的过程2.理解什么是能量金字塔？人们研究生态系统中能量流动的目的是什么？3.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。
二、新课导入：作为生物与环境组成的统一整体，生态系统不仅具有一定的结构，而且具有一定的功能。
生态系统的主要功能一是生态系统的能量流动，二是生态系统的物质循环，今天首先讨论生态系统的能量流动。
三、导学过程:（一）能量流动的概念及过程思考P93【问题探讨】回答下列问题：①、玉米的能量怎样得来？通过何生理作用？能量是如何转化的？②、输入的总量是多少？③、玉米的能量有何去路？母鸡的能量有何去路？总结：1、生态系统中能量的、、和的过程，称为生态系统的能量流动。
生态系统所需的能量最终来自于 _________。
2、绿色植物通过作用将_ 能转化为能，使太阳能输入到生态系统中。
3、生产者的总量，就是这个生态系统所获得的能量。
4、能量流动的渠道和。
5、生产者固定的总能量流向了、、。
〖例1〗流经生态系统的总能量是指( )A．照射到该生态系统内所有植物体叶面上的全部太阳能B．射进该系统的全部太阳能C．该系统全部生产者所固定的太阳能的总量D．生产者传递给消费者的全部能量（二）能量流动的特点1、观察Ｐ94图5-7，思考：为什么箭头由粗变细，方框的面积由大变小？2、分析赛达伯格湖的具体数据，计算“流出”该营养级的能量占“流入”该营养级能量的百分比。
3、流入某一营养级的能量，为什么不会是百分之百地流到下一个营养级？总结：1、生态系统中能量流动的特点是，。
2、能量在相邻的两个营养级间的传递效率大约是。
3、能量金字塔的含义是：在一个生态系统中，营养级越多，在就越多。
生态系统中，食物链一般不超过个营养级。
〖例2〗人们常用能量金字塔来描述一个生态系统中各营养级所得到的能量的数值，下面的说法正确的是（）A．生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中损失的能量越多B.最多约有20%的能量从第一营养级流入次级消费者C.生产者呼吸消耗的能量一般没有流入初级消费者的能量多D.位于金字塔顶部的消费者获能最多（三）研究能量流动的实践意义观察“桑基鱼塘”的能量流动图解总结：1、研究生态系统的能量流动，可以帮助人们人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
生态系统能量流动导学案
3.2 生态系统的能量流动 第一课时 能量流动的过程和特点学习目标1. 通过分析能量在营养级间的流动情况，建立生态系统能量流动模型，概述生态系统中能量流动的过程，形成从整体的角度对生态系统进行研究的观念。
一．生态系统的能量流动[活动1] 阅读P55第1、2、自然段，结合以下具体食物链（草 兔 鹰 ），回答以下思考题，尝试构建能量流经第一营养级的模型。
1.野草的能量从哪里来？2.照射在野草上的太阳能是通过什么过程被其吸收利用的？3.野草同化的能量与用于生长发育和繁殖的能量有什么关系？4.野草用于生长发育和繁殖的能量有哪些去路？5.有限时间内（如1年内），野草的能量全都被利用了吗？6.尝试构建能量流经第一营养及的模型（即能量的输入和输出的过程）[活动2] 分析P55图3-5能量流经第二营养级的示意图。
(（草 兔 鹰 ）)1.兔子的摄入量、同化量、粪便量三者的关系是什么？谁才是流入第二营养级的能量？2.兔子粪便中的能量属于第几营养级同化的能量？3.在图中标注出兔子同化的能量的去向？4.完善第二营养级能量流动示意图AB① ②[思考]能量流经最高营养级与流经第一、第二营养级的来源和去向是否完全一致？二．能量流动的定义【活动3】核心归纳并解读能量流动的定义1.能量流动的概念：2.概念解读【学以致用】完成P54问题探讨中的问题【追踪练习】1.(2023·山西·统考高考真题)现发现一种水鸟主要在某湖区的浅水和泥滩中栖息，以湖区的某些植物为其主要的食物来源。
回答下列问题。
(1)湖区的植物、水鸟、细菌等生物成分和无机环境构成了一个生态系统。
能量流经食物链上该种水鸟的示意图如下，①、②、③表示生物的生命活动过程，其中①是 ；②是 ；③是 。
2.某同学绘制了如图所示的能量流动图解，下列叙述正确的是 （ ）A.生产者固定的总能量可表示为A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2B.初级消费者用于生长、发育和繁殖的能量为B2＋D2C.初级消费者摄入的能量为A2＋B2＋C2D.W1＝D1＋D23.下图为能量流经某生态系统第二营养级的示意图：1）第一营养级流向分解者的能量是20J/（cm2.a）（ ）（2）第二营养级用于生长、发育和繁殖的能量是50J/（cm2.a）（ ）（3）第三营养级同化的能量是15J/（cm2.a）（ ）。
《生态系统中的能量流动》导学案.docx
《生态系统中的能量流动》导学案学习目标:1、分析生态系统的能量流动的过程与特点2、 概述研究能量流动的意义3、 理解能量金字塔学习重点、难点：分析生态系统的能量流动的过程与特点知识梳理：一、生态系统能量流动1、 概念：是指生态系统屮能量的输入、 和 的过程2、 能量的源头：绿色植物的光合作用太阳能开始了能量的输入3、 能量流动的起点：从生产者固定的全部太阳能开始4、 流经牛态系统的总能量：牛产者固定的太阳能的总量是流动的5、 渠道： 和食物网6、 过程:思考：①为什么一个营养级的能量不能全部流向下一个营养级?②能量流入某一营养级后的个去向？③一个营养级所同化的能量包括哪些？7、特点⑴单向流动：能量只能沿着食物链由 营养级流向 营养级。
原因:① 食物链中各营养级顺序是不可逆转，因为捕食关系不可逆转，这是长期 果。
的结呼吸②各营养级能量大部分以呼吸作用产生的形式散失,这部分能量是不能重复利用⑵逐级递减：原因：①每个营养级的生物总有一部分能量不能被下一营养级利用。
② 各个营养级的生物都会因呼吸作用消耗相当大的一部分能量。
③ 各营养级中的能量都要有一部分流入分解者。
(3)传递效率约为能量金字塔(1) 若一食物网中，已知最高营养级增重为M① 要求最多需笫一营养级多少时，按最长食物链，最低传递效率计算。
② 要求至少消耗第-营养级多少吋，按最短食物链，最高传递效率计算。
(2) 若一食物网中，已知第一营养级重量① 要求最高营养级最多获得多少能量时，应按最短食物链，最高传递效率计算。
② 要求最高营养级最少获得多少能量时，应按最长食物链，最低传递效率计算。
以上措施可表述为：的。
类型项目能量金字塔形状生物量金字塔特点一般为正金字塔形,有时会再现倒金字塔形一般为正金字塔 形象征 含义每一级含义生物个体数目在食物链中随营养级升高而逐级 递减每一营养级生物个体的数FI生物量(现存生物 有机物的总质量)沿食 物链流动逐渐递减每一营养级生物 的有机物总量8、研究能暈流动的意义(1) 可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到 的利用。
《生态系统的能量流动》导学案
《生态系统的能量流动》导学案班次：组号：姓名：【学习目标】知识与能力目标：1、能准确说出生态系统能量流动的概念、过程和特点。
2、学会分析生态系统能量流动的相关图表。
过程与方法目标：1、通过小组讨论和案例分析，提高合作学习与逻辑思维能力。
2、能够运用能量流动的原理，解决一些简单的生态系统相关问题。
情感态度与价值观目标：1、认识到能量流动在生态系统中的重要性，增强保护环境的意识。
2、体会生物与环境之间相互依存的关系，激发对大自然的热爱之情。
【学法指导】预习探究、小组讨论、实例分析、总结归纳。
【重、难点】重点：1、生态系统能量流动的过程和特点。
2、能量金字塔的理解与应用。
难点：1、能量在生态系统中传递过程中的定量分析。
2、运用能量流动原理解决实际生态问题。
【课前检测】1、以下关于能量的说法正确的是（）A. 能量在生态系统中是循环流动的B. 能量只能从生产者流向消费者C. 能量在食物链中的传递是逐级递减的D. 能量可以无中生有2、生态系统的能量最终来源于（）A. 植物B. 太阳C. 动物D. 微生物3、以下哪种生物在生态系统的能量流动中扮演着重要的分解者角色（）A. 绿色植物B. 肉食动物C. 细菌和真菌D. 草食动物【知识链接】一、能量在生活中的体现同学们，咱们先来讲个有趣的事儿。
我之前去乡下的亲戚家，他们家养了一群鸡。
每天早上起来，亲戚就会给鸡喂谷物，这就是给鸡提供能量来源。
鸡吃了谷物后，就会到处跑、下蛋、打鸣，这都是因为有能量才能进行这些活动。
这就像在一个生态系统里，生产者（谷物）把能量传递给消费者（鸡）。
而且我发现，亲戚给鸡喂的谷物量是有限的，如果鸡太多或者谷物不够，鸡就长不好，下蛋也少。
这其实就跟咱们今天要学的生态系统能量流动有关系，能量的多少和传递是有规律的。
二、能量与生态系统的联系生态系统就像一个大的社区，里面住着各种各样的生物居民。
而能量就像是这个社区里的货币，生物们都依靠能量来维持生命活动。
导学案生态系统的能量流动
导学案 生态系统的能量流动主备人：张振伟 学习目标 1. 生态系统能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)。
重点难点：1. 生态系统能量流动的基本规律及应用导学流程：1导（3分钟） 2思（12分钟） 一 了解感知 （一）、能量流动的概念生态系统中能量的________、传递、________和散失的过程，称为生态系统的能量流动。
(1)概念理解输入⎩⎪⎨⎪⎧源头：太阳能流经生态系统的总能量：生产者固定的太阳能总量传递⎩⎨⎧途径：食物链和食物网形式：有机物中的化学能转化 太阳能→有机物中的化学能→热能散失⎩⎨⎧形式：最终以热能形式散失过程：三大功能类群的呼吸作用（二）、能量流动的过程1．起点：生产者____________开始。
2．总量：生产者________________。
3．流动渠道：________和________。
4．特点：(1)单向流动：能量只能沿着食物链由________流向高营养级。
(2)逐级递减①每个营养级生物都因________而散失部分热能。
②每个营养级生物总有一部分不能被____________利用。
③传递效率为______(形象地用____________)。
（三）、能量流动研究意义1．帮助人们科学规划，设计________________，使能量得到最有效利用，实现能量的________。
2．帮助人们合理地________生态系统中能量流动关系，使能量持续高效地流向____________________。
3.议（8分钟）4.展（8分钟）二深入学习探究点一生态系统中能量流动过程分析能量流动过程图，完成下列填空：由上图可知：(1)能量转化：________→有机物中的化学能→________(最终散失)。
(2)流动形式：________中的化学能。
(3)散失途径：呼吸作用，包括____________自身的呼吸消耗以及________的呼吸作用。
(4)能量散失的形式：以热能形式散失。
生态系统的能量流动导学案
第5章第2节生态系统的能量流动(2课时)第1课时能量流动的过程和特点[学习目标]1、理解生态系统能量流动的概念。
2、描述生态系统能量流动的过程和特点。
3、通过对图5-6、5-7、5-8的分析，培养分析、综合和推理的思维能力。
4、通过联系生产、生活等实际，激发学习生物学的兴趣。
[教学重点]1、生态系统能量流动的过程和特点。
[教学难点]1、生态系统能量流动的过程和特点。
知识衔接：同化作用：是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质并储存能量的过程。
[预习案]用15分钟左右的时间，认真阅读课本，完成下列内容。
一、生态系统能量流动的过程1、（识记）生态系统的能量流动包括那些方面？2、（理解）在内蒙古草原生态系统中，能量是如何输入的？光能利用率高吗？3、（试着分析）此草原生态系统中，草所固定的能量都用在那些方面？4、（分析）此草原生态系统中，兔子所获得的能量指的是哪部分？二、能量流动的特点1、在图5-8赛达伯格湖能量流动图解中：（1）（分析）流入、流出每一营养级的能量各是多少？（2）（分析）流入每一营养级的能量与其能量分配之和是否相等？（3）（理解）思考生态系统的能量流动和转化是否遵循能量守恒定律？2、（识记）相邻营养级间的能量传递效率是多少？3、（识记）生态系统中能量流动有什么特点？4、（理解）什么是能量金字塔？我的疑惑：[探究案]集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧！一、能量流动的过程在美丽的内蒙古呼伦贝尔草原生态系统中：1、（理解）能量的源头是什么？2、（质疑）流经该生态系统的总能量是辐射到该地区的太阳能总量吗？生产者对光能的利用率高吗？3、此为该草原上的一条食物链，草鼠蛇鹰（1）（分析）蛇吃了一只鼠，便获得了这只鼠的所有能量吗？（提示：蛇粪便中的能量属于哪一级生物的同化量？）（2）（分析）蛇消化吸收的能量（同化量）有哪些去向？（3）（理解）这些蛇生命的最后归宿呢？（4）（探究）在此食物链中哪个营养级生物能量来源不同于其他营养级？哪个营养级生物能量的去路不于其他营养级？（5）（重难点突破）请标出各营养级生物的能量来源、去路（能量多少可通过箭头粗细来反映）?哪个营养级生物能量去路不同于其他营养级？二、能量流动的特点1、在图5-8赛达伯格湖能量流动图解中：（1）生产者所固定的能量为什么不能100%流向植食性动物？（2）为什么能量单向流动？（3）为什么能量逐级递减？2、（重难点突破）能量传递效率如何解释？3、（质疑）能量流动是逐级递减的，那么前一营养级的一个个体一定比后一营养级的一个个体含有的能量多吗？4、（求异思维）如果把各个营养级的生物数量关系，用绘制能量金字塔的方式表达出来，是不是也是金字塔形？如果是，有没有例外？5、你认为“一山不容二虎”有依据吗？学以致用：1、为什么肉类食品价格比小白菜价格高？2、为什么小生态球需要放在有适宜阳光的地方？[当堂巩固案]1.（12上海卷）流经生态系统的总能量是照射在生产者上的太阳能。
生态系统的能量流动导学案
生态系统的能量流动导学案一、学习目标重点：分析生态系统的能量流动的进程和特点难点：生态系统的能量流动的进程生态系统能量单向流动、逐级递减的缘故二、基础知识体系梳理一、能量流动的概念：生态系统中能量的________、_________、________和__________的进程。
二、能量流动的进程：(1)起点：从__________________开始。
(2)途径：沿_______________（渠道）进行流动。
(3)转化：太阳能→______________________→热能。
(4)散失的形式：_________。
3、能量流动的特点：（1）能量流动的特点：生态系统中能量流动是__________的，而且在流动进程中是__________的。
（2）能量传递效率：大约只有__________的能量能够流到下一个营养级。
（3）能量金字塔：将单位时刻内各个营养级所取得的__________由低到高绘成的金字塔图形。
三、合作、交流与探讨（一）能量流动的进程：1、请参考讲义P94页图5-6绘出上图中绿色植物的能量流动进程的示用意（注：同化量是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质时贮存的能量。
）二、用类似的方式绘出羊的能量流动的示用意3、总结：各个营养级的能量去路：输入某一营养级的能量，一部份通过________作用释放后，以____形式散失了；一部份用于自身的______、____和______等生命活动，贮存在有机物中。
有机物中的能量，一部份被________摄入；一部份那么被________分解利用。
（二）能量流动的特点：结合讲义图5-8赛达伯格湖的能量流动图解分析并回答下列问题一、用表格的形式，将图中的数据进行整理（例如：“流入”和“流出”每一营养级的能量）。
计算“流入”下一营养级的能量占“流入”该营养级能量的百分比。
二、流入某一营养级的能量，什么缘故可不能百分之百流到下一个营养级？通过度析，你能总结出什么规律？并进行说明，【思维拓展】食物链上一样不超过5个营养级，什么缘故？四、小试身手一、假设低级消费者从生产者那里取得的能量数值相等，那么猫头鹰取得能量最多的食物链是（）A、绿色植物→蝗虫→蜘蛛→蜥蜴→蛇→猫头鹰B、绿色植物→鼠→猫头鹰C、绿色植物→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰D、绿色植物→鼠→蛇→猫头鹰二、某人捕得一条重2kg的杂食海鱼，假设此鱼的食物有1/2来自植物，1/4来自草食鱼类，1/4来自以草食鱼类为食的小型肉食鱼类，那么该鱼至少需要海洋植物多少kg？五、自我及小组评判。
第二节 生态系统的能量流动(第二课时)导学案
年级：高二学科：生物班级：学生姓名：制作人：编号：2023－39第二节生态系统的能量流动（第二课时）【学习目标】1. 生命观念：物质与能量观——一切生命活动都离不开能量，能量摄入并在生态系统中流动，这个过程伴随着物质的变化，保证了生命活动的进行。
2. 科学思维：模型建构——在明确研究能量流动基本思路的基础上建立能量流动的概念模型。
【预习案】1.分析课本P56页-赛达伯格湖的能量流动图解中的数据，计算“流出”该营养级的能量占“流入”该营养级能量的百分比。
流经该湖泊生态系统的总能量是 J/(acm 2)【探究案】探究活动一定量研究能量流动的特点( 分析赛达伯格湖的能量流动)1. 能量传递效率的计算：能量传递效率=某一营养级的______量/上一营养级的______量×100%2. 赛达伯格湖中，能量从第一营养级流向第二营养级的传递效率是，从初级消费者流向次级消费者的传递效率是生态系统中，能量在相邻的两个营养级间的传递效率最多是，所以一条食物链一般不超过营养级。
3. 流入某一营养级的能量，为什么不会百分之百地流入下一个营养级？(1)各营养级的生物都会因而消耗掉相当大一部分能量。
(2)各营养级的生物中总有一部分能量未被所利用。
(3)还有少部分能量随着等直接传递给了。
(4)据此，概括能量流动的特点是。
4. 能量流动是逐级递减的，所以任何生态系统都需要不断得到来，以维持生态系统的正常功能。
维持生物圈正常功能的能量来自于。
5.任何生态系统都需要不断得到能量补充，以便维持生态系统的正常功能，如人工鱼塘需要投喂饲料，此时流入鱼塘生态系统的总能量如何表示？6.长如果时间没有光照，对生态系统有什么影响，为什么？7.生态系统中能量流动的方向是否可逆？原因是？【归纳总结】1、生态系统能量流动的特点：（1）。
（原因：食物链中各营养级的顺序是不可逆转的,这是长期自然选择的结果）（2）。
（原因：①各营养级的生物都会因呼吸作用而消耗掉相当大的一部分能量,并以热能的形式散失,无法再利用②各营养级的生物中总有一部分能量未被下一营养级的生物利用,即未被利用部分。
生态系统的能量流动导学案-上课用
“生态系统的能量流动”导学案学习目标1.了解生态系统能量流动的概念，以及能量流动的过程。
2.说出能量流动的特点。
3.举例说出研究生态系统能量流动的意义。
情景导学【画一画】将你的想法用箭头文字绘制出来：新知学习知识导引一：能量流动的过程【填一填】生态系统的能量流动是指生态系统中能量的_______、_______、_______和_______的过程。
【画一画】：草——羊——狼——……2.用箭头文字表示：第一营养级能量的来源与去路3.用箭头文字表示：第二营养级能量的来源与去路4.构建一个消费者能量流动的模型消费者同化1.能量流动概念的解读：：（1）消费者摄入能量＝（2）消费者同化能量＝知识导引二：能量流动的特点【填一填】(一)单向流动(1)经过长期的自然选择，食物链中是不可逆转的。
(2)各营养级的能量总是趋向于以而散失掉，无法再利用。
因此，能量流动的方向是，只能从上一个营养级流向下一个营养级，不可，也不能。
(二)逐级递减(1)各营养级的生物都会因而消耗掉相当大一部分能量。
(2)各营养级的生物中总有一部分能量未被所利用。
(3)还有少部分能量随着残枝败叶或遗体等直接传递给了。
因此，输入各营养级的能量不可能百分之百地流入下一营养级，能量在沿流动过程中是的。
【想一想】生态系统中能量流动一般不超过4~5个营养级？知识导引三：研究能量流动的实践意义【填一填】能量流动的研究意义：①帮助人们科学规划、设计_______，使能量得到_______的利用。
②帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向_______的部分。
【想一想】将秸秆作为牲畜饲料，粪便进入沼气池，生产燃料。
此过程提高能量的传递效率了吗？【练一练】1.下图是某一食物网的示意图：(1)如果A增重100千克，①C最多增重千克。
②C最少增重千克。
(2)如果C增重1千克，①至少需消耗A 千克。
②最多需消耗A 千克。
(3)如果C从B、F中获得的能量比为3∶1，C增重1千克，则最少需要消耗A 千克。
青龙一中第2节 生态系统的能量流动导学案
第五章第2节生态系统的能量流动导学案【学习目标】1、分析生态系统能量流动的过程和特点2、概述研究能量流动的意义【自主学习】一、生态系统的能量流动的概念：生态系统的能量流动指生态系统中能量的、、和的过程。
二、能量流动的过程：阅读课本第94页内容及图5—6、图5—7。
1、地球上几乎所有生态系统所需要的能量都来自。
①能利用光能的生物类群有：②极少数生态系统的生产者为，所需能量来自2、能量流动的渠道是3、能量流动的起点是4、输入（或流经）生态系统的总能量＝5、（从来源看）一个营养级的同化量（第一营养级除外）＝－6、（从去向看）一个营养级的同化量（最高营养级除外）＝＋＋【问题探究】①第一营养级的同化量是多少？②最高营养级的能量的去向有哪些？③呼吸作用产生的热能还能否再回到该生态系统中来？三、能量流动的特点1、阅读第95页赛达伯格湖的能量流动图解①指出该生态系统中各营养级的同化量：生产者、植食性动物肉食性动物②指出生产者能量的去向？③计算由第一营养级到第二营养级的能量传递效率④为什么输入到一个营养级的能量不可能百分之百地流向下一营养级？⑤图中未利用部分的能量的最终去向是什么？1⑥植食性动物的能量能流向生产者吗？2、能量流动的特点（1）生态系统中的能量流动是（2）能量在流动过程中。
能量传递效率大约为【问题探究】（1）能量在食物链中传递的计算：若一条食物链中某一营养级总能量为n，则传到下一营养级的能量最多为；最少为。
需要前一营养级的能量至少为；最多为。
（2）能量在食物网中传递的计算：①若某一食物网中第一营养级的总能量（或总重量）为M，求最高营养级最多获得能量，应按食物链，传递率为%；若求最高营养级最少获得能量，应按食物链，传递率为%；②若某一食物网中最高营养级增加的总能量（或总重量）为N，求最多消耗第一营养级的能量，应按食物链，传递率为%；求至少消耗第一营养级的能量，应按食物链，传递率为%；3、能量金字塔（1）一定是正金字塔（2）在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就，能量的利用率4、试说明生物量金字塔和数量金字塔【问题探究】①生态系统在能量方面是否自给自足？②若某人流落到荒岛上，那里除水外，几乎没有任何生物。
《生态系统的能量流动》 导学案
《生态系统的能量流动》导学案一、学习目标1、理解生态系统能量流动的概念。
2、分析生态系统能量流动的过程和特点。
3、阐明研究生态系统能量流动的实践意义。
二、学习重难点1、重点（1）生态系统能量流动的过程。
（2）生态系统能量流动的特点。
2、难点（1）生态系统能量流动的过程分析。
（2）能量传递效率的计算。
三、知识梳理（一）能量流动的概念生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。
（二）能量流动的过程1、能量的输入（1）生产者通过光合作用将光能转化为化学能，固定在有机物中，从而使能量流入生态系统。
（2）输入生态系统的总能量是生产者固定的太阳能总量。
2、能量的传递（1）渠道：食物链和食物网。
（2）过程：①第一营养级（生产者）的能量去向：a 自身呼吸作用消耗。
b 被初级消费者摄入。
c 残枝败叶等被分解者分解。
②第二营养级（初级消费者）的能量去向：a 自身呼吸作用消耗。
b 被次级消费者摄入。
c 自身的遗体、残骸等被分解者分解。
③能量在相邻两个营养级之间的传递效率约为 10% 20%。
3、能量的转化太阳能→ 生产者体内的化学能→ 消费者体内的化学能→ 分解者体内的化学能→ 热能（最终散失）4、能量的散失（1）形式：热能。
（2）过程：通过生产者、消费者和分解者的呼吸作用，将有机物中的化学能转化为热能散失到环境中。
（三）能量流动的特点1、单向流动能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，不可逆转，也不能循环流动。
2、逐级递减输入到一个营养级的能量不可能百分之百地流入下一个营养级，能量在沿食物链传递的过程中是逐级减少的。
（四）研究能量流动的实践意义1、帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
例如，在农业生态系统中，可以通过合理密植、间作套种等方式，提高光能的利用率。
2、帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
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第2节生态系统的能量流动目标导航1．能量流动的概念2．能量流动的过程3．能量流动的特点及意义学习时间：4月3至4日内（两小时完成）第1课时（共2课时）学习导读1．生态系统中能量的、、和的过程，称为生态系统的能量流动。
2．研究生态系统中能量的流动一般在水平上。
3．绿色植物通过作用将_ 能转化为能，使太阳能输入到生态系统中。
4．生产者所固定的的总量，就是这个生态系统所获得的能量。
5．一个营养级的生物所获得的能量，（1）一部分通过_____ 作用释放后，一方面用于自身的、和等生命活动，一方面以_______ 形式散失；（2）一部分被____ 摄入；（3）一部分则被分解利用。
破疑解难一．生态系统的能量流动过程能量流动图解具体分析图解：能量流动是生态系统的基本功能之一，能量是维持生态系统存在和发展的动力。
(1)能量流动的起点：是生产者，而不是太阳(光能)，是从绿色植物把太阳能固定在体内开始的。
但生态系统能量的源头是阳光(光能)。
(2)能量流动的渠道：生态系统的营养结构……食物链和食物网。
(3)流人生态系统的总能量：是该生态系统中生产者固定的太阳能总量，而并非照射到生产者身上的能量。
(4)能量流动的主要形式：太阳光能一生物体内有机物中的化学能一热能，即主要是通过食物关系进行，而热能是能量流动的最终点，分解者将流人生态系统的能量最终以热能形式散失，(5)各个营养级的能量来源流人到各级消费者的总能量是指各级消费者所同化的能量，排出的粪便中的能量不计人排便生物所同化的能量，生产者的能量来自太阳能，分解者的能量来自生产者和消费者。
(6)各个营养级能量的去路：一般有三条：①自身呼吸消耗；②流人下一营养级；③被分解者分解利用。
但这一定量的能量不管如何传递，最终都以热能形式从生物群落中散失。
生产者只有源源不断地固定太阳能，才能保证生态系统能量流动的正常进行。
经典例题例：（2006南京模拟）如图为生态系统中食物链所反映出的能量流动情况，图中箭头符号为能量的流动方向，单位为kJ／m2年。
下列说法正确的是①在入射的太阳能中生产者只利用了其中的1％左右②分解者可利用来自各营养级转移到(A)的所有能量③消费者营养级别越高，可利用的总能量越多④当人们把生产者当作食物时，比起其他营养级可获得更多的能量A.①②B.①④ C．②③ D.③④解析：①生产者利用入射太阳能的比例为16000/1500000×100%≈1％。
转移到A中所有能量中，各营养级生物呼吸消耗的部分不能再被分解者分解利用，另外也可能有部分形成化石燃料等而未被分解利用，故②错误。
能量流动是逐级递减的，消费者营养级越高，可利用的总能量越少，故③也错误。
当人们把生产者当作食物时，食物链缩短，能量散失减少，可比其他途径获得更多的能量，故④正确。
答案：B实践探究1．生态系统中能将太阳能转化到生物群落中的是A．蚯蚓 B．绿藻 C．硝化细菌 D．酵母菌2．生态系统的能量流动是指A．太阳能被绿色植物固定的过程B．生态系统内生物体能量代谢的过程C．生态系统内伴随物质循环的能量转移过程D．能量从生物体进入环境的过程3．下列关于能量流动的叙述中，正确的是A．当狼吃掉一只兔子时，就获得了兔子的全部能量B．当狼捕食兔子并经同化作用合成了自身的有机物时，能量就从第一营养级流入了第二营养级C．生产者通过光合作用制造有机物时，能量就由非生物环境流入了生物群落D．生态系统的能量流动是往复循环的4．下图是生态系统能量流动图解：请回答：(1)写出图中A—E所代表的成分：A ；B ；C ；D ；E 。
(2)流经生态系统的总能量是。
(3)在生态系统的能量流动图解中，箭头依次变细表示。
(4)图中的F表示。
达标测评1．如果一个生态系统有四种生物并构成一条食物链，在某一时间分别测得这四种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量如右图所示。
在一段时间内，如果乙种群数量增加，将会引起A．甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降B．甲、丙、丁的种群数量均增加C．甲、丁的种群数量下降，丙的种群数量增加D．甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加2．右图是以每个营养级生物的数量多少而绘制的比例图，其中“l”、“2”、“3”分别代表第一、第二营养级的生物，下面哪条食物链与图形相符合①草；②树；③昆虫；④兔；⑤鸟；⑥狼。
A．①一③一⑤B．①一④一⑥C．②一③一⑤D．①一③一⑤3.下图是一个陆地生态系统食物网的结构模式图，下列叙述中不正确的是A．在该食物网中，共有5条食物链存在B．在该食物网中，H处于三个不同的营养级C．若B种群中各年龄期的个体数目比例适中，则该种群的密度在一段时间内会明显变大D．在该食物网中，如果C种群的数量下降10％，则H的数目不会发生明显的变化4．研究人员在对甲、乙两个不同生态系统调查后，发现两个生态系统的生产者总能量相同，甲生态系统只有初级和次级消费者，乙生态系统则有初级、次级、三级和四级消费者。
若其他因素都一样，则A．甲生态系统的消费者总能量大干乙生态系统的消费者总能量B．乙生态系统的消费者总能量大于甲生态系统的消费者总能量C．甲、乙两个生态系统的消费者总能量相等学；科网D．甲、乙两个生态系统消费者的总能量等于生产者的总能量5．当一条蛇捕食了一只青蛙后，从生态学角度看，下列叙述正确的是A．完成了物质循环 B．蛇破坏了生态平衡C．青蛙不适应环境 D．青蛙的能量流向了蛇6．某池塘生态系统全部生产者所固定的太阳能总值为a，全部消费者所利用的能量总值b，全部分解者所利用的能量总值为c。
那么a、b、c三者之间的关系为A.a>b,b=cB.a=b+cC.a>b+cD.a<b+c7．在草→昆虫→蛙→蛇→鹰组成的食物链中，有个营养级，第营养级的能量最多，第营养级的能量最少。
蛙属于第营养级，是级消费者。
8．我国南方某些地区建立了“桑基鱼塘”农业生态系统获得了鱼、猪、蚕和粮的全面丰收。
下图是该生态系统的示意图。
请回答：(1)该生态系统的能量来自。
(2)该生态系统的生产者是。
(3)该生态系统中除了已知的生物种类，还必须有等生物作为。
第2课时（共2课时）学习导读1、生态系统中能量流动的特点是，。
2、能量在相邻的两个营养级间的传递效率大约是。
3、能量金字塔的含义是：在一个生态系统中，营养级越多，在就越多。
4、生态系统中，食物链一般不超过个营养级。
5、研究能量流动的实践意义：①研究生态系统的能量流动，可以帮助人们人工生态系统，使能量得到最有效的利用。
②可以帮助人们合理的调整，使能量持续高效的流向。
破疑解难能量流动的特点：⑴生态系统能量流动是单向的，原因是：①食物链各营养级的顺序是不可逆转的，这是长期自然选择的结果；②各营养级的能量总是趋向于以细胞呼吸产生热能而散失掉，这些能量是无法再利用的。
⑵生态系统能量在流动中是逐级递减的。
原因是：①各营养级的生物都会因呼吸作用而消耗掉相当大的一部分能量;②各营养级的生物中总有一部分生物未被下一个营养级的生物所利用;③还有少部分能量随着残枝、败叶或遗体等直接传给了分解者。
⑶能量的传递效率为：10℅～20℅,即输入某一营养级的能量中，只有10℅～20℅的能量流入到下一个营养级（最高营养级例外）。
这里“输入到一个营养级的能量”应是指流入这个营养级的总能量，“流入到下一个营养级”应是指下一个营养级的总能量。
经典例题例1、下图是某生态系统的食物网简图，图中甲～庚代表各种不同的生物，已知各营养级之间的能量转化效率均为10％，若一种生物摄食两种生物，且它们被摄食的生物量相等，则丁每增加10千克生物量，需消耗生产者千克。
解析：根据题中信息分析，戊是生产者，丁可通过三条食物链获得能量，三条食物链以及能量计算如下：①戊→庚→丁中消耗戊为：10×1／2×10×10。
500(千克)；②戊→甲→丁中消耗戊为：l0×1／2 X 10×1／2×10=250(千克)；③戊→已→甲→丁中消耗戊为：10×1／2×10×1／2×10×10=2500(千克)。
则共消耗戊为：①十②+③=500+250+2500=3250(千克)。
答案：3250例2、下图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解。
图中A、B、C代表3个营养级，数字均为实际测得的能量值，单位为106kJ。
请据图回答：(1)请将流经该生态系统的总能量填写在图中的方框内，这部分能量是所固定的太阳能。
(2)能量从第一营养级到第二营养级的转化效率为％，从第二营养级到第三营养级的转化效率为％。
(3)次级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是。
(4)由图可知，下个营养级不能得到上个营养级的全部能量。
原因有：①各营养级生物内的大量能量被；②上个营养级的部分能量；③还有少数能量被利用。
解析：生态系统中能量流动的渠道是食物链(网)，具体就是从低营养级流向高营养级。
流经该生态系统的总能量是指生产者所固定的太阳能总量，它的去向有4个方面：被下一个营养级生物同化、自身呼吸消耗、被分解者利用以及未利用部分。
这样，本题中的A=15+51.5+3.0+41.5=111。
关于转化效率，是指一个营养级流向下一个营养级的能量占总能量的百分比。
由于各营养级生物内的大量能量被呼吸作用消耗掉；同时，上一个营养级的部分能量并未被下一个营养级利用，还有少数能量被分解者利用。
所以，下一个营养级不能得到上一个营养级的全部能量。
答案：(1)A为（111）生产者 (2)13．5 20 (3)60％ (4)呼吸作用消耗未被下个营养级利用分解者实践探究1．假设一个生态系统的总能量为100％，按最高传递效率计算，第三营养级所获得的能量应为A．0．8％ B．4％ C．8％ D．10％2．下列有关生态系统能量流动的叙述中，正确的是A．能量流动是循环的，可逆转的B．食物链越短，流向最高营养级的能量就越少C．初级消费者个体数越少，次级消费者个体数就越多D．从一个营养级到下一个营养级的能量传递效率约为10％～20％3．人们常用金字塔来说明生态系统中哪两者之间的关系A．能量和营养级B．个体大小和营养级C．个体大小和个体数量D．个体数量和生物类型4．在下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的能量数值相同，那么，哪一条食物链提供给猫头鹰的能量最多A．绿色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→猫头鹰B．绿色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→猫头鹰C．绿色植物→鼠→蛇→猫头鹰D．绿色植物→鼠→猫头鹰5．下图表示某水生生态系统的能量流动示意图。
请据图回答：(1)生态系统中能量流动的渠道是，此图所表示的食物链可以写成。
(2)能量传递效率为；营养级越多能量。
所以一个食物链中的营养级一般不超过个，故处于食物链顶位的肉食动物得到的能量，个体数量。