2018小学科学记录
【教科版】2018学年小学六年级上册《科学》：全册精品教案
莲都区天宁小学六年级上册小学科学教案集六年级上册教材目录工具和机械/形状与结构/能量/生物的多样性工具和机械1、使用工具2、杠杆的科学3、杠杆类工具的研究4、轮轴的秘密5、定滑轮和动滑轮6、滑轮组7、斜面的作用8、自行车上的简单机械形状与结构1、抵抗弯曲2、形状与抗弯曲能力3、拱形的力量4、找拱形5、做框架6、建高塔7、桥的形状和结构8、用纸造一座“桥”能量1、电和磁2、电磁铁3、电磁铁的磁力（一）4、电磁铁的磁力（二）5、神奇的小电动机6、电能和能量7、电能从哪里来8、能量与太阳生物的多样性1、校园生物大搜索2、校园生物分布图3、多种多样的植物4、种类繁多的动物5、相貌各异的我们6、原来是相关联的7、谁选择了它们8、生物多样性的意义第一单元机械和工具第一课使用工具【教学目标】科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
【教学过程】一、谈话导入新课同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
科学学科教师业务学习笔记共8次
科学教师业务学习笔记（一）时间：2018年3月1日内容：小学科学新课程标准课程性质:小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。
科学素质的形成是长期的。
早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。
科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。
小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。
小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。
小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。
科学教师业务学习笔记（二）时间：2018年3月8日内容：小学科学新课程标准1、科学课程标准的基本理念有哪些？科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
2、科学课程标准前言部分的核心观点是什么？核心观点包括小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，这是对小学科学课程性质的定位。
既说明了这门课程以培养小学生的科学素养为目标，又是处于启蒙阶段的教学。
科学教师业务学习笔记（三）时间：2018年3月15日内容：小学科学新课程标准总目标:通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。
2018科学五年级下册实验报告单(已填)
实验过程：实验一：观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?
实验二：讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？
（2）然后，依水位老推算时间，分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
实验结果：通过一定的装置里，流水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
实验结果：1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
2018小学科学实验报告单
学校
划市完全小学
年级
五年级下
实验者
实验名称：金属的热涨冷缩
实验器材：酒精灯、铜球演示器、钢丝条、刻度尺、木块、图片、资料。
实验目的：研究金属的热胀冷缩现象。
实验过程：观察一个铜球，还有一个金属环，铜球未加热时，刚好能通过金属环，把铜球加热后则，不能通过金属环。
（2）把试管插在热水杯里，使试管内的水变热
（3）观察气球皮的变化
实验结果：水受热以后体积会增大，而重量不变。
2018小学科学实验报告单
学校
划市完全小学
年级
五年级下
实验者
实验名称：空气的热涨冷缩
实验器材：烧瓶、玻璃管、常温水、热水、冰水、锥形瓶、气球。
实验目的：观察空气是否热胀冷缩。
实验过程：吸管一头装一点水，然后将另一头浸到装水的盆里。这样吸管内部就密封了一定数量的空气。用手（或其它热源）捂管子，但是不可用力。空气受热膨胀，上端水柱被挤出。
实验结果：物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
最新2019年小学科学科技活动室活动记录
最新2019年小学科学科技活动室活动记录表2018～2019学年第2 学期
最新2019年小学科学科技活动室活动记录表
最新2019年小学科学科技活动室活动记录表2018～2019学年第2 学期
最新2019年小学科学科技活动室活动记录表2018～2019学年第2学期
最新2019年小学科学科技活动室活动记录表2018～2019学年第2 学期
最新2019年小学科学科技活动室活动记录表2018～2019学年第2 学期
2018～2019学年第2 学期
最新2019年小学科学科技活动室活动记录表2018～2019学年第2 学期
最新2019年小学科学科技活动室活动记录表
最新2019年小学科学科技活动室活动记录表2018～2019学年第2 学期
最新2019年小学科学科技活动室活动记录表2018～2019学年第2 学期
最新2019年小学科学科技活动室活动记录表
最新2019年小学科学科技活动室活动记录表
最新2019年小学科学科技活动室活动记录表2018～2019学年第2 学期。
科学课上课记录表
2017--2018学年度第一学期小陈小学实验室上课记录
序 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 号 班 级 教 师 姓 名 上课时间 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 日 日 日 日 日 日 日 日 日 日 日 日 日 上 课 内 容 备注
2017--2018学年度第一学期小陈小学实验室上课记录
序 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 号 班 级 教 师 姓 名 上课时间 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 日 日 日 日 日 日 日 日 日 日 日 日 日 上 课 内 容 备注
2017--2018学年度第一学期小陈小学实验室上课记录
序 66 67 68 69 70 号 班 级 教 师 姓 名 上课时间 月 月 月 月 月 日 日 日 日 日 上 课 内 容 备注
2017--2018学年度第一学期小陈小学实验室上课记录
序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 号 班 级 教 师 姓 名 上课时间 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 日 日 日 日 日 日 日 日 日 日 日 日 日 上 课 内 容 备注
2017--2018学年度第一学期小陈小学实验室上课记录
序 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 号 班 级 教 师 姓 名 上课时间 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 月 日 日 日 日 日 日 日 日 日 日 日 日 日 上 课 内 容 备注
2018年秋一年级上学期科学计划.
永春县五里街中心小学
科学
教
学
计
划
一年1-- 6班第 1 学期
担任教师徐宝琼
2018 年 9 月 5 日订
一年级一班第一学期（20 18年9 月至2019 年1月）任课教师徐宝琼
一年级2 班第一学期（20 18 年9 月至2019 年1月）任课教师徐宝琼
一、班级情况分析
学生整体比较认真，但缺乏灵活性。
不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
科学探究能力和意识不强。
家长们偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、科学学习品格（兴趣、意志、态度、习惯等）：
学习兴趣高，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
科学的学习习惯较差，学生由于各种条件的限制，科学常识比较缺乏，今后大人和老师应及时、周到的指导，培养学生的科学情感。
三、教学具体措施。
一年级科学集体备课记录(张硕)
我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。（板书：发现物体的特征）
设计意图：明确本节课的研究主题。
二.围绕概念，实践探究
用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。
1．预测物体的重量。
合作分类，感知物体。
三.初步感知物体。
（1）发现礼物
师：开米送给每个小组一些礼物i，赶快来看看吧。
2.小组分类，操作感知。
（1）小组活动分类：在盒子里放正方体、长方体、圆柱、球等形状的物体。
师：在这么多礼物中，你们能分一分吗？小组合作分一分，并汇报分类结果。
（2）回报分类结果。
师？哪个小组愿意说一说是怎么分的？
3.轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
4.体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式
5.培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。
本单元各教学内容备课要点（含各教学内容的目标，教学重难点以及突破重点难点的主要策略、教学组织形式和方式方法等）
一.每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？
（1）出示橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）
（2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样便于对比较的结果进行讨论）。鼓励学生说说预测的理由。
2017-2018学年教科版科学五年级上册教师实验记录
年级
五年级任课教师何良波
小学科学实验记录
2017—2018 学年 第 一 学期
年级
五年级任课教师何良波
小学科学实验记录
2017—2018 学年 第 一 学期
年级
五年级任课教师何良波
小学科学实验记录
2017—2018 学年 第 一 学期
年级
五年级任课教师何良波
小学科学实验记录
2017—2018 学年 第 一 学期
年级
五年级任课教师何良波
小学科学实验记录
2017—2018 学年 第 一 学期
年级
五年级任课教师何良波
小学科学实验记录
2017—2018 学年 第 一 学期
年级
五年级任课教师何良波
小学科学实验记录
2017—2018 学年 第 一 学期
年级
五年级任课教师何良波
小学科学实验记录
2017—2018 学年 第 一 学期。
冀教版科学实验教学目录2018年上学期
实验名称 做小吊车 记忆游戏 做沙盘 研究小车运动的快慢 感受推和拉 自制重锤
主要器材 胶水、剪刀、纸、钩码、线绳等 课本、笔、铅笔盒等 沙子、模型等 小车、细绳、米尺、秒表等
分组 √ √
√ √ √
演示
选做
√
教材页码 11 16 21 26 31 33 36 37 40
√
√
46
四.昼与夜
11 12 13 14 四.昼与夜
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
演示
√
选做
教材页码 2 5 9 14 14 21 50 53 57 59 60 62
13 14 15 16 五.地表的 剧烈变化
18. 地表探秘 19. 地震 20. 火山 21. 岩石
岩石挤压模拟实验 地震模拟实验 模拟火山喷发 制作岩石标本盒
两色或多色橡皮泥五条，橡皮泥 √ 切割刀 硬纸板或薄木板，托盘，两摞书 √ 积木 报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶 、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵 √ 、醋、红墨水、杯子、铝箔。 鞋盒、硬纸板、棉花、胶水、剪 刀、空白记录卡、笔
70 71 74
√
78
六年级 序号 1 2 3 4 5 6 7 章节 课题 1. 小草和大树 3 鸟类动物的特征 实验名称 主要器材 分组 演示 选做 教材页码
观察草本植物和木本植物 常见的几种小草和大树 √ 鸟喙与取食的模拟实验 （参见教材13页） √ 新鲜酸奶1杯、鲜牛奶（250毫升） 做酸奶 2袋、带盖的杯子4个、金属小勺一 √ 把、 模拟细菌的繁殖实验 豆子、或报纸等 食物发霉实验 橘皮或馒头 √ 探究植物体能量来源实验 淀粉、酒精灯、燃烧勺、火柴 √ 卡纸、风车轴、高粱杆、小金属片 风动装置的制作 、 √ 支架、鼓体、橡皮膜、鼓膜卡圈、 电磁铁的性质实验 电流实验盒、电池、小铁钉或曲别针。 √ 电磁铁磁力大小实验 电流实验盒、电池、小铁钉或曲别针。 √ 铅笔芯、带灯座的小灯泡、电池、 常见能量控制装置 √ 酒精灯、镊子等 铝箔、厚纸板、直尺、塑料布、 太阳炉的制作 一杯水（50毫升）、温度计、胶带 √ 、剪刀等 太阳系模型制作 白纸、铅笔、绳子、尺子、橡皮泥等 √ 模拟地球公转与季节变化的实验 地球仪、台灯、绳子、橡皮泥、卡片。 √ 星空模拟 毯子或被子、星图和手电筒 模拟月相的变化的实验 白色塑料球、黑墨水。 √
科学教研活动
2017-2018小学科学教研活动记录
2017-2018小学科学教研活动记录
课后反思：
这堂课的设计与课本内容相比有较大变化，淡化了生物分类这一块，而把重点放在了人与其他生物和谐相处上。
整堂课下来，我还是比较满意的，尤其是前面三个环节，学生很感兴趣，而且能与前面所掌握的知识联系起来（如生物的共同特征）。
但，最后一个环节“体验动物、植物与人和谐相处”这一块，学生的想法出乎我的意料——他们把动物分成了两类：害虫和益虫。
然后认为：
对益虫应保护，而对害虫……当时我提了一个问题：“如果地球上只剩下最后一只苍蝇，你是一掌拍死，还是让我们的子孙后代能看到活生生的苍蝇？”这引起了学生的激烈讨论——大部分人仍认为应拍死，我无法为他们评判。
观看影片剪辑时，学生产生的震撼小于我的预计，或许我该让他们看到更血淋淋的场景？但在我国没有电视电影分级制度的前提下——我看到电视台播放了这样的新闻，一个人被货车压扁了——不知道有没有正好看到的小学生会产生心理阴影或伤害？所以，我无法进行这样的尝试。
2018版小学科学二年级上册教材分析说课稿
教材分析说课
一、学生的学习情况分析
经过一个学年的科学学习，学生的 观察与描述能力有了明显的发展，但学 生依然处于形象思维阶段，他们的抽象 概括和语言表达能力仍然比较弱，因此 教师的指导和帮助仍然非常重要。除了 教科书为学生提供的“科学词汇”外， 教师还要注重观察、记录方法的示范和 引导，注重提供语言表达的范例。
编写理念
通过这一单元的学习，学生能初步认识到材 料是具有特殊性能的物质，是功能化了的物质， 人们利用材料设计制作各种物品。学生能够以 材料的视角看待自然世界和人工世界，利用多 种感官或简单工具研究材料，观察并描述材料 的特点，能够辨识生活中常见的材料。
值得注意的是，在上述两个单元的教学中， 教师要继续引导学生发展他们的观察、记录和 描述能力，同时要提高他们的实地观察和建构 简单模型的能力。
境目标
“我们的地球家园”单元教学目标
（1）科学概念目标
●描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 ●描述怎样利用太阳的位置辨认方向。 ●描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对 动植物和人类生活的影响。 ●描述月相的变化现象。 ●知道太阳能够发光发热。 ●描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 ●知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 ●描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 ●观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着 的动物。
●意识到材料对于人工世界的重要性，选择 材料需要考虑其优缺点，倡导节能环保。
●体会随着科技的发展和时代的变迁，材料 会不断改进。
●了解当前许多材料是随科技进步逐步改进 后的产物，给人类的生活、发展带来了便利。
●认识到废旧材料可以回收、重复利用，这 样做可以保护环境，节约资源。
第一小学2018年科学教研活动记录
科学课老师要专注的观察学生的实验操作过程，要引导学生交流各自的感悟和困惑。对于困惑老师不要急于解释，要引领全班学生共同面对问题，形成解决问题的合力。执教者的组织引领和观摩者的品味思考紧紧的交织在一起，三节课的时间宛若白驹过隙，转瞬即过。
吴丰：教研组组成员大家各抒己见，结合研讨课中具体的教学环节，阐述自己的理解与思考。在此起彼伏的讨论声中，大家都把自己精彩的课堂教学经验，进行了交流和探讨，还把课堂中不足之处 与会科学教师们的思想在碰撞中求同存异，在交流中彰显个性，实现互补。
第一小学2018年科学教研活动记录
学校
第一小学
主持人
吴丰
学科
科学
时间
月 日
教研题目
“做中学”相关研究。
形式
集体讨论
参加人员
全体综合教研组成员
活
动
过
程
记
录
吴丰发言：
今天我们教研活动的主题是“做中学”的相关研究。我认为“做中学”是科学课的课堂细节，就是在科学课堂上，必须让学生“做”起来，学生只有做了，才能真正去认识自然世界，才能明白科学道理。只有注重课堂细节，才能真正促进学生的科学素养的养成，科学离不开探索，科学课也需要我们在踏踏实实地教学过程中注重细节，把握规律，才能在教育的道路走向深远，迎来我们果园小学科学学科万紫千红的春天。
活动小结
2018小学科学教研活动记录
学校
第一小学
主持人
吴丰
学科
科学
时间
日
教研题目
立足思维发展，提高探究实效
形式
集体讨论
参加人员
全体综合教研组成员
活
动
过
程
记
录
吴丰发言：
教科版小学一年级《科学》上册全册教案
科学探究目标
1 能用多种感官和简单的方法观察和描述事物之间的相同之处和不同
之处。
2 能根据高度或长度给物体排序。
3 能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。
4 尝试以图表的形式组织信息。
5 学习预测事物的相对高度和尺寸。
6 使用标准和非标准工具进行长度的测量。
7
二
7 初步运用十进制计量测量结果。
课
二 4 用不同的物体来测量 二 5 用相同的物体来测量
二 6 做一个测量纸带 二 7 比较测量纸带和尺子
机动 总结评价
2
教学计划
一年级上册科学教学内容由 “植物 ”和 “比较与测量 ”两个单元组成。其中 “植物 ”
全 单元有 6 个教学内容， “比较与测量 ”单元有 7 个教学内容，总计 13 个教学内容，
素
一年级上册《科学》教科书的主要功能是为六年的科学学习打基础。
质
本册教科书由 “植物 ”和“比较与测量 ”两个单元组成。我们认为，植物是孩子们
发
的亲密伙伴，他们对植物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思 考，运用各种感官进行观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和
展 需要。比较与测量是科学探究的重要能力，也是孩子们理解周围事物的重要途
析 物具有天然的好奇心。让孩子把植物作为一个生命体来思考，运用各种感官进行
观察，是生命科学概念体系构建和技能目标达成的基础和需要。秋天是果实成熟
的季节，丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。让学生关注植
物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。 （2）“比较与测量 ”单元：比较和测量是科学研究的基础，也是科学研究的重
2 对植物的生存需求形成一定的敏感性。
【教科版】2018学年小学《科学》四年级下册：教师用书电子版（Word版）四下第一单元《电》
【教科版】2018学年⼩学《科学》四年级下册：教师⽤书电⼦版（Word版）四下第⼀单元《电》四下教师⽤书（⼀）⽬录使⽤说明 (1)教科书整体结构表 (4)本册教科书的教学⽇标与内容概要 (5)主要材料清单 (7)各单元说明与教学建议 (8)电⼀、单兀概述 (8)⼆、单元教学⽇标 (10)三、分课时教学建议(背景和⽇标、教学准备、教科书说明、教学建议、评价建议) (11)第1课⽣活中的静电现象 (11)第2课点亮⼩灯泡 (15)第3课简单电路·................................................................................ 2}第4课电路出故障了 (23)第5课导体与绝缘体 (26)第6课做个⼩开关·............................................................................. 3}第7课不⼀样的电路连接 (33)四、教学案例 (38)五、参考资料 (42)新的⽣命⼀、单兀概述 (46)⼆、单元教学⽇标 (47)三、分课时教学建议(背景和⽇标、教学准备、教科书说明、教学建议) (48)第1课油菜花开了 (48)第2课各种各样的花 (52)第3课花、果实和种⼦ (56)第4课把种⼦散播到远处 (61)第5课种⼦的萌发 (66)第6课动物的卵 (70)第7课动物的繁殖活动 (76)评价建议 (80)⾷物⼀、单元概述 (87)⼆、单元教学⽇标 (89)三、分课时教学建议(背景和⽇标、教学准备、教科书说明、教学建议)............... g0第1课⼀天的⾷物 (90)第2课⾷物中的营养·.......................................................................... g4第3课营养要均衡·............................................................................. gg第4课⽣的⾷物和熟的⾷物 (101)第5课⾯包发霉了 (104)第6课减慢⾷物变质的速度·.............................................................. 10g第7课⾷物包装上的信息 (112)四、评价建议 (118)五、教学案例 (120)六、参考资料 (122)岩⽯和矿物⼀、单元概述 (134)⼆、单元教学⽇标 (136)三、分课时教学建议(背景和⽇标、教学准备、教科书说明、教学建议) (137)第1课各种各样的岩⽯ (137)第2课认识⼏种常见的岩⽯ (143)第3课岩⽯的组成 (148)第4课观察、描述矿物(⼀) (153)第5课观察、描述矿物(⼆) (158)第6课⾯对⼏种不知名矿物 (163)第7课岩⽯、矿物和我们 (167)四、评价建议 (173)五、参考资料 (174)使⽤说明与教科版科学教科书配套的《科学教师教学⽤书》是为切合教师教学的实际需要⽽编写的，三⾄六年级共8册。
【部编】2018年新版小学一年级(上册)科学全册教案(Word版,26页)
第1课我们知道的植物【科学概念目标】识别植物,能简单描述植物的特征。
【科学探究目标】1.通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。
2.尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。
【科学态度目标】意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。
【科学、技术、社会与环境目标】知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。
【教学准备】学生准备：塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
教师准备：植物、课件等。
【教学过程】一、说说我们知道的植物1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。
2.让学生“说说你知道的植物”。
学生可能会说出一些花和树的名称。
并提问：“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。
3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。
根据学生的回答,及时记录，形成班级记录表,张贴在班级中。
二、找找大图中哪些是植物1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物, ,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。
也可以问:“图上有多少种植物?”2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。
教师将交流结果记录在班级记录表中。
3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。
学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。
这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。
三、塑料花是植物吗？1.提问：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?”2. 塑料花不是植物的理由是什么？3. 提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。
4.学生可能会说塑料花不是“活”的。
从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。
2018年秋小学科学三年级下册教师用书
2018年秋小学《科学》三年级下册教师用书第一单元植物的生长变化一、单元概述通过三年级上册“植物”单元的学习，学生对植物的认识已经积累了一定的经验，已初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的。
但是，植物在生长过程中到底发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?植物的各种器官与植物的生长和生存有什么关系?它们对于植物本身有什么作用?这样一些问题是值得学生关注的。
其实，植物会长高长大，许多植物在生长过程中会开花结果，这样一些事实，三年级的小学生是知道的，但他们还不曾去探究事情的原委。
三年级上册植物单元“植物发生了什么变化”一课，曾引领学生初步认识了一些植物生长变化现象，如叶的生长变化、树的落叶现象，等等。
本单元将立足于引领学生认识植物整个生命过程所发生的规律性的变化，理解植物的生命周期现象。
组织学生亲自种植植物，在学生种植活动的过程中，引领学生关注植物生长过程所发生的变化，引发学生对植物生长变化的思考，研究根、茎、叶在植物生长变化过程中的作用。
初步认识到植物的生长变化是有一定规律的，各个器官的结构是与功能相适应的，植物在成长过程中所发生的变化是为了满足植物自身生存发展的需要。
同时希望学生在种植、管理植物的过程中，在经历了单元设计的一系列活动之后，能主动提出问题、思考问题、探究解决问题的方法。
教科书选择的种植、研究对象是绿色开花植物一风仙花。
植物的种类很多，为什么选择风仙花呢?一是因为风仙花的花是美丽的。
学生在幼儿时期就已经接触了很多花，并且因为美丽的花，他们会有更多的关注和兴趣，会对“花是怎样来的?”“植物是怎样生长的?”等问题产生好奇心。
从学生关心的事物和问题出发组织教学活动，无疑会激发他们的学习兴趣和研究欲望;二是因为风仙花是一种常见的生命力很强的植物，在全国具有普适性，容易栽培管理。
小学生种植这样的花，易获得成功。
在成就感的驱动下，容易引领他们关注所种植物的生长变化，保证长期的观察记录活动能有效的进行;三是因为风仙花植株较小，便于携带，可以随时根据需要搬动花盆进行观察;四是因为风仙花是一年生草本植物，生长周期相对而言比较短。
【教科版】2018学年小学《科学》六年级下册：教师用书电子版(Word版)六下第三单元《宇宙》
宇宙一、单元概述与学生交流过程中，我们会发现学生们已经知道了许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识，甚至还可以讲出黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇来。
我们都会惊叹学生所接触的信息面之广泛，也会慨叹人类对宇宙奥秘孜孜不倦的追求与探索，以至留下如此丰富多彩的智慧成果。
但仅仅停留在学生已有的认知层面是不够的，我们应该思考:学生有没有观察过月亮的阴晴圆缺?对于各种词汇，他们理解吗?探究宇宙的方法一观察、推理与发现，学生了解与体验过吗?这个单元的教学就是要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。
在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型。
当然，在这一单元中培养学生对天文的兴趣，也是重要的教学日标。
本单元包括这样几课。
第一课，“地球的卫星一月球”。
让学生对月球的基本情况、运动方式以及人类对月球探索的过程有一定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。
第二课，“月相变化”。
让学生通过画月相的活动，了解月相的变化，在对月相进行排列的过程中对月相变化的规律有所认识，并通过模拟活动试着解释月相变化的原因。
最后，让学生观察白天的月相，对月相变化的情况进行实践检验。
第三课，“我们来造环形山”。
通过一个有趣味的活动一造环形山，让学生在制作月球环形山模型的过程中，对环形山的成因展开探究。
每四课，“日食和月食”。
让学生对有趣的天文现象一日食和月食展开探究，这需要学生运用前面所学的有关日、月、地三天体运动模式的知识，模拟再现日食和月食，从而明白这两种现象发生的原因。
第五课，“太阳系”。
让学生了解太阳系的构成，并在此基础上，根据数据表处理数据，并建立太阳系模型。
学生将惊奇地发现，所建太阳系模型与有关太阳系示意图相差甚远。
第六课，“在星空中(一)”。
学生将实际做一个星座模型，从而明白星座实际是远近不同、彼此没有联系的恒星在天空中形成的视觉构图。
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2014年小学生趣味运动会项目一：“跃动先锋”
参与人数：20人，男女各10人。
比赛道具：
1、踏板球：1个
2、短绳：1根，长度2M（学校自备棉质短绳）
比赛方法：
1、比赛距离为20米，起点线及终点线后各排列10名队员，面对面站立；
2、比赛以接力跑跳的形式进行。
比赛开始后，由一名参赛队员踩跳踏板球，从起点线一边踩跳踏板球一边跳绳行进至终点线；
3、第一名参赛队员完全越过终点线后，将踏板球和短绳交给终点线后的第一名参赛队员，以相同的方式跑跳至起点线进行接力，依此类推；
4、最后一名参赛队员完全越过起点线后比赛宣告结束，用时最少的一组队伍即为获胜。
比赛规则：
1、根据裁判口令开始比赛（口令为二级口令），任何参赛队员须于起点线、终点线内出发，不可压线、超线；
2、各参赛队在各自跑道中进行比赛，不可超越至其他参赛队的跑道；
3、预备时，参赛队员必须手握短绳处于静止状态站立在地面，踏板球须置于起跑线内。
参赛队员必须在听到发令信号后才能踩跳踏板球，并摇动短绳；
4、比赛过程中，参赛队员的脚不可接触地面。
如有参赛队员的脚接触地面、或从踏板球上落地、或跳绳失误，则该参赛队员须退回失误点重新开始；
5、比赛过程中，参赛队员每次跳跃必须以跳绳的形式进行，如没有跳绳而直接在踏板球上跳跃,则为失误,该参赛队员需退回失误点重新开始；
6、接力时，参赛队员须连同踏板球和短绳完全越过终点线，才能将踏板球和短绳交给下一名参赛队员。
2014年小学生趣味运动会项目二：“极速穿越”
参与人数：22人，男女各11人。
比赛道具：
长绳：10根，长度4M（学校自备棉质长绳）
比赛方法：
1、参赛队员两人一组，第一组参赛队员并排面向跑道站立在起跑线后；
2、其余20名参赛队员每两人为一组，各手持长绳的一端面对面站立在跑道上，有节奏地甩动长绳，每组之间的距离为3米；
3、比赛开始后，第一组参赛队员同时进入第一根长绳进行跳动1次后跑向第二根长绳，依次完成10次跳动后，替换最后2名摇绳的队员；
4被替换的2名参赛队员迅速跑回起点线，同时依次进入长绳完成10次跳动后，替换倒数第2组的摇绳队员，依次类推；
5、最后一组参赛队员完成10次跳动后比赛宣告结束，用时最少的一组队伍即为获胜。
比赛规则：
1、根据裁判口令开始比赛（口令为二级口令），任何参赛队员须于起跑线内出发，不可压线、超线；
2、预备时，绳子必须处于静止状态，摇绳者必须在听到发令信号后才能摇绳；
3、比赛过程中，每组参赛队员必须两人同时进入长绳完成1次跳动，如两人没有同时跳动、或直接穿过长绳没有跳动、或跳绳失误，则该组参赛队员须退回失误点重新开始；
4、比赛过程中，除正在交接长绳的参赛队员以外，其余摇绳的参赛队员不可以停止摇动手中的长绳，直至比赛结束。
如有任一组参赛队员停止摇绳则判为犯规，每发生一次，在总成绩上加罚5秒；
2014年小学生趣味运动会项目三：“锦上添花”
参与人数：8人，男女不限，其中2人为替补队员。
比赛道具：
1、毽子：1个
2、档网：1个，长4M，宽50CM（训练时学校自备，比赛提供）
比赛方法：
1、对抗赛场地为4×8米的长方形，每队比赛区域为长4米、宽4米；
2、比赛以对抗形式进行，通过抽签决定“开球”方；
3、比赛开始后，由“开球”方率先将毽子踢入对方场地，另一组参赛队须将毽子踢回，双方依次往返对抗；
4、如任何一组参赛队无法接住毽子并将其踢回对方区域，致使毽子在己方区域落地，则宣告该轮比赛失败，对方参赛队得1分；
5、本轮获胜的参赛队伍获得下一轮比赛的“发球”机会；
6、比赛时间为3分钟，在规定的时间内得分最多的一组队伍即为获胜。
比赛规则：
1、根据裁判哨声开始比赛，任何参赛队员须站于己方区域内；
2、裁判哨声指示发球后，发球队员可在己方区域内任意位置发球，且必须在5秒钟内将毽子击出；
3、比赛过程中，参赛队员只可用除手及手臂以外的身体部位接触毽子，如有任一参赛队员的手或手臂碰到毽子则判为犯规，每发生一次，对方参赛队得1分；
4、比赛过程中，毽子在己方区域落地、或在对方区域外落地（出界）、或发球不过网，则判该参赛队本轮失败，对方参赛队得1分；
5、比赛过程中，毽子在己方区域内传递时，同一名参赛队员不能连续击毽超过3次，如任一名参赛队员连续击毽超过3次,则判该队员犯规下场，由替补队员接替；
6、比赛过程中，毽子在己方区域内传递时，同一参赛队不能连续传递毽子超过3人次，如同一参赛队在己方区域内连续传递超过3人次，则判该参赛队本轮失败，对方参赛队得1分；
7、比赛过程中，任何参赛队员不得故意接触档网妨碍对方参赛队员，如发生则判该队员犯规下场；
8、每个参赛队有2名替补队员，用于犯规、疲劳等原因下场的参赛队员的接替，替补队员名额用满后则该参赛队以实际剩余人数继续参加比赛，被判
10、在规定的比赛时间内，如对抗的2个参赛队得分相同，则立刻进行加时赛，时间为1分钟。