谈谈教学反思

谈谈教学反思

古语云：“静坐常思己过，闲谈莫论人非。”寓言故事“亡羊补牢”阐述补缺的措施，历史曾有“面壁十年”的典故。在战争史上，每一次战役，军事家都要静下心来总结胜利与失败的经验教训。看来，我们做每一件事，即使做了在周密的计划，也可能免不了出现一些意想不到的情况和结果，这就需要总结，形成经验，失败是成功之母，吃一堑长一智，人们多数都是在总结中变得越来越聪明。教师的工作也不例外，每一节课，从教学设计到课堂教学活动，无论我们做多少年的教师，都会发现学生在变化，教材在更新，教师必须时刻在学习中提升，在实践中持续总结，才能适合教育发展的规律。教学反思是教学总结的一种代名词，仍然是教学工作者不可忽略的需要更新教学软件。

一、教师工作的随意性有时会导致相对封闭的工作环境和心理环境，老师之间缺少真正的研讨交流，一些教师还没有形成独立自我反思的意识和习惯。

现在，学校开始普遍意识到教育科研在学校和教师发展中的重要性，而在具体实施过程中，却仍然沿袭着太多的不符合学生意愿和教师发展的需求教师仍然对教科研很朦胧。只能做做样子、或者急功近利等等，不可能成为教师主动实行反思的氛围，更谈不上反思是工作的必要和必须。一线教师的工作量比较重，教师重复着备课、批作业、考试批卷，忙于应付各种例行公事的检查，耗费了大量的时间和精力,没有坐下来反思实践的心情和时机。

二、教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，绝绝大部分优秀教师的成长都离不开教学反思的过程。

一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验实行深入的思考，那么，即使是有几十年的教学经验，也仅仅几十次重复；就可能永远只能停留在一个固定模式上。教学反思有利于探索教材内容的崭新表现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，改进教学方法。促动教师成长。一个有反思的意识和水平教师，就会从经验型教师成长到学者型教师，仅仅时间迟早的事。

三、教学反思就是回顾一下自己教的如何；学生学得怎样，如何学；如何在教中学、学中教的问题。教师要反思的内容很多。

（一）反思成功之处以及原因

积累成功经验，丰富自己的智慧，发现自己，给自己一份成就感，激励使自己更加充满信心的创造性工作。

（二）反思存有哪些失误，思考解决问题的办法、补救对策。对已经生成的工作结果实行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，一是看如何补救，二是为以后教学提供协助，找到针对问题的解决办法和教学新思路，对过去的工作实行必要的改进

（三）反思学习情况，看教学目标是达成率。

学生的一些独特见解是否能启发同伴，对教师的教学是否有开拓思维的良好作用。学生的回答、思维、感受，是否合理，是否成为可贵的课程资源，教学的目标实现的怎么样。

学生在学习中是否遇到了困难，教师就应即时记录下来，并即时反思，以便在今后的教学中对症下药。

（四）反思、记录自己的教学思路和行为；

诊断自己或同事的教学问题，提出解决问题的对策；

对比反思自己的课堂教学，发现别人成果的可资借鉴之处。

三、反思有很多形式和方法

从时间上分为课前反思、课中反思和课后反思

课前反思，主要是对上一节课教学中的回顾与补偿，思考本节课注意的问题；课中反思，在课堂教学中思考各环节上存有的问题，以便补救；课后反思，一节课结束再现教学经过回想一下成功与失败。

从形式上分心里反思和书面反思

教学反思的最直接形式---内心反思，是指教师发自内心的，对自己的教学行为的思考，瞬时记在心里，预备实现的短期效应。书面反思，是为了防止遗忘实行的系统总结和归纳，形成的长期效应。

从方法上能够分为诊断法、自问自答法、对比法、交流法、学习法、评价法、总结记录法。

问答法：教师对自己的教学实行自我观察、自我分析、自我调节、自我评价后提出问题，研究解决方法。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。备课时，即使教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能在计划时间内回答完问题，师生之间、生生之间

出现理解分歧等。这时，教师要根据学生的反馈信息，思考“为什么会出现这样的问题，如何调整教学计划，怎样的策略与措施更有效”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师能够这样自我提问：“教学中是否出现了发挥，发挥产生的原因是什么”“哪些方面还能够进一步改进”等。

学习法：学习是提升教师教育教学水平的有效途径。通过听课学习他人之长，通过研究课程标准和教材找到问题的关键。

诊断法：课堂教学是一门艺术，有时会留下不完美印象，而科学、有效的教学诊断能够协助我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师能够通过自我反省深思，查找原因，对症下药，实现自我补救。

交流法：与教师对话交流，参与集体备课、评课，主动请教师协助自己分析、诊断、合作反思、达到解决的目的。

总结记录法：一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课表现的教学内容是否符合学生的年龄特征和理解规律，总体设计是否恰当，教学环节安排是否合理，教学方法使用是否得当，学生思维水平与动手水平是否得到了富有成效的训练，教学手段的使用是否充分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是准确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，其成败得失的原因何在?还有什么困惑?等等。把这些想清楚，然后记录

下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。