班主任如何管理班级纪律
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班主任如何管理班级纪律
谁都知道,一个班级风气不好而且乱,那么这个班的学习成绩就一定上不去,一个班无组织无纪律,就无法进行教育。任课教师不抓纪律,就会出现乱课;班主任不抓纪律,就会出现乱班。而且一班一旦乱起来,就难以治理。那么小学生经常回出现哪些课堂纪律问题,该怎样解决呢,
1、上课说话:在上课或上自习时说话,是一个普遍性的违纪现象。这种现象乍看起来是一个小问题,但发展起来,却具有严重的破坏力。他可使一个班的成绩很快下降,甚至出现大面积不及格的情况。课堂常规中规定课上不准随便说话,但是,在课堂上有时因某种学习上的临时需要,如借支铅笔、问清老师刚才说的话等,还是会经常出现说话现象。所以,在不严重影响教学的情况下,一般说来,教师都不太认真,结果很快的由小声到大声、由二人到数人,乃至越扯越远,说起来没完没了。形成学生在台下讲,老师在台上嚷。至于这种现象对自习课的危害那就更大,有时一节一节课聊过去,什么都不做,过后还要埋怨老师留作业太多或是老师没有交代清楚。纠正课堂上说话之风的有效方法是搞课堂纪律评比:人与人比,组与组比,组长检查个人,班长检查小组,可以评分插红旗。但最有效的办法是各任课教师要认真负责从第一堂课开始,就严加要求,不准学生随意讲话。只要无人第一个开口,谈聊之风就无从刮起。另外,班主任除“盯”好自己的课堂之外,还要“盯”自习课,还要过问其他课,要把这一毛病消灭在萌芽状态。
2、迟到、早退、旷课、逃学:迟到,一般是由于学生在上课前遇到了什么问题,如家中饭做晚了,临时有急事,但更多的是学生时间观念差,上学路上贪看热闹或睡懒觉。总之,大部分原因是可以避免的,只要班主任每日及时地查点,发现后立即查问原因,令其今后改正就行了。对早退现象只要每日及时查点,查出后立即过问,也能很快解决。旷课、逃课是考勤制度中最严重的纪律问题,学生旷课、
逃课有一定的特殊原因。另外,学生旷课、逃课不单耽误学习,还往往伴随着其他更严重的问题,也就是说学生很可能在校外有越轨的行为。同时,还预示着不是一种事、就是一个坏人在影响勾引着他,使他背着家长和老师旷起课来,解决这种问题,已不是单靠严格考勤制度所能奏效的。一个班如果发现一个学生连续旷课、逃课一至二天,那就要立即报告学校,通知家长,立即找到学生查明原因,一边配合家长消除旷课、逃课原因,一边要学生作出检查,提出保证,按班主任与家长协商的要求每天准时上学,并委托班长,生活委员协助监督实现。
3、争吵、骂人、打架:由于小学生语言表达能力较差,易冲动,控制能力差,动不动就要用拳头发表意见。这些现象不仅影响团结,扰乱秩序,有时还引起流血事件。及时恰当地处理这些问题,正是教育学生正确理解人与人之间的关系,懂得团结友爱,文明礼貌的重要和做事要考虑后果的道理。处理争吵、骂人事件是比较容易的,一是分清是非,二是要在弄清是谁先挑起争论和开口骂人的,然后在当事人各自认识自己错误的基础上,一方向另一方赔礼道歉,或双方相互道歉。处理打架时,不仅要弄清起因,弄清谁先动手,谁打了谁,谁吃了亏,是否动用了凶器,此外,还要查一查,从前他们之间有什么隔阂。处理时要公平,根据情节与后果,给与当众批评或公开检查或学校给予处分。不管处理如何圆满,
还不如防患于未然。有效防止打架事件首先发动班干部,常注意同学,其次班主任常提醒学生不准打架。再者,常批评劝阻学生开玩笑中的过火行为。
4、拖欠作业、抄袭作业:一定及时教育,并令其补作、重作。对有困难学生,要组织同学和老师给予帮助,通知家长协助督促。考试中要严格监考律,发现后及时处理。
初中是学生从小学向高中过渡的阶段。这个阶段的学生心理和生理的发育都趋于成熟。情感表现热情但肤浅,自制力和毅力有所增强。但时有脆弱的表现,个别学生的逆返心理较强,怎样管理好这个群体,使一盘散沙成为坚强的集体,是我们
所有初中班主任亟待解决的问题,也是值得我们全体教师深入研究的课题。对初中班级管理这个课题,我并没有进行深入细致的研究。这里只就我这几年来班级管理的情况,谈我个人的体会。对与不对,请各位专家指正。一、班级管理中的误区
我们有些老师常常说:“我们班学生特老实,可听话了。”说者常常沾沾自喜。认为学生听话的班级=好班级。这正是我们班级管理上的一大误区。我们知道,中学阶段是长知识,长身体的时期。中学生是“早晨八、九点钟的太阳”。他们思想活跃,可塑性强,他们是未来世界的主人,如果我们用刻板的管理方法,学生不能胡思乱想,乱说乱动。那样就会束缚学生的思想,学生的独立性,灵活性就得不到培养。学生是老夫子,班级是一潭死水,这是不足取的。误区之二:学习好的班级=优秀集体
有些人片面地以为,学生知道学习就行了,别的事就不用操心了。学校班级管理的唯一目的就是给学生创造优良的学习环境。否,学生都学习了,不仅不能放松班级管理。恰恰相反,越是那样的班级越得加强管理。
误区之三:班干部负责的班级一定能成为优秀班级。所谓班级管理就是抓住几个班干部就行了。这种看法是错误的。建立良好的班干部队伍,只是班级管理的一个重要的环节。决不是唯一的途径。
误区之四:什么管理不管理的,还不是老师几句话,这种观点大错而特错。班级管理是一门科学。管理好一个集体是一门艺术,它需你付出汗水,潜心研究,使之日趋完美。
我们在班级管理中,要走出误区。使我们的管理艺术和管理水平不断提高。只有那样,优秀的班集体才会形成,学生素质才能提高。
二、优秀班级体建成的条件和标志
管理班级,组织和培养班集体,是班主任工作的中心环节。几十个学生编在一个班里并不就是一个集体。一个健全的班集体,应当具有正确的政治方向,共同的奋斗目标,坚强的核心,自觉的纪律,正确的舆论,以及团结,勤奋好学的风气。健全的集体是一股巨大的教育力量。因此,组织和培养班级体,既是班主任工作的目的,也是进行教育的手段。但是,班集体不会自发地产生,必须通过班主任深细致的工作才能形成。把教育和管理结合起来。
三、班级管理的基本方法
1、建立健全各种规章制度。每个国家都有《宪法》,教育界有《教育法》,工人有《劳动法》,商标有《商标法》。随着各种法规的建立和完善。我们国家也由“人治”转向“法治”,我们在班级管理中完全可以借鉴这种立形式,建立班级自己的规章制度,我们各项规章制度建立的依据是《中学和琮则》、《中学生日常行为规范》。让每一个学生知道他该干什么,不该干什么。如:我们制订了《学生在校一日常规》、《值日生工作细则》、《活动课规则》等。新生一入学,先学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。然后全班学生讨论各项细则。初一学生的自我约束力差,制定规章制度时,细一些,方方面面都要有章可循。随着学生年龄的增长,一些不必要的细节可删去,以免束缚学生的能力。
2、培养班干队伍,建立反馈网。中不生的班主任教师和小学不一样。中学老师每天只有本班一节课。大部分时间不能跟学生在一起,所以班级发生的事情不能及时处理。往耽误了对学生进行教育的最佳时机。再者,初中生模仿能力强。记不得哪位哲人说过:“榜样的力量是无穷的”。所以培养一支优秀的班干部队伍也是带动全体同学走向进步,建立优秀班集体的重要条件。
建立反馈网的方法主要有两个:一是每天布置一名学生汇报班级发生的事。刚开始试验时,往往被这事,那事所中断,这种方法不太理想。二是建立师生联系簿。每周收一次,写出老师的意见,并记下要点。或是每天收一次,及时处理问