翠鸟说课稿的课件
统编版三年级语文上册《翠鸟》说课课件
•感悟翠鸟的可爱和大自然的美好，进而学 习留心观察周围的事物。
教学重难点
认识词语，了解内容
重点 进入段落，学习方法
应对策略
品词析句 自主感悟
难点
观察图片 练习写话
引导观察 自由写话
学法教法
自主探究 感悟交流
学生 主体
以读促学 以读定教
教师 主导
问题启发 朗读感悟
过程设计
课堂小结 布置作业
5
尝试观察 练习写话 4
3
点拨方法 领悟写法
激趣谈话 引出新课
1
2
认读字词 了解内容
板书设计
15. 搭 船的鸟 翠 鸟外形
美丽
观察有序 抓住特点
第一课时
教材分析
学情分析
思维活跃，求知欲强 有一定的学习基础， 观察能力有待培养 重点词句理解需要
教师点拨和指导
知识能力 过程方法 情感态度
ห้องสมุดไป่ตู้
学习目标
·认识本课部分词语，学写“搭、翠” ·了解课文内容。 ·学习翠鸟外形，感受作者的观察方法与写 法，练习写话
·自主学习、图文结合认识并学习字词 ·抓住课文中的重点词句，感受翠鸟的外形美
《翠鸟》ppt课件
外形特点
4、“小巧玲珑”是什么意思？ 哪些地方能看出它小巧玲珑？
小巧玲珑：形容又小又灵巧精致。 眼：透亮灵活。 嘴：又尖又长。
课堂小结
本文在展翠鸟外形和 活动特点的同时，呼吁人类要 与动物和谐相处。
第二课时
复习
翠鸟喜欢_____，一双_____小 爪子___。它的颜色_____。头上的 羽毛像______，绣满了___。背上的 羽毛像_____。它小巧玲珑，一双 _____的眼睛下面，长着一张______ 的嘴。
说说翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ （1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地 （因为它有一双能 注视着泛着微波的水面”？ “紧紧抓住苇秆”的小爪子。） （2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵 的小鱼？ （因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。） （3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？ （因为它有一张“又尖又长”的嘴。） （4 ）翠鸟为什么能贴着水面低飞？ （那是因为它“小巧玲珑”。） 总结： 翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的， 并且是由各部分的特点整体发挥作用的结果。
自学指导二
有感情地朗读第1自然段，想想 翠鸟的外形是什么样子的，作者又 是依照什么样的顺序描写的。
（4-6分钟后，比一比，谁是自学小能手）
根据作者的描述，再说说这只鸟的外 形。
它 的 颜 色 翠绿色 非 背上：浅绿色 常 腹部：赤褐色 鲜 艳 眼睛：透亮灵活 。 嘴巴：又尖又长
爪子：红 色 头上：橄榄色
自学指导二
有感情地朗读4、5自然段，画 出文中表达作者情感的句子，说说 作者对翠鸟有什么样的感情。
（4-6分钟后，比一比，谁是自学小能手）
保护翠鸟
1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩 表演之后，你会产生什么想法呢？ “真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真 想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心 2 、但这种想法可能吗？ 情。 不可能。 3 、于是，我们只能…… 从“远远地看着”“希望它……多 停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。 4 、假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你 该怎么办？
翠鸟课件ppt
02
翠鸟的繁殖
繁殖习性
翠鸟的繁殖习性
翠鸟是水鸟，通常在水边或水域 附近寻找繁殖伴侣。它们在每年 的繁殖季节中建立家庭，并寻找
适合的繁殖地点。
配对
翠鸟在配对前通常会进行求偶表演 ，如展示飞行技巧或发出特定的叫 声。配对成功后，夫妻会一起寻找 适合的巢穴。
天敌的侵扰。
气候条件
翠鸟繁殖季节的气候条件对繁殖 成功与否有很大影响。适宜的气 候条件包括温暖湿润的气候和充
足的阳光照射。
繁殖过程
筑巢
翠鸟在繁殖季节开始筑巢，通常由雄鸟和雌鸟共同完成。 它们会用树枝、草叶和其他材料建造巢穴，内部衬以柔软 的材料。
孵化
产卵后，雄鸟和雌鸟会轮流进行孵化。孵化期通常持续约 18-21天。在此期间，亲鸟不会离开巢穴，而是通过反刍 食物来喂养雏鸟。
捕食多种猎物
翠鸟的猎物种类繁多，包 括小鱼、昆虫、甲壳类和 其他小型水生生物。
独特的捕食技巧
翠鸟在捕食时采用多种技 巧，如潜水追捕和在空中 快速捕捉。
生活习性
偏好水域
翠鸟主要生活在河流、湖 泊、水库等水域附近，对 水质有一定的要求。
树洞筑巢
翠鸟通常在树洞中筑巢， 繁殖后代。
迁徙习性
翠鸟有迁徙的习性，部分 种类会进行长距离迁徙。
1 2
建立自然保护区
针对不同种类的翠鸟建立自然保护区，提供良好 的生态环境。
加强法律法规
制定相关法律法规，严厉打击非法捕捉、贩卖翠 鸟等行为。
3
提高公众意识
通过宣传教育提高公众对翠鸟保护的认识和意识 。
05
翠鸟的应用价值
观赏价值
美丽的外貌
翠鸟课文说课ppt课件
• 课程介绍 • 课文分析 • 教学方法 • 学习评估 • 教学反思
目录
01
课程介绍
课程背景
01
介绍翠鸟课文的背景知识，包括 翠鸟的生物特征、生活习性以及 其在生态系统中的作用。
02
阐述课文选取翠鸟作为主题的原 因，以及其在小学阶段的语文教 育中的重要地位。
课程目标
01
03
教学方法
激活学生的前知
提问
向学生提出与翠鸟相关的问题， 引发学生的思考和兴趣。
展示图片
展示翠鸟的图片，让学生对翠鸟 有初步的认识和了解。
教学策略
讲解与示范
教师通过讲解和示范，帮助学生理解翠鸟的特点和生活习性 。
小组讨论
学生分组讨论翠鸟的特点和习性，加深对课文内容的理解。
教学媒体选择
PPT课件
小组讨论记录表
用于记录学生在小组讨论中的表现， 包括发言内容、参与程度、贡献程度 等。
反馈表
用于收集学生对教学的意见和建议， 了解他们的学习需求和困难，并及时 调整教学方法。
05
教学反思
教学效果
学生对翠鸟的形象有 了更深入的理解，能 够描述其特点。
学生对动物保护的意 识有所增强，能够认 识到保护动物的重要 性。
课文结构
总结词：清晰明了
详细描述：课文结构清晰，按照翠鸟的外貌、动作、习性的顺序进行描述，层次分明，有助于学生理 解和学习。
语言特点
总结词：简洁优美
详细描述：课文语言简洁优美，运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使得描绘更加生动形象，增强了文章的艺术感染 力。同时，语言质朴自然，易于理解和接受。
02
03
知识目标
部编版三年级下册语文《翠鸟》说课教学课件
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面 疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇 秆上了。
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面 疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇 秆上了。
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样 飞过去，叼起小鱼，贴着水面 一下子飞远了。
翠鸟离开苇秆，很快地飞 过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样 飞过去，叼起小鱼，贴着水面 一下子飞远了。
读下面课文并思考问题：
划出说明翠鸟动作敏ຫໍສະໝຸດ 的词语：小鱼悄悄地把头露出水面，吹 了个小泡泡。尽管它这样机灵，还 是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟 蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起
. . . . . . . 小鱼，贴着水面往远处飞走了。只
有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看 我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？ 沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远 的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”
翠鸟离开苇秆，很快地飞 过去。
把我们对翠鸟的喜爱之情化作永恒的记 忆，背下自己喜欢的句子。
边演边背 找个伙伴一起背 约老师一起背
······
作 业
1、把你喜欢的好 词佳句摘抄下来。
2、回家留心观察 一种小动物，把你 对它的认识以日记 的形式写下来。
九年义务教育六年制小学语文第六册
翠鸟
它的颜色非常鲜艳。
（透亮灵活）的眼睛
（又尖又长）的嘴 （ 红色 ）的爪子
(橄榄色)
（浅绿色 ）的羽毛
(赤褐色)
它的颜色非常鲜艳。
翠鸟鸣声清脆
叼鱼郎
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼， 又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着 泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
翠鸟__知识树说课课件
一年级下 册第三组 “保护环 境”二年 级上册第 七组“保 护环境、 爱护动物”
专题
2020/7/10
翠鸟 燕子专列
本课教学目标： 感受作者对翠鸟的喜爱之情，
培养学生保护动物、与动物和谐相 处的意识。
体会作者是如何抓住事物的特 点进行描写和说明的，以及关键句 在表情达意上的作用。
一个小留村心周围环境为保护环境， 庄的故事 我们能做些什么？
2020/7/10
二、诵读课文 了解文意
探究课文主旨
把握课文大意
再读
读出作者情感
一读
三读
长期有效的阅读指导 训练，培养和提高学 生的阅读水平。
2020/7/10
三步读法
自 学 指 导
通过反复诵读， 逐渐加深对课文内容的 理解，有助于把握作者 的情感。
二、诵读课文 了解文意
自学指导一： 一读 把握课文大意
4 说设计
（5分钟）
一、复习回顾,明确目标。 用文中的词语作提示，即复习巩固字词，又为本节课学习课文和朗
读指导奠定基础。 教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相 处的意识。 3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键句 在表情达意上的作用。 教学重难点 了解翠鸟外形和动作上的特点。 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受 作者对鸟的喜爱的之情。
（8分钟）
1、看图说说翠鸟的外形特点。把有关的词语找出来。 2、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？ 3、自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语 4、翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
突破教学难点
2020/7/10
翠鸟说课稿课件
四、重、难点目标
❖重点目标：了解翠鸟外形和动作上 的特点。
❖难点目标：感受作者对翠鸟的喜爱 之用多媒体创设情景，将学 习内容生活化、情景化。
2、启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导 学生读读、划划、议议，巧妙借助媒体的简捷直观 帮助学生解决重点，突破难点。
❖ 《翠鸟》这篇课文形象生动地介绍了一种生 活在水边的翠鸟，在描写它的外形特点和活 动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
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二、以人为本，说学情
对于三年级的学生来说，他们聪明活泼， 思想活跃，敢于提出问题，敢于向书本挑战， 具有极强的创新意识。因此，在教学中，要 给学生提供张扬个性的平台，让学生在自主、 合作、探究中掌握知识，享受到学习的快乐。
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三、目标设定
知识与能力:会认11个生字，会写13个生字， 正确读写“翠鸟、苇秆”等词语；正确、流 利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分； 过程与方法:学习作者抓特点观察、描写的方 法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词 佳句的习惯。 情感态度与价值观:感受作者对翠鸟的喜爱之 情，培养学生爱护动物的意识。
腹部 衬衫 泡泡 逃脱 打消 念头 又尖又长
透亮 饲养
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品读欣赏，体会感悟
1、再读课文第一个自然段，想想这段中 从哪几部分描写翠鸟的外形，写出了翠鸟 的哪些特点？
2、充分自读,再在小组内进行交流，抓出 文章中的重点词句展开讨论，并汇报。
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它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄 榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。 背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的 羽毛像赤褐色的衬衫。
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激发情趣，导入新课
你见过这种鸟 吗？ 你觉得这只鸟 漂亮吗？
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初读课文，整体感知
翠鸟课文说课ppt课件
目录
• 课程概述 • 教学内容分析 • 教学目标设定 • 教学过程设计 • 教学资源整合 • 教学评价与反馈
01
CATALOGUE
课程概述
主题和目标
主题
翠鸟课文的主题是对自然环境和 生态平衡的探讨。
目标
通过本课，学生将了解翠鸟的生 活习性和特点，理解课文所传达 的保护自然环境和生态平衡的重 要性。
反馈与调整教学策略
总结词
持续、及时、针对性
详细描述
在翠鸟课文的说课中，教师和学生需要持续地进行反馈与调整。反馈应及时，以便教师和学生能够迅 速了解学习效果并作出相应的调整。反馈还应具有针对性，针对说课中出现的问题提出具体的改进措 施。通过持续的反馈与调整，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
教师教学评价
总结词
及时、具体、建设性
VS
详细描述
教师需要对翠鸟课文的说课进行及时、具 体和建设性的评价。在评价中，应关注学 生的参与度、课堂氛围以及学生的反馈情 况。同时，教师需要针对说课过程中出现 的问题提出具体的改进建议，以便更好地 促进学生的学习。评价时还需注重教师的 自我反思，不断提高自身的教育教学水平 。
课程计划和内容
课程计划：本课将分为三个部分，第一 部分是导入新课，第二部分是新课教学 ，第三部分是巩固练习。
3. 巩固练习：通过小组讨论、角色扮演 等形式，让学生运用所学知识进行语言 实践。
2. 新课教学：讲解课文中出现的重点词 汇和句型，让学生理解课文内容。
内容
1. 导入新课：通过展示翠鸟的图片和视 频，引导学生了解翠鸟的生活习性和特 点。
段落结构
解析课文的段落结构，引导学生理 解文章的逻辑关系和组织结构。
翠鸟说课稿课件
二、说学生
三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢
小动物，可以预见对学习本文将会有较浓厚的 兴趣。但他们活泼好动，精神不易集中，对单 纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要 注意直观与趣味性。
三、说教法
1、 创设情境法情境应贯穿整个课堂教学，本课顺应学 生心理，创设情境，建立课文的内含情感与学生情趣的 联系，激发学生情感。如，通过播放翠鸟捉鱼的教学录 像，运用有形、有声、有情的情境，让学生进入课文， 直观感受翠鸟捉鱼的动作敏捷，调动学习积极性，这样 能比校直观地理解词语的含义，变抽象为具体，当学生 感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感。 2、 朗读感悟法朗读是语文阅读教学的主要方面，在整 堂课中，把朗读贯穿在整节课的始终，运用多种方式的 读。个别读、小组读、齐读、师生赛读、引读、评读等， 让学生在读中进入课文意 此外，还采用了游戏激趣等方法。
从新课程目标建构的三个维度出发，我把本课的目标定 为： 1、认识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理 解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。 2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观 察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好 词佳句的习惯。 3、读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学 生保护野生动物，与动物和谐相处的意识。 4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的喜爱！ 以上目标着力反映了知识与能力，强调过程与方法， 同时也注重了文本的价值取向，能较好地反映语文教学 的基本特点。 本课的教学重点在写翠鸟外形特点和对捉鱼的动作描 写。 难点是以以便翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间
（二）熟读文本，感受鸟美、文美
1、教师范读，学生跟读
2、学生自由读
（三）精读课文，品味感悟 通过这个环节的学习来突破重、难点。在这个
5翠鸟ppt课件ppt课件
01
02
03
美好寓意的化身
在古代文学作品中，翠鸟 常被描画成美好寓意的化 身，寄托着人们对美好生 活的向往和追求。
才子佳人的象征
在明清小说中，翠鸟常被 用作才子佳人的象征，代 表着才华横溢、美丽动人 的形象。
忠贞爱情的代表
在爱情故事中，翠鸟常被 描画成忠贞爱情的代表， 寓意着坚定不移、永恒不 变的爱情。
吉祥如意
翠鸟的羽毛鲜艳亮丽，象征着美好和 吉祥，常被视为祥瑞之兆，寓意着家 庭和睦、事业顺利。
高贵典雅
爱情美满
翠鸟是一夫一妻制的鸟类，它们的爱 情忠贞不渝，因此也被视为爱情美满 的象征，常被用作婚礼或新婚夫妇的 礼物。
翠鸟的姿态优美，被视为高贵和典雅 的象征，常被用于形容品德高尚、气 质特殊的人。
翠鸟在文学作品中的形象
翠鸟PPT课件
Hale Waihona Puke 汇报人:XXX202X-12-30
目
CONTENCT
录
• 翠鸟的简介 • 翠鸟的外形特征 • 翠鸟的繁育与保护 • 翠鸟的文化意义 • 结语
01
翠鸟的简介
翠鸟的基本信息
物种起源
翠鸟属于鸟纲、佛法僧目、翠鸟科，是一种体型小 巧的鸟类。
形态特征
翠鸟头部、背部和尾部呈蓝绿色，翅膀和腹部为橙 棕色，喙短而尖锐，脚爪短而有力。
羽毛色彩鲜艳，以蓝色和绿色 为主色调，与其他鸟类相比独 具特点。
羽毛色彩鲜艳，以蓝色和绿色 为主色调，与其他鸟类相比独 具特点。
羽毛色彩鲜艳，以蓝色和绿色 为主色调，与其他鸟类相比独 具特点。
翠鸟的脚爪特征
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脚爪短而有力，合适抓住树枝等栖息物，保持平衡。 脚爪呈钩状，方便抓住猎物，并防止猎物逃脱。 脚爪颜色与羽毛颜色相呼应，显现出蓝绿色光泽。
5翠鸟课件
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老 渔翁看了看我们说：“孩子们，你们 知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去， 在那陡峭的石壁上。它从那么远的地 方飞到这里来，是要和你们做朋友的 呀！”
一双（ 透亮灵活 ）的 眼睛下面， 长着一张（又长又尖）的嘴。
阅读片段，回答问题。 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛
像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背 上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像 赤褐色的衬衫。
（1）这段话共有（ 4 ）句。 （2）这段话是按照（从 上 到下）的顺序来
写的。 （3）这段话是围绕哪一句来写的？
3 .于是，我们只能…… 从“远远地看着”“希望它……多
停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。
4 .假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该 怎么办？
巩固训练
比较下面的句子，看看哪句话用 得好，好在哪里？
①一眨眼，翠鸟又轻轻地停在苇秆上了。 ②一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。 ①翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面飞。 ②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 ①翠鸟蹬开苇秆，很快的飞过去。 ②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 ①它一动不动地看着泛着微波的水面。 ②它一动不动地注视着泛着微波的水面。
它的颜色非常鲜艳。
活动特点 第一句：动作敏捷
“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞， 一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。”
这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷 的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间 “轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾 飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便 显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快， 二是讲停得急而轻。
(橄榄色)
（浅绿色）的羽毛
(赤褐色)
它的颜色非常鲜艳。头上的 羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠 绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿 色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色 的衬衫。
翠鸟说课PPT
一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教学重点
五、教学难点 六、教法、学法 七、教学过程 八、板书设计
一、教材分析
这篇课文形象，生动地介绍了一种生活在水边的小 鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，叫声清脆， 捕捉小鱼时动作迅速，敏捷。十分惹人喜爱。孩子们 想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们 打消了自己的念头。这篇课文在展示翠鸟的外形和活 动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达 上的独特之处。 因此讲解这篇课文一是引导学生体会作者是如何抓 住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句 在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相
翠鸟捕鱼图
蹬 开
像箭一样
疾飞
叼起
教 学 四 五 自 然 段
1、找出文中表明作者喜欢翠 Fra bibliotek的句子2、齐读渔翁的话
3、我们的脸为什么有些发红？
1、你喜欢哪些动物？你是 怎样与它们相处的？
2、假如你是一只小鸟，你 对我们人类有什么要求
养成留心观察的 习惯，并且要爱 护大自然，爱护 小动物。
1、摘抄文 中喜欢的句子，并背诵 2、以“我最喜欢的 （动物）”为 题， 介绍它们的外形和活动特点。 3、收集人与鸟之间发生的故事，同学之间 交流
处的意识。
• 本课是三年级的课文，孩子们平时看到的是
麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟几乎 没有见过。本课描写的翠鸟又是如此的生动 可爱，他们对学习本课产生了深厚的兴趣。 这个年龄段的学生聪明，活泼好动，思维活 跃，对周围的事物都充满好奇心，他们乐于 交流，也乐于分享经验成果。但由于生活阅 历较浅，对文章的把握只停留在于表面，因 此需要我们教师的启发，引导。培养学生在 生活中学会学习，在学习中学会生活。
翠鸟说课稿参赛课件01
交流一：体会翠鸟的外形美
①学生自由读第一自然段，你读懂了什么？ ②小组探究。 a写羽毛颜色的部分有几句话？ b它们是围绕哪一句话写的？ c理解：“鲜艳”，联系描写羽毛的句子来体会“鲜艳”一 词。 d通过理解描写羽毛颜色的三个句子，体会比喻修辞手法在 句子中的作用，让学生感受作者的语言美。 e学习最后一句话，这句话写了翠鸟的什么？文中哪个词概 括了翠鸟的外形特点？ ③谁来给我们介绍介绍翠鸟？ ④指导学生有感情朗读这一自然段。
二.学情分析
三年级的孩子天真又富有爱心，特别喜欢小动物， 他们对这篇课文比较感兴趣。他们思维活跃，求知欲强， 积累了一定的学习语文的方法。但在理解课文内容，发 表自己在意见这一方面仍存在很大难度，教学中我们应 该鼓励孩子们结合自己在生活中在体验大胆说出自己所 想所感。以上这些都将成为我组织教学考虑的因素。
读说结合，让学生运用“抓住事物 的特点，按照一定的顺序描写”的写 作方法，说说你心中喜欢的小动物。 这样的设计，目的是让学生学着 作者的这种写法进行仿说，为本单元 的写作训练目标的达成做充分的准备。
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（六）总结全文，布置作业
1、小结：知识性、方法性、启发性三方面 2、 作业：请同学们也描写一下自己喜欢的一只小动 物写下来。
（五）课堂练习，强化巩固（4分钟）
（六）总结全文，布置作业（3分钟）
（一）温故知新，导入新课
翠鸟 锐利 渔翁 衬衫 苇秆 叼起 陡峭 绣花 腹部 赤褐色 荡漾 饲养 石壁 泛着 小巧玲珑
本文通过介绍翠鸟的（ ）和 （ ）两方面特点，表达了作者对 翠鸟的（ ）之情。
（二）熟读文本，自主学习
1、从第一自然段，找出作者描写翠 鸟外形语句，感知外形特点。
5、翠 鸟
霍桥小学 刘延峰
翠鸟优秀说课课件
翠鸟优秀说课课件(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--翠鸟优秀说课课件翠鸟优秀说课课件翠鸟优秀说课课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！一、说教材《翠鸟》是人教版三年级下册第二组“保护环境”中的第一篇精读课文。
《翠鸟》是一篇状物的课文，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反应了作者对翠鸟的喜爱之情。
根据新课程标准对第二学段阅读教学的具体要求，结合本组教材特点以及学生的实际，我将教学目标制定为：1、会认5个生字，会写13个生字，能正确读写“翠鸟、苇秆”等词语；2、有感情的朗读课文，理解课文内容；3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
为了落实教学目标，我结合教材特点，把本课的教学重点确定为：理解课文内容，有感情的朗读课文；将难点确定为：体会作者观察、描写的方法。
二、说教法和学法教无定法，但教学有法。
语言学习方法不仅是获取语文内容的手段，其本身也是语文教学的重要组成部分。
为了解决本课教学的重、难点，结合三年级学生思维活跃、求知欲强、善于交流的特点，我主要采用以下几种教法：1、朗读感悟法。
本课的语言优美，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边感受等多种方式让学生在读中思考，在读中想象，充分体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护动物的意识；2、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解；利用课文插图，观察翠鸟外形，图文结合，既培养了学生的观察能力，又培养了语言表达的能力；3、品词析句法。
通过对比、想象，感受语言的精妙，表达的精确。
如课后思考题中，两组句子的比照，让学生真切地体会到作者用词的精确，描写的生动、形象。
除了以上的教学方法外，我在本课还采用了图文结合法、想象法等，力求让学生在读中受到情感的熏陶，在品味语言中积累语言，在体会内容中掌握方法。
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翠鸟说课稿的课件
翠鸟说课稿的课件
设计理念：新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获思维的启迪，享受审美的乐趣，所以本课以摒弃琐碎的分析讲解，引领孩子入情入趣朗读课文，在课堂教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛作为本课教学的根本出发点，让学生在这种活泼的氛围中努力学习和探求，培养语文情趣，让学生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何处。
一、把握联系，领悟教材《翠鸟》是六年制第六册第四单元组的一篇精读课文，本组课文的训练重点是在理解课文内容的同时，要注意体会课文表达的情感。
本文作者重点介绍了翠鸟的外形特点和它捉鱼时灵敏、神速的动作，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
本课的编排意图一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的教学目标为：知识目标：1、借助拼音读通课文，联系上下文理解新词。
2、了解翠鸟的外形特征、动作敏捷及高超的捉鱼本领。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：1、利用画翠鸟说翠鸟的环节让学生掌握抓住特点观察描写的方法。
2、通过现场采访创设语言情境，发挥学生丰富的想象力，培养口头表达能力。
情感目标：1、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识2、培养学生良好的合作精神。
本课的教学重点在写翠鸟外形特点和对捉鱼的动作描写。
难点是以以便翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
二、灵活运用，选择教法 1、创设情境法情境应贯穿整个课堂教学，本课顺应学生心理，创设情境，建立课文的内含情感与学生情趣的联系，激发学生情感。
如，通过播放翠鸟捉鱼的教学录像，运用有形、有声、有情的情境，让学生进入课文，直观感受翠鸟捉鱼的动作敏捷，调动学习积极性，这样能比校直观地理解词语的含义，变抽象为具体，当学生感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感。
2、朗读感悟法朗读是语文阅读教学的主要方面，在整堂课中，把朗读贯穿在整节课的始终，运用多种方式的读。
个别读、小组读、齐读、师生赛读、引读、评读等，让学生在读中进入课文
意境，在读中意会，读中感悟、读中培养语感，读中积累语言。
此外，还采用了游戏激趣等方法。
三、培养能力，指导学法 1 培养自学能力学会借助拼音读通课文，联系上下文理解词语，能根据课文内容疑问难，读活课文。
2 训练观察方法学习抓住事物人特点进行观察，以画促悟，培养学生按顺序观察的能力 3 掌握读段方法段的'训练是中年级的训练重点，学生要学会读懂一个自然段，在词句的基础上，理解整个自然段讲了什么。
四、以学定教，优化程序（一）谈话导入，读通课文 1、（课件出示翠鸟）大家看，图中这只美丽的鸟名叫翠鸟，又叫“叼鱼郎”，它不仅外形美丽，还有高超的捉鱼本领，学了这篇课文，你们一定会爱上翠鸟的。
2、这课大家预习了吗？谁愿意把课文读给大家听，为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练习好吗？（设计这一下环节的目的是给学生提出了更高的练读要求，同学们为了给老师一个惊喜，自然积极认真地练习读书）。
（二）体会感悟，读懂课文一、体会翠鸟外形美 1 用最喜欢的方式读第一自然段，思考：这写了翠鸟的什么特点？ 2 从哪儿看出翠鸟长得真漂亮？画出重点词语 3 以画见悟（1）同学们喜欢翠鸟吗？喜欢画翠鸟吗？（2）老师和两位同学在黑板上画，其它同学自己画。
（3）谁愿意把翠鸟的样子介绍给大家？（设计此环节的意义（1）检查学生是不是准确地理解了这外形描写，头脑中是否形成了清晰的鸟形象；（2）符合小学生长于形象思维的特点，引起学生浓厚的兴趣；（3）训练学生说的能力。
）二、感受翠鸟活动特点 1 放录像，边看边思考（1）翠鸟活动的特点是什么？（2）翠鸟怎样捉小鱼，找出表示动作的词语，这些词语说明了什么？ 3 小组合作学习。
4 讨论交流 5 指导朗读。
（指导学生读出翠鸟动作迅速的特点，体会”清脆疾飞一眨眼轻轻地停等词语的变化） 6 师生赛读（设计此环节的目的，通过播放教学录像，让学生直观感受翠鸟的动作敏捷，调协积极性，再通过师生赛读，激发学生朗读的兴趣，在读中理解课文，感悟课文。
）（三）质疑问难，读活课文学习了课文前三个自然段，你还有什么不理解的问题需要提出来大家共同讨论？（设计此环节的目的：学生在学习课文中发现并提出问题这反映了学习的深入，是学生主动性充分调动的表现，真正让学生成为学习的主人。
）（四）虚拟情境，说出情趣 1、我知道，同学们都非常喜爱翠鸟，想不想当翠鸟？我是世界绿色和平组织的成员，想采访你们写一篇关于翠鸟的报道，让全世界的人民保护你们，你们愿意接受我的采访
吗？（设计以下采访题目）（1）你们的声音那么好听，怎么回事？（2）你们的嗓子那么好，给予我唱一支人类的歌曲好吗？哪个翠鸟愿意唱？（3）听说你们有个外号叫“叼鱼郎”，捉鱼的本领很强，谁愿意介绍一下你们是怎样捕鱼的？（4）有什么证据说明你们飞得快？（设计此环节的目的：这种采访调动并调节着以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造，对美的追求与体验统一起来，能提高学生整体素质。
）（五）含英咀华，诵出情趣 1、通过采访，我打算把你们写一写，介绍给全世界的人们，有现成的文章吗？ 2、谁能声情并茂地读给我们听？请同学们再认真练习诵读。
（此次读训练，属于积累层面的诵读训练，训练学生内化课文语言的能力，而且可以充分体现学生对交际言语的学习和运用。
）板书设计：外形小爪、头、背、（美丽）腹、眼、嘴动作：鸣声清脆疾飞（敏捷）蹬开叼起飞远总评：本课教学以新课程标准为指导，遵循儿童身心发展规律，重视培养学生的读书能力，以人为本（1）按照“读书内化”的认知规律设计教学方法，引导学生学翠鸟叫，学翠鸟说话，画翠鸟，让翠鸟唱人类的歌曲，读他们的文章，所有这些万变不离其“读”，以读为本，以画、说、演等促读。
整个教学过程体现了“以读促问，以读导悟，以悟促读的教学策略。
（2）真正将学生放在了主体的地位，质疑问难的安排，采访练说的训练，各个教学都是以人为本的。