翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿_6
《翠鸟》说课稿《翠鸟》说课稿1一、浅析教材《翠鸟》是一篇状物的课文。
全文共5段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反映了作者喜爱翠鸟的情感。
作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人、比喻的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。
在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。
通过这两方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物、热爱大自然的思想感情；同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。
读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。
作为进行这项训练的首篇课文，通过它帮助学生获得正确的概念和分析方法至关重要。
学生已具有较强的理解句子，和将句子同类归并的能力，且经过多种段式训练（时间顺序、事情发展顺序、方位顺序），为顺利地达成此训练目标奠定了很好的基础。
二、陈述教学目标（一）、根据三年级的大纲要求、教学要求和课文特点，我确定本课的以下教学目标：1、认知目标：学会本课的14个生字，理解18个新词的意思2、技能目标：能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，并能背诵这一段。
3、情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣，激发爱护小动物的情感。
为了顺利达成目标，我分三课时进行教学。
第一课时，初读全文，了解大意，学习1—2段，并学会两段中6个生字和部分新词。
第二课时，学会剩余的8个生字和部分新词，学习3—5段。
第三课时，朗读课文，总结课文，归纳有关翠鸟的知识，领会课文语言表达的特点，仿写总分段式。
（二）、下面，我着重讲第一课时的教学根据教材特点，本课的第二自然段是本课的训练重点段，因此结合课后思考练习，我确定本课时的以下三个教学目标1、认知目标：学会本课的6个生字“巧、绣、纹、腹、衬、衫”及所组成的新词的意思。
翠鸟的说课稿
翠鸟的说课稿翠鸟的说课稿作为一位杰出的老师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的翠鸟的说课稿，欢迎阅读与收藏。
翠鸟的说课稿1一、说教材《翠鸟》是人教版三年级下册第二组“保护环境”中的第一篇精读课文。
《翠鸟》是一篇状物的课文，主要通过对翠鸟色彩鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，反应了作者对翠鸟的喜爱之情。
根据新课程标准对第二学段阅读教学的具体要求，结合本组教材特点以及学生的实际，我将教学目标制定为：1、会认5个生字，会写13个生字，能正确读写“翠鸟、苇秆”等词语；2、有感情的朗读课文，理解课文内容；3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
为了落实教学目标，我结合教材特点，把本课的教学重点确定为：理解课文内容，有感情的朗读课文；将难点确定为：体会作者观察、描写的方法。
二、说教法和学法教无定法，但教学有法。
语言学习方法不仅是获取语文内容的手段，其本身也是语文教学的重要组成部分。
为了解决本课教学的重、难点，结合三年级学生思维活跃、求知欲强、善于交流的特点，我主要采用以下几种教法：1、朗读感悟法。
本课的语言优美，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边感受等多种方式让学生在读中思考，在读中想象，充分体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护动物的意识；2、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解；利用课文插图，观察翠鸟外形，图文结合，既培养了学生的观察能力，又培养了语言表达的能力；3、品词析句法。
通过对比、想象，感受语言的精妙，表达的精确。
如课后思考题中，两组句子的比照，让学生真切地体会到作者用词的精确，描写的生动、形象。
除了以上的教学方法外，我在本课还采用了图文结合法、想象法等，力求让学生在读中受到情感的熏陶，在品味语言中积累语言，在体会内容中掌握方法。
在学法上，我贯彻的教学思想是“把学生的主动权还给学生”，倡导“自主合作探究”的学习方式。
人教版《翠鸟》说课稿
人教版《翠鸟》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中的关键词汇和句型。
- 学生能够通过课文内容，了解翠鸟的生态习性及其在自然界中的作用。
- 学生能够运用所学知识，进行简单的描述和表达，如介绍一种自己喜欢的鸟类。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、思考和讨论，提高自主学习和合作学习的能力。
- 通过小组合作探究活动，提升学生的交流能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对自然和生物多样性的兴趣，培养他们热爱自然、保护环境的意识。
- 通过对翠鸟的了解，引导学生认识到生物与环境相互依存的关系，增强生态保护意识。
二、教学内容与学情分析1. 教学内容：- 《翠鸟》是一篇描写翠鸟生活习性的说明文，通过对翠鸟外形特征、生活习性、捕食方式等方面的介绍，让学生了解翠鸟的特点及其在生态系统中的地位。
- 文章语言生动形象，通过比喻、拟人等修辞手法，展现了翠鸟的美丽与机智，适合作为语文教学中的阅读材料。
2. 学情分析：- 学生对自然界的鸟类有一定的兴趣，但对于特定鸟类的了解可能较为有限。
- 学生可能对一些专业术语和描述手法不太熟悉，需要教师在教学中适当引导和解释。
三、教学方法与手段1. 教学方法：- 采用启发式教学法，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探索。
- 利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观展示翠鸟的形象，增强学生的认识和理解。
2. 教学手段：- 使用PPT展示翠鸟的图片和视频，辅助讲解翠鸟的特征和习性。
- 组织小组合作探究活动，让学生通过小组讨论和合作完成相关任务。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过展示翠鸟的图片，引起学生的兴趣，简要介绍翠鸟的基本特征。
- 提问学生对翠鸟的了解，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 课文学习：- 学生自主阅读课文，标记不懂的词汇和句子。
- 教师讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生理解课文内容。
- 学生分角色朗读课文，体会作者对翠鸟的描写手法和语言风格。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《翠鸟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文形象、生动地介绍了翠鸟的外形、活动特点以及生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
本文在语言表达上颇具特色，作者按照从部分到整体的顺序，依次描写了翠鸟的羽毛、爪子、眼睛和嘴，将翠鸟的外形特点清晰地展现在读者面前。
同时，作者在描写翠鸟的活动时，运用了一系列准确、生动的动词，如“贴着水面疾飞”“蹬开苇秆，像箭一样飞过去”等，让读者仿佛能够亲眼看到翠鸟捕鱼时的敏捷身姿。
此外，课文还在结尾处表达了作者对翠鸟的喜爱和对大自然的热爱之情，具有一定的教育意义，能够引导学生树立爱护动物、保护环境的意识。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但是，他们对于一些较为抽象的词语和句子的理解还存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。
此外，三年级的学生好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。
翠鸟这种美丽而独特的鸟类，很容易引起他们的关注和喜爱。
因此，在教学过程中，可以充分利用学生的这一特点，激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动习性。
（3）学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行描写的方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、背诵等多种形式的阅读，培养学生的语感和阅读理解能力。
（2）通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护动物、保护环境的意识。
（2）激发学生观察动物、热爱大自然的兴趣。
三年级语文《翠鸟》说课稿(精选5篇)
三年级语文《翠鸟》说课稿（精选5篇）三班级语文《翠鸟》说课稿（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展说课稿预备工作，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的作用。
说课稿应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的三班级语文《翠鸟》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
三班级语文《翠鸟》说课稿篇1一、教材分析《翠鸟》全文共5个自然段，在认真观看的基础上，用生动形象的语言，细致入微地描写了翠鸟的形状特点、活动特点和它的生活习性，表达了宠爱翠鸟的情感，并呼吁人类要与动物和谐相处。
在描写翠鸟形状时，抓住颜色特别艳丽的特点，先总写后分述，精确地运用描写颜色的词语和拟人、比方的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。
在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”、“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动地描绘了翠鸟动作机智的特点，突出了翠鸟的动态美。
从形状到活动，从静态到动态，条理清晰，用词精确。
文本文采飞扬，写法特点鲜亮，是一篇从进展语言入手的好课例，也是培育同学语感、指导同学写作的好范文。
二、设计理念新课标指出:阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和感悟。
因此，在课堂上，应当摒弃琐碎的分析讲解，把更多的时间留给同学，让同学自己去读、去思、去悟、去说，敬重同学的独特体验，让同学在语文实践中培育语文情趣，不断提高自身的语文力量。
三、教学目标在第一课时教学字词和整体感知课文的基础上，结合中班级同学的学问水平和年龄特点，依照新课标对学校语文教学三个维度目标的要求，我确定了以下几个教学目标:1、学问目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
2、技能目标:读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的形状特点写详细的，理解课文根据肯定挨次描写翠鸟形状特点的写法，并能背诵相关的段落。
3、情感目标:通过了解翠鸟的形状和活动特点以及生活习性，培育同学观看爱好及方法，激发同学爱惜小动物的情感。
2024《翠鸟》说课稿范文
2024《翠鸟》说课稿范文敬爱的评委老师们，大家好！我将为大家介绍我今天要说的课程内容《翠鸟》。
一、说教材1、《翠鸟》是2024版语文教材七年级上册的课程内容。
它是在学生已经学习了一些基础的语文知识和技能的基础上进行教学的，是七年级上册的第五课，主要讲述了作者梁实秋在家乡见到的一只翠鸟的形象描写和联想，是一篇以寓意美好人生的散文。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语文知识结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解梁实秋的家乡背景，理解作者对翠鸟的描写和想象。
②能力目标：培养学生审美情趣和文学欣赏能力，提高语言表达和写作能力。
③情感目标：让学生感受美好生活的意义，引导学生向往自然和热爱生活。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解作者对翠鸟的描写和意象，培养学生对美的感知能力。
难点是：引导学生进行个性化的文学联想和创作。
二、说教法学法在语文教学中，启发式教学是非常重要的教学法，通过启发式教学，可以激发学生的思维，培养学生的创造性思维和表达能力。
因此，本课我将采用启发式教学法来进行教学。
学法方面，我将引导学生主动思考，积极参与课堂讨论和创作。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片、音频和视频素材，以多媒体辅助教学，给学生带来精彩的视听体验。
同时，我还准备了一些互动活动和小组讨论的题目，让学生在合作中发挥个人特长和思维。
四、说教学过程为了让学生更好地理解和体验《翠鸟》这篇散文的美，我设计了以下教学环节：环节一、热身导入我将通过播放一段翠鸟的视频，营造出自然美的氛围，引起学生的注意力。
然后，我会向学生提出几个问题，引导学生联想绿色、自由和快乐等关键词，为进一步的学习做好铺垫。
环节二、文本解读通过展示梁实秋的家乡图片和简单的背景介绍，让学生了解这个地方的特点和环境条件。
然后，我会让学生分小组进行文本解读，引导学生理解作者对翠鸟的描写和想象。
《翠鸟》说课稿（通用12篇）
《翠鸟》说课稿（通用12篇）《翠鸟》篇1一、说教材：《翠鸟》这一课在义务教育六年制蒙古族小学五年级教科书（试用本）中的一篇讲读课文。
《翠鸟》全文共有5个自然段，这篇课文用生动活泼、活灵活现的语言细致入微地描写了翠鸟的外形、活动特点及它的生活习性。
二、说教学目标：1、知识目标：会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇杆、腹部、衬衫、清脆、逃脱”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3、情感目标：（1）通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
（2）激发学生爱汉语，爱说普通话兴趣三、说学情：本班的学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的地方，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，但翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中等因故一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
四、说教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学,1、重点是指导学生读懂课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点，学习作者观察和表达的方法。
重点解决办法：借助、动画让学生直观感受翠鸟的外形和行动特点，培养学生的观察能力。
抓住重点词句，引导学生分析、比较、体味，学习作者具体生动地描写事物的方法。
2、难点是体会翠鸟的外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
难点解决方法：（课件展示。
）共同讨论。
围绕课后思考题，让学生了解翠鸟外形与它的行动特点和生活习性之间的联系，培养学生的思维能力。
五、说教法和学法：（一）、说教法：根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用1、直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿第1篇：《翠鸟》说课稿一、说教材《翠鸟》是人教版三年级下册第二组“保护环境”中的第一篇精读课文。
《翠鸟》是一篇状物的课文，主要通过对翠鸟**鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时机*、敏捷的特点描写，反应了作者对翠鸟的喜爱之情。
根据新课程标准对第二学段阅读教学的具体要求，结合本组教材特点以及学生的实际，我将教学目标制定为：1、会认5个生字，会写13个生字，能正确读写“翠鸟、苇秆”等词语；2、有感情的朗读课文，理解课文内容；3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物*相处的意识。
为了落实教学目标，我结合教材特点，把本课的教学重点确定为：理解课文内容，有感情的朗读课文；将难点确定为：体会作者观察、描写的方法。
二、说教法和学法教无定法，但教学有法。
语言学习方法不仅是获取语文内容的手段，其本身也是语文教学的重要组成部分。
为了解决本课教学的重、难点，结合三年级学生思维活跃、求知欲强、善于交流的特点，我主要采用以下几种教法：1、朗读感悟法。
本课的语言优美，以读代讲，以读促学，通过自读自悟，边读边感受等多种方式让学生在读中思考，在读中想象，充分体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护动物的意识；2、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极*，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解；利用课文*图，观察翠鸟外形，图文结合未完，继续阅读 >第2篇：课文《翠鸟》说课稿一、说教材：《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。
作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，我体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。
作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。
翠鸟说课稿
翠鸟说课稿翠鸟说课稿1一、说教材〈一〉说课内容：九年义务教育人教版教材学校六年制语文第六册第十三课《翠鸟》。
〈二〉教材分析：《翠鸟》是第六册第四组文的首篇精读课文，课文先生动形象地描绘了翠鸟明丽的羽毛、小巧玲珑的外形及它捉鱼时灵敏神速的动作；再写“我”在老鱼翁的启发下，体会到宠爱翠鸟应当把它当作伴侣，打消了捉翠鸟的念头，表达了对宠爱翠鸟的思想感情。
教学本文，旨在让同学感受作者是怎样抓住事物的特点进行观看的，体会课文中关键词在表情达意上的作用，培育同学疼惜鸟类的意识。
〈三〉课时支配：本课预备分二课时进行教学。
第一课：时学习生字，积累词语；正确、流利朗读课文，整体感知课文；其次课时：理解课文内容；学习作者抓住特点观看、描写的方法；有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的自然段。
〈四〉教学目标：1、了解翠鸟外形特点、活动特点；学习作者抓住特点观看、描写的`方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯；2、有感情地朗读课文、背诵宠爱的自然段；3、感受作者对翠鸟的宠爱之情，增加疼惜野生动物的意识。
〈五〉教学重难点：重点：学习抓特点观看、描写的方法。
难点：体会用词的贴切、生动。
二、说教学理念〈一〉阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。
〈二〉提倡自主、合作、探究的学习方式。
三、说教学策略与学法依据上述理念，结合教材的内容和同学的年龄特点及熟识水平，本节课接受情景教学法、朗读法和引导探究法进行教学。
一是通过多媒体课件创设情境，让同学借助确定的情境与文本，与同学、老师开放对话，加深理解和体验；二是关注学法指导，着重导读第一段，相机渗透学法，引导同学依据确定的方法精读探究、合作沟通，在达成教学目标的同时进一步提高阅读能；三是重视朗读，让同学在读中受到情感熏陶，享受审美乐趣。
（教具预备：插图、教学课件）四、说教学程序设计〈一〉导读1、谈话引入，板书课题。
2、呈现翠鸟图，引导观看，感受外形美。
3、图文对比，阅读感悟。
翠鸟说课稿（通用15篇）
翠鸟说课稿（通用15篇）翠鸟说课稿（通用15篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编整理的翠鸟说课稿（通用15篇），希望能够帮助到大家。
翠鸟说课稿1一、说教材：《翠鸟》是一篇充满童趣的状物散文。
全文共5个自然段，从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面，着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。
课文围绕“翠鸟的羽毛非常鲜艳”，准确地运用描写、拟人、比喻等手法，从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”强调了翠鸟之翠的静态美；又抓住“疾飞”“叼鱼”的动作，描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。
结构严密，思路清晰，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
本文在语言上的最大特色便是用词精确形象，充满动感，富于感染力，在表达上更是具有抓住事物的特点，进行生动形象的描写的独特之处。
二、说教学目标：本组教材的主题是“保护周围环境，善待身边的动物植物”，通过本组教材的阅读，增强学生保护动物、爱护环境的意识。
因而本文的教学重点应放在品读课文，体会关键词在表情达意上的作用，引导学生领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明，培养学生与动物和谐相处的意识。
这同时也是学生学习上的难点。
基于以上分析，从新课程目标建构的三个维度出发，我把本课的目标定为：1、认识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。
2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和谐相处的意识。
4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的喜爱！以上目标着力反映了知识与能力，强调过程与方法，同时也注重了文本的价值取向，能较好地反映语文教学的基本特点。
三、说重点难点：本课的重点是通过扣词品句来体会作者描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容及体会写作方法。
《翠鸟》的说课稿
《翠鸟》的说课稿第1篇：《翠鸟》的说课稿一、文本分析：《翠鸟》一文用生动形象的语言为我们介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
它毛*鲜艳、叫声清脆、动作敏捷，令孩子们十分喜爱，以至于想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了这个念头，把翠鸟当作朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物*相处。
文本文字优美，写法特点鲜明，是培养学生语感、指导学生写作的好范文。
二、学情分析：本人所在三(6)班的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见对学习本文将会有较浓厚的兴趣。
他们又是一群活泼的小淘气，较活跃，但精神常常不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味*。
当然也有部分学生思维敏捷，表现欲强，要充分利用其起带动作用。
三、教学重难点：鉴于以上的文本及学情分析，我认为本文的教学重点应放在品读课文上，在读通读好课文后，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。
而体会写法则是学生学习上的难点。
四、教法学法：根据文本特点及本班学生实际，在教学本文时我将摒弃生硬的讲授写作特点的做法，采用朗读感悟、角*体会的方法，以读促学，以读代讲，在熟读、品读中体会翠鸟的可爱、作者精妙的写法，让学生自主感悟翠鸟的美、文字的美，并培养起爱鸟、爱自然万物、与动物未完，继续阅读 >第2篇：翠鸟说课稿所谓说课，就是教师备课之后讲课之前把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、板书设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
下面就是小编整理的翠鸟教学设计说课稿，一起来看一下吧。
一、说教材：《翠鸟》是一篇充满童趣的状物散文。
全文共5个自然段，从翠鸟的外形、羽毛的**、生活特点、动作敏捷等方面，着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。
课文围绕“翠鸟的羽毛非常鲜艳”，准确地运用描写、拟人、比喻等手法，从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”强调了翠鸟之翠的静态美；又抓住“疾飞”“叼鱼”的动作，描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《翠鸟》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册第五组的一篇精读课文。
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
作者通过对翠鸟外形、动作的细致观察和描写，表达了对翠鸟的喜爱之情，同时也呼吁人们要爱护鸟类，与动物和谐相处。
这篇课文在语言表达上具有以下特点：一是用词准确、生动，如“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”中的“紧紧地”一词，生动地写出了翠鸟爪子抓得很牢；二是运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣，如“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹”，将翠鸟头上的羽毛比作头巾，形象地写出了翠鸟羽毛的美丽。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主识字能力和阅读能力，能够初步理解课文的内容。
但是，他们对于一些较难的词语和句子的理解还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，对于翠鸟这种美丽而又神秘的小鸟充满了兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识 11 个生字，会写 13 个生字，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性。
2、过程与方法目标通过朗读、观察、想象等方法，感受翠鸟的美丽，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
学习作者按一定顺序观察和描写事物的方法。
3、情感态度与价值观目标培养学生爱护鸟类、保护环境的意识。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性。
2、学习作者按一定顺序观察和描写事物的方法。
教学难点：体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护鸟类、保护环境的意识。
《翠鸟》说课稿（精选5篇）
《翠鸟》说课稿（精选5篇）《翠鸟》说课稿篇1一、学习目标1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的。
2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用。
3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。
二、学习重点1、认识翠鸟外形的特点。
2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备《翠鸟》课件四、教学过程（一）导言师问：同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵（老师适时板书：美丽机灵）（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。
生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。
师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽。
生2答：透亮灵活的眼睛。
生3答：鲜艳的羽毛。
生4答：又尖又长的嘴。
（老师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。
（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。
”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。
师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。
”师问：哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里。
师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。
《翠鸟》优秀说课稿（精选7篇）
《翠鸟》优秀说课稿（精选7篇）《翠鸟》优秀说课稿（精选7篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《翠鸟》优秀说课稿（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《翠鸟》优秀说课稿篇1一、文本解读：《翠鸟》一文用生动形象的语言为我们介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
它毛色鲜艳、叫声清脆、动作敏捷，令孩子们十分喜爱，以至于想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了这个念头，把翠鸟当作朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
文本文采飞扬，写法特点鲜明，是培养学生语感、指导学生写作的好范文。
二、学情分析：三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见对学习本文将会有较浓厚的兴趣。
但他们活泼好动，精神不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性。
三、教学重难点：鉴于以上的文本及学情分析，我认为本文的教学重点应放在品读课文上，在读通读好课文后，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的，体会关键词句在表情达意上的作用。
而体会写法则是学习上的难点。
四、教法学法：在教学本文时我将摒弃生硬的讲授写作特点的做法，采用朗读感悟、角色体会的方法，以读促学，以读代讲，在熟读、品读中体会翠鸟的可爱、写法的精妙，文字的优美，并培养爱鸟、爱自然万物、与动物和谐共处的意识和感情。
五、教学目标：1、自学11个生字，能自主选择重点或难学字与同学交流。
2、读通读透课文，感受翠鸟美、文字美，培养与动物和谐相处的意识和感情。
3、品读研讨，领会本文写作方法。
六、教学过程预设：（一）赏图激趣，引出课题，探究“翠”之所在。
教学伊始，展示一组翠鸟的图片，那斑斓的色彩，那俏丽的体态，如一块巨大的磁石，吸住了学生的心。
激起学生的学习热情。
接着我以这一“翠”字做探究点，引导学生讨论思考：“翠是什么意思？你是怎么弄懂这个字的意思的？”学生可能会回答是通过看图弄懂的，也可能是通过读课文弄懂的，或者是通过问别人弄懂的，无论作何回答，我都会加以肯定，让学生懂得这些就是获取知识的好途径、好办法。
翠鸟说课稿
翠鸟说课稿一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过学习，理解并运用翠鸟的特征和习性，掌握翠鸟的分类和生态习性。
2. 情感态度价值观：培养学生对鸟类的保护意识，增强学生对自然界多样性的认识和尊重。
二、教学内容：1. 翠鸟的特征和分类：（1）翠鸟的外貌特征：小鸟，体型较小，长而窄的尖嘴，翅膀较大，尾巴较长。
（2）翠鸟的分类：根据外貌特征，翠鸟属于鸟纲恐龙下的真鸟类，目前已确认的翠鸟有超过60种。
2. 翠鸟的生态习性：（1）栖息地：翠鸟主要栖息在热带和亚热带地区的森林、草原和湿地等地方。
（2）食物：翠鸟以昆虫、小型爬行动物和蛙类为主食，也食用水果和花蜜。
（3）繁殖：翠鸟一般选择树洞作为巢穴，雌鸟负责孵蛋，雄鸟负责捕食和保护巢穴。
（4）迁徙：部分翠鸟会进行季节性的迁徙，寻找适宜的栖息地和食物资源。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放一段关于翠鸟的视频片段或展示翠鸟的图片，引起学生对翠鸟的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 知识讲解（15分钟）：（1）翠鸟的特征和分类：介绍翠鸟的外貌特征和分类信息，通过图片和文字的展示，让学生对翠鸟的特征有直观的了解。
（2）翠鸟的生态习性：讲解翠鸟的栖息地、食物、繁殖和迁徙等方面的知识，让学生了解翠鸟的生存环境和生活方式。
3. 讨论与互动（20分钟）：（1）组织学生进行小组讨论，让学生讨论翠鸟的特征和分类，并根据所学知识展示他们的观点和理解。
（2）组织学生进行角色扮演，模拟翠鸟的生活场景，让学生体验翠鸟的生活方式，增强对翠鸟的认知和理解。
4. 拓展延伸（20分钟）：（1）组织学生进行小组研究，让学生自由选择一个翠鸟的种类进行深入研究，探索更多关于该种类的特征、习性和保护措施等方面的知识。
（2）学生展示研究成果，互相分享并提出问题，促进学生之间的交流与合作。
5. 总结与评价（10分钟）：（1）总结翠鸟的特征、分类和生态习性，引导学生对所学知识进行梳理和归纳。
（2）评价学生的表现，给予肯定和建议，并鼓励学生继续保持对鸟类和自然界的兴趣，积极参与相关的保护活动。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《翠鸟》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
作者通过对翠鸟外形、动作的细致观察和描写，展现了翠鸟的美丽和可爱，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，同时也激发了学生对大自然中鸟类的关注和热爱。
这篇课文语言生动，用词准确，描写细致，是学生学习语言、积累语言、提高写作能力的良好范例。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但他们对于一些较为抽象的词语和句子的理解还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，对大自然充满了向往和热爱，对于翠鸟这种美丽的小鸟会产生浓厚的兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）认识 11 个生字，会写 13 个生字，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
（3）理解课文内容，了解翠鸟的外形和动作特点。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、想象、观察等方式，感受翠鸟的美丽和可爱。
（2）学习作者抓住事物特点进行描写的方法，提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、热爱大自然的意识。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解翠鸟的外形和动作特点。
2、学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学难点：体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、热爱大自然的意识。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教法：1、情境教学法通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于翠鸟的世界中，从而更好地理解课文内容，感受翠鸟的美丽和可爱。
《翠鸟》一等奖说课稿
《翠鸟》一等奖说课稿《《翠鸟》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《翠鸟》一等奖说课稿一、说教材。
《翠鸟》是一篇写动物的文章，抒发了热爱大天然，热爱鸟类的头脑情感，加强掩护野生动物的意识。
二、说学情。
三年级的孩子单纯而富有爱心，分外喜好小动物，可以预见学习本文时会有比力浓重的兴趣。
但他们的精力每每不易会合，对单纯的文本解读有肯定的困难。
因此教学计划肯定要细致直观性和意见意义性。
虽然，也有一部门学生头脑迅速，体现欲强，要充实使用他们起带头作用。
三、说重难点。
鉴于以上的对课本和学情的阐发，我以为本文的教学重点应该放在品读课文上，而在学习的同时感悟翠鸟的美以及人类要敬服、掩护鸟的原理则是学生学习的难点。
四、说教学目标。
根据三年级的大纲要求、教学要求和课文的特点，我确定以下3点为本课的教学目标：1、知识目标：学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。
2、能力目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句吧翠鸟的颜色写清楚的，并能背诵这一段。
3、情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察的兴趣，激发爱护小动物的情感。
五、说教、学法。
1、教法：（1）、直观教学法。
（2）、朗读体会法。
2、学法：（1）、迁移法。
（2）、发现法。
六、说教学流程。
（一）、教学准备：翠鸟图片，课文录音。
（二）、教学过程：1、赏图激趣，引出课文。
教学开始时，展示一组翠鸟的图片，来吸引学生，从而激起学生的学习热情。
2、熟读文本，感受鸟美、人美。
（1）、录音范读。
三年级的学生朗读水平比较薄弱，有相当一部分学生的阅读课文有困难，因此我决定利用录音范读，降低学生自主阅读的难度。
（2）、自读课文，自学生字。
对三年级的学生来说，已有一定的自学生字的能力，对自读课文这个学习任务，自主学习时可行的，教师起的是帮导作用。
（3）、细读课文，感悟鸟美、人美。
自学生字后我进一步鼓励学生自学课文，给学生提供一个与文本直接对话的时间和空间。
《翠鸟》说课稿
《翠鸟》说课稿《翠鸟》说课稿1一、说教材：《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。
对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。
在老渔翁的启发下，我体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。
抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。
在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。
根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习观察的方法，提高观察力，学习抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。
根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：1、学习抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
2、感受对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。
二、说学生三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。
三、说教法语文教学要遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则。
针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。
2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。
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《翠鸟》说课稿
尊敬的评委：大家好：
今天我说课的内容是人教版三年级下册的一篇精读课文《翠鸟》，我将从以上六个方面来解说这篇课文。
一、说教材
1、说教材内容
《翠鸟》一课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第二组课文中的第一课。
是一篇写动物的文章，全文共有5个自然段，课文介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
文中形象生动地描述了翠鸟羽毛鲜艳的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作，十分惹人喜爱，从而使作者想捉一只翠鸟来饲养。
在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，应把翠鸟看作朋友。
这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
2、学情分析
本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活，他们现多居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。
在平时中，他们时常会看到大雁、白鹭和一些叫不上名字的小鸟。
他们非常喜欢小鸟，偶尔也会学鸟叫，而对于翠鸟却很少见。
我相信，通过本课的学习，他们会喜欢上漂亮的翠鸟。
3、说教学目标
根据大纲的要求和课文特点，在第一课时教学字词和进行整体感知课文后，结合学生的实际情况，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为三部分：
①知识目标：a、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
b、联系上下文理解词语的意思。
②能力目标：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写以及关键词在表情达意上的作用。
③情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识。
4、说教学重、难点
根据文章的特点，我把本课的教学重点定为：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美。
难点定为：通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
培养学生保护动物，与动物和谐相外的意识。
二、说教法、学法
1、说教法
“教无定法”，任何学科的教学方法都不相同，语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则，阅读课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。
因此，我采用的教学方法是：a、直观教学法，运用多媒体创设情景，让学生直观地感受翠鸟漂亮的外形和捕鱼时动作敏捷。
b、
导引法，引导学生抓住重点词句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。
2、说学法
根据学生的实际和本课的特点，我组织学生通过以下方式进行学习：
①学生通过“朗读——理解——体验”的学习方式来感悟文本。
②探究合作学习，学习中学生发现问题并能解决问题。
③知识迁移，能运用自己学到的知识来仿写。
3、出示翠鸟图片，让学生用自己的话夸夸翠鸟。
这样的设计，目的是培养学生的观察能力和语言表达能力。
4、运用知识迁移的规律进入课文的第一自然段。
我抓住文中的重点词句引导学生读读、议议、划划、联系上下文、实物，重点理解“鲜艳”、“小巧玲珑”。
还努力让学生自己发现问题，解决问题。
并注重师生，生生之间的合作学习，开展各种形式的读书活动（自由读，默读，男女合读，齐读）
这样的设计，为了调动学生的学习积极性，使学生始终处于一种自觉，主动，热情的学习状态。
让学生在民主、平等、和谐的气氛中读文、交流，在交流中产生一种成就感。
作方法。
5、课外拓展。
我设计了一个问题“这样美丽的鸟儿，老师真想捉一只回家可以吗？”对学生进行德育教育。
这样的设计，目的是让学生懂得爱鸟，保护小动物，维护生态平衡，
增强环保意识，从而培养学生热爱大自然的情感。
6、课外提升。
读说结合，让学生运用“抓住事物的特点，按照一定的顺序描写”的写作方法，说说你心中喜欢的小动物。
这样的设计，目的是让学生学着作者的这种写法进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分的准备。
四、课堂展示，自主学习
1、小组交流读书收获。
2、欣赏翠鸟图片，用自己的话夸夸翠鸟。
3、第一自然段，边读边想，作者是从哪几个方面来介绍翠鸟？按照什么顺序？（用先写……接着写……再写……最后写的顺序来回答）各部分有什么特点？抓住哪些关键词来写？比喻句中把什么比作了什么？
五、课外延伸，升华主题
1、听音乐《丹顶鹤的故事》设问，升华主题：翠鸟这样美，老师真想捉一只来饲养，这样想对吗？为什么？
2、我们也学着作者的这种写法，试着说说你们喜欢的一种小动物。
六、板书设计
这样的板书简洁明了，一目了然重点突出而又意义深远，深化了课文的主题。