(完整版)苏教版数学 一年级下册 电子书
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通过对长方体、正方体、圆柱的面 的观察抽象概括出来。
找出体 → 观察面→ 想像形 → 画图形→ 给名称 → 找实例
P.17 P.16
（2）三角形和平行四边形：
通过对已学过的图形的折叠、拼合制 造出来。
P.20
折纸或拼图→制造出 新图形→给名称→画 图形→找实例
P.19
2.安排了大量的围形、画图形、折纸、剪 纸、拼图等操作内容。
第五单元 认识人民币
一、教学内容
认识人民币及其单位进率，简单的购物。 分两段安排： （1）认识1元以内的人民币，认识人民币 的单位和进率； （2）认识1元以上的人民币。 小小商店
“实践与综合应用”领域
我们认识的数 小小商店 假日小队
各单元教材分析
第一单元 减 法
一、教学内容
20以内的退位减法。 分三段安排： （1）十几减9； （2）十几减8、7； （3）十几减6、5、4、3、2； 复习
二、教材编写特点和教学建议
1.精心创设情境。
（1）现实、有趣。 （2）提供直观材料。
（2）数的大小比较。 ① 100以内数的顺序； ② 比较数的大小； ③ 用多一些、少一些等表示两数的相 差状况。
复习 我们认识的数
二、教材编写特点和教学建议
1.创造性地安排教学内容。
（1）先认识整十数，再认识几十几； （2）认数和计算相结合； （3）中间安排百数表承上启下； （4）增加了用日常用语表示数量相差状况 的内容。
P.1
P.9 P.5
2.提倡算法多样化。
（1）为什么提倡算法多样化？
（2）教材中怎样呈现算法多样化？ 例举
P.1
P.5
提问
P.9 P.10
（3）怎样处理教材中例举的算法？
（4）算法要不要优化？ ① 什么是优良的算法？ 客观 ② 怎样优化？
两条途径： 相互交流中确认、修正或吸纳 题组练习中感悟、提升。
主观
P.2 P.6
P.7
P.8
（5）学生要不要掌握书上的每一种算法？
3.逐步提高算法思考的抽象程度。
4.安排形式多样、数量较多的练习，使 学生达到熟练口算的程度。
P.15
第二单元 认识图形
一、教学内容
直观认识长方形、正方形、圆、三角 形、平行四边形。
二、教材编写特点和教学建议
1.用不同的方式呈现图形。 （1）长方形、正方形和圆：
2.借助直观认识计数单位和两位数的数值 （1）借助直观有什么好处？
（2）有哪些直观材料？ 小棒 计数器
P.24
P.30 P.29
其他
P.25 P.31
（3）两个注意点： ① 几十九添一。
P.29
P.31
② 数的组成。
P.25 P.31
P.26
P.30
P.34
3.妥善组织计算教学。
（1）整十数加减提倡算法多样化。
P.37
（2）关于用日常用 语表示两数相差状 况的教学。
① 在具体情境中体 会词语的含义；
② 不要在数量上予 以界定；
③ 尊重学生的词语 选择。
P.39
6.重视数感的培养。
（1）联系现实生活认数、 读数。
P.26
P.30
P.36
P.42
P.45 P.44
（2）初步认识 单数和双数， 练习五个五个 地数数。
P.27
（2）几十加几和相应的减法要注意两点： ① 利用数的组成进行抽象思考。 ② 教学算式各部分名称。
P.32
4.利用百数表的整理发展学生的数学思考。
（1）填数、发现。
P.35
（2）框数。
P.36
5.紧密联系现实生活安排比较数的大小的 内容。
（1）让学生利用已有经验，自选策略比较数的 大小。
P.49
P.55
③ 通过题组对比，完整地认识数量关系。
P.58
④ 对于方程解法不提倡，出现后予以引导。 ⑤ 开始写单位，提倡口头作答。
P.49
（2）求两数相差多少的实际问题。 ① 早作铺垫。
P.50
P.60
② 让学生通过操 作、思考，探 索算法。
P.61
③ 练习题贴近生活，注意变式。
P.63 P.67
（1）目的。 （2）教学注意点。 （3）准备操作材料、循序组织活动。
P.17
P.22
（4）不要拔高教学要求。
P.18 P.22
第三单元 认数
一、教学内容
认识100以内的数。 分两大段七小段安排：
（1）认数。 ① 认识几十和一百； ② 整十数的加减口算； ③ 认识几十几； ④ 几十加几和相应的减法。
全 册 教 材 安 排
“数与代数”领域
数的认识：100以内的数 数的运算： 20以内的退位减法 两位数加、减整十数或一位数的口算 两位数加、减两位数的笔算 解决求两数相差多少的实际问题 常见的量：认识人民币
“空间与图形”领域
认识长方形、正方形、圆、三角形、 平行四边形
“统计与概率”领域
用作记录的方法收集整理数据 简单的统计表
P.41
P.42
P.30
（3）安排估计和猜数的内容。 ① 判断一个数接近哪个整十数。
P.37
P.41 P.42
② 组织猜数游戏。
P.26
P.43
③ 估计物品的数量。
P.45
第四单元 加法和减法（一）
一、教学内容
两位数加、减整十数和一位数（不进位、不 退位）的口算。 两位数加、减两位数（不进位、不退位）的 笔算。
教学。
2.利用多种形式帮助
学生理解算理掌握算
法。
（1）让学生自主探索计
算方法，并在算法多样
的基础上整合成一般算
法。
P.46
P.47
P.52
P.59
自主探索 → 相互交流 → 找算法相同点 → 呈现一般算法
（2）重视算法比较，深化对算理的理解。
P.47 P.52 P.47 P.53 P.65
（3）重视算法的总结。 ① 必要性。 ② 如何进行？
分六段安排： (1)两位数加整十数、一位数的口算； (2)求原来有多少的实际问题； (3)两位数减整十数、一位数的口算； (4)求去掉多少的实际问题； (5)两位数加、减两位数的笔算； (6)求两数相差多少的实际问题。 复习
二、教材编写特点和教学建议
1.教学内容容量大，安排妥当。
（1）先口算后笔算，口算、笔算紧密结合。 （2）加、减计算有分有合。 （3）在计算教学中穿插安排解决实际问题的
P.59
（4）开始教学估算。 ① 什么是估算？ ② 为什么要学习估算？ ③ 教材上安排了哪些估算题？ 怎样教？
P.58 P.51
P.54
P.60
P.57 P.65
3.逐步提高解决实际问题的难度。
（1）逆叙的求和、求差问题。
P.55 P.49
教学时注意五点： ① 仔细审题。
P.49
P.50
② 联系情境列式计算，再反思算法，研 究数量关系。
找出体 → 观察面→ 想像形 → 画图形→ 给名称 → 找实例
P.17 P.16
（2）三角形和平行四边形：
通过对已学过的图形的折叠、拼合制 造出来。
P.20
折纸或拼图→制造出 新图形→给名称→画 图形→找实例
P.19
2.安排了大量的围形、画图形、折纸、剪 纸、拼图等操作内容。
第五单元 认识人民币
一、教学内容
认识人民币及其单位进率，简单的购物。 分两段安排： （1）认识1元以内的人民币，认识人民币 的单位和进率； （2）认识1元以上的人民币。 小小商店
“实践与综合应用”领域
我们认识的数 小小商店 假日小队
各单元教材分析
第一单元 减 法
一、教学内容
20以内的退位减法。 分三段安排： （1）十几减9； （2）十几减8、7； （3）十几减6、5、4、3、2； 复习
二、教材编写特点和教学建议
1.精心创设情境。
（1）现实、有趣。 （2）提供直观材料。
（2）数的大小比较。 ① 100以内数的顺序； ② 比较数的大小； ③ 用多一些、少一些等表示两数的相 差状况。
复习 我们认识的数
二、教材编写特点和教学建议
1.创造性地安排教学内容。
（1）先认识整十数，再认识几十几； （2）认数和计算相结合； （3）中间安排百数表承上启下； （4）增加了用日常用语表示数量相差状况 的内容。
P.1
P.9 P.5
2.提倡算法多样化。
（1）为什么提倡算法多样化？
（2）教材中怎样呈现算法多样化？ 例举
P.1
P.5
提问
P.9 P.10
（3）怎样处理教材中例举的算法？
（4）算法要不要优化？ ① 什么是优良的算法？ 客观 ② 怎样优化？
两条途径： 相互交流中确认、修正或吸纳 题组练习中感悟、提升。
主观
P.2 P.6
P.7
P.8
（5）学生要不要掌握书上的每一种算法？
3.逐步提高算法思考的抽象程度。
4.安排形式多样、数量较多的练习，使 学生达到熟练口算的程度。
P.15
第二单元 认识图形
一、教学内容
直观认识长方形、正方形、圆、三角 形、平行四边形。
二、教材编写特点和教学建议
1.用不同的方式呈现图形。 （1）长方形、正方形和圆：
2.借助直观认识计数单位和两位数的数值 （1）借助直观有什么好处？
（2）有哪些直观材料？ 小棒 计数器
P.24
P.30 P.29
其他
P.25 P.31
（3）两个注意点： ① 几十九添一。
P.29
P.31
② 数的组成。
P.25 P.31
P.26
P.30
P.34
3.妥善组织计算教学。
（1）整十数加减提倡算法多样化。
P.37
（2）关于用日常用 语表示两数相差状 况的教学。
① 在具体情境中体 会词语的含义；
② 不要在数量上予 以界定；
③ 尊重学生的词语 选择。
P.39
6.重视数感的培养。
（1）联系现实生活认数、 读数。
P.26
P.30
P.36
P.42
P.45 P.44
（2）初步认识 单数和双数， 练习五个五个 地数数。
P.27
（2）几十加几和相应的减法要注意两点： ① 利用数的组成进行抽象思考。 ② 教学算式各部分名称。
P.32
4.利用百数表的整理发展学生的数学思考。
（1）填数、发现。
P.35
（2）框数。
P.36
5.紧密联系现实生活安排比较数的大小的 内容。
（1）让学生利用已有经验，自选策略比较数的 大小。
P.49
P.55
③ 通过题组对比，完整地认识数量关系。
P.58
④ 对于方程解法不提倡，出现后予以引导。 ⑤ 开始写单位，提倡口头作答。
P.49
（2）求两数相差多少的实际问题。 ① 早作铺垫。
P.50
P.60
② 让学生通过操 作、思考，探 索算法。
P.61
③ 练习题贴近生活，注意变式。
P.63 P.67
（1）目的。 （2）教学注意点。 （3）准备操作材料、循序组织活动。
P.17
P.22
（4）不要拔高教学要求。
P.18 P.22
第三单元 认数
一、教学内容
认识100以内的数。 分两大段七小段安排：
（1）认数。 ① 认识几十和一百； ② 整十数的加减口算； ③ 认识几十几； ④ 几十加几和相应的减法。
全 册 教 材 安 排
“数与代数”领域
数的认识：100以内的数 数的运算： 20以内的退位减法 两位数加、减整十数或一位数的口算 两位数加、减两位数的笔算 解决求两数相差多少的实际问题 常见的量：认识人民币
“空间与图形”领域
认识长方形、正方形、圆、三角形、 平行四边形
“统计与概率”领域
用作记录的方法收集整理数据 简单的统计表
P.41
P.42
P.30
（3）安排估计和猜数的内容。 ① 判断一个数接近哪个整十数。
P.37
P.41 P.42
② 组织猜数游戏。
P.26
P.43
③ 估计物品的数量。
P.45
第四单元 加法和减法（一）
一、教学内容
两位数加、减整十数和一位数（不进位、不 退位）的口算。 两位数加、减两位数（不进位、不退位）的 笔算。
教学。
2.利用多种形式帮助
学生理解算理掌握算
法。
（1）让学生自主探索计
算方法，并在算法多样
的基础上整合成一般算
法。
P.46
P.47
P.52
P.59
自主探索 → 相互交流 → 找算法相同点 → 呈现一般算法
（2）重视算法比较，深化对算理的理解。
P.47 P.52 P.47 P.53 P.65
（3）重视算法的总结。 ① 必要性。 ② 如何进行？
分六段安排： (1)两位数加整十数、一位数的口算； (2)求原来有多少的实际问题； (3)两位数减整十数、一位数的口算； (4)求去掉多少的实际问题； (5)两位数加、减两位数的笔算； (6)求两数相差多少的实际问题。 复习
二、教材编写特点和教学建议
1.教学内容容量大，安排妥当。
（1）先口算后笔算，口算、笔算紧密结合。 （2）加、减计算有分有合。 （3）在计算教学中穿插安排解决实际问题的
P.59
（4）开始教学估算。 ① 什么是估算？ ② 为什么要学习估算？ ③ 教材上安排了哪些估算题？ 怎样教？
P.58 P.51
P.54
P.60
P.57 P.65
3.逐步提高解决实际问题的难度。
（1）逆叙的求和、求差问题。
P.55 P.49
教学时注意五点： ① 仔细审题。
P.49
P.50
② 联系情境列式计算，再反思算法，研 究数量关系。