第7课 《分离盐和水的方法》教案(教科版小学四年级上册科学第二单元)
教科版科学四年级上册2.7《分离食盐与水的方法》教学设计
教科版科学四年级上册2.7《分离食盐与水的方法》教学设计一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一节内容，主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性，以及通过实验操作，掌握分离食盐与水的方法。
教材中提供了多种分离方法，如蒸发、过滤、结晶等，旨在让学生通过实验探究，了解各种方法的优缺点，并选择合适的分离方法进行实验操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和解释。
但是对于食盐在水中的溶解性以及各种分离方法的优缺点，可能还有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验观察，自己发现和总结食盐的溶解性以及分离方法的优缺点。
三. 教学目标1.让学生了解食盐在水中的溶解性。
2.让学生通过实验操作，掌握分离食盐与水的方法。
3.让学生了解各种分离方法的优缺点，并能够选择合适的分离方法进行实验操作。
四. 教学重难点1.食盐在水中的溶解性。
2.各种分离方法的操作步骤和优缺点。
3.如何引导学生通过实验发现和总结食盐的溶解性以及分离方法的优缺点。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生通过实验操作，观察食盐在水中的溶解性，发现和总结分离方法的优缺点。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、蒸发皿、过滤纸、结晶皿等。
2.实验仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、温度计等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的溶解知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道什么物质可以溶解在水中？什么物质不能溶解在水中？”2.呈现（10分钟）向学生展示实验材料和仪器，引导学生了解实验目的和实验步骤。
3.操练（15分钟）引导学生分组进行实验操作，观察食盐在水中的溶解性，并记录实验现象。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结食盐的溶解性。
5.拓展（10分钟）教师向学生介绍各种分离方法，如蒸发、过滤、结晶等，并引导学生讨论各种方法的优缺点。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》教学设计
《分离食盐与水的方法》教学设计课题：分离食盐与水的方法教材分析：“分离食盐与水的方法”是教育科学出版社出版，小学四年级上册第二单元第七节课教学内容，食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。
如果学生们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现新的问题了。
随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。
这些食盐是从盐水里分离出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得研究的问题。
教学目标：科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
过程与方法：初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。
情感、态度、价值观：1、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
2、知道做实验时要注意安全。
3、意识到溶解在人们生活中的广泛性和重要性。
教学方法：实验法、观察法教学重难点：重点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。
指导学生正确使用酒精灯。
难点：食盐溶解于水的变化是一个可逆的过程。
课时：1课时教学准备:每组：饱和盐水1杯、清水1杯、1根搅拌棒、1个蒸发皿、1块石棉网、1个三脚架、1盏酒精灯、1盒火柴、1个放大镜。
教学过程：一、复习导入1、Good morning，boys and girls,上节课我们研究了“一杯水能溶解多少食盐”，那么老师又有一个新的问题：一杯水到底能溶解多少食盐呢？谁来解答这个问题呢？2、科学实验是很严密的，我们不能随便地就说一杯水能溶解多少食盐，而且一杯水溶解食盐的量是有限的，当它不能再溶解时我们就称其为饱和溶液。
3、老师拿了一杯已饱和的盐水，学生请仔细观察老师手中烧杯的盐水，你们有什么发现吗？二、探究食盐和水的蒸发1、同学们真棒，把我们前面学习的加快物质溶解的方法都运用的很好，那我们再来试一试，怎么样？2、再次观察搅拌后的盐水，食盐没有溶解。
那我们用加水的方法试试看怎么样？3、那么老师又遇到了一个难题，我们怎样加水才能使食盐刚好溶解呢？谁有办法？(学生说出自己的方法)4、引导小结：用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》备课教学设计
教科版科学四上《分离食盐与水的方法》备课教学设计一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课旨在让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验掌握分离食盐与水的方法。
教科书通过实验引导学生探究科学现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和表达。
但是对于食盐在水中的溶解性质以及分离方法的理解还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会使用蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
2.过程与方法：通过实验观察和操作，培养学生的实验能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：了解食盐在水中的溶解性质，学会使用蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
2.难点：对食盐在水中的溶解性质的理解，以及蒸发和过滤方法的运用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组讨论法、讲授法等教学方法，引导学生通过实验观察和操作，自主探究食盐在水中的溶解性质，以及掌握分离食盐与水的方法。
六. 教学准备1.实验器材：食盐、水、蒸发皿、滤纸、漏斗、烧杯等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示食盐在水中的溶解现象，引导学生思考如何分离食盐与水。
2.呈现（10分钟）讲解食盐在水中的溶解性质，以及蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录食盐在水中的溶解现象，以及使用蒸发和过滤的方法分离食盐与水。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）引导学生思考还有哪些方法可以分离食盐与水，进行小组讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调食盐在水中的溶解性质以及分离方法。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：回家后，尝试用其他方法分离食盐与水，并写实验报告。
(新)教科版小学科学四年级上册分离食盐与水的方法教案
教科版小学科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一、教学内容：教科版小学科学四年级上册P35-38，第二单元第七课《分离食盐与水的方法》。
二、教学目标：（一）科学概念：食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。
（二）过程与方法：初步经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。
（三）情感、态度、价值观：1.体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
2.意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
三、教学重、难点：（一）教学重点：经历研究“食盐从浓盐水中析出”的研究性活动。
（二）教学难点：在教师的指导下自主设计用加热的方法减少浓盐水中水分的实验方案。
四、学情分析：在本单元第六课中学生已经探究了100毫升水能溶解多少克食盐的问题，知道了食盐在水中的溶解并不是无限量的。
本单元之前所涉及到的都是溶解的正向过程，而本节课则让学生体验溶解的逆向过程，通过使浓盐水中的水分蒸发，让溶解在水中的食盐析出。
让学生初步经历探究性研究“食盐从浓盐水中析出”的研究活动，了解食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。
五、教学准备：为每小组准备：一杯浓盐水、一根滴管、一根玻璃棒、一个金属勺、一盏酒精灯、一个小盘子、一盒火柴、一个放大镜、食盐。
六、教学过程：（一）复习导入：（1分钟）师：同学们，你们还记得我们是用什么方法将水里的面粉分离出来的呢？生：用过滤的方法。
师：今天我们就来挑战更难的——分离食盐与水，食盐可不像面粉，它可是完全溶解于水的，有信心完成这个任务吗？（二）食盐和水会一起蒸发吗：（9分钟）师：这杯食盐水是我们上节课在研究100毫升水能溶解多少食盐时留下来的，当时杯底沉淀的是最后一勺无法再溶解的食盐，如果要把这最后一勺也溶解了，可以用什么方法？生：往杯子里再加一些水。
师：那我们就来试一试，（师拿起杯子问）要怎么加？生回答，引导答出一点一点加。
（因为这样更科学。
）师：为了便于我们观察加了多少水，老师先在原来的液面做个记号。
教科版科学四上2.7《分离食盐与水的方法》教案
教科版科学四上2.7《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一节内容，主要让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验掌握分离食盐与水的方法。
教科书通过实验引导学生探究科学原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了溶解、溶液等基本概念，具备一定的实验操作能力。
但部分学生对实验操作细节和注意事项可能掌握不牢固，需要老师在教学中进行重点指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，学会使用蒸发、过滤等方法分离食盐与水。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，培养团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握食盐在水中的溶解性质，学会分离食盐与水的方法。
2.难点：对实验操作细节和注意事项的掌握。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和科学素养。
六. 教学准备1.实验器材：食盐、水、蒸发皿、滤纸、玻璃棒等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾溶解、溶液等基本概念，为新课学习打下基础。
2.呈现（10分钟）展示实验现象：将食盐放入水中，观察食盐的溶解过程。
引导学生分析食盐在水中的溶解性质。
3.操练（15分钟）分组进行实验：每组学生按照实验步骤，使用蒸发、过滤等方法分离食盐与水。
老师在实验过程中进行巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，老师点评并总结实验操作注意事项。
引导学生运用所学知识解释生活中的现象，如海水晒盐等。
5.拓展（10分钟）讨论交流：引导学生思考如何优化分离食盐与水的方法，提高分离效率。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调食盐在水中的溶解性质以及分离食盐与水的方法。
7.家庭作业（5分钟）完成课后练习，巩固所学知识。
教科版科学四上《分离盐与水的方法》参考教案
教科版科学四上《分离盐与水的方法》参考教案一. 教材分析《分离盐与水的方法》这一课旨在让学生了解和掌握盐和水分离的方法，培养学生的实验操作能力和科学思维。
教科书通过介绍蒸发、过滤和蒸馏这三种方法，使学生能够理解在不同条件下分离混合物的原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述。
但是对于过滤和蒸馏等较为复杂的分离方法，学生可能还比较陌生，需要通过实验和讲解使他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蒸发、过滤和蒸馏这三种分离盐与水的方法，学会使用相应的实验仪器。
2.过程与方法：通过实验操作，培养学生的实验能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探索科学的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握蒸发、过滤和蒸馏这三种分离盐与水的方法。
2.难点：理解在不同条件下分离混合物的原理。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法相结合的方法，通过引导学生观察实验现象，操作实验，使学生在实践中掌握分离盐与水的方法。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、蒸发皿、滤纸、漏斗、烧杯、蒸馏器等。
2.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的混合物分离方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示盐与水分离的实验过程，让学生初步了解蒸发、过滤和蒸馏这三种方法。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，体验分离盐与水的过程。
每组选择一种分离方法，教师巡回指导。
蒸发：将食盐加入水中，加热使水分蒸发，观察剩余物。
过滤：将食盐水倒入漏斗中，用滤纸过滤，观察滤液和滤渣。
蒸馏：将食盐水倒入蒸馏器中，加热至沸腾，收集蒸汽冷凝后的液体。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的语言描述实验现象，教师点评并纠正错误。
5.拓展（10分钟）讨论：引导学生思考在生活中还有哪些混合物需要分离，如何分离。
教科版四年级科学上册第二单元分离食盐和水的方法教案
科目科学年级四年级课题分离食盐和水的方法备课学校主备人课型新授课时一课时共享人学习目标科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
如：海水晒盐。
过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。
情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。
学习重点学生正确使用酒精灯。
学习难点理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。
学习方法合作交流探究教学准备课件小组观察实验：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1。
学习过程设计程序时间教师行为期望的学生行为评注修改一：问题导入二：新知探究三、结论得出四、巩固提升52535一、导入：1、出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量）2、按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考）3、继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。
（学生做解释）二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。
1、讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。
2、出示实验装置，介绍各部分名称。
（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）3、教师演示实验操作，学生观察。
4、强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。
5、分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。
教科版科学四上《分离盐和水的方法》教学设计
教科版科学四上《分离盐和水的方法》教学设计一. 教材分析《分离盐和水的方法》这一课主要让学生了解和掌握盐和水分离的方法。
教科书通过实验的方式引导学生探究和发现盐和水分离的原理，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了有关水和盐的知识，对于实验操作也有一定的了解。
但部分学生可能对盐和水分离的原理理解不深，需要通过实验和讲解来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解和掌握盐和水分离的方法和原理。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神。
四. 教学重难点1.教学重点：盐和水分离的方法和原理。
2.教学难点：盐和水分离的原理的理解和运用。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、提问法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现和理解盐和水分离的原理。
六. 教学准备1.实验室用具：盐、水、容器、滤纸等。
2.教学用具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的关于水和盐的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现盐和水分离的实验过程，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验盐和水的分离过程，培养实验操作能力和观察能力。
4.巩固（10分钟）教师通过提问和讲解的方式，帮助学生理解和掌握盐和水分离的原理。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考如何运用盐和水分离的原理解决实际问题，如提取海水中的盐分等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的知识和技能，加深对盐和水分离原理的理解。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，帮助学生理解和记忆。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案
教科版科学四年级上册《分离食盐与水的方法》教案一. 教材分析《分离食盐与水的方法》这一课旨在让学生了解和掌握食盐在水中的溶解性质，以及通过实验探究不同的分离方法。
教科书通过实验引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生动手操作和观察、分析问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的实验现象能够进行描述和表达。
但对于食盐在水中的溶解性质以及分离方法的理解还需要通过实验和引导来加深。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解性质，掌握过滤和蒸发两种分离方法，能够独立完成实验操作。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，增强学生团队合作的意识。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解性质，过滤和蒸发分离方法的原理和操作。
2.难点：对实验现象的观察和分析，对分离方法的选择和应用。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的动手操作和思考能力。
六. 教学准备1.实验材料：食盐、水、过滤纸、烧杯、玻璃棒、蒸发皿等。
2.实验仪器：显微镜、称重器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题引导：“你们在生活中有没有遇到过需要将食盐和水分离的情况？那么我们可以用什么方法来实现呢？”引发学生思考，激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）展示实验材料和仪器，向学生介绍实验目的和实验步骤，让学生明确本次实验要解决的问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全并进行释疑解惑。
4.巩固（5分钟）学生互相交流实验现象，教师引导学生总结食盐在水中的溶解性质以及过滤和蒸发分离方法的原理。
5.拓展（5分钟）学生思考：还有没有其他方法可以分离食盐和水？教师展示其他分离方法，如蒸馏等，并简单介绍其原理。
6.小结（5分钟）学生总结本次实验的收获，教师进行点评，强调实验的重要性和注意事项。
第7课 《分离盐和水的方法》教学设计(教科版小学四年级上册科学第二单元)
教科版小学四年级上册科学第二单元第7课《分离盐和水的方法》教学设计教学导航【教材分析】《分离食盐与水的方法》是教科版科学四年级上册《溶解》单元中的最后一课。
本单元以“溶解”为切入点，由深到浅，由简到繁，一步步向学生渗透有关“溶解”的知识，融科学知识和实验于一体，既能使学生在兴趣盎然中接受科学知识，又能培养学生的动手能力，促使学生形成科学的思维方式。
这一课介绍了与溶解相对立的概念“分离”。
本课教材内容分为两个部分：第一部分，将我们在实验中收集的浓盐水放于窗台上，让杯中的水蒸发，观察已经溶解的食盐有什么变化。
第二部分，用加热的办法减少浓盐水中的水分，直至水分蒸干析出白色颗粒；用放大镜观察白色颗粒，并与食盐颗粒进行比较。
【教学目标】科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
用加热蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
如：海水晒盐。
过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。
情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。
【教学重点】指导学生正确使用酒精灯。
【教学难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。
【教学准备】演示实验用：饱和盐水、筷子、水、食盐，有关海水晒盐的资料小组实验用：饱和食盐水、筷子、烧杯、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、放大镜、食盐等【课时安排】1课时教学过程一、创设情景，提出问题1．猜谜语：身体白又小，下水融化了，入口有咸味，生活不可少。
（食盐）师：我们这节课就以食盐为材料，开展探究活动。
2．教师出示一杯已经饱和的食盐水。
师：课前老师调制了一杯食盐水，可一不小心把盐放多了，你有什么办法能使杯底的食盐继续溶解呢？二、设计方案，验证假设1．师生交流实验方案：采用加水的方法。
2．教师演示，学生观察溶液的变化。
师：在加水时，先看看杯中原来有多少浓盐水，在杯外壁做个记号。
然后再往杯里倒入少量清水（注意：加水过程要对于“水量”要进行控制），经过搅拌，杯底的食盐溶解在水里了吗？3．如果继续加水，还能继续溶解食盐吗？4．引导小结：用增加水量的办法可以继续溶解杯底的食盐。
四年级上册科学教案-2.7分离食盐与水的方法 教科版
《分离食盐与水的方法》教学设计教材分析：《分离食盐与水的方法》是教育科学出版社出版，小学四年级上册第二单元第七课教学内容，食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。
如果学生们一直收集保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现了新的问题了。
随着水分的减少，少量食盐析出并沉在杯底。
这些食盐是从盐水里分离出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？折算一个很值得研究的问题。
学情分析：在本单元第六课中学生已经探究了100毫升水能溶解多少克食盐的问题，知道食盐在水中的溶解并不是无限量的。
本单元之前所涉及到的都是溶解的正向过程，而本节课则让学生体验溶解的逆向过程，通过使浓盐水的水分蒸发，让溶解在水中的食盐析出。
了解食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。
教学重点：学生对实验方案的自主设计以及酒精灯的正确使用。
教学难点：如何确定分离出来的物质就是盐。
教学目标：【知识与技能】理解食盐溶解于水是一个可逆的过程。
了解有关海水制盐的知识。
【过程与方法】能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主探究能力。
【情感态度价值观】体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。
教学策略：本节课是实验操作课，学生在认识溶解现象的基础上，通过试验活动引导学生对增加和减少水分，盐的水溶液会有什么变化的问题进行思考。
充分利用小学生对事物的好奇、爱动手动脑的特点，孩子们自主探究，设计实验。
通过实验，让同学们来感受食盐溶解于水的过程是一个可逆的过程。
从而激发学生的学习兴趣，积极探索我们这个精彩的世界。
教学准备：每组：饱和食盐水、清水、烧杯、玻璃棒、蒸发皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴；教学过程：一、创设情景，提出问题1.今天，我们来认识一位小英雄他就是潘冬子。
在抗战时期，年仅十岁的他巧妙与敌人周旋，冒险为红军送盐、送信，下面我们来看看他遇到了什么麻烦？（播放视频）需要把盐带到山上送给红军，但是敌人设置了重重关卡不让他们送盐。
小学科学(科教版)四年级教案：分离食盐与水的方法
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件分离食盐与水的方法使用范围：义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册第二单元第7课作者：作者单位：撰稿时间：教材分析及设计意图：本课为单元小结课，主要研究的是溶解的又一特点——物质溶解的可逆性，即食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
教材意图通过收集、保存着的前几节课使用后的浓盐水，回顾前几课食盐溶解伴随的现象，引导学生发现：当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。
从而提出本课研究的问题——如何分离溶液中的食盐和水？并通过学习酒精灯的使用方法，借助酒精灯加热浓盐水分离溶液中的食盐和水，进而认识食盐溶解是一个可逆的过程，完善物质溶解的概念。
学生通过前几课的学习，不断丰富物质溶解的概念，包括不同物质有不同的溶解能力、溶解有快慢、饱和溶液等。
经过这节课的学习，学生应该对溶解有一个更系统完善的认识。
同时，学生需要通过细致的观察对比食盐晶体和溶液中分离出来的食盐颗粒，才能确认是否是同一种物质？而不是简单的下一个结论：食盐能从溶液中分离出来。
因此，培养学生严谨的科学思维也是本课教学的一种重要目标。
此外，学生是在本课第一次使用酒精灯，因此本课还承载着工具使用方法的教学。
鉴于以上的分析和理解，我对本课教学活动进行了一些调整，把酒精灯的使用放在本课教学的第一部分或者课前进行，并且让每一个学生都练习用火柴点燃酒精灯和熄灭酒精灯。
以便更好地顺2应学生的认知发展，完善科学概念，培养科学思维。
根据学生的学习规律和课堂的结构性以及酒精灯在学生今后学习的重要性，把酒精灯的使用放在本课教学的第一部分或者课前进行，并且让每一个学生都练习用火柴点燃酒精灯和熄灭酒精灯。
●教学目标：1.科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
2.过程与方法：初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。
3.情感、态度、价值观：（1）体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
教科版科学四上《分离盐与水的方法》教案
第七课分离盐与水的方法教学目标：1、知识与技能: 通过实践，让学生认识到可以用“蒸发结晶法“的方法分离盐和水。
了解海水制盐的有关知识。
2、过程与方法：培养学生的观察能力、动手实践能力、运用知识的能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生科学的思维方式，严谨的科学态度，探究科学奥秘的浓厚兴趣。
教学重难点：重点：通过动手实验，让学生经历一个分离食盐和水的探究过程。
难点：学生自主探究实验设计方案。
教学用具：浓盐水1、蒸发皿1、放大镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1、实验记录表2、勺子1。
教学过程：一、情境导入。
老师想在同学们吃营养午餐的时候，给同学们做一份汤。
可是由于是第一次做，不记得是否放盐，谁能帮帮我吗？（尝尝味道）哦，原来我已经放过盐了，那我怎么看不见颗粒状的盐呢？谁能用科学原理解释一下吗？（盐能够溶解于水中）二、自主探究1、提问：可是我觉得太咸了，想把多余的盐拿出来，你能帮老师想想办法吗？2、小组合作，以小组为单位设计一个实验方案，并把它填入到实验设计表引导学生分析评价每种方法的利弊，并进行排除，最终确定方式——加热蒸发。
三、分组实验1、师：为了完成这个实验，老师为你们准备了实验器材，但老是想和你们做个游戏，器材已经放在你们的桌上，老师说名称，请你找出来：⑴、三脚架固定用的⑵、蒸发皿拿来成盐水的师：那盛多少的水呢？全部都倒进去吗？那我们要加热到什么时候停止呢？⑶、石棉网让蒸发皿均匀受热⑷、酒精灯用来加热用①这是实验中最重要，也是最危险的，请同学们要小心。
让我们一起来看一下它的结构吧！（出示幻灯片）②教师介绍酒精灯的结构师：火焰有三层，但是这三层的温度是不一样的。
外焰温度最高，内焰次之，焰心最低。
所以在实验中我们要尽量用外焰来加热。
③师：酒精灯的使用要很规范，操作一定要正确。
让我们一起来看一下它的操作指南吧！教师出示ppt，生自行阅读④教师示范2、师：在实验前，大家再看一下实验小提示吧！3、小组实验，教师巡视4、交流在实验中观察到的现象：看同学们很兴奋，说说你们在实验中都有什么发现呢？讨论：在水蒸发的过程中，盐会随着水一起蒸发吗？四、验证归纳1、师：是盐吗？蒸发皿上留下的白色物质一定是盐吗？这仅仅是我们的猜测，你们可以去找一找它和食盐有什么相同点呢？2、生：比较/观察/溶解/手摸/鼻闻（五官）3、师：观察也可以拿它与生活中的食盐比较一下。
教科版小学四年级科学上册教案：第二单元第七课 分离盐和水的方法
第二单元第七课分离盐和水的方法教学目标：1、知道减少水分，可以使被溶解的物质重新沉降出来。
2、了解海水晒盐的过程和原理。
3、能通过小组的形式进行“盐的沉降”的探究实验。
4、能利用放大镜仔细观察结晶盐。
5、培养探究性思维能力。
6、能在班级里交流自己的观察研究发现，并能大胆想象，做出自己的解释。
教学重点：增加溶液中的水分，想办法溶解浓盐水。
教学难点：知道减少溶液中的水分，进行分离盐和水的方法。
教学准备：演示实验用：饱和盐水、玻璃棒、水、盐，有关海水晒盐的资料小组观察实验用：饱和盐水、筷子、蒸发皿等蒸发器材、放大镜、食盐等教学时间二课时教学活动过程：第一课时1．提出问题·出示放置在教室内的饱和溶液，小组观察现在的溶液与几天前有什么变化？·学生观察到：从水在玻璃杯壁上留下的痕迹，推测出水分减少了；看到了有一些白色颗粒沉淀出来。
·提出问题：沉淀的白色颗粒是怎样来的，水分到那里去了？·小组讨论分析两个问题：沉淀的盐是原先被溶解的盐，而不是后来加入的；水分是被蒸发了，而不是人为倒掉了。
·进一步提问：白色颗粒的沉降与水分有关吗？·有些学生认为：水分蒸发是阳光照射的结果，盐的沉降是由于盐粒本身的重量，慢慢沉降出来。
这种认识可以用继续搅拌的方法来检验，不同继续溶解了，说明：2．提出假设：白色颗粒的沉降与水分的减少有关。
3．小组设计实验。
4．交流指导。
第二课时一、继续观察·在玻璃杯中加入水，使水面回到原来的位置，搅拌使盐完全溶解。
·为有效地实验，做一刻度。
·有哪些办法可以使水分减少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的。
·选择一种快捷有效的方法进行实验。
二、老师讲解酒精灯火焰的结构及正确使用。
强调实验过程中的安全性和器材的操作。
三、学生实验，教师指导。
四、讨论：·在水蒸发的过程中，盐会随着水一起蒸发吗？·白色颗粒是什么？·有哪些证据来证明它就是盐？·观察的方法：观察白色沉降颗粒与原先的盐有什么不同？·尝味道：这种方法是否合适？·都可以溶解。
教科版小学科学四年级上册《分离食盐和水的方法》教学设计
教科版小学科学四年级上册《分离食盐和水的方法》教学设计一、教材分析本课是教科版《科学》四年级（上）第二单元《溶解》的第七课。
教材从观察食盐在水中的变化开始，引导学生围绕着溶解这一主题，逐步深入地开展了对溶解现象的观察、描述的一系列研究活动。
整个单元教学内容分为三部分，第一部分通过观察一些固体、液体和气体在水这种最常见的溶剂中的变化，比较了溶解和不溶解的主要特征，从而形成关于溶解的描述性概念；第二部分通过学生的自主研究活动，探究了影响溶解快慢的因素和一定量的水（溶剂）中溶解的食盐（物质）量——溶解度；第三部分在前两部分内容的基础上，引导学生对增加和减少水分后，食盐的水溶液所发生的变化进行探究，观察到食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程，从而认识到食盐（可溶性固体物质）溶解于水的变化过程是可逆的。
二、教学背景分析溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中，形成均匀、稳定溶液的过程。
食盐溶解于水的过程是一个可逆性的变化过程，如果食盐饱和溶液中的水分减少，食盐就会被析出来。
四年级的学生，已经具备一些简单的生活经历和初步的观察思考能力，对生活中的溶解现象有了一定的感知，再经过前几节内容的学习，已经对食盐溶解的问题有了一些系统的知识。
尤其是如果他们在前几节课的学习中，注意对使用后的浓盐水进行收集和保存的话，他们可能也有发现盐水杯里的水减少后，有一些食盐颗粒又出现在杯子底部，可能对食盐的析出问题也产生了一些疑问并进行了一定的思考。
这些都是学习本节内容的有利条件，要充分结合学生的学习情况设计教学环节。
同时，溶解问题又是一个比较宽泛的研究内容，学生在观察研究中可能会有一些独特的发现，并生成一些新的研究内容。
教学时要注意学生探究兴趣的培养，引导对生成问题的关注，在完成既定观察研究活动的同时，也对新的可研究问题进行思考，从而使学生对溶解的研究进一步延伸扩展。
三、设计特色四年级的学生，尽管具备了一些简单的生活经历和实验探究体验，但是他们的抽象思维和理论分析能力都还比较差，实验动手能力也比较弱，探究活动还需要教师细致的指导，教学时要多创设一些感性的、具体的情境，让学生在情境中激发兴趣，在情境中探究学习。
分离盐和水的方法教案
《分离食盐与水的方法》教学设计【教材分析】：“分离食盐与水的方法”是教育科学出版社出版，小学四年级上册第二单元第七节课教学内容，食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。
如果学生们一直收集、保存着前几节课使用后的浓盐水，他们也许该发现新的问题了。
随着水分的蒸发，少量食盐析出并沉在杯底。
这些食盐是从盐水里分离出来的吗？食盐能从盐水里分离出来吗？这是一个很值得研究的问题。
【教学目标】科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。
如：海水晒盐。
过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的76瑭晴儿任过程。
情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。
【教学重点】能正确使用酒精灯并分离盐和水。
【教学难点】理解盐既能溶解在水中，又能用蒸发的方法从水中分离出来。
课时：1课时教学准备:每组：饱和盐水1杯、清水1杯、1根搅拌棒、1个蒸发皿、1块石棉网、1个三脚架、1盏酒精灯、1盒火柴、1个放大镜。
【教学过程】一、复习导入：1．师：同学们，我们已经知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解在水中，那么判断物质是否溶解的依据是什么呢？学生回答，教师多媒体出示：食盐用过滤的方法不能分离，沙和面粉能用过滤的方法分离2．师：怎样让食盐从食盐溶液中分离出来呢（PPT出示）导题：分离盐和水的方法。
二、食盐和水会一起蒸发吗1．提问：谁有办法让食盐从水中分离出来？（根据学生回答板书）（板书自然蒸发、加热蒸发）2．接下来请各小组观察并讨论上节课留下的食盐饱和溶液，说说你们有什么发现？（提示组长要指定一人汇报）还有什么发现？水为什么会减少？（或者：你怎么知道水蒸发了？）（主要观察到两方面：杯壁留下白色物质，水蒸发了）3．（PPT）如果杯中的水全部蒸发了，原先溶解在水中的食盐会怎样呢？食盐随着水会一起蒸发吗？4．那我们杯子的底部的食盐，你有什么办法让杯底的食盐继续溶解呢？（加水）5．PPT出示要求：一点一点的加水，不停搅拌使杯子底部的食盐恰好全部溶解6．小组合作，溶解留在杯底的实验。
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教科版小学四年级上册科学第二单元
第7课《分离盐和水的方法》教学设计教学导航
【教学目标】
科学概念：
食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。
过程与方法：
初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的研究活动。
情感态度价值观：
激体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣；意识到溶解在人民生活中应用的广泛性和重要性。
【教学重点】
指导学生正确使用酒精灯。
【教学难点】
理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。
教学过程
一、食盐和水会一起蒸发吗
1．出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量）2．按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点、一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考）3．继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。
（学生做解释）
二、观察蒸发皿中的白色颗粒
教科版小学四年级上册科学教学设计1．讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。
2．出示实验装置，介绍各部分名称。
（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）3．教师演示实验操作，学生观察。
4．强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。
5．分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。
6．集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。
）7．整理本节课达成的共同认识记录。
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