七年级地理上册--大洲和大洋(第二课时)教学设计
七年级地理上册--大洲和大洋(第二课时)教学设计
A
D
B
C
1、四大洋的名称︰A 、B 、C 、D
（按面积大小）写出四大洋的名称：_______、______、______、
2、、太平洋周围是 ___ 、 ___ 、 ___ 、___ 、
大洲；大西洋周围是___ 、 ___ 、 ___ 、___ 、 ___ 大洲；印度洋周围是 ______、_______、_______、_______四大洲；北冰
洋周围是_______、_______、_______三大洲；
合作探究题︰读下两幅图，讨论下列问题
图二
A B C 1、图一中跨南北半球的大洋_______、_______、_______；跨东西半球的大洋_______、_______；全部位于东半球的大洋是__ ；纬度最高的大洋是_____；跨经度最广的大洋是_____.位于北半球、东临大西洋、西临太平洋的大洲是 ，位于南半球东临太平洋、西临印度洋的大洲是 ；形状呈“S ”型的是 洋.
2、图二中A 、B 两大洲共同濒临 洋、A 、C 两大洲共同濒临 洋 和 洋；三大洲自北向南排列依次是 、 、 .
三、小结
太平洋 印度洋 大 西 洋 北冰洋 北冰洋 图一。
3.1+大洲和大洋+第2课时+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第一节大洲和大洋（第2课时）教学目标和要求1．阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
要求学生运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点；根据世界地图说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲和四大洋。
2．结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
要求学生结合日常生产生活的例子，说出海洋对人们生产生活的影响。
内容要点说明【四大洋】1．教材图3.10展示了四大洋的面积、形状轮廓及与大洲的相互位置关系。
2．关于海与海峡的概念，教材没有直接解释，而是通过教材图3.11进行直观展示，让学生在地图上认识海和海峡。
3．海洋对人类生产生活的影响是本次课程标准新增加的内容，重在培养学生的海洋意识。
教材课文主要通过实例，重在说明海洋对交通运输的影响。
“活动”设计的主题也围绕“认识海洋对人类的意义”展开，目的是让学生结合身边的实例，说明海洋对人类生产生活的影响。
教学过程教学环节主要师生活动新课导入【展示】郑和宝船模型图及郑和远航绘制的局部航海图。
【承转】我国古人对浩瀚无际的海洋充满了幻想和向往，留下了无数动人的传说和诗赋。
明朝航海家郑和七下西洋，称得上是中国古代航海事业的顶峰，写下了世界航海史上辉煌的一页。
这节课，我们一起走近海洋，了解海洋。
新课学习【展示】教材图3.11。
【提问】海洋是海和洋的总称，海和洋有什么区别？【学生活动】说出海是洋的边缘部分且靠近大陆，常常由半岛或岛屿与大洋隔开。
它和邻近的海洋大多以海峡相连。
【提问】图中有哪些海、洋和海湾？海有哪些类型？【学生活动】1．读教材图3.11，圈出图中的海、洋和海湾。
2．尝试将海进行分类。
【讲述】波罗的海、亚德里亚海、黑海等深入大陆的内部，被称为内海。
地中海则介于大陆之间，被称为陆间海。
北海位于大陆和大洋的边缘，称为边缘海，还有挪威海、巴伦支海也属于边缘海。
3.1+大洲和大洋+第2课时+教学设计-2024-2025学年七年级地理上册人教版(2024)
3.1 大洲和大洋第2课时教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版七年级地理上学期“3.1 大洲和大洋”第2课时为教学内容，结合学生认知水平，以培养学生的地理素养和实际操作能力为核心。
课程设计以课本为基础，通过生动的案例、互动讨论和实践活动，让学生掌握大洲和大洋的基本概念、分布特点及其对人类活动的影响。
通过引导学生观察、分析、总结，培养学生的空间思维能力和地理信息处理能力，使学生在实践中学会运用地理知识解决实际问题。
二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维及人地协调观。
通过探究大洲和大洋的分布，发展学生观察、分析地理现象的能力，提升地理实践力；引导学生理解地理要素之间的相互关系，培养综合思维；同时，通过讨论大洲和大洋对人类活动的影响，强化人地协调观，使学生能够关注地理环境与人类社会的和谐共生。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了地球的形状、经纬度、地图的基本知识等地理学基础内容，对地球表面的基本结构有了一定的了解。
此外，学生可能对世界各大洲和大洋的名称有所耳闻，但对它们的分布、特征和相互关系认识不深。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望。
他们对地理学科的兴趣通常较高，喜欢通过观察、讨论和动手操作来学习。
学生的空间想象能力和逻辑思维能力正在发展中，喜欢直观、形象的教学方式。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在理解大洲和大洋的精确位置、形状以及它们之间的界限时遇到困难。
此外，对于一些抽象的地理概念，如板块构造、海洋深度变化等，学生可能难以理解。
在分析大洲和大洋对人类活动的影响时，学生可能缺乏足够的实际案例和经验来支撑理解。
四、教学方法与策略1. 结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。
第二章第一节《大洲和大洋》 教学设计(表格式)人教版地理七年级上册
人教版地理七上第二单元第一节《大洲和大洋》教学设计3.引导学生做一做：观察手中的地球仪，你发现地球表面的海陆分布有什么规律？（1）观察角度一：南北半球但是北半球的陆地比例只有39%，小于海洋面积。
（2）观察角度二：东西半球东半球陆地比例仍然小于海洋比例。
（3）观察角度三：陆半球和水半球归纳总结：海陆分布不均，无论怎样划分半球，都是海洋多于陆地。
4.引导学生读一读：无论叫“地球”，还是“水球”她都是目前我们人类在宇宙中唯一的家园。
值得我们好好的珍爱与呵护，无论陆地，还是海洋，都是我们赖以生存的空间与资源提供场所。
活动二：慧眼识七大洲和四大洋1.指点迷津：认识大陆、半岛、岛屿、海、洋、海峡大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。
2.任务一：记名称、识位置——七大洲3.任务二：识轮廓，比大小4.出示七大洲图，引导学生完成任务三：1.图文结合：面积广大的陆地称为大陆；陆地伸向海洋的凸出部分称为半岛；面积较小的陆地称为岛屿；在图中找出世界之最：世界最大的大陆——亚欧大陆世界最大的半岛——阿拉伯半岛、世界最大的岛屿——格陵兰岛世界最大的群岛——马来群岛2.说名称，记准位置。
3.辨轮廓，说名称，给七大洲按面积进行排序：亚非北南美南极欧大洋4.读图完成下列任务三：（1）被赤道穿过的大洲有________、______、_____、______；（2）完全位于北半球图文结合，将枯燥内容形象化、认识世界之最，加深学生对概念的认知以学生活动为主体，将内容学习任务化，引导学生逐步自主完成自主学习与小组合作结合，锻炼学生独立完成任务，学会交流，学会评价拓展：空间思维比赛：请准确的说出包围四大洋的大洲有哪些？建立空间概念：做到心中有图。
1.下图中深色区域代表陆地占地球表面积的比例,能正确表示地球海陆分布状况的是( )2.亚洲与欧洲的分界线是（）A. 苏伊士运河B. 白令海峡C. 乌拉尔山脉—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡D. 巴拿马运河。
2024秋七年级地理上册第二章第一节大洲和大洋教案(新版)新人教版
- 学生在学习过程中，培养批判性思维和解决问题的能力，增强自信心和自主学习能力。
4. 实践应用：
- 学生能够将所学的地理知识应用到实际生活中，如旅行规划、环境保护等。
- 学生能够通过地理知识，理解世界各地的文化差异和经济发展，培养全球视野。
2024秋七年级地理上册 第二章 第一节 大洲和大洋教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：七年级地理上册 第二章 第一节 大洲和大洋
2.教学年级和班级：七年级
3.授课时间：2课时
4.教学时数：90分钟
二、教学目标
1.知识与技能：
- 学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分类和分布。
- 学生能够利用地理知识，分析和解决实际问题，如城市规划、资源分配等。
板书设计
一、大洲和大洋的概念及其分类
1. 大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲
2. 大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋、南冰洋
二、大洲和大洋的分布及其特点
1. 亚洲：面积最大，人口最多，跨纬度最广，地形复杂多样
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决大洲和大洋问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的大洲和大洋错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与大洲和大洋内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
- 各组汇报成果，进行分享和交流。
4.巩固练习：
- 设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。
3.1+大洲和大洋+第2课时+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
总结自己学习的不足和改进大学新生作文《我的学习总结：不足与改进》篇一《课上那些事儿：注意力不集中的“恶果”》进了大学，我发现自己学习上有不少毛病呢。
先说这上课吧，我的注意力就像个调皮的小兔子，老是到处跑。
就拿上次的英语课来说，老师在讲台上叽里呱啦地讲着那些语法知识，我刚开始还能跟着听一听。
可是没一会儿，我就开始走神了。
眼睛盯着黑板，心里却想着昨天晚上玩的游戏，想着要是当时我在游戏里换个策略，肯定就能把对手打得落花流水。
也不知道过了多久，突然听到老师叫我的名字，我一下子就懵了。
我周围的同学都憋着笑呢，我尴尬得脸都红了。
老师问我刚讲的那个语法点怎么用，我哪知道啊，只能低着头，像个犯错的小鹌鹑一样站在那里，半天憋不出一个字来。
这注意力不集中可不行啊，知识都从我的耳边溜走了。
以后我打算每次上课前先把手机调成静音，放到书包的最底层，让它离我远远的，免得又勾引我去看一些有的没的。
而且我想跟着老师的节奏做笔记，就算有时候思想开小差了，写笔记的时候也能把注意力拉回来一些。
篇二《图书馆里的“寂寞”：拖延症的打击》大学的图书馆是个好地方，可我在学习上还有个要命的问题就是拖延症。
我计划得挺好，每周都要去图书馆把专业课的书看一部分，做做读书笔记。
但是真正到了要做的时候，就完全不是那么回事了。
比如说上周末，我背着重重的书包去了图书馆，找了个靠窗的位置坐下来。
刚坐下来的时候，心里想着，今天一定要把那本《高等数学》的第一章看完，还在本子上列了个简单的计划。
可是翻开书，看了没几行字，我就觉得有点无聊了。
我开始东张西望，一会儿看看旁边人在看什么书，一会儿又掏出手机刷一刷有没有新的消息。
我看着图书馆里大家都在埋头学习，只有我在这里像热锅上的蚂蚁一样坐立不安。
就这样，一上午过去了，我的书还停留在那几页。
等我反应过来的时候，也快要到吃午饭的时间了，我这一天的学习计划算是彻底失败。
这拖延症太可怕了，我得改。
我想下次来图书馆的时候，把手机就干脆放在宿舍不带过来。
3.1大洲和大洋教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册
第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋教学设计（2课时）一、课程标准1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲的分布。
2.阅读世界地图，说出四大洋的分布。
二、教学目标1.区域认知：能够根据地图，说出地球表面的海陆分布状况，描述七大洲、四大洋的分布。
2.综合思维：通过观察地图，认识七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓，分析七大洲和四大洋的分布情况。
3.人地协调观：认识大洲和海洋对人们生活的影响，培养学生保护海洋、陆地等环境的意识。
4.地理实践力：通过观察地球仪或相关地图，培养学生的地理实践能力。
三、教学重难点1.重点：描述世界的海陆面积比例和分布特点；识记七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓及其相对位置关系。
2.难点：识记大洲之间的分界线；分析七大洲和四大洋的分布状况。
四、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法五、教学过程【导入新课】世界第一个进入太空的人——苏联宇航员加加林说，从太空中看我们居住的地球，是一个美丽的蔚蓝色星球，它看上去更像是一个“水球”。
古人在给地球地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”？学生：讨论交流，发表观点。
教师：今天这节课就让我们一起去探索地球看上去是“水球”的奥秘，去认识地球的海洋和陆地。
【新课讲授】一、海陆分布1.海洋与陆地阅读课本44页第二段文字，说说：地球表面的海洋和陆地是如何形成的？观察地球仪我们可以发现，地球表面大部分被海水覆盖，形成海洋；未被海水淹没的部分，成为陆地。
2.海陆面积的比例阅读课本44页第二段文字及图3.2，描述：海陆面积的比例？根据计算，地球表面约71%是海洋，而陆地面积仅约占29%(图3.2)。
概括地说，地球表面七分是海洋，三分是陆地。
3.海陆分布（1）观察地球仪，并阅读课本45页，描述：海陆分布的特点？从地球仪上我们还可以看出，地球上广大的海洋彼此相连，陆地则被海洋分隔成许多大大小小的陆块，而且世界的海陆分布也很不均匀。
（2）从南、北半球看，陆地集中在哪个半球？海洋集中在哪个半球？从南、北半球看，陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。
七年级地理上册第二章2第一节 大洲和大洋2
第一节大洲和大洋第二课时【学习目标】1、记住四大洋的的名称、及各自的特点，并能在地球上识别四大洋的位置2、使学生认识到今天正确反映在地图上海陆面貌是无数人研究的结果。
【重点、难点】四大洋的的名称、及各自的特点，并能在地球上识别四大洋的位置【文本阅读】地球上，广阔的海洋彼此相通，连为一体。
洋式海洋的主体部分，一般离大陆较远；面积广阔，深度多在2000米以上。
习惯上人们把大洋划分为四大部分，分别命名为太平洋、大西洋、印度洋、和北冰洋。
【自学提纲】◆太平洋：跨南北半球，约占世界海洋总面积的一半，在四大洋中面积最大、最深，岛屿也最多。
◆大西洋：跨南北半球，形状略呈“S”形，是世界第二大洋。
◆印度洋：大部分在南半球，是世界第三大洋。
◆北冰洋：大致以北极为中心，是大洋中最小、最浅的大洋。
◆太大印北5543：是指太平洋濒临5个大洲，大西洋濒临5个大洲印度洋濒临4个大洲北冰洋濒临3 个大洲◆半球的海陆分布从（图 2.1—2）可以看出世界海陆分布很不均匀。
陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。
无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
在判断南北半球时，极点周围是陆地的是南半球，极点周围是海洋的是北半球。
【基础训练】学习任务：写出四大洋的名称，观察四大洋的形状总结四大洋的特点1按面积大小写出四大洋的名称2、太平洋跨______半球,约占世界海洋总面积的__ ___，在四大洋中_______________。
大西洋也跨_________,形状略呈“____”是世界____________。
印度洋大部分位于_______，是世界第___________。
北冰洋大致以______为中心,介于______、______________________之间，是四大洋中_________、__________的大洋。
【合作学习】1.特殊的纬线有：赤道、南北回归线、南北极圈2.赤道所穿过的大洲：赤道所穿过的大陆：3.北回归线所穿过的大洲：。
大洲和大洋第二课时教案
课题：《大洲和大洋》人教版《地理》七年级上册第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋第二课时一、教材分析1.教材内容及其地位、作用本节课是让学生在初步了解了七大洲和四大洋的名称基础上进一步学习七大洲和四大洋的面积大小、轮廓、位置分布。
理性的知识不多，但空间概念性强。
这部分内容是学生认识地球、认识世界的开始，是学生学习自然地理和人文地理知识的基础；它是学习世界地理的铺垫，为今后区域地理的学习打下基础。
同时，又是对前面所学的知识的一个检查，起着承前启后的作用，占有十分重要的地位。
2.教学目标根据教材的特点结合学生的实际情况，制定本节课的教学目标：（1）知识目标：掌握七大洲和四大洋面积大小排列、轮廓以及位置分布特征。
（2）能力目标：①通过本节课的学习，培养学生掌握读图和用图的方法，掌握画大陆轮廓略图的技能。
②让学生学会在地图上确定地理事物的方法，进一步提高学生阅读地图和分析地图的能力，从地图中获得更多的信息。
③培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。
（3）情感目标：培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。
3.教学重点大洲间的分界线和七大洲、四大洋的位置分布关系4.难点：七大洲和四大洋的位置分布关系。
理由是七年级的学生的空间想象能力，逻辑思维能力还比较弱，对于七大洲和四大洋的空间位置关系理解起来有一定的难度。
二、学情分析1.经过上节课的学习，学生对七大洲四大洋的名称在脑海中已有初步的概念印象，但认识很浅。
2.学生的空间思维想象能力还不强，对各洲、各洋的分布、轮廓在较短时间内熟悉有一定难度。
3.七年级学生从心理上来说还比较好表现，能在活动中取得成功得到老师、同学们的认可，他的学习积极性也就越高。
三、说教法本节说理性知识不多，重难点都在七大洲和四大洋的位置分布关系上，故而在教学过程中应充分利用地球仪和地图等直观资料，加大活动含量，以加强学生的理解，化抽象为形象，充分调动学生自我学习的意识，令其积极主动参与到发现问题、解决问题的学习中去。
3.1.3《四大洋》教学设计 2024-2025学年人教版七年级地理上册
情境设置
从北极燕鸥迁徙日记看地球表面“陆地与海洋”。
日志一：
今日晴，宜飞行！
8月底，我们要向南飞行离开北极啦！
好期待啊！这是我出生以来的第一次和大家一起迁徙呢！这一路上我会看到什么呢？
环节一
大洲之复
习
日志二：
今日有雨不宜飞行，我们一直停留在陆地上，请大家帮我判断一下我们停留的大洲的名称。
回答问题：
请判断“咕噜”所在大洲的名称，并在地图上找出另外六个大洲的位置及名称。
小游戏（复习）：
连续点击按钮，说出停止点击后地球仪上出现的大洲的名字及其特征。
环节二
大洋之新学
日志三：
我们已经持续飞行两个月了，快要到达目的地了，但是我发现我们飞过的这个海洋是“S”型的，太有意思了！
知识补充：海与海峡
图中找珠：
三、学情分析
学生通过上一节课的学习，已经掌握世界海陆分布的特点和七大洲的名称、位置、轮廓形状及大洲界线，对于学习四大洋的知识基础，但是新增的海洋教育需要学生结合生活实际进行授课。
四、核心素养目标和要求
1.运用地球仪或世界地图，识别海峡、，说明海洋为人们生产生活提供资源和能源，也会造成灾害，树立
1.读四大洋的形状和大小图，
比较四大洋的面积。
口诀：太大印北
2.读世界地形图，完成表格。说一说它们被称为海上交通线“咽喉”的原因。
环节三
海洋之价值
日志四：
持续飞行3个月后，今天我们终于抵达目的地---南极！
南极没有人类定居，但是我们在飞行途中发现人类虽然不是海洋生
物，但是海洋对人类非常重要。。。
学生活动
保护和可持续利用海洋的理念。
3.1 大洲和大洋 第2课时 教案(表格式)人教版(2024)地理七年级上册
教案
巩固反馈D.东半球陆地面积大于海洋面积
4.下列说法正确的是（）
A.非洲东部濒临太平洋，西部濒临大西洋
B.太平洋西临亚洲、大洋洲，东临南、北美洲
C.南美洲的东边为太平洋，西边为大西洋
D.大西洋的西边为欧洲、非洲，东边为北美洲
培养学生
的读图能
力，这也是
会考中重
要考点之
一。
5.图中字母代表的地理事物
名称是：A _________运河；
B_________山脉；C_________山
脉；D_________河；E_________
海峡。
6.一架飞机从我国北京，沿
纬线向东绕地球飞行一周，依次
经过那些大洲和大洋？
先自主完
成，后前
后四人讨
论，代表
汇报学习
成果。
课后作业
布置必做题
完成
总时间
14分钟选做题
完成
总时间
6分钟实践题
完成
总时间
5分钟
板书设计
3.1 大洲和大洋
二、七大洲和四大洋
1.七大洲：亚非北南美，南极欧大洋。
2.大洲分界线
3.四大洋：太平洋＞大西洋＞印度洋＞北冰洋
①欧洲与非洲的分界：直布罗陀海峡
②非洲与亚洲的分界：苏伊士运河、红海、
曼德海峡
③欧洲与亚洲的分界：乌拉尔山、乌拉尔河、
大高加索山脉、土耳其海峡、里海、黑海（乌
乌里大黑土）
④亚洲与大洋洲的分界：帝汶海、阿拉弗拉
海
⑤亚洲与北美洲的分界：白令海峡
⑥美洲与南美洲的分界：巴拿马运河
⑦北美洲与欧洲的分界：丹麦海峡
⑧南美洲与南极洲的分界：德雷克海峡。
人教版七年级地理上册 第二章 第一节《大洲和大洋》(第二课时)教案
人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第二课时）教案一. 教材分析本节课的主题是“大洲和大洋”，旨在让学生了解和认识世界上主要的大洲和大洋，并掌握它们的基本分布情况。
教材通过生动的地图和形象的插图，帮助学生更好地理解和记忆。
此外，教材还通过一些简单的活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对世界地图有一定的认识。
但是，他们可能对大洲和大洋的分布情况不够熟悉，对于一些具体的大洋和大洲的名称和位置可能记忆不准确。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图，加深对大洲和大洋的认识。
三. 教学目标1.让学生能够说出世界上主要的大洲和大洋的名称。
2.让学生能够指出主要大洲和大洋的位置，并理解它们之间的关系。
3.培养学生的观察能力和地图阅读能力。
四. 教学重难点1.重难点：大洲和大洋的名称和位置。
2.难点：理解大洲和大洋之间的关系。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图，让学生掌握大洲和大洋的分布情况。
2.活动法：通过小组合作，让学生互相交流和学习，提高参与度和学习效果。
3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和记忆。
六. 教学准备1.准备世界地图，用于引导学生观察和阅读。
2.准备大洲和大洋的分布图，用于让学生更好地理解大洲和大洋的分布情况。
3.准备相关的问题和活动材料，用于引导学生参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“我们知道地球上有哪些大陆？”、“海洋有哪些？”等。
然后引入本节课的主题“大洲和大洋”。
2.呈现（10分钟）教师展示世界地图，引导学生观察和阅读。
让学生找出亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲这七个大洲。
同时，让学生指出太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋这四个大洋。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一张大洲和大洋的分布图。
让学生在小组内互相讨论，找出图中的大洲和大洋，并说出它们的位置。
3.1大洲和大洋(第2课时(课件)-【地理开讲啦】七年级地理同步教学课件 教学设计(人教版2024)
大大洲洋海大洋洋给予人类 提供鱼盐之利
大大洲洋海大洋洋给予人类 提供舟楫之便
由大大洲洋于大海洋具有互联互通的特点，沿海国家对外贸易，特别是全
球洲际货物贸易，主要是通过海洋运输完成的
许大大洲洋多大海洋峡，如直布罗陀海峡，被称为海上交通线的“咽喉”，战
略地位十分重要
大洲 大洋
大洋
四 大 洋
课堂小结 面积大小：
大西洋
南 美 洲
大洲 大洋
大洋
东西半球分布的大洋
西半球
东半球
主要位于东半球的大洋 印度洋
主要位于西半球的大洋
太平洋 赤道穿过的大洋
太平洋 印度洋 大西洋
大洲 大洋
大洋
南北半球分布的大洋
完全位于北半球的大洋 北冰洋
主要位于南半球的大洋 印度洋
大洲 大洋
大洋
太平洋
太平洋 大洲
大洋
大洋
世界上面积最大、最深、边缘海和岛屿最多 的大洋。约占世界海洋总面积的一半以上。
2、中国“奋斗者”号潜水器潜人深度达到惊人的10909米,创造了中国载人深潜的新纪录，人
类不断向海洋深处进发。海洋与人类息息相关,主要在于海洋（ C ）
①是“生命的摇篮” ②是人类赖以生存的“蓝色家园”
③是“资源的宝库” ④为人类提供交通便利
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
大洲 大洋
大洋
朗西斯科(旧金山)。
(4)福格先生一行从美国圣弗朗西斯科(旧金山)到纽约,又乘船穿过_大西洋___(大洋)回到伦敦。
大洲 大洋
大洋
谢谢 合作
3．读“马六甲海峡航线图”，回答问题。
(1)马六甲海峡连接D 太平 洋和E 印度 洋的重要海上通
人教新课标地理七年级上册《2.1大洋和大洲》教学设计
人教新课标地理七年级上册《2.1大洋和大洲》教学设计一. 教材分析人教新课标地理七年级上册《2.1大洋和大洲》是学生在初中阶段第一次接触地理学科的系统知识，本节课的主要内容是让学生了解和掌握地球上的大洋和大洲的基本知识。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生认识世界上的七大洲和四大洋，理解它们的特点和分布规律。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，对新鲜事物充满好奇，思维活跃，善于接受新知识。
但同时，他们的自主学习能力有限，对地理知识的掌握还需要教师的引导和启发。
在此基础上，学生需要通过观察、思考、实践等方式，掌握大洋和大洲的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解地球上的大洋和大洲的名称、位置和特点。
2.培养学生观察地图、分析问题的能力。
3.提高学生对地理学科的兴趣，培养他们的地理素养。
四. 教学重难点1.重难点：七大洲和四大洋的名称、位置和特点。
2.难点点：地图的阅读和分析，大洋和大洲之间的联系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究大洋和大洲的知识。
2.运用地图教学法，培养学生的地图阅读和分析能力。
3.采用案例分析法，让学生通过实际案例理解大洋和大洲的特点。
六. 教学准备1.准备教材、地图、图片等教学资源。
2.设计好针对大洋和大洲的知识问题。
3.准备好相关案例，以便进行案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生关注地球上的大洋和大洲，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道地球上有多少大洋和大洲吗？它们分别是什么？”2.呈现（15分钟）介绍七大洲和四大洋的名称、位置和特点。
通过地图和图片，展示各大洲和大洋的分布情况。
同时，引导学生观察和分析各大洲和大洋之间的联系。
3.操练（10分钟）学生分组进行地图阅读和分析，找出各大洲和大洋的特点。
教师提问，检查学生对知识点的掌握情况。
4.巩固（5分钟）针对大洋和大洲的知识点，设计一些练习题，让学生回答。
通过练习，巩固所学知识。
3.1.2 大洲和大洋(教学设计)-2024-2025学年七年级地理上册同步课件(人教版2024)
第一节《大洲和大洋》教学设计（第二课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点；2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
（二）综合思维目标1.在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲、四大洋。
（三）地理实践目标1.通过读图分析归纳学生亲自参与海陆比例的数字计算，加深对知识的理解和记忆。
（四）人地观念目标1.在学生了解海陆构成比例后，要让它们认识到，人类的生存离不开陆地，也离不开海洋，爱护我们的家园，就要保护好陆地和海洋。
二、重点和难点1.七大洲、四大洋的名称、分布及依据。
2.引导学生通过绘图、拼图归纳出海陆分布特点。
三、教材设计思路依据课程标准的要求，本章内容主要是使学生认识全球的海陆面貌，以及地球表面海陆的运动和变化。
本节内容则主要介绍了世界的海陆分布。
从传统意义上讲，全书从本节开始才进入了世界地理内容的教学。
教材编写注重体现认知思路和教学过程，并且结合一系列读图训练，使学生对全球海陆分布有一个既完整又具体的认识。
四、教学过程设计（承转）能区分大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，接下来我们重点学习七大洲和四大洋。
【讲授新课】学生活动一：认识七大洲的特征及其分布。
方法指引：读图3.4-3.9，并结合课本46-48页。
问题引导：1.了解七大洲名称的来历。
2.七大洲从大到小的顺序。
3.亚欧的分界线、亚非的分界线、南北美洲的分界线。
4.完全位于北半球的大洲；完全位于南半球的大洲。
5.有极昼和极夜的大洲；赤道穿过的大洲。
6.地跨寒、温、热三带的大洲；哪几个大洲的大陆是相连的。
7.唯一没有人类定居的大洲（跨经度最广）。
小组讨论回答：......一边播放多媒体，进一步结合图片和文字的讲解。
学生活动二：认识四大洋及其分布。
方法指引：读图3.10-3.13，并结合课本49-51页。
问题引导：1.四大洋名称的来历。
2.1大洲和大洋教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期人教版
教学总结：
对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面有以下几点收获和进步：
课堂
课堂评价：
在课堂上，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。从学生的回答和参与程度来看，大部分学生能够积极参与课堂讨论，对大洲和大洋的基本概念、分类、分布等知识有一定的掌握。学生通过观察地图、分析地理现象等实践活动，提高了地理地图的阅读和理解能力，增强了对地理知识的实际应用能力。
作业评价：
4. 引导学生进行地理研究性学习，如调查我国所处的大洲和大洋对当地经济、社会、环境的影响，培养学生的地理研究能力和创新思维。
5. 推荐学生阅读地理相关书籍、杂志、网站等资源，拓宽地理知识视野，提高地理素养。
教学反思与总结
教学反思：
在今天的课堂上，我以大洲和大洋为主题，进行了知识的传授和探讨。回顾整个教学过程，我觉得在教学方法、策略、管理等方面有以下几点值得总结：
教学效果评价：
根据课堂评价、作业评价和学生表现评价，本节课的教学效果总体较好。学生在知识、技能和情感态度等方面取得了一定的收获和进步。然而，仍有一部分学生在课堂参与度和作业完成情况上存在不足，需要我在今后的教学中进一步关注和引导。
改进措施：
1. 对于课堂参与度不高的问题，我将更加注重问题的启发性，激发学生的思考和兴趣。同时，加强课堂管理，确保教学环节的顺利进行。
3. 提高地理实践能力，培养地理素养。
人教版七年级地理上册 第二章 第一节《大洲和大洋》(第二课时)教学设计
人教版七年级地理上册第二章第一节《大洲和大洋》（第二课时）教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版七年级地理上册》的第二章第一节《大洲和大洋》（第二课时）。
这部分内容主要介绍了大洲和大洋的基本概念、分布特点以及它们之间的关系。
教材通过生动的地图、图片和实例，使学生能够更好地理解和掌握这些知识点。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对地球上的陆地和海洋有了初步的了解。
然而，学生对于大洲和大洋的概念、分布特点以及它们之间的关系的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察地图、分析实例等方式，进一步深化对大洲和大洋的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述大洲和大洋的概念，了解它们的分布特点，掌握它们之间的关系。
2.过程与方法：学生能够通过观察地图、分析实例等方式，提高自己的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到大洲和大洋对于地球环境的重要性，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分布特点以及它们之间的关系。
2.难点：大洲和大洋之间的关系的理解和掌握。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，使学生对大洲和大洋的分布特点有直观的认识。
2.实例分析法：通过分析实例，使学生更好地理解和掌握大洲和大洋的概念及其关系。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学地图：准备相关的大洲和大洋的地图，以便学生在课堂上观察和分析。
2.实例材料：收集一些关于大洲和大洋的实例，以便在课堂上进行分析。
3.教学设备：准备多媒体教学设备，以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引导学生回顾上一节课所学的内容，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示大洲和大洋的地图，使学生对它们的分布特点有一个直观的认识。
同时，教师引导学生观察地图，分析大洲和大洋的分布规律。
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A
D
B
C
1、四大洋的名称︰A 、B 、C 、D
（按面积大小）写出四大洋的名称：_______、______、______、
2、、太平洋周围是 ___ 、 ___ 、 ___ 、___ 、
大洲；大西洋周围是___ 、 ___ 、 ___ 、___ 、 ___ 大洲；印度洋周围是 ______、_______、_______、_______四大洲；北冰
洋周围是_______、_______、_______三大洲；
合作探究题︰读下两幅图，讨论下列问题
图二
A B C 1、图一中跨南北半球的大洋_______、_______、_______；跨东西半球的大洋_______、_______；全部位于东半球的大洋是__ ；纬度最高的大洋是_____；跨经度最广的大洋是_____。
位于北半球、东临大西洋、西临太平洋的大洲是 ，位于南半球东临太平洋、西临印度洋的大洲是 ；形状呈“S ”型的是 洋。
2、图二中A 、B 两大洲共同濒临 洋、A 、C 两大洲共同濒临 洋 和 洋；三大洲自北向南排列依次是 、 、 。
三、小结
太平洋 印度洋 大 西 洋 北冰洋 北冰洋 图一。