《忆江南》说课稿
人教版《忆江南》说课稿
人教版《忆江南》说课稿一、说教材(时间控制3分钟)《古诗词三首》是人教版小学语文( 四)年级( 下)册第(一)单元的第(1)篇课文中的第三首古诗，该单元以(欣赏祖国的大好河山，体会对山山水水的热爱之情)为主题展开。
《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。
"忆江南'，词牌名。
词的内容是回忆江南。
白居易曾经当过杭州刺史。
词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。
诗歌的大意是：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰。
江南的风景这样美好，能不让人回忆吗?根据新课标的阶段目标要求(诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感)和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.会写"谙'这个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。
3.学习通过看注解，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
抓住"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝'。
等重点诗句，想像诗人描绘了一幅什么样的画面? 感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
本课的重点、难点为：重点(一句话)：用自己的话说说诗句的意思，背诵诗歌。
难点(一句话)：结合具体诗句想象诗人描绘了一幅什么样的画面?教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时。
课前准备：多媒体课件二、说教法和学法(时间控制1分钟)语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合(四)年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究'的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生'。
人教版四年级音乐下册(五线谱)《忆江南》说课稿
人教版四年级音乐下册（五线谱）《忆江南》说课稿一. 教材分析《忆江南》这首歌选自人教版四年级音乐下册教材。
这是一首富有江南特色的歌曲，歌词描绘了江南美景，旋律优美动听。
歌曲采用了五线谱记谱，对于四年级的学生来说，已经初步掌握了五线谱的基础知识，但这首歌的节奏和音准有一定的难度，需要学生进一步练习和掌握。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的兴趣，他们也学会了五线谱的基本知识。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在音准、节奏和唱腔上还需要进一步提高。
此外，学生们的音乐基础参差不齐，有的学生音乐素质较好，而有的学生则相对较弱。
因此，在教学过程中，需要关注全体学生，尽量让每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《忆江南》的歌词和旋律，能够用正确的音准和节奏演唱这首歌曲。
2.培养学生的音乐审美能力，使他们能够欣赏江南风格的音乐。
3.提高学生对五线谱的识谱能力，使他们能够独立阅读五线谱。
4.培养学生合作学习的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲《忆江南》的歌词和旋律，能够用正确的音准和节奏演唱这首歌曲。
2.教学难点：歌曲中的节奏和音准，特别是附点音符和切分音的演唱。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.使用图谱法，让学生通过观察五线谱，理解歌曲的旋律和节奏。
3.运用分组练习法，让学生分组演唱，互相纠正和指正。
4.利用多媒体手段，播放江南风景的视频，让学生在欣赏美景的同时，感受江南音乐的魅力。
六. 说教学过程1.导入：教师播放江南风景的视频，引导学生欣赏美景，同时引导学生关注视频中的音乐，激发他们对江南音乐的好奇心。
2.教授歌词：教师先演唱歌曲，让学生跟随模仿。
然后，教师逐句教授歌词，让学生理解歌词的含义。
3.教授旋律：教师运用图谱法，让学生观察五线谱，理解歌曲的旋律。
同时，教师指导学生演唱旋律，帮助他们掌握音准和节奏。
2024《忆江南》说课稿范文
2024《忆江南》说课稿范文今天我说课的内容是《忆江南》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《忆江南》是2024年高中语文教材中的一篇课文，属于唐代文学的代表作品之一。
它通过描绘江南风景和唐代文人的生活情趣，展现了江南地区独特的自然美和人文特色。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《忆江南》的内涵和意义，熟悉江南地区的自然景观和文化背景。
②能力目标：提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的写作能力和表达能力。
③情感目标：通过赏析《忆江南》，让学生感受到诗歌艺术的美丽和魅力，培养对传统文化的热爱与传承意识。
二、说教法学法针对《忆江南》这篇课文的特点和教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：课堂导入法、情境创设法、讲授示范法、交流互动法。
学法：主动阅读法、合作学习法、写作实践法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和PPT，以图文并茂的方式来呈现江南风景和诗歌内容。
此外，我还准备了相关的诗歌赏析材料和写作练习题，以便学生进行深入的学习和思考。
四、说教学过程1. 导入和情境创设在导入环节中，我将通过播放一段江南风光的视频和展示江南地区的图片，引起学生对江南地区的兴趣和好奇心。
同时，我会提出一些问题，让学生思考和表达对江南地区的印象和想象。
2. 课文赏析和讲解在这个环节中，我会逐段讲解《忆江南》的内容和表达方式，重点解读诗中的意象、情感和思想。
通过分析诗句结构和修辞手法，让学生更好地理解作者的写作意图和艺术特色。
3. 学生互动和交流在这个环节中，我会组织学生进行小组讨论和合作学习，让他们自由发表对诗歌的理解和感受。
同时，我会提出一些问题，引导学生深入思考和表达自己的观点。
4. 写作练习和展示在这个环节中，我会提供一些写作练习题，让学生根据自己对江南的感受和理解进行创作。
并且，我会选择一些学生的作品进行展示和赏析，以激发其他学生的写作热情和思考能力。
1.1《忆江南》说课稿-人教版小学音乐四年级下册
《忆江南》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天，我讲课的内容是歌曲《忆江南》第一课时。
下面我对本节课进行说课。
本节课，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程四方面进行说课。
一、说教材、这部分内容，我将从教材分析，教学目标，教学重难点，三方进行陈述。
1、教材分析《忆江南》是人教版小学音乐四年级下册第一单元“绿水江南”中的第一课时，是一首合唱歌曲。
这首歌曲由作曲家戴于吾根据白居易的《忆江南》谱写而成。
是一首描写江南美景的诗。
歌曲曲调优美，旋律以级进为主，节奏规整。
我将对本节课进行两课时的教学安排，本节为第一课时。
2、本节课教学目标根据本课特点，为培养学生的音乐核心素养，我制定了以下教学目标：情感目标:感受,体验江南歌曲、舞蹈、器乐曲的音乐风格,对其产生兴趣,并有继续探索的愿望。
认知目标:能用自然、流畅、富有表情的声音演唱歌曲。
能力目标:能够正确处理好附点节奏、长音以及力度变化等。
3、说重、难点重点：指导学生用优美的声音演唱歌曲《忆江南》，引导学生积极参与课堂活动。
难点：1、指导学生准确演唱“一字多音”并会用优美的声音演唱歌曲。
2、感受江南音乐柔美、细腻的风格。
二.说教法为有效好决本课的重，难点，达到既定教学目标，我采用了直观演示法，活动参于法，聆听感受法进行教学聆听和感受尤为重要，贯穿于整个教学过程。
三、说学法在指导学生学习方面，我采用了情感体验法，聆听感受法、探索活动法、参于法，练习法等，激发学生学习兴趣，培养学生音乐感受能力、审美能力、自主思考能力等音乐核心素养。
四、说教学过程针对本课特点，和音乐课程标准中课程内容的设定，我从以五大环节进行教学。
(一)导入.本节课，我通过配乐朗诵《忆江南》导入，通过听朗诵、配乐朗诵、感受诗词的优美韵律。
进而了解诗人白居易和词牌“忆江南”。
2、初步感受歌曲本环节，教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直观形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。
3、学唱本节重点是通过聆听、感受、分析、参与设计、师生合作等多种方式学唱歌曲高声部旋律。
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿(3)
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿 (3)一. 教材分析《忆江南》是人教版四年级下册的音乐教材，这首歌曲以优美的旋律和词曲结合的方式，表达了作者对江南水乡美景的怀念和赞美。
歌曲共两段，节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到我国江南地区的美丽风光，增强对民族文化的认同感。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和演唱技巧。
他们对于富有民族特色的音乐作品表现出浓厚的兴趣，同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，具有一定的合作意识和表现欲望。
因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《忆江南》，让学生感受江南水乡的美丽风光，培养对民族文化的热爱。
2.过程与方法：学会用优美和谐的声音演唱歌曲，培养学生的音乐表现力。
3.知识与技能：了解歌曲的背景，掌握基本的演唱技巧，能用普通话准确地演唱《忆江南》。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《忆江南》，感受歌曲的美感。
2.教学难点：歌曲中个别音准的把握和节奏的准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、演唱、模仿、合作等教学方法，让学生在实践中学会歌曲。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、打击乐器等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：播放江南风光的视频，引导学生感受江南的美丽，激发学习兴趣。
2.新课教学：介绍歌曲的背景，讲解歌词的含义，教授歌曲的旋律和歌词。
3.示范演唱：教师示范演唱，学生跟随模仿，纠正发音和音准问题。
4.练习演唱：分组演唱，互评互学，提高演唱水平。
5.创意表现：鼓励学生发挥想象，用动作、乐器等辅助手段，表现歌曲的美感。
6.总结：回顾教学内容，强调歌曲的艺术表现力。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是歌曲的歌词，另一部分是歌曲的旋律简图。
《忆江南》说课稿
《忆江南》说课稿各位领导、老师们：大家好！今天我说课的题目是白居易的《忆江南》，本课我主要以“吟诵”这种传统的读书方式为主线，让学生在吟诵中领悟文中的诗情画意。
“吟罢低眉无写处”，自古以来我国文人创作就有“先吟后录”的习惯。
“惟乐而不可为伪”就是说人在唱的时候最容易真情流露。
吟诵贵在能将古人诗歌原有的韵律与自己读时的感情融合在一起，达到以吟悟情的目的。
我的说课流程分为以下五个方面：一、说教材；二、说教学学法；三、说教学过程；四、说板书设计；五、自我评价。
一、说教材《忆江南》是湘教版小学语文三年级下册第六单元第21课《词两首》中的一首，为唐代诗人白居易所作，这首词选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，以反问句“能不忆江南”结尾，真切有力地表达了诗人对江南的眷念之情。
语文新课标指出，要让学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，我将教学目标定位三点，一、初步认识词这种文学样式，二、学会吟诵这首词，并领悟文中的诗情画意，三、培养学生热爱中国古典文化的情感。
其中目标二是本科的教学重难点。
二、说教法学法。
朗读教学法，（作为阅读教学的一种——古诗的教学，读就显得更为重要了。
在教师的引导下，学生用各种形式个别读，轻声读，------反复地读诗句，书读百遍，其义自现就是这个道理。
）情境创设法（吟诵其实是通过歌唱似的诵读带学生入情入境，吟诵贵在能将古人诗歌中原有的韵律与自己读诗时的感情融合在一起）学法：情感体验法，自由想象法三、说教学过程。
根据课文内容，结合我校三组四步的教学模式，我的教学过程分为课前小研究、课中导学、课中评测及拓展延伸四大块，其中课中导学部分又细化为知词意、赏画意、悟深情三部分，步步深入、层层递进。
四、教学过程（一）课前小研究首先我给学生展示一些中国元素的图片，这些图片来自08年北京奥运会，和10年上海世博会，在这由中国承办的两大世界盛会中，我们向全世界展示了底蕴深厚的中国传统文化，就拿世博会中中国馆的建筑来说吧，这是，大家看它像什么？是一个“斗冠”，斗都是古代量粮食的器具，“斗冠”是像斗一样的帽子。
忆江南说课稿（精选3篇）
忆江南说课稿忆江南说课稿（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的忆江南说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。
忆江南说课稿1一、说教材我说课的内容是人教版小学语文教材第八册第一单元的《忆江南》这一首词。
本单元的训练重点是引领学生走进祖国的万水千山，感受大自然的美。
而《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔，作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图。
二、说目标依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为：1、初步认识词这种文学体裁。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
3、理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
4、培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。
三、说重难点1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2、有感情地朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
四、说教学法：本首词语言精练，文字精美，短短的27个字蕴含着丰富的思想情感内涵。
根据本课内容特点，学习目标，学情等，着眼学生发展，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重引导学生读中想象，想象入境，想象悟情，想象促读，学生在反复诵读中，感受优美精湛的语言文字，受到情感的熏陶。
使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。
五、说教学流程（一）创设意境，解题入情1、同学们，自古以来，江南就是个令人向往的地方。
处处小桥、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”“人间天堂”的美誉。
今天，就先让我们一块走近江南，去领略它的美景。
（课件播放配乐江南风景图，）。
2、欣赏完江南美景，学生畅谈感受，并交流赞美江南美景的古诗词。
3、歌咏江南的诗词颇多，但流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。
这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
板书课题：忆江南。
忆江南说课稿
《忆江南》说课稿高振燕一、说教材（一）教材分析《忆江南》是人教版四年级下册第一单元的歌唱歌曲。
是由一首创作的歌曲。
（二）教学目标1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。
2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极投入音乐实践活动。
3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
（三）教学重点、难点1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》2、引导学生积极参与创编活动。
难点1、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。
2、学习用轮唱、合唱等方法来演唱歌曲二、说教法《新课程标准》中指出：“表现是实现性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生表现能力和审美能力的重要途径。
中年级学生能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱”。
在教学中我采用的教学方法是：“歌唱教学法、谈话法”。
演唱歌曲是中小学生音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
在教学中调动每一位学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
三、说学法根据教学内容及目标。
在教学过程中，我注重引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
学生是教学活动的主体，鼓励学生自主学习，聆听音乐，感受音乐。
引导他们在学习过程中采用：听、看、想、读、画、说、演等方法来学习，从而提高学生的审美能力。
四、说教具多媒体课件、电子琴。
五、说教学过程（一）、激趣导入1、欣赏图片，配放音乐《翠湖春晓》师：同学们，老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风景图，请你欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？想说些什么？（教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型）2 、教师配乐朗诵诗词《忆江南》师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名《忆江南》，请大家静静地听老师朗诵一遍。
1.1《忆江南》(说课稿)
（4）诗词创作的尝试，学生在创作时可能会感到无从下手，需要教师提供方法和技巧上的指导。
举例：在理解“红胜火”、“绿如蓝”时，学生可能难以体会作者如何通过色彩描绘情感，教师可以引导学生联系自己的生活体验，或者通过对比其他诗词中的色彩运用，帮助学生深入理解这一难点。1.1《忆ຫໍສະໝຸດ 南》（说课稿）一、教学内容
1.1《忆江南》（说课稿）
本节课我们将深入探索和学习人教版初中语文八年级下册《忆江南》这首词。教学内容主要包括：词牌名的了解，即《忆江南》的文学背景；逐句解析诗句，理解词中的意象、修辞手法及作者情感；分析作者白居易如何通过描绘江南美景表达自己的思乡之情；探讨词的韵律美和节奏感；以及通过比较阅读，了解古典诗词中江南主题的共性与特色。通过对本课的学习，让学生感受古典诗词的魅力，提高审美情趣，同时培养对传统文化的尊重和热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的运用和作者情感的表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比其他诗词中的类似表达，帮助学生理解并感受诗词的魅力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《忆江南》相关的情感表达问题。
2.实验操作：为了加深对韵律的理解，我们将尝试创作简单的诗词，体验词牌的韵律感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《忆江南》的词牌特点及其背后的文学常识。词牌是中国古代词的一种固定格式，它规定了词的格律和韵脚。《忆江南》是其中的一个著名词牌，它以抒发对江南的怀念之情著称。了解这一概念有助于我们更好地把握诗词的结构和韵律美。
2.案例分析：接下来，我们通过分析词中的具体诗句，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，来理解作者如何运用意象和修辞手法表达情感。
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿一. 教材分析《忆江南》是人教版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌描绘了江南地区的美丽景色，通过歌词和旋律展现出江南水乡的韵味。
歌曲为2/4拍，节奏明快，旋律优美，富有诗意。
歌词中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使歌曲更具表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但他们对于江南地区的文化底蕴和歌曲中所表达的情感可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受江南地区的美丽景色，体会歌曲中的情感。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《忆江南》。
2.培养学生对江南地区美丽景色的感知，激发他们对家乡的热爱。
3.通过对歌曲《忆江南》的学习，培养学生对民族音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.歌曲的节奏变化较多，学生需要熟练掌握各种节奏，并在演唱过程中正确表现出来。
2.歌曲中的音准和音色需要学生通过练习掌握，以达到更好的演唱效果。
3.理解歌曲背后的文化底蕴和情感，引导学生正确表达歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，教师详细讲解歌曲的背景、歌词含义和音乐特点。
2.运用示范法，教师演唱歌曲，学生跟随模仿，以提高学生的演唱技巧。
3.采用互动教学法，教师引导学生参与课堂讨论，分享对江南地区的认识和感受。
4.利用多媒体教学手段，展示江南地区的风景图片和视频，帮助学生形象地感受歌曲所描绘的景色。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍江南地区的美丽景色，引导学生产生对歌曲的兴趣。
2.新课教学：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，示范演唱，学生跟随练习。
3.歌曲欣赏：教师播放歌曲，学生欣赏并分析歌曲的特点，如旋律、节奏、歌词等。
4.课堂互动：教师引导学生谈论对江南地区的认识和感受，分享自己的经历。
5.练习演唱：学生分组演唱，教师点评并指导，帮助他们改进演唱技巧。
6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲所表达的情感和江南地区的美丽。
《忆江南》说课稿
《忆江南》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天，我将为大家呈现一堂精彩纷呈的古诗欣赏课——《忆江南》。
本堂课将通过深入浅出的方式，带领学生们领略古诗的魅力，理解诗人的情感和意境。
以下是本次课程的总体设计。
一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握《忆江南》的背景、作者及诗意；培养学生朗诵、理解、赏析古诗的能力。
2.过程与方法：通过情境导入、小组合作、拓展迁移等环节，让学生掌握学习古诗的方法。
3.情感态度与价值观：感受诗人的思乡之情，培养学生的审美情趣，激发学生对古诗的热爱。
二、教学内容与过程1. 导入新课通过播放优美的江南风景视频，引导学生们进入一个美丽的意境。
随后，请学生们分享自己心目中的江南，进一步激发学生的学习兴趣。
2. 背景介绍介绍诗人白居易以及他所处的时代背景。
通过多媒体展示白居易的生平事迹和创作风格。
3. 读诗品句请学生们大声朗读《忆江南》，并请个别学生单独朗诵。
之后，针对诗中的关键词句进行深入解读，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等。
4. 小组合作将学生们分成小组，让组内成员共同探讨《忆江南》所表达的情感。
通过小组讨论，让学生们充分了解诗人的内心感受。
5. 拓展迁移引导学生们发挥想象力，用自己的语言描述一幅关于“家乡美景”的画面，或者选择自己感兴趣的内容写一首小诗。
这一环节旨在培养学生的创作能力，帮助他们更好地理解和欣赏古诗。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握《忆江南》的背景、作者及诗意；培养学生的朗诵、理解、赏析古诗的能力。
2.教学难点：通过情境导入、小组合作、拓展迁移等环节，让学生掌握学习古诗的方法。
四、教学方法与手段1.教学方法：情境导入法、小组合作法、拓展迁移法等。
2.教学手段：多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式展示相关内容，增强学生的直观感受。
五、教学评价与反思1.教学评价：通过小组讨论、个别提问等方式检测学生对《忆江南》的理解程度；通过拓展迁移环节检验学生是否能够运用所学知识进行创作。
小学语文《忆江南》说课稿
小学语文《忆江南》说课稿范文（精选5篇）小学语文《忆江南》说课稿1一、说教材1、单元目标：本单元的训练重点是通过倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感悟中国经典诗词的无限魅力。
2、教材分析：《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，真切有力地表达了对江南的眷恋之情。
3、学情：古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，然而在古诗词的教学中，不少教师，包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。
原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。
二、说教学目标依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为三个维度：知识与能力目标：1、初步认识词这种文学体裁。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
过程与方法目标：理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
情感态度与价值观目标：培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。
三、说重点、难点1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2、有感情地朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
四、说教法、学法本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，主要采用情景教学法、任务教学法、交际互动教学法、读书指导法等，倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。
五、说教学过程本首词的教学过程我设定为四个环节：（一）谈“忆”导入，情境揭题。
（二）“胖”读全词，古词新谈。
（三）“瘦”读全词，搜寻词眼。
《忆江南》说课稿范文模板5篇 忆江南的说课稿范文模板
《忆江南》说课稿范文模板5篇忆江南的说课稿范文模板下面是收集的《忆江南》说课稿5篇忆江南的说课稿，供大家参阅。
《忆江南》说课稿11、教材分析《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。
这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。
白居易则即事名篇，题为《忆江南》。
这首词诗人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。
2、学情分析我班学生共42人，学生都是农村子女，几乎没有家庭辅导。
结合学生的学习表现，本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务。
从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。
同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。
因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。
3、教学目标1．初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名《忆江南》。
2．有感情朗读，熟读成诵。
3．根据词所描绘的景物，想像画面。
4．体会词人对江南的思念和眷恋之情。
5．通过激发学生自主、合作、探究学习的动机，并逐步掌握自主阅读、合作探究的学习方法。
4、教学重难点1．根据词所描绘的景物，想像画面。
2．有感情朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
5、教学过程一、创设意境，释题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。
（1）简介诗人“白居易”。
（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们丰城也属于江南。
下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！（3）播放江南春景图，用词赞江南。
《忆江南》说课稿_教案教学设计_1
《忆江南》说课稿本文是关于《忆江南》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、说教材《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。
同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。
二、说设计思路中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，是民族文化的重要载体。
然而在古诗词的教学中，不少教师包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。
原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。
因此，本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，使学生走进文本、亲近文字；倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣，力求营造一种“简约而不简单，随意却不随便”的和谐语文课堂。
[小学教学设计网本首词的教学过程我设定为四个环节：（一）谈“忆”导入，情境揭题。
（二）“胖”读全词，古词新谈。
（三）“瘦”读全词，搜寻词眼。
（四）牵引“忆”线，拓展延情。
三、说教学过程设计（一）谈“忆”导入，情境揭题。
1、（师生问好后，教师板书“忆”字）①师：请同学们读这个字。
能给“忆”字组几个词吗？我们的祖先是怎样创造这个字的呢？（课件一：演示“忆”的演变过程）②师：由此，你想到了“忆”的本意是什么呢？（引导学生说出回想、思念）。
③师：古往今来，有人思念家乡，有人思念亲人，也有人思念故友，今天，我们将和诗人白居易一同去“思念江南”。
《忆江南》说课稿
《忆江南》说课稿一、说教材《忆江南》的内容是人教版小学语文教材四年级下册第一单元的一首词。
本单元的训练重点是引领学生走进祖国的万水千山，感受大自然的美。
《忆江南》是唐代诗人白居易的作品。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。
同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。
教学初衷：中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝。
小学语文教材中共有四十首古诗需要学生学习、掌握，新大纲也提出每学年背诵优秀诗文不得少于二十篇。
由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。
同时我力求通过本节课的教学体现《语文课程标准》的四个基本理念即：一是培养学生的语文素养；二是挖掘语文教育的人文内涵；三是倡导自主、合作、探究的学习方式；四是建设开放而有活力的语文课程。
依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为：1、初步认识词这种文学体裁。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
3、理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
4、培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古的情感。
本课的教学重难点确定为：1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2、有感情地朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
二、说学情四年级的学生已经有三年多的学习经历，已经积累了一定的诗词，对于学习古诗也有了一定的方法。
因此，对本课的教学，老师让“读”始终贯穿着整个教学过程。
在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
四年级下册音乐说课稿第一单元唱歌忆江南｜人教版
举例：如何运用气息、共鸣、音色等技巧，使歌声更加优美动听。
2.教学难点
（1）音准、节奏的把握：学生在学唱过程中，音准和节奏的准确性是一个普遍的难点。
解决方法：教师可以通过示范、分声部练习、借助乐器等方法，帮助学生逐步提高音准和节奏的准确性。
此外，实践活动中的分组讨论和合唱实验操作，让学生在实践中掌握了音乐知识和技巧。从学生的表现来看，他们非常喜欢这种互动性强、操作性强的教学方式。因此，在以后的教学中，我将继续采用这种教学方法，让学生在实践中提高音乐素养。
同时，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生表现得较为内向，不太愿意主动发表自己的观点。为了鼓励这些学生，我将在今后的教学中更加关注他们的心理状态，创造一个轻松、民主的课堂氛围，让每个学都能积极参与其中。
最后，从学生的反馈来看，他们对本节课的教学内容、教学方式等方面总体上表示满意。但在教学过程中，我也发现了自己的一些不足之处，如在课堂节奏把控、学生个体差异的关注等方面。在今后的教学中，我将不断调整和改进，努力提高教学水平，以满足学生的需求。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《忆江南》的旋律、歌词以及它在音乐表达上的重要性。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的音乐学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《忆江南》这首歌曲，回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
（2）音乐情感的表达：学生往往难以把握歌曲的情感，导致演唱效果不佳。
解决方法：教师可以引导学生了解歌词背后的故事，通过情景创设、模仿等方法，帮助学生体验和表达歌曲的情感。
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿(4)
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿 (4)一. 教材分析《忆江南》是人教版四年级下册的音乐教材，这首歌词描绘了江南水乡的美景，歌曲旋律优美，节奏欢快。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到江南的独特魅力，培养对家乡的热爱之情。
同时，歌曲中的节奏变化和音准要求对学生来说具有一定的挑战性，有助于提高他们的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够熟练地识谱、唱歌。
然而，部分学生在音准、节奏方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，采取适当的教学方法帮助他们克服困难。
此外，学生对家乡的热爱之情浓厚，可以激发他们学习《忆江南》的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《忆江南》，掌握歌曲中的节奏变化和音准要求。
2.过程与方法：通过欣赏、演唱、讨论等方式，学生能够感受江南水乡的美景，提高音乐审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养团结协作、自主探究的学习精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《忆江南》的演唱，特别是节奏变化和音准要求的掌握。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化，以及音准的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、演唱、讨论等教学方法，引导学生感受音乐的美妙，培养音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《忆江南》歌曲，让学生初步感受江南水乡的美景。
2.学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握节奏变化和音准要求。
3.分组练习：学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，针对学生的不足进行个别辅导。
4.讨论：学生讨论歌曲中的节奏变化和音准要求，分享学习心得。
5.展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。
6.总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《忆江南》的曲谱、歌词，以及教学重难点等内容。
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一个学期下来，）
第二板块：将这首词读通顺、流利，读出节奏，学习理解词中生字“谙”字。
课前我已经布置了前置作业，让孩子们在家里将词读准确、通顺，查阅资料理解不懂的词句，了解白居易写这首词的写作背景，积累关于花、春天和江水的词语，为后面的学习做铺垫。
所以这一板块当中我节省了很多时间，让预习非常充分的孩子当小老师，教其他孩子读准字音，辨析字形，理解意思，划分节奏。
这种学习方式既调动了孩子们的学习兴趣，又培养了其自主学习的能力，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情
第三板块：品读词句，感受风景美。
1、这首词仅仅围绕一个“好”字统领全篇，脉络比较清晰。
是充分发挥学生自主探究的好时机。
可得牵一发而动全身的效果。
于是我请孩子们思考：白居易在词的第一句就夸“江南好”，一个“好”字，饱含着诗人深情的赞叹。
从文中哪些地方可以看出江南好？请同学们细细地品味这首词，从中找找答案。
2、孩子们马上会找到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句写景的句子，接下来我采用多种读的方式，让学生感悟“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美。
1、在读中感受不一样的日出。
有的孩子把“日出”读的气势磅礴，于是我马上评价：我仿佛看到了一轮光芒万丈的红日正在冉冉升起；有的孩子把“日出”读的特别温柔，还有的孩子把“江花红胜火”读的激情澎湃，我让孩子们自己说说为什么要这么读，你仿佛看到了什么画面。
2、先想象画面再读出不一样的“江水”。
师：这绿如蓝的江水会是什么样的呢?孩子们描绘，这是一条水平如镜的江水。
师：那咱们该怎么读，才不会打破这文静，充满柔情的江水？生：要读得轻柔，缓慢。
师：这江水总是这样一成不变吗？还可能是什么样的？在不断的引导中，孩子们说出“奔腾不息、碧波荡漾、波光粼粼、浩浩荡荡”的江水，读出了不一样的韵味，读出了对江水的赞美之情。
这一板块让学生将自己积累的好词得以灵活运用，体现了语文的工具性。
第四板块：仿写“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”
江苏杭州如此之美你们想去看看吗？美景谁不向往哪！其实好风景就在咱身边哪！咱们郴州就属于江南，赶紧随老师去揭开她的迷人的。