翻转课堂与微课程开发方法理论培训

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信息化教学前移
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训
翻转课堂 提高学习质量的依据是什么？
无论哪一种改革和尝试我们的最终着眼点都应该是学习质量的提高。
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视频对学习者而言，可以有一个自定进度 的学习，即按照自己的步骤、节奏学习，可以 暂停、倒退、重播，有利于根据个人情况完成 学习，夯实基础，有利于预防学困生出现。
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训
按自己的节奏学习
提高学习绩效
让学生 按照自己的 步骤学习
人性化学习
教师给予 学生一对一 个性化指导
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一定会抓住学生： ●注意力特别集中 ●受环境干扰很少 ●就像单独开小灶 ●学习效果良好
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二、微课程
微课程—— 让学生按自己的节奏学习！
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（一）微课程的界定
微课程，将原课程按照学生学习规律，分 解成的微型课程体系。是以视频为主要载体、 时长在8分钟以内，有明确的教学目标、内容 短小、集中说明一个问题、面向学生学习的小 课程，同时还必须包含与该教学内容相对应的 学习资源。
是学习内容与学习方式整合 为一体的新型资源。
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五、微课程的分类
微课程按教学方法可分为：讲授类、问答类、
启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表
演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等;
按教学内容性质可分为：传道型、授业型、解惑
型;按最佳传递方式可分为：讲授型、解题型、答
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（三）微课程的核心价值
微课程的核心价值在于“微”：微内容、微故事、微问题、 微研究，内容直指具体问题，关注“小故事”“小现象”“小 策略”，主题突出，一事一议，一事一课，着重关注常态的教
育教学事件，将知识进行碎片化、情景化、可视化处理，
使其可以为智能手机、平板电脑等各种便携式终端提供内容服 务。可以满足通过微型移动终端设备随时随地学习的愿望，在
信息化教学前移具有人机一对一的特征 信息化教学前移具有人机一对一的特征
只要微课资源有足够的
趣味性 重要性
学遍生 。可 从以 这根 个据 角自 度己 而的 言接 ，受 翻能 转力 课决堂翻定最转需大课要可堂不能与需得微要尊课，重训程开如了发果学方需生法要差理是异论学。培1遍还是2遍，还是需要学习更1多0
分层教学 得以高效实施
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三个关键词：
1 泛在学习 2 微课程 3 翻转课堂
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一、泛在学习
泛在学习（U－Learning），是指无时无 刻的沟通、无处不在的学习，是一种任何人可 以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息 的方式。就是利用信息技术提供学生一个可以 在任何地方、随时使用手边可以取得的科技工 具来进行学习活动，又被称为4A学习。 （4A:Anyone，Anytime，Anywhere， Anydevice）
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一、泛在学习
我们已经踏进了智能化教学环境的门槛儿。教学媒 体的数字化势必会给我们的教学模式、学生的学习方式 带来变革。面对泛在学习条件的日益成熟，我们的教育 应该做哪些应对；我们的学校应该做哪些调整和改变， 才能与时俱进地培养学生随时随地因需学习的习惯和能 力？近几年，一种新型教育资源的出现，为教学信息化 大发展时代，课堂教学的成功转型提供了一个新的突破 口。那就是被专家们称为——
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案例1：趣味标点 案例2：文言文词类活用之名词活用
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在微时代，利用移动设备耍微博、看新闻、看 视频已成为生活常态。随着信息与移动通信技术的 快速发展，与当前广泛应用的众多社会性软件一样 （博客、微博、微信等），微课程具有无限的发展 潜力。微课程以短为特色，虽然在广度、深度和复 杂度方面还存在不足，但是它能够满足学生对不同 学科知识点的按需选择学习、个性化学习和微型移 动学习的需求，既能查缺补漏又能巩固知识，我们 的最终目标是提高学生自主学习能力，真正学会学 习，适应泛在学习的需求，适应时代的需要。
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“微课”表现为课件、微视频形式
“微课程”表现为微型课程体系
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新型资源
wenku.baidu.com
微型教学视频
课前自主学习任务单+配套学习资源
指导学生学习
帮助学生学习
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练习、测试、 方法、拓展
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微课程是课程改革与信息化 进程中的学习资源创新
（二）新的教学观：信息化教学前移
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（三）新的教师发展观：从“演员”向“导演”转型
教学视频带来的新变化
序号 1 2 3 4 5
观察视角 教学设计 劳动方式 视听回顾 教学方式 媒体方式
传统方式 比较简单 个体劳动 专用微格教室 先教后学 纸媒
现在方式 精心设计 协同创新 人人可回顾（微格教室平民化） 先学后导，创意无限 支持移动学习的数媒
疑型、实验型、活动型。
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六、微课程的优势
定义目标
1.选题小 2.设计简 3.形式活 4.容量小
微课程作为一个课程体系，它翻转有课什堂与么微明课程显开的发方优法势理论和培推训 广应用的价值呢？
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1.选题小
微课程选题要小，内容要精，围绕日 常教学或学习中典型、有代表性或课堂教 学过程中难以用传统方式解决的问题进行 设计，主要是学习中的重点、难点、考点、 易错点。学生通过阅读教材能理解掌握的， 不宜作为微课程选题。
家里、在公园、在车上都能进行学习，实现“人人皆能学、 处处皆能学、时时皆能学”的学习愿景。
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（四）微课程与微课的关系
我们应该弄清楚一个问题，一个几分钟的 微课并不等同于微课程。微课是微型课，是课 的精华部分的浓缩。微课程是对原有课程的再 开发。即在原有课程分解到课时教学的基础上， 再把课时教学课程化，使之适应“云时代”学 习特点，方便学生自主学习、自我测评，能够 提高教学质量。