《文化创新的途径》教学反思
文化创新的途径政治课教案
“文化创新的途径”政治课教案一、教学目标1.让学生理解文化创新的含义、意义和源泉。
2.引导学生探讨文化创新的途径，提高学生的创新意识和能力。
3.培养学生热爱祖国文化，增强民族自信心和自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：文化创新的含义、意义和途径。
2.教学难点：文化创新的途径。
三、教学过程1.导入新课通过展示一些我国近年来在文化创新方面取得的成果，如《哪吒之魔童降世》、《流浪地球》等，激发学生的兴趣，引导学生思考文化创新的含义和意义。
2.新课讲解（1）文化创新的含义文化创新是指在继承传统文化的基础上，通过改革、发展和创新，使文化不断适应时代发展和社会需求的过程。
（2）文化创新的意义文化创新是文化发展的实质，是文化繁荣的必由之路。
文化创新有利于传承和弘扬中华优秀传统文化，有利于提高国家文化软实力，有利于满足人民群众多样化、多层次、多方面的精神文化需求。
（3）文化创新的源泉社会实践是文化创新的源泉。
人民群众是文化创新的主体。
文化创新需要立足于社会实践，关注人民群众的需求。
（4）文化创新的途径①继承传统，推陈出新。
尊重和保护传统文化，同时注入时代精神，使传统文化焕发新的生命力。
②面向世界，博采众长。
借鉴和吸收外来优秀文化，以我为主，为我所用。
③坚持正确方向，克服错误倾向。
既要反对“守旧主义”和“封闭主义”，又要反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。
3.案例分析（1）案例分析：以《哪吒之魔童降世》为例，分析其在文化创新方面的成功之处。
①继承传统：电影以中国传统神话故事《封神演义》为基础，讲述了哪吒与命运抗争的故事。
②推陈出新：电影对传统故事进行改编，塑造了一个性格独特、形象鲜明的哪吒形象。
③面向世界：电影采用国际化的制作团队和技术，提升了电影的观赏性和影响力。
（2）学生讨论：结合教材内容，讨论文化创新的途径在实际生活中的应用。
本节课我们学习了文化创新的含义、意义和途径，了解了文化创新在现代社会的重要性。
人教版高中政治必修三文化生活5.2文化创新的途径(优秀教学案例、说课、反思)
教师在教学过程中提出了具有启发性的问题，引导学生深入思考文化创新的本质和意义。这些问题既有深度，又与学生的实际生活密切相关，使学生在思考问题时能够将理论与实践相结合。问题导向的教学方法有助于培养学生的独立思考能力和批判性思维。
3.亮点三：小组合作活跃互动
在本案例中，教师组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中共同探讨文化创新的途径。这种小组合作的学习方式不仅有助于提高学生的团队协作能力，还能培养他们的批判性思维和创造性思维。小组合作使课堂氛围更加活跃，有助于学生对文化创新的理解和认识。
3.培养学生积极向上的情感态度，鼓励他们在文化创新的过程中勇于尝试、勇于探索。通过课堂讨论和案例分析，激发学生对文化创新的兴趣，培养他们积极向上的情感态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示文化创新的相关案例，如电影、音乐、绘画等，让学生身临其境地感受文化创新的魅力。通过情景创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的情感共鸣。
2.教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。例如，可以提问：“上节课我们学习了文化创新的重要性，那么文化创新具体有哪些途径呢？”
（二）讲授新知
1.教师详细讲解文化创新的基本概念，让学生理解文化创新的重要性和必要性。通过案例分析，让学生了解文化创新在实际生活中的应用。
2.教师讲解文化创新的基本途径，包括继承传统、面向世界、立足实践等。通过具体案例和实例分析，让学生深入理解不同途径的特点和应用。
2.运用小组讨论法，引导学生从多角度、多维度思考文化创新的问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。通过小组讨论，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.运用启发式教学法，教师引导学生主动探究文化创新的途径，激发学生的学习兴趣和主动探究的精神。通过启发式教学，培养学生自主学习的能力。
文化创新折途径的教学反思1
《文化创新的途径》教学反思《文化创新的途径》是《文化生活》第二单元第五课“文化创新”第二框的内容。
本框内容主要讲述了文化创新的基本途径；一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”；另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，从而清晰地告诉我们文化自身发展的一般过程。
培养青年学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。
作为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力。
所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。
另外，文化不仅是人的精神砥柱和智慧之光，而且也是社会走向文明和发达的最基本和最重要的标志与源泉。
文化要涵负这样的功能和承载这样的责任，它本身就必须不断地进行创新。
只有不断地进行创新并真正实现了创新的文化，才是有价值、有意义、有魅力的文化。
这样就促使他们对文化的创新途径探究产生浓厚的兴趣。
依据新课程改革要求，以学案为载体，以多媒体为教学辅助形式，以问题设计为主要表现形式，创设良好的教学情境，充分发挥学生自主、合作、探究的精神，完成确定的教学任务。
反思这节课的成功与失败，我有如下几点体会：1、要给予学生充分的自主活动时间。
教育心理学研究表明：中学生最佳思维状态约为20分钟，课堂上随着时间的推移，学生的精神状态会发生变化。
所以政治课教学要注意教学时间的控制，老师在讲述一段后，有意识的停顿，布下空白，给学生一段回味、消化、吸收的时间，这样做，避免了政治课的说教、枯燥，又激活了学生的思维，使课堂教学有了效率，有了生气。
教学的本质是一种师生、生生、师生与教学资源、媒体的“沟通”与“合作”的活动，教师不应以“领导者”“权威”自居来支配课堂教学，而是课堂教学的组织者、合作者与指导者，学生才能成为自主、探究、合作、实践的学习主体。
高中思想政治_文化创新的途径教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、课前准备学生自学，完成导学案，了解京剧的相关信息。
二、学习目标展示1、归纳文化创新的根本途径和基本途径；2、把握好当代文化与传统文化的关系、民族文化与外来文化的关系，树立正确的文化观；3、深化对社会实践与文化创新关系的认识。
4、感悟优秀文化作品的感染力和感召力，领会对中华传统文化进行创新性发展的意义，增加文化认同；5、激发学生热爱优秀传统文化的热情，正确认识世界优秀文化，立足社会实践，积极进行文化创新的尝试，展示中国特色社会主义文化的自信。
三、预习导学、新知初探学生预习展示，同学之间形成对比。
三、课堂讲练、互动探究1、教师：文化创新靠什么？京剧是我国的国粹，但是为什么很多年轻人却不喜欢？出示案例，学生分析。
学生：结合生活体验，根据自己理解各抒己见。
结合学生回答归纳要想让京剧“活起来”，创新必不可少。
引导学生通过探讨京剧发展面临的“三大困境”，聊聊文化创新靠什么。
2、探究点一如何让京剧从“听不懂”到“听得懂”？教师：出示《新贵妃醉酒》的材料，《新贵妃醉酒》为什么能够听懂？如果把《新贵妃醉酒》里面的全部京剧戏腔改为流行唱法，还会这么火吗？为了让更多的人“听得懂”且喜欢，京剧的创新需要做些什么？学生：小组讨论、回答教师：对待京剧文化传承，我们应当“继承传统，推陈出新”，兼具历史和现代的眼光、融合传统和时尚的表达，这样才能引来更多年轻人的喜爱，传承发扬，生生不息。
板书：继承传统，推陈出新探究点二如何让京剧从“单调”到“多彩”？教师：出示材料。
《新贵妃醉酒》创作上借鉴西方自然主义与表现主义舞台布景。
为了在舞台上创造逼真于现实的幻觉，融入国际前沿的科技表现手段———３Ｄ数字影像技术，来表现真实的自然场景。
随着音乐的起伏、演员的调度，舞台空间环境随之流动变幻，以此增强观众的互动感。
《新贵妃醉酒》借鉴西方科技的做法对于我们进行京剧的创新有什么启示？为了让京剧走向国际，除了借鉴西方科技，是否应该把京剧歌词改为全英文呢？为什么？学生：讨论并回答，重点考察学生对于不同民族文化之间的交流、借鉴和融合意义的理解。
《文化创新的途径》教学设计与教学反思
《文化创新的途径》教学设计与教学反思教学前的设计一设计依据(一)客观依据1、课标要求评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融也是文化发展和创新的重要途径。
2、教材内容①特点：本课内容为《文化生活》（人教版）第五课“文化创新”的第二框。
《文化创新的途径》是在第一框题社会实践与文化的“决定与反作用”知识原理讲解后，着重探讨文化如何在社会实践的基础上，从纵向和横向两个维度进行创新，即继承传统、推陈出新与面向世界、博采众长，以及文化创新中要避免的两种错误的倾向。
教材知识结构清晰，三个目题内容与框题的关系一目了然，举例典型，问题设置合理，利于学生探究。
但如果把文化创新的根本途径单列为一个目题，把两个重要途径合为一个目题，再加上坚持正确方向，克服错误方向作为第三个目题，可能更利于学生掌握知识体系。
②重点：文化创新的途径③难点：文化创新要坚持正确方向，克服错误倾向3、教学手段多媒体教学（二）主观依据1、教学目标①知识目标明确文化创新的根本途径是社会实践。
理解文化创新的基本途径：正确处理两对基本关系即传统文化与现代文化的关系、民族文化与外来文化的关系。
反对“守旧主义”与“民族虚无主义”②能力目标透过现象分析本质的能力：通过实例的播放，培养学生透过现象，辨别文化呈现的特色与不足；合作学习能力：通过小范围的合作讨论、辩论，产生智慧的火花；深入、辨证地思考问题与创新的能力：以“孝”文化为例，感悟生活，思考生活，初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系。
③情感、态度与价值观：通过赏析音乐、美术作品等，使学生感悟文化创新必须立足于社会实践；通过分析不同民族文化交流、借鉴与融合的事例，激发学生学习本民族优秀传统文化和世界优秀文化的热情，投身于社会实践，积极进行文化创新，努力铸造中华文化新的辉煌。
2、教学方法①教法：情景探究式教学方法、辩论法、辅之以必要的讲授法和谈话法。
注重教学方法的“探究化”、“体验化”、“主体化”。
思想政治高中 文化创新的途径教学反思
《文化创新的途径》教学反思一、教学设计说明：本课题内容是对第二单元的概括和总结，重点很突出，“文化创新的途径”通常以主观题和客观题多种方式考查，难点通常以客观题的形式考查，重在理解。
整个课堂教学的设计思路是:复杂问题简单化，简单问题明朗化，教师不做学生思想的傀儡，挖掘学生潜能，让学生真正成为学习的主人。
课堂设计总体思路是：温故知新——课堂导入——自主展示——合作探究——成果共享——梯度思考——课堂小结——举一反三。
重点问题的解决通过“自主展示——合作探究——成果共享”三个环节完成，通过自主展示，暴露学生自主学习的问题，然后通过生生合作、师生合作共同探究，解决学生暴露出来的问题，形成学习成果，共享并落实。
难点突破通过梯度思考来完成，设计思考问题和比较直观的文化现象的图片，加深对难点问题的理解。
二、研讨主题：如何打造新课改模式下的高效课堂（包括重点解决和难点突破过程中学生课堂展示方式、合作探究方式的探索，学生如何才能真正做自己学习的主人等等）三、课堂评价：1.学生参与度：学生展示自主学习成果，形式多样，有到讲台模拟小先生讲课的，有在座位表达自己观点的，参与度较高，通过充分展示，让学生在课堂上体会到愉悦感和成就感，同时暴露学生在自主学习过程中存在的问题。
2.问题设计：本课采用莫言文学创新之路作为教学素材，一来可以给学生打开视野之窗，多了解社会，感悟政治就在我们身边，二来可以通过学生感兴趣的背景材料，激发学生的学习热情，增强求知欲望。
问题设计需要思考才能给出答案，难易适中，针对性强，多数学生通过思考能有自己的观点，但是，可能总结不全，或者理解有误。
3.教师引导：从“走近莫言”感悟材料设问，为什么是莫言获得诺贝尔文学奖？激发学生的学习兴趣；从自主展示环节，鼓励学生大胆展示自己的观点，提供舞台让学生锻炼自己，激发学生的求知欲望；从合作探究环节师生合作，步步挖掘，解决重点问题。
整个材料解决本课所有重点，问题设计体现主观题的一个题型，由学生自己展示自主学习成果，谈谈你自己的看法，因为感兴趣，所以，课堂不会出现哑堂现象，一段材料贯穿整个课堂，既统一整合，有很强的条理性，又从形式上接近考试，有助于学生锻炼解题能力。
文化创新的途径的教学反思
《文化创新的途径》的课后反思根据教学进度安排，我上了《文化创新的途径》这节课，在教学设计时感觉还好，但实际上后出现了很多问题，这引发了我很多的思考和反思。
希望能够让自己有所收获，有所进步和提升。
一、本课的成功之处1、在案例的选用上根据新课标要求和以学生成长为中心的理念，我选用了中西合璧的《功夫诗》为题材，而且贯穿全篇。
通过这个案例设计了很多情境，例如：“幕后探访”“论坛潜水”等。
通过一个个情境激发学生兴趣，引发学生思考。
在一个个情境中达成三维目标。
2、在活动的设置上新课程标准和以学生成长为中心都要求学生要参与到学习活动中，所以我在设计时，便将学生活动放在首要位置，通过一个个活动，搭建起师生互动和生生互动的平台。
在课程导入时，请学生想象中国功夫和西方芭蕾结合是什么样子？激发学生兴趣，课堂实例证明这是一个成功的导入。
在新课学习过程中，我将书本知识整合，把活动编成三组，每组两个，分别交由不同的小组完成，并且下一组问题的解决要依赖于上一组问题的答案。
这样一种嵌套的形式使整个教案结构完整，在这里既有师生互动，又有生生互动。
在课堂小结处，我改变了以往老师讲的传统模式，而是要求学生去完善板书，通过这样的方式，既能够使学生对本节课有一个整体的印象，同时又做到了总结的目的。
让学生参与其中，还能够检验他们对本节课掌握了多少内容。
通过活动，学生不但学到了知识，更能逐渐掌握技能。
二、本课的失败之处1、活动设置太多，活动形式单一。
我在设计时有点就活动而活动的倾向，没有将每个活动深入，整堂课学生都陷在活动中，使学生感到疲倦，而且活动设置单一，缺乏新颖性。
随着活动难度的增大，学生参与度越来越低，所以最后完全偏离了主题。
也直接造成了学习任务没有完成，从而也影响到了三维目标的达成。
这是整堂课最大的问题，也是我最大的问题，以后一定要认真反思，找到突破口。
2、对教材理解不够透彻在学生发言结束后，教师应该即时总结，提炼学生发言中的有效信息。
“文化创新的途径”教学设计与反思
②理解文化创新过程
中要 坚 持正确 方 向 ，反 对 错误倾 向。
视野。 关于本框题的讲解 ， 建议用一则材料 的不 同层 面 ， 即一 例贯穿法 ， 层层铺 开 ， 层层设 疑 ， 从
而给学生以整体的感觉。
三 、 学过程 教
２ ． 目 ： 能力 标 ①通过学习 ，使学生 初步具备认识和处理当代 文化与传统文化、民族文
力 之 中。
教师 ：文化创新的根本途径是立足于社会 实践 ， 那么要想实现文化创新 ， 我们有没有其他 途径 可走 呢？
探 究 ２展示材 料 ：
材料一、视频：喜羊羊与灰太狼之牛气冲 《 天》 的最后五分钟片段 ； 材料二 、喜羊羊与灰太狼之牛气冲天》 《 之
所 以给人耳 目一新 的感觉 ，就是在 坚持 中 国风 格 的基础上 ，在情 节叙述上 学 习国外动 画片 的 成 功做 法 ， 胆 想象 ， 限夸 张 ， 大 无 如果 再 能够 学 习国外动 画片细腻 的人物形 象 ，毫 无疑 问会 获
化 与 外 来 文 化 关 系 的 能
力。
【 创设情境 、 导入新课 】 播放视频《 喜羊羊与 灰太狼之牛气冲天》 主题曲。 思考： 《 喜羊羊与灰
太狼之牛气冲天》为什么赢得了广大观众的喜 爱 ？对 于文化 的发展而言 ， 这表 明 了什么 道理？
（ 生探究 、 学 发表意见 ）
天》 的主人翁图片及其生活原型： 美羊羊——生 活 中善 良亲切 和爱美 之 心很 强 的人 ；喜羊 羊—— 社会上 的 台柱子， 重要 的人物 ； 太狼 很 灰 是社会上奸诈愚蠢的坏蛋， 爱老婆孩子。 红太狼 是毒辣老婆 ， 十分凶悍。 问： 这部影片中的人物来源于什么？ 给我们 什么启示？（ 学生 自 主探究 、 发表意见 ） 教师分析：这边影片中的人物来源于生活， 表明文化要创新 ， 就需要立足于实践。由此得出 “ 文化创新离不开社会实践” 的结论， 具体如下：
《文化创新的途径》教案
《文化创新的途径》教案一、教案背景随着社会的发展和进步，文化创新变得越来越重要。
文化创新不仅是传统文化的传承和创新的需要，也是推动社会进步和发展的重要动力。
因此，培养学生的文化创新能力成为了教育的重要目标之一。
本节课将介绍文化创新的途径，帮助学生了解文化创新的重要性，并启发他们寻找文化创新的途径。
二、教学目标1.了解文化创新的定义和特点；2.掌握一些常见的文化创新的途径；3.培养学生的创新思维和创新意识；4.启发学生找到个人的文化创新途径。
三、教学内容1. 文化创新的定义和特点通过讲解和讨论，介绍文化创新的概念和特点。
文化创新是指在保护传统文化的基础上，以时代发展需求为导向，通过创造性的转化和创新，形成新的文化产品和文化形式的过程。
文化创新具有以下特点：•开放性：文化创新不局限于某一特定领域，而是允许各个领域之间的相互渗透和融合；•多样性：文化创新可以呈现多种形式，包括文字、音乐、艺术、表演等；•民众性：文化创新应该满足广大民众的文化需求，并能够推动社会进步。
2. 常见的文化创新途径介绍一些常见的文化创新途径，鼓励学生尝试并寻找自己的创新途径。
以下是一些常见的文化创新途径：•融合创新：将不同的文化元素进行融合，产生新的文化形式和内容；•衍生创新：在传统文化基础上进行衍生创新，形成新的作品和表达方式；•科技创新：运用先进的科技手段，创造新的文化体验和表现形式；•社会创新：通过社会热点和社会问题研究，形成具有社会关怀和创新思维的文化产品。
3. 培养学生的文化创新能力通过讨论、案例分析和小组活动等形式，培养学生的文化创新能力。
可以引导学生思考以下问题：•如何利用现有资源进行文化创新？•如何发现并解决当前社会存在的文化问题？•如何将自己的专业能力与文化创新相结合？4. 启发学生寻找个人的文化创新途径鼓励学生通过实践和实践，寻找个人的文化创新途径。
可以提供一些建议和实践机会，如：•参加文化创新比赛和展览；•加入文化创新社团或组织；•创作自己的文化作品并分享。
《文化创新的途径》教学反思（精选6篇）
《文化创新的途径》教学反思《文化创新的途径》教学反思（精选6篇）《文化创新的途径》教学反思1本堂课用学生喜闻乐见的动漫形式导入，即激发了学生学习的兴趣，又引出“文化创新”的课题。
选材典型，环节精巧，教法灵活，活动充分，体现思想政治课新课程改革的方向和特点。
教学过程中积极创设情境，调动学生的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养学生的思辩能力、实践能力和社会责任感；大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。
本堂课教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生知识参与、思维参与、情感参与、行为参与，积极性得到充分调动。
既重视学习过程又重视学习结果，既是合理使用音像资源，信息技术与学科教学有机整合的课；也是师生互动交流，促进双方完整生命成长的课。
不过，要上好这堂课对学校的硬件和软件都提出了较高要求。
首先，要求老师要不断提高自身的素质，要有较高的文化修养。
其次，要求师生要做好充分的课前准备，课前要有真正的实践活动，收集好充分的第一手资料。
再次，上课的地点要比较先进，要有带多媒体设备的网络教室。
因为，有些文化的具体内容，光靠老师说是达不到那种身临其境的效果的，学生无法真正的得到体验和感悟，也就达不到新课改的目标。
《文化创新的途径》教学反思2①教学的本质是一种师生、生生、师生与教学资源、媒体的.“沟通”与“合作”的活动，教师不应以“领导者”“权威”自居来支配课堂教学，而是课堂教学的组织者、合作者与指导者，学生才能成为自主、探究、合作、实践的学习主体。
本框教学改变了传统的教师讲授为中主的教学模式，教师只有适时、针对性的点拔、引导，真正成为“学习共同体”中的学习伙伴。
②教学是一门艺术，“教学有法，但教无定法”，教师的匠心设计对教学效果的影响是至关重要的。
要发挥教师的主导性和学生的主体性、主动性和创造性，这需要教师不断的学习，积累丰富的教学知识和经验，努力提高自己的综合素质，以适应社会的发展和学生进步的需要。
高中思想政治_文化创新的途径教学设计学情分析教材分析课后反思
《文化创新的途径》教学设计【教学目标】（一）知识目标1、明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；2、理解“继承传统，推陈出新”和“面向世界，博采众长”是文化创新的基本途径；3、在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。
（二）能力目标1、透过现象分析本质的能力：通过对文字和视频材料的分析，培养学生透过现象把握本质的能力。
2、自主学习和合作学习能力：通过自主学习和小组合作讨论，提高学生独立思考的能力和团结协作的意识。
（三）情感、态度和价值观目标1、培养学生热爱中华优秀民族文化的情感，增强传承中华文化的自觉性和自信心。
2、能辨证对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”和“封闭主义”，“历史虚无主义”和“民族虚无主义”等错误倾向。
【教学重点难点】文化创新的途径；在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向【教学方法】自主学习和小组合学相结合的“四四三”学教合一模式【教学过程】【导入新课】播放《智取威虎山》精彩片段，提出问题：徐克导演怎样使《智取威虎山》如此叫好又叫座呢？导入本课——文化创新的途径。
【明确学习目标】学生齐读学习目标，明确本课任务【预习反馈】辨析：1、社会实践是文化创新的基本途径。
2、文化创新要求继承传统文化。
3、“面向世界，博采众长”意味着我们要广泛吸收外国文化。
4、“守旧主义和封闭主义”指的是一味推崇外来文化，根本否定传统文化。
学生判断并改错，教师引导并追问，检测预习成果，为后续教学提供针对性的参考。
【课堂探究】课堂探究一：《智取威虎山3D》——幕后篇《智取威虎山3D》根据曲波小说《林海雪原》中“智取威虎山”一节改编。
因为曲波曾亲身参加剿匪，所以书中很多描写与历史具有很高重合度，主要人物也大多存在原型，如代号“203”的团参谋长少剑波的原型正是曲波本人，“小白鸽”白茹，则是曲波的战友，也是他的终生伴侣刘波，而在现代中国成为英雄代名词的杨子荣更是原名原姓登场。
“文化创新的途径”教学设计及反思
-069-2021年第06期（总第258期）教学案例JIAOXUE ANLI引 言文化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，文化发展的本质在于创新。
文化创新可以推动社会实践的发展［1］。
文化源于社会实践，又推动社会实践的发展。
文化创新的根本途径是社会实践，文化创新的基本途径是“取其精华，去其糟粕”“推陈出新，革故鼎新”；面向世界，博采众长；坚持正确的方向，纠正错误的倾向。
一、“文化创新的途径”一课的价值认同文化创新是从中华民族最深沉的精神追求的深度看待优秀传统文化，从国家战略资源的高度继承优秀传统文化，从推动中华民族现代化进程的角度创新发展优秀传统文化。
本课不仅要让学生理解“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然经历的过程；明确立足社会实践是文化创新的根本途径；理解不同文化之间的交流、借鉴和融合，是文化创新的重要途径；更重要的是，激发学生学习本民族优秀传统文化与世界优秀文化的热情，使其投身社会实践，积极进行文化创新。
二、“文化创新的途径”教学设计（一）本节课的教学设计原则在设计的过程中，本节课充分运用了马克思主义哲学中普遍性和特殊性的关系原理，即一般性和个别性的关系原理。
普遍性和特殊性相互关联，普遍性和特殊性是一般和个别的关系，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，特殊性也离不开普遍性，没有离开普遍性的特殊性。
在这节课中，笔者以《大圣归来》这部影片中的文化创新元素为例，一层层地展示出文化创新的根本途径和具体途径。
从一个案例中提取、总结出文化创新的途径，充分体现了从特殊性中归纳概括出普遍性的一般性原理。
学生在学习、了解了文化创新的途径后，又通过创新设计大赛，把所学原理充分运用到实践中，做到了从普遍性回到特殊性。
（二）本节课的教学过程第一，导入：敢问路在何方（音乐），《大圣归来》视频；第二，探究新课。
活动一：小组合作探究探究一：为了设计影片中的场景，《大圣归来》的创作者到各地进行采风活动，全面收集各类素材。
高中政治教学课例《文化创新的途径》课程思政核心素养教学设计及总结反思
①“守旧主义”：一味固守本民族传统文化。 ②“封闭主义”：拒绝接受新文化和任何外来文化。 ③“民族虚无主义”：一味推崇外来文化。 ④“历史虚无主义”：根本否认传统文化。 这个环节在教师的引导、设疑和学生的主动探究、 主动思考中得出结论。
教学的本质是一种师生、生生、师生与教学资源、 媒体的“沟通”与“合作”的活动，教师不应以“领导 者”“权威”自居来支配课堂教学，而是课堂教学的组 织者、合作者与指导者，学生才能成为自主、探究、合 作、实践的学习主体。本框教学改变了传统的教师讲授 为主的教学模式，教师只有适时、针对性的点拔、引导， 课例研究综 真正成为“学习共同体”中的学习伙伴。 述
教学是一门艺术，“教学有法，但教无定法”，教 师的匠心设计对教学效果的影响是至关重要的。要发挥 教师的主导性和学生的主体性、主动性和创造性，这需 要教师不断的学习，积累丰富的教学知识和经验，努力 提高自己的综合素质，以适应社会的发展和学生进步的 需要。
新。所以本节课主要探讨怎样进行文化创新是本单元的
重点、难点和落脚点。
知识与能力目标：1、识记：文化创新的根本途径
是社会实践，基本途径是“继承传统，推陈出新”和
“面向世界、博采众长”。2、理解：当代文化与传统
文化的关系、民族文化与外来文化关系。认识到在文化
创新的过程中应树立正确的方向，反对错误倾向。
教学目标
了海外节目的版权，而真正是国产的却很少。有人认为： 引进海外版权是一种“拿来主义”，缺乏创新，盲目跟 风，依赖海外模式会让中国电视人养成一种“惰性”； 同时可能威胁到本民族文化的传承，使文化缺乏民族特 色。
思考：我国的文化要努力发展成“中国创造”，该 如何做？
（视频、图片欣赏）中国杂技芭蕾《天鹅湖》 创新，充分展示中华民族文化加以继承和发展，成 为通过文化交融实现文化创新的艺术典范 辨一辨：对应的错误倾向。①中国版《天鹅湖》应 全部采用中国传统的元素。②中国传统杂技非常优秀， 没必要借鉴外国的芭蕾求创新。③芭蕾艺术是高雅艺 术，我们应该把它照搬过来。④杂技是街边玩意，老“古 董”，不登大雅之堂。 学生回答： 学生阅读书本，讨论回答： ①必须以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化 的有益成果。 ②在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我 为主，为我所用。必须深深植根于自己民族的文化土壤。 学生判断思考并结合书本回答：
高中思想政治_《文化创新的途径》教学设计学情分析教材分析课后反思
《文化创新的途径》教学设计【教学目标】1.知识目标①通过联系所学知识及案例分析能理解文化创新的根本途径是社会实践。
②通过案例分析和小组合作讨论，学生能够理解文化创新的两个基本途径，处理好传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。
③通过对案例的分析，学生能够辨别不利于文化创新的错误倾向。
2.能力目标①通过问题的导向和小组探究锻炼学生归纳与分析的能力、自主学习与合作能力。
②通过课堂设计作品的活动培养学生理论运用于实际的思考能力和操作能力。
③通过对错误观点的分析增强学生分辨能力，使学生树立正确的文化创新观念。
3.情感态度价值观目标①通过非物质文化遗产的介绍增强学生在传统文化上的兴趣及自信心。
②通过作品展示增强学生创新的兴趣和自信心，激发学生传承优秀传统文化进行文化创新的责任感和使命感。
【教学重点】文化创新的两个基本途径【教学难点】①如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。
②理解社会实践是文化创新的根本途径【教学方法】小组合作探究法；讲授法；多媒体课件演示法；案例分析法【教学流程】《文化创新的途径》学情分析本次授课的对象是高二学生，在学习了《文化生活》第三课和第四课的基础上，学生对文化多样性和传统文化的认识加深，具有一定的知识储备，所以他们能够联系所学的知识对本课的内容进行理解。
在实际生活中，学生也有较多机会接触到文化创新，无论是从电视上还是学校举行的文化创新活动中，学生都有所了解。
在授课过程中以青岛市近期举办的大型活动和青岛市的非物质文化遗产为线索，学生熟悉并且感兴趣，能够联系自己所了解的内容进行理解，效果较好。
《文化创新的途径》效果分析本节课主要采用小组合作探究法、多媒体课件演示法、案例分析法参与教学，充分发挥学生的主体地位，提高学生的积极性和参与度。
同时发挥教师的主导作用，积极引导学生探究分析问题。
通过高科技和多媒体技术，提高课堂效率。
利用视频、图片、ppt、希沃软件等方式，并通过授课助手将小组合作的作品拍照上传到ppt，实现全班分享成果。
文化创新的途径教学设计与反思
《文化创新的途径》教学设计政治科组黄婉玲上课时间、地点：10月15日第二节高二（5）班一﹑设计思想（1）教学过程中充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性.（2）教学素材的选择尽量是学生的喜闻乐见的具有时代气息的典型视频图片，同时尽量简约截取素材。
（3）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。
二、教学分析1、学情分析】本课主要就是谈如何进行文化创新，对此，学生比较感兴趣，尤其是大部分学生都观看了相应的视频，了解想应的文化作品知识，所以学生有一定的感性认识。
但学生对理论基础知识的把握和运用水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。
2、教材分析本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。
如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。
在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。
第一框题《文化创新的源泉和作用》重点学习了社会实践与文化创新的关系，所以本节课主要探讨怎样进行文化创新是本单元的重点、难点和落脚点。
三、教学目标1、课程标准的基本要求汇集实例，印证文化创新是一个民族的文化绵延不断的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。
评析国际文化交流的典型事例，阐明世界范围内各种文化的相互交融是文化发展和创新的重要途径。
2、教学目标教学目标（一）知识与技能①能理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新，革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程；明确立足于社会实践是文化创新的根本途径；②能理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；③在文化创新过程中要把握当代文化与传统文化，本民族文化与外来文化的关系，反对“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。
文化创新的途径心得体会
《文化创新的途径》教学心得体会陈建川2018年11月2日本周三即10月31日，杜中共同体活动如期在我校开展，我们三贤中学政治教研组姚利军老师就如何打造新课改模式下的高效课堂，为大家展示一节公开课，课题为《文化创新的途径》。
这节课获得了共同体学校普遍认同，反响很好，充分展示了我们三贤教师良好的职业素养和道德情操。
这节课对我感触很深，所思如下：1、本节课以陕西秦腔为题材，反复对比，一材多用，揭示了文化为什么创新怎么样创新以及在创新的过程当中要注意哪些问题。
可谓设计精巧匠心独运。
2、这一节课非常重视教材知识的衔接，如在强调文化创新的过程当中自然而然的联系到文化的区域性多样性，以及中华文化的源远流长博大精深。
在文化创新的过程中应反对两个错倾向（民族虚无主义和历史虚无主义）又联系到社会主义先进文化等等。
3、学生自主展示的方式多样化。
本课的设计意图就是探究自主展示教学模式中学生的展示方式，通过学生自主学习、发现他人的问题展示、小组合作交流展示、师生合作交流展示等等，多种展示方式激发学生学习热情和积极性。
4、课堂选取案例生动，生活化强，容易激发学生学习兴趣，问题设计难易适中，不思考很难得出答案，思考后不难得出答案。
以上是本节课的优点，反思本堂课教学，我认为还有一些不足，所思如下：1、时间安排没把握好。
秦腔视频设置过长（15分钟），这就造成后面探究活动的仓促。
2、留白较少。
好的课堂应当给予学生充分的思考，而不是叫老师牵着鼻子走路。
3、为了巩固知识，应该配备相应的练习，通过练习检验学生对知识的理解和掌握。
总之，姚老师的这次展示课活动增长了我们的经验，启迪了我们的思维，我将在今后的教学中更加积极地反思、改进和提高！。
《文化创途径》教学反思
文化创途径教学反思引言在传统的教育体系中，注重的是学生对知识的记忆和理解能力，而忽视了对学生创造力和创新思维的培养。
然而，随着社会的发展和变化，创新能力成为了当今社会对人才的基本要求之一。
因此，教师们需要思考如何在教学中培养学生的创新能力和培养学生的文化意识。
本文将重点讨论在《文化创途径》课程教学中的一些反思与探索。
教学目标的设定教学目标的设定是教学工作的重要一环。
在《文化创途径》课程中，我们的教学目标应该是培养学生的文化意识和创新能力。
这一目标可以通过以下几个方面来体现： 1. 培养学生对不同文化的认知和理解能力。
2. 培养学生对文化相似性和差异性的思考能力。
3. 培养学生的创造力和创新思维能力。
教学内容的选择在《文化创途径》课程中，教学内容的选择非常重要。
我们需要选择那些可以激发学生创新思维的、与文化相关的内容。
例如，我们可以选择一些具有代表性的文化创意作品进行讲解和分析，让学生了解这些作品背后的文化内涵和创意思维。
同时，我们还可以组织一些创意工作坊，让学生动手尝试自己设计和创造，例如，可以让学生设计一款结合本地文化元素的产品或者制作一段具有独特风格的文艺表演，以培养学生的创新能力和动手能力。
教学方法的运用在《文化创途径》课程中，教师应该灵活运用多种教学方法来激发学生的思维和创造力。
以下是一些可行的教学方法： 1. 问题导向教学：教师可以提出一系列与文化创意相关的问题，引导学生思考并自主探索，从而激发学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 小组合作学习：将学生分成小组进行合作学习，通过小组内的相互讨论和合作，激发出更多的创意和想法。
3. 实践性教学：通过组织实地考察和参观活动，让学生身临其境地感受不同文化背景下的创新和创造活动，激发学生的兴趣和创新热情。
教学评价的重要性教学评价是教学工作中不可忽视的一环。
在《文化创途径》课程中，我们应该采用综合性的评价方法来评价学生的创新能力和文化意识。
文化创途径教学反思
文化创途径教学反思前言在传统的教学体系中，教师往往是知识的传递者和学生的引导者。
然而，现代社会的发展不断提出了对教育模式的挑战，要求学校和教师不仅仅是传授知识，更应培养学生的创造力和创新思维。
文化创途径教学就是一种新的教育模式，通过激发学生的创造力和发展他们的多元智能，促进学生全面发展。
而本文将对文化创途径教学进行反思，探讨其存在的问题和改进的方向。
问题分析1. 教材内容过于单一在传统的教学中，教材往往以教科书为主，内容较为单一。
这种教学模式使得学生只能被动地接受知识，缺少对其他文化形式的了解和培养。
而文化创途径教学应该注重学生的多元发展，通过引入多样化的教材和资源来激发学生的创新思维。
2. 缺乏实践机会文化创途径教学强调学生的实践能力培养，但在现实中，学校和教师往往难以为学生提供足够的实践机会。
学生只能在课堂上进行模拟操作，无法真正感受到学习成果的价值。
因此，教师需要思考如何提供更多的实践机会，让学生能够参与到真实的项目中，培养他们的实践能力。
3. 评价方式单一目前，大部分教育机构仍然采用传统的考试评价方式，忽视了学生综合能力的培养。
而文化创途径教学强调的是学生的创造力和创新思维，应该采用更灵活多样的评价方式，如项目评价、实践成果展示等，来真实地反映学生的综合能力。
改进方向1. 丰富教材内容为了促进学生的全面发展，教师应该引入丰富多样的教材和资源，包括图书、音视频资料、实践案例等。
这样可以激发学生的兴趣，培养他们的观察力和思辨能力。
同时，教师可以利用互联网资源，引导学生进行自主学习和探索。
2. 提供实践机会教师应该积极与社会各界合作，为学生提供更多的实践机会。
可以邀请相关行业的专业人士来学校进行讲座和指导，组织学生参与社区活动或实践项目。
通过实践，学生可以将所学知识应用到实际中，提升他们的实践能力和创新思维。
3. 探索多样化的评价方式在文化创途径教学中，传统的考试评价方式已经不再适用。
教师可以尝试采用项目评价、实践成果展示等方式来评价学生的综合能力。
李增军第5周教学反思
对《文化创新的途径》课的反思
李增军
本节课教学选用资源视频《华阴老腔一声喊》及徐悲鸿奔马图等作为探究资源，让学生深入探讨，感受文化创新必须立足于社会实践；必须继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。
所选资源经典新颖，能调动学生积极性，问题的设计有层次性，导学案和多媒体配合得当，效果较好。
不足之处：本节课内容较多，尤其在讲授两个基本途径时，方法传统，体系不甚清晰，未能充分调动学生。
另外，导学案在制作的过程中，合作探究部分资料选择未做到精选，有些资料陈旧繁琐，问题设置简单，未能有效启发学生思维，这直接导致课堂有效教学时间不够，节奏快，学生思考不充分。
在以后的集体备课中，加强导学案合作探究部分的设计，精选资料，充分交流意见，博彩众长，集思广益，资源共享，打造精品课堂。
2018、9、30。
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《文化创新的途径》教学反思
白塔中学张雪玲
本课采用了学生喜闻乐见的中国杂技版《天鹅湖》视频导入，即激发了学生学习的兴趣，又引出“文化创新”的课题。
选材典型，环节精巧，教法灵活，活动充分，体现思想政治课新课程改革的方向和特点。
教学过程中积极创设情境，调动学生的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养学生的思辩能力、实践能力和社会责任感；大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。
不过，要上好这堂课对学校的硬件和软件都提出了较高要求。
首先，要求老师要不断提高自身的素质，要有较高的文化修养。
其次，要求师生要做好充分的课前准备，课前要有真正的实践活动，收集好充分的第一手资料。
再次，上课的地点要比较先进，要有带多媒体设备的网络教室。
因为，有些文化的具体内容，光靠老师说是达不到那种身临其境的效果的，学生无法真正的得到体验和感悟，也就达不到新课改的目标。
通过本课教学，能让学生明确文化创新的途径，同时通过教材探究活动使学生积极参与，培养学生的合作探究能力，并能树立正确对待传统文化与外来文化的态度。
本人认为本课最大的亮点在于能做到一案到底，没有引用太多的材料，应用动画片《熊出没》相关资料突出重点，攻破难点，能做到联系学生实际，让学生有话可说。
但同时，在课堂安排上，个别地方的问题设置上不够明确，交代不够清楚，这样可能给学生理解教材增加了难度。
因此，在以后的教学中，我将积极努力，明确问题，真正做到联系学生实际，让学生能参与到课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，争取自己能有更大的进步。