小学美术高效课堂模式论文
小学美术教学中如何构建高效课堂
丽 的印纹 》 。这 是小 学一 年级 上册 的 一堂 课 。教师 首先 用
语文 课 中 《 雪地里 的小画 家 》这首 大家 都 非常 熟悉 的小 诗 开篇 ，然 后让 两个 学 生也 学着 小动 物们 的样 子 ，穿着 鞋 子 蘸上 颜料 在地 上铺 着 的 白纸上 行走 ，他 们走 过 的地 方 ，留 下 了 一 串 串美 丽 的 印纹 。 顿 时 ， 整个 课 堂 充 满 了欢 声 笑 语 ，学生 们都 跃跃 欲试 ，都想 留下 自己漂亮 的 印纹 。于 是 老 师 趁机 就让 大家拿 出课 前收 集 的凹 凸不平 的 东西 ，包括 自己的手 掌 ，蘸上 颜料 ，在 白纸上 自由的敲 印 ，学 生们都 沉 浸 在快 乐 的体验 中了 。随后 ，老 师又 引 导学 生将 印纹添 画几 笔 ，变成 一个 个有 形 的东 西 ，或者将 色 彩搭 配一 下 ，
一
兴 趣 是 学 生 学 习 的 源 泉 ， 是 调动 学生 思维 、探 求 知 识 、创造 新 事物 的 内在动 力 。实 践表 明 ，培养 学生 兴趣 不 仅对 学 生 当前 的学 习起到 极大 的促 进 作用 ，而 且影 响着 他 们成 才励 志 的方 向 。曾经 观摩 过这 样 一节 美术 课—— 《 美
小学美术教学中如何构建高效课堂
◇ 孙亚珍
【 摘要 】激发 学生 的学 习兴趣 ，培 养学生 的创 新精神 ，发 展 三、强化知识与兴趣的结合
学生的 实践 能力 ，是新课 程 的教 学宗 旨。小学美术教 学要 激
１ ． 利 用 音 乐情 景激 发 兴 趣 。音 乐 是 时 间与 视 觉 的 艺
活 学生 的 想 象力 、观察 力 和思 维 能力 ，培 养 学生 的想 象能 术 ，它通 过旋 律 、节奏 、 节拍 、 曲调 、音 色和 音质 、强度 力、审美能力和设 计能力， 陶冶学生 的情感 。 和 力度等 形式 ，形 成 一个有 机统 一 的整体 。在 指 导儿童 绘
基于教学评一致的小学美术高效课堂的构建
··综合天地随着素质教育的深入贯彻和落实，人们更加注重学生全面发展，所以小学阶段音体美教育受到了高度的关注。
教学评一致性这种教学方法目前在教育界引起了高度的关注。
教学目标和教学活动还有教学评三者需要达成一致，这样才能最大限度地提升教学效率。
小学美术在素质教育背景下得到了重视，对培养学生艺术素养有着重要的意义。
为了构建高效的小学美术课堂，教师也需要采取教学评一致的方式。
但是从目前小学美术课堂教学情况分析，教师还是忽视了教学评一致的重要性。
为此，我们需要就这种教学模式在小学美术课堂中的应用策略进行分析探究，争取找到有效的方式打造高效的课堂。
一、教学评一致性在小学美术课堂中的重要性1.有助于提升学生的学习兴趣在小学音乐课堂教学中，教师需要打破传统教学模式，采取教学评一致的教学手段。
借助这样的教学模式能够激发学生学习的兴趣，能够让学生主动参与到美术的学习中，发挥主观能动性，从而获得美术能力和美术素养的全面发展。
2.有助于提高教师的专业水平教学评一致教学模式，强调学生在课堂学习中的主体性，同时也注重教师教学能力的进一步呈现。
那么教师在教学的过程中一定要提升自己的专业能力，通过不断的反思完善自己的教学方法，使得自己的教学可以更满足小学生发展的需求。
这样的模式能够促进教师自己专业水平的提升，提高教学的整体质量。
3.有助于实现学生全面发展教学评一致的教学模式对教师和学生都有了新的要求，教师在授课的时候要特别注重提升自己的专业技能，而学生要积极主动地进行自主学习。
在评价时，一定要把学生和教师结合起来进行评价，将教学评三者相结合运用到小学美术课堂的教学中，不仅保证了课堂质量还促进了学生基于教学评一致的小学美术高效课堂的构建江苏省苏州国际外语学校李竟明的全面发展。
二、基于教学评一致的小学美术高效课堂构建策略1.制定“教、学、评”一致的学习目标在应用教学评一致的教学模式时，教师应该制定相应的学习目标。
打造小学美术高效课堂
打造小学美术高效课堂小学美术课每班一周只有两节，如何让学生在每周两节课的时间里把美术学好呢？这就需要美术教师构建高效的美术课堂。
我认为，齐全的材料，良好的纪律，能吸引学生的课堂，激励性的评价展示，都是高效的美术课堂不可或缺的条件。
下面就谈谈我在这方面的一些做法和体会。
一、多措并举，让学生带齐工具和材料。
美术是一门视觉艺术，门类很多, 单绘画类就有蜡笔画、水彩画、水粉画、水墨画等，需要准备的材料各不相同。
所以需要用各种工具和材料来表现。
纵观小学美术教材，各个画种都涉及到了。
可以说，美术课的工具和材料是上好美术课的前提。
如果学生不带齐工具和材料的话，上课时不是走来走去借材料，就是无所事事，这样一来就导致了课堂纪律的混乱，使课堂效率大打折扣。
一开始上美术课时，我就让学生养成带工具的好习惯，美术课代表在每次上课前一天提醒同学。
碰到新教授的画种，需要的工具和材料较多，则由老师写在黑板左下角，时时提醒学生勿忘。
并在上课时由老师检查并做好记录。
学生知道老师要亲自检查的，随时进行奖励，带材料的几率就高了，这样就保证了新课的顺利进行。
当然,无论你想得多么周到，孩子毕竟是孩子，课上总会有个把学生由于这样那样的原因忘带材料，这也是可以理解的。
对于这部分学生，教师可事先准备一部分材料，上课时借给他们使用。
并提醒他们以后可别忘了。
学生是很敏感的，他们一定会感觉到老师的关爱之情，这部分学生以后就很少会忘带材料了。
学生备齐了上美术课所需的工具和材料，上美术课的兴趣就来了，学得更加认真了，课堂效率就提高了。
二、奖惩结合，让学生守纪律。
没有规矩,不成方圆。
良好的纪律是一堂课取得预期效果的保证。
美术课上，学生画画图画，做做小工艺品，课上得比较轻松活泼，在这样的氛围里，学生往往会七嘴八舌，甚至掩盖掉教师的声音。
这也是美术老师比较烦心的一件事情。
对此，我在课上制定了一些让学生守纪律的奖惩尝试，加分扣分制，加分用☆来表示，扣分则去掉一颗，取得了一些效果。
落实新课标打造高效美术课堂
教学篇•高效课堂落实新课标打造高效美术课堂甘玉萍（甘肃省武威市民勤县苏武镇新河完全小学，甘肃武威）小学美术新课标的新学习方式和教育理念打破了传统美术教学的模式，以不断提高学生智力发展，以课堂教学为基础，积极研究学生的心理因素；从学生的美术兴趣入手，和学生进行有效的情感沟通，为学生提供更多的动手参与机会；通过指导学法，指引正确的方法，让全体学生活泼、积极、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的乐学者，在乐学中打造高效的美术课堂。
近年来，我校在艺术教学中，实施了个性化体验教学，以尊重学生的个性感受，强调学生对艺术的需要、自由、平等，提升了学生健康的审美观，完善了学生的审美人格，促进个性情感的深层发展，实现了对每个学生的个性培养。
笔者结合对新课程标准的理解和教学实践，谈几点粗浅的认识。
一、培养意识，唤起兴趣兴趣是学生最直接意识的学习动机，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，是提高美术课堂教学的重要环节。
在教学中，有效利用多媒体技术，展现美的意境，呈现神奇的效果，传递生动的画面，激发学生渴望美的动机，才能开启思维想象的翅膀，和师生、生生互动交流，动手实践，主动探索，获得自己所感兴趣的知识，激发对美术的探求和创作的灵感。
新奇的东西往往会激发学生探索事物的强烈欲望，也是培养学生主动参与意识的有效途径。
如在教学《会变的颜色》一课时，教师把三原色中的两种颜色相调和，就会呈现出另一种颜色，这对于学生来说很新奇，也很好玩，也想自己动手做一做，通过放手让学生尝试，最后学生发现了规律：红色与黄色调和变橙色；红色与蓝色调和变紫色；黄色与蓝色相调和变绿色。
这样将学生的注意力和精力最大限度地调动起来，学生动了情，有了趣，与课堂教学的三维目标形成了同频共振的情感，有助于学生动手探索实践和创新意识的培养。
二、指导学法，诱发兴趣美国教育学家布鲁纳说过：“学习最好的动力是对所学学科的兴趣。
”小学生学习的好与差，与诱发其兴趣有密切的关系，因为情感决定着学生的行为、方法、效率。
如何建立中小学美术教育的高效课堂
如何建立中小学美术教育的高效课堂周锐美术教育作为中小学的基本课程，是基础教育的重要组成部分。
作为一名长期从事美术教育的教师，面对新一轮课程改革的不断深入，进一步认识到：美术教学是让广大青少年学生全面发展，提升其综合素质不可或缺的学科。
它可以推进学生德育、智育、体育的发展，能有效培养学生良好的思想品德和高尚的情操，开拓学生的想想空间和审美视野，更重要的是能通过美术教育，提高学生对美的认知、感受和创造能力，从而达到培养人的基本素质的目的。
在美术课堂，为了让学生真正体验学习的快乐和喜悦，要充分发挥学生的自主、合作和探究的主观能动性，使其真正成为美术活动的主体、艺术发展的主体，作品创作的主体，科学灵动的调动学生的学习兴趣和艺术感受。
如何追求高效的课堂效果，构建自主、高效的美术课堂，无疑对从事美术教育的广大教师们有了更高的要求，势必要不断学习、不断传授、不断探索、不断总结和不断提高。
把握课堂的真谛，立足课堂，“以学生为本”，“以学生发展为本”，让课堂转化为一种寓教于乐、激发想象、张扬个性、自主探究、开发潜能的过程。
因材施教，注重特长，调节变换自己的教学行为，从而适应美术新课程的变化，结合实际与新课程一道前行。
一、观察事物，激发兴趣，从身边寻找美美术来源于对自然界、人类生活和社会活动的审视和发现。
要尽早引导学生学会从日常生活中观察自己身边的人和事物，从小培养学生的审美情趣、激发学生的创作兴趣、提升学生的艺术涵养。
一堂美术课上，作为老师是否能够抓住孩子们最常见而又最不被留意的特点，通过学生喜欢的审美视角激发和调动其学习、创作积极性，充分发挥学生的自主、合作和探究潜能，使学生真正成为美术活动的主体，用心的从身边寻找美、发现美、感受美。
在教学中，如何培养学生的探究精神和创造能力，是当下中小学美术课堂教育都非常关注的课题。
每位学生都有好奇心，都有求知欲望，我们在用设置的问题来引导着学生逐步的探究实践，不断地发现问题和解决问题的同时，更重要的是要准确掌握每位学生的美学心理和性格特点。
小学美术课论文六篇
小学美术课论文六篇学校美术课论文范文1一、美术观赏课以往要上好美术观赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少老师把上好观赏课视为畏途，同学对乏味的观赏课持不欢迎的态度。
采纳电脑多媒体教学，美术观赏课的效果则大为改观。
只要老师拥有一台多媒体电脑，把存有美术观赏资料数据的光盘装进光驱（CD---ROM），当你观赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会消失在你的眼前。
不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观看。
同学身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊闲逛，在想象空间飞行，审美教育寓于潜移默化之中。
比如:六班级的《邮票设计》这一课中，制作不同年月、不同形式的邮票观赏资料，给同学开阔眼界，丰富学问，并对自己的创作有新的启发与创作。
同时还能使同学了解到邮票的历史背景，等等。
观赏建筑艺术时，不但可以用贯常的视觉方式观赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，观赏建筑物的多个侧面。
也可以按设置路线扫瞄一座建筑物的内部装饰、陈设。
同学有一种现场感、真实感，真实地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。
二、美术工艺设计课学校美术课程强调对同学进行素养教育，观赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。
在工艺与设计基础教育中，老师要做大量的示范，同学要做大量的训练，由于这类教学内容的图形，如各种几何图形的组合等，特别规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都特别耗时费劲。
然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都特别便利、快捷，由于软件中供应了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。
比如说传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较简单的事情。
平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、放射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中显示。
打造高效课堂 提升小学美术教学成效
打造高效课堂提升小学美术教学成效在学生们的成长过程中，美术教育扮演着至关重要的角色。
美术教育不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以促进学生的情感发展和综合素养提升。
当前小学美术教学中依然存在着诸多问题，如教学内容单一、教学方法较为呆板等，导致了美术教学成效不佳。
如何打造高效课堂，提升小学美术教学成效成为了当前美术教师们急需解决的问题。
一、激发学生学习兴趣，调动学习积极性激发学生对美术学习的兴趣，是提高美术教学成效的关键。
在教学中，老师可以通过一些活泼生动的教学内容，如美术史故事、名家名作欣赏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学生对美术学习的热情。
老师还可以通过展示学生的作品、鼓励表扬等方式激发学生的学习积极性，让学生在学习美术的过程中充满自信和动力。
二、注重培养学生的审美能力和创造力小学美术教学，不仅要注重学生的绘画基本功的训练，更要培养学生的审美能力和创造力。
教师可以通过开展一些富有创造性的作业和活动，如手工制作、拼贴画、色彩搭配等，激发学生的创造力，并在实践中培养学生的审美能力。
教师还可以通过引导学生进行艺术作品的评析和分析，让学生在观察、鉴赏美术作品的过程中提升自己的审美能力。
三、多元化的教学内容和方法教学内容的多元化是提高美术教学成效的重要保障。
教师可以根据学生的兴趣和实际情况，设计丰富多彩的教学内容，如中国画、水粉画、素描、版画等，让学生在丰富的美术世界中得到全面的发展。
教学方法的多元化也是提高美术教学效果的重要手段。
教师可以采用讲解、示范、讲评、小组合作等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性，提升教学的灵活性和多样性，从而提高美术教学的成效。
四、结合实际生活，增加美术教学的实用性美术教学要与生活联系，注重实用性的培养。
教师可以引导学生通过绘画和手工制作等形式，表现自己对现实生活的理解和感受，使学生对美术的学习和创作有更深刻的认识和理解。
教师还可以结合社会实际，引导学生通过美术作品的创作表达自己的情感和观点，增强美术教学的实用性，从而提升教学成效。
新课标下小学美术高效课堂的构建探讨
新课标下小学美术高效课堂的构建探讨在小学美术教学当中，通过创设高效课堂有利于调动学生的积极参与性。
美术学科与其他学科有本质上的区别，通过让学生对美术课程产生浓厚的兴趣，有利于让学生产生良好的审美情趣。
所以，教师在具体教学当中，应利用科学的方法积极培养学生审美情趣，引导学生明白什么是美，同时能够创造美，通过构建高效课堂，让学生对美术学科产生浓厚的探索欲望。
一、新课标对小学美术教学新要求新课标对小学阶段的美术教育又提出一些新的要求，不能将美术当作是一类技能，应该作为素质拓展性的学科。
作为新时代的美术教师，应该以学科为基础加强培养学生的人文素养。
美术本身有着浓厚的文化艺术性，在人类发展的过程中，美术也是人表达情感、思想的一种方式。
在小学阶段开展美术教育，目的是让学生懂得自爱，并进行知识启蒙，进而促进学生能够全面发展［1］。
所以，小学阶段的美术教育应该和专业美术教学进行有效区别，应该将重心放在培养学生整体素养方面。
美术对学生的发展有极大的帮助，更能促使学生创造、想象、审美等能力的发展。
新课标中还要求教师应该通过科学的教学手段，调动学生的主观能动性，让学生能够积极地参与到活动当中，并通过美术工具、材料等进行动手实践，感受美术带来的快乐，让学生在此过程中其视觉、感知等方面得到同步发展。
在实际教学当中，教师不要局限在指定的题材当中，应该给学生提供更多创作的机会，还要加强培养学生学习兴趣，让学生体验到美术学科的乐趣。
美术教育也能提升学生情感体验，学生在学习学科知识内容的过程中，能够陶冶其情操，丰富其情感，利于各方面能力的发展。
所以，在新课标理念下，小学美术教师需要对自身的角色进行新的定义，教师应该突破传统的知识传授者的思想，应该让自己成为学生学习中的小伙伴，以督促、引导学生为己任，将自己当作是一位学习者，和学生一起进行自主学习［2］。
二、新课标下小学美术高效课堂的构建措施（一）转变传统的教学观念教师应该在新课标推进下，对自身的教学观念进行改变，教师需要对课程教学深入分析，构建“活”起来的课堂。
多元化美术教学评价的高效课堂运用研究论文
多元化美术教学评价的高效课堂运用研究论文多元化美术教学评价的高效课堂运用研究论文摘要：随着新课程改革的不断深入，人们对当前的教学评价提出了更高的要求。
教学评价的主要目的是激发学生的学习热情和积极性，从而使不同个性、智力、水平的学生均可获得平等的发展机会。
该文主要研究多元化美术教学评价在高效课堂中的运用。
关键词：新课程改革;美术课堂;多元化评价;团队协作能力;评价标准目前，我国的美术教学改革进入全新的发展阶段，教学评价也发生了较大的变化，评价方法、评价标准以及评价理念均产生了不同程度的改变。
这就要求教师善于用积极的、发展的眼光看待每一名学生，以激发其学习动力和热情，提升学习质量和效率。
一、多元化评价标准在教学评价中，教师应善于结合实际情况，采取有针对性的评价标准，从而培养学生的创造力和想象力。
与其他学科相比，美术学科具有一定的特殊性，没有标准答案，故而在教学评价过程中，教师应关注学生的学习过程及其表现出的态度和情感，以此促进学生全面发展。
学生的'学习基础各不相同，甚至存在较大的差异。
对于学习基础较佳的学生，教师可适当提高评价标准，反之则应适度降低评价标准。
如，在临摹美术作品的过程中，教师可让基础较佳的学生临摹整幅画作，让基础欠佳的学生从局部开始临摹，循序渐进，逐渐找到正确的学习方法。
多元化的评价方式可促进不同学习层次学生的全面发展。
但缺陷在于并不适合所有学生，故教师还应将其与美术教学特点相结合，结合相对评价和绝对评价，以促进学生全面、健康发展。
二、多元化评价角度多元化评价方式可大幅度提升学生的学习热情。
合作探究、自主学习是高校课堂教学的核心，强调将自我评价与他人评价相结合，如此可实现评价主体的多元化。
在美术教学中，教师常要求学生以小组的方式完成学习任务。
教师可应用多元化评价方式，培养学生的团队协作能力和创造能力。
多元化的教学评价主体还包括家长和学生自身，甚至可以是其他的社会成员，一改以往教师评价的单一模式，更加全面、客观。
论文：小学美术高效课堂教学策略
小学美术高效课堂教学策略摘要：随着新课改的不断深入规在的美术教育更加注重多元化的教学内容增加了美术教育与艺术教育、道德教育、审美教育的多领域融合。
通过广大小学美术教师的不断实践、研究和探索逐步形成了简化教学环节胧化教学内容赴学生在整个美术学习的过程中不断激发创造思维能力焙养美术实践能力从而形成基本的美术素质修养和审美素养，陶冶艺术情操，丰富人格修养积极引导学生主动投入美术的学习和研究中并对学生开展鼓励性的评价在课堂上灵活掌握课堂节奏提高课堂效率的一系列教学改革措施。
关键词：小学美术；高效课堂；教学策略只要我们全身心地投入小学美术的教学研究中去就能够帮助学生养成从小发现美、创造美、欣赏美的审美能力和美术基础。
通过广大小学美术教师的不断实践、研究和探索逐步形成了简化教学环节胧化教学内容积极引导学生主动投入美术的学习和研究中并对学生开展鼓励性的评价在课堂上灵活掌握课堂节奏提高课堂效率的一系列教学改革措施具体做法有以下几个方面。
一、仔细研读教材重视课前准备教材是各方专业人士结合目前小学生的心理、生理特点以及对知识的接受程度和具体需求研究出来的开展教学活动的重要依据因此广大教师必须仔细研读教材内容。
例如在每一节课的开始对学生和老师提出的学习建议为广大教师提供了备课的方向和重点通过仔细研读这些建议，能够帮助老师找到教材中学生感兴趣的内容并作为开展授课的切入点方便老师根据实际情况开展教学活动。
当我们翻开小学美术课本时，课本中涉及的知识面非常广，但是内容却不够丰富多数知识都是点到为止很多时候无法满足学生的好奇心和求知欲，因此在上课之前需要小学美术教师搜集大量的图片资料来丰富课堂内容。
通过大量的课前准备工作能够烘托课堂教学效果激发学生的学习兴趣。
老师除了要有丰富的知识储量、长期的教学经验、创新的教学思维在课前精心备课搜集材料整理课堂上涉及其他学科的内容外还要鼓励学生对课堂内容进行预习并搜集相关材料赴学生在收集资料的过程中提前参与到教学活动中去捉进课堂教学的顺利进行。
运用现代信息技术打造小学美术教学高效课堂
吉林 省敦 化市 第ｔ 小学 （ １ ３ ３ ７ ０ ０ ） 付 敏
时代在 不 断地 发展 ，社 会在 不断地 进步 ，我 们的教育 也 发生 了新 的变化 。传 统 的美 术教学方 式 已经 不能满足 于现 代 美术 教学 的需要 ，作 为一名 中青年教 师 ，我 们必须 紧跟着 时 代 的步伐 ，因此 ，在小学美 术课 堂教学 中，能巧妙 、合理 地 运用 现代信 息技术进 行有效 的美术教 学活动 ，不仅可 以优化 美术 课堂 的教学结构 ，激发 学生 主动 学 习美 术的兴趣 ，有效 提高课 堂美术 教学效 率 。更有 利于学 生形成 综合 能力 ，营造 出轻 松愉快 、和谐 民主 的美术 课堂教 学氛 围 ，也可使 学生快 速 、高效地 获取美术 知识 、发 展思维 、开 阔视野 ，真 正实现 美术 课堂 的高效 。 １ 、运用现代信息 技术 ，创设教学情境 ，激发 学生学习兴趣使 美术 课堂高效 俗话说 ： 良好的开 端是成 功的一半 。所 以就 这一要求 来 讲 对新课 程 的导入就显 得非常 的重要 。如何 引导 启发 学生 ， 如何 去激发 学生 学习美术 的兴趣 ，并且 把他们愉 快的情绪 带 到美 术课 堂 ，就 是值得 我们 美术 老师深 思的 问题 。我觉得 优 美 的音乐或 生动 富有情趣 的画面都 能 引起学 生 的学习美术 的 兴趣 ，教师 在导入新 课前事 先准备新 颖美 丽 的图片 、简短 的 语 言 、优 美 的 音乐 等 ，通 过声 像 并茂 ，视 听结 合 的方 式 导 人 ，一下子 就能把学 生 的注 意力 吸引过来 。如我在讲 人美 版 趣 的教学活 动 ，积极 地进行探 讨 ，以情 激趣 ，学生智 慧的火 花总会 培养 出的 ，这 时候 ，再 让学生在 手上创作 出装饰各 种 形象 ，就会水 到渠成 。正 因为 学生兴趣 浓厚 。加 之我 的因势 利导 ，整节美 术课 中学生在学 习过程 中始终 表现 的很积极 。 很投入 的 ，学 生对于 手的不 同造型掌握 得非 常好 ，培养 了学 生的想象力和创 造能力。 ３ 、运用现代信息技术 。在 作品讲评中升华情境 ，鼓励 学生增 强 追 求 美 的 热情 。 美术 作业展评 以及课 堂小结 ，是巩 固和强化 美术新 旧知 识 内在联 系的一种 手段 ，也是一节 课美术教 学过程 中的最后 的教学环节 。因此 ，我会 依据不 同的教学 内容和学 生实际 的 情况 。我会 有针对 性 的根据 趣味性 原则 精心 设计 一个 新颖有 趣 的美术作 业展评 区域和课 堂小结 。使 学生 们都有展 示 自己 才 华 的机会 ，对突 出 的美术 作 品进 行细致地 分析 、公 正的点 评 、及时 的鼓 励与 表扬 ，提 高学生 的审美情趣 ，升华 美术 教 学 情境 。如 我在 教 学 人美 版第八 册 第 十二 课 的 《 用 彩墨 画 鸟 》一课作业 讲评 时。为 了使讲评更 能吸引 全班 学生 的注意 力 ，能够起 到强化新 知的作用 。我设计 了一 幅百 鸟背 景图用 实物 投影投放 在大屏 幕上 ，并 配以优美 动听 的音 乐 ，这时老 师用 富有激情 的语 言 和优美 的肢体 语言 激发 学生 的展示美 术 二年 级美术课 《 假如 我是 巨人 》的一 课 时候 ，通过播 放教 学 作 品的高涨情绪 ：同学们 ，看 这鸟 的天 堂的景色 多美 啊，快
打造高效课堂 提升小学美术教学成效
打造高效课堂提升小学美术教学成效一、背景美术教育是培养学生审美情感、创造思维和审美能力的重要途径，也是培养学生综合素养的不可或缺的一环。
在小学美术教学中，很多老师面临的问题是如何打造高效课堂，提升教学成效，如何激发学生的兴趣和创造力，如何将美术教学与学生日常生活联系起来，使得学生在学习美术的过程中能够感受到快乐与成就感。
本文将围绕如何打造高效课堂，提升小学美术教学成效展开探讨。
二、培养学生的审美能力和创造能力1. 创设艺术氛围在小学美术教学中，教师可以通过创设美术氛围来激发学生的兴趣，可以在教室里布置一些美术作品，例如学生的作品、名家名作的复制品等，同时教室的墙面上也可以贴一些美术知识和艺术名言。
当学生走进这样的教室，会立刻感受到浓厚的艺术氛围，这样有利于激发学生对美术的兴趣和好奇心。
2. 提供多样化的材料和工具在美术课上，教师可以准备各种各样的美术材料和工具，例如颜料、画笔、纸张、模型、彩泥等，让学生可以根据自己的兴趣和实际需要来选择和使用。
在美术教学中，材料和工具的多样性可以帮助学生形成多元化的审美观念和创造能力，同时也能够满足学生不同层次的需求。
3. 引导学生感知与表现在美术教学中，教师要注重引导学生观察、感知和表现，通过布置一些观察题目，可以让学生观察周围的事物、景观，并加以再创造表现。
在教学中可以引导学生走进校园，观察大自然的景色，然后用画笔记录下来，或者可以观察同学之间的互动，再以绘画的形式表现出来。
这样的活动既能锻炼学生的观察力和表现力，又能够提升学生的艺术创造能力。
4. 运用美术作品进行实践在美术教学中，可以适当的引导学生进行美术作品的复制与仿制，从而可以让学生更好的感知和理解名家名作的魅力，也可以让学生在仿制的过程中锻炼技能和提升审美能力。
三、与日常生活相结合1. 利用校园资源在美术教学中，可以利用校园资源进行一些实践活动，例如到校园中进行写生、采风，或者是利用校园中的特色建筑或景观进行绘画创作。
核心素养下小学美术高效课堂的构建研究
核心素养下小学美术高效课堂的构建研究核心素养是指个体在各个领域中具备的全面发展和提升的能力。
而美术高效课堂的构建则是指在美术教育中，通过有效的教学方法和教学手段，培养学生的美术核心素养。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价反馈等方面进行论述。
一、教学目标美术高效课堂的构建首先要明确教学目标。
美术教育的目标是培养学生的审美能力、艺术表达能力和创造能力，使学生能够欣赏美、创造美和表现美。
在构建美术高效课堂时，要明确教学目标，将培养学生的核心素养作为美术教育的重要内容。
二、教学内容美术高效课堂的构建应该围绕核心素养展开。
核心素养包括审美能力、艺术表达能力和创造能力等。
在教学内容的选择上，要注重培养学生的观察能力、表现能力和创造能力。
通过观察和模仿，学习和掌握绘画的基本技巧和表现手法。
通过创造和表达，培养学生的创新思维和创造力。
三、教学方法美术高效课堂的构建要运用有效的教学方法。
要注重激发学生的学习兴趣和积极参与。
可以通过引入新颖的教学内容、使用多媒体设备和展示学生的优秀作品等方式，激发学生的学习热情。
要注重启发学生的思维和发展学生的创造能力。
可以通过提问引导学生思考和解决问题，鼓励学生表达个人想法和观点。
要注重在实践中学习和掌握技巧。
可以组织学生进行实际绘画，让学生通过练习和实践不断提高绘画水平。
四、评价反馈美术高效课堂的构建需要进行有效的评价和反馈。
教师可以通过观察学生的学习态度和作品表现，进行定性和定量评价。
在评价过程中，要注重鼓励和肯定学生的努力和进步，同时指出不足之处，并提供改进和提高的建议。
学生可以通过自我评价和互评，提升自我认知和提高学习效果。
高效课堂背景下农村中小学美术教学创造性思维与教学创新论文
高效课堂背景下农村中小学美术教学创造性思维与教学创新作为经济欠发达地区的定西农村教育相对落后，美术教学在农村中小学很难正常开展。
美术学科师资力量的不足和课程所需的材料准备困难成为遏制教学正常开展重要原因。
因此，高效课堂背景下充分尊重学校师生的个性以及学校和社会环境的独特性和差异性、如何开发与学生生活相融合的教学内容、设计符合学生认知特点促进学生主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，使学生的学习能力得到全面发展的教学形式就成为广大农村中小学美术教师必须面对的一个现实问题。
以更好地达到提高学校美育质量，提高学生的审美素质，一直是我们期待解决的教育问题。
一、存在问题1、认识不到位当前的教育体制，无论是社会，还是学校，仍然把应试教育作为首选，与考试无关的美术课，被不少人视为“鸡肋”，弃之不能，食之无味。
尽管上级部门一再强调必须开齐上好各门课程，但一到“关键”时刻，如期中、期末考试、毕业复习，或有其他应急的事，美术课就会让位于“主”课。
这样，学生很难系统地接受美术基础知识的教育，更谈不上培养他们创造美的能力和素质的培养。
2、师资不完善师资队伍薄弱，专业人才匮乏，业务素质低下，是制约农村美术教育发展的一大因素。
有条件的地区领导重视，有专业的美术教师或受过专业培训的兼职美术教师，有较好的管理措施，能有效地开展好美术教育教学活动。
而绝大多数边远的农村学校无专业美术教师和良好的教育教学条件，从事美术教育教学的教师大多数是半路出家，对美术教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握。
如果不加强对这些美术教师的继续教育，必然会把美术课视为“杂科”，也就无从谈及专业科研意识。
3、发展不均衡地区间差异大，经济、文化发展水平不均衡，导致农村美术教育出现重重困难，如：经费收入、教育设施、教学观念、课程资源开发等问题。
经济上的困境仅仅是显性的，也是暂时的。
而另一种隐性的，也是更大的困境，即“文化差异性”。
美术作为人类的一种文化现象，总是同一定的社会、民族、地理、历史、文化等因素相适应，作为具有人文性的美术教育毫无疑问地应该体现和遵循美术的这一规律，使之能适应不同地域、民族、文化的需要。
浅谈如何打造小学美术高效课堂
好 。基 于 此 ，我 做 了 如下 分 析 。
得出与他们 有一定联 系的事物 ，才 能真正地 吸引他们 。这就要求
一 、 小 学 美 术 课 的地 位
我们在课堂教学 中运用多种调动学生学习兴趣的办法 ，巧妙地拉
小学美术教学是小学基础课 的一个重 要组成部分 ，它 不但 可 近学生与美 术的距离 ，使 学生逐渐对美术产生兴趣 ，有了兴趣 ，学
关键词 ：小学美术；魅力；课 堂
兴 趣 是 最 好 的老 师 ，它 是 影 响 学 生 学 习 质 量 的重 要 因素 之 改革 的方 向 ，而且 由于纯技术训练带有一定 的强迫性 ，容 易使学 一 。 新课程改革使小学美术课堂焕发 活力 ，在新课程改革 实践 过 生对美术课产生厌烦心理 ，进而拉大了学生和美术 之间的距 离 ， 程 中，我领悟 到 ：当学生对美术课 产生兴趣 时 ，当学生 身心处于 最 使 学生丧失 了学 习美术的热情和兴趣。心理学家卡格安在观察儿 佳 状态时 ，当我们能用 多种 形式来呈现教学 内容时 ，他们学得 最 童 的行 为时发现 ：只有那些与他们熟悉 的事 物有所不 同，但又看
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浅谈 如 何 打 造 小 学 美 术 高效 课 堂
孙 雪
（吉林省长春 市农安县人 民政府教 术课 堂焕 发活力 ，面临新的教 学形 势 ，小学美 术教 师应 当转变教 学理念，使美 术课 堂教学 由重知识 和技 能传授 向重 学生发展转变 ，让 学生觉得上美术课是一种享受，从而喜欢上美术课 。
不可 能把所有 的学生都 培养成画家 ，但 我们应该让学 生喜欢美 因为老师给他们好好表现 的机会 ，再也不会在课 堂上捣乱 了。
术 ，这是当今美术课程改革对小学美术教师提出的新要求 。当然 ，
小学美术课堂教学有效性提升路径论文
浅议小学美术课堂教学有效性的提升路径【摘要】培养学生的学习兴趣，提高教学质量和课堂效率的根本方法就是淡化学科本位观念，将教育视野从单纯的美术知识与技能的学习中扩宽开来，引导学生将实际生活与美术联系起来。
要提高课堂教学的有效性，就要求教师创新教学活动、方法，坚持以学生为本，从而找到小学美术课堂有效性的提升路径。
【关键词】小学美术课堂教学有效性策略课堂教学的有效性决定了教学的成败，并直接影响着教学成果和教学改革。
评判美术课堂教学是否有效，是看美术课堂教学活动是否能提高学生在美术方面的各种水平。
作为一个长远的课题，提高小学美术课堂的有效性，成为众多小学教育者工作的重点。
本文结合作者的实践经验，分析了目前课堂教学效率低下的原因，并提出了具体的解决办法。
一、原因分析（一）忽视学生在教学中的主体地位提高小学美术课堂教学的有效性的根本前提是就是将学生作为教学主体，将学生真正融入到课堂教学中，而不是传统教学中的“满堂灌”。
要让学生意识到，课堂教学不是教师单向地输出知识的过程，他们自己要主动地去感受美术，而不是片面地、生硬地记忆理论和主观印象。
只有这样，小学美术课堂教学才满足了新课标中教学互动的要求，使教学成为一个教师与小学生相互沟通、交流、补充和启发的过程。
（二）教师的教学准备工作不到位美术对于小学生而言是一门比较抽象的课程，教师只有在课前做好充分的准备，才能确保学生学有所得。
发散思维创设学习情境，激起学生的学习兴趣，是高效课堂的重点。
然而有些美术教师在上课之前不能准确定位教学目标，教学内容与手段与学生的知识基础和兴趣爱好有很大差距，使学生对美术课产生厌恶感。
还有的教师在教学环节的设计存在问题，不能使学生理解课堂教学内容，让课堂教学缺乏趣味性，打击学生学习的积极性。
（三）教学过程中缺乏个性化关注新课改提高了对教学过程的重视程度，要求小学美术课堂教学在掌握理论知识的同时，还要形成良好的思维过程及模式。
在课堂教学中，教师要注意去引导学生感受美术知识的多样与特色。
发挥社团活动优势作用，打造小学美术高效课堂
发挥社团活动优势作用，打造小学美术高效课堂摘要：我国是文化大国，有着非常多的社团活动。
在小学阶段的美术课堂中引入社团活动于同学们的全面发展起着至关重要的作用，它不仅仅可以提高同学们学习美术这一学科的兴趣，还可以引发同学们在兴趣方面的需求。
除此之外，在小学美术课堂的教学过程中，加入社团活动还可以在一定程度上提升同学们的审美水平，使美术课堂教学的形式变得更加多样，更加具有丰富性。
基于此，本篇文章主要从在小学美术课堂的教学过程中社团活动优势作用和如何打造小学美术高效课堂两个方面进行阐述。
关键词：小学美术；社团活动；高效课堂引言：我国的各种文化艺术发展得十分迅速，其中许多人通过美术来传承和发展一些社团的艺术，所以对同学们进行美术方面的教育是十分有必要的。
学校也应该充分地利用各种社团活动来提高同学们对美术社团的了解，让同学们可以充分地理解美术的多元化。
我国有关部门在二〇〇一年就明确地提出了要让同学们对美术产生热爱的情绪，不仅如此，有关部门还发布了美术课程标准，并且明确地说出同学们需要学习的内容，所以小学美术老师更要在美术课堂教学的过程中使用社团活动。
1.在小学美术课堂中社团活动的作用美术社团的有很多益处，在课堂中使用社团活动于同学们而言有着积极的影响，有助于美术社团进一步发展。
小学生还没有接触过社会，他们的身体和心灵还正处于发展阶段，对于一些传统的或是新奇的事物都有着非常强烈的求知欲，并且对于任何事物的包容能力是非常强的。
在小学课堂教学的过程中，加入社团活动可以让同学们充分地理解美术，提高同学们对美术文化的喜爱，满足他们的求知欲望。
美术社团体现出了各个阶层的人民对审美的感知，美术社团因为处于社团，所以美术社团更加直观，容易让人民进行理解，不仅如此，美术社团往往蕴含着一些传统文化。
形式多样的社团活动可以在一定程度上提高同学们的审美，从而可以更加高效地理解各种艺术，体会到美术社团的韵味。
美术社团经过了几百年的沧桑，它的表现形式通常都比较明快，不同于现代许多美术作品，拥有许多功利的思想。
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小学美术高效课堂模式论文
概要：小学阶段美术高效课堂的构建需要教师进行不断地探索，并且从多个角
度入手进行有效地调整，不断地在探索实践中积累经验，总结不足。
在作为美术教师，其自身也应该对于教学目标进行合理制定，围绕学生来展开教学准备，并对于教学资源进行充分利用，让学生的兴趣和动力得到切实激发，为教学活动的开展奠定良好的基础。
在当前新时期新的教育思路理念下，部分小学阶段美术学科教学本身的教学方
式和方法依然存在着一定改进和提升的空间，并且部分教师在教学中也较为关注对学生技能和知识的培养，忽视对学生兴趣和能力的培养，这也影响了课堂的教学效率和效果。
高效课堂的构建是一套系统性的工作，需要教师从整个课堂教学的全过程角度进行入手，做好课堂教学前的准备，并且在课堂教学中对教学方式方法进行丰富和创新，并且课后进行合理评价，这样才能构建起一个更加系统性的高效课堂，达到有效教学的目标。
一、做好课前准备
对于高效课堂教学来说，有效地前期准备是非常必要和关键的。
小学阶段，美
术学科教学中对于一些教学中所需要的用具需要进行充分准备，教师应该结合教学内容和计划，提前对于教学中所需的各类用具进行准备，这样后续教学活动的开展才能确保高效、有序。
例如，对于水粉课来说，教师在课前就应该结合教学内容准备好水彩颜料。
对于手工课来说，在教学之前应该对于手工材料进行准备，并且明确一些使用中的安全方面的需求。
在课前准备上，也要做好充分的预习准备。
通过合理地安排预习，可以让学生带着问题来进行下一步的学习，课堂学习中也可以更好地明确重点，这对提升学生的兴趣来说也是非常有帮助的。
例如，再进行《纸品乐陶陶》的教学上，教师就可以提前将课本中的一些制作方法进行提前分析，并且安排学生进行实际动手来进行尝试，之后让学生在动手过程中来思考一下这些方法如何进行运用，之后教师进行示范，让学生进行对比来发现自己存在的问题。
这种教学方式可以更好地带动学生的学习热情和积极性，这样相对于以往传统的单一示范教学来说具有更高的教学效率。
二、做好课堂教学的实施
对于美术课堂教学来说，高效课堂的实现需要课堂实施过程中的有效控制和保证。
小学阶段，学生自身年龄相对较低，他们自身的社会经验和生活经验较少。
在学习过程中，如何集中学生的注意力，这是确保课堂教学实施效果和课堂效率的一个关键。
面对天真烂漫、活泼好动的小学生来说，很多学生自身注意力的集中上都
具有一定的难度。
因此在课堂教学中，教师应该从更加灵活的角度来展开教学活动。
例如，情境的创设急救室非常重要的教学方法，围绕学生的身心特点，依据教学内容，合理地引入生动形象的故事情境，让学生积极地进行参与，培养学生良好的情感体验，引导学生形成正面的学习情绪。
与此同时，在教学中，教师也应该重视学生之间的合作学习，让学生之间也可以进行充分的交流。
在进行合作学习的过程中，对于美术课堂教学中的一些所需要交流探讨的问题与主题进行确定，在对于交流的步骤进行明确，之后对于不同小组内部的成员的任务进行分配，之后组织每个小组的组员进行独立思考分析，再进行相应的互相交流。
在组内形成统一认识之后，在安排不同小组之间进行交流。
在学生合作学习的过程中，教师应该有意识地对学生进行规范性的指导，适当地进行调整，更好地提升合作学习的开展效果，让合作过程更加规范、有效。
另外，为了提升学生的学习效率，教师也可以利用多媒体的方式来展开教学活动。
传统示范讲解受限于时间和空间，很多难点都不能得到有效的突破，学生的学习过程也过于单向化，缺乏有效的沟通和互动。
多媒体技术应用的过程中，很多示范都会变得更加清晰和明确，学生也可以结合多媒体示范的内容，对于其中的重点和难点进行分别讨论，结合，学生与学生之间的交流，很多问题都会迎刃而解。
三、科学地展开评价
小学阶段的学生们渴望来自于外界的肯定，并且也希望自己在经过一堂课的学
习和努力之后，得到来自于教师的赞赏和肯定认可。
在实际教学中，我们应该对于以往的评价方式进行改进，同时重视对学生信心的培养，更多地对学生进行肯定和鼓励，引导学生进行进一步的思考和探索，这样才能更好地让学生成长和进步。
四、结束语
总的来说，小学阶段美术高效课堂的构建需要教师进行不断地探索，并且从多
个角度入手进行有效地调整，不断地在探索实践中积累经验，总结不足。
在作为美术教师，其自身也应该对于教学目标进行合理制定，围绕学生来展开教学准备，并对于教学资源进行充分利用，让学生的兴趣和动力得到切实激发，为教学活动的开展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王勇勤.如何打造小学美术高效课堂[J].新课程导学.2012（27）
[2]杨卫东.打造小学美术高效课堂策略谈[J].学生之友（小学版）
（下）.2010（12）
[3]季婷婷.小学美术课堂有效教学的探讨[J].吉林教育.2010（02）
[4]李树青.用心打造小学美术高效课堂[J].中国体卫艺教育.2009（10）。