小学英语写作校本课程纲要
2023学校英语校本课程实施方案
2023学校英语校本课程实施方案一、背景英语是一种全球通用的语言，在国际社会交往、科技发展、文化交流等方面都有着至关重要的作用。
近年来，我国不断强化英语教育，积极推动英语教育改革，在中小学阶段不断加强英语教学力度，以培养更多具备国际视野和跨文化沟通能力的人才。
为贯彻落实国家教育改革发展的相关政策，本校决定于2023年实施英语校本课程。
二、目标本校英语校本课程的实施目标如下：1.帮助学生全面掌握英语语音、语法、词汇、听说读写等方面的基础知识；2.培养学生听、说、读、写、翻译等多种语言运用能力，提高学生的实际应用能力；3.培养学生的跨文化交际能力和合作意识；4.培养学生基本的研究和自主学习能力。
三、实施1. 课程设置根据国家教育部门制定的英语课程标准和教学大纲，在本校进行针对性的调整和创新，设计出具有本地特色的英语校本课程。
（1）小学阶段小学阶段的英语校本课程设置如下：年级课程名称学时一年级英语启蒙 2二年级趣味英语 2三年级实用英语 2四年级英语拼音 2五年级英语语法 2六年级英语综合 2（2）初中阶段初中阶段英语校本课程设置如下：年级课程名称学时七年级英语阅读 4八年级英语写作 4九年级英语听说 4（3）高中阶段高中阶段英语校本课程设置如下：年级课程名称学时高一英语阅读 4高二英语写作 4高三英语听说 42. 教学方法本校英语校本课程将采用多种教学方法，包括小组合作学习、任务型教学、游戏教学等等，以激发学生的学习兴趣和学习积极性。
同时，本校还将加强网络教育，为学生提供多样化的在线英语学习资源。
3. 教材选用本校英语校本课程将选用国家教育部门认证的教材作为课程教材，同时结合本校实际情况，适当调整教材内容和教学方法。
4. 教学评估本校设计了科学的英语校本课程评估体系，在课程实施过程中对学生的学习情况进行定期评估，为学生提供针对性的个性化学习方案和辅导服务。
四、总结本校英语校本课程的实施旨在提高学生的英语交际能力和实际应用能力，为学生的未来发展打下坚实的语言基础。
六年级英语校本课程
六年级英语校本课程
六年级英语校本课程是一个结合了英语语言知识和文化背景的综合性课程。
以下是一个可能的六年级英语校本课程大纲：
六年级英语校本课程大纲
第一单元：介绍
课程目标：让学生了解英语校本课程的目的、内容和教学方法。
课程内容：介绍课程的基本情况，包括学习目标、学习方法、评估方式等。
第二单元：基础语法
课程目标：让学生掌握英语的基本语法知识。
课程内容：讲解名词、动词、形容词、副词等基本词性，以及简单句、复
合句等基本句型。
第三单元：听说训练
课程目标：提高学生的英语听说能力。
课程内容：通过听录音、看视频等方式，训练学生的听力理解能力，通过模仿、角色扮演等方式，训练学生的口语表达能力。
第四单元：阅读理解
课程目标：提高学生的英语阅读理解能力。
课程内容：通过阅读短文、故事等方式，训练学生的阅读理解能力，同时扩展学生的词汇量和语法知识。
第五单元：写作练习
课程目标：提高学生的英语写作能力。
课程内容：通过写日记、作文等方式，训练学生的写作能力，同时培养学生的思维能力和表达能力。
第六单元：文化背景
课程目标：让学生了解英语国家的文化背景和历史。
课程内容：介绍英语国家的文化、历史、风俗习惯等，以及中英文化之间的差异和比较。
以上是一个六年级英语校本课程的大纲，具体的教学内容和教学方法可以根据实际情况进行调整和改进。
同时，教师也可以根据学生的实际情况和学习需求，添加或删减课程单元和内容，以达到更好的教学效果。
小学英语校本课程设计
小学英语校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本单元的新词汇和常用句型，如问候、介绍自己、询问时间等。
2. 学生能够理解并运用一般现在时描述日常活动和习惯。
3. 学生能够听懂并回答关于日常生活的问题。
技能目标：1. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的英语对话。
2. 学生能够在小组活动中合作完成任务，提高沟通能力。
3. 学生能够通过观察、模仿和实践，提高英语听说能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对英语学习保持兴趣，增强自信心，养成良好的学习习惯。
2. 学生愿意主动参与课堂活动，积极与同学互动，培养合作精神。
3. 学生能够尊重和理解不同的文化，培养跨文化交际意识。
课程性质：本课程为小学英语校本课程，旨在拓展学生的英语知识，提高英语实际运用能力。
学生特点：小学高年级学生，具备一定的英语基础，求知欲强，喜欢互动和游戏。
教学要求：结合学生特点，采用生动活泼的教学方法，注重培养学生的听说能力和实际运用能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容本单元教学内容以《小学英语》教材第五册Unit 2 “My Daily Life”为基础，围绕学生的日常生活展开。
1. 新词汇：morning, afternoon, evening, go to school, play sports, read books, watch TV, eat dinner等。
2. 句型：What time do you ...? I ... at ... o'clock. What do you do ...? I usually ... Sometimes I ...等。
3. 语法：一般现在时的陈述句、一般疑问句及其回答。
教学大纲安排如下：第一课时：学习新词汇和句型，进行简单的日常对话练习。
第二课时：通过小组活动，让学生运用所学句型和词汇描述自己的日常生活。
小学英语校本课程实施方案
小学英语校本课程实施方案一、前言随着社会的发展和全球化的趋势，英语作为国际通用语言的地位越发凸显。
小学英语教育作为培养学生跨文化交际能力的关键阶段，其教学方案的设计显得尤为重要。
本篇文章旨在提出一套高质量的小学英语校本课程实施方案，旨在提升学生的英语听说能力，培养他们的综合语言运用能力。
二、课程目标本课程的目标是培养学生基本的英语表达能力，包括听力、口语、阅读和写作四个方面。
具体目标如下：1. 提高学生的英语听力水平，能够听懂简单的英语对话和短文；2. 培养学生的口语表达能力，能够运用简单的英语进行交流；3. 培养学生的阅读能力，能够理解简单的英语文本；4. 提高学生的写作能力，能够用简单的语言表达个人意见和观点。
三、课程内容本课程的内容结构如下：1. 基本语法和词汇：学习基本的英语语法和词汇，如动词的时态、名词的单复数等；2. 听力训练：通过听录音或老师的朗读，提高学生的听力理解能力；3. 口语训练：通过角色扮演、对话训练等方式，培养学生的口语表达能力；4. 阅读训练：选择适合学生年龄的英语读物，培养学生的阅读能力；5. 写作训练：引导学生学习基本的英语写作技巧，如书信、日记等。
四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生学习兴趣，提高学习效果；2. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，促进学生的互动与交流；3. 多媒体教学法：利用多媒体技术辅助教学，增加学生对学习内容的理解；4. 任务型教学法：通过布置任务，引导学生主动参与学习，提高学生的英语应用能力。
五、评估方法本课程将采用以下评估方法，对学生的学习情况进行评估：1. 日常测验：通过定期的课堂测验，了解学生的学习进展；2. 口语表达：通过口语考试，评估学生的口语表达能力；3. 书面作业：通过批改学生的书面作业，评估学生的阅读和写作能力。
六、教学资源本课程所需的教学资源如下：1. 教材：选择符合学生年龄和英语水平的教材，包括课本和练习册；2. 多媒体设备：配备多媒体设备，如投影仪、音响等，方便进行多媒体教学；3. 英语读物：配备适合学生年龄的英语读物，提供学生阅读材料。
英语写作教学大纲
英语写作教学大纲一、总体目标本教学大纲旨在帮助学生提高英语写作能力，使他们能够流利、准确地表达自己的思想和观点。
通过系统研究和练不同类型的写作，学生将提升他们的写作技巧和创造性表达能力。
二、教学内容1. 文章结构和组织：研究如何构建一个清晰、连贯、有条理的文章结构，包括引言、主体段落和结论。
2. 语法和词汇：通过练不同的语法构造和丰富的词汇，学生将提高他们的写作表达能力。
3. 写作风格和修辞手法：探索不同的写作风格和修辞手法，帮助学生更好地表达自己的观点和情感。
4. 写作练和作业：提供大量的写作练和作业，以巩固学生的写作技巧和表达能力。
三、教学方法1. 课堂讲授：通过系统的讲解和示范，引导学生理解和掌握写作技巧。
2. 练和作业：提供充分的练和作业，以帮助学生在实践中巩固和运用所学的知识。
3. 个体指导：针对学生的写作作业，给予个体指导和反馈，帮助他们改进和提升写作能力。
四、评估方式1. 课堂参与：学生在课堂上积极参与讨论和练。
2. 作业评估：对学生的写作作业进行评估，包括内容的准确性、语言的表达和组织的合理性。
3. 考试：定期进行书面考试，以评估学生的写作能力和理解程度。
五、教材和资源1. 主教材：选取适合学生水平的英语写作教材，包括相关的写作范文和练题。
2. 辅助资源：使用多媒体教具和在线研究平台，提供丰富多样的研究资源和辅导材料。
六、时间安排本教学大纲按照学期进行安排，每周授课2小时，总共12周。
每周的授课内容包括教学讲解、练和作业布置。
七、预期效果通过本课程的研究，学生将能够：1. 熟练运用不同的写作技巧和表达方式。
2. 构建清晰、连贯、有条理的文章结构。
3. 表达自己的观点和观点，并支持其论点。
4. 提升写作的创造性和修辞水平。
5. 根据不同的写作任务，选择合适的词汇和语法结构。
6. 通过系统的练和实践，提高英语写作能力。
八、备注本教学大纲仅为参考，具体的教学内容和安排可以根据实际情况进行调整。
小学英语校本课程纲要怎么编写
小学英语校本课程纲要怎么编写《课程纲要》是指以纲要的形式呈现某门课程的各种课程元素。
从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。
狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的某门学程的大纲或计划书。
这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的某学期某门课程（包括校本课程）的纲要。
所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的某学期、某门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。
学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于：《课程纲要》完整地体现了课程元素——课程目标、课程内容、课程实施与课程评价；教案往往着重关注内容与方法；教学进度表主要包括教学时间与内容安排，只有进度，没有教学，只有课文，没有课程，只有教师，没有学生。
教案和教学进度表都没有完整地体现课程的基本元素。
（二）《课程纲要》的意义教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。
正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些方面，因此《课程纲要》的撰写对教师、学生以及学校而言就有多重意义。
有利于教师整体把握实施的课程目标与内容；有利于教师审视满足课程实施的所有条件；有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架；有利于学校开展课程审议与管理。
二、如何撰写《课程纲要》课程纲要的叙写一般有两种格式：一种是按上述的顺序呈现各个课程元素，一些没有课程标准作依据的课程设计经常采用这一种方式，如校本课程的一些课程纲要；另一种是按目标——评价任务——学习活动来呈现的，即基于课程标准来设计的课程纲要。
（一）《课程纲要》的撰写具有一定的要求，它必须包括一定的构成要素。
组成《课程纲要》的要素包括：1、一般项目：学校名称；科目名称、课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；2、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；3、所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
小学英语课程纲要编写样例
Unit1 How do you go to school?课程纲要◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社◆课时安排：6课时◆授课教师：新密市外国语学校马沛青◆授课对象：小学六年级（3、4班）词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能在口头表达中发音清楚。
语调达意。
能根据拼读的规律，认读所学的词语。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
学习目标：Part A:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：by plane、by ship、on foot、by bike、by bus、by train、by subway.并能在情景中正确运用。
达成率100%。
（重点）2.我能设计真实的情景运用句型。
How do you go to school?I go to schoolby bike. （难点）Part B:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：traffic lights、traffic rules并能在情景中正确运用。
达成率100%。
（重点）2.我能设计真实的情景运用句型。
Look at the traffic lights.Remember the traffic rules.Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.（难点）评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,you’re clever...2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动：目标1：①利用拼读规则看图认读新单词。
②游戏（What’s in my hand?）目标2：①Make a survey and fill in the form.②Show time结果纸笔测试：1.Listen and number.2.Write down a sentence according to the pictures.对话课（Part A、B）课程标准相关的陈述能听懂课堂活动中简单的提问。
小学英语作文教学大纲
小学英语作文教学大纲小学英语作文教学大纲引言：英语作文是小学英语教学中非常重要的一部分，它不仅培养学生的语言表达能力，还能提升学生的思维逻辑能力和创造力。
因此，制定一份合理的小学英语作文教学大纲对于促进学生的英语写作能力发展至关重要。
一、教学目标在小学英语作文教学中，我们的目标是培养学生的写作能力，使他们能够准确、流利地表达自己的想法和观点。
具体目标包括：1. 培养学生的词汇和语法基础，使他们能够正确运用词汇和语法知识进行写作；2. 培养学生的写作思维，使他们能够有条理地组织文章结构，清晰地表达自己的观点；3. 培养学生的创造力，使他们能够运用所学知识创作出富有想象力的作文；4. 培养学生的写作习惯，使他们能够养成良好的写作习惯，如审题、构思、修改等。
二、教学内容小学英语作文教学内容应根据学生的年级和英语水平进行有针对性的设计。
以下是一些常见的教学内容：1. 词汇和语法训练：通过词汇和语法的学习，帮助学生积累足够的词汇量和语法知识，以便在写作中能够正确运用。
2. 写作结构训练：教授学生常见的写作结构，如五段式结构（引言、论点1、论点2、论点3、结论）等，使学生能够有条理地组织自己的作文。
3. 写作技巧训练：教授学生一些写作技巧，如使用连接词、过渡词等，使他们能够使文章更加连贯和流畅。
4. 创作训练：鼓励学生进行创作，如写信、写日记、写故事等，培养他们的创造力和想象力。
5. 修改与润色：教授学生如何自我修改和润色作文，使他们能够提高作文的质量。
三、教学方法在小学英语作文教学中，我们要采用多种教学方法，以激发学生的兴趣和积极性。
以下是一些常见的教学方法：1. 示范法：教师可以给学生展示一篇优秀的作文范例，引导学生学习范例中的语言表达和写作结构。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，在小组内相互讨论和修改作文，促进学生之间的交流和合作。
3. 写作游戏：设计一些有趣的写作游戏，如写作比赛、写作角色扮演等，激发学生的写作兴趣和创造力。
英语ABC课程纲要(惠瑾)
泉港区第二实验小学英语ABC校本课程纲要2013年春季“英语ABC”课程简介主讲教师：肖蕙瑾林秋霞为了增强学生学习英语的学习兴趣，提高英语的表达能力及表达水平，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学习英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。
通过英语兴趣班的活动，使学生的英语兴趣得到更好的发展，进一步了解英语的基本知识，培养学生的语言技能和语言的综合运用能力，提高学生的英语口语交际能力。
学习内容主要以课本为基础，掺杂小部分适合本校3—4年级学生的各种教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语,常用话题等等。
总之，开展英语“ＡＢＣ”兴趣班，真正使学生学有所得，老师要做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将英语兴趣班开展得丰富多彩、富有特色。
英语ABC校本课程参加学生名单英语ABC校本课程纲要填写说明:一、课程纲要（1）课程目标：要求表述要具体、清楚，写3—5点；涉及三维目标与学习水平。
（2）课程实施计划：要求重点明确、清楚；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容。
（3）课程实施说明：教学的主要方法、组织形式、课时安排、场地与设施要求、班级规模等。
（4）课程评价与办法：主要是对学生学业成就的评定，涉及考核方式、记分方式、成绩构成等（5）课程类型：人文素养类、科学素养类、艺术素养类、体育运动类等（6）教学材料：自编，改编英语A B C校本课程活动安排(3)英语A B C校本课程活动安排(4)英语A B C校本课程活动安排(5)英语A B C校本课程活动安排(10)英语A B C校本课程活动安排(11)英语A B C校本课程活动安排(12)英语A B C校本课程活动安排(13)英语A B C校本课程活动安排(14)泉港区第二实验小学英语A B C校本课程学生出勤情况登记表泉港区第二小学英语A B C校本课程考核评价表英语A B C校本课程总结2013年春季。
小学英语课程纲要(三年级下册)
小学英语课程纲要（三年级下册）设计教师：课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册授课时间：一、课程目标激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，让学生建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语言、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，让他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
以论题为纲，以交际能力为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
1 、注重学生语言运用能力的培养，结合学生的生活实际，体现语言的交际功能。
采用TPR(Total physical response) 教学法和情景创设教学法，让学生在有节奏的说唱中体验语言，为顺利的交流打下良好的基础。
2 、培养学生自主学习和独立运用所学语言去做活动的能力，如Let’s make, Let’s check, Assessment等等。
用简单生动通俗易懂的方式渗透教学策略，鼓励他们能主动思考，主动做事，自动调整学习方式，发觉他们积极求知，努力进取的潜能。
3 、最大限度的激发学生的学习动机和兴趣。
采用卡通式插图，色彩鲜艳，让学生在丰富多彩，生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
4 、根据学生的年龄特点和认知能力，编选中西方文化知识，让学生了解英语国家文化，并且在学习西方文化的同时，还要向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交流。
5 、不仅仅只学英语与，同时融其他学科内容，让学生在学习英语的同时，学会用英语介绍中华民族的优秀文化传统。
6 、设计AB的部分必学内容，加上可供玄学的C部分内容。
根据自己的教学实际情况，调整教学内容，可以满足不同学生的学习需要，使不同层次的学生在语言知识和语言能力上，有所发展，不但使教师能过充分发挥特长，是学生能够各得其所，得到个性上的发展。
7 、能听懂会说12组会话，能听，热病毒50个单词和听读26个字母，并能简单运用，会做2个制作，会唱8首歌，能听听6个小故事，要了解6个简单中西文化知识，完成8个评价活动。
小学英语校本课程实施方案
小学英语校本课程实施方案小学英语校本课程实施方案1一、校本课题：如何提高学生的写作能力。
二、课程意图:随着新目标英语全面推广使用，中考英语对学生的写作水平要求不断增大，书面表达占有相当大的比重，而许多学生在这方面失分多。
因此，我认为要提高学生的写作水平是非常有必要的。
三、课程目标：通过词法，句法等方面基本功的训练，熟悉写作基本知识和技巧。
能根据作文题目。
提纲和图表，写出故事梗概，各种文体的作文，简单的应用文。
要求内容贴切，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体。
四、实施教师具体情况朱玉娟老师：中学高级教师，现任初三(一)、(二)班英语教师五、选课学生具体情况初三(一)、(二)班全体学生练习写作，六、具体实施方法(1)能熟练的运用基本词汇，扩大词汇量。
(2)巩固语法和结构，并适当加深语法知识、强化写作技能;扩大英语阅读量。
(3)通过提纲式写作，，给出关键词，写出完整__等方法手段。
(4)通过学生练习写作，开发学生英语的思维和运用英语的各方面的能力。
(5)要求学生呢个学会概括，总结__的主要内容，进而培养篇章结构，书写较长篇幅作文。
(6)、给学生更多机会展示自已，授课过程主要以学生的自主写作为主，每写一个话题都要给学生大量的时间自己写，自己练。
七、工作安排：1、时间安排：4月份至6月份2、课时安排：俩周一课时。
3、内容安排：通过对招领，日记，书信，通知，以及说明文，记叙文，看图说话等的写作来提高学生们的写作能力。
4、组织形式：班级授课制5、授课地点：教室八、评定方式与方法：采用形成性评价。
形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。
其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
形成性评价有利于学生从被动接受便主动。
通过学生的作品给出优或良等。
九、达到效果：通过学习提高学生学习英语的兴趣、使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的__。
英语口语与写作校本课程纲要
英语口语与写作校本课程沥林英光小学一、课程名称：英语口语与写作校本课程二、承担教师：翟志成、唐丽莎课程目标：（一）、总体目标：我校的校本课程开发以国家课程标准规定的课程目标和教学要求为指导思想，以促进学生的发展为出发点和归宿，围绕所学教材的知识体系，取材于身边的校园生活，自主地开发和利用适合我校自身条件和特点的英语阅读校本课程资源，以满足学生的学习需求，体现学生的兴趣、爱好和差异性。
在英语课程目标的设定方面，国家课程标准明确指出，“从2年级起开设英语课程的学校，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标”。
然而，课程标准是具有整体性、灵活性和开放性的，对此分级，《英语课程标准解读》还作了补充说明：“英语教育基础和师资条件较好，从小学1年级或2年级起开设英语课程的地区或学校，在不加重学生课余负担的前提下，可以适当提高基本级别的要求。
”我们校本课程要求达到的目标是能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
能参照范例或借助图片写出简单的句子。
能参与简单的角色扮演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
”③而在“读”的具体目标描述上，课程标准则提出了“能读懂简单故事和短文并抓住大意”等具体要求。
（二）、具体目标通过使用双语阅读校本教材，让学生初步感受英语阅读的乐趣，使学过的语言知识在不断复现的过程中提升为初步的阅读能力；接受丰富的文化熏陶，加深对异国文化的了解，逐渐形成文化意识；充分发挥学生的主体作用，鼓励更多的学生积极参与，为本校学生提供展示英语习作的平台，进一步激发学生学用英语的热情。
通过英语阅读校本课程的设计与开发，旨在达到以下目标：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
2024年小学英语校本课程实施方案
2024年小学英语校本课程实施方案一、课程目标1. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高学生的英语听、说、读、写能力。
2. 促进学生的跨文化交际能力，增强学生的国际意识与全球竞争力。
3. 培养学生的综合语言运用能力，能够在实际生活中运用英语进行交流和表达。
二、课程内容1. 听力：通过丰富的语言输入和活动，培养学生的听力理解能力。
（1）通过英语歌曲、故事、情景对话等方式，训练学生的听力技能。
（2）组织听力任务，如听写、听句子并选择正确图片等，提高学生对听力材料的理解能力。
2. 口语：通过多种形式的口语实践，提高学生的口语表达能力。
（1）创设情境，让学生能够在实际生活中运用所学英语进行交流和表达。
（2）进行英语角、说故事、问答等活动，培养学生口语表达能力和思维能力。
3. 阅读：通过阅读培养学生的阅读理解能力和阅读兴趣。
（1）选用适合学生阅读能力的英语原版读物，并配以相关习题，提高学生英语阅读能力。
（2）组织阅读活动，如语言游戏、阅读竞赛等，培养学生的阅读兴趣和能力。
4. 写作：通过写作训练，提高学生的写作能力和创造力。
（1）教授基本的写作技巧，如句型结构、段落组织等。
（2）组织写作任务，如写日记、写作文等，培养学生的写作能力和表达能力。
5. 文化交流：通过学习英语国家的文化和风俗习惯，培养学生的跨文化交际能力。
（1）通过英语歌曲、影视资料等，介绍英语国家的文化和传统。
（2）组织文化交流活动，如英语演讲比赛、英语角交流等，增强学生的国际意识和交际能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实情境，让学生在实际生活中运用所学英语进行交流和表达，培养学生的实际应用能力。
2. 合作学习：鼓励学生在小组活动中合作解决问题，培养学生的团队合作精神和互助精神。
3. 多媒体教学：充分利用多媒体技术，如音频、视频等，提供丰富的语言输入和情境展示，提高学生的学习兴趣和效果。
4. 游戏化教学：通过游戏、竞赛等形式，激发学生学习英语的兴趣和动力，培养学生的学习能力和竞争意识。
小学英语写作校本课程纲要
《快乐英语写作》课程纲要主讲教师：教学材料:自编课程类型：学科拓展类授课时间：每周两节授课对象：五年级学生具体内容：一．课程目标:1.知识与能力目标培养学生初步的写作能力、学会叙述自己一天的时间安排。
培养学生基本的造句的能力,掌握一些固定的英语语言表达。
2.学习能力目标学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力.掌握英语写作中组织语言的基本方法。
3。
情感态度目标通过写作，培养学生基本的英语写作能力,培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯，学会热爱生活，享受生活。
二、本课程课程结构具体如下：（一）第一部分——课件展示：1。
每个主题呈现不同课件，先让学生们进行观察。
用自己掌握的语言进行描述。
2.然后在小组内进行交流展示，以对学习有及时的评价。
（二）第二部分—-学习作文主题中提示的重点单词或句型。
如在学写看图写话《My pet dog》时，先学习重点词汇：cute lovely helpful big eyes like 以及提示句型：This is …， It’s name is …，然后根据所掌握的词汇和句型进行看图说话.（三)第三部分——书写作文将组织好的语言成文，注意书写.（四）第四部分——教师批阅将学生写好的作文进行面批，及时解决出现的问题。
(五)第五部分--评价总结将批阅好的作文进行总结评价,强调出现的问题，对优秀作文予以表扬展示。
三、课程实施建议:1、挖掘教材中的写作素材。
目前的小学英语教材都提供了丰富的学习素材。
如全部采用彩色绘画,且情景绘画贯穿始终；紧密结合儿童好奇、好动、爱说、爱唱和善于模仿和喜欢表演的特点编排和设计教材的内容与形式;因此，教师应深入挖掘教材内容。
2、创设情景化的写作素材。
在写作教学中创设生动的情景不仅能够营造氛围和意境,激发学生的学习热情，还有利于创造和模拟语言的学习环境。
教师可以创设充满童趣的直观情景，如一幅图画、一个有趣的故事、一个生动的表演、一种社会现象的描述等.这些情景能帮助学生理解语言材料，并在瞬间激发学生的表达欲望和写作热情.3、运用生活化的写作素材。
六年级上册英语校本课程纲要
《小英语大世界》校本课程纲要课程名称：小英语大世界课程类型：六年级英语校本课程授课对象：班授课时间：一学期每周一课时一、课程的性质和指导思想1、课程的性质：本课程属校本课程小学生选修类课程之一2、指导思想：以《新课程改革实施纲要》为指导，加强学生对英语语言文化背景知识的了解，培养激发学生对英语语言及其文化背景的兴趣，全面提升学生的综合能力和素质，使英语课程学习的效果事半功倍，使学生的综合能力更加适应未来社会的发展的需求。
二、课程目标1、让学生了解英语语言国家的文化概况，辅助英语课程教学；2、发展学生的综合理解能力，发展学生解决问题的能力；3、促进学生自主学习的能力。
三、课程内容第一课了解英语应用国家其背景知识课时1课时第二课节日系列之一：复活节的来历1课时第三课节日系列之二：愚人节1课时第四课英语歌曲赏析1课时第五课多彩文化：星期五与数字13 1课时第六课节日系列之三：母亲节1课时第七课时尚生活：颜色预告心情color affect feeling 1课时第八课英文影片赏析1课时第九课节日系列之四：父亲节1课时第十课节日系列之五：万圣节1课时第十一课双语童话赏析：丑小鸭1课时第十二课英语人物故事：华盛顿、林肯1课时四、学习方式及教学方式（一）学习方式：运用课内语言、语法知识，采用听、说、读等方式进行学习。
（二）教学方式：文字、图片、图像知识传授、电教配合、小组合作等。
五、评价方式（一）评价的指导思想：通过评价，促进学生自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，激发学生对英语学科的兴趣。
（二）评价的方式：1、学时学分：出勤情况，满分100分，占总分20%。
2、课业学分：满分100分，占总分40%。
学生课上纪律、活动参与情况，团结协作情况。
过程性评价。
3、成绩学分：满分100分，占总分40%。
根据学生上交的心得体会、总结等材料及答卷情况，教师进行综合评定。
小学英语写作校本课程纲要
《快乐英语写作》课程纲要主讲教师：教学材料：自编课程类型：学科拓展类授课时间：每周两节授课对象：五年级学生具体内容：一．课程目标：1.知识与能力目标培养学生初步的写作能力、学会叙述自己一天的时间安排。
培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。
2.学习能力目标学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。
掌握英语写作中组织语言的基本方法。
3.情感态度目标通过写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯，学会热爱生活，享受生活。
二、本课程课程结构具体如下：（一）第一部分——课件展示：1.每个主题呈现不同课件，先让学生们进行观察。
用自己掌握的语言进行描述。
2.然后在小组内进行交流展示，以对学习有及时的评价。
（二）第二部分——学习作文主题中提示的重点单词或句型。
如在学写看图写话《My pet dog》时，先学习重点词汇：cute lovely helpful big eyes like 以及提示句型：This is …, It’s name is …,然后根据所掌握的词汇和句型进行看图说话。
（三）第三部分——书写作文将组织好的语言成文，注意书写。
（四）第四部分——教师批阅将学生写好的作文进行面批，及时解决出现的问题。
（五）第五部分——评价总结将批阅好的作文进行总结评价，强调出现的问题，对优秀作文予以表扬展示。
三、课程实施建议：1、挖掘教材中的写作素材。
目前的小学英语教材都提供了丰富的学习素材。
如全部采用彩色绘画，且情景绘画贯穿始终；紧密结合儿童好奇、好动、爱说、爱唱和善于模仿和喜欢表演的特点编排和设计教材的内容与形式；因此，教师应深入挖掘教材内容。
2、创设情景化的写作素材。
在写作教学中创设生动的情景不仅能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，还有利于创造和模拟语言的学习环境。
教师可以创设充满童趣的直观情景，如一幅图画、一个有趣的故事、一个生动的表演、一种社会现象的描述等。
西里小学英语校本课程设计纲要及实施方案
西里小学英语学科校本课程设计纲要石家庄市西里小学孙宇一、一般项目：课程名称：小学生生活英语主讲教师：杨思远、李艳教学材料：由田芬芬教师搜集整理课程类型：知识类课程性质：学科延伸类授课时间：一学期（每周一次）授课对象：四年级学生二、具体内容：（一）课程目标：1. 学生学习拼写简单常用的英语单词，用英语进行日常对话。
2. 学生掌握一些英语的语法小知识，英语听说读写能力有所提高。
3.学生在学习过程中逐步形成良好的学习英语的方法，学习兴趣更加浓厚，学习的信心也增强了。
4. 努力让学生“喜爱英语、想说英语、敢说英语”。
（二）课程内容：Lesson 1 GreetingLesson 2 In a ShopLesson 3 Make a Telephone CallLesson 4 Ask the WayLesson 5 Let’s PlayLesson 6 What Do Y ou Do In the Morning?Lesson 7 In the HospitalLesson 8 ColourLesson 9 BorrowLesson 10 FruitLesson 11 BodyLesson 12 What Do You Like?Lesson 13 FoodLesson 14 NumbersLesson 15 Close/Open（三）所达到的标准：能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品等。
有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；了解英语国家中重要的节假日。
（四）实施建议：（1）完善校园内有关英语氛围的软硬件建设；（2）根据实际决定开发的英语校本课程种类，并探索其相应的教学模式、教学资源、教学方式方法、评价和反馈，形成一系列英语校本课程案例；（3）规范并制度化英语校本课程的开发，成立专门的课程研究小组，并聘请专家与学者作定期的指导。
四年级英语下册课程纲要编写内容
计划审核情况
审核人：
年月日
山亭区冯卯镇中心小学
教师课程纲要课程编制表
年级：四年级
学科：英语
教师：吴娜
2020年3月
教学进度及具体教学要求
时间
章节
内容（重难点见教案）
第一周
Unit 1A
Unit 1Myschool
School things;School rooms
第二周
Unit 1B C
（三）课外拓展练习：
（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须全批全改。错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花、A B C不同等级。提倡面批并做好批改记录和讲评工作。
（2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。
Unit 1Myschool
School things;School rooms
第三周
Unit 2A
Unit 2What time is it？
Class, time, make plan ofa day
第四周
Unit 2B C
Unit 2What time is it？
Class, time, make plan of a day
第五周
Unit 3A
Unit 3Weather
Weather,temperature
英语写作教学大纲
英语写作教学大纲一、课程概述英语写作是英语学习的重要组成部分，旨在培养学生用英语进行书面表达和交流的能力。
本课程将通过系统的学习和实践，帮助学生掌握英语写作的基本技巧和方法，提高写作的准确性、流畅性和逻辑性。
二、课程目标1、知识目标掌握英语写作的基本语法、词汇和句型。
了解不同类型英语作文的结构和特点。
熟悉英语写作中常用的连接词和过渡语。
2、能力目标能够根据给定的题目和要求，写出内容完整、条理清晰、语言准确的英语作文。
具备一定的批判性思维和创新能力，能够独立思考和表达自己的观点。
能够对自己和他人的作文进行修改和完善，提高写作质量。
3、情感目标培养学生对英语写作的兴趣和自信心。
提高学生的跨文化交际意识和能力。
三、教学内容1、基础写作知识英语语法和词汇的正确运用句子结构和类型（简单句、复合句、复杂句）段落的构成和组织2、不同类型作文的写作记叙文描述个人经历、事件或故事掌握记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）学习运用生动的细节和描写手法说明文介绍事物、现象或过程清晰地阐述事物的特点、功能、原理等学会使用举例、对比等说明方法议论文表达观点、论证观点掌握论点、论据和论证的逻辑关系学习运用反驳和回应反对观点的技巧3、写作技巧审题和立意提纲的撰写开头和结尾的写作方法内容的展开和衔接语言的润色和修饰4、写作规范标点符号的使用大小写规则单词拼写和书写格式四、教学方法1、讲授法讲解英语写作的基础知识、技巧和方法，让学生对写作有系统的认识。
2、练习法通过布置各种类型的写作练习，让学生在实践中巩固所学知识和技能。
3、讨论法组织学生对优秀范文和同学的作文进行讨论和分析，共同提高写作水平。
4、反馈法及时批改学生的作文，给予具体的反馈和建议，帮助学生改进写作。
五、教学资源1、教材选用适合学生水平和课程目标的英语写作教材。
2、参考书籍推荐相关的英语写作辅导书和读物，拓宽学生的视野。
3、网络资源利用在线英语学习平台、写作网站等丰富的网络资源，辅助教学。
小学英语课程大纲
小学英语课程大纲小学英语是一门基础性的课程，对学生的英语学习和语言能力发展起着重要的作用。
为了确保小学英语课程的有效实施，制定一份科学合理的小学英语课程大纲非常必要。
下面是一份针对小学英语课程的大纲，旨在帮助学生全面提高他们的英语听、说、读、写的能力。
一、课程目标小学英语课程的主要目标是培养学生对英语的兴趣并提高其英语语言能力。
通过课程学习，学生将能够：1. 听：理解并积累大量的基础词汇和句型，能听懂简单的对话和短文，并从中获取所需信息。
2. 说：运用所学的词汇和句型进行简单的日常交流，能够自信地进行英语口语表达。
3. 读：掌握一定量的英语词汇和句型，能够阅读简单的英语文章、故事和文化知识，并理解其大意。
4. 写：学会准确无误地书写英语字母，能够以简单的形式表达自己的思想和想法。
二、课程内容及进度安排1. 年级：小学一年级（1）基础知识：字母表的发音、简单的日常用语、数字、颜色等基础知识的学习。
（2）日常表达：学习问候语、自我介绍和简单的问答句式。
（3）基础词汇积累：通过图片和实物等学习一些简单的动物、食物、家庭成员、身体部位等基础词汇。
2. 年级：小学二年级（1）句型构建：学习基本的句型和短语，能够完成简单的口头交流。
（2）日常生活：学习描述日常生活的词汇和句型，能够用英语进行日常生活表达。
（3）故事阅读：通过简单的绘本和故事，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 年级：小学三年级（1）语法基础：学习一些简单的语法知识，如动词的变化和时态的使用等。
（2）听力训练：通过听力材料，提高学生的听力理解能力，培养对英语语音的感知能力。
（3）阅读技巧：教授一些基本的阅读技巧和方法，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。
4. 年级：小学四年级（1）口语交际：加强口语训练，提高学生的听说能力，学会进行简单的英语对话。
（2）写作能力：培养学生的写作能力，通过给定的话题和模板，引导学生进行简单的英语写作。
（3）语法讲解：学习一些基本的语法知识，如名词、形容词和副词的用法等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《快乐英语写作》课程纲要
主讲教师：
教学材料：自编
课程类型：学科拓展类
授课时间：每周两节
授课对象：五年级学生
具体内容：
一．课程目标：
1.知识与能力目标
培养学生初步的写作能力、学会叙述自己一天的时间安排。
培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。
2.学习能力目标
学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。
掌握英语写作中组织语言的基本方法。
3.情感态度目标
通过写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯，学会热爱生活，享受生活。
二、本课程课程结构具体如下：
（一）第一部分——课件展示：
1.每个主题呈现不同课件，先让学生们进行观察。
用自己掌握的语言进行描述。
2.然后在小组内进行交流展示，以对学习有及时的评价。
（二）第二部分——学习作文主题中提示的重点单词或句型。
如在学写看图写话《My pet dog》时，先学习重点词汇：cute lovely helpful big eyes like 以及提示句型：This is …, It’s name is …,然后根据所掌握的词汇和句型进行看图说话。
（三）第三部分——书写作文
将组织好的语言成文，注意书写。
（四）第四部分——教师批阅
将学生写好的作文进行面批，及时解决出现的问题。
（五）第五部分——评价总结
将批阅好的作文进行总结评价，强调出现的问题，对优秀作文予以表扬展示。
三、课程实施建议：
1、挖掘教材中的写作素材。
目前的小学英语教材都提供了丰富的学习素材。
如全部采用彩色绘画，且情景绘画贯穿始终；紧密结合儿童好奇、好动、爱说、爱唱和善于模仿和喜欢表演的特点编排和设计教材的内容与形式；因此，教师应深入挖掘教材内容。
2、创设情景化的写作素材。
在写作教学中创设生动的情景不仅能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，还有利于创造和模拟语言的学习环境。
教师可以创设充满童趣的直观情景，如一幅图画、一个有趣的故事、一个生动的表演、一种社会现象的描述等。
这些情景能帮助学生理解语言材料，并在瞬间激发学生的表达欲望和写作热情。
3、运用生活化的写作素材。
教师在设计写作内容时要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将写作内容向学生的实际生活延伸。
只有当写作内容具备生活化的特点时，才能引起学生的关注和兴趣。
4、利用多媒体拓展写作素材。
多媒体的运用可使抽象的写作内容变得更加直观，并能调动学生的多种感官参与学习活动，让学生多渠道获取信息。
四、评价建议：
（一）体现学生在评价中的主体地位
本课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而有利于促进语言能力的发展。
每一课的评价都基本上由学生来完成。
（二）注重形成性评价对学生发展的作用
评价的目的是为了学生更好的发展，因此，本课程建议对学生进行形成性评价。
对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价。
注重评价方法的多样性和灵活性
（三）本校本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格，而是分优秀者“Good”,有问题者直接修改复批。
校本课程《快乐英语写作》
实施纲要
*****小学。