课堂教学点滴谈_教学点滴

课堂教学点滴谈_教学点滴

课堂教学点滴谈课堂教学点滴谈摘要：一、以人为本树立正确的学生观1、以人为本树立正确的学生观2、构建新的课堂教学观二、注重全方位互动，让课堂焕发生命的活力1、控制教师讲授时间2、教学要注重学生思维活动过程3、发挥教师的教育智慧关键词：课堂教学观以人为本课堂教学七方面全方位互动提出问题初步解决类比归纳深化提高总结反馈练习注重学生思维活动过程分组教学小组与全班交流个体与个体交流个人与全班交流有人说：“顿悟使人进步，反思使人成熟。”经多年的教学实践，我对教学的顿悟逐渐增多，对教学的反思也开始自觉。每天授课之后，总要想一想这节课的得失，得的道理是什么？失的原因在哪里？这已成为我每天必做功课。有时听同事们上课和评课或翻阅一些教育理论书刊，会突然感悟一点，又突然清晰很多。它使我逐渐趋于成熟、理智，反映在课堂教学中：承认和尊重每一个学生的生命存在的价值，并为这种价值的实现创造各种条件和可能性，使其得到充分地舒展和自由。一、以人为本树立正确的学生观1、审视课堂教学现象随着教师教育观念的转变，“一言堂”现象少了，但是，在教师的潜意识里没有学生的存在者有之；教师把自己当作主

体，把学生当作客体者有之；更多的则是承认学生是主体却不知道怎样去发挥学生的主体作用。所谓“潜意识里没有学生的存在”，是指教师从备课开始就未曾或很少考虑学生的实际；在课堂教学中一切按既定教案办，不根据课堂情景及学生的需要随时进行调控，课堂教学过程是“一厢情愿”、“单向流动”。所谓视学生为“客体”，是指把学生当成一只可以随意往里面填装知识的容器，学生处于被动的消极接受状态。不知道“如何发挥学生的主体作用”，是指只在方法的层面考虑问题，只围着“多提几个问题”、“多让学生发言”、“多组织几次讨论”打转，只有形式没有实效。2、构建新的课堂教学观新基础教育理论是以“生命”为逻辑起点，其核心的观点是：教育是直面生命。中小学教育面对的是处于生命活跃的儿童和少年时期，对于每个学生来说是十分重要、宝贵，但自己却并不完全清楚其价值的生命时期，是缺乏生活经验，各方面却处于形成状态，又是充满多方面需要和发展可能，充满活动和潜力的生命时期，这段时期教育影响的价值，远远超出该阶段而扩展到终身。因此，对学生个体生命的热爱和多方面的发展的关注与促进，是教育不容忽视的价值取向。为此，新基础教育理论从高一层次