学术研究对金融学教课的影响

学术研究对金融学教课的影响

一、金融学专业教学现状及存有问题

（一）教学目标不明确

金融行业的迅速发展对金融人才提出了更高的要求，他们不但需要全

面掌握经济金融知识，还要能够熟练实行市场运作。所以，如何协助

学生构建扎实的理论知识体系，提升学生的创新水平和实践水平，实

现学生知识、技能与经济社会的融合是金融学教学担负的主要任务。

现阶段，国内高校的教学通常能够完成理论知识的传授，却忽视了对

学生研究水平、实践技能的培养，导致金融学专业的学生走入岗位后，所学知识无处可用，业绩不理想，创新意识不强，无法满足金融行业

的人才需求。

近年来，为适合社会对金融人才的大量需求，开设金融专业的院校纷

纷扩大招生规模并实行专业细分，实际上很多细分出来的新专业都是

出于包装需要，在教学内容上与传统的金融学并没有显著差异。不过，专业过度细分反而打破了课程设置与教学内容的完整性与系统性。简

单的细化与分割，导致学生的知识结构变窄，一些专业基础理论在很

多课程中都有涉及，却都讲的不透。金融学学科内涵与外延的划定及

学科体系的建设成为迫切需要解决的问题。

当前，多数高校金融学专业的课程设置仍偏重宏观经济理论、货币银

行学、国际金融学等核心课程，对数理分析、计算机技术应用重视不够，比如像经济数学、计算机编程、数据库等能够辅助学生进阶的课

程并未广泛开设；而公司理财、证券投资、财务分析、金融工程、基

金管理、资产定价等与时代发展联系紧密的课程也未能实现知识与应

用的互动。此外，金融学教学对国内外金融发展的动态追踪仍是一个

薄弱环节，教材陈旧、内容良莠不齐的问题依然存有。近年来，金融

体系一直在发生着新的变化，新问题的出现为教学和研究提供了丰富

的素材。比如，国际上新兴资本市场的崛起、金融危机的爆发、跨国

并购、资产证券化等问题，以及国内的资本市场发展、汇率改革、人

民币国际化、影子银行等问题，都具有较高的研究价值。如果在教学

中不能跟随社会发展即时更新教学内容，学生的认知跟不上时代变化，如此的教学效果必然是不达标的。

（三）教学方法单调，对研究水平的培养重视不足

很多高校在教授金融专业课程时，仍以灌输式教学为主，在这种培养

方法下，学生习惯了被动接受，为应对考试而强行记忆，主动学习的

积极性不高。针对学生学术研究水平的培养，教学中常用的方法是布

置课程论文，由学生个人完成或者以小组形式完成。撰写课程论文确

实是锻炼学生研究水平的有效方法，但实际效果却参差不齐，难免流

于形式。在学生独立撰写论文时，如果缺乏指导，且不存有严格的外

部监督，学生可能会在网络上直接抄袭他人已有观点，这不但起不到

促动作用，反而滋长了不诚信的学术之风。而在以小组形式展开学术

研究时，往往出现“搭便车”的现象，无法保证每个学生都得到训练，单纯的分工再拼凑也严重损害了研究的完整性。在教学改革中，高校

也在积极尝试新型教学模式，如案例教学、课堂讨论、实验模拟等，

不过从长期禁锢的思维向发散创新的思维转变仍需要多年的教学摸索，相对应的配套措施也需逐步完善。

（四）教师队伍素质仍需提升

作为教学的主要参与者与引导者，教师队伍整体素质的提升是教学质

量提升的关键因素。近年来，国内金融学博士培养的跟进与海归博士

的引进为高校的教学队伍补充了一大批高学历人才，较大幅度地提升

了教师整体素质。不过，高校教师队伍在学术研究、工作经历、教学

经验等方面还存有着结构性问题，校内导师和校外导师的分工与协调

也存有脱节。针对教师个人来说，不合理的职称评定制度还会对其教

学任务与研究任务的分配造成负面影响。

二、学术研究在金融学教学中的作用

在金融学专业教学中强调对学生学术研究水平的培养，不但有助于提

升学生的综合素质，也有助于提升教师队伍的教学与科研水平。

（一）学术研究能够协助学生更加准确地理解

所学知识，提升学生的多种水平主要表现在：

1.提升学生对理论知识的理解、掌握和实际使用水平。学术研究活动

改变了以教师为中心的教学方式。使学生成为主角，为他们提供充足

的空间展示自己，能够激发其学习兴趣，提升主动性。在研究过程中，学生将理论知识用于分析现实问题，能够加深对知识的理解与掌握，

大大缩小了教学与实际生活的距离。

2.锻炼学生思维，提升分析问题、解决问题的水平。在研究过程中，

学生既要留心观察经济社会运行，发现问题，又要大量地阅读与思考，从实例中归纳分析出一般性结论，检验已有理论的准确性。通过对金

融市场已经发生的或将来可能发生的问题实行分析、讨论，能够启发

学生的思路，提升学生分析和解决问题的水平。

3.通过交流与讨论，提升学生的表达水平、沟通水平。国外课堂常采

用的小组讨论方式，近年来也备受国内老师追捧。教师能够让学生自

由结合成讨论小组，根据班级的规模，每组可由4～8人组成。挑选经

济热点展开讨论，针对不同的观点展开进一步的探讨、辩论。学生通

过小组讨论的方式参与问题的各个环节，教师能够通过适时引导、简

单评论来参与学生的讨论与分析。这既能够促动师生之间的合作学习，也有助于学生之间互相启发、取长补短，同时学生的表达水平与沟通

水平也得到提升。

（二）注重学术研究有利于提升教师的教学与科研水平

在引导学生实行学术研究时，教师需要注重专业领域的前沿发展，收集、更新、整理数据及案例，这就对教师的授课水平提出了高要求。

要想讲好金融学的课程，与同学形成良好互动，要求教师不但要有广

博而丰富的专业知识，还要了解相关业务的实际操作，同时还要密切

注重国内外金融市场的风云变幻和理论研究前沿。另外，在科研工作

中积累的素材也可用于编写教学案例，实现教学与科研的相互配合、

相互促动。可见，提升学术研究在教学内容中的比例，重视学术活动